當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。你想好怎么寫心得體會了嗎?下面是小編幫大家整理的班主任學(xué)習(xí)心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。
經(jīng)過兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),特別是聽了賈高見老師和聶細(xì)剛老師的講座,讓我受益匪淺。作為一個剛畢業(yè)不久的新老師,特別是第一年當(dāng)班主任的我,遇到一連串解決不到的問題,這樣的培訓(xùn)讓我感覺好像久旱逢甘雨,如沐春風(fēng)。下面我來說說我這一年來的真實感受。
從小我的夢想就是當(dāng)一個人民教師,一直在我心中,教師的形象都是很高大的。但是自從我當(dāng)了班主任,我才意識到班主任的艱辛。
我任教的學(xué)校是一個小鎮(zhèn)上的中學(xué),這里的學(xué)生大部分是留守兒童,父母大多在大城市里工作,很少回家,所以造成好多學(xué)生行為習(xí)慣非常惡劣,特別難管教。我一開始接手這個班,我就發(fā)現(xiàn)問題特別多:上課遲到,曠課,隨地吐口水吐痰,隨地扔垃圾,滿嘴粗口的人一大堆,更恐怖的是,平均每隔兩天打一次架,每星期一到星期四晚上就有十個左右的學(xué)生爬墻出去外面不回來上晚修(我們學(xué)校是全封閉學(xué)校)......很多很多,我來到這里的唯一感覺就是沒素質(zhì)真可怕。我是一個脾氣很好的人,我后來慢慢發(fā)覺我的脾氣變差了。有一次,我處理這些打架事情從周一到周五沒有斷過,幾乎一件事情未完,另一件事情就接著來,我被壓得透不過氣來,我哭了,我崩潰了。我當(dāng)時就很想放棄做老師了,我就想著隨便回家找另外一份工作算了。但是,我沒這樣做。我堅持下來了,就算多苦多難,這也是我的選擇,既然當(dāng)初選擇了這條路,我就應(yīng)該義無反顧地走下去,更何況我現(xiàn)在走的這條路是我從小的夢想。
寫到這里,我想到了培訓(xùn)時我們第五組的口號“吾心飛揚,毋忘初心”。其實這句話真的說出了我們的心聲,當(dāng)初我們滿懷希望地來到這塊土地上,立志為這里的教育做出一點貢獻(xiàn),雖然現(xiàn)實并沒有想象中那么美好,過程也特別心酸,但不要忘記最初的那份最單純的心。
這兩天的培訓(xùn),讓我想了很多,幾位培訓(xùn)老師的說話也印象特別深刻,從中我也學(xué)到了很多不一樣的教學(xué)方法。其實,當(dāng)我靜下來思考我的工作時,我常常會心一笑,我想到更多的是跟孩子們在一起的開心時刻,而每一個這樣的時刻,我都用鏡頭記錄下來,紀(jì)錄孩子們成長的點點滴滴。
我知道,我在做班主任方面還有好多不足的地方,所以我特別向往這樣的培訓(xùn),這樣的培訓(xùn)不僅讓我學(xué)到知識,還讓我認(rèn)識了好多像我一樣工作在第一線的班主任,我們在一起總是有很多機同的話題,可以一起尋找解決的方法,讓我覺得,我并不是一個人,我有好多小伙伴在支持我,這樣,我變得更加有信心,我也相信,只要我努力,我的工作會變得越來越好......
最后,我感謝我們這個培訓(xùn)班的班主任——伍老師,讓我們有了一個這樣的平臺來更快更好地成長。我相信不久的將來,我們都會變成我們希望成為的那個人,我們的學(xué)生也會變成我們所期望的樣子。
班主任是教師隊伍的重要組成部分,是教師職業(yè)中一項非常專業(yè)的工作,是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中小學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者,是中小學(xué)思想道德教育的骨干,是溝通家長和社區(qū)的橋。加強中小學(xué)班主任培訓(xùn)是新時期貫徹黨的教育方針,加強未成年人思想道德建設(shè)的迫切需要,是全面實施素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量的必然要求,是加強班主任隊伍建設(shè)的重要舉措。而我,一位剛踏入高新實驗一小的新教師,一個教學(xué)經(jīng)驗尚淺,人生閱歷蒼白的新班主任,承蒙學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛,有幸參加了“做快樂的班主任”教師培訓(xùn),聆聽了高慧明、王金濤、高永金等幾位專家的精彩報告。每一位專家們都是妙語連珠,令人嘆服。
每一位專家不俗的言談中總是閃爍著智慧的光彩,精辟、獨到的見解令我折服,對班主任工作的鐘情和熱愛溢于言表,帶給我的完全就是一種震撼,一次洗禮。一次又一次的啟迪、反省和思考,伴隨著一次又一次的掌聲,我的心也跟著飛揚起來。作為一名初入教學(xué)領(lǐng)域的年輕老師,說實話,膽怯時常與我如影隨形,教育教學(xué)中每一步都要小心翼翼地摸索,害怕自己每一次小過錯會副作用于學(xué)生一生,全身心的投入自己的班級,傾心傾聽每一個學(xué)生,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n……在沒有悉心聽取專家切身經(jīng)驗之前,我完全鉆進(jìn)的死胡同,我把所有的責(zé)任都扛在自己肩上,我總是覺得自己做得不夠,導(dǎo)致自己的學(xué)生起步慢,自己教材沒有研究好,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)狀況參差不齊。那段狼狽不堪的日子,我不是一個快樂的班主任,身體狀況十分堪憂,三十多天感冒、發(fā)燒,嗓子嘶啞,我把自己逼得像一個陀螺,可我理想的教學(xué)效果,班級氛圍仍然沒有達(dá)到我的期望。于是,我有了彷徨,無助,失望,自我否定。
在如此混沌不已的時候,高慧明老師給了我智慧而高明的指引:育心藝術(shù)——潛移默化,潤物無聲!
育心藝術(shù):教育是心靈的藝術(shù),蘇霍姆林斯基曾這樣諄諄告誡教育者:“請記住,教育——首先是關(guān)懷備至地,深思熟慮地,小心翼翼地去觸及年輕的心靈?!备呋勖骼蠋煂τ凇坝摹庇羞@樣幾點真知灼見:
一、正視現(xiàn)實,陽光心態(tài)。
二、掃除自卑,樂觀自信。
三、戰(zhàn)勝挫折,勇敢堅強。
四、改變自己,換位思考。
五、書香班級,涵養(yǎng)心靈。
六、感悟親情,健康成長。
我第一次領(lǐng)悟到,育心是一個長久的過程,而不是一個任意揣測,妄自尊大的結(jié)果,或許它需要一生的積淀。西方有這樣一句諺語:如果你選擇了一個你喜愛的職業(yè),那么你就沒有一天是在工作。那是在干什么呢?在享受??!一位名人說:“對于幸福教育的教師來說,教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè),但它應(yīng)當(dāng)如百合,展開是一朵花,凝聚成一枚果;它應(yīng)當(dāng)如星,遠(yuǎn)望像一盞燈,近看是一團(tuán)火;當(dāng)生命的蠟燭在‘照亮’學(xué)生的同時,也應(yīng)‘照亮’自己。在我自己成為一個育心“大師”之前,我自己的心態(tài)一定要是陽光的、積極的、快樂的、昂揚熱烈的!只有這樣,我的學(xué)生才能得以熏陶,受我感染,享受快樂。
從今天起,我要用我的笑聲縈繞著孩子們天真燦爛的童年,我真摯的愛描繪出孩子們燦爛的明天,以前,我竟因心境不同而與幸福失之交臂!現(xiàn)在,我要做快樂的班主任,譜寫屬于我和我的學(xué)生們最絢爛奪目的快樂樂曲!
這段時間,我認(rèn)真的閱讀了魏先生《班主任工作漫談》,對于一個剛剛走上工作崗位的班主任來說收獲頗豐,同時也讓我深刻的認(rèn)識到良好的師生關(guān)系是做好教學(xué)工作的關(guān)鍵。
我在每次放學(xué)送路隊時經(jīng)常聽到家長這樣說:“老師的一句話頂家長的十句話”。老師的地位在學(xué)生心目中是至高無上的,尤其是班主任的話對學(xué)生是具有號召力的。下面我來談一談我的感受。
通過讀魏先生《班主任工作漫談》切身感受到教師必須做到以身作則,為人師表。要注重自己的一言一行,做學(xué)生的楷模,老師不經(jīng)意的一句話就可能出現(xiàn)意想不到的教育效果。我是一年級的班主任,對于一年級的孩子來說,很多事情他們就像一張白紙,他們的可塑性很強,他們喜歡模仿,好奇心很強,而我們作為老師就必須對他們做出好的示范,比如說,我要求學(xué)生下課后只要看到垃圾就把它扔在垃圾桶里,但是似乎我光說孩子們并不會知道要這樣做,一次下課,我看到地上有一個飲料瓶我就把它撿起來扔垃圾桶,當(dāng)我回頭的時候我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都在撿周圍的垃圾,這個時候我才意識到原來我的一言一行對他們來說這么重要。古今中外很多的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理,要求學(xué)生做到的,老師首先要做到,而且要做得更好。
《班主任工作漫談》讓我明白作為教師,要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。要想成為新世紀(jì)的優(yōu)秀教師,除了學(xué)識淵博、教學(xué)得法之外,還應(yīng)有“以育人為理想,以塑造人的美好心靈為己任”的事業(yè)心和責(zé)任感。每位家長把孩子交給我們老師,那么我們老師就應(yīng)該做到為他們負(fù)責(zé),以為老師對孩子的影響是非常大的。教育學(xué)生是教師神圣的事業(yè),面對學(xué)生,教師要時時以“愛心”“耐心”“細(xì)心”,去關(guān)注他們,去教育他們,去感化他們,讓他們在愛的國度中快樂地成長,在幸福的海洋中揚帆起航!
我擔(dān)任班主任工作已有七八個年頭,在班主任工作中有過喜悅,也有過失落,更曾對于棘手的學(xué)生產(chǎn)生抱怨。參加了“豐南區(qū)中小學(xué)班務(wù)管理宣講大會”后,聽了四位優(yōu)秀班主任的演說之后,讓我重新找回了班主任工作的信心。
在學(xué)習(xí)過程中,我懂得了如何去做一名合格的班主任,也找到了班主任工作的方向。現(xiàn)將我的一點體會總結(jié)如下。
一、用心用愛。不管是什么人,都會犯錯,學(xué)生也一樣。學(xué)生年齡小,明辨是非的標(biāo)準(zhǔn)低,無論你怎么教育,他們都會時不時地給你找點兒麻煩。當(dāng)你遇到時,不要一味地去批評指責(zé)他們,要用我們的愛心去感化、包容,讓學(xué)生時刻感悟到老師無私的愛始終陪伴著自己。冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職,而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人?我認(rèn)為,愛我根本。愛學(xué)生,就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛好,了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,然后對癥下藥,幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。我們作為班主任,我們應(yīng)該努力做到能想一個真正的朋友一樣,重視、欣賞學(xué)生,學(xué)會傾聽學(xué)生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點,分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要,是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。教育專家常說“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基礎(chǔ)?!眳⒄瘴覀兊淖陨斫?jīng)歷,我們不難發(fā)現(xiàn),當(dāng)一個孩子在被你認(rèn)同、尊重后,他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。
二、講求方法。要想輕松地管理好班級,就要制定好班主任工作計劃,有適當(dāng)?shù)墓芾韺W(xué)生的方法,并能“因材施法”,工作起來就會得心應(yīng)手,不會感到雜亂無章、茫無頭緒,就會把班級管理得井井有條,工作也會輕輕松松,信心倍增。如錢營學(xué)校的馮翠紅老師所講的《對班級管理的實踐與體會》就給我的啟發(fā)不小。
三、持之以恒。像幾位老師所講的那樣,其實在平時的教育管理中,自己所想到的適時可行的方法也不少,如:每周班會的定期定主題、班干部做工作總結(jié)、學(xué)生輪流做值日班長、每天一個好故事等等活動,當(dāng)時開展時,確實達(dá)到了預(yù)想的效果,可就是沒能堅持,最后也“夭折”了。育人不是一朝一夕就能完成的工作,而是一個長期而艱難的過程。因此我們不能有“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”的思想,否則就會成為育人路上的絆腳石。所以我們要有一顆為育好學(xué)生的堅持不懈、持之以恒的心。
四、合力教育。吳金瑋老師提到的“讓教育形成合力”這一點,對我觸動很大。
五、經(jīng)常反思。
這次活動中的一個個案例故事,老師們的一個個理論及總結(jié),使我受到了極大的震撼,使我倍愛鼓舞,在今后的班主任工作中,將把在這次學(xué)習(xí)中的所學(xué)所獲運用到自己的班主任工作中,再不斷地學(xué)習(xí)、探索、實踐,爭取把班主任工作做得更優(yōu)秀。教育是一門科學(xué),一門藝術(shù),育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),需要每位班主任用心地去把握、體會。在工作中只有講究科學(xué)、創(chuàng)新、藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。我爭取在今后的班主任工作中,多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗,不斷改進(jìn),不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的班務(wù)工作水平盡快提高。
為適應(yīng)班主任教師對新時代教育理論的要求,我校組織班主任教師到玉田一中參加全國優(yōu)秀班主任講座。這次班主任教師培訓(xùn)的時間雖然很短,但內(nèi)容十分豐富。段老師的智慧和風(fēng)趣幽默深深打動著在場的每一位聽眾,也使我獲得了很大的收獲,現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下:
俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設(shè),班主任的自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì),樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力,而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人佩服的聲譽和威望,它是做好班主任工作的無形資本。
教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。你希望你的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情,有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,而你首先要一視同仁,嚴(yán)格要求。師愛是最神圣的,其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說;“如果沒有要求,那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度,嚴(yán)而有格。
教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價,教師的評價要公正,只有公正地評價每一個學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此,我在教育中力求公正的評價每一位學(xué)生,對成績好的學(xué)生不護(hù)短,對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點,并使之發(fā)揚光大。
新課程改革是一項系統(tǒng)、復(fù)雜的工程,需要各方面的關(guān)注和支持。我總是認(rèn)為新課標(biāo)實施起來有一些困難,班主任工作也相應(yīng)的有所難度,畢竟各地條件不一樣,有些家長望子成龍的急功近利觀念太強,他們傾向于應(yīng)試教育,認(rèn)為兒女只要考取大學(xué)就萬事大吉。但我聽了各位教授的課后才知道任何改革在其初期都會產(chǎn)生陣痛,只要是對人民、對祖國有利的事我們就要義無反顧地堅持并將它做好。我們?nèi)嗣窠處熋鎸Φ牟粌H僅是學(xué)生,而且還有生我養(yǎng)我的祖國。如果不搞好課改又怎么會培育得出高質(zhì)量的創(chuàng)造性人才呢?只有實施課程改革,才能培育學(xué)生創(chuàng)造力、才能夠更好的適應(yīng)青田的實際教育。這樣就要更加注重班主任工作,做好各個學(xué)科之間的溝通,讓學(xué)生全面發(fā)展。
想給學(xué)生一滴水,教師就必須是常流水。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強“教育藝術(shù)”的學(xué)習(xí),加強科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)。例如學(xué)習(xí)“班主任兵法”、“提升教育智慧,培養(yǎng)聰明學(xué)生”、“培養(yǎng)良好習(xí)慣,促進(jìn)自主教育”、“做好童心的溝通,讓孩子快樂成長 ”等。我們只有不斷的加強學(xué)習(xí),不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
在教學(xué)中,聲情并茂的語言能緊扣學(xué)生的心弦,激發(fā)學(xué)生的興趣。而恰當(dāng)?shù)倪\用語言空白藝術(shù),及時給學(xué)生留下自覺思維,自覺內(nèi)化的機會,則會取得“此時無聲勝有聲”的效果。把握設(shè)置原則。鮮明的針對性。空白設(shè)置是課堂教學(xué)的一個有機組成部分,它必須圍繞教育教學(xué)的目標(biāo),服務(wù)于課堂教學(xué)的思想和內(nèi)容。因而應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和當(dāng)時的教學(xué)實際情景的需要,配合有聲語言相機而用。故弄玄虛,有百害而無一益。講究適度。難度要適中,具備一定的啟發(fā)性和思考量。過難,學(xué)生無從下手,會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;過易,不能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。同一方面的內(nèi)容,可以多層次、多角度設(shè)置空白,知識間的梯度要適當(dāng)。同時要注意一堂課空白的頻度。如果空白過多,則顯得過于空虛,學(xué)生會感到茫然無獲??瞻字皇墙處熣Z言的停頓,并不是思維過程的中斷。設(shè)置空白就是給學(xué)生提供思維的材料和動力,以燃起學(xué)生探求的火花,引導(dǎo)學(xué)生主動求知,獲得反饋信息后,糾正學(xué)生的思路。因而空白設(shè)置必須遵從探索性的原則。因此設(shè)置空白應(yīng)選擇學(xué)生感興趣,最關(guān)注的,同時又寓意深刻,耐人尋味或與學(xué)生已有認(rèn)知相矛盾的素材“教師無小節(jié),處處是楷?!钡木Z,嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范以一個積極的心態(tài)投入到教育事業(yè)中,做一個合格的人民教師、優(yōu)秀的班主任。
通過這次班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí),我充實了自己的頭腦,學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育方法,心態(tài)得到了良好的改變,在以后的工作中,我要多學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論,把理論用到實際工作中去,不斷地總結(jié)經(jīng)驗,經(jīng)常地反思,不斷地改進(jìn)、提高班主任管理水平,爭做一名受歡迎的,幸福的,快樂的班主任。
班主任工作確實是一門藝術(shù),是一門研究每個學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù),班主任要付出很大的精力和時刻去研究每一個學(xué)生,以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不一樣的方法,不一樣的形式,在不一樣的場合去教育和引導(dǎo)學(xué)生,以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下方就我個人的體會和想法談如何做好班主任工作。
低年級學(xué)生需要愛。他們在逐步適應(yīng)學(xué)生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上,老師常去關(guān)心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會學(xué)會利用這一點,及時發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué),及時獻(xiàn)上一片真誠,那將是對學(xué)生的最好獎勵,會使他們產(chǎn)生強烈的信任感,更好地聽從你的教導(dǎo)。
小學(xué)階段,無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期,有些問題處理不好,就有可能造成必須心理上的障礙。因此作為班主任老師在與學(xué)生交往的過程中,要多思考學(xué)生的心理狀態(tài),從實際出發(fā)去解決實際問題。個性是對那些在心理上有些不健全的學(xué)生,應(yīng)格外注意,要分別對待,注意交心。老師要平易近人,平等待人,當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時,要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法,絕不能等待。
班主任在班級管理過程中,就應(yīng)有一個比較習(xí)慣的方法,即規(guī)矩不能朝令夕改,自己破壞自己的規(guī)矩,那么班級管理就很難自動運行。班主任要多設(shè)計班級,透過什么樣的管理,到達(dá)什么樣的結(jié)果,管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時刻做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來,個性要重視那些別人看來很小的事,逐步實現(xiàn)班級管理的自動化。當(dāng)有時要違背一些規(guī)矩時,就應(yīng)向?qū)W生講清楚,以持續(xù)班級管理的良好習(xí)慣。同時也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身構(gòu)成良好的習(xí)慣。
班主任老師堪稱學(xué)生之楷模,方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會給學(xué)生帶來很大影響,老師言不雅,行不正,學(xué)生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級管理帶來不利。老師每一天早來晚走,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),儀表端正,說到做到,這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人,處理好與家長的關(guān)聯(lián),尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點。
班主任工作是一門藝術(shù),是一門琢磨不完,研究不透的學(xué)問。每一名班主任都有其特長,都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生,能遇上一個好班主任,肯定地說對他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們發(fā)奮,做一名學(xué)生認(rèn)可的,確實值得信賴的好班主任,為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。
我是剛畢業(yè)的青年教師,被學(xué)校委倚重任擔(dān)任了黃流中學(xué)高一五班的班主任老師.擔(dān)任班主任老師工作快一個學(xué)期了,使我充分認(rèn)識到班主任老師工作是忙碌的、也是快樂的,更是充實的!
每天班主任老師都是起早摸黑的,學(xué)校布置的任務(wù),班里同學(xué)的成長都需要作為班主任老師的我盡心盡責(zé)去完成去關(guān)注去體貼,所以感覺有些忙碌;但是這項工作當(dāng)中又充滿了樂趣,看到自己的學(xué)生快樂健康的成長自己心里那個高興?。〉俏乙部吹阶约汗ぷ鬟€不是那樣的得心應(yīng)手.
我有幸參加了黃流中學(xué)班主任老師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),使我對班主任老師工作有了更深入的認(rèn)識,學(xué)習(xí)到了一些科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法,領(lǐng)會了一些先進(jìn)的管理理念,使自己更有信心去做好一名班主任老師。
第一,通過培訓(xùn),我意識到了作為班主任老師提高綜合素質(zhì)的必要性。班主任老師是協(xié)助學(xué)校完成教育教學(xué)的第一人。班主任老師與學(xué)生走的越近,接觸學(xué)生和家長的機會最多。因此,班主任老師個人素質(zhì)的高低關(guān)系著學(xué)生的健康成長和學(xué)校的興衰。
第二,通過培訓(xùn),我意識到身上肩負(fù)著重?fù)?dān),要引導(dǎo)學(xué)生明辨是非,善惡,美丑,明辯學(xué)習(xí)目的,端正生活態(tài)度,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
第三,最重要的,通過培訓(xùn),我積累了做好班主任老師工作的要領(lǐng),這要感謝做報告的老師們。從他們的身上,我領(lǐng)略到了優(yōu)秀班主任老師的風(fēng)采,更學(xué)到了很多班主任老師工作中的具體問題和處理方法。
首先作為班主任老師,一定要注意自身的形象,為人師表,以身作則。具體要衣著大方得體、言行一致;在學(xué)生面前,利用好榜樣意識影響學(xué)生;要熱情回應(yīng)學(xué)生的問候;課上課下要有禮儀性的習(xí)慣動作;隨時隨地調(diào)整好自己的言行。
同時注意幾點:
1、選好班干部和組長,提醒他們作同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模并教會他們組織安排班級日常活動和學(xué)習(xí);
2、樹立核心人物,強調(diào)反面人物的影響;
3、遇到問題時不能沖動,要冷靜思考,這樣想到的辦法更能有效的解決問題;
4、必要時班主任老師要親自給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣,其余時應(yīng)該放心放手讓學(xué)生去主動完成,在實踐中得到提高和鍛煉;
5、巧妙設(shè)計小活動,適時適當(dāng)?shù)亟逃龑W(xué)生,且形式最好不拘一格;
6、多用鼓勵性的動作和語言對學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示;
7、注意課后與學(xué)生的溝通,說話講藝術(shù);
8、多了解學(xué)生的心理活動和成長情況;
9、及時總結(jié)工作,反思不足,以便以后借鑒。
通過這次培訓(xùn),我對班主任老師這個稱呼有了更深刻地認(rèn)識,知道了只有愛學(xué)生,才會贏得學(xué)生的尊重;只有班級管理民主科學(xué)化,班主任老師工作才會做得輕松自如。我需要不斷的學(xué)習(xí),不斷的實踐,提高理論知識,武裝自己頭腦,使自己成為一名睿智的,學(xué)生喜歡的班主任老師。
小學(xué)骨干班主任學(xué)習(xí)心得體會:教育工作的人格和藝術(shù)
20xx年4月22日至28日,我參加了“xx市中心城市中小學(xué)骨干班主任提高培訓(xùn)”赴xx培訓(xùn)。通過幾天來各位專家教授的專題講課、實地考察觀摩,受益匪淺,教益頗豐,確實是一次解放思想、更新觀念、開闊眼界、增長見識的寶貴學(xué)習(xí)機會。通過集中學(xué)習(xí)培訓(xùn),自己覺得感觸很多、收獲很大。
首先xx擁有豐富的歷史文化資源:源遠(yuǎn)流長的吳文化,深厚的宗教文化,柔美秀麗的城市山水,獨具特色的飲食風(fēng)味……幾千年的歷史積淀,賦予了xx豐厚的文化精髓,給予了這座城市獨特的文化稟賦。
其次在xx聽了xx、xx、xx等著名班主任的講課,感觸頗多。其中xx老師給我的影響最深,他主講的題目是《班級教育管理中的創(chuàng)新與實踐》。xx,南京市第六中學(xué)高級教師,南京市優(yōu)秀班主任,問題學(xué)生教育專家。xx稱自己是“草根專家”,“非主流”班主任,有人說當(dāng)教師苦??!如果當(dāng)教師連學(xué)生的情感都沒有得到,那就不是苦了,是悲慘?!袄习謇习唷苯逃┛?,在全國有重要的影響。他寫的書籍有《做一個給力的班主任》《你也能做最好的班主任》。
很佩服老板老班的智慧,能夠有那么多的靈光一現(xiàn)得想法,并且將他們一一實施。有時候做事情我們真的沒有辦法去計劃,因為計劃的結(jié)果最后多時沒有變化大。我們永遠(yuǎn)無法預(yù)料明天,所以只能希望好好解決。車到山前必有路,柳暗花明又一村。不要怕,事情來了總會有辦法的,具體什么辦法現(xiàn)在也不要想了,因為也不知道將來會發(fā)生什么。
很佩服老板老班的忍耐力,能夠和這些孩子們那樣循序漸進(jìn)地交鋒,通過持久戰(zhàn)不斷演化,而不是簡單粗暴地企圖全部消滅,如果開始真的想消滅他們,恐怕消滅的往往是我們。
很佩服老班的毅力,每天能夠在工作之余將自己的收獲一一記錄,才讓我們看到了現(xiàn)在的一個豐富多彩的老班和一個曲折回蕩的集體的成長。生活里,工作中,多少個你我都曾想過像老班這樣好好寫寫學(xué)習(xí)工作的心得,可真正堅持下來的又有幾個呢?如果你我能堅持了,相信你我也不再是今天的你我。
我深深感受到:教育工作中不僅要智慧,更要人格和藝術(shù),要以人為本,盡自己的所能使學(xué)生不斷成長。本著這一理念,時時刻刻激勵著我在工作中要不斷的努力。下面是我的體會和對今后班主任工作的思考:
一、把好見面的第一關(guān),給學(xué)生一個良好的印象。
二、備好課,上好課,樹立班主任威信
三、以身作則,樹立榜樣。
四、做學(xué)生和學(xué)生家長的朋友
五、設(shè)立班主任信箱
六、把班會課還給學(xué)生,班主任只是他們其中的一員
今天的講座令我難忘,它讓我想到了很多很多,它是我教師生涯的里程碑。在今后的歲月里,我還將一如既往地在平凡而偉大的工作中,不斷改進(jìn)、創(chuàng)新,同時借鑒別人更好的經(jīng)驗使我的教育、教學(xué)工作越做越有特色。衷心感謝xx老師!雖然只有短短的7天,但足以讓我感受到那種強烈的爭先發(fā)展意識,敢于突破的闖勁,他們都在以超前的眼光、創(chuàng)新的思路,展示和發(fā)揮著自己的特色和優(yōu)勢。在以后的工作中,我決心以強烈的責(zé)任感和飽滿的工作熱情,真抓實干,恪盡職守,認(rèn)真履行好工作職責(zé),創(chuàng)造出色的工作業(yè)績——做一名優(yōu)秀的班主任。
近日,教育部下發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》,其中提到班主任工作量按當(dāng)?shù)亟處煒?biāo)準(zhǔn)課時工作量的一半計入教師基本工作量。班主任津貼納入績效工資管理,在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔(dān)超課時工作量的,以超課時補貼發(fā)放班主任津貼。選拔學(xué)校管理干部應(yīng)優(yōu)先考慮長期從事班主任工作的優(yōu)秀班主任?!?dāng)讀到這則新聞的時候,我的內(nèi)心百感交集,不勝唏噓。
雖然,我只在上一個學(xué)年當(dāng)過一個學(xué)年的班主任,可就是這一年,讓我懂得了當(dāng)班主任的艱辛和壓力。簡單地說,當(dāng)科任老師,只需要在你上課的時候履行你該負(fù)的責(zé)任,其余的時間,就是你自己的,你可以為了你的學(xué)科成績輔導(dǎo)一下學(xué)生,也可以為了提高你的學(xué)科專業(yè)能力而進(jìn)行“學(xué)術(shù)專攻”。而當(dāng)班主任呢,除了科任老師上課的時間,其余的時間就是你的。你不單要完成學(xué)科教學(xué)任務(wù),你更加要花大量的時間和精力去完成一些隱性的班主任工作,而這個班主任工作有可能在上班時間內(nèi)完成,也有可能貫穿在下班之后。作為一個班上任何一個學(xué)生出了什么大事小事都要第一時間向你問責(zé)的班主任,那種隱性的壓力也是跟科任老師截然不同的。
作為一所新校,萬事都要重頭做起,班主任的工作量更是難以言說。然而上一學(xué)年我們班主任的補貼有200元,比科任老師多120元。說句難聽的話,這120元還不夠因為勞累導(dǎo)致生病的一次看醫(yī)生的費用!
今天在網(wǎng)上看到重慶的新聞,說那里小學(xué)的班主任補貼早已有300到500不等,更加覺得心理不平衡。
雖然下一個學(xué)年極有可能我不用再做班主任了,但我還是為這個教育部下發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》的獎勵方案而拍手稱贊。同時,也希望作為教主科的科任老師不會跟班主任拉下太大的距離,因為,教主科的科任老師,也苦得很哪!
教育理論應(yīng)該是為解決教育問題服務(wù),并不需要刻意“標(biāo)新立異”,以達(dá)到“嘩眾取寵”吸引眼球的目的。任小艾老師的理論就努力做到了這一點。因此她的觀點是令人鼓舞的積極的。
凡受到班主任熱愛、信任和尊重的學(xué)生,他們對生活總是充滿信心,努力學(xué)習(xí),力求上進(jìn);高尚純潔的愛,是班主任和學(xué)生心靈之間的一條通道,經(jīng)過這條通道班主任把愛的情感“投射”到學(xué)生的心里。
熱愛學(xué)生還表現(xiàn)在對學(xué)生無微不至的關(guān)心上,關(guān)心每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、進(jìn)步、生活和健康,想方設(shè)法幫他們解決一些實際問題,為他們排憂解難。
熱愛學(xué)生,還要表現(xiàn)在對學(xué)生的信任和尊重上,要相信自己的學(xué)生在正確的教育和引導(dǎo)下,會逐步成長好的,即使他們有這樣或那樣的缺點,引導(dǎo)得法,是能夠克服缺點,爭取進(jìn)步的。
熱愛學(xué)生還要表現(xiàn)在對學(xué)生一視同仁上。
熱愛學(xué)生,是班主任職業(yè)道德的核心,要做好班主任工作,必須從熱愛學(xué)生開始。
任小艾老師的教育價值就是“愛”的體現(xiàn)。她把對學(xué)生的愛視為一種責(zé)任感、一種原動力,通過“愛”,溝通學(xué)生、家長心靈的橋梁。她尊重學(xué)生的個性,尊重學(xué)生的意愿,理解學(xué)生,相信學(xué)生,讀懂學(xué)生,最終被學(xué)生所接納,老師的“愛”被學(xué)生深深的打動。教師與學(xué)生的精神交往中放下教師的架子,視學(xué)生為志同道合的朋友縮短師生間的距離,為學(xué)生的每一點閃光喝彩。學(xué)生出了問題不埋怨,堅持正面教育,正確評價學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生不犯錯誤。 “通”——通曉班主任工作;通曉教育教學(xué);通曉相關(guān)學(xué)科;通曉教育科研?!靶摹薄獝坌?、信心、專心、恒心、虛心。向別人學(xué)習(xí),永不自滿,戰(zhàn)勝自我,有失才有得。掌握方法,完善工作。
身正為師,老師首先要成為有道德的人。
學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí),既受同學(xué)的影響也受教師的影響,而更主要的是受教師的影響。
身教重于言教。人們往往把言傳放在身教之前,也是因為言傳只能收到初步的成效,更深遠(yuǎn)、更長久的效果則需要身教才能獲得。
“嚴(yán)以律己,寬以待人,正確處理人際關(guān)系”。對于心理素質(zhì)、思想素質(zhì)尚未成熟的學(xué)生,教師多給他們一些微笑,少一些嚴(yán)厲;多一些寬容,少一些指責(zé)。當(dāng)然,寬容不是姑息放縱,也絕非不講原則。
任小艾老師在班主任管理理論中,有一句話說得非常好,她說:“我能做得到,你也能做得到。”她說的很真誠,雖然這中間有她的謙遜,但還是很有感染力,我似乎有了想當(dāng)班主任,而且想當(dāng)一個好的班主任的沖動。這正是這個報告的積極意義。關(guān)鍵在于你有沒有像她一樣強烈“一愛”、“兩感”——的責(zé)任感和使命感。有了這樣強烈的愛生之心,這樣強烈的責(zé)任感和使命感,你就能當(dāng)一名學(xué)生喜愛的班主任,你就能培育出優(yōu)秀的學(xué)生,優(yōu)秀的班級。只要我們愿意,而且像她那樣行動,就一定可以在班主任工作中做出更好的成績。
在如今錯綜復(fù)雜的社會形勢下,學(xué)生的心理和行為也十分復(fù)雜,有的活潑開朗,有的封閉內(nèi)向,有的脾氣柔和,有的脾氣暴躁,如此等等;從而使得在班級管理中,時時有一些意料之外的偶發(fā)事件產(chǎn)生。如何正確處理好這些偶發(fā)事件,在班級管理中具有重要意義。
偶發(fā)事件是指班級工作中突然發(fā)生的,預(yù)料之外的不良事件。由于事出偶然,沒有事先的思想準(zhǔn)備,也往往沒有充裕的時間仔細(xì)思考處理的對策,因而偶發(fā)事件往往都是一些棘手的事件。偶發(fā)事件處理得好,可以迅速有效的平息事端,化干戈為玉帛,變壞事為好事,能有效的提高教師威信,增進(jìn)師生情感。
降溫處理,就是班主任暫時采取淡化的方式。
發(fā)生偶發(fā)事件后,學(xué)生多半頭腦發(fā)熱,情緒不穩(wěn),因此很難心平氣和地接受教育;班主任也容易心理失衡,較難有充分的教育準(zhǔn)備和冷靜細(xì)致的分析。這樣就出現(xiàn)了學(xué)生和班主任準(zhǔn)備都不足的狀況,如果貿(mào)然實施“熱處理”,就難免發(fā)生失誤或難以取得最佳的教育效果。因此,對待偶發(fā)事件,常用的辦法就是冷處理。冷處理是從班主任和學(xué)生的心理狀態(tài)的角度提出的,也是從提高教育效果的角度提出的。實施冷處理,并不是對事件不作處理,也不是拖拖拉拉不及時處理,而是盡量減少偶發(fā)事件的負(fù)面影響,爭取調(diào)查了解的時間,等待最佳的教育時機,為全面、干凈、徹底解決偶發(fā)事件,做好充分準(zhǔn)備。
許多偶發(fā)事件,事情本身并不大,但需要處理。此時,班主任可不必急于解決,而是巧妙地反過來把事情拋給學(xué)生處理。引導(dǎo)學(xué)生自我教育。以退為進(jìn),不是不處理,而是充分地相信學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生自我教育,自我管理,從而達(dá)到自我提高的目的。
班主任處理偶發(fā)事件時,有時會遇到這樣的情景:當(dāng)時所要完成的任務(wù)和時間都不允許著手進(jìn)行對偶發(fā)事件的調(diào)查和處理,而不進(jìn)行處理又無法平息個別學(xué)生的情緒,或是這樣的事件原本也不必弄個水落石出,過了一段時間,這樣的事件就不再成為“事件”。對此,班主任可用移花接木的方法,利用學(xué)生身上的某個“閃光點”,根據(jù)學(xué)生注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移的心理特征,巧妙地把對偶發(fā)事件的處理轉(zhuǎn)移到另一件事情上去。如:課間,兩個學(xué)生發(fā)生口角。上課鈴響了,班主任勸他倆進(jìn)教室。一個學(xué)生很快進(jìn)去了,另一個學(xué)生因吃了虧,不愿進(jìn)教室。班主任沒有硬拖他進(jìn)去,而是根據(jù)這位學(xué)生平時樂于助人的優(yōu)點,親切地對他說:“你看我雙手拿著這么多東西,你能幫我把小黑板拿進(jìn)教室嗎?”這位學(xué)生看了看老師,就接過黑板走進(jìn)教室。老師馬上對大家說:“剛才兩位同學(xué)吵了架,但是有的同學(xué)顧全大局,為了讓大家上好課,還幫老師拿黑板進(jìn)來,我相信他定能上好課,有問題課后解決。”后來,那位同學(xué)回到自己座位,比較安心地聽課了。
學(xué)生中的糾紛是學(xué)生生活中不可避免的一部分,且大多數(shù)糾紛是可以讓學(xué)生自己排解的,班主任不必事事插手,插手過多反而影響學(xué)生交往能力的形成和提高。但這個例子中的事件恰恰發(fā)生在上課之前,造成尷尬的局面。這位班主任這樣處理,應(yīng)是最佳的方案。采用移花接木的方式,關(guān)鍵是要找準(zhǔn)一個“支點”,轉(zhuǎn)移要非常自然,不露斧鑿的痕跡。
有些偶發(fā)事件,形成了一定的尷尬局面,但卻不值得爭個曲直長短,如果非追究下去不可的話,結(jié)果只能是越搞越糟。遇到這種情況,聰明的辦法就是用幽默來進(jìn)行化解。運用幽默,不僅是為調(diào)節(jié)情緒,緩解沖突,更主要的是,它本身就是教育的武器。幽默是智慧的表現(xiàn),也許能將一場沖突消于無形,“談笑間,檣櫓灰飛煙滅”。
像這樣的處理,寓教于笑,妙趣橫生,學(xué)生感受到的只會是春風(fēng)拂面,只會是詼諧和機趣,從而發(fā)出會心的一笑,投入到正常的學(xué)習(xí)中去。
班主任工作是一個很神圣的職業(yè),班主任思考,研究,解決的教育問題之多,這就要求我們班主任有著豐富的寶藏。李老師的青年班主任怎樣提高科研修養(yǎng),給我們提供了無限的幫助,為我們指明了方向。從李老師的樂于請教,勇于思考,善于積累,勤于寫作這五點中體會頗深。
作為青年教師,向中老年教師以及其他優(yōu)秀班主任請教,誠心拜師。多學(xué)習(xí)名師和一些有影響力的專家,從而開拓自己的視野,豐富自己的思想,使自己能從教育宏觀的角度審視自己的工作,而且還能從專家們的指點中受到鼓勵。向?qū)W生請教,也是很重要的。這主要是指多在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查研究,及時了解他們對班主任工作的評價,聽取他們的建議與批評。
思想活躍、思維敏捷,是青年教師的特點,也是青年班主任進(jìn)行教育科研的優(yōu)勢之一。追求科學(xué),堅持真理,辨別真?zhèn)?,不能盲目照搬,要有自己的?chuàng)新,發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
李老師的閱讀非常廣泛,包括古典類,文學(xué)類,教育類,人文類,雜志類,無所不有。班主任無論有多忙,都不要忽視廣泛的閱讀,閱讀既能開闊我們的視野,又能給我們教師更寬闊的人文視野。
積累的過程就是“采礦”的過程。李老師的四個方面的材料積累對我以后的工作起到很大的幫助。一是學(xué)生的作文、作業(yè)、日記、周記等書面材料。二是建立“特殊學(xué)生檔案”。三是班主任本人進(jìn)行教育實踐、實驗的有關(guān)記錄材料,包括班級重大活動,對學(xué)生的個別教育、對偶發(fā)事件的處理等等。四是對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果,包括各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計等等。
寫作能極大地提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和生命質(zhì)量,教師應(yīng)養(yǎng)成寫作的習(xí)慣。借鑒別人文章中有價值的東西。寫作能給早就我們的成就感,增強我們的幸福感。
20xx年10月我校組織全體班主任老師參加了班主任專業(yè)化課程學(xué)習(xí),作為班主任我有幸參加了本次學(xué)習(xí)活動。通過班主任專業(yè)化培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對于如何做一位優(yōu)秀的班主任有了更深的體會。
俗語說“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設(shè),班主任的自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì),樹立班主任的權(quán)威。這種權(quán)威不同于上下級之間形成的行政權(quán)力,而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望,它是做好班主任工作的無形的資本。教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,她的世界觀、她的品德、她的行為、她對每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。車爾尼雪夫斯基說:“教師把學(xué)生造成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是這種人?!蹦阆M愕膶W(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責(zé)任感、盡力做好任何事情,有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,而你首先要一視同仁,嚴(yán)格要求。
教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價,教師的評價要公正,只有公正地評價每一個學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。因此,我在教育中力求公正的評價每一位學(xué)生,對成績好的學(xué)生不護(hù)短,對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)差生的閃光點,并使之發(fā)揚光大。
紀(jì)律上要注重“先專政后民主",一個班級必須要有鐵的紀(jì)律,一切行動聽指揮,步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分,而且班主任一定要堅守自己的原則,一旦有一次你沒有遵守你自己的原則,那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中,必然會有少數(shù)學(xué)生對于處理不滿意,那么班主任的在這個時候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作,這就是“法”和“情”的關(guān)系,法律不外乎人情,我們先講法律再講人情,這是班主任的工作原則。
在社會急劇變革的今天,面對紛繁的世界,多種思想文化的激蕩,新舊價值觀念的沖突,激烈的競爭,以及拜金主義的侵蝕,班主任的工作是任重而道遠(yuǎn)的,在這種環(huán)境下,熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則,讓學(xué)生體會什么是真誠的愛,用實際行動去愛,去感召學(xué)生,讓每一位學(xué)生都得到滿意的發(fā)展。
20xx年11月24日至11月28日自己有幸參加了由縣教育局和進(jìn)修學(xué)校組織的第二批小學(xué)校長到廣州越秀區(qū)的為期一周的跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我被安排到了農(nóng)林下路小學(xué),自知學(xué)習(xí)機會來之不易。五天來,學(xué)校把我當(dāng)做他們其中的一員,嚴(yán)格要求;我也把農(nóng)林下路小學(xué)當(dāng)做自己的學(xué)校去努力學(xué)習(xí),身臨其境,親眼目睹了該校一周緊張有序的教學(xué)工作。觀看升國旗儀式,參與聽課、評課和農(nóng)林下路小學(xué)第三屆學(xué)術(shù)節(jié),參觀校園文化建設(shè)、特色班教學(xué)、放學(xué)路隊管理,與各管線行政領(lǐng)導(dǎo)座談,和他們進(jìn)行了深入的交流。并列席參加了該校每周例行校長領(lǐng)導(dǎo)班子會議。了解學(xué)習(xí)農(nóng)林下路小學(xué)先進(jìn)的教育教學(xué)管理、行政辦公及政教管理工作經(jīng)驗。時間雖短,收獲很多,感觸很深,震撼很大。
1、辦學(xué)目標(biāo)明確,辦學(xué)理念科學(xué)。
該校一直以“享受成長,體驗快樂”為辦學(xué)理念,讓全體師生在學(xué)校這個大家庭里一起享受成長,在學(xué)習(xí)與生活中體驗成長的快樂。學(xué)校提出了“質(zhì)量立校、特色強校、科研興?!钡陌l(fā)展戰(zhàn)略。以素質(zhì)教育為核心,進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為,深化課程與教學(xué)方法改革,切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),推動各方優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和有效利用,建立以人為本的管理機制,提高教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展機制,增強主動發(fā)展意識和可持續(xù)發(fā)展的能力,加強學(xué)校內(nèi)涵建設(shè),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。近年來,學(xué)校把教育科研作為學(xué)校發(fā)展的第一推動力,形成學(xué)校獨特辦學(xué)風(fēng)格,打造學(xué)校品牌的重要途徑。隨著信息化教育的不斷發(fā)展,學(xué)校開展了具有特色的“項目學(xué)習(xí)”研究,積極探索學(xué)校教育教學(xué)模式的改革,形成以信息化為引領(lǐng)、以創(chuàng)新為核心的辦學(xué)模式,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,提高學(xué)校整體實力。
2、精細(xì)管理,措施優(yōu)化,狠抓落實,務(wù)實高效。在為期一周的跟崗學(xué)習(xí)中,我對農(nóng)林下路小學(xué)精細(xì)高效的管理深有體會。學(xué)校細(xì)化了教育教學(xué)常規(guī)管理、政教管理的各項制度和操作細(xì)則,每項內(nèi)容都有具體的操作辦法和考核細(xì)則,每項活動都有具體的安排部署,每項檢查都有翔實的資料。學(xué)校注重過程管理,落實承包責(zé)任制。每天我都幾次看到各級領(lǐng)導(dǎo)巡課、聽課、督查學(xué)校各個班級的工作,對活動的行為進(jìn)行詳細(xì)記錄,然后依照評價標(biāo)準(zhǔn)評定是否達(dá)標(biāo)并予以公示,評價結(jié)果納入教師年度績效考評。
3、注重對學(xué)生的養(yǎng)成教育。
教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。農(nóng)林下路小學(xué)的養(yǎng)成教育以“新三好教育”(在家庭做善良孝順的好孩子,在學(xué)校做文明禮儀的好學(xué)生,在社會做誠實守信的好公民)為載體,學(xué)校細(xì)化養(yǎng)成教育目標(biāo),養(yǎng)成教育系統(tǒng)、具體、明確、可操作。對學(xué)生每天從早到晚的養(yǎng)成目標(biāo)作了具體要求;讓學(xué)生無論在家,還是在校、在社會都有踐行標(biāo)準(zhǔn)來評價,逐步形成良好行為習(xí)慣,達(dá)到養(yǎng)成教育目的。
4、校園文化形成體系,達(dá)到文化育人目的。農(nóng)林下路小學(xué)校園文化建設(shè)非常濃厚,他們的校園雖然窄小,但進(jìn)入農(nóng)林下路小學(xué)就好比進(jìn)入了一個文化游覽勝地,引人的文化讓你目不暇接,到農(nóng)林下路小學(xué)參觀校園文化后,會給人一種博覽群書的感覺。它多而不亂,大體可歸為精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化,已基本形成一個文化育人體系。它使學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng),師生規(guī)范等深入人心,內(nèi)化成了師生的自覺行動,達(dá)到了文化育人的目的。
1、細(xì)化制度,規(guī)范管理,狠抓落實,力爭高效。
結(jié)合我校實際,進(jìn)一步細(xì)化學(xué)校各項管理規(guī)章制度,增強可操作性,逐步由經(jīng)驗型、粗放型向規(guī)范化、精細(xì)化管理轉(zhuǎn)變。完善學(xué)校量化考核方案,教師平時教學(xué)工作實行量化考核管理,從師德、考勤、教學(xué)常規(guī)、環(huán)境衛(wèi)生、學(xué)生安全等方面表現(xiàn)情況進(jìn)行記錄,給予評價,一周一公示,一月一匯總,評價結(jié)果納入教師年度績效考評。
2、加強教研,以教研促質(zhì)量。
堅持每周開展一次專題教研活動,每月進(jìn)行一輪高效課堂賽課活動。將“先學(xué)后教,精練達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式成為具有適合我校特色的高效課堂模式,力爭高效課堂常態(tài)化,全面提高教師的教育教學(xué)技能,實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。
3、家校合一,開展養(yǎng)成教育“雙好”評價活動。
良好的習(xí)慣使人終生受益。學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣為目標(biāo),開展“雙好”評價活動,(在校做個好學(xué)生,在家做個好孩子,)孩子的行為習(xí)慣,學(xué)校表現(xiàn)由班主任進(jìn)行評價,家庭表現(xiàn)由家長進(jìn)行評價,學(xué)校、家庭共同攜起手來,及時給孩子鼓勵、引導(dǎo)和教育。從而使好習(xí)慣、早養(yǎng)成,一切為了孩子美好的明天。
通過這次跟崗學(xué)習(xí),讓我學(xué)到了很多書本上沒有的知識和經(jīng)驗,讓我掌握了許多先進(jìn)的管理理念與方法,讓我結(jié)識了一批良師益友,這讓我對今后的管理工作充滿了信心。我會把在這次跟崗學(xué)習(xí)中學(xué)到的教育理念、管理方法、教學(xué)技能運用在工作中,為農(nóng)村的教育事業(yè)添磚加瓦,奮斗不息!我堅信只要有信心,有決心,敢于創(chuàng)新,堅持不懈,一定把學(xué)校的管理工作推向一個新臺階。
利用工作之余認(rèn)真詳讀了本書,從中領(lǐng)會到了班主任教育教學(xué)工作中的職能與職責(zé),以及班主任這一特殊工作者在現(xiàn)代教育教學(xué)中所起到的作用,深刻領(lǐng)略到班主任在工作設(shè)計及班級管理文化建設(shè)上所獨具的魅力,領(lǐng)悟到作為一名小學(xué)班主任所應(yīng)具備的綜合素質(zhì)及為人師者的深刻內(nèi)涵, 為我今后的班主任工作奠定了理論基礎(chǔ),為教育教學(xué)及班級的管理指明了方向,下面針對于本書內(nèi)容的理解,體會如下:
在現(xiàn)代教育中,班主任不僅是班集體的組織者,管理者,是學(xué)生健康成長的領(lǐng)導(dǎo)者,同時還是學(xué)生的主要關(guān)懷者,班主任應(yīng)當(dāng)成為具有專門的職業(yè)理論、職業(yè)道德,職業(yè)技藝的專業(yè)工作者。這是本書對班主任的注釋與詮釋,讓我從班主任的定義中知道了班主任的職責(zé),以及具體定位。我想這個定位是準(zhǔn)確的就是一切為了學(xué)生,一切為了班級。學(xué)生、班級、教師三者關(guān)系密不可分,班主任的專業(yè)性與重要性相輔相成,重要性突顯出班主任在教師中的地位,這種地位是別的教師所不能比擬的,因班集體的組織與管理離不開班主任,班級上學(xué)校最基層的教育組織,從一個班級的好壞能體現(xiàn)出班主任的管理才能,也能體現(xiàn)出優(yōu)良的班風(fēng),班貌,班榮。出于班級的基本特點目的性極限定性。我感覺班級的管理應(yīng)符合學(xué)生的心理與生理水平。而后采取有計劃有方案的措施讓學(xué)生與教師共同完成教學(xué)活動,讓學(xué)生在德智體美方面全面發(fā)展,讓一定數(shù)量的學(xué)生在一定的修業(yè)年限內(nèi)達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求。小學(xué)班級是孩子的學(xué)習(xí)組織,學(xué)生們不僅在班級學(xué)到的是知識更多學(xué)到的授業(yè)與解惑,班主任在其教育教學(xué)中不僅是教更重要的是育,是培育造就智育與德育相結(jié)合,知識與技能相并舉的復(fù)合性學(xué)生。學(xué)生的成長需要班主任的培育和教育尤其是在當(dāng)今社會,一些不良文化深入孩子心中由于他們年齡小,不明是非,所以就需要班主任為他們指點迷津,培養(yǎng)孩子明辯善惡,通過班會的形式讓學(xué)生在道德觀念,思想意識有新的認(rèn)識,班主任的專業(yè)化成長需要不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)修養(yǎng)為班級為學(xué)生服務(wù)好。
在中小學(xué)班主任專業(yè)化工作中有一章是小學(xué)生基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成,我認(rèn)為基礎(chǔ)文明的養(yǎng)成是班主任在學(xué)生小學(xué)成長過程中所應(yīng)負(fù)責(zé)的重要內(nèi)容,他關(guān)系到學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,要不斷加強學(xué)生的養(yǎng)成教育,養(yǎng)成教育不是天天對學(xué)生說空話而是要有方式方法去實施,作一名實踐者而不是理論者。記得本章中引用了教育家葉圣陶所說的話,那就是教育是什么,簡單的說就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,他還指出從小學(xué)老師到大學(xué)教授,他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面,文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣,這話很好懂,就讓班主任在日常的班級管理工作中要去培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,生活習(xí)慣以及良好的行為習(xí)慣,在這幾個習(xí)慣當(dāng)中應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。良好行為習(xí)慣是廣泛的,它包括團(tuán)結(jié)友愛,熱愛班級等等。在日常班級管理中由于現(xiàn)在的孩子都是獨生子女,特別嬌慣,針對這一特點,我不失時機對學(xué)生進(jìn)行了教育,例如,開主題班會,開展親手為媽媽洗一次腳,以及與小同學(xué)進(jìn)行各種活動比賽等等,從具體活動中去培養(yǎng)孩子的一些行為習(xí)慣,從而讓他們有愛心去面對生活,讓他們由以前的小皇帝小公主轉(zhuǎn)變成團(tuán)結(jié)友愛互相幫助的好孩子,行為習(xí)慣的養(yǎng)成對于一個孩子的成長具有一定的意義。對以后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ),受益終身,養(yǎng)成教育是班主任工作中的重點,養(yǎng)成教育開展好壞直接影響到教育教學(xué),影響到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,所以班主任要用愛心與高度責(zé)任心去對待每一位學(xué)生,在學(xué)生成長道路上爭取不流失任意一個孩子,讓每一個學(xué)生都成為可塑之才,有用之才!
一直以來,在教育理論研究和教育實踐這兩塊領(lǐng)地里存在著分工,從事教育科學(xué)理論研究的是那些專門研究人員,而從事教育實踐的則是一線的教師。這就使得小學(xué)教師產(chǎn)生了錯誤的觀念。在現(xiàn)在教育教學(xué)中科研是班主任教研的升華。要以教研促科研,眾多周知班主任在教育教學(xué)中的工作經(jīng)驗以及多種多樣的實際教育問題,是一筆寶貴的財富。將其升華的就是科研,教育科研是教育創(chuàng)新的要求,新課程教育教學(xué)要求教師不再遵循傳統(tǒng)教學(xué)模式,一切為了創(chuàng)新,做創(chuàng)新型教師,做創(chuàng)新型人才。班主任在日常的班級管理中,一些好的做法是值得學(xué)習(xí),班主任的成長時刻離不開科研,班主任的發(fā)展也離不開科研,班主任課題的選定以及科研論文寫到最后的結(jié)果都是一個業(yè)務(wù)的上升,對于班主任的發(fā)展有一定的幫助,在今后的班主任工作中要用教研促科研,用科研指導(dǎo)教研究,從而達(dá)到全面提高與發(fā)展。
本書系統(tǒng)全面正規(guī)地從班主任的專業(yè)化定位到小學(xué)班主任專業(yè)化工作最后到班主任專業(yè)化成長,都介紹很清楚,并且環(huán)環(huán)相扣。這對于我班主任的工作起到了指引作用。以上三點是我讀此書的不成熟體會。相信這些體會以及書中的精華能在今后班主任工作中得以借鑒。
我有幸參加了兩天的班主任培訓(xùn)課程,通過學(xué)習(xí)看到了自己未來工作的,今后在工作中要從小事做起,教育學(xué)生講究方法,注重策略,下面談?wù)勛约旱囊稽c感受和收獲。
根據(jù)大學(xué)生的年齡特點,平時的班級事務(wù)和習(xí)慣養(yǎng)成,需要班主任反復(fù)抓,抓反復(fù),只有如此,才會收到比較明顯的效果。不能期望說一次,做一次,學(xué)生就會做到,接受學(xué)生的這一個特點,多動動嘴,多動動手,幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。
班主任的一言一行,對學(xué)生都會產(chǎn)生巨大的影響,經(jīng)常會聽到:什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。一個班級能否“活”起來,首先要看班主任是否做好了表率,“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強烈的示范作用,因而班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。我平時對學(xué)生要求嚴(yán)格,上課不遲到;下課后和學(xué)生們一起運動、聊天,和學(xué)生們拉近距離,彼此了解,讓他們對我有好感,信任我。
心理學(xué)研究也表明,每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主,懲罰為輔的正面教育原則,如果一個班級受到表揚多,則這個班級學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績就會越來越好,因為表揚使學(xué)生揚長避短,促使他們不斷進(jìn)步,相反如果一個班級經(jīng)常受到批評,便會失去信心,就會使他們自暴自棄,很難進(jìn)步。有句話說:你的教鞭下有瓦特;你的冷眼下有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。因此,在教育學(xué)生中少批評、懲罰,多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”,給予肯定和鼓勵。另外,集體性的獎勵要多應(yīng)用,集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感,強化學(xué)生的集體意識,而且能教育和影響每一位學(xué)生。所以一個優(yōu)秀的班集體就能激勵學(xué)生,使他們不斷爭取一個又一個的成功。
班級應(yīng)該是有個性的,獨特的。一個好的班級評判標(biāo)準(zhǔn),不光在成績的高低,名利的多少上,更應(yīng)該是看在這個快樂成長的園地里,老師,學(xué)生是不是都感到幸福,快樂。作為班主任,擔(dān)任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。雖然教師無法選擇學(xué)生,但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩,把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。讓學(xué)生明白“成人比成功更重要,成長比成績更重要,付出比結(jié)果更重要”。