當(dāng)我們受到啟發(fā)，對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時，有這樣的時機(jī)，要好好記錄下來，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的骨干教師培訓(xùn)心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)在不知不覺已過了半個多月了。在這些天里，有著充實(shí)，有著歡樂，也有緊急勞碌之后的想家!盡管不適應(yīng)、困惑、疲乏，但經(jīng)常還是能感覺到緊急后的充實(shí)和歡樂!說實(shí)話我本身就是抱著求真向上的態(tài)度來參與此次培訓(xùn)的，既然來到這里，就應(yīng)當(dāng)克服困難，珍惜機(jī)會，學(xué)有所獲。
學(xué)習(xí)的每一天，我都被這些老師吸引著，推動著：每兩個小時的課程，他們從來不坐，從來不會降低質(zhì)量，縮短課堂時間一分鐘。他們的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動著我，感染著我。我為我能來培訓(xùn)而慶幸，我為我在培訓(xùn)班結(jié)識這些專家型的老師而感到慶幸，我為我是他們的同學(xué)而產(chǎn)生了傲慢感。所以我用眼睛關(guān)注著他們，我用筆記錄著他們，我專心采擷著他們。
這次給我們?nèi)握n的老師全是"精英中的精英'。這些老師學(xué)歷高、閱歷足，每個人都有特長之處。他們的課堂全面、細(xì)致，有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實(shí)錄、還有耐人尋味無窮的閱歷之談。每天能傾聽他們對教學(xué)的理解，感悟他們的思想方法，讓我感覺到不是一種學(xué)習(xí)，而是一種享受。在學(xué)習(xí)中經(jīng)常能帶給我思想上的洗禮、理念的革新。
"有思想，有文化，有情感，有藝術(shù)的老師是大師。'大師的分析總是布滿靈動與啟示;大師的課堂總是布滿了才智與情趣。給我們這一百名學(xué)員授課的專家、教授中，基本都是大師。他們?nèi)黹W爍著大師的光環(huán)，卻無法因這刺眼的光環(huán)而遮攔住自身的才華、探究求知的的渴望。我想這每一位讓我心生仰慕之情的大師，肯定是因?yàn)橛罒o止境的學(xué)習(xí)才能使他們登上這訓(xùn)練的巔峰。他們的成就激勵著我們，激勵著我們這一群在學(xué)校教學(xué)的道路上跋涉的學(xué)員們?；蛟S走在浩大的老師隊(duì)伍中，你根本不會認(rèn)為她是一位卓有成就的特級老師。第一次上課她和我們一道共享她的成長歷程，兩個小時的課程中，她始終在主講臺上來回走動，一會兒板書，一會兒教導(dǎo)批畫，一會兒唱，看那個樣子，真想一股腦兒的把她的存儲傾倒給我們，與我們共享。看著她，暖和又舒適，與這樣的特級老師在一起，怎會不是一種滿意的的享受。這些天傾聽著他們豐富的訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐，享受著高層次的理念講座，一次次震撼著我的心靈。在與各位專家、教授的思維碰撞中，我們的思想得到了升華，理念得到了提升，能成為他們的同學(xué)真是我們這一批學(xué)員的幸運(yùn)。我們的人生或許與特級、專家無緣，但我們可以因?yàn)樗麄兊囊I(lǐng)在追尋學(xué)校教學(xué)的征程中更有活力，更有收獲。我堅(jiān)信!
"玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。'古人寥寥數(shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了。學(xué)習(xí)的過程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過一番精雕細(xì)刻之后，呈現(xiàn)出一具工藝品應(yīng)具有的名貴與高雅。同樣的，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益簡單的同學(xué)思想道德，許多時候仍讓我有些霧里看花，無所適從，從而使我覺得我很需要學(xué)習(xí)，而此次骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如同為我打開了一扇門，撥云見日，使我以前的困惑豁然開朗。
在此之前，我曾出去培訓(xùn)過幾次，而這次不同的是培訓(xùn)中我主動去思索、去領(lǐng)悟。心靈經(jīng)受了忐忑、探究、喜悅。一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的訓(xùn)練理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對我今后的訓(xùn)練教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增加了我努力使自己成為科研型老師的信念。
"學(xué)問也有保質(zhì)期。'作為老師，實(shí)踐閱歷是財(cái)寶，同時也可能是羈伴。因?yàn)檫^多的實(shí)踐閱歷有時會阻礙老師對新學(xué)問的接受，也能一時地掩蓋老師新學(xué)問的不足，久而久之，勢必造成老師學(xué)問的缺乏。缺乏學(xué)問的老師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)閱歷，自然會導(dǎo)致各種力量的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)閱歷就成了阻礙老師教學(xué)力量的進(jìn)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對于一個老師來說，是很有必要的，是很有價值的。
老師要充分信任同學(xué)，信任同學(xué)完全有學(xué)習(xí)的力量。應(yīng)變把機(jī)會交給同學(xué)，俯下身子看同學(xué)的生活，公平參加同學(xué)的討論。老師把探究的機(jī)會交給同學(xué)，同學(xué)就能充分展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的方法和過程，老師也就可以自如地開展教學(xué)活動。新課程實(shí)施的敏捷性大，讓老師覺得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和擔(dān)心。那么，怎樣調(diào)動同學(xué)的"思維參加'呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問題，引發(fā)同學(xué)心理的認(rèn)知沖突，使同學(xué)處于一種"心求通而未得，口欲言而弗能'的狀態(tài)。為此，老師要多給同學(xué)做、說的機(jī)會，讓他們爭論、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個問題綻開辯論。這樣，兒童自然就會興奮，參加的樂觀性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和進(jìn)展。
在這次培訓(xùn)中，專家們就為我們設(shè)計(jì)了如下課型，讓我們?nèi)ジ形颍?、案例式：主要作法是。這與傳統(tǒng)的"老師白天在教室上課、同學(xué)晚上回家做作業(yè)'的方式正好相反的課堂模式，我們稱之為"翻轉(zhuǎn)課堂'和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂。
接下來的兩年，在地理研討群參加群友關(guān)于地理課程標(biāo)準(zhǔn)的問卷調(diào)查，在《地理教學(xué)》、《地理訓(xùn)練》和《中學(xué)地理教學(xué)參考》看到多為專家關(guān)于我國教材、課程標(biāo)準(zhǔn)演化討論文章，隨后又有關(guān)于地理學(xué)科核心價值的探究。
作為一名一般地理老師，對中學(xué)地理教學(xué)改革自然非常關(guān)注。但是對于諸多變革的關(guān)聯(lián)并不了解和理解。對于各部分變革只是簡潔的、碎片化的認(rèn)知。
今日聽朱幕菊司長的講座，是我對中學(xué)課改的頂層設(shè)計(jì)有了清楚的熟悉。
基于我國訓(xùn)練現(xiàn)存問題，在黨的十八會議上,黨中央從全局和戰(zhàn)略高度動身,強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持把立德樹人作為訓(xùn)練的根本任務(wù)。在此背景下進(jìn)行《一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的修訂工作。可見《課程標(biāo)準(zhǔn)》目的是將"立德樹人'的訓(xùn)練戰(zhàn)略目標(biāo)落到實(shí)處。這涉及的各個學(xué)科，是一項(xiàng)簡單的系統(tǒng)工程。任務(wù)艱難：提煉學(xué)科核心素養(yǎng);研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);深化和促進(jìn)高考改革。從這三大重任看，改革大于修訂。
課題組比較討論國際一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)，理清我國一般高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的思路，包括課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的指導(dǎo)思想和基本原則。
目前課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作取得重要突破。一、提煉學(xué)科核心素養(yǎng)，以核心素養(yǎng)為綱，選擇、構(gòu)建課程內(nèi)容、創(chuàng)建新的課程標(biāo)準(zhǔn);二、研制基于核心素養(yǎng)的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);三、適應(yīng)我國高中階段訓(xùn)練普及，突出課程的多樣性和選擇性。課程標(biāo)準(zhǔn)要為教學(xué)服務(wù)，為評價服務(wù)、為編寫教材服務(wù)、為高考服務(wù)。
朱教授的講座讓我對當(dāng)前的課改有了整體的系統(tǒng)的熟悉，對課改的頂層設(shè)計(jì)有了肯定的了解。課改的終極價值在立德樹人，以人為本，在此框架下各學(xué)科探求本學(xué)科的核心素養(yǎng)作為本學(xué)科培育人的目標(biāo)。當(dāng)然，要使這一目標(biāo)順當(dāng)實(shí)現(xiàn)配套改革中高考的改革勢在必行。
時光匆匆，不經(jīng)意間就從手指縫中溜走。十天緊張而高效的省級語文教師培訓(xùn)結(jié)束了。全省各地市的高中語文人都濟(jì)濟(jì)一堂，在xx教育學(xué)院來聆聽教育專家的講座。自己感受頗多，醍醐灌頂，如沐春風(fēng)，感悟有三：
感悟一：中學(xué)教師是一個最艱難的職業(yè)。中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量每況愈下，學(xué)生不喜歡學(xué)語文是普遍性的，寫作能力和表達(dá)能力在下降，這些其實(shí)和中學(xué)語文老師的素養(yǎng)有很大關(guān)系。語文專家袁老師倡導(dǎo)我們語文老師要提高自己的語文素養(yǎng)。
大凡有成就的老師大多都是有素養(yǎng)的人。我們現(xiàn)在許多語文老師本身的素養(yǎng)太差，不注意平時讀書，也不注意課堂的反思和總結(jié) ，教授學(xué)生寫作，自己本身就不寫作，無法感受和體會到寫作的體驗(yàn)，怎能教好學(xué)生寫作呢？中學(xué)語文老師教給學(xué)生的不僅是知識，更重要的是教給學(xué)生的是你的素養(yǎng)和知識溢出來的下腳料。中學(xué)語文教師要不斷積累和積淀學(xué)養(yǎng)才能更好的搞好自己的教學(xué)工作。
感悟二：我們現(xiàn)在的語文教改模式很多，滿天飛，課程重組，導(dǎo)學(xué)案，高效課堂的支架探究模式這些新課改其實(shí)質(zhì)都是一群海歸派把西方的教學(xué)模式引入中國的西方教改的改革，是一種理想化的頂層設(shè)計(jì)。課改在轟轟烈烈的模式后面，教學(xué)實(shí)效卻不大，甚至潛伏著危機(jī)，我們現(xiàn)在的課改在理論上尋找規(guī)律是對的，但試圖超越規(guī)律那是很錯誤的。語文教學(xué)名師曹老師教導(dǎo)我們不管咋教改，教育的本質(zhì)不會變。我們中學(xué)老師不能在花樣翻新的形式上兜圈子，而要在語文教學(xué)的實(shí)效上下功夫。我們要繼承傳統(tǒng)語文教學(xué)的精華和現(xiàn)代課改的新理念在契合點(diǎn)上搞好中學(xué)語文的教學(xué)。
感悟三：語文是具有工具性和人文性。我們現(xiàn)在的語文的現(xiàn)狀是強(qiáng)調(diào)工具性，弱化人文性。高水平的語文老師是專家型和學(xué)者型的老師，就要求老師要有思想和個性，而不能是教書匠。全國語文教育專家張老師說，我們語文老師要有自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格。古人說過，學(xué)我者死。教學(xué)的智慧只能借鑒，不能克隆，這個人的天資和智慧歷練有很大關(guān)系。教學(xué)模式不能解決一切。要求用統(tǒng)一模式，只能是教育同質(zhì)化，這就成了大問題，我們倡導(dǎo)教育個性化，教育多元化，百花齊放才是春。一個好老師不要期望著我要像誰一樣，要鮮明的做回自己，只要具有鮮明個性時，你就離好老師不遠(yuǎn)了。在課堂上，要有自己的思想流動，個性化的教學(xué)才是最好的教學(xué)。長期不做獨(dú)立的思考，教學(xué)的個性就會弱化就缺少個性，缺少思想，最后只剩下了平庸了。
這次學(xué)習(xí)，心靈之旅；省級培訓(xùn)，感觸頗多；思想碰撞，教法革新。借風(fēng)好揚(yáng)帆，助我登青天。我將把這次充實(shí)的教育學(xué)院的學(xué)習(xí)心得，整理反思，總結(jié)內(nèi)化。積極運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)工作中。自己將繼續(xù)用洪荒之力繼續(xù)踐行語文教學(xué)之路！
x月23日，很有幸的參加了教體局舉辦的骨干教師的培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)，我對教師這個職業(yè)有了更進(jìn)一步的了解。這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，是佳木斯教育局的于局長進(jìn)行授課，內(nèi)容十分精彩，通過認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的領(lǐng)悟，得到了很大的收獲，下面就把自己的心得體會總結(jié)以下幾點(diǎn)：
一、思想認(rèn)識得到了提高。通過培訓(xùn)，我知道了怎樣去定位、去思考、讓我的課堂充滿激情；不同的人在教學(xué)上得到不同的發(fā)展，勤于觀察、善于溝通,關(guān)注自身學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，是時代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過程中，一定要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時間和空間，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
二、培訓(xùn)的過程中我深刻地認(rèn)識到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)自身的業(yè)務(wù)，不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)知識的更新。我會從兩個方面入手一是一是在教學(xué)中反思，二是在教學(xué)后反思，這樣無論是課前還是課后都能有一個小的教學(xué)總結(jié)，這就需要我們教師必須提高自身的業(yè)務(wù)水平，這樣才能教好每一名學(xué)生。
三、在教學(xué)上要掌握方法，要讓學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)的技巧和方法，學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外，還要注重學(xué)生的興趣愛好，在教學(xué)中要尊重孩子不同興趣愛好，使他們形成自己的不同風(fēng)格。通過各種游戲、各種練習(xí)比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。同時還要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間去發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。使他們的個性得到自由健康的發(fā)揮，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
四、為了學(xué)生，也為了我們自己，我會時時刻刻都要注重自己的修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，同時要具有較強(qiáng)的教育科研意識和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。
在這次的骨干教師培訓(xùn)中使我受益匪淺，在今后的工作中，我將把所學(xué)到的知識、應(yīng)用到教育教學(xué)過程中去，不斷改進(jìn)和提高教育教學(xué)水平，為教育盡自己應(yīng)盡的責(zé)任。
20xx年xx月xx日20xx年xx月xx日，我有幸參加了縣教育局舉辦的為期四天的骨干教師培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，讓我感受到了專家教授和名師的風(fēng)采，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很的變化，他們先進(jìn)的教育理念、到的教學(xué)思想，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。
通過培訓(xùn)班的活動，提高了自己的專業(yè)知識水平，深化了學(xué)科的基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)了學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本理論的理解。最主要是教育觀念得到了更新。通過聽取孔凡哲教授的報(bào)告，使我認(rèn)識到，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，要以研究和批判的態(tài)度不斷分析、思教育現(xiàn)象，及時調(diào)整自己，創(chuàng)造教育新經(jīng)驗(yàn)，提出教育新思想。在教學(xué)活動中，及時撰寫教學(xué)思，努力成為一名思型教師。
一名骨干教師，要有高尚的師德，要以李曙光、周長安老師為榜樣。還要有較高的專業(yè)素質(zhì)，相對的學(xué)科知識；要有一定的示范作用，就是干教師要做到：有思想、有智慧；有風(fēng)格、有特色；能研究、善思考；勤學(xué)習(xí)、能創(chuàng)造。這樣才稱得上是干教師，對比之下我有很多差距，我會積極發(fā)揮自己的作用，不斷地努力，真正成為一名優(yōu)秀的骨干教師。
通過聆聽徐局長的《享受教育的幸福和快樂》報(bào)告，我感受到：我們一天不學(xué)習(xí)，不讀書，就會被時代淘汰。所以我們要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷地更新自己，超越自己，使自己站在教育教學(xué)的最前沿。使自己永遠(yuǎn)充實(shí)。我要扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，多讀書，經(jīng)常上網(wǎng)，虛心地向?qū)＜?、同行學(xué)習(xí)，使自己不斷上進(jìn)，成為學(xué)識淵博、教學(xué)理論豐富的骨干教師。積極在教育教學(xué)工作中，做出自己的貢獻(xiàn)。
作為一名骨干教師，要在教學(xué)方面深入研究，有到的教學(xué)風(fēng)格?？梢哉f，我非常熱愛小學(xué)語文教學(xué)，多年來，我一直研究小學(xué)語文教學(xué)，我以把語文教學(xué)當(dāng)作自己的樂趣。每每上一節(jié)成功的課，我就非常欣慰。我的成長和我的課堂教學(xué)分不開的。所以，只有教學(xué)有自己的風(fēng)格，才能配得起骨干教師這一稱號。
1、不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力，掌握教育藝術(shù)。
2、精心上好每一次課，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
3、不斷更新教育教學(xué)理念，把理論與教學(xué)相結(jié)合。
4、及時寫教學(xué)思，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格?？傊?，這次學(xué)習(xí)，收獲很多，我會繼續(xù)努力，成為一名名副其實(shí)的骨干教師。
20xx年5月23日----26日，我參加了xx市農(nóng)村小學(xué)校本研修培訓(xùn),這次培訓(xùn)安排緊張而有序，內(nèi)容豐富而充實(shí)。聽取了xx校長的朝向?qū)W生：學(xué)校發(fā)展與教師發(fā)展的源動力，xx教授關(guān)于校本研修的忠實(shí)建議，xx校長信息化背景下的校本研修，實(shí)地考察xx小學(xué)，領(lǐng)略到了大生小學(xué)青年教師專業(yè)發(fā)展班關(guān)于語文主題閱讀現(xiàn)場活動和蔡校長、劉校長的經(jīng)驗(yàn)介紹，我深受教育和啟發(fā)，四天的學(xué)習(xí)，既有理論又有實(shí)踐，讓我對校本研修有了重新認(rèn)識，讓我們這些帶著問題來參加培訓(xùn)的老師受益匪淺。
下面我談?wù)勥@些天的一些收獲和感悟。
感悟之一：教師的發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的根
無論是xx的陳校長還是xx專家，他們共同的觀點(diǎn)：教師是學(xué)校發(fā)展的根，教師的發(fā)展就是教育的發(fā)展，而只有通過校本研修才能讓教師發(fā)展。一位好校長，就是一所好學(xué)校，xx校長就是一位好校長，他積極進(jìn)取，目光敏銳，堅(jiān)持不懈，大膽改革創(chuàng)新;改變成長氛圍，改變教研模式，改變閱讀狀態(tài)，改變活動課程，以師德立校，科研興校、名師帶校、質(zhì)量守校為學(xué)校發(fā)展方向，多年來以素質(zhì)教育促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，以活動亮校，并以專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目組來推動學(xué)校校本研修，使學(xué)校管理走上了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的道路，培養(yǎng)出了一批又一批優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，他的每周二晚上一小時集體備課，并堅(jiān)持十年不動搖，他努力給教師提供展示平臺，他的課堂是學(xué)校的根，他的兒童晨讀儀式化等等這些具體而又實(shí)效的做法很是讓我們值得借鑒。
感悟之二：教師深厚的積淀是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生共同發(fā)展之路。
當(dāng)讀書成為生活，才具備當(dāng)教師的資格，無論是蔣華小學(xué)還是大生小學(xué)，無論是寶應(yīng)實(shí)小還是文津中學(xué)，他們都有具體的教師讀書規(guī)劃，讀書成為提高教師內(nèi)涵的共同認(rèn)識，他們共同的口號就是書香引領(lǐng)教師。惰性是人的天性，印象最深的是大生小學(xué)通過一些機(jī)制、制度讓教師從“要我讀”到“我要讀”。周前會前五分鐘的隨機(jī)指名談心得，教師之間相互贈書，同事同學(xué)生日喜慶的贈書，周六上午的集中學(xué)習(xí)，這些具體可操作性的舉措讓老師把讀書成為了一種習(xí)慣。我也特別欣賞xx長的為教師訂閱教育雜志的舉措。
感悟之三：備課是提高課堂教學(xué)的重要手段。
三天來，一個共同的詞語時時在我耳邊響起，那就是備課，xx校長巨資建立的E研E教平臺集體備課，xx校長的研課組備課組評課備課，他們最終的目標(biāo)只有一個，通過集體的智慧來提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我印象特別深刻的就是文津中學(xué)的項(xiàng)目驅(qū)動、專家引領(lǐng)，項(xiàng)目驅(qū)動立足課堂，立足學(xué)科，讓有思想，有想法，有能力的教師通過一系列的措施來引領(lǐng)某一學(xué)科整體水平的提升，特別是王校長為了提高備課質(zhì)量，以專家引領(lǐng)打破瓶頸，讓備課質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。在我們學(xué)校也有這樣一批教師，他們的教學(xué)水平超出了一般老師，所以在本校的集體備課中，只能作為提高普通教師的引路人，而自己的教學(xué)水平卻不能提高一個檔次，缺乏專家的指點(diǎn)，我想xx此舉讓我們的眼前打開了一扇窗。
感悟之四：學(xué)會思考，本真回歸。
課程改革到了今天，我們需要回頭思索。我覺得嚴(yán)華銀老師的幾句話很值得我思考。第一：三維目標(biāo)不是課堂目標(biāo)而是課程目標(biāo)。我們長期以來常掛在嘴邊的三維目標(biāo)，特別是情感態(tài)度價值觀是我們的課程目標(biāo)而非是我們每一節(jié)課所能達(dá)到的課堂目標(biāo)。其二，“教”書“育”人，知識是教出來的，而人是需要“育”出來的，嚴(yán)老師認(rèn)為育是行為感悟，是行為示范，育人可以通過環(huán)境的熏陶，通過社會、學(xué)校、道德的約束，通過自主閱讀觀察來感悟，通過針對問題的點(diǎn)醒，通過學(xué)科教學(xué)獲得的知識積淀的內(nèi)化來達(dá)到育人的目的。第三，我覺得嚴(yán)老師提出的校本研修要體現(xiàn)一個“實(shí)效”，他認(rèn)為校本就是以學(xué)校為本位的管理，特別強(qiáng)調(diào)把自己學(xué)校實(shí)踐中的問題作為研修對象，注重問題的解決，同時他還提出我們的教學(xué)反思，不是為了反思而反思，而要反思我們最值得反思的實(shí)踐，課堂中最成功和最失敗的就是我們最值得反思的，切不可讓我們的反思成為麻木的反思，反思寧缺勿爛。
每一位專家的報(bào)告，每一位校長的經(jīng)驗(yàn)交流都讓我們這些一線的教育工作者收受頗非，通過此次校本培訓(xùn)，我對于校本研修的具體實(shí)施方法有了更加清晰的認(rèn)識，相信它會對我們的教學(xué)大有裨益，同時，我也將努力實(shí)踐，將這些好的方法具體深入到每堂課當(dāng)中，以適應(yīng)課改要求，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。
非常有幸能參加本次鄭州市小學(xué)骨干教師為期10天的培訓(xùn)，首先對主辦方和河師大的老師表示衷心的感謝。此次培訓(xùn)自己受益匪淺，從思想觀念到理論更新都有很大的收獲。
做一個幸福的老師可能是我們在教育生涯中最大的目標(biāo)和追求。對于我們來說，做一個幸福的老師可以從哪些方面努力呢？
1、依法執(zhí)教做一個健康的老師。
石連海老師一系列真實(shí)的案例再現(xiàn)使我陷入了深深的反思。我們面對的是無行為能力的孩子們，更應(yīng)該用心呵護(hù)他們，維護(hù)學(xué)生的權(quán)利，同時行使我們的權(quán)利和義務(wù)。
2、建立良性的師生關(guān)系。
聽了王全樂教授的講座，我深刻的明白了只有良性的師生關(guān)系才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，學(xué)生才會親其師信其道。而掌握這種能力需要我們“無條件”的愛，并掌握示愛藝術(shù)。最終我們會得到學(xué)生、家長、領(lǐng)導(dǎo)以及社會的認(rèn)可。
3、用愛和智慧經(jīng)營我們的人生。
在我們的教育道路中除了洋溢我們真真切切的愛就是更要懂得用智慧去經(jīng)營我們的愛，我們的愛不能是盲目的，更不能使我們的愛變成一種負(fù)擔(dān)和壓力！我們要走進(jìn)學(xué)生的心靈，學(xué)會傾聽孩子的心聲，理解他們的感受。
在當(dāng)今知識更新快的時代，我們老師更要跟上時代，以變應(yīng)變，更新自己的理論。
1、走教科研道路，做一個科研型教師
自己在原來的教學(xué)中也做過一些課題研究，但聽完楊潤勇老師的做科研的策略與方法后，自己更加清楚的明白了如何選立課題、立項(xiàng)、開展課題。同時也找到了自己在研究中的一些誤區(qū)。
2、清楚的搞清了微課和翻轉(zhuǎn)課堂的關(guān)系。
現(xiàn)在是搜商時代，本次培訓(xùn)，我掌握了如何制作微課，并對微課有了新的認(rèn)識和理解。同時如何將微課支架與翻轉(zhuǎn)課堂課堂，有了構(gòu)思。同時從魏老師那里讓我重新審視課堂有效提問的重要性，課堂切片教學(xué)給了我新的啟示和研究的欲望。
在整個學(xué)習(xí)過程中，充分感到其他老師對我學(xué)習(xí)上的幫助和生活上的關(guān)愛。班主任洪老師和全老師在生活上的細(xì)心照料，關(guān)心我們的衣食住行和提供豐富的學(xué)習(xí)資源，在這里表示感謝。腳踏實(shí)地，才能仰望天空。在做事中享受快樂，是做事的本質(zhì)。我會帶著積極的心態(tài)，超前的意識，卓然而立并與同仁歡歌同行。
這幾天，既忙碌又充實(shí)，既疲憊又緊張。但值得欣慰的是，我們的收獲是豐碩的：我們進(jìn)一步掌握了幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的精神，知道怎樣進(jìn)行園本課程、增強(qiáng)了解決問題的能力;學(xué)會觀察幼兒，通過設(shè)計(jì)實(shí)操的小組研討活動來了解不同園所游戲開展情況;強(qiáng)化了我們的專業(yè)意識，闡明了我們專業(yè)發(fā)展的途徑與方法?？粗约河涗浀穆犝n筆記，翻著自己隨手記下的的批注，心中感到十分的高興和充實(shí)。我深深地知道外在的知識要內(nèi)化為自己的能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的眼光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓(xùn)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，就像教師成長道路上的那盞明燈，使我豁然開朗。作為骨干教師培訓(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。
通過這次培訓(xùn)我對園本教研有了更深的認(rèn)識，對教師專業(yè)發(fā)展有了全新的理解。曾幾何時我在忙碌中逐漸放棄了自己對專業(yè)的刻苦鉆研;在忙碌中開始麻木倦怠;在忙碌中給自己找借口。這次骨干教師培訓(xùn)就是為我及時點(diǎn)亮前進(jìn)方向的燈塔，專家的精彩介紹，又一次點(diǎn)燃我專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了我在專業(yè)發(fā)展之路中的追求。應(yīng)該感謝所有的授課老師，是他們針對一線教師的需求用心良苦，精心設(shè)計(jì)的課程，讓我對自己有了全新的認(rèn)識，對幼兒教育有了全新的認(rèn)識。作為骨干教師，不僅要踏實(shí)認(rèn)真地埋頭苦干，同時要勤于筆耕、及時反思，提升自己的理論知識和教學(xué)層次。研究對一線教師而言就是意味著學(xué)習(xí)，有了不斷的學(xué)習(xí)，教師就有了不斷獲得新知、不斷更新觀念，從而不斷地促進(jìn)其專業(yè)的發(fā)展的可能。事實(shí)表明，優(yōu)秀的幼兒教師都是在教育教學(xué)的同時積極地開展著教育教學(xué)的研究，使自己從經(jīng)驗(yàn)型逐漸成長為研究型、專家型教師。在以后的工作中我要繼續(xù)大膽實(shí)踐敢于創(chuàng)新、從注重研究的形式到關(guān)注研究。作為一名幼兒教師，任重道遠(yuǎn)，我愿用心鑄輝煌!
時光飛逝，歲月入流。轉(zhuǎn)眼間，為期六天的幼教培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束!在這短暫的六天學(xué)習(xí)中，老師，教授及我們的同伴們在這留下的是記憶和懷念，但更多的是回憶!似乎還是昨天，所有學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都呈現(xiàn)在我的腦海里，眾多的專家，教授及教育界的前輩們，他們以鮮活的實(shí)例，豐富的內(nèi)容，專業(yè)的知識講座等，給我們了最大的指導(dǎo)理論，使我們的教育觀有了更新，教學(xué)法也變得新穎，每天都聽不同專家的講課，都給了我思想的改變和認(rèn)識.
在這次學(xué)習(xí)中，既聆聽了專家與名師的報(bào)告，又觀摩了骨干教師教學(xué)實(shí)踐課，也參觀了先進(jìn)園所的環(huán)境。
每一次參與互動的培訓(xùn)活動都讓我感受到思想火花的沖擊,開闊了眼界。在充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力廣博的知識積累和深厚的文化底蘊(yùn)的同時，也和優(yōu)秀的同行朋友探討了教學(xué)中的疑惑。我感覺作為我們這些幼兒園的骨干教師，更應(yīng)該把專家、名師的教學(xué)理念內(nèi)化為自己的教學(xué)行為，以便更好地指引我們走向教學(xué)成功的彼岸。
這次我有幸參加了骨干教師培訓(xùn)，由衷感謝學(xué)校為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)、提高的平臺。在這五天的培訓(xùn)中，我們有幸聆聽了專家的精彩講座，還學(xué)會如何利用電腦制作幻燈片，進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)。
作為一名幼兒教師必須心中要有夢想，雖然在我們追夢的路上會經(jīng)歷各種困難，但這些經(jīng)歷對我們來說恰恰是一種最好的鍛煉，正如xx老師說的“合理的是訓(xùn)練，不合理的是磨練，但他們都是最好的鍛煉?！敝挥薪?jīng)歷了各種鍛煉，我們才會有甜蜜的收獲。在講座中xx老師還提到我們還要做一個善于思考、勤于動筆的人?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！蔽覀兊慕虒W(xué)也如此，只教不研，就會成為教死書的教書匠；只研不教，就會成為紙上談兵的空談?wù)摺孜粚＜乙蔡貏e強(qiáng)調(diào)了應(yīng)加強(qiáng)反思，注重積累。只有成為一名科研型的教師，邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能“百盡竿頭更進(jìn)一步?！?/p>
xx老師通過理論講述，通過對具體案例設(shè)計(jì)指導(dǎo)，通過師生互動，向我們介紹了繪本教學(xué)中的語言教育因素與傳統(tǒng)文學(xué)作品中的語言教育因素的不同之處，以及繪本教學(xué)與看圖講述、早期閱讀語言教育之間的關(guān)系，從而讓我對繪本教學(xué)有了新的認(rèn)識。xx主任緊緊圍繞“為什么教？教什么？怎樣教？”三個問題展開，具體向我們闡述了幼兒園音樂教學(xué)如何正確組織實(shí)施，以及在實(shí)施過程中應(yīng)該注意的問題。讓我受益匪淺。
如今，電腦及網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用在幼兒園教學(xué)活動中已經(jīng)相當(dāng)普遍，作為現(xiàn)代教師應(yīng)更好的掌握多媒體教學(xué)技能，更好的服務(wù)于教學(xué)。在xx老師的講座中，我們具體學(xué)習(xí)了幻燈片的制作，通過實(shí)際操作，我對在幻燈片中輸入文字、插入動畫及超級鏈接，添加音樂及視頻及電子白板的使用等相關(guān)操作有了一定的了解。在經(jīng)后的教學(xué)活動中，如果能多使用、恰當(dāng)?shù)氖褂眠@些技術(shù)，相信能使我們的課堂教學(xué)更加生動，更吸引孩子，獲得較好的教學(xué)效果。對于一些還不夠熟悉的環(huán)節(jié)，還應(yīng)多多練習(xí)鞏固，逐漸積累網(wǎng)絡(luò)及多媒體運(yùn)用知識與技能。
幼兒教師培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說過：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏?。”這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
3月31日至4月4日，我有幸參加了花都區(qū)小學(xué)英語教師骨干教師培訓(xùn)班。在本次培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多，思想觀念也發(fā)生了深刻的變化，我認(rèn)為這次的培訓(xùn)為我這個新手教師提供了一個站得更高、看得更遠(yuǎn)的平臺，對我來說是一個接受新思想沖擊的過程，也是一個提高自身專業(yè)素質(zhì)及能力的好機(jī)會。
本次培訓(xùn)有來自本區(qū)不同學(xué)校的各位英語老師，Tom是我們的指導(dǎo)老師。課程內(nèi)容豐富多彩，他從聽說讀寫各方面為我們展示了不同的`活動。我們40名教師也扮演學(xué)生的角色，將理論放到實(shí)踐中去，再在實(shí)踐中思。每天的我們就像一個吸水的海綿，盡情地吸入，以提升自身能力。以下，我分享我的培訓(xùn)體會和收獲。
在培訓(xùn)的過程中，我覺得就是一個學(xué)習(xí)的過程。40位教師，各有各的風(fēng)采，能唱善辯，能畫能演，讓我有一種緊迫感，我覺在得我應(yīng)該多學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，提升自我，做一個合格的有個性的英語教師。Tom讓我們思自己，并分析自己是屬于實(shí)踐性，思型，學(xué)習(xí)型還是計(jì)劃型的教師，并跟我們總結(jié)其實(shí)這幾種教師的類型應(yīng)該是一名綜合教師的滾動性的轉(zhuǎn)變，從計(jì)劃型到實(shí)踐型到學(xué)習(xí)型再到計(jì)劃型不斷地滾動轉(zhuǎn)型，做一名合格的新時期的教師。
我們40名教師分為八組，每5人為一個小組，在教學(xué)活動中，我們五個人必須合作去完成教師下發(fā)的任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)既是一種教學(xué)方法也是一種學(xué)習(xí)方式。它能讓學(xué)生們在組織形式下學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相助，共同完成學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”。合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生之間的合作性互動，把“導(dǎo)”與“演”進(jìn)行了合理的分工，使得傳統(tǒng)課堂上許多原來由教師完成的工作現(xiàn)在則由學(xué)生小組來承擔(dān)，師生關(guān)系由原有的“權(quán)威服從”關(guān)系逐漸演變成“指導(dǎo)參與”的伙伴關(guān)系與共學(xué)關(guān)系，師生之間可以進(jìn)行平等的對話與交流，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的。
曾經(jīng)有教師說過，教師就要勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。我想在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。把培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的教學(xué)理論和教學(xué)活動合理地運(yùn)用到教學(xué)中來，并在實(shí)踐中不停思，從而得出適合學(xué)生的教學(xué)游戲和方法。
總之，經(jīng)過短短幾天的培訓(xùn)，我更新了觀念，學(xué)到了很多知識，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我更要不斷地學(xué)習(xí)，實(shí)踐，思并創(chuàng)新，盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，做一個受學(xué)生歡迎的小學(xué)英語教師。
為幫助我區(qū)中小學(xué)骨干教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)行為，改善教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，提升課堂效能與教學(xué)質(zhì)量，提高骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用。在今年暑期舉辦了中小學(xué)骨干教師高級研修班培訓(xùn)，我有幸成為了本次培訓(xùn)班的學(xué)員之一。作為一名長期在一線教學(xué)的普通教師，不斷的學(xué)習(xí)與提高尤為重要，滿懷著激動與感激之情，參加了這次培訓(xùn)。
我相信本次學(xué)習(xí)之旅將是我終身難忘的回憶，它將引領(lǐng)我成功地積雪教育生涯的一盞不息的明燈。我們收獲的不僅僅是如何更好的進(jìn)行教育教學(xué)，更從講課的專家身上感受到了他們高而不傲，謙虛平易近人的大家風(fēng)范，對教育工作執(zhí)著堅(jiān)韌追求精神和各自獨(dú)特的，有創(chuàng)新的教學(xué)，管理理念。
今天的講座不僅教會了我在教育教學(xué)工作中如何更好的關(guān)注差異，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注背景資料的使用，關(guān)注課堂教學(xué)效率的提高，更讓我們在這些講座中學(xué)到一種精神，一個真正成功的教師應(yīng)該共同擁有的執(zhí)著堅(jiān)韌的追求精神。大到學(xué)校的管理，小到上好每一節(jié)課，無不體現(xiàn)出一種執(zhí)著于提高，完善教學(xué)水平的追求，也唯有充斥著這樣的理念，才能夠不滿足于現(xiàn)狀，不迷失在日常繁瑣事務(wù)中，在各種艱難困苦面前堅(jiān)持到底，直到取得成功。
唐代的散文家韓愈在《師說》里講，為師者，是傳道授業(yè)解惑的。是啊，作為教師，如何使自己隨時有道可傳給學(xué)生，有業(yè)可授予學(xué)生，有隨時為學(xué)生解疑惑的本領(lǐng)，我想，除了在大學(xué)里學(xué)到的知識之外，培訓(xùn)就是其中一個很有效的辦法。20xx年，有幸參加了臺州市教育局組織的市中小學(xué)英語骨干教師的培訓(xùn)，我就感覺受益匪淺，使我在理論與實(shí)踐上都有了一個較大的提升。
每位專家教授的經(jīng)歷、思想和他們對英語教學(xué)的認(rèn)識和研究成果都給我們留下了太多太多的觸動和收益。聆聽每一個講座都如沐甘霖，值得我們細(xì)細(xì)品味、深深思考。
（一）玩中學(xué)
浙江教育學(xué)院外語學(xué)院高歌老師在《小學(xué)英語故事教學(xué)技巧》中講到，如何使孩子們能夠掌握重點(diǎn)句型，我們教師可通過講故事的形式，利用孩子的天性，圍繞重點(diǎn)句型創(chuàng)設(shè)簡單的故事情節(jié)。這樣孩子在學(xué)講故事的同時又有意義地操練了句型，并且讓語言的習(xí)得有了一定的語境。這些話語，如醍醐灌頂，讓我茅室頓開。今后，我在教學(xué)中努力做到，這樣，既讓學(xué)生學(xué)到知識，更學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，一舉兩得。在講座中，高歌老師還強(qiáng)調(diào)了音標(biāo)教學(xué)在啟蒙階段的重要性。對小學(xué)生學(xué)音標(biāo)，要根據(jù)其年齡特點(diǎn)，愛玩愛學(xué)的天性，使用各種兒歌，繞口令等方式教授音標(biāo)，使孩子學(xué)起來朗朗上口。這些對于我在教學(xué)中如何更好的提高教學(xué)效果都將會有很大的作用。
（二）眼中有學(xué)生
學(xué)生是教師服務(wù)的對象。作為教師，要時時為學(xué)生的發(fā)展著想，正像溫州市教育教學(xué)研究院沈雨老師在《漫談評價》談到：從科學(xué)的角度，引導(dǎo)我們教師學(xué)會用發(fā)展的眼光評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。日常課堂中，我們教師往往只關(guān)注自己的課有沒有按預(yù)設(shè)地順利進(jìn)行，而對學(xué)生的反應(yīng)不是漠視就是希望他們的反應(yīng)在我們教師的掌控之下。我們?nèi)鄙僖浑p關(guān)注的眼睛，更缺少一顆發(fā)現(xiàn)孩子逐漸成長的耐心。孩子是一棵青草，老師是陽光雨露，有陽光的照耀，有雨露的滋潤，最纖弱的小草也會茁壯成長。所以我想聽了沈雨老師的講座，在以后的課堂中，我們不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)成績好的學(xué)生，雖然他們能配合我們完成教學(xué)任務(wù)，更要關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。因?yàn)檎n堂教學(xué)的最終目的就是為了一切學(xué)生的全面發(fā)展。
（三）好課的標(biāo)準(zhǔn)
溫嶺市小學(xué)英語教研員邵艷紅老師的《如何評價一節(jié)課》，從教學(xué)目標(biāo)分析、教材處理分析、教學(xué)程序、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)的基本功、教學(xué)效果等多個方面作了詳細(xì)的闡述，使我學(xué)會了該如何正確地評價一節(jié)課。一節(jié)好課并不是表面上的熱熱鬧鬧，而是需要從多維度進(jìn)行評價與分析，更重要的是學(xué)生在這節(jié)課中的反應(yīng)如何，學(xué)生學(xué)會了什么技能本領(lǐng)，養(yǎng)成了何種學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了何種情感。同時在評價他人課的基礎(chǔ)上，我們也能取長補(bǔ)短，博采眾長，提高自身的課堂教學(xué)實(shí)效。
在一個階段的理論學(xué)習(xí)之后，我們又在臨師附小進(jìn)行為期一個月的教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)。
在此期間，我與同行的老師們在指導(dǎo)老師無私的幫助下，通過備課，討論，修改教案、試教、討論及評課、修改和再次施教。當(dāng)我們同上六年級上冊第六單元A部分的“l(fā)et’s read”時，我在處理新知鞏固這一個環(huán)節(jié)時，由于高估了學(xué)生的實(shí)際水平，最后課堂沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。而同樣的課，另一位老師在處理教材時，她從簡單的單詞與句型的復(fù)習(xí)出發(fā)，導(dǎo)入到新課的教學(xué)，同時整節(jié)課，她給學(xué)生的定位就是在原有的基礎(chǔ)上拓展一下句型的使用。所以相同的課，備課時也許我比那位老師花的精力更多，因?yàn)槲翌A(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)更多，教學(xué)內(nèi)容更豐富，可課堂教學(xué)的效果卻不如她的。我想這最主要的原因就是我忽略了課堂中學(xué)生才是主角。不管我們老師如何花盡心思，如果不從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一切都是枉然。同課異構(gòu)，相互之間有了比較和爭論。同時在爭論中我們意識到了自己平時課堂中不能發(fā)現(xiàn)的問題和不足，并汲取了別人好的經(jīng)驗(yàn)和方法，提升自己的課堂教學(xué)藝術(shù)。
“三人行，必有我?guī)熝伞?。這次的實(shí)踐培訓(xùn)，在名師的指點(diǎn)和同行的幫助下，我薄弱的課件制作技術(shù)，就得到了很好的提高。上實(shí)踐課時，指導(dǎo)老師將四年級上冊的字母教學(xué)提前到了三年級上冊，我將教材精心剪裁并運(yùn)用了可課件，學(xué)生掌握起來竟比我們預(yù)想中的要快，要容易，這使我認(rèn)識到了在教學(xué)中應(yīng)如何根據(jù)實(shí)際需要靈活處理教材。
這次培訓(xùn)，我們還有幸得到了首都師范大學(xué)外語學(xué)院的專家教師在英語語音、語調(diào)上的系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。通過小班化上課的方式，我們學(xué)員用英語溝通與交流，強(qiáng)化口語訓(xùn)練。真是不練不知道，我們自以為很純正的英語，竟然在語音、語調(diào)上的有那么多這樣那樣的問題。好在經(jīng)過老師耐心細(xì)致地糾正，我們在這方面有了一定的改進(jìn)與提高。
兩個月的培訓(xùn)時間對于我的教學(xué)生涯來說是非常短暫的。這兩個月來，我除了學(xué)到了一些理論知識，提高了實(shí)踐能力，結(jié)交了一些同行之外，更重要的是讓我明白了學(xué)海無涯的道理。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”我將更積極地去提高自身綜合素質(zhì)，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，在培訓(xùn)中不斷提高。
開班儀式后，首先安排了5學(xué)時的《師德標(biāo)兵談師德》，聆聽了省師德報(bào)告團(tuán)六位來至全省教育戰(zhàn)線上的老師聲情并茂的師德事跡報(bào)告，從他們身上看到了當(dāng)代教師的那種崇高的思想境界，他們的感人肺腑的事跡，讓我的心靈得到了進(jìn)一步的凈化，作為一名省級骨干教師，首先要有高尚的師德，用高尚的人格魅力來感染學(xué)生。為人師不負(fù)我心，不負(fù)我生！將成為我今后工作的座右銘。
作為小學(xué)語文教師，我們深知小學(xué)語文是一項(xiàng)重要的交流工具，是思想道德品質(zhì)的載體，文化的核心部分之一，是最易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力的學(xué)科。作為戰(zhàn)斗在一線的遼寧省小學(xué)語文骨干教師更應(yīng)肩負(fù)起推動小學(xué)語文教育的重任。通過集中面授，我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代先進(jìn)的教育理論和科學(xué)的教學(xué)技能，如鄭克儉老師的《語文學(xué)科教育新進(jìn)展》、崔鳳琦老師的《義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（小學(xué)語文）、王芳老師的《小學(xué)語文課堂教學(xué)評價》等。教育理念得到提升，為今后的教育教學(xué)實(shí)踐起到了很好的導(dǎo)向作用。理念的更新隨之帶來的是教育教學(xué)方式的變革。我堅(jiān)信，我們作為省級小學(xué)語文教師將是推動小學(xué)語文教學(xué)深入改革的一支強(qiáng)有力的生力軍，將會帶動全省小學(xué)語文教師整體素質(zhì)的提高。
通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開闊了我們的教育視野，本次為我們進(jìn)行授課的老師大多是遼寧師范大學(xué)的教授或副教授，還有省教育廳安排的專家、名師等，他們的教學(xué)各有特色，他們的教學(xué)風(fēng)采及淵博的知識讓我們開闊眼界，在原有的知識結(jié)構(gòu)中補(bǔ)充了新的知識。學(xué)習(xí)了先進(jìn)的成功教育理念，讓人耳目一新，眼前頓時豁然開朗，在對不同的教育現(xiàn)象和案例的分析中領(lǐng)略了“柳暗花明又一村”的美好境界。同時，在自身的專業(yè)化成長中，我們深知提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性。我們在提高自身的文學(xué)素養(yǎng)的同時，努力補(bǔ)充相關(guān)學(xué)科的知識，如：教育心理學(xué)、社會、歷史、哲學(xué)、傳統(tǒng)文化、文學(xué)批評、實(shí)踐性知識等。從而根據(jù)教育教學(xué)的變化及不同點(diǎn)去靈活運(yùn)用新的知識儲備，更好地順應(yīng)了語文教育教學(xué)的發(fā)展。
本次培訓(xùn)最為重要的一項(xiàng)任務(wù)是開展課題研究，本次培訓(xùn)中遼師大“海歸”教授潘黎《當(dāng)代科學(xué)技術(shù)新進(jìn)展》、鄭艷老師的《信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合》、鄭克儉老師的《如何開展常態(tài)下的校本研修活動》、李鳳榮老師的《小學(xué)語文有效教學(xué)專題》、曲峰老師的《教育教學(xué)論文撰寫方法指導(dǎo)》、劉磊老師的《如何開展小課題研究》等培訓(xùn)內(nèi)容，大大地提升了我們的教育科研能力，有力地指導(dǎo)了教育教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了由經(jīng)驗(yàn)型教師向理論型教師轉(zhuǎn)變的跨越式發(fā)展。并通過運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動教育教學(xué)的行為的變化。今后，我們還將立足科研促教、科研興校的指導(dǎo)思想，為教育的發(fā)展注入新的生我十分榮幸能夠參加本次小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。此次培訓(xùn)，各位講師的精彩報(bào)告、精辟理論、獨(dú)特方法、認(rèn)真態(tài)度、資深經(jīng)驗(yàn)，令我震撼，同時也讓我收益頗多。幾天的學(xué)習(xí)，不但有觀念的洗禮，也有理論知識的提升，還有教學(xué)方法的指導(dǎo)。這是收獲頗豐的幾天，也是促進(jìn)我教學(xué)成長的幾天。在此我非常感謝縣局為我們搭建了這樣一個學(xué)習(xí)交流與提高的平臺，讓我們能在這里靜心學(xué)習(xí)，反思教學(xué)，提高自己。
在聆聽了優(yōu)秀教師的講座后，我深刻反思了自己平時的課堂教學(xué)，并認(rèn)識到需要進(jìn)行許多改進(jìn)。因此，我決定從自身出發(fā)，不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開展自我實(shí)踐，以不斷提升自己的教育教學(xué)水平。為了做好這方面的準(zhǔn)備，我將尋求書本的指導(dǎo)，聆聽專家的講座，觀摩名師的課堂，向同行學(xué)習(xí)他們的長處。所有這些都是為了提高自己的教育教學(xué)實(shí)踐能力。畢竟，所有的學(xué)習(xí)最終都要應(yīng)用于實(shí)踐中，目的就是為了教育好下一代，培養(yǎng)他們成為新世紀(jì)的接班人。否則，所有的理論都只是空談。因此，在接下來的培訓(xùn)期間，我會借助所學(xué)知識來改進(jìn)我的教育教學(xué)工作。特別是一些教育教學(xué)方法，它們讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。
通過參加小學(xué)語文培訓(xùn)會，使我對小學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識.我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得非常的好，對我這個小學(xué)語文的老師有很好的指導(dǎo)作用，使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo)，好的教學(xué)方法，更新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有小學(xué)語文教學(xué)知識方面的前瞻性。
作為語文教師，自身的語文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素，因此，我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn)，讓自己不再淺薄，其次，要拓寬我們自身的知識視野，讓自己不再閉塞;最后，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡單粗暴。由此，我想到了一位教育專家提出的“一個教師的十二項(xiàng)修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝;修煉自己的語言，讓他妙趣橫生;修煉自己的眼睛，讓他傳神豐富;修煉自己的表情，讓他神采飛揚(yáng);修煉自己的行為，讓他規(guī)范專業(yè);修煉自己的學(xué)識，讓他猶如泉涌;修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛;修煉自己的個性，讓他鮮明唯美;修煉自己的心靈，讓他平和美麗;修煉自己的氣質(zhì)，讓他超凡脫俗;修煉自己的靈魂，讓他崇尚圣潔;修煉自己的人生，讓他陽光幸福。
漢語言所特有的表意特征，賦予了文字以繽紛的生命，對詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙。如果沒有了對詞句的錘煉，沒有了“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神，就會使我們的語文教學(xué)失去本該有的“語文味”。文學(xué)作品也好，應(yīng)用文字也好，詞句之于文本鑒賞，就如同咀嚼橄欖，越是咀嚼得細(xì)膩，回味也就越是香甜。而同樣的文本，對于不同人來說，也會有著完全不同的體悟。所以，一個成功的語文教師，應(yīng)該有著自己鮮明的教學(xué)個性。所以，我們要更加珍惜“海西培訓(xùn)”給我們創(chuàng)造的這個機(jī)會，與專家對話、與同行對話，在對話中反思，在對話中不斷成長，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路，形成自身鮮明的教學(xué)個性。
語文教育需要激情，需要全身心的投入;語文教育需要詩意，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語文教學(xué)的我們，要付出更多的思考和探索，讓我們在語文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展;語文是字詞句篇“是聽說讀寫，是生活中的藝術(shù);是藝術(shù)中的生活，月上柳梢情“清泉石上流，是李清照的“是蘇東坡的;千里共嬋娟“是余光中的鄉(xiāng)愁”是李太白的杯中酒，是珠落玉盤的琵琶“是高山流水的琴瑟……”
作為一名數(shù)學(xué)老師,我很榮幸地參加了陜西省高中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
培訓(xùn)內(nèi)容豐富多樣，培訓(xùn)方式也有很多種。除了專家的報(bào)告，我們還接觸到了特級教師的核心理念，并且與其他學(xué)員進(jìn)行了互相交流。整個培訓(xùn)持續(xù)了十天，每天都非常充實(shí)。通過這次培訓(xùn)，我更加清楚地認(rèn)識到新課程的發(fā)展方向和目標(biāo)，并反思了自己在工作中的不足之處。作為一名年輕的教師，我深知自己在教學(xué)方面還不夠成熟，還存在許多問題。然而，經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)，我可以說收獲頗豐。我們得到了一些對教育教學(xué)工作非常有見解的專家指導(dǎo)，他們通過鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵給予了我們具體的操作指導(dǎo)。這使得我的教育觀念得到了進(jìn)一步的更新，受益匪淺。
這次培訓(xùn)中，西安文理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)非常注重學(xué)習(xí)的重要性。他們安排了一支優(yōu)秀的授課團(tuán)隊(duì)，其中大部分是教授和博導(dǎo)級別的大學(xué)教師，以及知名的特級和優(yōu)秀教師來為我們教授課程。授課時間緊迫，任務(wù)繁重，但是領(lǐng)導(dǎo)和老師們（尤其是班主任樊曉峰老師和王蒙老師）非常盡責(zé)，他們精心安排每個細(xì)節(jié)工作，確保住宿安排和交流活動等各項(xiàng)服務(wù)得到妥善落實(shí)。對于這些安排，我們都非常滿意，并給予了高度評價。
這次培訓(xùn)課程設(shè)置合理，形式多樣，讓我們進(jìn)一步加深了對高中數(shù)學(xué)新課改的轉(zhuǎn)變觀念的重要性和緊迫性的認(rèn)識。
通過近兩周多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感悟良多。首先是西安文理學(xué)院老師的敬業(yè)精神，為我們上課的每一位老師都是精心準(zhǔn)備，盡心盡職，我們的教學(xué)觀念有所改變，教學(xué)思想有所更新，找到了在工作中為什么難以做通學(xué)生思想工作的原因。在今后與學(xué)生的溝通當(dāng)中，我需要更多地去了解學(xué)生的知識水平、接受能力，了解其思維方式、困惑疑點(diǎn)，了解其心理特點(diǎn)、個性差異，了解其思想情況，從而能對其進(jìn)行以陶冶情操、啟迪覺悟的教育。在有效教學(xué)方面，我也學(xué)習(xí)到了一些技巧和策略，在聆聽專家們的講座過程中，我在不斷地反思自己的教學(xué)行為，我的教學(xué)行為是否規(guī)范、我的課堂是否有吸引力、我的教學(xué)是否有效……我給自己的很多答案都是否定的，我也許順利完成了教學(xué)任務(wù)，教授完了課堂的知識點(diǎn)，我的課堂是沒有活力的和激情的，我沒有注重教學(xué)中的細(xì)節(jié)來調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識……我做的一些教學(xué)改革還只是皮毛的，沒有深入骨髓和觸及靈魂的，本次培訓(xùn)讓我在反思中有所收獲，讓我在學(xué)習(xí)中找到方向。本次培訓(xùn)也讓我知道，必須要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。
我對這個培訓(xùn)班感到非常滿意，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)員和我年齡相仿，經(jīng)歷也相似。我們有很多共同的話題可以交流和探討，也可以分享自己的觀點(diǎn)。我們從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，到確定課程的重難點(diǎn)；從學(xué)生自主閱讀和領(lǐng)悟，到教師指導(dǎo)策略的運(yùn)用；從情境創(chuàng)設(shè)，到學(xué)生發(fā)展的層次和差異等方面都能進(jìn)行深入的討論。每次的研討中，我都積極參與，珍惜表達(dá)自己見解和觀點(diǎn)的機(jī)會，這樣能夠與他人進(jìn)行更多思維碰撞，擴(kuò)大自己的視野，汲取他人的長處。
雖不能說通過短短十天的培訓(xùn)就會立竿見影，身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來采他山之玉，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。
幾天的緊張的培訓(xùn)既將結(jié)束，在這次培訓(xùn)中我受益匪淺。經(jīng)歷培訓(xùn)，從最初的抱怨和迷茫到最后的快樂和收獲，我很感謝上海新紀(jì)元、納雍縣教育局、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的平臺。
培訓(xùn)有教育專家的講座，高輝老師的講座《數(shù)學(xué)教師的視野》，讓我知道了作為一名教師，是教什么重要還是怎么教重要。高老師講到的教師首先是一個管理者，要從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，提出目標(biāo)、制定方案、督促與幫助、最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。讓我一個年輕的班主任一直頭疼怎么樣才能管好學(xué)生這一問題得以解決，教學(xué)思想得到很大改變。顧亞龍老師的《教學(xué)不僅僅是一種“告訴”》讓我學(xué)到了新課標(biāo)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師不能搞包辦。在對學(xué)生較難、抽象的知識我們要仔細(xì)推敲，借助于各種教具讓學(xué)生覺得有趣，易學(xué)。顧老師列舉的幾個教學(xué)例子運(yùn)用語言的巧妙性讓學(xué)生易懂所學(xué)知識。要求教師在教學(xué)中“授人以魚，不如授人以漁”。
鄭院長的《聚焦教學(xué)，決戰(zhàn)課堂》主要講了九個字“去哪里？怎么去？到?jīng)]有？”也就是要教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，使教學(xué)過程充滿情趣和活力，追求常態(tài)、真實(shí)、有效的課堂教學(xué)；要不斷拓展自己的知識視野，提升教育藝術(shù)。還給我們講觀課和議課，讓我們知道它與傳統(tǒng)的聽課和評課的區(qū)別。王詠梅老師的《如何構(gòu)建高效的教學(xué)課堂》給我的啟發(fā)更大，它是一線教師的心聲，讓我們知道作為教師在教學(xué)時我們要明白教什么？確定怎么教？要從教材出發(fā)，讀懂學(xué)生，遵循教育現(xiàn)代化、提高課堂高效。
有名師及學(xué)院的精彩講課，納雍一小曾老師的研究課《找規(guī)律》、名師顧老師的示范課《年月日》、重慶市云陽外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉老師的研討課《軸對稱圖形》無疑不也是給我上了一課，讓我知道數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)也可以像做游戲一樣上那么有趣、像美術(shù)課一樣上那么美、像哲學(xué)課一樣那么有深度。我在今后的教學(xué)中要改變傳統(tǒng)觀念的教學(xué)，要以學(xué)生為主體，要讓教學(xué)來源于生活、服務(wù)于生活，要讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種享受。
有小組的討論，這次培訓(xùn)中多次讓學(xué)員與專家之間、學(xué)員與教師之間、學(xué)員與學(xué)員之間進(jìn)行交流、討論，讓我們邊學(xué)邊總結(jié)、邊學(xué)邊討論，讓學(xué)員之間得到相互交流、相互學(xué)習(xí)。這也充分發(fā)揮了團(tuán)體的力量，通過在培訓(xùn)中和老師們交流，解決了自己在教學(xué)中的很多困惑。
總之，我感覺這次培訓(xùn)使我的思維更活躍，使我對教學(xué)中的出現(xiàn)的問題有了進(jìn)一步的認(rèn)識。在以后的時間里我將進(jìn)一步消化所學(xué)知識，并把所學(xué)的新思想，新方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去。