小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)

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從某件事情上得到收獲以后,可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),這樣能夠讓人頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確。那么問(wèn)題來(lái)了,應(yīng)該如何寫(xiě)心得體會(huì)呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)范文1

近期,我參加區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課觀摩活動(dòng),聆聽(tīng)了諸位老師的課,收獲良多。他們以自己精心設(shè)計(jì)和課堂智慧,保證了教學(xué)的有效性,給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì):

一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力

呂孟蕓老師在教學(xué)《普羅米修斯》這一課時(shí),能引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。榮成市世紀(jì)小學(xué)老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,把學(xué)生帶進(jìn)了作者的童年,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)作者生活的年代的了解,為學(xué)生理解課文內(nèi)容感悟人物內(nèi)心奠定了基礎(chǔ)。

二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程。”我想,姜玉波老師所執(zhí)教的《跨越百年的美麗》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。另外在教學(xué)過(guò)程中老師的評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。一句教育名言說(shuō)得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?!蔽蚁?,我們每一位教師在上完一堂課后,該問(wèn)問(wèn)自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問(wèn)題的能力,留下他們真正需要的種種?我想這些也就是我們追求的“高效”吧!一日聽(tīng)課所得又豈止以上幾點(diǎn),但我想,光是這幾點(diǎn),是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。

小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)范文2

在學(xué)校的精心安排下,我有幸觀摩了任曉慧,趙艷珍,高曉莉等幾位教師的專業(yè)課,她們講得十分出色,通過(guò)觀摩這幾節(jié)課,使我受益匪淺。下面是我在觀摩這節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思。

1、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),準(zhǔn)備充分

想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。她們講得通俗易懂,讓我深受啟發(fā)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

2、注重教學(xué)導(dǎo)入

為什么每位做課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備,但卻產(chǎn)生不同的效果呢?這幾位老師,能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛非常熱烈,互動(dòng)效果也很好。引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì),集趣味性和啟發(fā)性為一體,不僅能引人入勝,而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,覺(jué)得數(shù)學(xué)課有趣,減少焦慮和恐懼心理,重塑自信。

3、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合,教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際

各位老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。如任曉慧老師在講到克隆技術(shù)對(duì)人類帶來(lái)的影響時(shí),利用多媒體向?qū)W生們展示有關(guān)克隆人的圖片,在視覺(jué)上給學(xué)生們震撼,使學(xué)生們更加深刻的體會(huì)了基因技術(shù)造成的巨大作用;同時(shí)也對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想教育。在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

4、教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)精密,時(shí)間分配恰當(dāng)。

從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、

認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

5、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。

我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點(diǎn),不僅教師基本功十分扎實(shí),語(yǔ)言清晰,語(yǔ)速適中,聲音洪亮,而且無(wú)論從制作的課件還是上課的技巧來(lái)講,構(gòu)思非常得好,讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。因此我們年輕教師加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練,成為一名一專多能的教師。

通過(guò)這次聽(tīng)課,使我開(kāi)闊了眼界,看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問(wèn)題去思考,怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。

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一、同類學(xué)科,取精去糟

值得慶幸的是,前三節(jié)課竟是對(duì)口的數(shù)學(xué)課,三個(gè)不同的課題,三種不同的課型,展示出不同的教學(xué)設(shè)計(jì)和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。首次登臺(tái)的是來(lái)自河口小學(xué)的xx老師,她執(zhí)教的是二年級(jí)下冊(cè)的《推理》,對(duì)于低年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō),確實(shí)是既抽象又難于表達(dá),但由于老師的巧妙設(shè)計(jì),課堂效果極佳。全課以兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的“小動(dòng)物作客”為主線貫穿始終,設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié):一、猜謎游戲,引入推理;二、認(rèn)識(shí)客人,初探推理;三、了解客人,再探推理;四、幫助客人,運(yùn)用推理。以上環(huán)節(jié)層層相扣,知識(shí)點(diǎn)由易到難,既符合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),又讓學(xué)生在娛樂(lè)中不知不覺(jué)探究新知。我暗自佩服教師的高明之舉,若無(wú)斟酌之思,哪來(lái)成功之舉!

第二節(jié)閃亮登場(chǎng)的是xx市十一小——執(zhí)教的《繪制家鄉(xiāng)輪廓圖》,課始呈現(xiàn)的家鄉(xiāng)美景圖是:三清山的秀女峰,婺源的篁嶺和萬(wàn)年的神農(nóng)宮,吸引在座的眼球,它們都是我們江西上饒的風(fēng)貌,順勢(shì)引入課題。在繪制家鄉(xiāng)輪廓圖的探究活動(dòng)中,教師大膽放手,每個(gè)環(huán)節(jié)只用簡(jiǎn)要語(yǔ)言或重點(diǎn)語(yǔ)言作溫馨提示,讓學(xué)生親身經(jīng)歷以下四個(gè)過(guò)程:初繪,根據(jù)南北東西數(shù)據(jù);二繪、對(duì)比周長(zhǎng)數(shù)據(jù);三繪、對(duì)比面積數(shù)據(jù);四繪、完善具體數(shù)量。歷經(jīng)四次繪制,四次修改,一副副精美的大作展現(xiàn)給每個(gè)觀眾,無(wú)不拍手稱嘆!課后結(jié)語(yǔ)“詩(shī)山文水,上乘富饒”更高境界地襯托出對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)之情!

接下來(lái)的是一節(jié)幾何課,由xx縣xx小學(xué)xx老師執(zhí)教,課題是《三角形的內(nèi)角和》,對(duì)于這個(gè)熟悉的課題,曾見(jiàn)過(guò)多種教法和學(xué)法,但我也很期待巢老師的精彩演繹,本課的主要設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生主動(dòng)探究三角形的內(nèi)角和是180度,巢老師引導(dǎo)學(xué)生采用測(cè)量法、折疊法、撕拼法等尋找答案,驗(yàn)證結(jié)論。這樣學(xué)生的知識(shí)生成不再是老師生硬的灌輸,而是經(jīng)歷了“大膽猜想——?jiǎng)邮植僮鳌?yàn)證概括”的活動(dòng)過(guò)程,自然印象深刻,后起的應(yīng)用以進(jìn)入“智慧島”參與四次挑戰(zhàn)作為鞏固練習(xí),也遵循了由易到難,拾級(jí)而上的教學(xué)規(guī)律。

2、精彩點(diǎn)評(píng),醍醐灌頂

人無(wú)完人,課亦未能盡善盡美,再精彩的課堂都有瑕疵,正所謂“教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。市教研室數(shù)學(xué)教研員吳老師對(duì)本次獲獎(jiǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課例作了中肯的點(diǎn)評(píng),其主要亮點(diǎn)有:一、創(chuàng)設(shè)愛(ài)國(guó)情境,重視傳統(tǒng)文化的傳承;二、創(chuàng)建和諧的氛圍,注重民主合作交流;三、講究公正,促進(jìn)正直人格的形成;四、倡導(dǎo)文明友善,重視文明禮儀的形成。同時(shí)也指出了有待思考的問(wèn)題與建議:1、教學(xué)設(shè)計(jì)要合理有效,緊扣學(xué)情;2、關(guān)注課堂的現(xiàn)場(chǎng)生成,扶放有度;3、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要豐富多樣,有激勵(lì)性;4、關(guān)注數(shù)學(xué)文化與數(shù)學(xué)課程的整合。本人聽(tīng)后如同醍醐灌頂,感觸頗深,這不正是為我們今后的教學(xué)指明了方向嗎?

三、異類學(xué)科,求同存異

隨后,我們還聽(tīng)了一節(jié)《去遠(yuǎn)方——首都北京之旅》的綜合實(shí)踐課,可能是初次接觸的緣故,我覺(jué)得既新鮮又好奇,原來(lái)實(shí)踐課是這么上的呀!課前的充分準(zhǔn)備可少不了,收集相關(guān)數(shù)據(jù)和材料才是實(shí)踐探究的前提保障,在聆聽(tīng)與觀摩中我受益匪淺。

最令我記憶猶新的卻是英語(yǔ)課,盡管自己是個(gè)門(mén)外漢,卻聽(tīng)到那般如癡如醉,伴隨著優(yōu)美的樂(lè)聲,教師標(biāo)準(zhǔn)悅耳的發(fā)音和孩子們的互動(dòng)是那么的和諧生動(dòng),這哪是課堂?分明是一場(chǎng)有趣的活動(dòng),置身此境,陶醉其中。倘若我能變年輕,真想沖動(dòng)地當(dāng)一回英語(yǔ)教師。

這是一次短暫的旅程,也是一次愉悅的學(xué)習(xí),讓我對(duì)自己的教學(xué)有了新的認(rèn)知沖突,不應(yīng)固步自封,墨守成規(guī),理應(yīng)學(xué)會(huì)取舍,大膽放手嘗試,只有充分相信學(xué)生,才會(huì)有意想不到的奇跡出現(xiàn)。我愿靜下心來(lái),采他山之石,納百家之長(zhǎng),走出自己的風(fēng)采!

小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)范文4

我有幸參加了在舉辦的“小學(xué)數(shù)學(xué)新課程高效課堂教學(xué)展示觀摩指導(dǎo)活動(dòng)”的學(xué)習(xí)。在短短的幾天時(shí)間里,聽(tīng)了全國(guó)的示范課,學(xué)術(shù)報(bào)告。作為新課程的實(shí)施者,下面結(jié)合我這次的學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱捏w會(huì):

以前覺(jué)得自己教小學(xué)生還能應(yīng)付的來(lái),每天都能認(rèn)真?zhèn)湔n,有時(shí)觀看的錄像課,并把精華的部分用到自己的教學(xué)中來(lái),但上過(guò)課后也有很多的困惑,為什么同樣一篇教案,們?cè)谡n堂上是那么的揮灑自如,孩子們學(xué)起來(lái)也是興高采烈,而到了我的課堂上卻是一塌糊涂呢?聽(tīng)了的示范課以后,覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西還有很多。其中趙震老師的課和講座給我的感觸最深:趙老師老師說(shuō)了一個(gè)自己‘嘚啵嘚’、‘嘚啵嘚’典故,由此也引起了我對(duì)自己教學(xué)行為的深深思考,借趙震老師的話說(shuō):為什么自己平日的辛苦付出學(xué)生卻不買(mǎi)賬?原因很簡(jiǎn)單,學(xué)生喜歡的是給自己更多空間的教師,學(xué)生需要的是真正屬于自己的課堂。要想創(chuàng)造學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂,就必須給予學(xué)生自主探索和合作交流的時(shí)間、空間,從自己的靈魂深處尊重學(xué)生的需要。

首先,數(shù)學(xué)課堂要促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí),重視學(xué)生的能力的培養(yǎng)

小學(xué)生的特點(diǎn)是:有求知欲望,但學(xué)習(xí)不刻苦,聽(tīng)課時(shí)間不能持久、愛(ài)動(dòng)、精力不夠集中,為了使學(xué)生注意力集中,教師在講課時(shí),要善于用生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔?、直觀的演示、形象的畫(huà)圖、啟發(fā)性的提問(wèn)、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。數(shù)學(xué)教學(xué)要徹底改變重結(jié)果、輕過(guò)程的錯(cuò)誤傾向,使教學(xué)本身不僅要向?qū)W生傳授知識(shí),而且更重要在于使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。解決問(wèn)題的過(guò)程中積極思考,使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);使學(xué)生在概念、法則、公式的推導(dǎo)過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈,從而培養(yǎng)其主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

x老師讓學(xué)生自己動(dòng)手圈一圈,想一想,通過(guò)觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流,主動(dòng)地參與探究解決問(wèn)題。這些不但關(guān)注學(xué)生,把握數(shù)學(xué)的解題方法,而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度價(jià)值觀,讓人耳目一新。

其次,數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)閃耀著智慧的過(guò)程

趙老師的課堂與學(xué)生的對(duì)話,是平等的、真誠(chéng)的、創(chuàng)造的,我們的課堂師生對(duì)話的過(guò)程是一個(gè)充滿了不確定性的過(guò)程,需要教師和學(xué)生運(yùn)用智慧去面對(duì)很多事先無(wú)法預(yù)料的新問(wèn)題,需要教師與學(xué)生全身心的投入,是一種持續(xù)的智力操作。在趙老師的課堂中,趙老師如一位大哥哥,又如一位溫和的智者在和孩子們真誠(chéng)地交流著彼此對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

總之在這短短的2天時(shí)間里,讓我近距離地接觸了,聆聽(tīng)的示范課,一節(jié)數(shù)學(xué)課看似幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題,實(shí)則是把抽象的數(shù)字與具體的操作有效地連接起來(lái),是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和代數(shù)思想的滲透。通過(guò)一系列的數(shù)學(xué)思考過(guò)程,呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動(dòng)的思考,教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng)造境界?!边@種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我需要學(xué)習(xí)的。我從中領(lǐng)略到每個(gè)的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底,及精湛的教學(xué)藝術(shù),他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景,不僅絢麗多彩,貼近學(xué)生的生活,而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),讓我的教學(xué)生活化、細(xì)節(jié)化、智慧化。

小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)范文5

1月15日,我有幸聽(tīng)了雙崗小學(xué)龔麗娟老師的課,龔老師用極富親和力的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,呈現(xiàn)了生動(dòng)有趣的繪本閱讀課。有三點(diǎn)最值得我學(xué)習(xí)。

一、龔老師詳細(xì)地講解了繪本的封面,這是一般都不被重視的一個(gè)地方。龔老師先讓孩子們看封面,接著問(wèn):你從封面看到了什么?引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察封面的內(nèi)容,最后總結(jié):封面蘊(yùn)藏著很多豐富的內(nèi)容,它會(huì)告訴我們繪本的主要人物、發(fā)生的時(shí)間或者地點(diǎn)等等;并且在繪本講完之后推薦了幾本繪本,讓孩子們看看這幾本繪本的封面,并說(shuō)說(shuō)自己看到封面后最喜歡哪一本,將會(huì)有趣讀哪一本。再次向孩子們強(qiáng)調(diào)了繪本封面的重要性。

二、龔老師并不是一頁(yè)一頁(yè)地讀繪本,而是先整體地看一遍,這種做法,既讓孩子們對(duì)繪本有個(gè)整體印象,又吸引了孩子的注意力,激發(fā)了孩子們閱讀繪本的興趣,一舉兩得。整體地看完一遍之后,許老師接著和孩子們合作讀繪本,繪聲繪色地將孩子們帶入《勇氣》的故事情境之中。龔老師在閱讀繪本時(shí),不時(shí)地穿插了一些自己如詩(shī)一般語(yǔ)言,如涓涓溪流流入孩子心田。孩子們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下,用自己的經(jīng)歷和體會(huì)來(lái)詮釋什么是勇氣。通過(guò)各種不同的情境,讓孩子們感受勇氣是不斷克服困難,超越自己的力量。

三、龔老師善于發(fā)揮孩子們的創(chuàng)新精神。教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生續(xù)編繪本:龔老師大膽地讓孩子們想象:如果讓你畫(huà)一幅畫(huà),并配上文字,表達(dá)你自己理解的勇氣,你會(huì)畫(huà)什么?寫(xiě)什么?孩子們的回答非常精彩,繪畫(huà)也頗具美感。

許老師的繪本閱讀結(jié)束了,相信繪本上的內(nèi)容、龔老師親切的話語(yǔ),一定會(huì)永遠(yuǎn)地留在我們的心中。感謝龔老師給我們帶來(lái)的精彩的一堂課。

小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)范文6

由省教科院和湖大子弟小學(xué)組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)素養(yǎng)活動(dòng)在湖大禮堂舉行,我有幸參加了這次觀摩活動(dòng)。這次活動(dòng)的主要內(nèi)容分為觀摩教師的教學(xué)活動(dòng)和對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)析等,通過(guò)此次活動(dòng)我除了領(lǐng)略了每位老師的風(fēng)采外,也充分認(rèn)識(shí)到,一節(jié)好課不是老師表演出來(lái)的,看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話,真可謂“八仙過(guò)海,各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中,我傾聽(tīng)著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握和“數(shù)學(xué)源于生活,生活處處有數(shù)學(xué)”的這一思想,并體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。

一、重視與學(xué)生溝通,拉近教師與學(xué)生的距離

課前教師與同學(xué)生交流時(shí),讓學(xué)生的身心愉悅,以飽滿的熱情投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。大多數(shù)教師上課前都與學(xué)生交流,以消除學(xué)生和教師的緊張感,同時(shí)又拉近和學(xué)生之間的距離。也為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。如《可能性》教學(xué),教師課前與學(xué)生交流時(shí),就引用了學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)—踢足球,誰(shuí)先來(lái)踢球,這一問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境,并為以下的教學(xué)做鋪墊,起到很好的過(guò)渡作用。

二、深挖教材,創(chuàng)設(shè)有效的情境,真正為教學(xué)服務(wù)

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái),調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)點(diǎn)拔學(xué)習(xí)是過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料來(lái)源不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中來(lái)。每一位上課的老師都根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,并注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),如《字母表示數(shù)》的教學(xué)中,教師運(yùn)用孩子們對(duì)自己未來(lái)身高的好奇心,出示a=(b+c)÷2×1.08這個(gè)公式激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,緊接著編兒歌找關(guān)系。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)教師不僅注意和教材教學(xué)與生活中的聯(lián)系,還注意到了小學(xué)生的年齡特點(diǎn),為他們創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景。并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓他們進(jìn)行自主探究。并讓孩子們學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),讓不同的孩子在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,把新課程改革的教學(xué)理念體現(xiàn)了的淋漓盡致。

三、重視學(xué)習(xí)方法與思維能力的培養(yǎng)

教學(xué)不但要授之以魚(yú),而且要授之以漁。數(shù)學(xué)是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,更要重視學(xué)習(xí)方法的掌握與邏輯思維能力的培養(yǎng)。如,《秒的認(rèn)識(shí)》一課,在學(xué)生知道了1秒有多長(zhǎng)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生猜一猜3秒、4秒有多長(zhǎng),并在鐘表上找一找。這一過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生自主探索的過(guò)程,在學(xué)生親身經(jīng)歷了探索過(guò)程的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)3秒、4秒有多長(zhǎng)就不是一味的灌輸新知了。雖然大家探索的不一定都對(duì),但他們并未覺(jué)得難堪,而是一步步向所學(xué)的知識(shí)靠攏。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在親歷中建構(gòu),在提升中質(zhì)疑,充分體現(xiàn)了把課堂的主動(dòng)權(quán)還給孩子,讓學(xué)生由始至終成為學(xué)習(xí)的主人。老師在上這節(jié)課時(shí),借助實(shí)物操作幫助學(xué)生建立由抽象到具體,由特殊到一般的數(shù)學(xué)思維模式,并在此過(guò)程中調(diào)動(dòng)邏輯思維能力理解知識(shí)。注重了學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)與思維能力的培養(yǎng)。

四、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。在教學(xué)中,教師把學(xué)生分成幾組,進(jìn)行小組分工合作,以便于學(xué)生交流討論,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的積極性和主動(dòng)性。

通過(guò)這次活動(dòng),讓我更深刻的認(rèn)識(shí)到:作為一名新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師,講臺(tái)是我們的舞臺(tái),學(xué)習(xí)是我們生活的一部分。要想真正擁有自己的今天,把握住明天,就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識(shí)的甘露,走出屬于自己的路。教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)范文7

20xx年11月24日,我有幸能夠參加區(qū)里組織的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課展示。作為一名剛剛踏入職場(chǎng)的新教師,能夠聽(tīng)到三位優(yōu)秀老師的優(yōu)秀課堂教學(xué),我獲益匪淺。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué),說(shuō)難不難,說(shuō)易也并不容易。我一直在摸索著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法,如何才能讓全部的學(xué)生理解知識(shí),懂得運(yùn)用知識(shí)靈活地解決相關(guān)問(wèn)題?每當(dāng)看到學(xué)生拿到題后,不知該如何下手,或是做出來(lái)的結(jié)果千差萬(wàn)別時(shí),我既氣憤,又自責(zé):難道是我不會(huì)教嗎?曾經(jīng)看到一位老師的文章,他說(shuō),學(xué)生學(xué)不好大部分原因是老師教學(xué)方法的問(wèn)題。的確,教師如何組織課堂,如何發(fā)掘?qū)W生的思維,如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)知識(shí)等,直接關(guān)系到課堂的教學(xué)效果。

余鳳鳴老師、宋興瓊老師和黃正萍老師的課,都非常精彩,給我留下了深刻的印象。其中,黃老師講授的課題是《三角形面積計(jì)算的拓展練習(xí)》,她的教學(xué)設(shè)計(jì)給我對(duì)這節(jié)知識(shí)的復(fù)習(xí)課提供了很好的參考。

黃老師的整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)分為:復(fù)習(xí)舊知,喚醒經(jīng)驗(yàn);基礎(chǔ)練習(xí),鋪墊搭橋;分類練習(xí),總結(jié)提煉;綜合運(yùn)用,提高能力;拓展延伸,活躍思維。從基礎(chǔ)練習(xí),到分類練習(xí),再到綜合運(yùn)用,層層遞進(jìn),學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也逐步加強(qiáng)。

在第一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生回顧了三角形相關(guān)知識(shí)、三角形面積的計(jì)算過(guò)程,以及三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。接著,學(xué)生完成已知底和對(duì)應(yīng)高的三角形面積計(jì)算。這里,就是對(duì)面積公式的再次強(qiáng)化。

第三個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),黃老師首先讓學(xué)生估計(jì)指定直角三角形的面積,再通過(guò)測(cè)量計(jì)算出三角形的面積,同時(shí)讓學(xué)生展示出了不同做法;部分學(xué)生直接利用三角形的直角邊來(lái)求出面積,而有的學(xué)生則是通過(guò)量出斜邊和斜邊上的高來(lái)求出三角形的面積;再小結(jié)出不同底和高求出面積的方法。接著是讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出面積是6平方厘米的三角形,學(xué)生展示完自己畫(huà)的三角形后,黃老師在幻燈片上,展示了等底等高的三角形,以及面積相等而底和高各不相同的三角形,從而小結(jié)出:面積相等的三角形,底和高相等時(shí),形狀可能不一樣;面積相等的三角形,可以底和高都不相同,形狀也不相同。學(xué)生通過(guò)直觀的感受,能夠較易明白這兩句話的意思。綜合運(yùn)用環(huán)節(jié),黃老師緊接著上一個(gè)題目,在幻燈片的表格里,畫(huà)出三角形的底邊是4厘米,抽生求出面積是6平方厘米的三角形的高應(yīng)該是多少,并給出知道三角形面積和底,求出對(duì)應(yīng)高的方法。接著,讓學(xué)生理解確定了高,怎么求相應(yīng)底邊的問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形的面積公式,不單要會(huì)正確計(jì)算三角形的面積,還要懂得靈活運(yùn)用公式,求出其他問(wèn)題。黃老師在上一個(gè)題目的基礎(chǔ)上,很好地運(yùn)用了學(xué)生已會(huì)知識(shí);而且題目與題目之間聯(lián)系緊密,學(xué)生理解起來(lái)也容易些。最后的拓展延伸環(huán)節(jié),黃老師讓學(xué)生運(yùn)用三角形的知識(shí)來(lái)計(jì)算梯形的面積,讓學(xué)生體會(huì)到三角形與梯形之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

這堂課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都值得我學(xué)習(xí),環(huán)節(jié)緊扣,每個(gè)題目都把相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)體現(xiàn)得很充分。聽(tīng)了三位老師的課后,我更應(yīng)該學(xué)習(xí)她們的教學(xué)方法,教學(xué)設(shè)計(jì),以及課堂的調(diào)控能力。

小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)范文8

20xx年11月1日星期二,我校全體教師分別迎來(lái)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)四個(gè)學(xué)科的送課下鄉(xiāng)的精彩課堂。可以說(shuō)足不出戶,在“家里”就能聽(tīng)名師授課既是一種享受,更是一個(gè)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。我是語(yǔ)文教師自然進(jìn)入了語(yǔ)文課堂,聆聽(tīng)了馮平平老師的一節(jié)高年級(jí)語(yǔ)文課《風(fēng)》。馮老師自然的教態(tài),真誠(chéng)的語(yǔ)言、親切的語(yǔ)調(diào)、溫和的表情、期待的目光有效的調(diào)控教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生猶如坐春風(fēng)、沐春雨一樣,課堂總是勃勃有生機(jī)。

整個(gè)課下來(lái),馮老師的課給我的感覺(jué)就是兩大亮點(diǎn):

一、教學(xué)設(shè)計(jì)不花俏,無(wú)框架式結(jié)構(gòu)。

尤其是在課的伊始,馮老師能就地取材,以自己的名字中的“平”字為契機(jī)進(jìn)入談話,消除和孩子們的陌生感,以此來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,可以說(shuō)是一個(gè)出乎所有人意料之外的新課引入,毫無(wú)刻意、做作之感。課件的制作更是簡(jiǎn)約實(shí)用,課件上沒(méi)有吸引眼球的任何裝點(diǎn),也沒(méi)有悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),就是這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教學(xué)工具,真正的起到了輔助教學(xué)的作用。

二、教學(xué)過(guò)程的處理不急不躁。

在解讀文本過(guò)程中,馮老師在重點(diǎn)段的處理中給孩子們方法,讓他們研讀文本找到重點(diǎn)段,抓住關(guān)鍵詞時(shí),孩子們不能很快的著眼于此時(shí),她憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引化學(xué)生,自己說(shuō)出關(guān)鍵詞,深入人心從最深處感悟人物的內(nèi)心世界,再到聯(lián)系我們生活。而不是向以往所見(jiàn)到的,孩子們找不到教師就很著急,快速的解析答案了。

整堂課的唯一不足之處,就是時(shí)間的把握未能控制在四十分鐘之內(nèi)。

小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)范文9

20xx年xx月xx日,我有幸參與了東至縣教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng),并且聽(tīng)了兩位優(yōu)秀教師的課,讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),收獲頗多。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì):

一、語(yǔ)文的魅力

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹的更好,誰(shuí)就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽(tīng)這兩位老師的課時(shí),她們的語(yǔ)言親切,自然,簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確。她們用聲情并茂的語(yǔ)言帶著學(xué)生在課文創(chuàng)設(shè)的情境中遨游,帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。

二、教師教學(xué)藝術(shù)

1、吃透教材是最根本的。兩位老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí),語(yǔ)文素養(yǎng)很高,深入研讀了教材。

2、駕馭課堂教學(xué)能力很強(qiáng)。獨(dú)具匠心,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn),根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,學(xué)法,形成具有創(chuàng)意的教學(xué)風(fēng)格。

3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說(shuō)”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在這兩位教師的課上,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽(tīng)眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。

總之,這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)范文10

今年4月2日,我到魚(yú)邱湖小學(xué)參加縣舉辦的“小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂展示課”活動(dòng),觀摩了來(lái)自全縣優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師的展示課,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化?,F(xiàn)將我個(gè)人的聽(tīng)課感受發(fā)表一下看法。

一、注重創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。

例如:李春良老師的《美麗的街景》一課,首先把學(xué)生們引入到一個(gè)美麗的青島大街,給人一種身臨其境的感覺(jué),讓學(xué)生從逛街游玩中得到學(xué)習(xí),寓教于樂(lè)、自然親切,知識(shí)點(diǎn)明確。這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合小學(xué)階段的學(xué)生。

二、語(yǔ)言親切,有親和力,師生互動(dòng)良好。

在課堂上,老師們都注重對(duì)學(xué)生使用“孩子們”這一稱呼,拉近了師生之間的距離,為上好課奠定了感情基礎(chǔ),另個(gè)老師們對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)很及時(shí)到位,有利用提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

三、教學(xué)手段多樣化,但都緊圍教學(xué)目的。

如蘭芳老師,利用分級(jí)比賽將學(xué)生分成喜羊羊與灰太狼兩組,看哪組回答主動(dòng)積極,就給哪組得小星星,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好。

別外,在這些優(yōu)質(zhì)課中,教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法,整節(jié)課,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)范文11

我非常榮幸參加了桃江縣小學(xué)語(yǔ)文新課改教學(xué)成果展示與交流活動(dòng),聆聽(tīng)了三位教師的課,實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓人對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深了解。每一節(jié)課都讓我有所收獲。這些課不僅有思想的深度,也有教學(xué)技術(shù)的嫻熟。他們對(duì)教育理想的追求,對(duì)教學(xué)藝術(shù)的追求,對(duì)新課程理念的詮釋都滲透在每個(gè)教學(xué)行為中,因而每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)背后都隱藏著重大意義。下面是我聽(tīng)課的幾點(diǎn)深刻感受:

一、教學(xué)活動(dòng)重“實(shí)質(zhì)”。

如劉小華老師在執(zhí)教二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字6》時(shí),就給我們展示了從識(shí)字到寫(xiě)字再到讀文悟情的全過(guò)程。每個(gè)環(huán)節(jié)都很扎實(shí),反復(fù)鞏固,不急于求成。

二、教學(xué)方法注重“體驗(yàn)”。

如丁雙艷老師執(zhí)教的《跑進(jìn)家里來(lái)的松鼠》,和胡芳老師執(zhí)教的《搭石》都特別注重了學(xué)生自己的感悟,談體會(huì),充分張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性,在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中,教師善于聆聽(tīng),并作及時(shí)點(diǎn)評(píng),為課程改革中的孩子們喝彩。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)有“靈性”。

語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。是一種感性認(rèn)識(shí),體現(xiàn)最多的就是美感在三堂課中都有一些環(huán)節(jié)注重人視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的美感。好生動(dòng)的動(dòng)畫(huà),好聽(tīng)的音樂(lè),教師富有親和力的語(yǔ)言等都很賞心悅目。

四、充分運(yùn)用了“校本資源”。

如《識(shí)字6》教學(xué)中在讓學(xué)生理解“雪中送炭”這個(gè)詞時(shí),就播放了發(fā)生在本校的一件真實(shí)的事。講的是全校師生為本校一位患重病學(xué)生捐款的事,還用他們捐款多少,學(xué)生感受很深。

我想好的課堂教學(xué)與教師充分的準(zhǔn)備,對(duì)教材的學(xué)生的充分了解以及一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法是分不開(kāi)的。有些課堂中能充分把握教學(xué)細(xì)節(jié),彰顯教學(xué)的深度,課堂就會(huì)顯得更加光彩。我覺(jué)得我自己也要多改進(jìn)我的教學(xué)理念和教學(xué)方法,多向老師們學(xué)習(xí),爭(zhēng)取在今后的課堂教學(xué)中有較大的突破。

小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)范文12

聽(tīng)了蔣軍晶名教師執(zhí)教的群文閱讀課和關(guān)于“群文閱讀”的講座后,我對(duì)“群文閱讀”教學(xué)有了初步的了解。

在以《文成公主進(jìn)藏》“群文閱讀教學(xué)”中,蔣老師用簡(jiǎn)潔而又親切的語(yǔ)言帶著孩子們?cè)诿耖g故事閱讀中,感受民間故事的魅力,同時(shí)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力,給孩子們帶了快樂(lè),讓孩子們沐浴在書(shū)的芳香里,激勵(lì)著孩子們?nèi)ゴ罅块喿x,享受閱讀帶來(lái)的精神上的愉悅。

蔣軍晶老師的講座讓我初步明白了“群文閱讀”的特征。群文閱讀是同一個(gè)議題、多個(gè)文本、探索性教學(xué)。所謂“群文”,顧名思義,就是在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),較短的單位時(shí)間內(nèi),要呈現(xiàn)多篇文章,多到四五篇,甚至七八篇。那么從單篇到“群文”,對(duì)閱讀教學(xué)而言,意義究竟何在?從她執(zhí)教的課中,我明白了群文閱讀的意義:首先是讓師生回歸到“閱讀”的本原,其次,群文閱讀是對(duì)真實(shí)閱讀情狀的模擬意義。群文閱讀意味著“教”的改變,意味著你老師不可能講太多話,不可能提太多問(wèn)題,不能發(fā)起太多討論;意味著老師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性不能有太多苛求,不可能更深、更細(xì)(全區(qū)抗菌藥物合理使用宣傳周活動(dòng)總結(jié)及小結(jié))、更透地講析文章了;意味著你也不能按部就班地“從字詞的學(xué)習(xí)開(kāi)始,經(jīng)由句式、篇章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容探討進(jìn)行教學(xué)”,你不可能面面俱到,你不可能步步扎實(shí);意味著你不能將“朗讀”、將“有感情朗讀”無(wú)限放大?!叭何拈喿x”主要是讓學(xué)生自己讀,讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀。因此,“群文閱讀”,教學(xué)目標(biāo)一定要抓住重點(diǎn),突出要點(diǎn),把握難點(diǎn),一定要學(xué)會(huì)放棄。必須根據(jù)讀物的不同性質(zhì),更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式。因此,“群文閱讀”更是對(duì)語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)!課堂上,如果要讓學(xué)生讀“一群”文章,就意味著教師要去讀更多的文章,為此,就需要我們語(yǔ)文教師要不斷豐富閱讀積累!

此次活動(dòng),帶給我們?nèi)碌拈喿x形式,隨之而來(lái)的還有關(guān)于閱讀全新的思考和探索。這是一場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的革命,革命需要堅(jiān)持和嘗試,作為一名一線教師,我們是閱讀的探索者和實(shí)踐者,如何將閱讀課上的得效、高效,需要我們不斷嘗試和改革。

小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)范文13

這次我有幸參加了市直二小的數(shù)學(xué)聽(tīng)課研討活動(dòng),在一上午的時(shí)間里,時(shí)間雖然短暫,但我受益頗深。我認(rèn)真觀摩了市直二小馮老師和外國(guó)語(yǔ)馬老師的課,她們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋,都浸潤(rùn)著濃濃的求知精神和探索理念,真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn),使我受益匪淺,感受頗多。

(一)從這次聽(tīng)課活動(dòng)中使我感到我們的課堂在發(fā)生變化,主要表現(xiàn)在:

1、安靜的數(shù)學(xué)課堂

這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時(shí)間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

2、課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道

這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是這次講課內(nèi)容多樣,不像以前公開(kāi)課那樣多講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí),還有解決問(wèn)題、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)。二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉,言簡(jiǎn)意賅,沒(méi)有多余的話,最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

3、注重小組合作的實(shí)效性。

本次聽(tīng)課活動(dòng),教師不是把小組合作流于形式,更注重了小組合作的實(shí)效性。課堂中老師提出有價(jià)值的問(wèn)題采用小組合作探究解決,并且能在活動(dòng)前明確活動(dòng)要求,活動(dòng)中巡視指導(dǎo),活動(dòng)后小組展示交流,使小組合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。

(二)在這次聽(tīng)課活動(dòng)中,給我印象最深的是馬老師的課,自工作以來(lái)我參加過(guò)很多聽(tīng)課活動(dòng),但是卻很少聽(tīng)到整堂課都采用小組合作探究學(xué)習(xí)新知的,這次,我有幸首次聽(tīng)到了如此別具一格的數(shù)學(xué)課,使我感到眼前一亮,這一節(jié)課使我對(duì)如何采用小組探究學(xué)習(xí)有了更深的認(rèn)識(shí)。

對(duì)于三年級(jí)的孩子,馬老師的課首先明確提出小組探究學(xué)習(xí)的方法:

1、小組合作探究,每位同學(xué)都有交流自己看法的機(jī)會(huì)。

2、交流和傾聽(tīng)是分享成功的好方法。接下來(lái)馬老師采用導(dǎo)學(xué)案讓孩子們自己學(xué)習(xí)筆算乘法的方法;在交流時(shí),讓孩子們交流筆算的注意事項(xiàng),并且對(duì)學(xué)生給與了肯定。然后,通過(guò)一些練習(xí),和學(xué)生一起歸納總結(jié)出筆算乘法的方法和注意事項(xiàng)。整節(jié)課不僅僅對(duì)筆算乘法進(jìn)行了學(xué)習(xí),而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了指導(dǎo)。

在練習(xí)環(huán)節(jié),馬老師巧妙的設(shè)計(jì)出一道必做題和一道選做題,不僅復(fù)習(xí)了知識(shí),而且培養(yǎng)了孩子的發(fā)散思維。最后,她讓孩子自己梳理本節(jié)課的知識(shí),充分調(diào)動(dòng)了孩子的積極性,效果非同一般。其次,我覺(jué)得馬老師的授課模式有很多值得我學(xué)習(xí)的地方,她的課堂突出了外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的特色,課堂上老師和孩子一起說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ);課堂上強(qiáng)調(diào)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,比老師一味地灌輸知識(shí)的效果要好很多。

認(rèn)真回想,自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處,在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī),找出教育教學(xué)方面的差距,向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯,在以后的教學(xué)中,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)范文14

今天,我開(kāi)始講第17課《孔子拜師》。忽然記起了前一段時(shí)間,衛(wèi)翠珍老師講的這一課,因此我仔細(xì)回憶了一下,接下來(lái)我來(lái)談?wù)勑l(wèi)老師講的這一課。

衛(wèi)老師講的這一課正如一株茉莉花,看起來(lái)平淡無(wú)奇,品起來(lái)卻芬芳四溢,令人回味無(wú)窮。

一、“子曰”切入,閃亮登場(chǎng)。

一堂精彩的課,往往有一個(gè)精彩的開(kāi)始。一個(gè)精彩的開(kāi)始,也就預(yù)示著精彩的過(guò)程和精彩的結(jié)局?!翱鬃印币呀?jīng)成為一張名片——文化的名片,“孔子拜師”這一課,衛(wèi)老師師從孔子的名言開(kāi)始的。這樣,衛(wèi)老師的課堂就開(kāi)始了“中華古文化之旅”。

二、對(duì)聯(lián)結(jié)課,精彩謝幕

精彩的開(kāi)始,必有一個(gè)精彩的結(jié)局。衛(wèi)老師是用一幅對(duì)聯(lián)作為板書(shū),對(duì)老子和孔子的品質(zhì)做以總結(jié),再次讓孩子品味“中華古文化”的特殊魅力。

三、創(chuàng)設(shè)情境,妙解詞語(yǔ)

在平時(shí)的教學(xué)中,詞語(yǔ)的理解往往陷入程式化的“說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思”“用詞語(yǔ)說(shuō)話”之中,不免枯燥、呆板。而衛(wèi)老師在創(chuàng)設(shè)了一個(gè)貼切的情境,一個(gè)生動(dòng)的語(yǔ)境,讓學(xué)生總結(jié)詞語(yǔ)。

四、讀中理解,滲透品質(zhì)

抓住孔子和老子的對(duì)話,讓學(xué)生充分地讀,在讀中感知,在讀中感悟,讓點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)如涓涓細(xì)流被學(xué)生接受,吸收,運(yùn)用。

通過(guò)分角色朗讀,提高學(xué)生在課堂上的參與意識(shí)。

分別品味孔子和老子的話,朗朗的讀書(shū)聲將孔子尊敬師長(zhǎng),謙虛好學(xué),老子愛(ài)護(hù)晚輩,真誠(chéng)無(wú)私的品行詮釋得淋漓盡致。

最后衛(wèi)老師請(qǐng)了兩名同學(xué)上臺(tái)表演朗讀,再現(xiàn)“迎候拜師”情境,使閱讀教學(xué)更有情趣、更貼近孩子。

小學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì)范文15

為了改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效益,本學(xué)期,縣數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展了組內(nèi)的外出聽(tīng)課活動(dòng)。到我校聽(tīng)了一個(gè)數(shù)學(xué)教師的一節(jié)數(shù)學(xué)課,課后大家都能誠(chéng)懇地給授課的老師提出意見(jiàn)和建議,也談自己的收獲。現(xiàn)就談?wù)勛约郝?tīng)課后的一些心得體會(huì)

1、要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從該教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備不是相當(dāng)充分的。從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都不能體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。因此,我們應(yīng)精心設(shè)計(jì)每一節(jié)數(shù)學(xué)課,尤其對(duì)基本概念和基本技能的處理都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)

2、教學(xué)過(guò)程要精致

從該授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備。我們?cè)谥v課時(shí)從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都要很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都要恰到好處、板書(shū)也應(yīng)充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師都應(yīng)根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的把握上處理要得當(dāng),做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)

3、要注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合

當(dāng)今中考命題的命題指導(dǎo)原則是,有利于高校對(duì)人才的選拔,確立了“以能力立意”的命題指導(dǎo)思想,這就加大了對(duì)能力的考查,為此各位老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題:在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

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