職業(yè)教育八八戰(zhàn)略心得

| 小揚21147

職業(yè)教育是社會發(fā)展的產(chǎn)物,是人類文明發(fā)展的產(chǎn)物,也可以說是人自身發(fā)展的產(chǎn)物。而且是發(fā)展到某個特殊時期的產(chǎn)物。職業(yè)教育受益于社會,社會也可受益于職業(yè)教育,促進社會發(fā)展是職業(yè)教育的應(yīng)有之義和神圣職責(zé)。下面是小編帶來的有關(guān)職業(yè)教育八八戰(zhàn)略心得,希望大家喜歡

職業(yè)教育八八戰(zhàn)略心得

職業(yè)教育八八戰(zhàn)略心得1

通過對姜大源教授《職業(yè)教育教學(xué)改革實踐及其理性思考》講座的學(xué)_,我們認(rèn)識到,高等職業(yè)教育是我國高等教育的一個重要組成部分,是培養(yǎng)數(shù)以千萬計的高技能型專門技術(shù)人才的根本途徑,是我國高等教育進入大眾化時期進一步鞏固和發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。雖然我國職業(yè)教育的發(fā)展適應(yīng)了經(jīng)濟社會發(fā)展需要,但我國職業(yè)教育缺乏足夠的理論支撐。姜大源教授認(rèn)為,現(xiàn)在職業(yè)教育目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向,這是與普通教育的明顯不同之處,但是在強調(diào)就業(yè)導(dǎo)向的時候,要關(guān)注兩個問題,一個是社會需求,一個是個性需求。職業(yè)教育既然是一種教育,它就要為人的一生發(fā)展打基礎(chǔ),所以更要注重個性需求,即注重人本性的目標(biāo)。因此職業(yè)教育不能被動地適應(yīng)工作崗位和經(jīng)濟發(fā)展的需要,而應(yīng)該是通過職業(yè)教育,使學(xué)生能夠主動地去設(shè)計自己的職業(yè)發(fā)展。

雖同屬高等教育,高等職業(yè)技術(shù)教育與普通高等教育在人才培養(yǎng)定位方面有著本質(zhì)上的區(qū)別。普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式是以“精英型”的教育模式為主,以培養(yǎng)高水平學(xué)術(shù)型人才為主要目標(biāo);高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是高級技能應(yīng)用型人才,針對某一社會職業(yè)或技術(shù)崗位群的需求設(shè)計人才的培養(yǎng)模式,是培養(yǎng)能直接成為生產(chǎn)第一線從事專門技術(shù)工作的高技能型或管理應(yīng)用型人才。高等職業(yè)技術(shù)教育與中等職業(yè)技術(shù)教育在培養(yǎng)目標(biāo)上最根本的區(qū)別:一是學(xué)生的綜合素質(zhì)較高,職業(yè)發(fā)展能力較強,具有在某一個或幾個職業(yè)崗位從事技術(shù)革新和技術(shù)改造的能力;二是學(xué)生對職業(yè)崗位需求的前沿性技術(shù)的了解和掌握程度較高;三是高等職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)具有一定職業(yè)崗位較高的專業(yè)理論和技能復(fù)合性特征,需要更多的職業(yè)專項技術(shù)的學(xué)_、職業(yè)崗位適應(yīng)能力和技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

因此,我們應(yīng)根據(jù)應(yīng)用型高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)進行科學(xué)的定位,在社會經(jīng)濟對高等專門人才需求類型和層次上找準(zhǔn)位置,在高等教育人才培養(yǎng)系統(tǒng)中構(gòu)建一個有別于普通高等教育與中等職業(yè)技術(shù)教育的人才培養(yǎng)體系。

職業(yè)教育的專業(yè)要以職業(yè)為導(dǎo)向。職業(yè)是職業(yè)教育的根本原則。嚴(yán)格地講,職業(yè)教育的專業(yè)不應(yīng)該叫做“專業(yè)”,它來自于對社會職業(yè)群、崗位群所需要的知識、技能或者態(tài)度的共同點,是一種用于教育的職業(yè),并非完全照搬社會職業(yè),因此應(yīng)該是“教育職業(yè)”。由于經(jīng)濟社會的發(fā)展,社會職業(yè)經(jīng)常發(fā)生變動,所以職業(yè)教育的專業(yè)也是在經(jīng)常發(fā)生變動。

“專業(yè)”的概念是一個靜態(tài)的概念,而“教育職業(yè)”是一個動態(tài)的概念。這就要求我們應(yīng)針對不同層次知識基礎(chǔ)和不同能力結(jié)構(gòu)的人,因材施教,培養(yǎng)其成為社會需求的不同類型的高級專門人才,不僅要傳授其專業(yè)基礎(chǔ)理論知識而且要培養(yǎng)其對職業(yè)崗位的適應(yīng)能力,技術(shù)應(yīng)用能力,創(chuàng)造性思維能力和對科技成果轉(zhuǎn)化的貢獻能力。

人才培養(yǎng)質(zhì)量是教育的根本問題,也是教育的永恒主題。大力發(fā)展高等職業(yè)教育,就是為了滿足廣大青年學(xué)生成材的需求,滿足社會對各級各類不同層次高素質(zhì)專門人才的需要。因此,在擴大高等職業(yè)教育規(guī)模的同時,尤其要更加重視人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高,高等職業(yè)教育的質(zhì)量應(yīng)當(dāng)堅持“規(guī)格和特色”的有機統(tǒng)一,必須對社會、對家長、對學(xué)生一生高度負(fù)責(zé),堅持應(yīng)有的規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。同時作為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的專門教育,培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)該突出這種人才具有的特種技術(shù)應(yīng)用能力。只有堅持正確的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),不斷增強質(zhì)量意識,勇于探索,大膽實踐,在辦學(xué)過程中形成自己的特色和優(yōu)勢,通過提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提高高等職業(yè)教育的社會聲譽。

具體到教師工作就是要在日常教學(xué)工作中要堅持德、智、體、美全面發(fā)展方針,合理處理好學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)之間的關(guān)系;特別要加強學(xué)生的思想品德教育和文化素質(zhì)教育,堅持以育人為本,突出以誠信教育、敬業(yè)教育為重點的職業(yè)道德教育,把素質(zhì)教育貫穿與人才培養(yǎng)的全過程;要處理好基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能,理論與實踐的關(guān)系,既要突出人才培養(yǎng)的針對性和應(yīng)用性,還要讓學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的能力。

教育教學(xué)改革要以行動為導(dǎo)向。行動是一個人有意識、有目標(biāo)、有反饋的活動,工作是一種行動,學(xué)_也是一種行動。工作要追求工作過程的完整性,是通過工作過程導(dǎo)向?qū)崿F(xiàn)的;學(xué)_要實現(xiàn)學(xué)生思維過程的完整性,學(xué)生不僅是教學(xué)的受體,更重要的是學(xué)_的主體。因此,職業(yè)教育的三要素是學(xué)生、教師、情境,在教學(xué)過程中應(yīng)遵循學(xué)生基于主動、自我調(diào)節(jié)、建構(gòu)以及情境引導(dǎo)、社會化意義的學(xué),學(xué)生是在主動存在與受動存在之間轉(zhuǎn)換;教師是基于激勵、支持、咨詢以及指示、描述、啟示意義的教,教師是在反應(yīng)存在與主動存在之間轉(zhuǎn)換,當(dāng)學(xué)生主動存在的時候,教師是反應(yīng)存在,當(dāng)學(xué)生受動存在的時候,教師主動存在;情境則是基于項目、案例和問題意義的境,情境是整合而存在的。

總之,職業(yè)教育改革要實現(xiàn)從結(jié)構(gòu)導(dǎo)向的教學(xué)向行動導(dǎo)向的教學(xué)的轉(zhuǎn)變,由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài),由知識的傳授向認(rèn)識的傳授轉(zhuǎn)化,即知識產(chǎn)品的自我再現(xiàn)為目標(biāo)變?yōu)橹R體系的自我建構(gòu)為目標(biāo);教學(xué)內(nèi)容作為一個終端的產(chǎn)品來傳授變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容通過認(rèn)知的過程來傳授;課程材料的取舍由教育者來決定變?yōu)檎n程材料的取舍或選擇有學(xué)生參加;認(rèn)知結(jié)果的復(fù)制評價為標(biāo)準(zhǔn)變?yōu)檎J(rèn)知過程的掌握評價為標(biāo)準(zhǔn);程式化的知識缺乏動態(tài)的適應(yīng)性變?yōu)閭€性化的知識具備動態(tài)的遷移性。

職業(yè)教育八八戰(zhàn)略心得2

20_年x月15號,我參加了學(xué)校組織的學(xué)_培訓(xùn),目的是讓我們這些剛接觸職業(yè)教育的老師更快的了解學(xué)校、了解職業(yè)教育、融入職業(yè)教育。先后聽取了_大學(xué)肖教授、王_教授關(guān)于《現(xiàn)代職業(yè)教育課程的本質(zhì)》、《德國職業(yè)教育教學(xué)法》等講座,通過培訓(xùn),使我在思想認(rèn)識上有了很大的提高,開闊了職業(yè)教育的視野,在教育理念上也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,仿佛接受了一次全方位的“洗腦更新。這次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同,不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例,而且又能從實踐中回到理論,找到焦點,指導(dǎo)實踐,進行操作。在實踐中提高自己的認(rèn)識,升華自己的理論水平,讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己,完善自我有著深刻的意義。

一、明確學(xué)校發(fā)展目標(biāo)和辦學(xué)理念

目前我校正在積極申辦全國示范職校、迎接天津市教委的評估檢查,準(zhǔn)備今年x月的全國技能大賽,這些重大事情,促進我校的向前發(fā)展。沒有明確的目標(biāo),就沒有奮斗的方向,就不能團結(jié)和凝聚教職工。我們要把學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)作為重中之重的工作進行落實。辦學(xué)理念是學(xué)校的根本,一個沒有自己辦學(xué)思想和辦學(xué)理念的學(xué)校,很難想象會辦成一個有什么特色的學(xué)校。

我校學(xué)生中學(xué)厭倦了學(xué)_生活,被家長送進中職學(xué)校。這些學(xué)生主要還不是身體的殘疾,而是在學(xué)_的壓抑中長大,許多學(xué)生的文化程度、專業(yè)意識、學(xué)_品質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素養(yǎng)等方面都存在一定的缺陷。職校學(xué)生及學(xué)生家長的目的很明確,就是畢業(yè)后就業(yè)。所以我校采取“校企一體,工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式,實施做中教、做中學(xué)、理實一體化”的教學(xué)模式,采用政、行、企、?!钡穆?lián)動辦學(xué)模式,力爭讓學(xué)生滿意、讓家長滿意、讓社會滿意。

二、以高漲的工作熱情投身職業(yè)教育

許許多多成功人士的經(jīng)驗告訴我們,成功取決于積極主動的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅(qū)力,能促使我們積極向上,不斷進取。不僅如此,教師的良好心態(tài)還能給學(xué)生帶來很大的影響,促進他們健康快樂地成長,最終達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo),并形成良性循環(huán)。反之,如果教師做事懶散,處世消極,那么,勢必會使祖國的花朵耷拉著腦袋,打不起精神,自然也不能很好地茁壯成長。我們在平時工作中要特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻、特別能學(xué)_,我們要飽含熱情,努力工作,追求卓越。

三、寬容公正的對待學(xué)生,關(guān)愛每一個學(xué)生成長

我們必須學(xué)會寬容。人非圣賢,孰能無過,更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的職專孩子呢?嚴(yán)是一種愛,寬容也是一種愛。寬容是一種信任,是一種激勵,更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤學(xué)生的心田,開啟學(xué)生的心靈,給學(xué)生以安慰和力量,往往能收到意想不到的教育效果。我們還應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異,接受所有的學(xué)生,以平等的眼光看待每一個學(xué)生,注意時時處處在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出公正的意識。我們應(yīng)該對學(xué)生無私奉獻,熱愛學(xué)生,尊重、理解學(xué)生,以人為本,關(guān)心愛護學(xué)生,這是我們正確處理與自己直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則。

熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,讓學(xué)生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”。我們要學(xué)會蹲下來看學(xué)生,改變“冷面孔”和居高臨下的姿態(tài),在感情上溫暖他們,在人格上尊重他們,在心理上開導(dǎo)他們,在目標(biāo)上指引他們,在學(xué)_上激勵他們。

職業(yè)教育八八戰(zhàn)略心得3

有幸參加這次的學(xué)_培訓(xùn),我感到十分幸運。這是我從教十四年來參加的最有意義,收獲最多的一次培訓(xùn)。在為期兩周的學(xué)_中,我們一行十三人由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,認(rèn)真,虛心,誠懇地在學(xué)校學(xué)_。

在這次的學(xué)_培訓(xùn)中,培訓(xùn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師不吝賜教,傾囊相授,我們?nèi)琊囁瓶实亟邮苄碌慕虒W(xué)理念。短短的兩周時間就要結(jié)束了,但我感覺充實而有意義,每天和學(xué)生一樣的作息時間,上課,作筆記,寫心得,仿佛又回到了學(xué)生時代。

張校長精彩的講座及素質(zhì)教育課,以及各位老師精心準(zhǔn)備的每一堂課,就像一頓豐盛的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前,真是“聽君一席話,勝讀十年書。”聽了張校長的第一個講座,他說:“用心可以創(chuàng)造一切?!痹趯W(xué)校里的所見所聞,無不體現(xiàn)了這一點,例如早晚自_,周會出操,內(nèi)務(wù)整理等每一項都有條不紊地進行。在這個過程中,完全由學(xué)_會和團委會全權(quán)負(fù)責(zé),這體現(xiàn)了學(xué)校重視學(xué)校行為_慣的培養(yǎng),重視學(xué)生干部的培養(yǎng),體現(xiàn)了教師團隊的用心。

他們用心去教導(dǎo)學(xué)生,用心去關(guān)愛學(xué)生,用愛心育人,用熱心融化冷漠,做學(xué)生的知心朋友。在校園里老師和同學(xué)們關(guān)系融洽,同學(xué)之間團結(jié)友愛,在用心教育學(xué)生上,他們真正的做到了這一點。他們傾注了自己的滿腔熱情和心血,事無巨細(xì),事事當(dāng)心全身心的投入,老師們的付出沒有白費,全部都得到了回報,學(xué)生們練了一身的技能,養(yǎng)成了良好的行為_慣。這不正是我們所需要的教育結(jié)果嗎?這也正是我們學(xué)_的寶貴之處,在今后的工作中,不論在什么工作崗位上,我們都應(yīng)該用心去做,用心去付出,相信在這種付出與卒勞中也使自己的心靈得到進一步的升華。

隨著科技的不斷更新,社會的進步,帶給我們職業(yè)教育全新的機遇,同時讓我們面臨更高的挑戰(zhàn)。如何培養(yǎng)學(xué)生成為社會所需的人才?如何讓學(xué)生畢業(yè)后找到真正的出路?這些都是職業(yè)教育所需要面臨的問題,然而在這里似乎不用擔(dān)心這些問題。在這里,學(xué)校提出了基本技能的五個一:即精一門專業(yè)、練一身技能、寫一手好字、會一種外語、奏一門樂器和跳一系列的健身操舞。

學(xué)_的這段時間里,我們真正的體驗到了學(xué)_這五個一的重要性,也參與到了學(xué)_操舞的行列中去,短短的兩周,經(jīng)過兩位老師及張校的精心指導(dǎo)下,我們學(xué)會了兩操三舞,體驗到了其中的樂趣,又加深老師之間的感情交流,終于明白了這里的老師為什么要把這些全教給學(xué)生。

還是那句話,聽君一席話,勝讀十年書。張校長的講座,不僅僅是對學(xué)生進行教育,讓我也收到深刻的教育,也改變了我的思想,來到世上幾十年,從來沒有去思考過人生的問題,聽了張校長的幾節(jié)課,真是收獲頗豐,懂得了做為一個人,應(yīng)該有目標(biāo),并朝著這個目標(biāo)去努力,去奮斗。人的大腦要不斷的思考,才能找到方法,才能實現(xiàn)目標(biāo)。一個人來到這個世界不容易,我們因優(yōu)秀而來,那又有什么理由不繼續(xù)優(yōu)秀下去呢?特別喜歡張校長所說過的這一句話:“優(yōu)秀是一種_慣,懶惰也是一種_慣,優(yōu)秀者常常把優(yōu)秀當(dāng)成自己的_慣?!?/p>

20_年,由于各種原因?qū)е铝搜屎砑膊。荒苓^度用嗓,只能離開那心愛的講臺,從事其他工作,從此之后,課堂所有的一切似乎與自己沒有任何關(guān)系了。通過這兩周的聽課,說課與評課的一系列活動中,看到老師們精彩的表現(xiàn)及他們把知識傳授給學(xué)生的那種成熟感,喚起了那份遺失已久的感覺,多想再回到課堂中,回到講臺上,把在這里所學(xué)的知識運用在實際的工作中。雖然這個愿望實現(xiàn)不了了,但對于老師們精彩表現(xiàn),也讓我學(xué)到很多知識,這對于我來說也是一個提升。

幾位老師的課各有特色,他們都能嫻熟的駕馭課堂,處理,把握教材及教學(xué)方法十分獨到,特別是衣鵬老師及鄭成竹老師的英語課給我的印象非常深刻,衣老師的課趣味性強,語言風(fēng)趣,幽默,始終保持活躍的課堂氣氛,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)到知識,而鄭老師的課則體現(xiàn)知識性,要求老師必須有扎實的基本功,還有幾位老師的專業(yè)課都上的非常好,做到了由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,看似平常的提問,卻吧學(xué)生的思路引向更高的層次的探索。

培訓(xùn)學(xué)_結(jié)束了,我們學(xué)到為師之道,怎樣培養(yǎng)學(xué)生干部以及干部的作風(fēng)建設(shè)與能力的提升,還學(xué)到了怎樣上好一堂課和評課,也學(xué)會了兩操三舞。在學(xué)_過程中,所獲所感很多,想表達(dá)的也很多,無奈寫作水平有限,不能把所獲所感以文字的方式顯然與紙上,但我將把所學(xué)到的知識裝進大腦中。

最后,真誠的感謝培訓(xùn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師,為我們提供了這樣的一個學(xué)_平臺。在將來的日子里,期待下一次的學(xué)_機會。同時感謝老師,您們?yōu)檫@次培訓(xùn)卒勞的付出。在這里給你們道一聲,您們辛苦了,感謝您們。

職業(yè)教育八八戰(zhàn)略心得4

隨著經(jīng)濟社會發(fā)展深入和市場化程度的提高,社會發(fā)展呼喚著具有遠(yuǎn)大政治抱負(fù)、敬業(yè)奉獻思想、職業(yè)人文素養(yǎng)、政策法律觀念、經(jīng)濟效益頭腦、組織管理才華、職業(yè)崗位能力、競爭取勝意識、開拓進取意識的德才能兼?zhèn)淙瞬?。來自社會的信號,清楚地反映出,社會對人才的選擇,吸收和使用,具有強烈的市場屬性,高職院校的教育教學(xué)要主動服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè),服務(wù)社會發(fā)展,必須建立適應(yīng)市場經(jīng)濟和社會發(fā)展人才需求的辦學(xué)模式,培養(yǎng)受社會歡迎的經(jīng)濟建設(shè),行業(yè)企業(yè)需求的應(yīng)用型技能型高級人才。

一、高職院校辦學(xué)定位與社會對人才需求要進一步契合

隨著社會日益發(fā)展,科技的不斷進步,知識的不斷更新,社會發(fā)展對人才的需求越來越高。其主要特征,需求的是人才具有明確的奮斗方向,積極向上,不斷進取,敢于挑戰(zhàn)的精神。同時社會需求的人才要具有較扎實的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識,并通過實踐不斷充實自己的知識儲備,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。更重要的是,當(dāng)今社會需求人才要具有較強的職業(yè)崗位適應(yīng)能力,動手能力,創(chuàng)新能力,開拓職業(yè)未來能力。眾所周知,高校畢業(yè)生是當(dāng)今社會重要的人力資源,而高職院校人才培養(yǎng)為這一資源的主要方面。[1]因此,高職院校辦學(xué)定位與社會需求的符合度要進一步契合。要以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以育人為中心,以能力為本位,以工學(xué)結(jié)合為切入點,不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需求的,既有科學(xué)人文素養(yǎng),又有職業(yè)崗位技能,具有健全人格和良好職業(yè)道德的高素質(zhì)應(yīng)用型、技能型人才。

二、社會需求政治素質(zhì)高、職業(yè)人文素養(yǎng)好、敬業(yè)奉獻強的人才,高職院校必須堅持把德育教育放在首位

經(jīng)濟社會發(fā)展需求的人才要具有敏銳的政治洞察力和透徹的理論分析能力,能用馬克思主義基本理論、建設(shè)有中國特色的社會主義理論和黨的十八大精神,準(zhǔn)確地分析新形勢、新問題,具有較強的原則性、預(yù)見性和創(chuàng)新性;要牢固樹立報效祖國的志向和強國富民的思想,具有堅韌不拔的毅力和銳意進取的氣魄;樹立高尚道德品質(zhì)和崇高職業(yè)獻身精神,能在激烈的市場競爭中艱苦創(chuàng)業(yè)、奮力拼搏,在金錢、利益面前拒腐防變、廉潔自律正確處理個人與單位、單位與國家之間的關(guān)系,保證行業(yè)企業(yè)和事業(yè)在深化改革中沿著社會主義方向不斷發(fā)展壯大。社會對人才政治素質(zhì)的高標(biāo)準(zhǔn)要求,高職院校必須努力加強和改進德育教育工作,積極探索在新形勢下創(chuàng)新思想政治課教育教學(xué)工作,找準(zhǔn)經(jīng)濟發(fā)展與思想政治教育的教學(xué)結(jié)合點,牢牢把握建設(shè)有中國特色社會主義、集體主義和社會主義教育。重視對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生堅持正確的政治方向,樹立真誠守信的觀念、艱苦奮斗的思想。同時要培養(yǎng)學(xué)生具有法律意識,遵紀(jì)守法的觀念,加強學(xué)生的職業(yè)道德與敬業(yè)精神的培養(yǎng),自覺抵制拜金主義、利己主義、享樂主義和極端個人主義等腐朽思想的影響。[2]在高職院校思政課教學(xué)和德育教育時,要注意改變傳統(tǒng)“灌輸式”抽象理論為主的教育方式,要與時俱進,不斷創(chuàng)新和改革教育教學(xué)方法,采用講授、談心、講座、討論、咨詢、社會調(diào)查、社會實踐等方式教學(xué)。也可采用案例、項目、任務(wù)導(dǎo)向、現(xiàn)場說教、啟發(fā)思維等新穎、活潑、生動的教育形式教學(xué),突出哲理性,注重實效,使德育教育入情、入理、入耳、入腦,讓學(xué)生在思想上接納,在行動上適應(yīng),在生活上見效,將外在的道德要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神需要,將社會的道德規(guī)范,轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德心理結(jié)構(gòu),變被動受教育為主動接受教育。在思政課教學(xué)和德育教育中,要始終把社會主義核心價值體系融入教育全過程,引領(lǐng)高職學(xué)生樹立正確的政治思想和牢固的職業(yè)道德觀念,在學(xué)校期間就養(yǎng)成良好的職業(yè)人文素養(yǎng)和奉獻敬業(yè)精神。[3]

三、社會發(fā)展要求職業(yè)素質(zhì)高,動手能力強,并具有競爭意識的開拓進取型人才,高職院校必須以堅持提高教學(xué)質(zhì)量為切入點

在激烈的市場競爭中,生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線,既需要有科學(xué)文化素養(yǎng),又要有經(jīng)濟頭腦,懂得經(jīng)濟發(fā)展的基本規(guī)律,還要要有真才實學(xué)和過硬本領(lǐng),能掌握一定的專業(yè)知識,具有較好技術(shù)技能,不怕吃苦、敢創(chuàng)敢干,能在基層一線發(fā)揮重要作用的應(yīng)用型、技能型人才。同時要能夠根據(jù)行業(yè)企業(yè)內(nèi)外環(huán)境的變化,審時度勢,科學(xué)應(yīng)對,善于從錯綜復(fù)雜的變化中,看準(zhǔn)方向,發(fā)現(xiàn)機會,把握未來,制定切合實際的發(fā)展目標(biāo),保證行業(yè)企業(yè)在變幻莫測的市場競爭中立于不敗之地?,F(xiàn)代職場中更需要知識結(jié)構(gòu)合理,技能結(jié)構(gòu)優(yōu)化,職業(yè)素養(yǎng)良好的應(yīng)用型、技能型人才。在生意洽談、人情世故中,要有雄辯的口才,對答如流的言辭,沁人肺腑的辭令,彬彬有禮的風(fēng)度,訓(xùn)練有素的處事行為。要有廣泛的社會交際和良好的人緣關(guān)系,能夠營造和睦融洽、團結(jié)協(xié)作的內(nèi)部環(huán)境,善于溝通行業(yè)企業(yè)與外界的關(guān)系,取得社會公眾的信賴和支持;有強烈的經(jīng)營意識和勇于創(chuàng)新的精神,以及強烈的機遇意識和時效觀念,敢于為天下先的探索精神,有膽識、有氣魄、敢闖、敢干、敢于進取,大膽創(chuàng)新,不斷創(chuàng)造未來,開拓新市場,工作效率高的復(fù)合型人才。[4]社會發(fā)展要求具有真才實學(xué)和過硬本領(lǐng)的應(yīng)用型、技能型復(fù)合型人才,高職院校必須順應(yīng)社會發(fā)展,服務(wù)社會需求,主動適應(yīng)地方經(jīng)濟社會需求突破傳統(tǒng)的辦學(xué)模式,改革教學(xué)體制,采用全新的辦學(xué)理念,調(diào)整改造專業(yè)和課程設(shè)置,圍繞培養(yǎng)合格人才這個中心,加強重點專業(yè)、重點課程建設(shè),根據(jù)不同專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和人才規(guī)格的要求,制定和修訂高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案,重新設(shè)計學(xué)生基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、基本技能和實踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

在高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定中,要強化職業(yè)崗位核心課程和職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作。同時,要重視高職學(xué)生的素質(zhì)拓展課程的訓(xùn)練工作,要積極探索以大學(xué)生素質(zhì)拓展體系為延伸的人才培養(yǎng)路徑,形成高職院校辦學(xué)特點。[5]要靈活設(shè)置與人才市場需求無縫對接的課程,要引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),在“必需、夠用”,“突出職業(yè)性、崗位性和實踐性”,推行任務(wù)驅(qū)動,項目引導(dǎo)、強化自主學(xué)_,注意過程考核,構(gòu)造學(xué)_性強,加大選修課份量,及時引進新課程,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),加強理工滲透和文理兼容,促進課程內(nèi)部專業(yè)知識和基礎(chǔ)知識、理論知識和實踐知識結(jié)構(gòu)合理化,保證各相關(guān)知識的最佳搭配。實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)、知識與能力、理論與實踐、近期要求與遠(yuǎn)期需要諸關(guān)系的統(tǒng)一。拓寬知識面,優(yōu)化知識和能力結(jié)構(gòu),用新思想、新概念、新技術(shù)更新教學(xué)內(nèi)容,及時傳授給學(xué)生最新的理論知識和最先進的技術(shù)。要根據(jù)專業(yè)特點和教學(xué)目的,遵循認(rèn)識規(guī)律和教學(xué)規(guī)律,精心設(shè)計教學(xué)程序,科學(xué)安排教學(xué)環(huán)境,熟練運用各種有效教學(xué)方法,實施“課堂教學(xué)——實踐教學(xué)——實_教學(xué)”三段式教學(xué)模式,增加實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的廣度和深度,突出理論知識的運用和實際動手能力的培養(yǎng),理論實踐性,針對性和實用性教學(xué),注意知識的轉(zhuǎn)換性和業(yè)務(wù)的創(chuàng)造性,強調(diào)自我發(fā)揮能力、組織能力的培養(yǎng)和提高,側(cè)重訓(xùn)練運用技巧,注意應(yīng)用能力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)。要對高職學(xué)生加強觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。要注意因材施教,分類培養(yǎng),把學(xué)生的基本要求與學(xué)生個性特長發(fā)展結(jié)合起來,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)_的積極性和主動性,鼓勵學(xué)生按照社會發(fā)展和行業(yè)企業(yè)的需要與自己的特長充分發(fā)展。要改革教學(xué)方法,改進教學(xué)手段,打破以“課堂為中心,以教師為中心,以理論為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。大力運用“理實一體”教學(xué)模式,采用“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)方法,建構(gòu)“以情境為中心,以學(xué)生為中心,以實踐為中心”的教學(xué)模式。切實加強有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力動手能力的案例教學(xué)、項目教學(xué)、模擬教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué),啟發(fā)式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué),以及微課教學(xué)。讓學(xué)生在真實的情境中、職場中,社會實踐中去鍛煉,在真實環(huán)境下曝光和真刀實槍的環(huán)境中演練,進行針對性的成型塑造,增強學(xué)生的實踐能力、適應(yīng)能力,以及職業(yè)情感精神。

四、社會發(fā)展需求應(yīng)用型、技能型人才,高職院校必須在培養(yǎng)模式上創(chuàng)新辦學(xué)特色

社會發(fā)展需求應(yīng)用型、技能型人才,高職院校必須在培養(yǎng)模式上創(chuàng)新辦學(xué)特色,培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的高素質(zhì)技術(shù)、技能型人才,是社會賦予高職教育莊嚴(yán)責(zé)任。高職院校要時刻關(guān)注社會發(fā)展對人才需求的變化,特別要關(guān)注地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整,不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),主動適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要,要牢牢把握專業(yè)建設(shè)方向與地方經(jīng)濟社會發(fā)展的符合度,積極將專業(yè)建設(shè)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)規(guī)劃對接,提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力。高職院校在教學(xué)改革中,要重視課程改革,堅持基于工作過程的課程設(shè)計方法,賦予能力全新的內(nèi)涵意義,高度重視課程建設(shè)人才培養(yǎng)的支撐度,將學(xué)_過程、工作過程與學(xué)生的能力和個性發(fā)展聯(lián)系起來。[6]走出傳統(tǒng)的學(xué)科體系課程框架束縛,構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的新課程模式。在職業(yè)能力培養(yǎng)上,要在實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)代化、職場化和信息化建設(shè)上與社會發(fā)展需求人才有效對接,要在實訓(xùn)基地中融入行業(yè)企業(yè)元素,實現(xiàn)育人功能的對接和互補。社會發(fā)展需求用得上的高質(zhì)量技術(shù)技能型人才,高職院校必須要建立一支具有鮮明的職業(yè)特點、教練型的師資隊伍。高職院校當(dāng)前首要任務(wù)是積極實施“教練型師資隊伍培養(yǎng)工程”,把雙師型隊伍建設(shè)的重點放在“工作教練的培養(yǎng)上”,教師要到行業(yè)企業(yè)掛職、頂崗工作、參與管理、輪訓(xùn),培訓(xùn)成為師資培養(yǎng)的新常態(tài)。

職業(yè)教育八八戰(zhàn)略心得5

初冬季節(jié),帶著憧憬與希望,肩負(fù)著學(xué)校的重托,我來到北京參加飯店服務(wù)與管理專業(yè)國家級骨干教師第三期培訓(xùn)。作為一名中等職業(yè)學(xué)校的中層管理者和專業(yè)教師能參加這次國家級專業(yè)教師培訓(xùn),我感到非常驕傲、自豪和倍感珍惜,這充分體現(xiàn)了黨和國家對職業(yè)教育越來越高度重視,也進一步說明了職業(yè)教育對國家經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要作用。培訓(xùn)第一階段的內(nèi)容主要是職業(yè)教育理論學(xué)_,通過理論學(xué)_,使我在思想認(rèn)識上有了很大的提高,在教育理念上也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,對職業(yè)教育的發(fā)展充滿了信心,同時也深感責(zé)任重大?,F(xiàn)將第一階段職業(yè)教育理論學(xué)_總結(jié)如下:

首先,從認(rèn)識上對“職業(yè)教育”的理解有了一個質(zhì)的飛躍。以往我們總認(rèn)為職業(yè)教育就是為企業(yè)培養(yǎng)合格員工的教育,通過培訓(xùn),我更加深刻地認(rèn)識到,職業(yè)教育不僅要為學(xué)生將來的就業(yè)著想,更要為他們長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯發(fā)展著想;職業(yè)教育不僅是面向少數(shù)弱勢群體的教育,更是一種面向大眾、面向全社會的全民教育。職業(yè)教育必須堅持以人為本、以學(xué)生為本的原則,樹立科學(xué)發(fā)展觀,實現(xiàn)和諧發(fā)展、持續(xù)發(fā)展,才能更好地為構(gòu)建和諧社會、促進經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

其二,更新了教育教學(xué)觀念。通過聆聽專家的精彩講座,專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我們的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化,深深地認(rèn)識到要想跟上新世紀(jì)的職業(yè)教育教學(xué)步伐,就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,樹立正確的職業(yè)教育觀。特別是通過對多元智能理論的學(xué)_,讓我認(rèn)識到,職教學(xué)生并不是我們傳統(tǒng)觀念所認(rèn)定的差生,他們也有自己的優(yōu)勢智能領(lǐng)域,有自己的學(xué)_類型和方法,學(xué)校里不存在“差生”,職業(yè)學(xué)校的教育功能應(yīng)該定位在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能,創(chuàng)造學(xué)生產(chǎn)生自信心的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生正面牽移,全面發(fā)展,這樣才能使“教育是面向人人的教育”成為可能。另外在技能教學(xué)中推廣行動導(dǎo)向的教學(xué)指導(dǎo)思想,改革傳統(tǒng)教學(xué)方法,使用“項目教學(xué)法”,“案例教學(xué)法”及“情景教學(xué)法”等適合職教特點的教學(xué)方法,能激發(fā)學(xué)生動機,使學(xué)生真正學(xué)好一技之長,使我們的教學(xué)更貼近真實的環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的能力,培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。

其三,拓寬了學(xué)_的視野。與培訓(xùn)班里的同學(xué)們一同交流和探討,許多的觀點在一起抒發(fā)和碰撞。每一次的研討,我們都積極參與,珍惜發(fā)表自己見解和觀點的機會,使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。使自己能博采眾長、開闊了視野。

總之,通過第一階段的職業(yè)教育理論學(xué)_,我們深刻認(rèn)識到要把我國建設(shè)成世界強國,必須大力發(fā)展職業(yè)教育;通過學(xué)_,我們更加堅定了獻身職業(yè)教育事業(yè)的信念;通過學(xué)_,提高了我們的教育教學(xué)水平,進一步明確了職業(yè)教育必須堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的指導(dǎo)思想。在今后的教學(xué)中,我們要大力改革課程結(jié)構(gòu)、革新教學(xué)方法、更新育人觀念,把發(fā)展學(xué)生能力作為目標(biāo),為祖國培養(yǎng)合格的職教人才。

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