對(duì)于嬰幼兒的閱讀,父母的角色很重要。雖然你和孩子在生活起居上已經(jīng)很密切了,但思想心靈上的交流,一起看和分享的過程更美好。從小建立這樣的關(guān)系,將來長(zhǎng)大了孩子才會(huì)更愿意和你交流。下面是小編帶來的有關(guān)親子閱讀三國(guó)演義家長(zhǎng)心得體會(huì),希望大家喜歡。
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◆關(guān)于親子閱讀心得體會(huì)家長(zhǎng)心得◆
寒假我與孩子共讀了《三國(guó)演義》。之前也讀過《三國(guó)演義》,但是和孩子一起讀這本書不同的視角,理解的程度也不同。和孩子一起沉浸在精彩的故事情節(jié)中共同體會(huì)一起討論,再次感悟這本書帶給我們的感謝啟發(fā)。
《三國(guó)演義》主要講了五個(gè)階段的故事:黃巾起義、董卓掌權(quán)、群雄爭(zhēng)割、三分天下、三國(guó)歸晉。黃巾起義起于巨鹿人張角,他因看不慣朝政腐敗,因此發(fā)動(dòng)了黃巾起義。而劉、關(guān)、張就此桃園結(jié)義為朝廷效力滅了黃巾軍,劉備的努力也一天天壯大起來,皇后的哥哥何進(jìn)因?yàn)檎`信他人召了早有造反之意的董卓進(jìn)京,結(jié)果十常侍殺掉何進(jìn),董卓就此掌權(quán)。曹操想殺掉董卓但不成功,董卓封袁紹為渤海太守送給呂布赤馬兔,最后也死于呂布之手。劉、關(guān)、張三顧茅廬請(qǐng)出隱居的諸葛亮,諸葛亮軍師經(jīng)過官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn),打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),曹操、劉備、孫權(quán)三分天下,最后三國(guó)歸一統(tǒng)歸西晉。這本書還刻畫了許多栩栩如生的人物:神計(jì)妙算的諸葛亮,威風(fēng)凜了的關(guān)羽,沖動(dòng)魯莽的張飛,昏庸無能的劉嬋,謹(jǐn)慎多疑的曹操。
這其中神機(jī)妙算的諸葛亮,他上知天文下知地理,為劉備出謀劃策建功立業(yè)。三顧茅廬最令我記憶深刻,一個(gè)人只要想學(xué)做一件事,就要不怕遇到挫折,只有你勤奮努力加持不懈,真誠(chéng)就一定能行。和孩子讀書的共同體會(huì)就是做事要不怕挫折多思考多努力真誠(chéng)待人,做事不意氣用事、魯莽行事,和孩子的學(xué)習(xí)一樣要多學(xué)多問,真誠(chéng)努力。
《三國(guó)演義》這本小說主要向讀者介紹了東漢末年群雄逐鹿,諸侯割據(jù)的一副副歷史畫面。
小說中出色的謀士比比皆是,最使我敬佩的是諸葛亮。他上知天文,下識(shí)地理,三教九流,無所不通。他后來投靠劉備,為劉備奪荊州、占益州。劉備死后,諸葛亮有12年獨(dú)攬大權(quán),他完全可以做第2個(gè)曹操,稱王稱帝、挾天子以令諸侯,但他終其一生并未取代劉禪。這足以表示諸葛亮對(duì)劉備的忠誠(chéng)。
小說中的趙云武藝超人,真乃一代良將。他曾沖進(jìn)袁紹營(yíng)中如入無人之境,大破袁紹。他也曾在萬軍之中單槍匹馬救劉備的`兒子,并殺了曹操陣營(yíng)的五十四員名將,奪了四條長(zhǎng)槍和一把寶劍。幾乎戰(zhàn)無不勝、攻無不克。
書中的關(guān)羽不僅武功過人,而且義薄云天。他因一次戰(zhàn)役被迫降曹,但提出約定:他一但知道劉備的下落,就一定要去找劉備。在曹操營(yíng)中,曹操為了籠絡(luò)關(guān)羽,經(jīng)常送他金銀珠寶、綾羅綢緞,但關(guān)羽仍不變心,對(duì)故主忠心耿耿,并最終回到劉備身邊。
縱觀《三國(guó)演義》中各路英雄豪杰,他們或足智多謀,運(yùn)籌帷幄;或驍勇善戰(zhàn),所向披靡;或忠心耿耿,義薄云天……各自在自己的位置上干出一番驚天地、泣鬼神的偉業(yè),造福一方百姓,為后人留下一段段佳話,讓人望塵莫及,徒生敬佩之情。
撫卷沉思,我從這些歷史任人物身上,感受到了他們那種橫槍躍馬,馳騁疆場(chǎng)的灑脫英姿;感受到了他們憐惜蒼生,關(guān)心百姓的悲憫情懷;感受到了他們笑對(duì)死亡,舍生取義的英雄豪氣……
唉,雖然東漢末年和英雄很多,但早已灰飛煙滅,成為歷史,可惜!可惜!
自從學(xué)校開展“親子共讀”活動(dòng)以來,給我們做家長(zhǎng)的和孩子搭起了相互溝通的一個(gè)良好的平臺(tái)。
說句實(shí)在話,身為家長(zhǎng),平時(shí)總是借著“工作忙”“家務(wù)多”等借口來敷衍孩子,只要求孩子自己好好讀書,并沒有覺得自己應(yīng)該起個(gè)模范帶頭作用,自從學(xué)校開展“親子共讀”活動(dòng)以來,我的觀點(diǎn)徹底改變了。俗話說“言傳不如身教”,要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣,家長(zhǎng)就要給孩子樹立良好的榜樣,只要自己一有時(shí)間就讀書、看報(bào),慢慢地,孩子就在潛移默化中被你感染,自然而然就知道讀書了。
因此,奉勸所有忙于工作的家長(zhǎng)們,每天抽出一點(diǎn)時(shí)間,哪怕是十幾分鐘也好,跟孩子們一起讀書,一起討論,讓孩子融入到一個(gè)喜歡讀書,好讀書的環(huán)境里。不要推辭說沒有時(shí)間,有位偉人曾經(jīng)說過“時(shí)間就像海綿里的水,只要你肯擠,總是會(huì)有的”。如果你嘗試一次和孩子共讀的機(jī)會(huì),你就會(huì)希望有第二次、第三次漸漸地它會(huì)成為家庭的一項(xiàng)重要的不可缺少的集體活動(dòng),成為一家人良好的讀書習(xí)慣,你會(huì)受益匪淺的。
在親子共讀時(shí)間里,家長(zhǎng)和孩子會(huì)成為朋友,會(huì)一起感受書中的喜怒哀樂,會(huì)一起討論書中內(nèi)容。在這一時(shí)間里,孩子會(huì)暢所欲言,他會(huì)談故事的內(nèi)容,會(huì)談讀完這個(gè)故事的感受,會(huì)談自己的想法和觀點(diǎn)慢慢地他會(huì)談到故事以外的事情,會(huì)談同學(xué)、朋友這時(shí),你在他眼里不再是不可一世的爸爸,也不再是愛嘮嘮叨叨的媽媽,他不會(huì)再掩飾什么,隱藏什么,他會(huì)毫無顧忌的向你敞開心扉,談他所有認(rèn)為該談的事情,高興地、傷心地、驕傲的、
沮喪的在這一時(shí)間里,家長(zhǎng)和孩子之間沒有隔閡,可以向朋友一樣無話不談,家長(zhǎng)可以走進(jìn)孩子的心靈,零距離的感受孩子心理和思想的變化。
我認(rèn)為親子共讀活動(dòng),是維系家長(zhǎng)和孩子之間的一條紐帶,能增進(jìn)父母和孩子之間的感情,父母可以在不知不覺中了解孩子的思想變化,能夠及時(shí)和孩子進(jìn)行溝通。親子共讀活動(dòng),能讓孩子在書的海洋里自由的翱翔,增長(zhǎng)豐富知識(shí)。讓我們?yōu)楹⒆訝I(yíng)造一個(gè)愛書的環(huán)境,讓他們快樂讀書,快樂成長(zhǎng)。
讀書是一件快樂的事情,和孩子共讀一本書,我們收獲的不僅僅是知識(shí)。而是由于聚焦了一個(gè)共同的內(nèi)容和話題,陪著孩子暢游在一個(gè)個(gè)全新的世界里,所引發(fā)出的一種極大的情感共鳴,你會(huì)覺得他和你貼得很近很近,一種從未有過的幸福感我想這種友誼的加深,情感的增進(jìn),是我們每個(gè)做家長(zhǎng)都渴望得到的,也是我們最大收獲。
讀書、讀好書、會(huì)讀書非常重要,共讀使我們多了一份責(zé)任。通常我們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠盡責(zé),會(huì)有很多個(gè)理由。但是在這里我要提醒家長(zhǎng)朋友們,一旦你安排了共讀時(shí)間,就要全身心地投入其中,切記你不是主角,你要讓他充分發(fā)揮自己的想象力,并遵循他的思維模式稍加解釋與引導(dǎo)就夠了。但你必須是認(rèn)真的,必須進(jìn)入到故事的意境里,因?yàn)楹⒆拥乃季S是純真的、豐富的,它很容易被故事的情節(jié)打動(dòng)。如果你在那里麻木不仁,不知所云,敢問情感從何而來,友誼如何加深!
共讀是通往孩子心靈的橋梁,通過這座橋梁,我們學(xué)習(xí)了知識(shí),更收獲了真情和愛心!
寒假中,我讀了很多書籍有《人類的故事》、《昆蟲記》、《三國(guó)演義》等等。其中讓我感觸最深的是《三國(guó)演義》。
三國(guó)演義這本書中講了,西漢末年王莽篡權(quán),各路英雄紛紛起義將其滅掉。此后,曹操在北方成立了魏國(guó);劉備在今四川一帶成立蜀國(guó);孫權(quán)在南方成立了吳國(guó)?!叭龂?guó)鼎立”戰(zhàn)爭(zhēng)在所難免。于是許多莫名之戰(zhàn)在這期間發(fā)生了,譬如:“火燒赤壁”、“過五關(guān)斬六將”等等。
在這本書里不光是戰(zhàn)爭(zhēng),書里還講了很多讓我們?nèi)W(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)的,比如:“三顧茅廬”、“桃園三結(jié)義”等等。其中最讓我覺得我應(yīng)該學(xué)習(xí)的是三顧茅廬這一則典故,劉、關(guān)、張三人為請(qǐng)諸葛亮出山三次到其家中,這種持之以恒的精神,正是我們當(dāng)代人應(yīng)該學(xué)習(xí)并堅(jiān)持的。
我們不能遇到一點(diǎn)小困難小阻礙就半途而廢;我們既然選擇了一件事,就要有義務(wù)的把這件事做好,做的盡善盡美,所以我們要永記這一精神,做一個(gè)不管干什么事都要持之以恒的人。