光陰似箭,一晃一學(xué)期的工作已悄然離我們遠(yuǎn)去。回首這一學(xué)期所走過的路,雖然很艱辛,但更多的是欣喜、是快樂、是成熟。我是學(xué)校縣級美術(shù)骨干教師,我深知這既是一種榮譽(yù),更是一種壓力與責(zé)任。于是,我把壓力化作動(dòng)力,認(rèn)真做好每項(xiàng)工作,不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)、同事對我的厚望。我是這樣想的,也是這樣做的。我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴(yán)格要求自己、大膽實(shí)踐,并與積極肯干的陳穎老師組成了幫扶小組。現(xiàn)將本學(xué)期的骨干教師幫扶工作總結(jié)如下:
一、日常的幫扶工作:
本人認(rèn)真的按學(xué)期初的骨干教師幫扶計(jì)劃進(jìn)行工作,如約完成了如下任務(wù)。
1、做到了每個(gè)月幫助陳老師備一節(jié)課,檢查一次教案,真正的提高陳老師在教材的教材分析和處理方面的能力。
2、做到了每個(gè)月聽陳老師一節(jié)美術(shù)課,并給出其做出詳盡的講評,以便幫助陳老師提高。
3、做到了每個(gè)月給陳老師上一節(jié)美術(shù)示范課,起到了示范、牽引的作用。
4、指導(dǎo)陳老師進(jìn)行教育教學(xué)情況,認(rèn)真書寫指導(dǎo)過程中的記錄與反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),做好材料的整理收集。
二、取得的成績:
功夫不負(fù)有心人,在本人的幫助,以及陳老師的積極努力下,她的《神鳥變樹》一課在學(xué)校的教研中得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”我將一如既往地學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、反思,積極主動(dòng)的幫助陳老師,力爭在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)自身的生命價(jià)值。
以上便是我本學(xué)期骨干教師幫扶工作的總結(jié)體會(huì)。說是幫扶,其實(shí)是共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。幾年來,我教學(xué)水平的進(jìn)步,教學(xué)成績的取得,都是各級領(lǐng)導(dǎo)精心指導(dǎo)和同事關(guān)心幫助的結(jié)果,我發(fā)自肺腑的向各位領(lǐng)導(dǎo)表示“感謝”。希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同事一如既往的支持我、幫助我,我又一次整理好行囊,積蓄力量,向下一個(gè)驛站吹響了沖鋒的號角。
教育扶貧是國家脫貧攻堅(jiān)工作的重要組成部分,治貧先治愚、扶貧先扶教。承擔(dān)教育扶貧重?fù)?dān)的教育系統(tǒng)應(yīng)該在其間做好哪些工作,以確保教育扶貧工作能見到實(shí)效呢?
一、要切實(shí)履行好國家對貧困學(xué)生的資助政策和義務(wù)教育階段“兩免一補(bǔ)”政策,保證每個(gè)貧困學(xué)生不能因?yàn)榧揖忱щy而出現(xiàn)輟學(xué)情況。近年來,教育局在縣政府的大力支持下,對全縣的建檔立卡貧困學(xué)生及經(jīng)核查相對貧困的在校生進(jìn)行了資助,充分體現(xiàn)了政府對這些學(xué)生的關(guān)懷。但在今年對全縣貧困學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中,發(fā)現(xiàn)一些隨父母在縣域外出打工上學(xué)的貧困學(xué)生并未享受到相關(guān)的政策。通過電話詢問,得知有的是不了解情況;有的是沒有時(shí)間回來辦理;還有的是嫌麻煩最終不了了之。貧困生的個(gè)人信息還沒有進(jìn)入大數(shù)據(jù)管理范疇,這給相關(guān)的管理工作帶來了許多困難和麻煩。
二、是學(xué)校在對貧困生幫扶過程中工作要細(xì)、實(shí)、做出成效。
1、工作安排細(xì)致、到位。
根據(jù)教育局要求,學(xué)校確認(rèn)的貧困生必須有專任教師進(jìn)行幫扶,做好“教育三扶工作”,學(xué)校將貧困學(xué)生進(jìn)行細(xì)致歸檔,做到“一生一袋”,每個(gè)學(xué)生的個(gè)人資料要詳實(shí)準(zhǔn)確,教師的幫扶過程性資料要完善,所取得成效要體現(xiàn)出來。要求教師具體做好“四個(gè)一”工作,即“每天輔導(dǎo)一次作業(yè),每周進(jìn)行一次勵(lì)志教
育,每月進(jìn)行一次興趣培養(yǎng)和家訪活動(dòng),每學(xué)期進(jìn)行一次生活資助?!边@些具體的安排充分體現(xiàn)了縣局對扶貧工作的重視,對貧困學(xué)生的關(guān)愛。
2、檢查督促,促進(jìn)落實(shí)
為了更好督促教師按照縣局要求扎實(shí)做好教育三扶工作,我校按幫扶內(nèi)容設(shè)計(jì)了“教育三扶記錄單”,內(nèi)容包括“學(xué)業(yè)幫扶、勵(lì)志教育、興趣培養(yǎng)、家訪記錄、幫扶感悟、幫扶成效”等內(nèi)容,要求教師將幫扶情況進(jìn)行認(rèn)真填寫,一周一匯總,及時(shí)入檔。在教師們的努力下,所幫扶的孩子,要么在性格上發(fā)生了很大的變化,受礦區(qū)孩子活潑外向性格的影響,他們不再封閉自己,互相成了好伙伴;要么在學(xué)習(xí)態(tài)度上有了很大的轉(zhuǎn)變,作業(yè)書寫認(rèn)真了,準(zhǔn)確率提高了,成績進(jìn)步了;要么在衛(wèi)生文明習(xí)慣上改善了,不再亂丟東西,不說臟話,用普通話和大家交流……一點(diǎn)一滴的變化,浸透著教師的努力和付出。
但由于所幫扶的孩子家中絕大多數(shù)只剩下老人,父母不在身邊,對孩子的教育根本談不上,所以教師要承擔(dān)的責(zé)任非常艱巨和重要。這也考驗(yàn)著教師的責(zé)任心和耐心。
孩子是一個(gè)家庭的未來和希望,在孩子的教育問題上,更要有好的政策去指導(dǎo),更合理的教育環(huán)境提升學(xué)生的整體素質(zhì),不要讓一代又一代農(nóng)村的孩子,像他們的父輩一樣,離開故土,背井離鄉(xiāng),靠苦力、手藝生存,而不是用他們自己的智慧和才能讓自己的家鄉(xiāng)真正走向小康。
2019年是我縣脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)決勝之年,打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn),是黨中央、國務(wù)院作出的重大決策部署,也是實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)目標(biāo)的重要標(biāo)志。今年以來,我校組織全體教職工,認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記脫貧攻堅(jiān)工作系列重要講話,縣教體局教育扶貧攻堅(jiān)會(huì)議精神,學(xué)校高度重視,多次組織召開全體教職工教育扶貧攻堅(jiān)工作專題會(huì)議,學(xué)習(xí)上級文件宣講教育扶貧政策,使全體教職工感到時(shí)間緊,任務(wù)重,責(zé)任大。
不忘初心,牢記使命,我將近幾年來的教育扶貧體會(huì)匯報(bào)如下;
1,按照學(xué)校的安排,2017年我結(jié)對幫扶我校17秋高鐵服務(wù)班學(xué)生鄭義豪同學(xué),該學(xué)生是我校經(jīng)濟(jì)貧困戶學(xué)生。該學(xué)生2001年5月出生,家庭住址城固縣東環(huán)新村13棟307號。
2017年10月8日下午6時(shí),我實(shí)地家訪該學(xué)生家庭,該生父親鄭金華(離異單身),爺爺鄭洪禮現(xiàn)年84歲,姐姐鄭巧鳳已出嫁西鄉(xiāng)縣。家庭情況為單親家庭,上有年事已高的爺爺,下有在校中職學(xué)生,家庭收入主要靠父親一人打工維持全家生計(jì),實(shí)地家訪時(shí),其父親說家里正在拆房很忙,加之家里有年邁老人,不便進(jìn)家門,故電話約其父親在小區(qū)西門口進(jìn)行實(shí)地家訪,詳細(xì)說明了學(xué)校安排教師結(jié)對教育扶貧家訪的目的,與其父親進(jìn)行了交談,詳細(xì)了解學(xué)生家庭狀況。傳達(dá)我校中職學(xué)生免費(fèi)項(xiàng)目及政策,了解學(xué)生在校各項(xiàng)免費(fèi)項(xiàng)目的落實(shí)情況,征求學(xué)生家長對學(xué)校工作意見及建議。學(xué)生家長希望學(xué)生能學(xué)好專業(yè)知識(shí),專業(yè)技能,學(xué)校安置就業(yè),自立掙錢早日脫貧。
2019年,按照學(xué)校安排,我結(jié)對幫扶2019秋季新生,2019秋電商二班學(xué)生丁雪梅,該學(xué)生是我校經(jīng)濟(jì)貧困戶學(xué)生。該學(xué)生2003年12月出生,家庭住址城固縣老莊鎮(zhèn)丁家灣村六組。
2019年10月23日下午,通過對學(xué)生見面關(guān)心,學(xué)業(yè)指導(dǎo)幫扶,了解該生家庭情況,主要家庭成員有;父親,母親,爺爺64歲,奶奶60歲,共計(jì)5人。學(xué)生家庭情況:父母在家務(wù)農(nóng),經(jīng)濟(jì)來源主要為務(wù)農(nóng)及打工收入,上有爺爺奶奶兩位老人,下有在校中職學(xué)生,家庭人員較多,經(jīng)濟(jì)困難。
3,通過對結(jié)對幫扶貧困戶學(xué)生一系列家訪,使我深深感覺到習(xí)近平總書記脫貧攻堅(jiān)工作系列重要講話意義重大,站在旗幟鮮明講政治的高度,立足教育系統(tǒng)脫貧工作實(shí)際,全力推進(jìn)教育脫貧攻堅(jiān)工作。通過家訪,我們看見了部分城鄉(xiāng)學(xué)生家庭還很貧困,家庭負(fù)擔(dān)沉重,經(jīng)濟(jì)收入低,生活還很困難,我國還存在著嚴(yán)重的貧富不均,如何使這部分貧困群眾脫貧致富,走上共同富裕的社會(huì)主義國家而意義重大。
4,通過家訪,我們及時(shí)傳達(dá)了政府教育脫貧攻堅(jiān)精準(zhǔn)資助政策,實(shí)地了解各項(xiàng)教育免費(fèi)項(xiàng)目的落實(shí)情況以及學(xué)生家庭對教育扶貧政策,學(xué)校教育結(jié)對幫扶工作的意見,為做好今后教育結(jié)對扶貧工作而努力。
1.健全學(xué)前教育資助政策。繼續(xù)對在園幼兒全面實(shí)行保教費(fèi)減免資助政策。大力實(shí)施第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃,加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦中心幼兒園建設(shè),積極開辦村級幼教點(diǎn),努力構(gòu)建鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園輻射管理村園的管理模式,形成中心園—村園聯(lián)動(dòng)發(fā)展的農(nóng)村學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò),努力提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)村學(xué)前教育公共服務(wù)水平。
2.鞏固和提升普及義務(wù)教育發(fā)展水平。按照《__縣人民政府關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)義務(wù)教育階段控輟保學(xué)“六長”責(zé)任制的意見》,全面落實(shí)縣長、教科局長、鄉(xiāng)鎮(zhèn)長、校長、村長、家長“六長”責(zé)任制,建立健全義務(wù)教育控輟保學(xué)責(zé)任機(jī)制,通過層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書,形成一級抓一級,層層抓落實(shí)的工作格局,嚴(yán)控學(xué)生輟學(xué)。根據(jù)本地城鎮(zhèn)化進(jìn)程,科學(xué)把握流動(dòng)人口規(guī)律,建立健全區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)生流動(dòng)預(yù)測和管控機(jī)制,適齡兒童、少年戶籍所在地政府要建立兒童、少年花名冊,做到人頭清、數(shù)據(jù)準(zhǔn)。充分利用中小學(xué)生學(xué)籍信息管理系統(tǒng),加強(qiáng)流動(dòng)人口子女入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)等學(xué)籍管理,確保每一名適齡兒童、少年依法入學(xué)并完成九年義務(wù)教育。進(jìn)一步強(qiáng)化父母作為第一監(jiān)護(hù)人的職責(zé),切實(shí)履行依法送子女按時(shí)入學(xué)的責(zé)任。深化義務(wù)教育課程教學(xué)改革,增強(qiáng)課程適應(yīng)性和教學(xué)吸引力,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
科學(xué)制定并實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校設(shè)置和建設(shè)規(guī)劃,合理布局義務(wù)教育學(xué)校,分類設(shè)置,保證足夠?qū)W位,確保義務(wù)教育劃片就近入學(xué)政策落實(shí)到位。鞏固農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局調(diào)整成果,保留并辦好必要的村小和教學(xué)點(diǎn),在運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)、辦學(xué)條件等方面給予保障。妥善解決因?qū)W校撤并帶來的學(xué)生上下學(xué)交通問題。建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與的留守學(xué)生關(guān)愛服務(wù)體系,加強(qiáng)對農(nóng)村留守學(xué)生的關(guān)愛、教育和管理。深化進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女“兩為主”和“兩個(gè)全部納入”政策,完善貧困家庭學(xué)生資助政策,切實(shí)保障進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女、貧困家庭子女平等接收義務(wù)教育。加快實(shí)施特殊教育提升計(jì)劃,形成以隨班就讀為主體、特殊教育學(xué)校為骨干、送教上門為補(bǔ)充的特殊教育體系,到__年基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋,切實(shí)保障殘疾兒童、少年受教育權(quán)益。按照國家、省義務(wù)教育課程方案,開齊課程,開足課時(shí),保證教育教學(xué)質(zhì)量。采取切實(shí)有效措施,通過重點(diǎn)解決大班額,從嚴(yán)控制新生年級班額,逐步消除大班額,將班額控制在國家和省規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)。
繼續(xù)打造富有__特色的“雙語”教學(xué)體系,加大民族文字教材建設(shè)和優(yōu)質(zhì)雙語教育資源的開發(fā)力度,深入開展雙語教學(xué)指導(dǎo)與評價(jià)活動(dòng),切實(shí)提高雙語教育質(zhì)量,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)雙語教育資源的覆蓋面。加大寄宿制學(xué)校建設(shè)力度,強(qiáng)化寄宿制學(xué)校管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量,到__年基本實(shí)現(xiàn)寄宿制學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)化管理。
認(rèn)真落實(shí)義務(wù)教育“三免一補(bǔ)”政策,確?!皯?yīng)免盡免”。爭取實(shí)施高海拔民族地區(qū)學(xué)生取暖計(jì)劃,切實(shí)保障學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)。深入實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育營養(yǎng)改善計(jì)劃,改善貧困地區(qū)學(xué)生營養(yǎng)狀況。
高校教育扶貧,貴在精準(zhǔn),重在務(wù)實(shí),要圍繞解決集中連片貧困地區(qū)最迫切需要解決的問題,精準(zhǔn)發(fā)力,扶到根上。陳寶生則稱,教育扶貧要從單純扶貧轉(zhuǎn)向綜合扶智,通過扶持貧困地區(qū)發(fā)展教育,從而割斷貧困代際傳遞,并由“大水漫灌”改為“精準(zhǔn)滴灌”。
中國對于教育的重視有其傳統(tǒng),先賢孔子提出并踐行“有教無類”,被尊萬世師表,歷代均十分推崇。改革開放后,更是將教育列為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的先決條件,實(shí)施“科教興國”戰(zhàn)略。歷經(jīng)數(shù)十年發(fā)展,到2015年高等教育毛入學(xué)率為40%,預(yù)計(jì)2019年將達(dá)到50%以上,進(jìn)入高等教育普及化階段。
然而,一些中西部農(nóng)村地區(qū),教育水平并未跟上步伐,發(fā)展嚴(yán)重滯后且困難重重。同時(shí),這些地方往往又是貧困人口集中地區(qū),而扶貧開發(fā)乃“十三五”規(guī)劃十個(gè)目標(biāo)任務(wù)之一。“十年樹木,百年樹人”,可以說,教育扶貧是讓貧困人口掌握知識(shí)、改變命運(yùn)、造福家庭最有效、最直接的精準(zhǔn)扶貧。
同時(shí),教育扶貧作為扶貧攻堅(jiān)工作中的一項(xiàng)重要舉措,不僅有助于提高人的素質(zhì),還可以阻斷貧困的代際傳遞,使徹底脫貧成為最大可能。陳寶生答記者問時(shí)即稱,一方面要加大資金投入力度,從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)到學(xué)生資助,要向貧困地區(qū)、貧困家庭傾斜;另一方面,需要“精準(zhǔn)滴灌”,貧困地區(qū)各學(xué)段有多少人、需求如何都不相同,要實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)幫扶。
實(shí)際上,目前教育扶貧遇到的兩個(gè)最突出的問題是師資和學(xué)生出路。
自《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(2015—2020)》頒布后,國家深入實(shí)施專門針對鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的“特崗計(jì)劃”,一定程度上緩解了鄉(xiāng)村教師短缺的問題,但“留不住”的問題依然存在。因此,提高補(bǔ)助、加大扶持,以及在制度上解決鄉(xiāng)村教師評職稱等職業(yè)發(fā)展問題,都需要持續(xù)推進(jìn)。
用好現(xiàn)有師資也至關(guān)重要,為了使現(xiàn)有師資在教育扶貧中有用武之地,就必須為他們提供持續(xù)、有效的培訓(xùn),幫助其提升教學(xué)理念和教學(xué)能力。亦可借助高校、企業(yè)利用資源、人才、信息等優(yōu)勢給予貧困地區(qū)教師精準(zhǔn)培訓(xùn)。
學(xué)生的出路則是扶貧成敗之關(guān)鍵。對于貧困地區(qū)的家庭來說,一個(gè)讀書的孩子或許就是一個(gè)家庭的希望,一個(gè)讀書成功的學(xué)生無疑是一個(gè)家庭徹底脫貧的關(guān)鍵。出路之一是接受高等教育,這方面,重點(diǎn)院校招生計(jì)劃近年持續(xù)向貧困地區(qū)傾斜。
更為重要的是發(fā)展職業(yè)教育,職業(yè)教育在中國的境遇不言而喻,如陳寶生所言,需采取發(fā)布制造業(yè)人才規(guī)劃指南,加快人才培養(yǎng);促進(jìn)產(chǎn)校融合,把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上;修訂《職業(yè)教育法》,引導(dǎo)整個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)變觀念;以及在制度上解決現(xiàn)在職業(yè)教育和普通教育相分離的狀況等舉措,改變職業(yè)教育“低人一等”現(xiàn)狀,對解決學(xué)生出路大有裨益。
“扶貧先扶智,治貧先治愚”,一直以來,越貧困越封閉,加上近年不良風(fēng)氣影響,貧困地區(qū)對于“知識(shí)改變命運(yùn)”的認(rèn)知不足。因此,解決好貧困地區(qū)人員的思想問題亦十分重要。
中央提出精準(zhǔn)扶貧,目的是“十三五”期間讓中國最后幾千萬貧困人口脫貧,而要阻斷貧困代際傳遞,令脫貧者不再返貧,教育無疑最為關(guān)鍵。
★ 2021年教師下鄉(xiāng)支教心得體會(huì)五篇
★ 2021農(nóng)村扶貧工作心得體會(huì)范文5篇