一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)如何,首先要看這個(gè)班級(jí)的學(xué)生是否有正氣,是否講誠信,這當(dāng)然也要看一個(gè)班主任如何去宣揚(yáng)、教育和引導(dǎo)。下面是小編為大家收集整理的關(guān)于班主任個(gè)人工作的心得,希望對(duì)你有所幫助。
接這個(gè)特殊的班級(jí)僅僅一個(gè)學(xué)期,沒有什么成績和經(jīng)驗(yàn),只是發(fā)現(xiàn)了很多問題,有一些自己的做法。今天面對(duì)這么多資深的老師和優(yōu)秀的班主任,只能談一點(diǎn)自己的體會(huì)和感受。
一、育人先知人
作為一個(gè)教育者,我深感育人先知人的重要性。古人說:“知人者智,自知者明”,孔夫子教育學(xué)生成就卓著,重要原因之一在于他對(duì)顏回子路等學(xué)生的性格特點(diǎn)、思想狀況了如指掌,在知人的基礎(chǔ)上因材施教、因利勢(shì)導(dǎo),縱觀古今中外凡有成就的教師、教育家,都有一個(gè)共同的特點(diǎn),有知人之明,能察覺學(xué)生思想深處的奧秘,能觸摸到學(xué)生感情的脈搏,他們的心和被教育者相通相印、息息相關(guān)。在這樣的前提下制訂的教育計(jì)劃,學(xué)生執(zhí)行起來才會(huì)感覺是一種幸福和享受。特別是像我們這樣一個(gè)班級(jí),五十多個(gè)學(xué)生來自四面八方,不同的環(huán)境、不同的家庭、不同的成長經(jīng)歷,形成了他們不同的個(gè)性、氣質(zhì),因此充分了解每個(gè)學(xué)生,成了班主任抓好班級(jí)管理,做好德育工作的前提條件。
開學(xué)的第一個(gè)月我?guī)缀鯊脑绲酵矶己蛯W(xué)生在一起,我和他們談學(xué)習(xí)、談生活、談興趣愛好,一個(gè)月內(nèi)和每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行了一次深入的談話,有些甚至談多次,基本了解他們的情況。我們這個(gè)班有三分之一屬于單親家庭,而且不是母親去逝就是父親去逝,有些孩子家庭困難得讓人聽了都落淚,他們小小的心靈,背負(fù)著太重的負(fù)擔(dān),他們需要太多的關(guān)愛,面對(duì)這樣的情況,我深感責(zé)任重大,我真的不想干了,漫長的三年萬一出點(diǎn)什么差錯(cuò),對(duì)不起這些孩子,背負(fù)的良心債太重??墒窍腩^回想想,他們也挺可憐的,丟下他們于心不忍,還是硬著頭皮干吧。
當(dāng)然這些孩子身上有很多閃光點(diǎn),是我們很多生長在城市的孩子所不及的,他們刻苦、勤奮、有毅力、接受能力強(qiáng),但同時(shí)也存在著嚴(yán)重的性格缺陷,首先表現(xiàn)出自私挾隘,可能由于學(xué)習(xí)成績的優(yōu)異受到老師和家長的寵愛,他們驕傲、自信而固執(zhí),但又由于家庭的貧困,社會(huì)地位的底下,在他們的心靈深處烙下了深深的自卑影子,由于自卑產(chǎn)生了過多的自尊和自衛(wèi),從而變得有些自私狹隘。半期考試后,很多同學(xué)提出換座位,唯一的理由就是同桌的成績不如他好,要找一個(gè)可以幫助自己的同桌,有的甚至當(dāng)著全面同學(xué)說:“我不和她坐!”在我們班發(fā)生這樣的事情讓我很傷心,這些孩子,在接受別人幫助的時(shí)候,沒有想到去幫助他人,而是怕別人影響他,這是多么可怕的自私啊。針對(duì)這件事,星期五的班會(huì)課我開了三個(gè)小時(shí),我請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)都上臺(tái)發(fā)言,談?wù)勛约涸诔砷L的過程中得到過多少人的幫助,同時(shí)你又幫助過多少人,石廣洞同學(xué)在發(fā)言時(shí)哭得很傷心,說自己從小就是一個(gè)學(xué)習(xí)成績很差,家里又很窮的孩子,同學(xué)瞧不起,老師也討厭,后來是他的同桌一直鼓勵(lì)和幫助他,使他通過努力,在初二的時(shí)候,學(xué)習(xí)成績有了很大的進(jìn)步,所以他對(duì)這個(gè)同學(xué)一直心存感激。同學(xué)們都談的很真誠,很多同學(xué)也都流了淚,那些要求換座的同學(xué),也發(fā)自內(nèi)心的.認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,壞事變成了好事,全班興起了一股互幫互學(xué)的良好風(fēng)氣。
二、其次,他們的情感世界太貧乏。
1、沒有愛的能力,這和他們的生長的環(huán)境與所受的教育有關(guān),可能他們由于缺少愛而不懂得愛。難道愛也需要學(xué)習(xí)嗎?的確許多人平時(shí)很少思考這個(gè)問題,他們毫不懷疑地認(rèn)為,愛是一種自然而然的事情,只要有心就夠了,用不著去考慮用怎樣的方式表達(dá),當(dāng)然也就談不上去自覺培養(yǎng)愛的能力了。
實(shí)際上,愛是一種可貴的情感,是健康的心理,是人格中最重要的組成部分。愛也是一種生活的能力,它應(yīng)該包括理解、關(guān)心、寬容、體貼、換位思考及責(zé)任感等,很顯然這些心理能力,并不是完全自發(fā)的,它需要一個(gè)人有意識(shí)地、努力地去學(xué)習(xí)、培養(yǎng)和開發(fā)。
上學(xué)期期末放假,我們班一個(gè)女孩子,下午跑到貴陽和當(dāng)時(shí)住在貴陽還沒有走的幾個(gè)同學(xué)玩耍,都到十點(diǎn)多鐘了才一個(gè)人從貴陽回到小河,那天天很冷,而且到了小河走進(jìn)學(xué)校也很危險(xiǎn),當(dāng)時(shí)學(xué)校的宿舍管理員、校領(lǐng)導(dǎo)、老師都急壞了,到了快十一點(diǎn)她才回到學(xué)校。第二天我趕緊趕到學(xué)校,把她接到家里,我說:你那么晚回校你就沒有考慮到你會(huì)有危險(xiǎn),家長、老師會(huì)擔(dān)心嗎。而且那么晚了幾個(gè)男孩子都不送送她,就放心讓她自己回學(xué)校,說明這些孩子還不會(huì)設(shè)身處地的為他人考慮。姚瑞瓊在我們家住了一個(gè)星期,父母也不關(guān)心,問都不問,后來他們有一個(gè)親戚是開客車的,來貴陽才打電話讓我把姚瑞瓊送到客車站,說親戚在那等。等我和姚瑞瓊大包小包的拎著東西到了客車站,他們親戚又打電話說,他的大客車進(jìn)不了客車站,讓我把孩子送到黔靈公園門口。我當(dāng)時(shí)我又累又氣,沒辦法只好把她送了過去,等把她送過去我才知道她父親是跟著一起來的,他居然不知道來領(lǐng)自己的孩子,讓我們一趟一趟的跑,而且見了面連句“謝謝”的話都沒說就走了??吹剿母赣H,使我不禁想起了魯迅筆下的潤土,他們內(nèi)心可能也很感激你,但不會(huì)表達(dá)自己的情感,這也是愛的能力的表現(xiàn)。我們班的這些孩子大多數(shù)都生活在這樣的家庭,培養(yǎng)愛的能力,對(duì)他們來說可能也是很重要的一課,他們沒有愛的能力的重要原因就是缺乏足夠的愛的營養(yǎng)。一個(gè)人只有自己得到了足夠的愛,他才能更好的愛別人,正是:自己有才能給別人,自己沒有,如何給別人。因此讓他們從積累愛心開始,去培養(yǎng)自己愛的能力,讓他們學(xué)著更好的去愛別人,這樣她們才會(huì)在愛的奉獻(xiàn)中獲得一個(gè)美好的人生。
2、他們?cè)谇楦猩先狈φ_的引導(dǎo)。半期考試后,我們班的一個(gè)女孩子給當(dāng)時(shí)考班上第一名的男孩子寫了一封信,說自己喜歡他。誰知道這個(gè)男孩子看完封后,氣得把信仍到這個(gè)女孩子臉上,破口大罵,說人家不要臉了流氓了等等,這個(gè)女孩子哭著跑回宿舍,怎么叫也不出來。后來我把這個(gè)男孩子叫出來很很的批評(píng)了一頓,我說是因?yàn)槟銉?yōu)秀別人才喜歡你,十六七歲的孩子有這樣的情感是很正常的,這是一種很美好的感情,只是你們年齡還小,沒有能力承負(fù)她,但你不能因此傷害她,認(rèn)為別人是不道德的,這恰恰說明你的無知和幼稚。后來我又找這個(gè)女孩開導(dǎo)她,說你有這樣的想法沒有什么丟人的,這種美好的情感人人都會(huì)有,很正常,只是你還太小,不到時(shí)候你不要去觸摸她,不然會(huì)受到傷害。這件事平息沒有多久,我班又有一個(gè)男孩子跑來找我要求換坐位,他說我一看到姜玲穎就害怕,而且不知道為什么上課本來會(huì)回答的問題,只要她一看我,我就說不清楚了,我必須換座位離她遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我聽了后就問他,教育部規(guī)定的初中必讀的那些課外書籍你讀了沒有,他說沒有,你經(jīng)??措娨晞?,他說家里沒有電視,我就把《簡愛》和《邊城》兩部小說給他看,并加以正確的引導(dǎo),讓他自己慢慢體會(huì)和把握這種美好的情感。這些孩子感情世界太貧乏,這主要是他們的生活環(huán)境造成的,雖然改變起來很難,但并不是不能改變,上學(xué)期期末的時(shí)候,資助他們的張君達(dá)老先生來看望他們,臨走時(shí)我都忘了組織他們?nèi)g送,可是班上的都孩子主動(dòng)的跑來送老先生,讓老先生非常感動(dòng)。還有在放假的時(shí)候,因?yàn)槟齼?,很多同學(xué)回不了家,身上沒剩下多少錢了,我就留了幾百塊錢給他們,結(jié)果這個(gè)學(xué)期一回來,沒曾想到這些同學(xué)把錢還給了我,說老師我們沒有用,我當(dāng)時(shí)很感動(dòng),他們也學(xué)會(huì)了關(guān)愛、體貼別人,這說明只要用愛的營養(yǎng)去培育他們,這些孩子身上愛的種子是會(huì)生根、發(fā)芽、開花的。
三、學(xué)習(xí)習(xí)慣不科學(xué)
在學(xué)習(xí)上,很多同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不好,他們不是不用功,不勤奮,而是不會(huì)科學(xué)的去學(xué)習(xí),他們的成績是在時(shí)間上打磨出來的。這個(gè)班有二十多個(gè)同學(xué)在年級(jí)前五十名,只有幾個(gè)同學(xué)不在前100名,可是我感到,三年后是否能保持這個(gè)成績很難說。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程,象他們這樣長期的疲勞戰(zhàn),是否能堅(jiān)持到最后,很令人擔(dān)憂。
針對(duì)以上的情況我就把工作重點(diǎn)的主要放在了以下三個(gè)方面:
1、良好道德規(guī)范的教育
我利用每天語文課課前的幾分鐘,把《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《增廣賢文》等這些中華民族優(yōu)秀的道德教育的典范文章中的精彩片段講解給他們聽,一方面可以加強(qiáng)古文的訓(xùn)練,另一方面又讓他們受到道德的教化。
2、培養(yǎng)他們科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣
俗話說“積千累萬,不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?!苯逃覀円舱f良好的習(xí)慣乃是人在其神系統(tǒng)存放的道德資本,這個(gè)資本不斷的增值,而人在整個(gè)一生中都享受著它的利息。
正如有人所說,孩子的心靈是一塊神奇的土地,播上思想的種子,就會(huì)獲得行為的收獲;播上行為的種子,就能獲得習(xí)慣的收獲;播上習(xí)慣的種子,就能獲得品德的收獲;播上品德的種子,就能得到命運(yùn)的收獲??梢婐B(yǎng)成良好的習(xí)慣,對(duì)人的一生多么的重要。
3、培養(yǎng)孩子健全的人格
理想的人是品德、健康、才能三位一體、和諧發(fā)展的人,教育的最終目的就是追求孩子的身體、行為和思想趨向正常,從根本上改變他們的缺陷,使他們身體健康、人格健全、學(xué)有所長,成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、國家、乃至與人類有用的人。一個(gè)生活在社會(huì)中的個(gè)體,促使其生活正常運(yùn)行的動(dòng)力來源于他對(duì)人生的堅(jiān)定信念和熱忱希望。這些孩子長期處于惡劣環(huán)境的陰影之中,遭受種種不幸打擊的,他們對(duì)于生活的期望值就會(huì)有大大降低,可能漸漸迷失人生的目標(biāo),喪失自我,因此幫助這類學(xué)生把握自己,重新健全他們的人格,是一個(gè)教育者義不容辭的責(zé)任。
以上這些,只是我擔(dān)任這個(gè)特殊班級(jí)班主任的一點(diǎn)感受,時(shí)間不長,體會(huì)不深,做得也還不夠好。我深知,教育必須社會(huì)、家庭、學(xué)校長期共同努力才會(huì)有好的結(jié)果,我們這個(gè)班級(jí)在成長的過程中也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科教師和很多熱心人、好心人不遺余力的關(guān)心、幫助和支持,在這里,我和孩子們向你們表示衷心的感謝!
謝謝。
有人說:美的環(huán)境是一部多彩的、立體的、富有吸引力的教科書,它對(duì)生活其中的學(xué)生具有“潤物細(xì)無聲”的教育作用。環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和人際環(huán)境,富有文化內(nèi)涵和藝術(shù)之美的物質(zhì)環(huán)境會(huì)給學(xué)生以心靈的凈化、智慧的啟迪、情感的陶冶,但人際環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長往往影響更大?!秾W(xué)習(xí)的革命》一書中有這樣一句話:“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中,他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中,他就學(xué)會(huì)了自愛。”小學(xué)生心理的發(fā)展很容易受周圍的人際關(guān)系的影響,其中不同的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的影響更為明顯。
長期以來受"師道尊嚴(yán)"的影響,大多數(shù)老師都在有意無意中以居高臨下的姿態(tài)面對(duì)自己的學(xué)生,甚至把學(xué)生看作是容器、工具,造成了學(xué)生"敢思不敢言""有話不愿說"的局面,師生心靈間缺乏交流和理解,學(xué)生畏懼老師,有心里話不敢或不愿向老師傾訴,老師不了解學(xué)生的內(nèi)心需要,不知學(xué)生內(nèi)心的喜怒哀樂,老師與學(xué)生的這種心靈阻隔既影響了教育、教學(xué)效果,也影響了學(xué)生心理的健康發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過:"如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師,不愿意與老師開誠相見,那么談?wù)撊魏谓逃伎倸w是可笑的,任何教育都是不可能的。"
一、熟悉和掌握學(xué)生的特點(diǎn),到學(xué)生中去和學(xué)生交朋友。
心靈彩橋的建立,要求教師不僅應(yīng)是知識(shí)的傳授者,智慧的啟迪者,更應(yīng)如慈愛的父母、知心的朋友……要成為這種多元角色,教師與學(xué)生的交流就不應(yīng)局限于課堂上與學(xué)生隔著課桌的學(xué)習(xí)問題“問答”式的交流,而要走進(jìn)學(xué)生的生活,熟悉、掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛好及社會(huì)對(duì)他們的影響,有針對(duì)性地開展心理教育活動(dòng)。在工作中,我用看、聊、訪的方法去了解學(xué)生??淳褪强磳W(xué)生在學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、日常生活中活動(dòng);聊就是通過與學(xué)生聊天的方式了解學(xué)生的喜怒哀樂和內(nèi)心世界;訪就是訪問家長,了解學(xué)生的思想、興趣、愛好和語言。小學(xué)生年幼求知欲望高,對(duì)什么都感到新奇,都要問個(gè)為什么,特別有吸引力的活動(dòng),他們很感興趣。
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,進(jìn)一步培養(yǎng)他們的`興趣、愛好,我組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中增長知識(shí)、激勵(lì)興趣、提高能力,并且到學(xué)生中去。如:折紙活動(dòng),孩子們看到老師也參與,他們個(gè)個(gè)積極參與。有的折出“花籃”,有的折出“燕子”,有的折出“五角星”,有的折出“飛機(jī)”,并把飛機(jī)送上空中,飛機(jī)飛得又高又穩(wěn),還有的開動(dòng)腦筋想象要折出與眾不同的作品。我一邊參與活動(dòng)一邊像朋友一樣和學(xué)生一起探討折出新作品,并借此對(duì)其進(jìn)行教育,做什么事都要細(xì)心、有耐心。語言是用來表達(dá)思想的,我們要學(xué)會(huì)兒童語言,要了解他們的思想活動(dòng)和心理特點(diǎn)。于是,我把自己“下放”到學(xué)生中去,和他們一起學(xué)習(xí),一起做游戲。有時(shí)我站在一旁看他們玩,聽他們議論,注意觀察分析,始終保持一顆純真的童心,與學(xué)生溝通心靈,處處體察他們的情緒脈搏?,F(xiàn)在孩子們把我當(dāng)作他們的大朋友,有了高興的事就忍不住要告訴我,有了小煩惱也會(huì)第一個(gè)向我傾訴。我感受著他們那一顆顆純凈的童心,并積極地回應(yīng)著,與他們分享快樂,幫助他們解除煩惱。漸漸地,剛開學(xué)時(shí),我與學(xué)生之間存在的心理阻隔消失了,有的是情感的交流,心靈的溝通。
二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的積極性。
陶行知先生曾經(jīng)告誡我們說:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生?!比绻處熾S意懷疑學(xué)生,損傷學(xué)生的自尊心,就會(huì)引起學(xué)生內(nèi)心的憤怒和反抗,造成師生之間的情感對(duì)立,那么教育就無法奏效,尊重學(xué)生,才能滿足和保護(hù)學(xué)生的自尊心。我班有個(gè)男孩學(xué)習(xí)不努力,上課不守紀(jì)律,隨便說話,做小動(dòng)作,下課打鬧,同學(xué)們總告他的狀。但他聰明伶俐,特別愛勞動(dòng),每天不管是不是的值日生,早上一來,下午放學(xué)他都主動(dòng)拿起笤帚掃地,拿起拖布拖地。有一天課間我和他閑聊,我說:“你是個(gè)愛勞動(dòng)的孩子,你又那么聰明,如果能自覺遵守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)那多好啊!你一定是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生?!睕]想到從此以后他勞動(dòng)更積極了,課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)都有明顯的進(jìn)步,在他的帶動(dòng)和影響下,經(jīng)常和他一起玩耍的調(diào)皮學(xué)生都有了進(jìn)步。其實(shí),每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整的生命體,每個(gè)生命體都有閃光的地方。我們應(yīng)抱著“每個(gè)孩子都是一座寶礦”的心態(tài)去熱心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的優(yōu)勢(shì),并想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)條件,提供機(jī)會(huì),鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝自我,大膽實(shí)踐,使這種潛能轉(zhuǎn)化為孩子現(xiàn)實(shí)的能力,并逐漸增強(qiáng)、擴(kuò)大……教師是孩子成長路上的幫助者,鼓勵(lì)者,在一路的共享歡樂,共渡難關(guān)中,老師的心和孩子的心就緊緊地連在了一起。
三、信任學(xué)生,給學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
信任是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ),關(guān)愛學(xué)生是教師的天職,用真心之犁去耕耘學(xué)生心田,必須遵循由點(diǎn)到面,由淺及深的規(guī)律。若忽視師生之間的雙向交流,則兩者間缺少平等相待、傾心交流的氛圍。雙向交流是師生雙方心與心的相知、相融和相通的途徑。在實(shí)踐中,我們教師哪怕是僅僅投向?qū)W生一瞥飽含愛和信任的眼光,在學(xué)生的心靈深處都會(huì)“感光顯影”。信任學(xué)生,特別是那些犯過錯(cuò)誤的學(xué)生,用發(fā)展的眼光看待他們,幫助他們消除隔膜,化解對(duì)立情緒,給他們多一些理解與寬容,就可以化消極為積極。如我們班有一位經(jīng)常不做作業(yè)的同學(xué)在交作業(yè)時(shí)說“作業(yè)忘在家里了”,同學(xué)們都說他沒做作業(yè)還說謊。這時(shí),我們不能輕易下結(jié)論,而是要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流,告知同學(xué)們,在沒有知道事實(shí)之前不能胡說,先給那位同學(xué)堅(jiān)強(qiáng)的后盾,同時(shí)了解其原因,通過經(jīng)常接觸、交流,鼓勵(lì)學(xué)生,才能激活學(xué)生的心靈。我們只有成為學(xué)生的朋友,與學(xué)生加強(qiáng)雙向交流,理解學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教育環(huán)境,以心交心,才能贏得學(xué)生的信任和尊重,建立彼止的默契。
20__年8月31計(jì)算機(jī)科學(xué)系舉辦召開20__級(jí)新生班主任培訓(xùn)暨輔導(dǎo)員班主任工作交流會(huì),系領(lǐng)導(dǎo)高度重視此次培訓(xùn),選取十名具有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀輔導(dǎo)員進(jìn)行了生動(dòng)的發(fā)言與經(jīng)驗(yàn)分享,雖然由于工作繁忙培訓(xùn)時(shí)間較為倉促,但所有發(fā)言的輔導(dǎo)員都做了精心的準(zhǔn)備,讓我從中收獲頗多,受益匪淺,不僅僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵,更是從幾位優(yōu)秀輔導(dǎo)員的經(jīng)驗(yàn)分享上,給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中,自覺運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法,來指導(dǎo)工作,不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié),努力做好班主任工作。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面:
一、 要做有責(zé)任心的班主任
首先,班主任要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,其次,班主任還要有良好的職業(yè)道德與職責(zé)感、使命感。使我認(rèn)識(shí)到做為班主任,要用自己滿腔的.愛去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生.才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的職責(zé)心,學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,得到良好的教育。
二、只有用心去做才能做好班主任工作
班主任擔(dān)負(fù)育人任務(wù),對(duì)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng),行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著巨大的作用。這種作用是無形的,它通過班主任的一言一行,一舉一動(dòng),班級(jí)的學(xué)風(fēng),班風(fēng)影響著學(xué)生的價(jià)值和評(píng)價(jià)。因此作為班主任,首先得熱愛這份工作,用心去體會(huì)這份工作的好處和價(jià)值才可能做好這份工作。
我要不斷學(xué)習(xí),在工作中積累經(jīng)驗(yàn)。我們都是普通教師,學(xué)識(shí)不夠高,方法不夠靈活,要多向優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)好的管理班級(jí)方法,并根據(jù)自身的條件去進(jìn)行變通應(yīng)用,只有這樣才會(huì)不斷進(jìn)步。
總的來說,要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任的工作實(shí)踐中去,為了對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育,扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作,不斷地反省,不斷地總結(jié),不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。爭取做一個(gè)優(yōu)秀的班主任。
從事班主任這份工作已經(jīng)第二個(gè)年頭了,我對(duì)班主任這份工作也越來越適應(yīng)了,從最開始的不清楚以什么樣的態(tài)度去和學(xué)生打交道,到現(xiàn)在能夠與學(xué)生友好相處。這些進(jìn)步離不開我的搭班老師鐘老師,還記得第一次來學(xué)校的場景,開完會(huì)正準(zhǔn)備去找辦公室的時(shí)候就接到鐘老師的電話,說我們是搭班,有什么不懂就問他。
一開始,我覺得班主任這份工作對(duì)我來說是比較艱難的,但凡事都有第一次。管理一個(gè)班五十個(gè)人是一件非常不容易的事情,作為班主任,需要對(duì)班上的每個(gè)人都盡職盡責(zé),了解他們每一個(gè)人。尤其是他們現(xiàn)在是初中生,正處于一個(gè)叛逆期,我要時(shí)刻看著他們,卻又不能太過限制他們。也經(jīng)常接到家長的電話說自己的孩子一點(diǎn)都不聽話,回到家就是關(guān)著門,不知道在房間干什么。這讓我遇到了不小的困難了,只能平時(shí)多關(guān)注一下他們并向有的`老師取經(jīng)了,多學(xué)多問。班主任最主要的還是管理學(xué)生,我對(duì)班上的每個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁,當(dāng)我看到他們只顧著玩,違反紀(jì)律,不學(xué)習(xí)時(shí),我就會(huì)覺得很生氣,然后就會(huì)找他們談話溝通。
班主任主還需要規(guī)范學(xué)生們的行為。想要規(guī)范學(xué)生們的行為,首先自身就要樹立一個(gè)良好的形象,時(shí)刻注意自己的一言一行。寒假為了鼓勵(lì)他們按時(shí)按質(zhì)按量完成作業(yè),給自己制定,我也跟他們說,老師我也要學(xué)習(xí)的,比如我要練字,學(xué)做制作ppt。當(dāng)然還有看到學(xué)生們行為不規(guī)范時(shí)要及時(shí)的指出改正,要經(jīng)常觀察學(xué)生,還要培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立能力。
成為班主任的這段時(shí)間我收獲很多,當(dāng)然也還有很多不足之處,以后我會(huì)繼續(xù)努力的。
班主任工作事情繁雜,要求細(xì)致,如何做好班主任工作具有較強(qiáng)的藝術(shù)性。下面結(jié)合自己班主任工作的實(shí)踐,談點(diǎn)粗淺的體會(huì)。
一、行為規(guī)范方面
開學(xué)初,幼兒對(duì)新的陌生環(huán)境會(huì)產(chǎn)生膽怯心理,來園情緒不穩(wěn)、哭鬧現(xiàn)象較嚴(yán)重。為了讓幼兒盡快地適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境和集體生活,對(duì)集體生活產(chǎn)生安全感,對(duì)老師產(chǎn)生親切感,進(jìn)而喜歡“上幼兒園”,我們?yōu)橛變簞?chuàng)立了良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們從一開始就養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。所以我一直堅(jiān)持以下兩點(diǎn):
1、在教學(xué)上,針對(duì)幼兒心理情況,我開展了以穩(wěn)定幼兒情緒為主教學(xué)活動(dòng),提前備課,運(yùn)用多種教學(xué)方法,制作精美的教具。從幼兒的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。做到課題與環(huán)境結(jié)合,讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣。還設(shè)立各種幼兒活動(dòng)區(qū)域,并不斷豐富材料。逐步建立了生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動(dòng)常規(guī),培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我做到每節(jié)課后寫評(píng)析,對(duì)自己的每一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。堅(jiān)持寫觀察日記,捕捉教育實(shí)踐中的點(diǎn)滴火花。而且制作了一批精美的教具,吸引了幼兒的注意力,上課上的得心應(yīng)手。
2、在衛(wèi)生保健方面,以培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)生活習(xí)慣為重點(diǎn),如:幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己的毛巾、杯子,學(xué)習(xí)男女分廁的習(xí)慣,培養(yǎng)飯前便后洗手,飯后擦嘴、漱口等良好衛(wèi)生習(xí)慣,督促幼兒多喝水,對(duì)大、小便需要幫助的幼兒給予照顧。
這些實(shí)踐中我堅(jiān)持正面教育,對(duì)幼兒以表揚(yáng)為主,強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識(shí),改變他們的依賴思想。對(duì)幼兒好的行為或表現(xiàn)給予肯定,贊賞和鼓勵(lì),使幼兒能夠更有信心,更積極地做好事情,最終達(dá)到養(yǎng)成良好行為規(guī)范的要求。
二、文明禮貌方面
有位哲人說過:文明禮貌是一個(gè)人心靈程度的反映。在幼教工作中我們也始終將文明禮貌作為幼兒品德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育。而在人們對(duì)知識(shí)、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)教育重新進(jìn)行思考的今天,工作中的一些實(shí)際問題又不免令人深思。如今的孩子大都是獨(dú)生子女或者家庭條件優(yōu)越,他們以自我為中心。所以我試著從文明禮貌教育入手,讓他們學(xué)會(huì)如何與人交往和平共處。文明是一種良好的道德行為,我重點(diǎn)讓他們知道養(yǎng)成文明禮貌的意義和重要性,讓他們發(fā)自內(nèi)心做到文明禮貌的要求。
三、在家長工作方面
我深知,幼兒的進(jìn)步離不開家長的支持,家園聯(lián)系是保證。在工作中,我經(jīng)常與家長保持聯(lián)系,了解幼兒家庭教育環(huán)境,通過家園聯(lián)系表、家長會(huì)、晨間午間接待時(shí)的談話,及時(shí)與家長交流孩子在園的學(xué)習(xí)和生活情況,反饋孩子在家的信息,使家長與教師之間互相溝通。并結(jié)合孩子存在的問題,與家長一道商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施,共同促進(jìn)孩子的成長。
四、在師幼互動(dòng)方面
師幼互動(dòng)這是一個(gè)很廣的話題。教師與幼兒的互動(dòng)也是一個(gè)永無止境的課題,它會(huì)一直在我們的日常生活及教育教學(xué)中不斷地發(fā)展、閃現(xiàn)。教師只有真正地愛護(hù)幼兒、投入幼教,才能更好地做到師幼互動(dòng)。
在實(shí)踐工作中,為便于工作簡單、輕松,我會(huì)不自覺利用自己是“老師”的權(quán)威,對(duì)幼兒的行為采取控制、約束。以此來建構(gòu)自己所要達(dá)到的整齊劃一班級(jí)現(xiàn)象,或很好的完成某一任務(wù)等等。為了改正這種錯(cuò)誤的做法,更有效地開展師幼互動(dòng)的活動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)幼兒園的保教目標(biāo)。我在這學(xué)期堅(jiān)持做到了一下幾點(diǎn):
1、不斷提高自身對(duì)幼兒行為的觀察及個(gè)別教育。平時(shí)我善于觀察幼兒的某一個(gè)獨(dú)立行為,結(jié)合幼兒的個(gè)性特征及其所處的場景對(duì)他們的行為做出全面認(rèn)識(shí),和理解。我們還針對(duì)性對(duì)孩子進(jìn)行教育,注重個(gè)體差異,在日常生活中,多和幼兒進(jìn)行個(gè)別談話,特別針對(duì)那些性格內(nèi)向、膽小,不愛說話的幼兒,這樣一來,班級(jí)師生的互動(dòng)就會(huì)達(dá)到很好的效果。我始終堅(jiān)持以“支持者、合作者、引導(dǎo)者”的角色與幼兒互動(dòng)、交往,而不是他們的“主導(dǎo)者”。只有在觀察幼兒、了解幼兒的基礎(chǔ)上有的放失地對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo),才能更好地做到師幼互動(dòng)。
2、我持有一種開放心態(tài)為幼兒提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。我用一種平和的心態(tài)接納幼兒、研究幼兒,而不應(yīng)只用傳統(tǒng)的對(duì)不對(duì),好不好這一標(biāo)準(zhǔn)去衡量幼兒,我改變了以往對(duì)他們行為的約束,建立、營造一種寬松愉快充滿想象空間和安全感的環(huán)境,允許幼兒有按自己意愿進(jìn)行活動(dòng)的自由與選擇的權(quán)利,能使幼兒產(chǎn)生積極活動(dòng)的欲望。在日常教育中,我們注重多途徑、多渠道對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、學(xué)會(huì)對(duì)自身工作進(jìn)行反思。我經(jīng)常對(duì)自己的工作加以反省反思,并根據(jù)自己反思的結(jié)果,采取加強(qiáng)或補(bǔ)救的措施。
五、在營造一個(gè)富有親和力的班集體方面
老師每天用親切的態(tài)度、美好的笑容迎接孩子甚至擁抱孩子,會(huì)讓孩子感到親切、開心;每天用手撫摸一下孩子,會(huì)讓孩子感到溫馨、安全;蹲下來和孩子說話,會(huì)讓孩子感到平等;用溫和的語言告訴孩子:“你是個(gè)可愛的孩子,老師喜歡你、愛你?!睍?huì)讓孩子感到喜悅、幸福與陶醉……
當(dāng)孩子身體不適或受傷時(shí),老師要及時(shí)過問他、關(guān)心他、安撫他,必要時(shí)請(qǐng)醫(yī)生處理;當(dāng)孩子想家時(shí),老師要安慰他并想辦法轉(zhuǎn)移他的注意;當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),不要急著去批評(píng)他、指責(zé)他、甚至懲罰他,而是要根據(jù)具體情況采取具體措施,讓孩子知道自己錯(cuò)在什么地方,愿意改,知道怎么改。老師把人和事分開,告訴孩子“我依舊愛你?!崩?,當(dāng)一個(gè)孩子因?yàn)樘矚g玩“小汽車”而去搶別人正在開著的小汽車,而且在拉扯中倆人都受傷。老師發(fā)現(xiàn)后立即上前分開他們,(他們當(dāng)中可能有人哭泣)先檢查他們的傷處,如需涂藥則立即給他們上藥,然后待他們的情緒平靜下來時(shí),再詢問事情的經(jīng)過。問明情況后,老師擁抱被搶者,告訴他:“你維護(hù)自己的.利益是對(duì)的。但當(dāng)有人打你時(shí),你要用手抓住他的手,或護(hù)著自己的臉,以免受傷。另外,如果你暫時(shí)不想給他,你就告訴他‘我再玩一會(huì)兒才給你玩?!崩蠋煾嬖V搶車者:“你這樣做是錯(cuò)的。以后不能這樣做?!苯又龑?dǎo)他跟別人道歉,告訴他下次應(yīng)該怎樣做。之后,告訴他:“你以后不做這樣的錯(cuò)事還是好孩子,老師依舊喜歡你。”
老師以真誠的愛、實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)去打動(dòng)孩子的心,肯定會(huì)換取孩子對(duì)自己的愛。師生之間有愛心靈就通,心靈通則好溝通、能互動(dòng)。
六、自身的進(jìn)步方面:
在本學(xué)期,我積極學(xué)習(xí)各種教育理論,以充實(shí)自己,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。
通過這一年的工作,我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西,能力上也有所提高。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在教學(xué)的服務(wù)上還缺乏主動(dòng)性。我將繼續(xù)多學(xué),多思、多試,爭取在工作上更上一層樓。
孩子的快樂,是對(duì)我工作的鼓勵(lì);家長的滿意,是對(duì)我工作的肯定。教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。缺憾和收獲都將激勵(lì)我不斷努力,我會(huì)在今后的工作中不斷學(xué)習(xí),盡職盡責(zé)地將工作做好,以完成我們肩負(fù)的責(zé)任。
班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作,每一個(gè)幼兒都是一個(gè)世界,要想成為每一個(gè)幼兒的朋友,要想得到每一個(gè)幼兒的信任,需要付出很多的心血:用個(gè)人的魅力征服幼兒,要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒,無論是服裝還是言談,都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生很大的影響。但是,這一切都很值得,因?yàn)?,我的付出,得到的將是一個(gè)美麗的童心世界!
師幼互動(dòng)這是一個(gè)很廣的話題。教師與幼兒的互動(dòng)也是一個(gè)永無止境的課題,它會(huì)一直在我們的日常生活及教育教學(xué)中不斷地發(fā)展、閃現(xiàn)。教師只有真正地愛護(hù)幼兒、投入幼教,才能更好地做到師幼互動(dòng)。
在實(shí)踐工作中,為便于工作簡單、輕松,我會(huì)不自覺利用自己是“老師”的權(quán)威,對(duì)幼兒的行為采取控制、約束。以此來建構(gòu)自己所要達(dá)到的整齊劃一班級(jí)現(xiàn)象,或很好的完成某一任務(wù)等等。為了改正這種錯(cuò)誤的做法,更有效地開展師幼互動(dòng)的活動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)幼兒園的保教目標(biāo)。我在這學(xué)期堅(jiān)持做到了一下幾點(diǎn):
1、不斷提高自身對(duì)幼兒行為的觀察及個(gè)別教育。平時(shí)我善于觀察幼兒的某一個(gè)獨(dú)立行為,結(jié)合幼兒的個(gè)性特征及其所處的場景對(duì)他們的行為做出全面認(rèn)識(shí),和理解。我們還針對(duì)性對(duì)孩子進(jìn)行教育,注重個(gè)體差異,在日常生活中,多和幼兒進(jìn)行個(gè)別談話,特別針對(duì)那些性格內(nèi)向、膽小,不愛說話的幼兒,這樣一來,班級(jí)師生的互動(dòng)就會(huì)達(dá)到很好的效果。我始終堅(jiān)持以“支持者、合作者、引導(dǎo)者”的角色與幼兒互動(dòng)、交往,而不是他們的“主導(dǎo)者”。只有在觀察幼兒、了解幼兒的基礎(chǔ)上有的放失地對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo),才能更好地做到師幼互動(dòng)。
2、我持有一種開放心態(tài)為幼兒提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。我用一種平和的心態(tài)接納幼兒、研究幼兒,而不應(yīng)只用傳統(tǒng)的對(duì)不對(duì),好不好這一標(biāo)準(zhǔn)去衡量幼兒,我改變了以往對(duì)他們行為的約束,建立、營造一種寬松愉快充滿想象空間和安全感的環(huán)境,允許幼兒有按自己意愿進(jìn)行活動(dòng)的自由與選擇的權(quán)利,能使幼兒產(chǎn)生積極活動(dòng)的欲望。在日常教育中,我們注重多途徑、多渠道對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、學(xué)會(huì)對(duì)自身工作進(jìn)行反思。我經(jīng)常對(duì)自己的工作加以反省反思,并根據(jù)自己反思的結(jié)果,采取加強(qiáng)或補(bǔ)救的措施。
七、在營造一個(gè)富有親和力的班集體方面
老師每天用親切的態(tài)度、美好的笑容迎接孩子甚至擁抱孩子,會(huì)讓孩子感到親切、開心;每天用手撫摸一下孩子,會(huì)讓孩子感到溫馨、安全;蹲下來和孩子說話,會(huì)讓孩子感到平等;用溫和的語言告訴孩子:“你是個(gè)可愛的孩子,老師喜歡你、愛你?!睍?huì)讓孩子感到喜悅、幸福與陶醉……
當(dāng)孩子身體不適或受傷時(shí),老師要及時(shí)過問他、關(guān)心他、安撫他,必要時(shí)請(qǐng)醫(yī)生處理;當(dāng)孩子想家時(shí),老師要安慰他并想辦法轉(zhuǎn)移他的注意;當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí),不要急著去批評(píng)他、指責(zé)他、甚至懲罰他,而是要根據(jù)具體情況采取具體措施,讓孩子知道自己錯(cuò)在什么地方,愿意改,知道怎么改。老師把人和事分開,告訴孩子“我依舊愛你。”例如,當(dāng)一個(gè)孩子因?yàn)樘矚g玩“小汽車”而去搶別人正在開著的小汽車,而且在拉扯中倆人都受傷。老師發(fā)現(xiàn)后立即上前分開他們,(他們當(dāng)中可能有人哭泣)先檢查他們的傷處,如需涂藥則立即給他們上藥,然后待他們的情緒平靜下來時(shí),再詢問事情的經(jīng)過。問明情況后,老師擁抱被搶者,告訴他:“你維護(hù)自己的利益是對(duì)的。但當(dāng)有人打你時(shí),你要用手抓住他的手,或護(hù)著自己的臉,以免受傷。另外,如果你暫時(shí)不想給他,你就告訴他‘我再玩一會(huì)兒才給你玩?!崩蠋煾嬖V搶車者:“你這樣做是錯(cuò)的。以后不能這樣做?!苯又龑?dǎo)他跟別人道歉,告訴他下次應(yīng)該怎樣做。之后,告訴他:“你以后不做這樣的錯(cuò)事還是好孩子,老師依舊喜歡你?!?/p>
老師以真誠的愛、實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)去打動(dòng)孩子的心,肯定會(huì)換取孩子對(duì)自己的愛。師生之間有愛心靈就通,心靈通則好溝通、能互動(dòng)。
八、自身的進(jìn)步方面
在本學(xué)期,我積極學(xué)習(xí)各種教育理論,以充實(shí)自己,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。
通過這一年的工作,我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西,能力上也有所提高。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在教學(xué)的服務(wù)上還缺乏主動(dòng)性。我將繼續(xù)多學(xué),多思、多試,爭取在工作上更上一層樓。
孩子的快樂,是對(duì)我工作的鼓勵(lì);家長的滿意,是對(duì)我工作的肯定。教育工作,是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。缺憾和收獲都將激勵(lì)我不斷努力,我會(huì)在今后的工作中不斷學(xué)習(xí),盡職盡責(zé)地將工作做好,以完成我們肩負(fù)的責(zé)任。
班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作,每一個(gè)幼兒都是一個(gè)世界,要想成為每一個(gè)幼兒的朋友,要想得到每一個(gè)幼兒的信任,需要付出很多的心血:用個(gè)人的魅力征服幼兒,要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒,無論是服裝還是言談,都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生很大的影響。但是,這一切都很值得,因?yàn)椋业母冻?,得到的將是一個(gè)美麗的童心世界!
九、如何做好班主任工作
新學(xué)期來臨,根據(jù)“培育—發(fā)展”班級(jí)思想,要使班級(jí)健康地運(yùn)行,班主任需要做好以下10項(xiàng)基本工作:
1.形成自己的帶班思路,明確起點(diǎn)和落腳點(diǎn);打造什么樣的班級(jí),使自己的班級(jí)發(fā)展到什么程度,幼兒具有什么樣的情感態(tài)度價(jià)值觀等等,班主任要有心中有數(shù),不能走到哪里是哪里。這是一個(gè)班級(jí)發(fā)展的核心思路。
2.團(tuán)結(jié)班級(jí)科任同班老師,形成教育合力;最好的辦法是能和你的同班老師談?wù)勀愕膸О嗨悸泛湍繕?biāo),讓同班老師認(rèn)同你的目標(biāo),并且愿意和你一起朝目標(biāo)前進(jìn)。教育怕的就是同班老師和班主任之間相互拆臺(tái),或者出現(xiàn)個(gè)別老師“功高蓋主”,這些都不利于班級(jí)的發(fā)展。
3.制定好學(xué)期計(jì)劃(分學(xué)期主題、月主題、周主題);計(jì)劃每個(gè)班主任都制訂,但基本都是交給領(lǐng)導(dǎo)看的,具體去做的時(shí)候往往是“哪里決堤哪里堵”?!芭囵B(yǎng)—發(fā)展”班級(jí)是為孩子的發(fā)展服務(wù)的,是為教育而帶班,因此就必須有詳細(xì)的計(jì)劃。計(jì)劃是主題式的,而不是事件性的,只要落腳點(diǎn)是這個(gè)主題,我們可以允許孩子們?cè)谶@個(gè)過程中“旁逸斜出”。
4.構(gòu)建系列的班本教材,使工作有條不紊;班級(jí)的計(jì)劃落實(shí),需要?jiǎng)?wù)虛,也要?jiǎng)?wù)實(shí)。務(wù)虛則是主題化,而務(wù)實(shí)就是讓孩子們?cè)诎嗉?jí)總指導(dǎo)思想下,有章可循,而不是沒有抓手,而抓手就是版本教材。
5.開好前幾次班會(huì),奠基“技術(shù)型的愛”;技術(shù)型的愛是班主任帶班的核心“技術(shù)”,前幾次班會(huì)就要形成心理的“膜拜”和趨近心理?!昂玫拈_端是成功的一半”,此言在理。
6.形成班級(jí)理想,勾畫班級(jí)發(fā)展的藍(lán)圖;從社會(huì)學(xué)的角度看,共同理想是凝聚一個(gè)群體朝同一目標(biāo)前進(jìn)的基本藍(lán)圖。班主任要讓孩子(也包括同班老師、領(lǐng)導(dǎo))看到一個(gè)燦爛的未來和堅(jiān)實(shí)的腳步。讓一切力量向你的理想靠攏,為你的理想鋪路。
7.搭建合適的平臺(tái),給幼兒發(fā)展的舞臺(tái);班主任的工作本位就是為孩子的成長搭建盡可能廣闊的平臺(tái),讓孩子們?cè)谶@些平臺(tái)上自由地伸展。因此,班主任要根據(jù)班級(jí)具體情況搭建起一個(gè)個(gè)可以舒展孩子個(gè)性,激發(fā)孩子潛能的平臺(tái)。
8.了解幼兒個(gè)性特長;這是搭建平臺(tái)的“群眾性基礎(chǔ)”,只有明確了孩子的個(gè)性特長、性格特點(diǎn),才能有針對(duì)性地搭建起合理的、有層次性和發(fā)展性的平臺(tái)。
9.形成班級(jí)運(yùn)行的常規(guī)機(jī)制;平臺(tái)的搭建給了孩子一個(gè)個(gè)成長的舞臺(tái),但舞臺(tái)的運(yùn)行需要一個(gè)和諧的運(yùn)行機(jī)制,而這個(gè)機(jī)制的形成宜早不宜遲。早早地形成機(jī)制,就能使這些平臺(tái)自動(dòng)健康地運(yùn)行了。當(dāng)然,機(jī)制不是制度,而是共識(shí),基于平臺(tái)良好發(fā)展的成員共識(shí)。
10.組織好前幾次班級(jí)活動(dòng)。