班主任帶班個(gè)人工作心得體會(huì)

| 鄭航0

我們有一些啟發(fā)后,可以將其記錄在心得體會(huì)中,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧,以下是小編為大家收集的班主任帶班個(gè)人工作心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

班主任帶班個(gè)人工作心得體會(huì)

班主任帶班個(gè)人工作心得體會(huì)【篇1】

班主任是班級(jí)的主要管理者,要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做超多深入細(xì)致的工作,而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班群眾對(duì)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的作用。以下是我?guī)О喙ぷ髦械男牡皿w會(huì)。

創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系。

平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基石。只有在簡(jiǎn)單自然的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才能思維活躍,敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢于表現(xiàn)自己。教師應(yīng)尊重、信任、熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生,滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,恰當(dāng)合理的運(yùn)用語(yǔ)言、眼神、動(dòng)作來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤或故意“搗蛋”時(shí),我用眼神暗示、用和藹的語(yǔ)氣給予批評(píng)與指正;當(dāng)學(xué)生的想法或表現(xiàn)不恰當(dāng)或不完善時(shí),我首先肯定他們的用心主動(dòng)性,使學(xué)生產(chǎn)生用心的情緒,激發(fā)表現(xiàn)熱情。

樹(shù)立服務(wù)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

作為教師,是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人,不僅僅要給學(xué)生傳授知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,為他們的健康成長(zhǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生,性格特點(diǎn)不同,興趣愛(ài)好不同,家庭教育也不同,如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開(kāi)端呢我想,空頭說(shuō)教是沒(méi)有用的,重要的是根據(jù)學(xué)生的.年齡特征,透過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式,熱心地引導(dǎo)。

細(xì)心扶持學(xué)生步入人生之旅。

班主任除了要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生外,還個(gè)性要對(duì)那些頑劣學(xué)生更細(xì)心的扶持,要發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,正面引導(dǎo),使之克服缺點(diǎn),不斷進(jìn)步。對(duì)于頑皮學(xué)生,我盡量采取冷處理法,盡量少去撥動(dòng)他們那根調(diào)皮的神經(jīng),更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛(ài)的軌跡上來(lái)。頑皮的學(xué)生由于父母對(duì)他們嬌生慣養(yǎng),到了學(xué)校還是惡習(xí)不改,上課不聽(tīng)講,下課就打鬧,在他身上確實(shí)難找出優(yōu)點(diǎn)來(lái)。但是他們身上總會(huì)有閃光點(diǎn),我只要能發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒有點(diǎn)就及時(shí)表?yè)P(yáng),并鼓勵(lì)他克服缺點(diǎn),努力做個(gè)可愛(ài)的好學(xué)生。

用一顆平等的心對(duì)待每位學(xué)生。

班主任往往是學(xué)生心目中最重要的榜樣,老師的一言一行、一舉一動(dòng),以及處理班級(jí)事務(wù)的一些方法,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此,班主任對(duì)每位同學(xué)要平等對(duì)待,尤其對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對(duì)待,讓他們覺(jué)得老師對(duì)每位學(xué)生都公平。用愛(ài)澆灌心靈之花,只有平等地愛(ài)每位學(xué)生,才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài),更要關(guān)愛(ài)那些被遺忘的學(xué)困生,用愛(ài)激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力,讓他們努力學(xué)習(xí),展示自我。使一名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生,要用師愛(ài)來(lái)激化他們。因此作為班主任必須要有一顆平等的心。

作為班主任難免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續(xù)著,努力著,把班主任工作做得更完美,用自己的愛(ài)和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈,充分發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智,成為一名出色的班主任!

班主任帶班個(gè)人工作心得體會(huì)【篇2】

去年9月剛剛進(jìn)入教壇,并擔(dān)任了初三的班主任,在半年的工作實(shí)踐中積累了一點(diǎn)心得體會(huì)。

一、抓好學(xué)生日常行為規(guī)范,及時(shí)解決問(wèn)題。

由于中途接班,學(xué)生的思想及家庭狀況不清楚,同時(shí)缺乏班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生到了初三,思想起伏較大,對(duì)學(xué)校和老師設(shè)置的條條框框非常反感。那么,班主任就需要以每周五的班會(huì)課作為契機(jī),嚴(yán)格班規(guī)規(guī)定,紀(jì)律檢查,在課余時(shí)間多疏導(dǎo),排解學(xué)生的思想滯礙,同時(shí),班主任自己首先要做出表率,規(guī)定時(shí)間學(xué)生必須進(jìn)教室,班主任也必須身體力行,所以,日常行為的培養(yǎng)一是嚴(yán)格要求學(xué)生,二是嚴(yán)格要求自己。

二、用自己真情實(shí)意去體貼和感化學(xué)生,走進(jìn)學(xué)生心靈深處。

應(yīng)該放下師長(zhǎng)架子的時(shí)候必須放下,和學(xué)生推心置腹打成一片,做學(xué)生工作時(shí)口服心服,動(dòng)之以情,感之以理,用班主任的人格力量去感化每一位學(xué)生,做他們真正的良師益友。

三、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理,平等地對(duì)待每一位學(xué)生。

在平時(shí)的教育教學(xué)中,我堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主,無(wú)論是優(yōu)生還是差生,一句熱情的話語(yǔ),一個(gè)贊許的眼神,一次親切的撫摸,都能讓學(xué)生心蕩漣漪,如沐春風(fēng)。班主任以自己切身的體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生,鼓勵(lì)他們以一種積極的心態(tài)和高尚的斗志面對(duì)人生,直視挫折。同時(shí),結(jié)合他們的實(shí)際情況幫助他們樹(shù)立人生的志向與目標(biāo)。

四、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

三好學(xué)生的'重中之重就是突出重高,但學(xué)習(xí)成績(jī)靠后的“雙差生”,更需要班主任擁有獨(dú)到的眼光發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),加以培植,又要嚴(yán)格要求他們的紀(jì)律和日常行為,爭(zhēng)取做有松有緊張馳適度,并且要尊重后進(jìn)生的人格,多激勵(lì),多表?yè)P(yáng)。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。

1、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,堅(jiān)決反對(duì)“死整”。

3、鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),強(qiáng)大自我,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能。

4、防止偏科,均衡發(fā)展,這一點(diǎn)極為重要。班主任是學(xué)生的“營(yíng)養(yǎng)師”,合理協(xié)調(diào)搭配學(xué)生的各方面“營(yíng)養(yǎng)”,強(qiáng)化薄弱學(xué)科,突破重點(diǎn),幫助偏科學(xué)生建立自信,班主任要與各科任教師保持緊密聯(lián)系,把握偏科學(xué)生情況,共同出謀劃策。

由于帶班時(shí)間較短,初涉教壇,小結(jié)僅是零星瑣碎而已。總之,班主任工作繁瑣復(fù)雜,但又最能把握學(xué)生的思想動(dòng)向,班主任是聯(lián)系各科教師之間的紐帶,又是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。

班主任帶班個(gè)人工作心得體會(huì)【篇3】

多年來(lái),我始終把班主任工作看作是一門充滿智慧的藝術(shù),我用一種高度的職責(zé)心在這塊園地里辛勤耕耘,我渴望著我的學(xué)生在我的教育下能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng),學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),渴望著他們將來(lái)能成為社會(huì)的有用之才,為此,我不斷摸索著這門藝術(shù)的方法,下方我談?wù)勛约涸诎嗉?jí)工作中的`心得體會(huì):

為人師表,成為學(xué)生心中楷模。班主任怎樣才能使自己成為學(xué)生心中的楷模呢?古人云“學(xué)高為師,身正為范”,這也就是說(shuō)教師如果要“傳道、授業(yè)、解惑”就務(wù)必要有豐富的知識(shí)和高尚的品德,因此作為班主任首先要不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己,要深鉆教材,精心備課,要充分利用課堂教學(xué)這個(gè)大舞臺(tái)充分展現(xiàn)自己的才華。試想當(dāng)學(xué)生在班主任的課堂上聽(tīng)得如醉如癡,充分領(lǐng)略班主任的課堂教學(xué)藝術(shù)時(shí),他們難道不會(huì)在心中深深地喜愛(ài)和佩服自己的班主任嗎?其次,班主任在平時(shí)的一言一行中也要嚴(yán)格要求自己,為人處事給學(xué)生以示范,做學(xué)生的榜樣。當(dāng)班主任彎腰撿起丟落在地上的紙屑時(shí);當(dāng)班主任輕輕地把丟落在課桌上的飯粒掃起送進(jìn)食堂時(shí);當(dāng)班主任細(xì)心地把教室玻璃裝好時(shí);當(dāng)班主任時(shí)刻注意禮貌用語(yǔ)、尊重他人時(shí);當(dāng)班主任言出必行、恪守誠(chéng)信時(shí)……這一切都會(huì)對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用,而這種作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于那種課堂上的蒼白說(shuō)教。所謂“身教重于言教”,因此班主任就應(yīng)要提高思想道德水平,加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

班主任帶班個(gè)人工作心得體會(huì)【篇4】

班主任號(hào)稱最小的“主任”,好歹也是一個(gè)官。既是官,就得管。管什么呢?管兩樣?xùn)|西,其一,個(gè)體;其二,集體。其實(shí)集體也是由個(gè)體組成的,只是,形成了集體之后,身處其中的個(gè)體行為與單獨(dú)的個(gè)體會(huì)有很大的不同,因此,對(duì)集體的管理需有一些特殊的方法。不過(guò)歸根結(jié)底,班主任做的是教育人的工作,是最偉大的“善”。就一定要有些“小本領(lǐng)”,再此,我僅將自己的一點(diǎn)心得與大家分享。

許多班主任,尤其是年輕班主任,帶班伊始,雄心勃勃,熱情萬(wàn)丈。制定出一系列的治班方略,定要燒他個(gè)三把火??墒?,在班級(jí)管理過(guò)程中不可避免要碰到阻礙與挫折,有時(shí),有些年輕老師勇氣可嘉,試圖憑一己之力,強(qiáng)硬攻之。不能說(shuō)其熱情不好,也不能說(shuō)其目標(biāo)不對(duì),但是,強(qiáng)攻不是個(gè)好辦法,學(xué)生也有自己的情感,一味的圖快真不是最好的辦法。

許多老師想不通其中的道理,覺(jué)得自己明明是為學(xué)生好,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,為什么學(xué)生不理解,還要怨恨老師。難道不管學(xué)生、放任自由就是好的做法,就是受學(xué)生歡迎的策略嗎?非也。要改變一個(gè)人,首先得讓他接受你,他接受你了,你的教誨他才能聽(tīng)的進(jìn)去,他才可能在你的影響下發(fā)生改變。青少年學(xué)生思想不成熟,情緒更不穩(wěn)定,在理智與情感的較量中他們常常屈服于情感。因此,一個(gè)成功的班主任,當(dāng)他面對(duì)班級(jí)里一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體時(shí),一定要想方設(shè)法讓學(xué)生在情感上接受自己,換句通俗的話來(lái)說(shuō),班主任要善于籠絡(luò)人心。

明白這個(gè)道理,班主任就知道,新官上任第一件重要的事情不是整頓班級(jí)面貌,不是處理問(wèn)題學(xué)生,不是馬上顯露政績(jī),而是想辦法和學(xué)生處理好關(guān)系,讓他們接受你,喜歡你,尊重你,愛(ài)戴你。和學(xué)生的關(guān)系搞好了,后面的工作想不順利也難。

對(duì)與每一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體來(lái)說(shuō),班主任要贏得其心都要采取一些不同的方法,但是,普通適用的方法還是有一些的,以下式說(shuō)明一二。

第一、要做一個(gè)心地善良的人,讓學(xué)生感受你是真心誠(chéng)意為她好。有一些教師自身修養(yǎng)很高,愛(ài)學(xué)生的感情是從心底里發(fā)生的,這樣的教師極受學(xué)生愛(ài)戴,大家不難理解。反之,心地不正,動(dòng)機(jī)不純,這樣的老師,很難贏得學(xué)生的尊敬。

第二、假如有一些學(xué)生你實(shí)在喜歡不起來(lái),怎么辦?這個(gè)當(dāng)然和你的個(gè)人功力有關(guān)系的。功力高超的老師,可以“昧著良心”行事。即在他很不喜歡一個(gè)學(xué)生的時(shí)候,也可以裝成喜歡的樣子,這種表里不一的做法我們不提倡!可是,如果確實(shí)有些學(xué)生本質(zhì)不好,那也要注意,不要輕易當(dāng)眾批評(píng)他。最好能有機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他。這種表?yè)P(yáng)可以是在他作對(duì)一件事后你微笑著豎起大拇指,也可以是在班級(jí)里當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他。每一個(gè)學(xué)生都有其特長(zhǎng)的一面,創(chuàng)造一個(gè)可以讓他展示才華的機(jī)會(huì),然后在加以肯定,會(huì)收到意想不到的效果。只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,就一定能看到每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。有時(shí)候,通過(guò)第三者有意無(wú)意的表示對(duì)另一個(gè)學(xué)生的欣賞,也是一種極為有效的方式。背后的贊揚(yáng)通常都被認(rèn)為是真實(shí)可信的,也更能讓人感動(dòng)。

第三、教師不妨適當(dāng)施以一點(diǎn)小恩小惠。有一些教師常常備有一些演算白紙,對(duì)考試成績(jī)不理想的同學(xué)加以鼓勵(lì),也可對(duì)成績(jī)突出的同學(xué)加以表彰。說(shuō)實(shí)話,演算紙不值錢,但在學(xué)校里就不一樣了,特別是班主任的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生情緒低落時(shí),教師不妨說(shuō)兩句貼心的話語(yǔ);學(xué)生碰到困難時(shí),教師不忘適時(shí)幫上一把。這些細(xì)微之處,正是收買人心的好機(jī)會(huì)。但獎(jiǎng)勵(lì)不能濫用,不然學(xué)生會(huì)認(rèn)為你是泛愛(ài),不是對(duì)自己的特殊關(guān)照,反而會(huì)適得其反。

第四、與個(gè)別的學(xué)生時(shí)不時(shí)地做一些一對(duì)一的談話也是非常重要的。談話也要注意方式方法,談話務(wù)必要平等、親和,沒(méi)必要一定要拘泥于老師坐學(xué)生必須站直,手背后。可以試一試坐在一起面對(duì)面交談。讓學(xué)生感覺(jué)到老師是在一直關(guān)注他的成長(zhǎng)。通過(guò)這樣的談話,學(xué)生會(huì)感受到老師的重視,從心理上會(huì)與教師拉近距離。

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),教師的情感更為重要。只要教師能以誠(chéng)相待,就可能贏得所有小孩子們的喜愛(ài)與尊敬。比如,小學(xué)生最喜歡也最敬畏自己的班主任。到了高年級(jí),學(xué)生的判斷能力逐漸增強(qiáng)之后,教師的情感仍然是很重要的一種手段,但是教師更要重視自身思想深度的建設(shè)。尤其是對(duì)于高中生來(lái)說(shuō),如果教師能有自己的特點(diǎn),學(xué)生是會(huì)很佩服的。比如某些老師看的書(shū)非常多,知識(shí)很淵博,講課有親和力,又有幽默感。有思想的學(xué)生便很愿意與這樣的老師探討人生道理,每一次都覺(jué)得很有收獲,這個(gè)學(xué)生對(duì)此教師的尊敬便是不可動(dòng)搖的。

在教師與學(xué)生的日常相處中,不破壞與學(xué)生之間的感情應(yīng)該是班主任所有工作的基本立足點(diǎn)。因?yàn)橥菩幸豁?xiàng)制度而與所有學(xué)生的關(guān)系搞僵,其實(shí)得不償失。要說(shuō)明的是籠絡(luò)學(xué)生與討好學(xué)生是不同的。討好學(xué)生有可能有一時(shí)的效果,但時(shí)間長(zhǎng)了,教師的權(quán)威喪失,反而得不到學(xué)生的尊重,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)則變成廉價(jià)商品,不為學(xué)生所珍惜。反過(guò)來(lái),一名嚴(yán)格的教師表現(xiàn)出的寬容與信任更顯得珍貴,更讓學(xué)生感動(dòng)。

以前我們常說(shuō):“個(gè)人的力量是有限的,集體的力量是無(wú)窮的”。從班級(jí)管理的角度來(lái)說(shuō),這句話太正確了。

班主任管理的既是個(gè)體,也是集體。如果以為一個(gè)群體只是個(gè)體的疊加,那就錯(cuò)了。許多單個(gè)的學(xué)生聚集在一起,形成一個(gè)班集體,從此形成錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系。除了單個(gè)學(xué)生與教師的關(guān)系之外,學(xué)生互相之間也會(huì)產(chǎn)生影響,而且這個(gè)影響還十分巨大,巨大到有時(shí)會(huì)超過(guò)老師對(duì)他們的影響程度。我們常常說(shuō),環(huán)境能改變?nèi)?,一個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)其一生發(fā)展起著非常大的作用。好的班主任應(yīng)該有營(yíng)造良好集體氛圍的能力,通過(guò)集體對(duì)個(gè)體實(shí)施影響。

集體所產(chǎn)生的環(huán)境是一個(gè)看不見(jiàn)摸不著的東西。以軍隊(duì)為例,士兵離開(kāi)駐地,到城市里去,依然會(huì)保持軍人的本色。這個(gè)營(yíng)盤變成了心里的烙印,是一種文化,一種傳統(tǒng)。要改變一個(gè)人,通過(guò)集體來(lái)改變他是最好的方式。高明的班主任要善于經(jīng)營(yíng)集體。

一個(gè)好的集體氛圍需要班主任用心來(lái)經(jīng)營(yíng),可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)做嘗試:

第一、用制度去管理班級(jí)。人是需要制度來(lái)管理的。好的制度應(yīng)該是公正、公開(kāi),并能夠發(fā)揚(yáng)民主的。好的制度應(yīng)該能夠獎(jiǎng)勤罰懶,鼓勵(lì)先進(jìn),鞭策后進(jìn)。好的制度應(yīng)該是人性化的,能夠充分考慮到人性的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)。在懲罰學(xué)生時(shí),一定要讓他們明白,這個(gè)懲罰并非來(lái)自于教師,而是來(lái)自于制度。一些好的管理者用民主的思想去管理班級(jí),或者讓學(xué)生自主管理,教師起到一個(gè)指導(dǎo)者的作用。這是很高明的做法,只有具有高度駕馭集體能力的教師,才有可能實(shí)施這樣的.管理。

第二、營(yíng)造良好的班級(jí)輿論。好的班級(jí)輿論非常重要,這是形成好的班風(fēng)的重要基礎(chǔ)。自習(xí)課,如果有同學(xué)講話,馬上會(huì)有人來(lái)制止;有人欺負(fù)弱小,馬上會(huì)有人打抱不平;出現(xiàn)損害班級(jí)榮譽(yù)的行為,馬上引起眾人的譴責(zé)。這樣的班級(jí),風(fēng)氣自然正,正氣抬頭,邪氣必會(huì)低頭。集體輿論像一張無(wú)形的大網(wǎng)一樣規(guī)范著每一個(gè)人的行為。好的班級(jí)氛圍,是一點(diǎn)一滴形成的。班主任首先需要挑選合適的領(lǐng)袖型學(xué)生。領(lǐng)袖型學(xué)生通常都是出眾的,從某種程度上來(lái)說(shuō),選好班干部就控制住了班集體。但切忌一定不能讓自我約束能力差的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。有些老師讓愛(ài)打架的同學(xué)擔(dān)任班長(zhǎng),短時(shí)間內(nèi)在整頓班級(jí)紀(jì)律方可能有成效,但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,對(duì)班級(jí)的發(fā)展趨勢(shì)很不利。

第三、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。很多老師不太明白如何形成班級(jí)凝聚力,其實(shí)原因很簡(jiǎn)單。每個(gè)人都有與生俱來(lái)的榮譽(yù)感,設(shè)法激發(fā)整個(gè)集體的榮譽(yù)感,便能凝聚這個(gè)集體。學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽是增強(qiáng)凝聚力的好機(jī)會(huì)。遺憾的是,一些班主任卻讓學(xué)生自己去搞,自己不聞不問(wèn),實(shí)在是不高明之至。其實(shí),結(jié)果有時(shí)并不重要,即使拿不了名次,準(zhǔn)備的過(guò)程,比賽的過(guò)程,流眼淚的過(guò)程都是很好的凝聚班級(jí)體的過(guò)程。所以,班主任要帶頭,并且發(fā)動(dòng)全班同學(xué)投入。每一個(gè)人投入越深,體驗(yàn)就越深,集體歸屬感就越強(qiáng),班級(jí)凝聚力就越大。

第四、班主任還應(yīng)該懂得一些集體心理輔導(dǎo)的技術(shù)。所謂集體心理輔導(dǎo),說(shuō)穿了很簡(jiǎn)單,就是讓學(xué)生在集體中受教育,通過(guò)集體活動(dòng)調(diào)整心境,明白道理。主題班會(huì)就是一個(gè)很不錯(cuò)的方式。我不太主張班會(huì)課班主任放手完全讓學(xué)生去搞,教師到最后在無(wú)關(guān)緊要的總結(jié)兩句,這樣的主題班會(huì)往往流于形式,收不到效果。好的主題班會(huì)應(yīng)該主題鮮明,目標(biāo)明確,由教師精心設(shè)計(jì),尤其是在準(zhǔn)備過(guò)程中教師應(yīng)該起到主導(dǎo)作用。不僅僅是班會(huì)課,只要學(xué)生一起參加的活動(dòng),就包含集體心理輔導(dǎo)的技巧。比如一次廣播體操比賽,一次春游,一次全班體育娛樂(lè)活動(dòng)都會(huì)對(duì)個(gè)體心理產(chǎn)生影響一個(gè)集體的風(fēng)氣是至關(guān)重要的。大到校風(fēng),小到班風(fēng)。最好的教育是集體的教育,它育人無(wú)形,潤(rùn)物無(wú)聲;它潛移默化,直抵人心。一個(gè)班級(jí),有好的班風(fēng),就一定是一個(gè)好班級(jí)。

班主任在班級(jí)管理中一定要注意發(fā)現(xiàn)有沒(méi)有管理的遺漏。比如班級(jí)里有沒(méi)有特權(quán)學(xué)生,如果有,要早解決,否則對(duì)集體有很大危害。再比如有沒(méi)有制定出規(guī)章制度卻沒(méi)有遵守的情況。把好的制度貫徹下去就不能半途而費(fèi),因?yàn)橛辛酥贫葏s不執(zhí)行會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到可以不守紀(jì)律,這是極其有害的。

好的集體氛圍相當(dāng)于堅(jiān)實(shí)的千里長(zhǎng)堤,單獨(dú)的學(xué)生個(gè)體如同長(zhǎng)堤之中的河流,無(wú)論如何洶涌,都能順流而下。但這個(gè)長(zhǎng)堤是需要我們?nèi)嗣窠處煹牟粩嘟ㄔO(shè)。

班主任帶班個(gè)人工作心得體會(huì)【篇5】

隨著社會(huì)的發(fā)展,班主任工作的定位也漸漸發(fā)生了變化,它由以前教師工作的副業(yè),發(fā)展成為同授課一樣是教師工作的主業(yè),班主任在日常的班級(jí)生活中扮演著實(shí)施德育、管理和引領(lǐng),促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的角色。因此,我認(rèn)為教育不是把一只水桶裝滿,而是點(diǎn)燃一堆火焰。這種想法也來(lái)源于蘇格拉底的教育理念,他認(rèn)為教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)非常重要。無(wú)論是天資比較聰明的人還是天資比較魯鈍的人,如果他們決心要得到值得稱道的成就,都必須勤學(xué)苦練才行。他主張首先要培養(yǎng)人的美德,教人學(xué)會(huì)做人,成為有德行的人。其次才要教人學(xué)習(xí)廣博而實(shí)用的知識(shí)。教師將先進(jìn)的思想裝進(jìn)學(xué)生的“心腦血管”,學(xué)生有了“我的中國(guó)心”就會(huì)實(shí)現(xiàn)“我的中國(guó)夢(mèng)”。

由此可見(jiàn),德育教育應(yīng)該成為班主任工作的'重點(diǎn),所以我把工作思路定為:抓學(xué)生思想和抓學(xué)生行動(dòng)同時(shí)進(jìn)行,以“育人”成就所有。我的方法策略是:管理學(xué)生要嚴(yán)中有愛(ài);教導(dǎo)學(xué)生要心中有數(shù);開(kāi)發(fā)學(xué)生要同中有異;啟示學(xué)生要有始有終、有“史”有“忠”;培養(yǎng)學(xué)生要“鬧”中有“jing”<敬、靜、凈、競(jìng)>;鍛煉學(xué)生要苦中有樂(lè)<學(xué)習(xí)、身心、其他>。我的實(shí)施步驟是:以帶班育人為為基本出發(fā)點(diǎn),做到三個(gè)層面,即:管理、教育、領(lǐng)導(dǎo),但不論是“管”還是“領(lǐng)”,都是以“育人”為目的。

首先,管理學(xué)生是“育人”的第一步,從第一次接觸學(xué)生開(kāi)始即給學(xué)生留下必須敬畏的印象,讓學(xué)生知道作為學(xué)生要“有所為,有所不為”,在新學(xué)校的大環(huán)境中亦是“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓”,制定符合班級(jí)現(xiàn)狀的班規(guī),且在執(zhí)行的過(guò)程中更是秉承“班規(guī)不容情面的”態(tài)度,讓學(xué)生知道自己的所作所為將預(yù)示著什么。

其次,是班主任工作的重點(diǎn),即是育人。這個(gè)過(guò)程是班主任老師一直的事業(yè)。在這個(gè)過(guò)程中我堅(jiān)持:提供機(jī)會(huì)、熏陶感染———情境體驗(yàn)、搭建平臺(tái)———用心傾聽(tīng)、

躬身示范———尊重關(guān)注的原則。第一:提供機(jī)會(huì)、熏陶感染,即是在班級(jí)管理的過(guò)程中遇到學(xué)生自己或者班干部可以解決的問(wèn)題時(shí)老師適當(dāng)?shù)胤攀?,讓學(xué)生們相互解決。例如,每當(dāng)遇到學(xué)生之間鬧矛盾、打架時(shí),大多數(shù)老師都會(huì)急急忙忙跑過(guò)去勸架,然后了解情況,再說(shuō)服教育。這種處理方法往往會(huì)出現(xiàn)雙方都不服氣,你說(shuō)你有理,我說(shuō)我有理,老師不易解決。遇到這種突發(fā)事件后,我很少用當(dāng)面說(shuō)服教育來(lái)解決矛盾,一般情況下是讓雙方到一個(gè)安靜、沒(méi)人的地方自己調(diào)解,調(diào)解完了再來(lái)找我匯報(bào)調(diào)解經(jīng)過(guò)、解決方法。這樣處理,往往不用我費(fèi)太多說(shuō)教,兩人就調(diào)解成功,握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時(shí)間,又讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)整情緒、辨別是非,學(xué)會(huì)實(shí)事求是、學(xué)會(huì)堅(jiān)持對(duì)的,學(xué)會(huì)放棄錯(cuò)的,耿學(xué)會(huì)了學(xué)會(huì)反思、寬容、換位思考,發(fā)展自己的能力。第二:情景體驗(yàn)、搭建平臺(tái),例如我班的李斌同學(xué)在課間的時(shí)候欺負(fù)我班的另外兩名同學(xué),我發(fā)現(xiàn)后不僅沒(méi)有被他的惡作劇激怒,反而從他的不良行為中發(fā)現(xiàn)了她在班級(jí)中的“地位”,讓他擔(dān)任班里的紀(jì)律委員,協(xié)助老師管理紀(jì)律,從而引導(dǎo)他正確的與同學(xué)溝通、相處,利用自己能力釋放正能量,為班級(jí)做出貢獻(xiàn)。第三:用心傾聽(tīng)、躬身示范,陶行知說(shuō)得好:“運(yùn)用朋友的關(guān)系,彼此自由交換學(xué)識(shí),要比擺架子好得多,你要了解學(xué)生的問(wèn)題,體諒學(xué)生的困難,處處都顯示出你愿意幫助學(xué)生求學(xué)而沒(méi)有一絲一毫的不耐煩?!币虼私處熞呦?qū)W生,了解學(xué)生,善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流,才能從中獲取信息,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,幫助學(xué)生解疑答惑;學(xué)生則能從老師的傾聽(tīng)中感覺(jué)到自尊、樹(shù)立了信心、增加親切感。傾聽(tīng)是雙向的,一個(gè)愿聽(tīng),一個(gè)愿說(shuō),來(lái)不得半點(diǎn)勉強(qiáng),教師也可把自己的生活經(jīng)歷及喜怒哀樂(lè)講給學(xué)生聽(tīng),以引起師生在情感上的共鳴。傾聽(tīng)的后續(xù)工作是身體力行,躬身示范,是給傾訴的學(xué)生滿意的答復(fù),也是班主任老師尊重學(xué)生的體現(xiàn)。最后,領(lǐng)導(dǎo)就是“領(lǐng)而導(dǎo)之”。也是“育人”的目標(biāo),是影響帶動(dòng)一個(gè)群體實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的目標(biāo),通過(guò)影響力,調(diào)動(dòng)大家,變革創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

經(jīng)過(guò)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的齊心協(xié)力,全面配合,我班學(xué)生的身心狀態(tài)都非常積極健康,學(xué)生素質(zhì)發(fā)展全面,人際關(guān)系融洽,學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,學(xué)習(xí)氛圍濃厚,積聚了積極向上的正能量,學(xué)生“知書(shū)達(dá)理,孝親懂禮”,“親其師,信其道”,不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí),更重要的是學(xué)會(huì)了做人。在校內(nèi)外生活中的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、融合應(yīng)變能力、務(wù)實(shí)創(chuàng)新能力都得到了較全面的培養(yǎng)和提高。

值得反思的是,在以后的工作中應(yīng)該把班級(jí)各個(gè)工作細(xì)節(jié)作為把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入班主任工作的契機(jī),無(wú)論是班級(jí)日常教育管理,還是解決具體問(wèn)題,無(wú)論是常規(guī)教育引導(dǎo),還是處理突發(fā)事情,無(wú)論是面對(duì)全班,還是針對(duì)個(gè)體,都注重給學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面知識(shí)的介紹,讓自己和學(xué)生都更加透徹的理解其內(nèi)涵。

班主任帶班個(gè)人工作心得體會(huì)【篇6】

作為一個(gè)班主任,我覺(jué)得最重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣,樹(shù)立一個(gè)積極向上的班級(jí)風(fēng)氣。我要培養(yǎng)學(xué)生從小要正直、善良、誠(chéng)實(shí)勇敢。我經(jīng)常教育我的學(xué)生,老師不怕你們有錯(cuò),犯了錯(cuò)勇敢的承認(rèn)并改正,才是最棒的。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生,不管是學(xué)習(xí)好與差、家庭環(huán)境優(yōu)與劣,我都會(huì)平等對(duì)待他們。

為了鼓勵(lì)學(xué)生敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,及時(shí)改正錯(cuò)誤,我首先給學(xué)生做出榜樣,教師職業(yè)道德十不準(zhǔn)中規(guī)定老師不準(zhǔn)在課堂打手機(jī),有一次我卻沒(méi)有做到,為了改正這個(gè)錯(cuò)誤,我在班級(jí)上當(dāng)面承認(rèn)了這個(gè)錯(cuò)誤,并保證今后不在上課時(shí)間接打電話,讓學(xué)生監(jiān)督。我的這一做法使學(xué)生很受感動(dòng),也紛紛下來(lái)找出自己的缺點(diǎn),并保證今后改正。每天的課間操后的隊(duì)列,不管是天氣多么寒冷,多么炎熱,我都會(huì)和學(xué)生一起走下來(lái),有時(shí)也會(huì)像小學(xué)生一樣隨著音樂(lè)邁著我的步伐。所以,我班的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣,每天都能精神抖擻地進(jìn)行隊(duì)列。

為了很好的完成班主任工作,我會(huì)利用學(xué)校的活動(dòng)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育。為了慶祝元旦,學(xué)校要求每個(gè)班排練一塊節(jié)目。當(dāng)時(shí)我就想,我班的男同學(xué)性情比較活潑,好動(dòng),以前這樣的機(jī)會(huì)也都是女同學(xué)的事,所以這次我一定要排練一個(gè)有男同學(xué)參加的節(jié)目,有了這個(gè)打算,我請(qǐng)來(lái)了x老師,把我的想法跟她說(shuō)了,x老師很支持我的工作幫我排練。這樣,全班男同學(xué)除了特殊情況沒(méi)有參加排練,其他都很愿意地參加了,在排練中,我培養(yǎng)學(xué)生不怕苦、不怕累的精神,我以維護(hù)班級(jí)的集體榮譽(yù)來(lái)鼓勵(lì)他們。結(jié)果,這塊節(jié)目受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng),還代表學(xué)校給__的小朋友進(jìn)行演出呢。

我班有一個(gè)性情非?;顫姾脛?dòng)的.同學(xué),叫__。說(shuō)實(shí)在的,我從一年級(jí)起,就非常為她犯愁??梢哉f(shuō),這個(gè)學(xué)生每天沒(méi)有一時(shí)讓你放得下心的時(shí)候。在二年級(jí)的時(shí)候,每天都有學(xué)生甚至家長(zhǎng)向我告狀,__又打我了,對(duì)于__,我是真沒(méi)少費(fèi)功夫,可是,效果都不是太明顯。五月份的一個(gè)星期六的早晨,我和孩子去開(kāi)花石爬山,剛到山上,我發(fā)現(xiàn)了__,他正在山腰上摘黃花,我很好奇的過(guò)去問(wèn):__,你摘花干什么呢?他說(shuō):我奶奶病了,我想摘一些漂亮的野花放到她的床前,讓她高興。

聽(tīng)了他的話,我的眼淚差點(diǎn)掉出來(lái)。多么可貴的孝心哪!我說(shuō):你真是個(gè)孝順的好孩子,來(lái),我也幫你摘,祝你的奶奶早日康復(fù)。我一邊摘花,一邊又對(duì)他說(shuō):“__,你的奶奶為了撫養(yǎng)你,吃了不少苦,你是應(yīng)該孝順?biāo)?,可是,不光是送花你的奶奶高興,我覺(jué)得如果你在學(xué)校好好表現(xiàn),學(xué)習(xí)進(jìn)步,你的奶奶會(huì)更高興,你信不信?”__說(shuō):“老師,我知道了,我以后一定好好表現(xiàn)?!闭f(shuō)實(shí)在的,這個(gè)孩子還從來(lái)沒(méi)有這么認(rèn)真地跟我說(shuō)過(guò)話呢。

從此,我發(fā)現(xiàn)__不論在學(xué)習(xí)上和紀(jì)律方面都有了明顯的進(jìn)步,雖然偶爾還會(huì)不斷的違反一些紀(jì)律,但是我相信,只要我不懈的努力,我的教育會(huì)成功的。本學(xué)期,我進(jìn)行了中隊(duì)委和小隊(duì)長(zhǎng)的輪流制,這樣鍛煉的每一個(gè)學(xué)生自己管理自己的能力,同時(shí)也有利于班級(jí)工作的順利開(kāi)展。

班主任帶班個(gè)人工作心得體會(huì)【篇7】

從自己還是個(gè)學(xué)生接受班主任的管理,到現(xiàn)在當(dāng)班主任管理學(xué)生,角色不知不覺(jué)中已經(jīng)悄然發(fā)生了變化。7年的班主任生活,每天面對(duì)著幾十雙渴求知識(shí)的眼睛,幾十顆需要我們滋潤(rùn)的心靈,然而作班主任并不是單純的教好課那么簡(jiǎn)單,還要解決他們的心理的問(wèn)題。高中生正處于情感上的不成熟時(shí)期,因此會(huì)有一部分學(xué)生性格多變,不好溝通。作為班主任的我不得不思考:怎樣才能當(dāng)好高中的班主任。

都說(shuō)班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,那我們?cè)趺床拍芡瓿蛇@個(gè)光榮而神圣的使命,進(jìn)而讓學(xué)生和家長(zhǎng)接受你,這就需要工作方法了?,F(xiàn)結(jié)合自己的實(shí)際工作來(lái)談?wù)勛约簩?duì)高中班主任工作的一點(diǎn)感悟。

一、以身作則,身體力行

班主任經(jīng)常和學(xué)生接觸,無(wú)論安排任務(wù)還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)服管教,都要有底氣。而這個(gè)底氣或者說(shuō)是威信則來(lái)自于班主任平時(shí)的工作態(tài)度。古人云:“其身正,不令則行;其身不正,雖令不行?!币牍芾砗冒嗉?jí)、管理好學(xué)生,班主任必須樹(shù)立自身良好的形象,做到言傳身教。不要認(rèn)為有些事是小事就不做,這樣以后有些事讓學(xué)生做,學(xué)生也是迫于班主任的權(quán)力而不敢不做,決不是心甘情愿的。比如:上課寫(xiě)字的時(shí)候粉筆斷了一小截,掉在了地上,我每次都會(huì)彎腰撿起放在粉筆盒內(nèi),這樣時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生也就把這種習(xí)慣學(xué)會(huì)了,他們也會(huì)把地上偶爾出現(xiàn)的粉筆頭等小雜物撿起來(lái),這比我讓他們?nèi)鞆?qiáng)多了。再比如:我要求學(xué)生上課不要遲到,那么作為班主任的我就決對(duì)不要在上課時(shí)遲到,即使有會(huì)議耽誤了,也必須及時(shí)向?qū)W生解釋原因,否則當(dāng)學(xué)生遲到時(shí),作為班主任的我們?cè)趺撮_(kāi)口批評(píng)學(xué)生呢,學(xué)生一句簡(jiǎn)單的“你上課是還總來(lái)晚呢”,這會(huì)讓我們無(wú)地自容的,同時(shí)也失去了威信。班主任的一言一行也要注意,不要因一時(shí)沖動(dòng)什么話都說(shuō),要注意班主任的形象,如果學(xué)生不在佩服你的時(shí)候,你的語(yǔ)言也就變得蒼白無(wú)力了。班主任要學(xué)會(huì)大度寬容、有浩然之氣,如果想要求學(xué)生做什么,首先自己應(yīng)該能夠做到,這樣才會(huì)得到學(xué)生的尊敬,班級(jí)管理工作才會(huì)得心應(yīng)手。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生,從我做起

有人說(shuō):教育沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,就不能稱其為池塘;沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),也就沒(méi)有了教育。

既然選擇了班主任工作,就要學(xué)會(huì)用你的愛(ài)心、你的熱忱、你的耐心、你的理解,與學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中結(jié)為朋友,營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍、生活氛圍。積極地幫助學(xué)習(xí)上生活上有困難的學(xué)生。有的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí),我就一遍一遍的和他談,他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)給予肯定和鼓勵(lì),最后終于使他走上學(xué)習(xí)的正常軌道。學(xué)生的困難中最大的困難是學(xué)習(xí),學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差得多時(shí)就會(huì)失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們班有個(gè)學(xué)生身體患有重病,但每天都來(lái)堅(jiān)持上課,也很喜歡學(xué)習(xí),但因?yàn)榧译x學(xué)校很遠(yuǎn),家長(zhǎng)不方便接送,所以我就承擔(dān)了接送該同學(xué)回家的任務(wù),這樣就分擔(dān)了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),同時(shí)也加深了和該同學(xué)的感情溝通,我們師生間的深厚感情打下了深厚的基礎(chǔ)。與學(xué)生的情感交流是班主任與學(xué)生溝通的重要手段,通過(guò)與學(xué)生的交流溝通使班主任更多的了解了學(xué)生,并盡可能的多給予他們以生活學(xué)習(xí)上的.幫助,以促進(jìn)相互的理解,讓學(xué)生在良好的師生氛圍中獲取知識(shí)。從而達(dá)到“親其師,信其道”的效果。

三、共同參與,榮辱與共

班主任管理班級(jí)最忌諱的是“一言堂”,也就是班主任想說(shuō)什么就說(shuō)什么,想怎么做就怎么做。那樣學(xué)生只是變成你的命令的執(zhí)行者,或者說(shuō)你復(fù)制品。班主任在厲害也只是一個(gè)人的智慧,群眾的力量才是強(qiáng)大的。比如說(shuō)學(xué)習(xí)上:可以給每學(xué)科安排2—3名課代表,可以分別讓他們?nèi)ゲ贾米鳂I(yè)、檢查學(xué)生作業(yè)完成情況,甚至可以讓他們?nèi)ブv一些簡(jiǎn)單的題目。這樣既分擔(dān)了任課教師和班主任的工作壓力又給予了學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì),也使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生獲得了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。比如說(shuō)在班委任命上:我覺(jué)得班長(zhǎng)的任命一個(gè)就好,這樣避免了互相依靠,出工不出力的現(xiàn)象,也使這一名班長(zhǎng)深知責(zé)任的重大。而在生活委員的任命上我卻安排了3名,而且分工明確,有負(fù)責(zé)班費(fèi)管理的、有負(fù)責(zé)衛(wèi)生管理的、有負(fù)責(zé)舍務(wù)管理的,這樣就不會(huì)因?yàn)橐幻钗瘑T因?yàn)槿蝿?wù)量太大而耽誤學(xué)習(xí),又可以在需要時(shí)體現(xiàn)一個(gè)生活委員團(tuán)隊(duì)的力量。再比如說(shuō)在勞動(dòng)任務(wù)分配上:我把勞動(dòng)任務(wù)細(xì)化,每個(gè)人的任務(wù)都具體明確,使他們不至于相互依賴。班級(jí)管理不是一個(gè)人的工作,發(fā)揮每一名學(xué)生、每一名班級(jí)干部的作用。對(duì)每一名學(xué)生班主任都要用其所長(zhǎng),避其所短,在為班級(jí)工作的方法和態(tài)度上給以指導(dǎo)幫助,使他們充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),熱心為班級(jí),為同學(xué)服務(wù),同時(shí)也培養(yǎng)他們各盡其責(zé),相互配合,相互協(xié)作的能力,進(jìn)而使班級(jí)管理有聲有色,也要讓他們懂得與班級(jí)的榮辱共存在,并為了班級(jí)的榮譽(yù)而努力的工作和學(xué)習(xí)。

四、按需排座,力求公平

座位是個(gè)很敏感的問(wèn)題,總有家長(zhǎng)打電話或親自來(lái)訪,總是提出各種理由各種借口希望班主任給學(xué)生安排個(gè)靠前的座位。他們認(rèn)為前面是個(gè)好地方,看得清楚,聽(tīng)得清楚,方便向老師問(wèn)問(wèn)題,是老師重點(diǎn)關(guān)注的地方。成績(jī)好的學(xué)生想到前面來(lái),成績(jī)差的也想到前面來(lái),尤其是自制力差得學(xué)生,家長(zhǎng)總是喜歡讓老師把自己的孩子放在班主任的眼皮底下,好像只有這樣才能讓自己放心。為了打破這種局面,也是為了對(duì)學(xué)生的公平,我采取按身高,按視力排座。并且在兩到三排之內(nèi)前后可以滾動(dòng)調(diào)換,這樣避免了學(xué)生總在一個(gè)地方。同時(shí)也向?qū)W生表明,為了有利于班級(jí)的管理老師也會(huì)對(duì)座位進(jìn)行微調(diào),這樣既方便了工作管理,也為對(duì)問(wèn)題學(xué)生的特殊調(diào)整留有余地。

五、主題活動(dòng),激發(fā)熱情

主題活動(dòng)課是班主任工作的重要組成部分,是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、引導(dǎo)和教育的法寶,它能夠培養(yǎng)和展現(xiàn)學(xué)生自我管理能力,培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識(shí),也是處理、解決班級(jí)問(wèn)題,開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的有效途徑。做為班主任,我總是根據(jù)學(xué)校工作要求,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,運(yùn)用班集體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和開(kāi)展工作。比如在學(xué)習(xí)上,學(xué)生們因?yàn)橐淮螠y(cè)試的成績(jī)不夠理想時(shí),我會(huì)圍繞如何學(xué)習(xí)、怎樣克服學(xué)習(xí)上遇到的困難再接再厲為主題進(jìn)行即為主題班會(huì),這樣就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo),既可以達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí),使其擺脫成績(jī)不好的陰影,又可以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神。比如學(xué)生有吃小食品的習(xí)慣,既不利于學(xué)生的身體健康,有給班級(jí)的衛(wèi)生清掃工作帶來(lái)壓力。這時(shí)作為班主任的我就想了個(gè)主題“勤儉節(jié)約,從我做起”,事先安排學(xué)生做好構(gòu)思,會(huì)上認(rèn)真發(fā)言。這樣既緩解了班級(jí)的衛(wèi)生打掃壓力,也使學(xué)生懂得了父母的錢來(lái)之不易。又比如說(shuō)學(xué)校開(kāi)展文明禮貌月活動(dòng),我安排了班長(zhǎng)積極準(zhǔn)備,征求學(xué)生的活動(dòng)建議,學(xué)生們都積極獻(xiàn)力獻(xiàn)策,為活動(dòng)月提供了很多可行的方案。學(xué)生都會(huì)有學(xué)習(xí)上的反復(fù)期,有思想上的困惑期,適當(dāng)?shù)闹黝}班會(huì)會(huì)為學(xué)生解惑,幫助學(xué)生尋求更好的學(xué)習(xí)方法,走出困惑,從而達(dá)到鞏固班級(jí)體和良好班風(fēng)的目的。

六、端正思想,以理服人

班主任工作多是育人的工作,我重視德育工作,相信每個(gè)學(xué)生都能教育好,在班級(jí)工作中絕不放棄任何一個(gè)學(xué)生。一個(gè)人的言談舉止是道德素養(yǎng)的基本載體,抓學(xué)生道德教育,應(yīng)從抓行為規(guī)范落實(shí)入手。在學(xué)期提出希望,確定學(xué)生自己努力的目標(biāo)。結(jié)合學(xué)校的日常行為規(guī)范教育,積極開(kāi)展各種活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生“關(guān)心他人、誠(chéng)實(shí)守信、尊老愛(ài)幼、遵紀(jì)守法”的教育,幫助學(xué)生規(guī)范言行,養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。教育學(xué)生關(guān)愛(ài)同學(xué),學(xué)會(huì)合作,建立為他人服務(wù)的幸福觀。從大事著眼,從小事抓起,培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念。重視學(xué)習(xí)教育,組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受教育,做到以理服人是班主任工作的重要內(nèi)容。我在做好日常教育教學(xué)管理的同時(shí),也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體諸方面教育指導(dǎo)。經(jīng)常與科任老師聯(lián)系,了解本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況,然后有針對(duì)性的教育,使學(xué)生知道學(xué)好其他各門功課的重要性。

多年的班主任工作使我懂得,對(duì)于班級(jí)管理,班主任要有足夠的耐心和毅力,常抓不懈。班主任的職責(zé)主要是協(xié)調(diào)、引導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情,使其愿與學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。班主任工作是辛苦的,是繁瑣的,是要付出心血的,但它也是有魅力的。作為一個(gè)青年班主任,需要不斷學(xué)習(xí)和豐富自己,在實(shí)際工作中積累經(jīng)驗(yàn),努力把班級(jí)建設(shè)成團(tuán)結(jié)、好學(xué)、上進(jìn)的優(yōu)秀集體,面對(duì)學(xué)生們求知的眼神、青春的臉,你會(huì)感覺(jué)到:作為一名班主任累點(diǎn)兒、操心點(diǎn)兒,也是很值得。

班主任帶班個(gè)人工作心得體會(huì)【篇8】

各位評(píng)委老師,大家好。我是來(lái)自軍糧城中學(xué)的曹春玲,眾所周知,軍中是咱東麗區(qū)高中校的收底校,學(xué)生基礎(chǔ)差,考一本二本基本上是機(jī)會(huì)渺茫,大部分學(xué)生都進(jìn)入了高職院校。針對(duì)我校學(xué)生的這種實(shí)際情況,我把我的帶班理念定為:學(xué)習(xí)上盡我所能,生活上自信感恩!

高一的一個(gè)孩子曾經(jīng)在他的qq簽名上寫(xiě)到:“終于可以做一回好學(xué)生了!”可見(jiàn)并不是孩子們不想做好學(xué)生,只是他們?cè)诔踔袝r(shí)大多數(shù)成績(jī)不好,受到的關(guān)注少,得到的肯定也少,導(dǎo)致他們對(duì)待學(xué)習(xí)甚至生活上的一些事情態(tài)度消極,缺乏自信。因此,我把重新樹(shù)立孩子們的自信心作為我工作的首要任務(wù)。我在和他們接觸的過(guò)程中主要從以下方面尋找他們身上的閃光點(diǎn),首先,尋找單科成績(jī)有優(yōu)勢(shì)的。我聯(lián)合其他的科任老師,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)哪一位孩子在單科方面比較強(qiáng)時(shí),給予充分的鼓勵(lì)并讓他當(dāng)師傅教會(huì)其他同學(xué),增強(qiáng)他的成就感!以一科帶動(dòng)其它學(xué)科。其次就是充分利用學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)從體育、美術(shù)等方面尋找他們的優(yōu)勢(shì),比如學(xué)校的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園藝術(shù)節(jié)、科技社團(tuán)活動(dòng)等,別看他們學(xué)習(xí)不好,但在這些活動(dòng)中,他們表現(xiàn)的都特別出色,充分展示了他們的閃光點(diǎn),他們這些閃光點(diǎn)也就成了我開(kāi)展各項(xiàng)工作的切入點(diǎn),引導(dǎo)鼓勵(lì)他們向積極的方面發(fā)展。而且對(duì)于那些體育、美術(shù)特別拔尖的還可以作為特長(zhǎng)生培養(yǎng),比如下面這四個(gè)大男孩就憑借他們?cè)隗w育和美術(shù)方面的優(yōu)勢(shì),最終分別考入天津美術(shù)學(xué)院、天津體育學(xué)院、天津師范大學(xué)以及天津商學(xué)院。第三就是從愛(ài)勞動(dòng),懂禮儀等方面挖掘他們的閃光點(diǎn),這三個(gè)女孩成績(jī)都不好,也沒(méi)有什么特長(zhǎng),但她們干活從不怕臟怕累,這是她們?cè)跒榘嗉?jí)清洗窗簾!

無(wú)論哪一方面,當(dāng)孩子們得到了肯定,有了自信,每個(gè)人都找到了自己的用武之地,不僅班級(jí)得到了穩(wěn)定,而且在學(xué)習(xí)上也多了一份動(dòng)力。

在學(xué)習(xí)上我始終堅(jiān)持“只要是我能力能達(dá)到的一定要盡我所能”,對(duì)于軍中的這幫孩子們,關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步比關(guān)注他們的成績(jī)更重要,每次考試過(guò)后,我都會(huì)把她們的成績(jī)與上一次的做比較,在年級(jí)排名中進(jìn)步大的就給家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào),還利用班級(jí)的文化墻對(duì)有進(jìn)步的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)!堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期以后成效顯著,我班終于從年級(jí)前十名一直就是“一支獨(dú)秀”的尷尬中走了出來(lái),變成了“四花齊放”。

除了關(guān)注孩子們學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步,我更關(guān)注他們生活上的進(jìn)步。我總是對(duì)他們說(shuō):“你們的成績(jī)可以不是最優(yōu)秀的',但我們的品行一定得是最好的!”好的品行就要從感恩做起,因此,我把“感恩教育”也列入到我班級(jí)管理的重要一環(huán),我主要通過(guò)開(kāi)展“感恩教育”主題班會(huì)來(lái)提高孩子們的感恩意識(shí)。學(xué)生在班會(huì)中講述我們身邊的“感恩”故事;表演有關(guān)“感恩”的文藝節(jié)目;組織“感恩的心”演講比賽等。再有就是通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng),養(yǎng)成學(xué)生感恩的習(xí)慣,比如利用“母親節(jié)”,“教師節(jié)”等一些節(jié)日,用自己的方式表達(dá)對(duì)父母及老師的感恩之情;有的孩子就用自己暑假打工的錢給媽媽買一身衣服,家長(zhǎng)給我打電話說(shuō):“孩子越來(lái)越懂事了,這學(xué)沒(méi)白上!”

總之,在這幾年班主任的工作中,有辛酸,有歡樂(lè),學(xué)生的不斷進(jìn)步,家長(zhǎng)的肯定,證明了我的堅(jiān)持是正確的,在以后的道路上,我會(huì)不斷學(xué)習(xí)提升,取長(zhǎng)補(bǔ)短,把班主任工作做到更好!

505831