送教下鄉(xiāng)實踐活動心得體會

| 潤鑫21147

支教的每一天都是收獲的每一天,公益并不在于空口說大話,而在于用實踐去做點滴小事,博雅·行知會秉承著華中師范大學(xué)“忠誠博雅,樸實剛毅”的校訓(xùn),用自己的行動去為公益事業(yè)添磚加瓦;也會帶著青春的夢想,緊跟黨的步伐,用愛和希望證明自己的存在。下面是為你精心整理的送教下鄉(xiāng)實踐活動心得體會五篇,希望對你有所幫助。

送教下鄉(xiāng)實踐活動心得體會1

今年八月下旬,為響應(yīng)學(xué)?!扒啻喝锣l(xiāng),實踐中國夢”的口號,華中師范大學(xué)博雅·行知支教團(tuán)前往福建省邵武市沿山鎮(zhèn)開展為期8天以支教為主,調(diào)研為輔的暑期社會實踐活動。團(tuán)隊以“公益承載希望 愛心放飛夢想”為主題,始終致力于幫助山區(qū)孩子改善教育資源,服務(wù)山區(qū)教育發(fā)展,拓展山區(qū)教育視野的使命。此次支教得到了華中師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院、共青團(tuán)華中師范大學(xué)委員會以及沿山鎮(zhèn)沿山中學(xué)的大力支持。

前期準(zhǔn)備變數(shù)多

__年是博雅·行知支教團(tuán)接受挑戰(zhàn)的一年——原定貴州凱里的支教活動被迫取消。在經(jīng)過緊急會議、計劃重訂、車票退改及購買等一系危機(jī)處理后,支教團(tuán)最終將支教活動改到福建省邵武市沿山鎮(zhèn)沿山中學(xué)進(jìn)行。

支教團(tuán)從武昌站出發(fā),經(jīng)過一天的輾轉(zhuǎn)蹉跎,支教團(tuán)于20上午順利抵達(dá)支教地點——沿山鎮(zhèn)沿山中學(xué)。支教隊員受到了沿山鎮(zhèn)副校長陳峰的熱情歡迎,陳副校長為支教隊員提供學(xué)生宿舍作為臨時據(jù)點,簡單的安置過后,21日,支教活動正式開始。

沿山支教進(jìn)行時

支教期間,隊員們將來上課的孩子們分成了小升初班和初中班,并分別為他們設(shè)置了針對性的課程。小升初班注重趣味性和知識的銜接性,初中班則更注重知識的系統(tǒng)性和完整性,教學(xué)內(nèi)容會根據(jù)學(xué)生的意見進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。支教隊員們每天晚上按時進(jìn)行試講,只有試講通過才能站上講臺。對于試講中存在的問題,隊員們十分重視,常常熬夜修改教案。我們的努力也得到了孩子們的肯定——上課時他們積極回答問題,主動配合老師完成教學(xué)任務(wù)。除了常規(guī)教學(xué)課程,支教隊還為孩子們準(zhǔn)備了內(nèi)容豐富的素質(zhì)拓展課,如辯論賽、特色音美課、趣味運動會等。

另一方面,調(diào)研小組以“萬村觀察”為大主題,對當(dāng)?shù)孛袂檫M(jìn)行包括醫(yī)療保健、生產(chǎn)生活、地理人文等方面的調(diào)查。調(diào)研中,隊員們?nèi)谌氘?dāng)?shù)孛癖?,體驗他們的日常生活和喜怒哀樂,并參加了當(dāng)?shù)氐奶厣?jié)日“彌陀節(jié)”,感受到傳達(dá)真善美的千年信仰。幾天的調(diào)研下來,隊員們對當(dāng)?shù)厍闆r有了更細(xì)致的了解,也為后期研究、宣傳當(dāng)?shù)靥厣幕e累了素材。

離別之際不哭泣

經(jīng)過為期8天的支教,隊員和孩子們共同成長,已經(jīng)結(jié)下了深厚的情誼。支教活動給孩子們帶去了歡樂,也為支教隊員們帶來了感動。28日上午,為紀(jì)念此次支教活動,也為了感謝孩子們的積極配合,支教隊員們準(zhǔn)備了以“遇見更好的自己”為主題的文藝匯演。文藝匯演準(zhǔn)備了歌曲串燒、魔術(shù)表演、扭秧歌等歡快逗樂的節(jié)目,隊員們希望給孩子們留下的是笑臉而不是眼淚。匯演結(jié)束后,隊員們與孩子們拍照留念,隨后隊長陸藝文給每位學(xué)生贈送了華師手繪明信片。孩子們仿佛也感受到了離別的傷感氣氛,有幾個孩子開口問道:“老師,你們明年還會再來嗎?”

下午,隊員們在教室打掃衛(wèi)生時,教室門口出現(xiàn)了熟悉的身影。孩子們?yōu)橹Ы剃爢T帶來了當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)青棗,并主動幫助隊員們打掃衛(wèi)生。孩子們的出現(xiàn)讓支教隊員十分感動,也更加堅定了自己投身中國教育的決心。

笑談酸甜與苦辣

沿山中學(xué)遠(yuǎn)離城鎮(zhèn),去鎮(zhèn)上的唯一方式就是步行,支教條件艱苦,無處不在的蚊蟲和悶熱的天氣,也讓支教隊員們吃了不少苦頭。支教隊一行17人,在支教期間要輪流使用一個水龍頭洗漱,更因為學(xué)校設(shè)備不完善,廁所淤堵,不得不借用離學(xué)生宿舍較遠(yuǎn)的公廁。由于公廁位置偏僻,隊員們晚上上廁所時只好結(jié)伴而行。

盡管支教活動進(jìn)行的過程中遇到了很多困難,但隊員們熱情依舊。8天的時間我們看到的是孩子們可愛的笑臉,聽到的是鄉(xiāng)間青蛙、夏蟬的鳴叫,感受到的是當(dāng)?shù)鼐用翊緲愕拿耧L(fēng)。

當(dāng)談及明年是否還參加支教時,支教隊員趙凡說道:“作為一名免費師范生,支教一直以來是我心中的一個夢。當(dāng)?shù)谝淮握驹谥v臺上帶領(lǐng)學(xué)生們讀ccnu全稱的時候,我感到無比自豪。我知道支教生活不僅在于給孩子們傳授知識與經(jīng)驗,同樣也在于磨練自己。這次支教活動給了我一個奉獻(xiàn)愛心、提升師范技能的好機(jī)會,我會永遠(yuǎn)記得孩子們天真的眼神和燦爛的笑容。明年我們13級成了主力軍,我還是會選擇跟隨博雅·行知在下一個地方繼續(xù)奮斗?!?/p>

支教的每一天都是收獲的每一天,公益并不在于空口說大話,而在于用實踐去做點滴小事,博雅·行知會秉承著華中師范大學(xué)“忠誠博雅,樸實剛毅”的校訓(xùn),用自己的行動去為公益事業(yè)添磚加瓦;也會帶著青春的夢想,緊跟黨的步伐,用愛和希望證明自己的存在。至此博雅·行知支教團(tuán)隊圓滿完成支教任務(wù),但我們?nèi)詴^續(xù)努力,為中國基礎(chǔ)教育盡一份綿薄之力。

送教下鄉(xiāng)實踐活動心得體會2

時間過的真快!一個學(xué)期就這樣過去了?;仡欉@個學(xué)期,義教隊孩子的報名整理、面試工作的準(zhǔn)備、入學(xué)考試試卷的準(zhǔn)備與整理、義教隊老師與孩子的匹對、家訪、家訪反饋、教學(xué)調(diào)查與反饋、動員大會、培訓(xùn)會等義教隊的一系列活動,我都有積極參與到其中,但大部分的活動處于被動協(xié)助的位置,卻沒有做到問心無愧,留下更多的是遺憾,發(fā)現(xiàn)了問題,卻沒有及時反應(yīng)和及時處理,對于自己的本分工作,沒有還很好實行和處理,而是實實在在地充當(dāng)了一位空想家。身為教研組組長之一,本是負(fù)責(zé)義教隊教學(xué)方面的工作,跟進(jìn)老師的教學(xué)情況,解答老師難題,提高教學(xué)質(zhì)量。然而,這個學(xué)期以來,為著繁雜的學(xué)習(xí)而勞碌著,對于義教隊的工作,更多處于被動協(xié)助角色,還沒有完全從一位義教隊老師到干部的角度轉(zhuǎn)換過來。教學(xué)工作的跟進(jìn),還沒有完全落實下來,與隊員的溝通,還是比較少,沒能真正為老師們解決到教學(xué)方面的難題,更多的是停留在想法上而沒有真正落實。對此深感抱歉。

發(fā)現(xiàn)問題:

根據(jù)幾次的莘園與員工公寓的走訪、與個別隊員的溝通、教研組員的總結(jié)與反映。得到以下問題。但是,由于我的疏忽,很多方面沒有得到及時的處理與改善。

1、老師與家長的溝通有所欠缺:

孩子來了,老師沒到或老師來了,孩子沒到,這種現(xiàn)象在莘園經(jīng)常會有發(fā)生,員工公寓那邊比較少。主要問題是與家長缺少溝通。老師沒空,要及時告知孩子和家長,并跟組長請假,再找時間補(bǔ)回來。叮囑好如果孩子沒空,要求家長聯(lián)系老師。

2、老師教學(xué)過于被動:

義教隊是一項義務(wù)性的工作,義務(wù)并不代表隨意。我們有責(zé)任給孩子帶來進(jìn)步,我們也希望在幫助別人的同時自己也從中得到提升,我們不是保姆,不是簡單地幫助孩子完成作業(yè),也不要被孩子拖著鼻子走。我們在與孩子的相處中,成為他們的好朋友的同時,也要樹立一定的威信。每個老師,每次義教前,都應(yīng)該有一個備課的過程,如何來充分利用兩個小時的時間來根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)強(qiáng)弱,針對性給予輔導(dǎo)復(fù)習(xí),還有給孩子的生活給予正確的知道。當(dāng)然,更多的是根據(jù)實際情況來安排。但并不是一味去依賴孩子的提問和幫忙做作業(yè)而絲毫沒有計劃沒有準(zhǔn)備。

3、準(zhǔn)時問題:

在莘園上課的老師,要注意準(zhǔn)時問題。不要讓孩子在教室上等,如果因為某事要推遲到,要及時跟值班老師聯(lián)系。在員工公寓上課的時間,因為不受莘園開放的限制,在保持每周兩個小時的教學(xué)時間的基礎(chǔ)上,可以通過與孩子的協(xié)商而改動上課時間,但要記得告知組長或值班老師,方便考勤??紤]安全問題與便于教研組的教學(xué)跟進(jìn),建議大家還是按規(guī)定的時間來。

3、出勤問題:

考勤,不是不相信你們,只是讓義教隊的教學(xué)工作能更好地開展。大家會因為學(xué)業(yè)繁忙、社團(tuán)其他工作、身體不適、臨時沒空等等很多原因,部分老師請假、缺課。但是卻沒有與孩子和家長溝通好,也沒有告知值班老師。影響很不好。這關(guān)系到我們個人的責(zé)任、形象問題也關(guān)系到義教隊的整體形象與聲譽(yù)問題。希望大家對此重視。請假一定要慎重,要與家長孩子聯(lián)系好,也要告知組長或值班老師。長期的請假一定要告知干部,我們會及時尋找解決方法。

4、教學(xué)跟進(jìn)問題:

在教學(xué)方面的跟進(jìn),身為主要負(fù)責(zé)人,沒有主動去落實和完善,深感抱歉。通過教學(xué)反饋與隊員的反映,;老師和孩子普遍相處良好。只是有個別的特殊的小孩,比較難以相處。譬如:仰秋、凌飛、逍飛、建平、宏峰等,比較難搞,當(dāng)任老師需要付出更多的努力。教研組應(yīng)該對此進(jìn)行特別的跟進(jìn),與老師共同商量對策來解決問題。只是考慮到教研組組員大部分為兼任老師,比較難以安排,這個計劃便在這個學(xué)期擱淺了。下個學(xué)期,這方面一定要有所改善,使教研組變得名符其實。

5、教研組執(zhí)勤問題:

教研組組員,大部分有兼任老師。多了一項任務(wù),多了一項責(zé)任,我希望你們也能多一份收獲與成長??墒?,從莘園執(zhí)勤本上的執(zhí)勤反饋來看,還是讓我有所失望的。大部分只是寫著教學(xué)氣氛不錯,還好等一些表面的信息。是真得沒有問題,還是沒有主動去發(fā)現(xiàn)去了解呢?老師是怎樣上課的?老師有沒有備課?老師夠不夠主動?方法好還是不好?需要借鑒還是需要改善?有哪些存在的問題?孩子的配合程度?有那些建議?等等。其實有很多問題可以發(fā)掘的,可以去思考的??墒?,我沒有看到。當(dāng)然,我也沒發(fā)揮到引導(dǎo)的的作用。員工公寓的執(zhí)勤,老師都蠻認(rèn)真盡責(zé)的,也善于去發(fā)現(xiàn)問題。但還是缺乏敏感度,有好多問題沒有得到重視和及時解決。而我卻沒有及時去跟進(jìn),深感抱歉。

展望:下個學(xué)期的計劃(主要是教學(xué)方面的計劃)

我說過,我們教研組的一些工作仍處于探索時期,需要大家的共同努力,一起完善。指出的問題并不是在否定我們老師的努力,大部分老師都是相當(dāng)用心盡責(zé)的,老師們的努力,我們都記在心里??墒牵瑸榱肆x教隊工作能進(jìn)一步完善,問題的提出為我們提出前進(jìn)很努力的方向。我們一起加油。

針對以上的問題,我暫時提出一些想法,希望經(jīng)過完善在下學(xué)期能落實到位。

1、教學(xué)計劃準(zhǔn)備:

相信經(jīng)過一年的時間,老師們對孩子學(xué)習(xí)上強(qiáng)弱或生活上的習(xí)慣都有所了解,寒假期間,大家每人回去準(zhǔn)備一份下個學(xué)期的教學(xué)計劃,包括對孩子生活行為習(xí)慣的指導(dǎo)。寒假回來上交給各組長或助理。教研組會根據(jù)老師們的教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)跟進(jìn),及時提出教學(xué)建議,一起交流改進(jìn)。

2、教學(xué)跟進(jìn):

教研組針對老師們的教學(xué)計劃,通過對孩子的了解,進(jìn)行分析探討,與老師共同完善教學(xué)方法。提高教學(xué)質(zhì)量。對于特殊孩子要特別關(guān)注與跟進(jìn)。

我們一起努力,相信我們義教隊明天會更好!

送教下鄉(xiāng)實踐活動心得體會3

按照區(qū)教育局進(jìn)修校的安排,“送教下鄉(xiāng)”教師于20__年4月26來我鄉(xiāng)送教下鄉(xiāng)?!彼徒滔锣l(xiāng)“,是優(yōu)秀教師傳送經(jīng)驗,提供示范的有效途徑,旨在增進(jìn)城鄉(xiāng)教師的相互學(xué)習(xí),既使作課教師從中得到磨練,又使聽課教師從中受到教益,從而實現(xiàn)雙惠雙贏。旨在幫助于農(nóng)村,服務(wù)于農(nóng)村,建立城鄉(xiāng)互幫互助的教研熱線,增強(qiáng)一線教師的教學(xué)教研意識,在我鄉(xiāng)掀起教學(xué)研討的熱潮。

一、精心組織,合理安排

為了此項活動的有效開展,我鄉(xiāng)成立了“送教下鄉(xiāng)”活動領(lǐng)導(dǎo)組,組長由中心校長韓培模同志擔(dān)任,副組長由鄉(xiāng)中心校主管初中教學(xué)的劉芬蘭同志擔(dān)任,成員為各校校長擔(dān)任。繼榆次區(qū)召開“送教下鄉(xiāng)”專題會議之后,我們就召集各校領(lǐng)導(dǎo)商討,最后確定,將送教教師集中于郭家堡中學(xué)授課,全鄉(xiāng)相關(guān)教師全部集中到郭家堡中學(xué)開展聽評課活動,并確定了同課異構(gòu)的教師,要求同課異構(gòu)教師精心備課,郭家堡承擔(dān)所有聽評課的準(zhǔn)備事宜,要求精心組織,妥善安排。

二、提高認(rèn)識,明確任務(wù)

“送教下鄉(xiāng)”是為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法傳輸?shù)洁l(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村,以實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化,教師專業(yè)的均衡發(fā)展。區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織全區(qū)學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手送教下鄉(xiāng)——送去先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法;通過互動研討——促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展……送教教師精心準(zhǔn)備,真誠服務(wù),受到好評和歡迎。

送教下鄉(xiāng)活動發(fā)揮送教教師的示范輻射作用,改變了過去的教研模式,將教研重心下移,面向鄉(xiāng)鎮(zhèn);到課堂上、師生中,了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問題,解決教師課改中的困惑;把調(diào)研、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合,發(fā)揮典型教師傳、幫、帶作用,極大地提高了教研工作的實效性,有效促進(jìn)送教和受教教師教學(xué)能力的不斷提高,推動新的課程改革。

三、精心準(zhǔn)備,實現(xiàn)雙贏

本次來我鄉(xiāng)送教的榆次二中的潘秀鳳老師和榆次五中的何英姿、韓雅萍三名教師,涉及到語文、政治、物理三個學(xué)科,主要形式為我鄉(xiāng)的三名教師和送教的三名教師同課異構(gòu),內(nèi)容以初三復(fù)習(xí)課為主,課上送教教師精彩示范引領(lǐng),課后聽課教師交流互動,送課教師針對困惑的問題,做了具體的指導(dǎo)、熱情解答,多角度、全方位為教師充電。

通過送教活動同時還歷煉了一批年青教師,參與同課異構(gòu)的教師精心備課,查閱資料,此項活動創(chuàng)造了磨練自己的機(jī)會,積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗,有利于自身專業(yè)化的成長。送教下鄉(xiāng)活動為我們鄉(xiāng)送來的是新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧,廣大教師在相互交流學(xué)習(xí)過程中共同提高著。

四、加強(qiáng)交流,促進(jìn)聯(lián)動

送教下鄉(xiāng)活動,搭設(shè)了校際間交流的橋梁,促進(jìn)了校際聯(lián)動,優(yōu)質(zhì)教育資源的共享,通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng),開闊了教師的課程視野。

五、促進(jìn)溝通,提升能力

送教下鄉(xiāng)充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用,激發(fā)了教師參與教研的積極性,促進(jìn)了教師之間的溝通,使教師在學(xué)習(xí)名教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語言的同時,逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu),努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)教學(xué)行為,以促進(jìn)自身的專業(yè)成長和發(fā)展。

送教下鄉(xiāng)實踐活動心得體會4

作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師,首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持,感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會。這次送教活動,讓我受益匪淺。

10月12日上午,突然接到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我去送教的通知,心里倍感詫異。這領(lǐng)導(dǎo)怎么想的?怎么不安排一位經(jīng)驗豐富的老師呢?我擔(dān)心自己不能很好的完成這個重要的任務(wù),想著在自己“家”怎么上都行,出去送教,這不是給一小抹黑嗎?心里開始琢磨著,怎么才能推掉呢?但我知道領(lǐng)導(dǎo)每安排一項工作都是經(jīng)過深思熟慮的,也深知領(lǐng)導(dǎo)的用意?;氐郊?,葛老師也說這是好事啊!怎么不上?好好準(zhǔn)備吧!于是我?guī)е话驳男那?,開始認(rèn)真準(zhǔn)備送教的任務(wù)。在這里,首先要感謝我們教研組所有成員的鼎力相助與支持,還要特別感謝我們的付校長,在學(xué)校工作這么忙的情況下,還能擠出時間聽了我兩遍的試教課,并悉心的指導(dǎo)、點撥,著實讓我感動。我覺得,這不是他所說的對我的不放心,而是給我提供了很大的幫助和學(xué)習(xí)的機(jī)會。一遍遍的磨課,讓我體會深刻,同時也受益匪淺。

2、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重知識形成的過程,放手讓學(xué)生在操作中體驗、感悟。

課堂教學(xué)中,教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成的過程,讓學(xué)生真正理解所學(xué)知識。教學(xué)活動二,根據(jù)圖形1/4(部分),畫出整幅圖(整體)這個環(huán)節(jié),試教時,我是先引導(dǎo)學(xué)生,明確題意,并指名學(xué)生說出原圖形是由8個小正方形組成的,然后才讓學(xué)生動手操作畫出原圖形。我覺得這樣既省時又省力,還能確保所有的學(xué)生都能準(zhǔn)確無誤的畫出原圖形。但是付校長提議,這里可以放手讓學(xué)生根據(jù)圖形1/4(部分),畫出整幅圖(整體)。教師不要引導(dǎo)學(xué)生作過多的解釋,讓學(xué)生在獨立思考的過程中理解一個圖形的1/4是兩個小正方形,這個圖形就是4份,即8個小正方形。我覺得很有道理,這樣就可以給每個學(xué)生留充足的思考空間和時間,讓每個學(xué)生都有親歷探究感悟的機(jī)會。學(xué)生思維發(fā)展的空間更大,對整體與部分的體驗也更充分。如果不是有意識地讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)理解數(shù)學(xué)知識是如何形成的,學(xué)生自己想的少,動手少,總是被動地去學(xué)習(xí)。長此以往,會使學(xué)生養(yǎng)成一種懶惰的心理,而缺少主動學(xué)習(xí)的能力,就不會掌握學(xué)習(xí)知識的技能。讓每個學(xué)生都經(jīng)歷探究的過程,即使花費的時間有點長,有個別學(xué)生在畫圖時還會出現(xiàn)錯誤(畫了4個小正方形),但學(xué)生有獨立思考的過程,再經(jīng)歷同桌交流,全班匯報后,能通過及時反饋明白錯的原因,及時更正,同時也加深了學(xué)生對知識的掌握,提高學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)教學(xué)要注重知識形成的過程,以探代教,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究。

數(shù)學(xué)教學(xué)要創(chuàng)造機(jī)會,讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)。

《新課標(biāo)》指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。動手實踐、自主探索、合作交流等,都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間進(jìn)行交流、探索。

在處理練習(xí)第二題和第四題時,一開始我總是覺得題目比較簡單,直接通過獨立思考,再全班交流就可以了。完全沒必要再讓同桌之間相互說一說,這樣很浪費時間。其實不然,付校長一語點破,要讓每個學(xué)生都有說的機(jī)會,讓會的教不會的。即便學(xué)生都會的,每個學(xué)生的想法也不一樣。相互之間的交流可以發(fā)散學(xué)生的思維,拓寬思維的廣度、深度。要變單相交流為雙向或多向交流,讓更多的學(xué)生都參與進(jìn)來。這樣不僅能讓每一位學(xué)生都有說的機(jī)會,而且說的時候也有了“小老師”的傾聽和相互之間交流內(nèi)容的補(bǔ)充和完善。這不是浪費時間,而是把主動權(quán)交給學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。這樣在大家充分的參與下,將所學(xué)知識的結(jié)果展示給全班同學(xué)。這時,學(xué)生對知識的思考過程進(jìn)行再現(xiàn)。不僅有利于學(xué)生理解、掌握知識,在這樣的合作學(xué)習(xí)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗是快樂的,各層次的學(xué)生都能得到不同的發(fā)展,獲得成功的體驗。學(xué)生獲取知識的過程遠(yuǎn)比結(jié)果更重要,教學(xué)中要留給學(xué)生思考的空間和時間,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流,在交流中提升。

教師問題設(shè)計要體現(xiàn)開放性,學(xué)會適當(dāng)?shù)淖穯枴?/p>

有效的課堂提問也是一門藝術(shù),提問數(shù)量要少而精,提問的難易要適中,提問要切中要害,還要學(xué)會適時的追問,同時更要注意問題設(shè)計的開放性。在處理練習(xí)時,我提了一個問題,“圈出的都是這些草莓的2/3,有的圈出2個,有的圈出6個,還有的圈出8個,這是為什么?”。付校長指出“為什么”這一問題,問的一步到根,桎梏了學(xué)生的思維,長此以往,就會使學(xué)生形成思維惰性,而要是把“這是為什么”改為像“你有什么想法?”“你是怎么想的?”這樣的方式去問,會怎么樣呢?我頓時茅塞頓開,這兩個問題的背后承載著太多的不同,后者它的思域更寬廣,學(xué)生有話可說,把學(xué)生帶入激流勇進(jìn)的“思維場”,能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。在教學(xué)中教師還要有靈活的教學(xué)機(jī)智,要學(xué)會適時地、恰到好處地追問。這樣的課堂帶給學(xué)生的是一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。所以我們應(yīng)多“蹲下來”,以學(xué)生的視角來思考問題,真正做到以學(xué)定教,順學(xué)而教。

總之,這次送課下鄉(xiāng)活動,對我來說,是一次難得和難忘的經(jīng)歷。每一次歷練都是一筆財富,讓我深知,自己需要學(xué)習(xí)的地方太多。怎樣讓自己的課堂更高效?要注意教師語言的規(guī)范,該怎么說好每一句話?怎么能讓問題提的更有效?怎樣才能更好評價學(xué)生?怎么才能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性?怎樣做到像付校長說的,對學(xué)生應(yīng)答的回應(yīng)要“仔細(xì)聽、忌重復(fù)、諱搶答、緩評價、管好自己的嘴,用好學(xué)生的嘴”?......這些都讓我更深刻的體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。知識決定眼界,眼界決定高度。上一節(jié)課不僅要吃透教材,吃透學(xué)生,還要能把所有的知識融為一體。在教學(xué)時才能運用自如、得心應(yīng)手,而不是按部就班的跟著教案走流程。由于受到我教學(xué)經(jīng)驗和理論水平的限制,這節(jié)課并沒能達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)預(yù)期的、理想的教學(xué)效果。我以后要努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識,上好自己的每一節(jié)課,取人之長,補(bǔ)己之短,爭取在以后的教學(xué)中不斷提高自己,努力讓自己的教育教學(xué)水平邁上一個新臺階。

送教下鄉(xiāng)實踐活動心得體會5

今年,我參加了市教育局和進(jìn)修校組織的送教下鄉(xiāng)活動。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師,首先我要感謝教育局的信任與支持,感謝教育局能給我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會,同時我還要感謝各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦的領(lǐng)導(dǎo)、老師和孩子們。

這次送教下鄉(xiāng),根據(jù)進(jìn)修校的安排,我到過四個鄉(xiāng)鎮(zhèn),不同的地方,卻是一樣的感動。每到一處,那整潔的校園,那設(shè)計巧妙的標(biāo)語、版報,總會吸引我的目光。在河西小學(xué),還未走進(jìn)大門,就聽到悅耳動聽的音樂聲,讓我一下子身感輕松心情愉悅。就在那一節(jié)課,我改變了原先設(shè)計的課前談話內(nèi)容。我說,孩子們,你們的笑臉真燦爛,老師知道你們?yōu)槭裁磿Φ眠@么燦爛,因為你們有漂亮的教學(xué)樓,整潔的校園,動聽的歌聲,你們還有慈祥的老師。這樣的談話是由衷地,來源于一種感動,是教辦領(lǐng)導(dǎo)對教育的重視和對教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)的那種細(xì)心感動了我。

更讓我感動的是聽課的老師和孩子們。在送教老師到達(dá)之前,老師們就早早等候了。在一些比較遠(yuǎn)的地方,也許等的時間更長。他們在聽課時,用心地聽著,時而思索,時而認(rèn)真地做著筆記。學(xué)生們也讓我收獲了不少。印象比較深的一次是到永錄小學(xué)送教。那次,我?guī)ヒ还?jié)作文課——搶橡皮。在寫比賽后的心情時,孩子們一個個主動站起來讀自己寫的。一個女孩兒因為兩次都輸了,可能感覺有些傷心,她說道,我的對手兩次都贏了,看他那得意的樣子,好象得了世界冠軍一樣。這樣的語言多么生動,多么真實,多么富有創(chuàng)造性呀!其實,孩子的語言不是教出來的,只要你創(chuàng)設(shè)那種情境,去激活他們內(nèi)在的表達(dá),他們就會創(chuàng)造出最美的語言。由此,我感悟到教師責(zé)任的另一種含義。

讓我感動的還有評課的那種氛圍。其實,送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課,聽一節(jié)課。課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂。對每個教師來說,都是一種思索,一種提高。在三甲鎮(zhèn)講《海倫·凱勒》一課,評課時,老師們暢所欲言,各抒己見,有許多讓人深思的話語。有個副板書:課前猜字謎,“聰明”的“聰”,在講到海倫·凱勒不幸命運時,把其中的“耳、兩點、口”去掉,在講到海倫成就時再把“聰”補(bǔ)充完整。我的意圖是要讓孩子們明白,海倫雖然聽不到,看不見,說不出,但她用勤奮變得聰明。其中有位老師在評這個細(xì)節(jié)時說,去掉“耳、眼、口”是說海倫的身殘,老師結(jié)尾處又加上,是說海倫志堅。“身殘志堅”,這一語使課文主題又上升了一個高度,使我豁然開朗。

還有我們每次跟隊的點評老師,也讓我十分感動。他們每次聽課記錄都十分詳細(xì)。評課一語中的,好的地方加以高度肯定,不足的地方又給予中肯的建議。在河西小學(xué)講《月光啟蒙》,因為聽課老師多,后排的同學(xué)淹沒在了老師中間。課堂上,前面的學(xué)生都非?;钴S,可我忽略了后排的同學(xué)。點評的李文敏老師留意到了這一點,非常幽默地用一句詩“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)”提出了委婉的批評。笑聲中,我吸取了教訓(xùn),在以后的課上,我總會注意不再讓有被遺忘的角落。在評這一課時,申老師提出如果發(fā)揮范讀的作用,效果會更好。下午去原村鄉(xiāng)上這一課時,我就改變教法,加上了自己的范讀,效果確實不一樣。這種細(xì)致入微的評課,給老師提出了更具體的做法,更高的要求。說是送教下鄉(xiāng),其實對于送者和接受者,都是收獲者。

在教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動結(jié)束后,我和我們學(xué)校的董麗老師又應(yīng)邀到永錄教辦送了一節(jié)課。這讓我感到老師們對加快教育改革進(jìn)程的渴望,感到送教下鄉(xiāng)確實是及時的,必要的。講評一節(jié)課、數(shù)節(jié)課,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,把送教下鄉(xiāng)作為契機(jī),創(chuàng)設(shè)課程改革氛圍,樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,在教學(xué)工作中不斷探索實踐,從而推進(jìn)素質(zhì)教育,我想,這也正是送教下鄉(xiāng)的意義所在。

如果說教育是一艘船,那么,課程改革就是揚起的風(fēng)帆,送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風(fēng)。祝愿我們高平的教育揚起風(fēng)帆,越走越寬闊!


送教下鄉(xiāng)實踐活動心得體會相關(guān)文章:

送教下鄉(xiāng)實踐活動心得體會范文5篇

教師送教下鄉(xiāng)實踐活動學(xué)習(xí)心得體會范文5篇

送教下鄉(xiāng)心得體會范文五篇

2020送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會范文

幼兒園教師送教下鄉(xiāng)心得

下鄉(xiāng)交流教師心得體會范文五篇

義務(wù)支教心得體會精選5篇

支教培訓(xùn)心得體會800字

助教老師的心得收獲范文五篇

教育扶貧心得體會范文五篇

41363