當(dāng)我們對(duì)人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的班主任心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。
講起學(xué)生的故事，楊老師如數(shù)家珍，她能夠捕捉學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)，抓住教育契機(jī)，變成一個(gè)個(gè)教育平臺(tái)。楊老師說(shuō)，教育不是萬(wàn)能的，但是教育卻能夠讓我們幫助身邊的孩子成為最好的自己!找教育借點(diǎn)智慧，讓我們偷偷地，靜靜地施愛(ài)給學(xué)生，撫平他們心靈的傷痛，或是忘記身體上的殘損和缺憾。作為一名教師，應(yīng)該走進(jìn)孩子的內(nèi)心，幫助他們解決問(wèn)題，看到陽(yáng)光和美好。
我，是一個(gè)新班主任，擔(dān)任班主任只有半年時(shí)間，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，但是，我愿意真誠(chéng)的分享一下我的經(jīng)歷。而且，能與眾多朋友在這里分享當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)，我感到非常榮幸，因?yàn)槲腋杏X(jué)這個(gè)大集體很團(tuán)結(jié)很溫暖，所以說(shuō)我是一個(gè)幸福的班主任。
半年前，我開(kāi)始擔(dān)任班主任這項(xiàng)工作。當(dāng)時(shí)的我，感覺(jué)很新鮮，也很興奮。至今印象很深刻的是，新生報(bào)到的那天，我坐在講臺(tái)上，播放著精心制作的PPT，同時(shí)也等待著學(xué)生們的到來(lái)。我難掩心中的激動(dòng)，為一個(gè)個(gè)學(xué)生安排住宿。那一刻，我覺(jué)得自己很幸運(yùn)，可以參與72名學(xué)生的生活，為他們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)出一份力，讓我充滿了力量。同時(shí)肩上的責(zé)任也更重了。可是這責(zé)任讓我成熟了很多。
我每天都懷著興奮的心情早早的跑進(jìn)教室，看著學(xué)生鮮活的臉龐，我覺(jué)得我肩上的責(zé)任更重了。我也在想該怎么做班主任才能讓他們好好學(xué)習(xí)和生活？我想，我要先確立我和學(xué)生之間的關(guān)系，那就是我們不僅是師生更是家人。我開(kāi)的第一節(jié)班會(huì)的主題便是：“家和萬(wàn)事興”。人與人之間的交流溝通是相互的，我想我付出真誠(chéng)的心，他們也必會(huì)以誠(chéng)待我。我在班上宣布我們是一家人，要互相幫助，團(tuán)結(jié)的走過(guò)這個(gè)學(xué)期。我們激情澎湃的宣誓，學(xué)生們的臉上都泛著光，我感覺(jué)家人的關(guān)系讓我和學(xué)生拉近了距離。
我覺(jué)得自己像是一個(gè)快樂(lè)旋轉(zhuǎn)的陀螺，簡(jiǎn)直閑不下來(lái)。我時(shí)常在班級(jí)附近轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看見(jiàn)學(xué)生們安心學(xué)習(xí)的身影，我就踏實(shí)了很多。可是，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生們的激情褪去，第一次班會(huì)時(shí)宣誓的真誠(chéng)眼神也漸漸消失，我才恍然，學(xué)生處在青春期，愛(ài)玩好動(dòng)是他們的天性，而學(xué)習(xí)是他們的責(zé)任，而且還是一件需要時(shí)常提醒的責(zé)任。我為此想了很多辦法，比如時(shí)常到班里做出學(xué)習(xí)的提醒，或者一發(fā)現(xiàn)哪個(gè)同學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題立刻談話，但是效果都不是很好。于是，我想到了徽章，我決定給每一個(gè)同學(xué)制作一個(gè)徽章，讓他們別在身上，做一個(gè)提醒。
為了讓學(xué)生感覺(jué)到我的真誠(chéng)，我決定自己設(shè)計(jì)這枚徽章，我把我想告訴學(xué)生們的一些話，幻化作形象設(shè)計(jì)在了禹州市高級(jí)中學(xué)20xx級(jí)5班的班徽上。那個(gè)踏著祥云奔跑的綠色小人是我們班學(xué)生的象征，他們正奔向朝陽(yáng)，奔向美好的未來(lái)。我把對(duì)他們的寄語(yǔ)和鼓勵(lì)刻寫(xiě)在了祥云上：“越努力，越幸運(yùn)”。這閃著光的六個(gè)字不僅激勵(lì)著我的學(xué)生們，更激勵(lì)著我更努力的前進(jìn)。
四個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我對(duì)班主任工作有了比較深刻的認(rèn)識(shí)，深深地明白：做一個(gè)好的班主任真不簡(jiǎn)單。實(shí)習(xí)期間，雖然充滿忙碌與艱辛，但卻學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，提高了班主任工作技能。只有不斷總結(jié)，才能不斷地進(jìn)步，下面和大家分享一下我的實(shí)習(xí)工作總結(jié)及感受。
本學(xué)期我擔(dān)任了07343班和09321班的實(shí)習(xí)班主任工作，在這短短的數(shù)月里，我學(xué)到了很多的東西，這里面包括我的指導(dǎo)老師賈老師和路老師給了我很大的幫助。在他們的關(guān)心和幫助下，我認(rèn)真做好每一個(gè)工作，對(duì)待學(xué)生不敢有絲毫馬虎，真正地做到互相關(guān)心、互相幫助。
在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了很多，一方面，及時(shí)了解學(xué)校各方面的工作部署和近期情況，做到心中有數(shù)；另一方面，能夠多接觸學(xué)生、多了解班級(jí)情況，特別是初步學(xué)到了學(xué)生會(huì)老師和班主任老師身上大量豐富的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，讓我獲益匪淺。
以下是我從幾個(gè)方面來(lái)回顧一下我這一個(gè)學(xué)期實(shí)習(xí)班主任各個(gè)方面的表現(xiàn)：
作為一個(gè)班主任，一定要了解班上的每一個(gè)學(xué)生，才能更好地管理班級(jí)。在實(shí)習(xí)的一周里，我通過(guò)找班主任賈老師了解情況，參加班會(huì)活動(dòng)，找學(xué)生個(gè)別談心，悉心觀察等方式，來(lái)了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的主題思想、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、優(yōu)秀生和后進(jìn)生等。同時(shí)，還利用早讀、晚自習(xí)、聽(tīng)課時(shí)間，深入班級(jí)，廣泛接觸學(xué)生，進(jìn)一步了解學(xué)生，記住每一個(gè)學(xué)生的名字以及大體性格特征。
我作為實(shí)習(xí)班主任要做到班主任日常工作的一些“必到”：每天早上來(lái)督促學(xué)生進(jìn)行早讀；及時(shí)管理相關(guān)的衛(wèi)生工作；在兩操時(shí)間我也能及時(shí)到場(chǎng)積極配合班主任工作；晚自習(xí)時(shí)間管理班級(jí)自習(xí)紀(jì)律；在班會(huì)與行為養(yǎng)成課，也能積極參與。除了以上幾個(gè)“必到”之外我還主動(dòng)去了解學(xué)生的相關(guān)情況，走到學(xué)生中間，和他們談心交流。
1、德育方面：
做好德育工作。五育并舉，德育為首。班會(huì)課是德育工作的主陣地，我能積極參加班級(jí)中開(kāi)展的多次班會(huì)，在班會(huì)中我從一個(gè)側(cè)面認(rèn)識(shí)到很多學(xué)生，他們有著多才多藝的一面，有著很多平時(shí)學(xué)習(xí)中沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)，這使我對(duì)孩子們有更加全面的認(rèn)識(shí)。要走進(jìn)學(xué)生的心靈最重要的就是要與他們多溝通，而不是一味的責(zé)罵，心與心的交流勝過(guò)一切！平時(shí)更是要利用一切機(jī)會(huì)滲透德育教育。
2、學(xué)習(xí)方面：
作為實(shí)習(xí)班主任，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也是非常重要的，我在賈老師那里學(xué)到了非常重要的一點(diǎn)：互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)。在班級(jí)中不乏有一些學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)懶散，賈老師運(yùn)用集體的力量來(lái)感化他，促進(jìn)他學(xué)習(xí)，而不是老師一味的單純說(shuō)教。總之在班級(jí)管理方面：我作為07343班的實(shí)習(xí)班主任，在班主任賈老師的帶領(lǐng)下，能積極配合班級(jí)開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，關(guān)心班內(nèi)的各項(xiàng)事務(wù)，認(rèn)真塌實(shí)地干好每一次交給的任務(wù)，在班內(nèi)還積極開(kāi)展主題班會(huì)。在各類(lèi)活動(dòng)中，我時(shí)刻注重向老班主任學(xué)習(xí)，平時(shí)仔細(xì)觀察，及時(shí)記錄下來(lái)；課余還積極看相關(guān)的班主任學(xué)習(xí)的書(shū)籍，在思維共振中不斷進(jìn)步。
3、衛(wèi)生方面：
賈老師是一個(gè)工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，她不但能督促學(xué)生認(rèn)真積極的進(jìn)行值日，而且在衛(wèi)生工作上還有一套自己的方法。比如說(shuō)當(dāng)面對(duì)班中有同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真做值日，她沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)，而是用自己實(shí)際的行動(dòng)來(lái)給學(xué)生示范，給他們最好的榜樣，我想在實(shí)施班級(jí)各項(xiàng)制度時(shí)，不僅要有相關(guān)的班級(jí)班規(guī)，而且還要實(shí)際的實(shí)施策略。從衛(wèi)生方面我覺(jué)得要做到“落實(shí)到位，獎(jiǎng)罰分明，downhot/fanwen/1566/細(xì)心仔細(xì)”，教學(xué)生如何去做衛(wèi)生的方法，而不是一味地去做。
以上便是我在實(shí)習(xí)班主任工作中的點(diǎn)滴收獲。當(dāng)然也有一些不足之處，比如在教育管理學(xué)生上有時(shí)會(huì)有些情緒化的東西在里面，往往追求速效，不夠有耐心，這些都是我以后工作中需要改正的，真正做到“有恒心，有愛(ài)心，有能力”的好老師。努力在今后的工作中及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)做一名稱職的班主任，爭(zhēng)取取得輝煌的成績(jī)。
衷心地感謝給了我無(wú)數(shù)幫助的陳老師。在以后的工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)與提高，做好班主任工作總結(jié)，為自己早日成為一名正式的班主任而努力奮斗。
本人在班主任的崗位上連續(xù)摸爬滾打了九年，我也從一個(gè)初出茅廬的大學(xué)畢業(yè)生成長(zhǎng)為一個(gè)年富力強(qiáng)的中年骨干教師，周?chē)暮芏嗤g的班主任因?yàn)榧彝セ蛏眢w或其他原因而力不從心陸續(xù)從班主任崗位退了下來(lái)，而我的感覺(jué)是班主任工作越干越輕松。回顧多年來(lái)的得與失，我覺(jué)得我受益于我自己的班主任哲學(xué)。
1、班主任是需要偶像的
作為班主任，我也是有自己的偶像的，我經(jīng)常在班會(huì)和早檢時(shí)侯給學(xué)生講我的偶像，從藝術(shù)家講到政治家，從科學(xué)家講到影響中國(guó)的經(jīng)濟(jì)人物。但是作為班主任我的偶像有兩個(gè)，一個(gè)是教育改革家魏書(shū)生老師；另外一個(gè)是學(xué)識(shí)淵博的和教育方法智慧而又多樣的孫維剛老師。聽(tīng)過(guò)魏老師的幾次演講，他的“松靜勻樂(lè)”的人生態(tài)度和智慧的帶班風(fēng)格深深影響了我很多年。而孫維剛老師多才多藝，除了數(shù)學(xué)課上得好之外，天文地理音樂(lè)美術(shù)體育無(wú)所不知，無(wú)所不會(huì)，教學(xué)風(fēng)格“八方聯(lián)系，渾然一體，漫江碧透，魚(yú)翔淺底”。我把兩位老師事事跡和工作方都整理到了一起，有空就翻出來(lái)學(xué)習(xí)，有了偶像的指導(dǎo)使我在帶班級(jí)過(guò)程中抓到而兩個(gè)要素，一是學(xué)魏老師放手培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力；二是學(xué)孫老師增加各方面知識(shí)增加自己才能，時(shí)刻準(zhǔn)備厚積薄發(fā)。
2、不埋怨學(xué)苗質(zhì)量，不和別人過(guò)分攀比，我的參考系是自己
對(duì)學(xué)生學(xué)苗質(zhì)量的埋怨是常掛在在班主任口頭的事；在工作中班主任互相攀比也是家常便飯。做班主任早期我也沒(méi)逃脫這兩個(gè)怪圈，不過(guò)現(xiàn)在每當(dāng)心里有類(lèi)似想法心里浮躁的時(shí)候，我就開(kāi)始提醒自己我的參考系是我自己，在班級(jí)建設(shè)上與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，我一定做到同比（和上一屆學(xué)生同年級(jí)時(shí)候相比）和環(huán)比（和自己去年帶班放法）都做到自己水平增長(zhǎng)，心態(tài)放好了工作就自然不會(huì)急功近利了。
3、做個(gè)太陽(yáng)吧
有次聽(tīng)單位一個(gè)新教師演講，題目是《做個(gè)太陽(yáng)吧》。聽(tīng)了演講后我自己也有同感，做老師特別是班主任我還是想做個(gè)太陽(yáng)的，我反對(duì)別人總是希望老師嘔心瀝血，蠟炬成灰淚始干。新時(shí)代需要大多數(shù)教師應(yīng)該是像太陽(yáng)一樣的恒星，所以我從不把工作帶回家里，不做工作狂。正因?yàn)槿绱?，我沒(méi)有對(duì)班主任工作厭倦，反倒是深?lèi)?ài)這份工作，如果身體允許，領(lǐng)導(dǎo)信任的話，我準(zhǔn)備把班主任工作做到退休呢，做個(gè)太陽(yáng)吧！
4、帶班如下棋
帶班不是只有雄心壯志就可以做好的，過(guò)分的激進(jìn)往往會(huì)適得其反，造成師生不和諧的音符，我個(gè)人觀點(diǎn)是帶班如下棋。我需要熟悉自己的棋子（學(xué)生），布好棋局（長(zhǎng)期班級(jí)管理思路），不過(guò)分追求一小步的得失。正如下棋無(wú)止境一樣，班級(jí)的建設(shè)技巧也是沒(méi)有止境的。
5、把學(xué)生想象成自己的孩子
下面場(chǎng)景不知道您熟悉不，一位老師在辦公室埋怨自己家孩子假日里留了太多作業(yè)，學(xué)校只注重分?jǐn)?shù)，不注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)；過(guò)了一會(huì)這位老師又開(kāi)始批評(píng)自己班級(jí)里的學(xué)生作業(yè)完成得太差，然后又以耽誤學(xué)習(xí)為由不許學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)。呵呵，有點(diǎn)自相矛盾呀。在應(yīng)試教育下搞好素質(zhì)教育真是個(gè)難題，我想還是換位思考吧，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，去孫維剛老師那里去尋找智慧吧，提高班主任自身才能，他的班級(jí)告訴我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)應(yīng)試的好結(jié)果也會(huì)收到的。
日積月累的工作使我總結(jié)出來(lái)好多自己的哲學(xué)，隨著自己哲學(xué)的逐步完善我的班主任工作快樂(lè)并進(jìn)步著，最后祝所有班主任們做個(gè)太陽(yáng)吧，工作快樂(lè)，桃李滿天下！
這天與大家談?wù)劙嘀魅喂ぷ鞯囊稽c(diǎn)心得，其實(shí)班主任的工作只是憑著四個(gè)字認(rèn)真負(fù)責(zé)就行，一個(gè)班主任，應(yīng)對(duì)班上幾十名學(xué)生，怎樣才能解決好學(xué)生的思想問(wèn)題，把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的一代新人，工作方法是多方面的，但其中一項(xiàng)重要的經(jīng)常性的工作就是與學(xué)生談話。俗話說(shuō)，“藥到病除，言至心開(kāi)”。透過(guò)談話，師生之間溝通思想、交流感情、增強(qiáng)信賴有著十分重要的作用。
一、觀察學(xué)生的全面。走進(jìn)學(xué)生的心里?？磳W(xué)生的家境，是否缺少家庭溫暖，缺乏關(guān)愛(ài)。與家長(zhǎng)多交流。看他在班級(jí)的人際關(guān)系，看他是否在乎其他學(xué)生對(duì)他的看法等激發(fā)他自我表現(xiàn)的欲望?？此欠袢鄙侔嗉?jí)歸宿感，仔細(xì)挖掘其優(yōu)點(diǎn)，或發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)他的內(nèi)心的真實(shí)想法，設(shè)身處地的理解學(xué)生的心理。從這三方面入手，找出學(xué)生的弱點(diǎn)所在，再幫忙他改正錯(cuò)誤。
二、把握溝通的時(shí)機(jī)，當(dāng)學(xué)生知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)，需要幫忙的時(shí)侯，當(dāng)犯了錯(cuò)誤，已經(jīng)自責(zé)，需要諒解的時(shí)侯，當(dāng)取得成績(jī)，滿心歡喜，需要認(rèn)同的時(shí)候，都是與學(xué)生談話的最佳時(shí)機(jī)。但與學(xué)生談話時(shí)需要真誠(chéng)。
班主任要真心誠(chéng)意對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，做到以情感人。真心才能引起學(xué)生心靈的震撼，才能學(xué)生才能講真話說(shuō)他自己的真實(shí)感受。在談話過(guò)程中，如果班主任帶有厭惡的情緒，甚至皺一皺眉，有一點(diǎn)走神，學(xué)生都會(huì)敏銳地覺(jué)察到。若讓學(xué)生產(chǎn)生一種被輕視、被愚弄的憤怒，就會(huì)起師生間的對(duì)立情緒，影響談話效果。
比如，最近王婷同學(xué)，班級(jí)工作老出錯(cuò)，同時(shí)還有一個(gè)叫邱雨的同學(xué)作業(yè)沒(méi)交，課前講話我嚴(yán)厲的批評(píng)了她們，而緊之后我班的期中考試等級(jí)出來(lái)了，原先這兩人數(shù)理化考試出現(xiàn)很大的問(wèn)題。這時(shí)候我想著必須要在這天把這件事解決，不能拖到明天，于是找了一節(jié)微機(jī)課，把她們找來(lái)，為了顧全她們的面子，談話地點(diǎn)沒(méi)有選取辦公室，我選了微機(jī)課，大家都不在的時(shí)候，到教室里去和他談話。而且遇到學(xué)生犯了小錯(cuò)，不可急于找家長(zhǎng)，有些難管時(shí)要他叫家長(zhǎng)，有時(shí)能夠用叫家長(zhǎng)的事情加以威脅，孩子有所顧忌，也可點(diǎn)到為止，真的問(wèn)題很大時(shí)，這時(shí)能夠叫家長(zhǎng)前來(lái)談話三堂會(huì)審，一齊應(yīng)對(duì)問(wèn)題解決問(wèn)題。同時(shí)遇見(jiàn)小事就找家長(zhǎng)，那么真出了大事的時(shí)候，家長(zhǎng)來(lái)了也不管用。
總而言之，和學(xué)生談話最重要的是要耐心走進(jìn)學(xué)生的心里，讓學(xué)生感覺(jué)老師是他最親的人，從而產(chǎn)生“親其師而信其道”之功效。有時(shí)跟學(xué)生相互溝通后，讓學(xué)生感受到溫暖，那一刻就覺(jué)得自己真的盡職盡責(zé)而感到自豪。
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展，很大程度上取決于班主任的有效工作?；仡欉@學(xué)期班主任的工作，我感慨萬(wàn)千。通過(guò)摸索、學(xué)習(xí)和與同齡人的交流，我對(duì)師德有了更好的認(rèn)識(shí)。總結(jié)如下：
老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，可以讓老師在學(xué)生心中的影響力長(zhǎng)久。無(wú)論在生活中還是在學(xué)習(xí)中，我們都應(yīng)該給予必要的關(guān)心和幫助。花時(shí)間和學(xué)生交談交流，和學(xué)生一起工作，縮短師生距離。因?yàn)槲覑?ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，及時(shí)處理問(wèn)題，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，注意與學(xué)生交流，學(xué)生信任我，喜歡我，喜歡我的課。愛(ài)學(xué)生，也是對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的個(gè)性，信任學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，不僅要統(tǒng)一嚴(yán)格的要求，還要注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。不同程度、不同層次的學(xué)生要采取不同的教育方式，因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其是貧困生，讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到東西，不讓一個(gè)學(xué)生落后，把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人才。一個(gè)老師能獲得學(xué)生的信任，能讓自己的工作順利進(jìn)行，能讓學(xué)生健康活潑的成長(zhǎng)，這是他自己的成功和滿足。
作為平時(shí)和學(xué)生接觸最多的班主任，他應(yīng)該放下架子，努力融入學(xué)生，和他們交心，真誠(chéng)地把學(xué)生當(dāng)成自己的弟妹和朋友，關(guān)注他們的一切，以長(zhǎng)輩和朋友的身份出現(xiàn)在他們面前。基于這種認(rèn)識(shí)，在平時(shí)班主任的工作實(shí)踐中，我總是把自己放在學(xué)生中間。我和學(xué)生一起參加班級(jí)活動(dòng)。在業(yè)余時(shí)間，我經(jīng)常和學(xué)生們交談，了解他們的思想、學(xué)習(xí)和生活，征求他們對(duì)班干部和教師工作的意見(jiàn)。我請(qǐng)學(xué)生就如何把握課堂氣氛提出建議。主題班會(huì)的安排和安排留給學(xué)生設(shè)計(jì)和主持。與學(xué)生談?wù)撟约旱纳詈蛯W(xué)習(xí)經(jīng)歷，與學(xué)生一起工作和鍛煉。甚至和學(xué)生聊天，講笑話等等，我的這些做法無(wú)形中拉近了我和學(xué)生的距離，讓學(xué)生真正感受到自己的老師平易近人，和藹可親，老師已經(jīng)是其中之一。就這樣，他們?cè)敢饨咏?，敢于在心里告訴我一些事情，敢于在我面前認(rèn)錯(cuò)。無(wú)論班里發(fā)生什么事，隨時(shí)都會(huì)有人及時(shí)向我匯報(bào)。這不僅有助于我及時(shí)了解同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)、喜怒哀樂(lè)、行為舉止，而且對(duì)班上的情況了如指掌，讓我在開(kāi)展班級(jí)工作時(shí)感到得心應(yīng)手。這是“真誠(chéng)”的結(jié)果。
后進(jìn)生絕不是堅(jiān)不可摧的朽木。我堅(jiān)信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的，但這并不容易，只要我們堅(jiān)持正面教育，懂事，有說(shuō)服力，耐心細(xì)致地做好說(shuō)服引導(dǎo)，打消他們的思想顧慮，幫助他們建立自尊自信。無(wú)論我們?cè)谑裁礃拥膶W(xué)校，什么樣的班級(jí)當(dāng)班主任，都難免會(huì)遇到后進(jìn)生。如果我們有后進(jìn)生，我們必須盡力做好他們的教育改造。否則任其發(fā)展，影響全班。做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，是班主任工作中極其重要的一個(gè)方面，也是我們能否上好一堂課的關(guān)鍵。如果說(shuō)沒(méi)有教育好后進(jìn)生，其實(shí)是教師失職、無(wú)能的表現(xiàn)。通過(guò)探索，我知道光教育要求嚴(yán)格的學(xué)生是不夠的，還要注重教育的方式方法。對(duì)于后進(jìn)生，要充分肯定自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，了解自己的處境和感受，在思想感情上與他們產(chǎn)生共鳴，像父母對(duì)待孩子一樣對(duì)待他們，以溫柔細(xì)雨的方式開(kāi)展工作，避免簡(jiǎn)單粗暴，不嘲諷、挖苦、譏諷。這樣，他們會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生親切感；有了這種可貴的“親近”，我們的教育改造工作才能取得更好的效果。
以上幾點(diǎn)只是我作為班主任工作的一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。說(shuō)實(shí)話，我做的還不夠。以后我會(huì)更加努力，用我的愛(ài)，真誠(chéng)，耐心換來(lái)學(xué)生的真誠(chéng)。
12月28——29日，我參加了“全國(guó)優(yōu)秀班主任管理藝術(shù)暨師德建設(shè)峰會(huì)?！眱商斓臅r(shí)間，凝聽(tīng)了五位全國(guó)知名班主任和知名教科研專(zhuān)家們的報(bào)告。28日上午由全國(guó)優(yōu)秀班主任畢林飛和我省平頂山市第十四中高級(jí)教師潘穎老師主講，主講內(nèi)容分別《做智慧型班主任》，《和學(xué)生一起成長(zhǎng)》。下午由全國(guó)十佳優(yōu)秀班主任常作印主講《一輩子學(xué)做好班主任》。29日上午由全國(guó)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任王文英作《做一個(gè)靈魂有香氣的師者》的報(bào)告。下午是全國(guó)知名教科研專(zhuān)家徐振升報(bào)名為《做個(gè)有故事的老師，帶個(gè)有故事的班級(jí)》的報(bào)告。其中有三位老師的報(bào)告給深深的打動(dòng)了我，引起我的共鳴，讓我能夠更好的理解和把握自己目前所從事的職業(yè)，以及一些方式，方法。讓我的心靈得以慰藉。
武漢的畢林飛老師給我的印象，風(fēng)趣、幽默是位兄長(zhǎng)型的班主任，他愛(ài)學(xué)生不僅用心，更是用腦。他把“愛(ài)的教育”升華為“教育愛(ài)”。他是一個(gè)理性的班主任，經(jīng)常思考用最好的辦法轉(zhuǎn)化“劣”生。從他的報(bào)告中可以感覺(jué)到，班主任工作的不易，做班主任，身“累”，心更“累”。
潘穎老師，像位媽媽型的班主任，她愛(ài)學(xué)生，會(huì)方法，常在學(xué)生未犯錯(cuò)誤之前，就能做到未雨綢繆，化愛(ài)心為智慧，以身作則。她帶班之后，先樹(shù)班風(fēng)，再求班進(jìn)，寬嚴(yán)結(jié)合，張弛有度。潘老師是個(gè)細(xì)心之人，班級(jí)工作做的細(xì)致入微，是我學(xué)習(xí)的好榜樣。
徐振升老師是高效課堂創(chuàng)始人，在管理班級(jí)上面更有一套，他認(rèn)為一個(gè)班級(jí)的建設(shè)，關(guān)鍵是班級(jí)文化的建設(shè)。徐老師把班級(jí)建設(shè)分為三六九等，一流的班級(jí)建設(shè)就是班級(jí)文化的建設(shè)，我想我們都應(yīng)該朝這個(gè)方向努力。有了這個(gè)核心，班級(jí)的管理會(huì)順很多。我們?nèi)⒂^的那幾所學(xué)校都很注重班級(jí)文化的建設(shè)，他們展現(xiàn)的是一種文化氛圍：勵(lì)志。校園、走廊、教師的墻壁上，到處張貼著振奮人心的名言警句，如“有些人還在繼續(xù)夢(mèng)想成功時(shí)，另一些人卻已經(jīng)醒來(lái)努力為之奮斗了”、“優(yōu)雅并不是與生俱來(lái)的，它需要你的內(nèi)斂與沉淀”、“每天告訴自己，我真的很不錯(cuò)”等等，在每個(gè)班的班外墻壁上或者后面的黑板上是他們精心布置的班級(jí)文明公約，以及本班的班訓(xùn)、班風(fēng)、班級(jí)目標(biāo)等內(nèi)容，再附上班級(jí)同學(xué)的一些相片，整個(gè)布置的非常亮麗，又富有創(chuàng)新，進(jìn)到這樣的班級(jí)里，怎能不讓人心情舒暢呢！
這五位做報(bào)告的老師，對(duì)班級(jí)的管理，對(duì)學(xué)生的教育各有特色。但我發(fā)現(xiàn)，他們都有共同的地方，第一個(gè)共同的地方是“愛(ài)”，即對(duì)教育的愛(ài)，對(duì)班主任工作的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)。潘穎老師說(shuō)“沒(méi)有愛(ài)的教育是不可能成功的”。華林飛老師把“愛(ài)的教育”升華為“教育愛(ài)”的需要。王文英老師自主教育的核心理念就是以人為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生。而潘穎老師說(shuō)：“用愛(ài)與尊重引領(lǐng)學(xué)生，讓班級(jí)始終充滿愛(ài)的氛圍”。
第二個(gè)共同的地方就是；他們都是智慧型的班主任。畢林飛說(shuō)：“思考能夠少走彎路，接近成功?！苯逃且粋€(gè)激情和理性相伴的歷程”。他更是智慧多多。創(chuàng)造了班級(jí)自主教育管理法。潘老師的愛(ài)也不盲目，她講道“做班主任需要智慧，智慧型的管理會(huì)事半功倍”。
第三個(gè)共同的地方就是：這幾位老師都有高尚的師德！熱愛(ài)學(xué)習(xí)和讀書(shū)。在不斷的學(xué)習(xí)中反思自己，使自己不斷的提高。
我邊聽(tīng)報(bào)告也邊思考，我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該努力使自己具備以下幾個(gè)特質(zhì)：第一師德。師德是為師之本，離開(kāi)師德來(lái)談治班之道，就等于舍本逐末，緣木求魚(yú)。師德也就是一個(gè)班主任的人格魅力，班主任可以用人格魅力“融化”學(xué)生，親其師方信其道。第二師知。師知就是教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，作為班主任，同時(shí)又是學(xué)生的任課教師，深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，高超的教學(xué)藝術(shù)，可以“征服”學(xué)生，信其道更尊其師。第三師智。也就是做一個(gè)智慧的班主任，才能在教育工作中，應(yīng)對(duì)時(shí)刻發(fā)生的繁雜問(wèn)題，做到游刃有余。用智慧來(lái)管理學(xué)生，才能真正過(guò)一種“幸福而完整的教育生活”。
這次學(xué)習(xí)，聆聽(tīng)了優(yōu)秀者的經(jīng)驗(yàn)，使我受益匪淺，感動(dòng)頗深。我決心在以后的班級(jí)管理中，把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為自己的理念與方法。在以后的班主任教育生涯中，加強(qiáng)自己的責(zé)任感與使命感。愛(ài)我所選，做一個(gè)優(yōu)秀的班主任！
最近有幸聽(tīng)了王立華老師的班主任專(zhuān)業(yè)化報(bào)告，感受是對(duì)他人格力量的敬佩和尊敬，感觸就是他的樸實(shí)無(wú)華。王老師極其樸實(shí)而流暢的語(yǔ)言，大量生動(dòng)感人的實(shí)例，具體敘述自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施，讓我明白了應(yīng)該如何運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，去認(rèn)識(shí)自我和改變自我，去認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生，去認(rèn)識(shí)我們所從事的教育事業(yè)，并努力進(jìn)行改革。作為班主任，應(yīng)該尊重學(xué)生的平等人格，原諒學(xué)生的弱點(diǎn)，遇事沉著冷靜、信任學(xué)生、理解學(xué)生，耐心的聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和要求。 聽(tīng)完王老師的報(bào)告，覺(jué)得它所任得每一個(gè)班級(jí)是一片美麗的花園，他就是班級(jí)的一片天空、一道靚麗的風(fēng)景線。那么，班主任到底是什么呢？
我認(rèn)為班主任是引航的燈——引領(lǐng)孩子們走向生命的未來(lái)；班主任是一本厚書(shū)——吸引孩子們走進(jìn)知識(shí)的海洋；班主任是媽媽——是孩子們心靈的港灣；總結(jié)王老師的報(bào)告，可以用“一則”、“二感”、“三心”、“四法”來(lái)概括?！耙粍t”就是一條教育原則：充分尊重學(xué)生！“二感”就是作班主任的責(zé)任感和使命感?！叭摹本褪牵簮?ài)心、恒心和上進(jìn)心。四法”則是：虛功實(shí)做的導(dǎo)行法、捕捉興奮的磁性法、抓住時(shí)機(jī)的攻心法、三位一體的互融法。
王老師結(jié)束語(yǔ)說(shuō)過(guò)這樣一句話：人生為一大事來(lái)。一個(gè)人對(duì)待生活、工作的態(tài)度是決定他能否做好事情的關(guān)鍵。改變一下自己的心態(tài)，這是最重要的。我們務(wù)必堅(jiān)持讀書(shū)，堅(jiān)持虛心地汲取別人成功的經(jīng)驗(yàn)，任何事情都抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)去做，改變心情，適應(yīng)環(huán)境，汲取營(yíng)養(yǎng)，積淀內(nèi)蘊(yùn)，這樣的歷練可以使我們了解教育教學(xué)工作和班主任工作的真正內(nèi)涵。學(xué)習(xí)就仿佛是走向成功的一枚枚月票，在辛苦勞累奔向終點(diǎn)的同時(shí)，讓我們令人欣慰地看到了沿途許多迷人的風(fēng)景！
聽(tīng)了王老師的報(bào)告，我對(duì)今后的班主任工作有如下打算：換位思考，用大師、優(yōu)生的眼光看待自己的學(xué)生?！皩捜菔且环N智慧，一種美德，一種修養(yǎng)！”班主任是學(xué)生心靈的塑造者，班主任應(yīng)具有敏銳而深刻的觀察力，細(xì)心觀察學(xué)生的言談舉止，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，學(xué)會(huì)換位思考，包容學(xué)生的“過(guò)失”。正是老師的愛(ài)心，包容心才能喚回孩子幼小純潔的心靈。 理解、尊重學(xué)生是真愛(ài)
班主任是學(xué)生的平等對(duì)話者。這是從師生關(guān)系的角度切入的，這是一種全新而又先進(jìn)的教育理念，這是把學(xué)生視為現(xiàn)實(shí)的、活生生的人，這真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育理念。這就要求班主任要放下長(zhǎng)期以來(lái)的師道尊嚴(yán)的架子，擯棄自古以來(lái)居高臨下的“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”的角色定位，真正平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，包括問(wèn)題學(xué)生，真正蹲下來(lái)和學(xué)生零距離接觸，和學(xué)生坦誠(chéng)對(duì)話。這需要班主任要有平等的意識(shí)，學(xué)習(xí)和探究的心態(tài)，真正開(kāi)放的現(xiàn)代人心態(tài)。
班主任既是一個(gè)學(xué)習(xí)者又是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。
“學(xué)習(xí)者”并不是班主任老師的標(biāo)志性角色，因?yàn)樗薪處?、所有從事腦力勞動(dòng)的人都應(yīng)該做“學(xué)習(xí)者”，擴(kuò)大一點(diǎn)說(shuō)，作為現(xiàn)代人，每個(gè)人都應(yīng)該成為“學(xué)習(xí)者”。教師不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)者，而且應(yīng)該是一個(gè)能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人。這是很有道理的。班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，我的理解是班主任應(yīng)該從思想到行動(dòng)、從精神到方法給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“勤學(xué)”為“會(huì)學(xué)”。但是班主任要想讓學(xué)生覺(jué)得你有水平、讓學(xué)生佩服你，必須要把書(shū)教好，教好書(shū)的前提是你必須愛(ài)學(xué)習(xí)，寫(xiě)好自己的專(zhuān)業(yè)日記，反思個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的得失。教師對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，怎么能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師不讀書(shū)，怎么能夠讓學(xué)生讀書(shū)呢？營(yíng)造書(shū)香校園，應(yīng)該從老師讀書(shū)做起。
真心希望在在今后的班主任工作中，用心靈培育心靈，用智慧培育智慧，創(chuàng)造出快樂(lè)和諧的教育，讓我們的每一位孩子真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福！
作為剛剛參加工作的青年教師，其實(shí)早就應(yīng)該建立一個(gè)個(gè)人的博客了，可以記錄一下心得體會(huì)，今天才建有點(diǎn)晚了。
就從剛開(kāi)始做班主任工作的時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)起吧。
帶新班我有如下的體會(huì)：
1、在與學(xué)生初次見(jiàn)面時(shí)就用富于感染力的演講拉近和學(xué)生的距離，比方說(shuō)：我會(huì)那你們當(dāng)做我的親弟弟和親妹妹看待的，你們不論在學(xué)習(xí)還是在生活上有了難處都可以來(lái)找我，我會(huì)盡自己最大的力量幫助大家的。
2、剛開(kāi)學(xué)的第一天就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生將自己的基本信息留下來(lái)，建立成聯(lián)系卡，包括：姓名、性別、出生日期、政治面貌、畢業(yè)學(xué)校、介紹人、家長(zhǎng)姓名年齡工作單位聯(lián)系電話、本人聯(lián)系電話、愛(ài)好和特長(zhǎng)、曾經(jīng)獲得的獎(jiǎng)勵(lì)、在初中曾擔(dān)任過(guò)的職務(wù)。有助于了解學(xué)生的基本信息，以便軍訓(xùn)可以聯(lián)系學(xué)生及家長(zhǎng)，同時(shí)也可以了解學(xué)生的特長(zhǎng)，最重要的是可依據(jù)此選拔班干部候選人。
3、選出候選人若干，在軍訓(xùn)時(shí)就利用整隊(duì)、點(diǎn)名等事務(wù)進(jìn)行考察，要注意對(duì)候選人進(jìn)行教育和輔導(dǎo)，用個(gè)別談話的方式體現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。同時(shí)可以采用深入群眾的方法了解民—意。
4、要在開(kāi)學(xué)之初讓學(xué)生寫(xiě)一份個(gè)人的計(jì)劃書(shū)以約束其今后的言行。
的比對(duì)。
6、開(kāi)學(xué)后應(yīng)該住進(jìn)時(shí)間確定班委會(huì)成員，可以先定下來(lái)，試用3個(gè)月改選，課代表人選的確定應(yīng)當(dāng)征求任課老師的意見(jiàn)后再定。要注意男女比例、民族比例、住宿生于走讀生比例、問(wèn)題學(xué)生比例。
7、考察各班委后，應(yīng)當(dāng)抓緊時(shí)間建立班內(nèi)的監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)，特別是班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)等應(yīng)成為班主任老師的眼睛?？啥啻握勗捁膭?lì)，并教授方法，建立班級(jí)秘密檔案，注意：班內(nèi)的監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)成員只與班主任聯(lián)系，他們之間并不知道有彼此的存在。這樣可以使可監(jiān)控班內(nèi)情況，避免問(wèn)題發(fā)生。
8、應(yīng)讓各個(gè)班委發(fā)揮作用，各自置頂自己管轄方面的相應(yīng)班規(guī)，約束學(xué)生。
9、在與學(xué)生談話時(shí)應(yīng)注意表?yè)P(yáng)要及時(shí)并且公開(kāi)，批評(píng)教育應(yīng)單獨(dú)進(jìn)行，同時(shí)要給他指出來(lái)，老是這樣做事給他留有情面，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就乘法學(xué)生，要利用好私下談話的方法?？梢詫⒇?zé)任和問(wèn)題推脫到他自己的身上，或者教育處的身上，但不應(yīng)點(diǎn)出具體是誰(shuí)的責(zé)任。
10、接聽(tīng)家長(zhǎng)的電話時(shí)，不要講話說(shuō)絕，要留有余地，“我盡力給你辦，辦成辦不成不敢說(shuō)”多用這樣的話。
班主任工作是艱辛的，又是繁瑣的，每天都得面對(duì)著一件件單調(diào)的事情。因?yàn)楝F(xiàn)在的很多孩子只顧享受父母、老師的關(guān)愛(ài)，而漠視長(zhǎng)輩的諄諄教誨，面對(duì)著緊張的學(xué)習(xí)，他們反而若無(wú)其事，他們常常一而再，再而三地犯一些低級(jí)的錯(cuò)誤。譬如，遲到、曠課、長(zhǎng)發(fā)、撒謊、上課睡覺(jué)、照鏡子、擾亂課堂、不做作業(yè)、滿口臟話、不佩戴胸卡、曠操……常常因這些可笑而又可嘆的低級(jí)錯(cuò)誤耗費(fèi)了師生雙方的許多精力與時(shí)間。例如男生修長(zhǎng)發(fā)，每學(xué)期總要大查好幾次，特別要命的是，放假前那次總是最難的，因?yàn)樗麄兿敕偶倩厝ゾ涂梢院煤谩皫洝绷?，所以總覺(jué)得舍不得剪。
上期末我班就有好多同學(xué)舍不得自己的“秀”發(fā)，剛開(kāi)始，我按學(xué)校的意思通知了一遍，說(shuō)如果在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不按學(xué)校要求修剪，那么扣個(gè)人考評(píng)分0.2分，大部分男生主動(dòng)去修了一點(diǎn)，還有一小部分只是修了點(diǎn)樣子，修剪完這后仍不能達(dá)到學(xué)校的要求，于是我只好一個(gè)個(gè)地去做工作，但是還是有那么五六個(gè)男生拒絕修剪。最后我只好當(dāng)了一回“黃世仁”。我發(fā)現(xiàn)拒絕理頭發(fā)的五六個(gè)男生里，有幾個(gè)脾氣很爆，滿臉橫肉的，工作不好做，于是我找了其中一個(gè)成績(jī)挺好，性情也溫和的，就是太愛(ài)“美”了點(diǎn)的陳龍濤，我趁晚自習(xí)剛上課時(shí)班級(jí)有點(diǎn)鬧的場(chǎng)面，急匆匆地直到他桌邊，“啪”的桌子一拍，整個(gè)班級(jí)頓然鴉雀無(wú)聲，我覺(jué)得不夠嚴(yán)厲，走上講臺(tái)，再大“啪”一聲，之后我趁機(jī)把班上的不良現(xiàn)象使勁大罵一頓，罵完之后還把陳龍濤叫到辦公室，第二天效果極好，不僅陳龍濤把頭發(fā)修了，其余幾個(gè)爆老虎也自覺(jué)把頭發(fā)修了，當(dāng)然這之前我不曾以拍桌子的形式來(lái)大發(fā)雷霆，所以他們怕了。不過(guò)這也讓我感到很悲哀，因?yàn)槲页洚?dāng)欺軟怕硬的黃世仁了。
當(dāng)然擔(dān)任班主任也有數(shù)不盡的歡樂(lè)，每次看到他們良好的轉(zhuǎn)變，看著他們漸漸懂事和成熟，很多同學(xué)愿意用真心團(tuán)結(jié)同學(xué)，用尊敬回報(bào)老師，用努力來(lái)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，也樂(lè)意和老師溝通，我覺(jué)得很高興。
陳家銘是我班上頗為“另類(lèi)”的學(xué)生，座位要固定在第四桌，平時(shí)與人交談總是沒(méi)有好語(yǔ)氣。碰到老師也從來(lái)不打招呼，而且總板著臉。不過(guò)他剛好住老師公寓，與我家很近，每次碰到他，我都主動(dòng)與他打招呼，還故意與他拉家常，但他總是不愛(ài)搭理。一次不行，二次，三次，終于他碰到我時(shí)開(kāi)始會(huì)略顯友好的神情了，我想，“這不是石頭，應(yīng)當(dāng)會(huì)被感化的”。期末學(xué)雜費(fèi)結(jié)算時(shí)，每生可退20元錢(qián)，我在分錢(qián)時(shí)，按座位分配好，每5人100元，結(jié)果分完之后同學(xué)散了，他竟然跑來(lái)告訴我他不知道向誰(shuí)要，我不指責(zé)他，就直接給了他20元，他似乎感動(dòng)了，之后我碰到他，他不好意思的第一次主動(dòng)與我打招呼，我想這樣好呀，既然主動(dòng)與人打招呼了，就趁熱打鐵。找了他談心幾次，鼓勵(lì)他應(yīng)當(dāng)真心團(tuán)結(jié)同學(xué)，與同學(xué)融恰相處，用誠(chéng)心結(jié)交朋友，用貼心安慰父母，用尊敬回報(bào)老師，幾次之后，果然效果不錯(cuò)，現(xiàn)在的他不但會(huì)主動(dòng)與同學(xué)交往，還積極擔(dān)任班級(jí)生活委員職務(wù)，工作還挺認(rèn)真扎實(shí)?？粗@樣從不與人交流的同學(xué)變?yōu)橐粋€(gè)積極向上的學(xué)生，我感到無(wú)限的歡樂(lè)。
一位班主任想要把班級(jí)的工作做下來(lái)，就得給他們愛(ài)的天空，在這大天空里不管是雷電交加，還是春風(fēng)陽(yáng)光，我想日趨成熟的高中生會(huì)用寬容來(lái)開(kāi)闊心胸的。
班主任的發(fā)展是一個(gè)非常重要而緊迫的問(wèn)題。所以我們有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)并進(jìn)行正規(guī)的班主任培訓(xùn)，對(duì)于確定班主任的專(zhuān)業(yè)化地位，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)具有十分重要的意義。通過(guò)多種途徑，采用有效方式，提高班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)班主任的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習(xí)清楚的認(rèn)識(shí)到班主任工作既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。就像心理學(xué)教授葛操博士講的：“學(xué)生的心理健康與班主任的角色有著親密的聯(lián)系。要加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力，都需要班主任老師培養(yǎng)循序漸進(jìn)?！?/p>
班主任除了自己的教學(xué)工作外，最重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，一個(gè)班集體如果長(zhǎng)期缺乏思想教育就會(huì)如一盤(pán)散沙，沒(méi)有凝聚力，學(xué)生沒(méi)有集體榮譽(yù)感，沒(méi)有進(jìn)取心，部分學(xué)生的壞習(xí)慣還會(huì)影響周?chē)鷮W(xué)生，導(dǎo)致班級(jí)不斷的出現(xiàn)一些讓班主任頭疼的事，班主任首先要營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，畢竟學(xué)習(xí)是學(xué)生到學(xué)校的主要目的，班主任應(yīng)當(dāng)不時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生，鼓勵(lì)有上進(jìn)心的學(xué)生，幫助后進(jìn)生，使班上的所有學(xué)生都把學(xué)習(xí)放在首要位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，拓展知識(shí)面。
與此同時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)珍惜，避免出現(xiàn)一些學(xué)習(xí)好、品德差的孩子，力求每個(gè)孩子在智育和德育上得到應(yīng)有的發(fā)展，成為合格的人材，班主任的這些工作必須有計(jì)劃的逐步實(shí)施，采用一些活動(dòng)使這些思想滲透到班集體中，不要等到學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題了再去教育、去補(bǔ)救，那樣班主任的工作就會(huì)顯得很被動(dòng)，班主任要把思想教育的主動(dòng)權(quán)放在自己手中。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，列·夫·托爾斯泰認(rèn)為：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)，那么他是一個(gè)好教師，如果教師對(duì)學(xué)生具有父母一樣的愛(ài)，那么，他要比一個(gè)讀過(guò)許多書(shū)但不熱愛(ài)教育事業(yè)又不熱愛(ài)兒童的教師好。教師把對(duì)事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一個(gè)完美的教師?！睈?ài)學(xué)生是教師的職責(zé)，又是我們從事教育工作的前提。班主任是教師隊(duì)伍里的排頭兵，所以這種愛(ài)在班主任身上體現(xiàn)的最為突出。在與學(xué)生的相處過(guò)程中，既要把他們當(dāng)學(xué)生，更要把他們當(dāng)朋友。我相信，只要我們能真正地愛(ài)那些后進(jìn)生，我們就能去愛(ài)所有的學(xué)生，我們的教育就會(huì)出現(xiàn)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的美好境界。
作為教師對(duì)待學(xué)生，首先要有愛(ài)心，很多教師往往對(duì)一個(gè)班上的好生和差生關(guān)注得比較多，好學(xué)生成績(jī)優(yōu)異，需要提高，差生學(xué)習(xí)能力差，需要幫助，而中等生一般成績(jī)平平，在班集體里不顯眼，不容易引起老師的注意，但不可否認(rèn)的是有些中等生拉一拉就能成為好生，而放一放就變成了差生，所以，作為老師對(duì)班上的孩子應(yīng)當(dāng)同等對(duì)待，讓每一位學(xué)生都得到關(guān)注，不忽視任何一個(gè)學(xué)生。
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、他的品德、他的行為、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。
做為班主任要有將愛(ài)進(jìn)行到底的精神，只有愛(ài)學(xué)生的老師才會(huì)收獲學(xué)生的愛(ài)，愛(ài)就是要寬容，面對(duì)天真可愛(ài)的孩子偶爾的小缺點(diǎn)，需要寬容處一定要寬容?？偟膩?lái)說(shuō)，一個(gè)班主任，首先是一個(gè)人，我們都希望自己能是一個(gè)有魅力的人，人不一定要長(zhǎng)的美麗，但是一定要有魅力。
這次培訓(xùn)還讓我知道，做為老師，要能把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩，把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂(lè)。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。對(duì)學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團(tuán)隊(duì)精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。
師愛(ài)是最神圣的，其神圣之處在于它有很強(qiáng)的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說(shuō)；“如果沒(méi)有要求，那就不可能有教育?！苯處熞龅綈?ài)而有度，嚴(yán)而有格。班主任工作要做好一天兩天也不難，難的是日復(fù)一日，年復(fù)一年，送走了一批又迎來(lái)一批需要教育需要呵護(hù)的學(xué)生。它就象一年四季，冬去春來(lái)，不斷的更新，不斷的換屆。需要有耐心，有毅力做好自己的班主任工作。
20__年9月26―28日，我有幸參加了為期三整天的河南省優(yōu)秀班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，五位從事多年教育的優(yōu)秀班主任的精彩講座引起了我對(duì)班主任工作認(rèn)識(shí)的反思，使我對(duì)班主任角色有了全新的認(rèn)識(shí)。
一、“80后班主任代表人物”梁崗老師的《不一樣的教室》讓我明白了構(gòu)建一個(gè)充滿期待和幸福感的教室是多么的重要。梁老師進(jìn)行了創(chuàng)建班名、班歌、班徽、班印、班服等一系列的活動(dòng),在這些符號(hào)與班級(jí)有機(jī)結(jié)合的過(guò)程中,學(xué)生們不僅得到了鍛煉的機(jī)會(huì),還完成了班級(jí)文化建設(shè),更是打造了一個(gè)健康團(tuán)結(jié)、積極向上的競(jìng)爭(zhēng)團(tuán)隊(duì)。在這里,學(xué)生們無(wú)恐懼感,有獨(dú)特感、收獲感、成就感和幸福感?！胺e分銀行”鍛煉了一批莘莘學(xué)子，讓孩子變成了管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和創(chuàng)造者。這才是對(duì)孩子真正的引導(dǎo)教育和體驗(yàn)教育。梁老師還讓我明白了“有一個(gè)卓越的開(kāi)始，才有一個(gè)卓越的結(jié)束”。
二、通過(guò)學(xué)習(xí)劉良華教授的講座，我感受最深也被觸動(dòng)的最多的就一個(gè)愛(ài)字。
聽(tīng)了講座，我對(duì)師愛(ài)以及教師的定位有了更為具體的認(rèn)識(shí)。在教師良好人格魅力塑造中，我的成長(zhǎng)路這個(gè)專(zhuān)題里，讓我明白教師需要
自強(qiáng)不息，需要有創(chuàng)新意識(shí);教師需要有一顆樂(lè)觀的心寬容而賞識(shí)他人;教師需要有好的生活情趣;教師愛(ài)自己，才會(huì)被別人愛(ài)，才能成為快樂(lè)而幸福的老師。教師的人格魅力就是教師的道德品質(zhì)的總和，是人在一定的社會(huì)中的地位和作用的統(tǒng)一。魅力，是成熟的能夠吸引人的力量。那么，教師的人格魅力就是，教師個(gè)人成熟的并能夠感染和教育學(xué)生的尊嚴(yán)、價(jià)值和道德品質(zhì)力量。
教師的人格魅力來(lái)源于教師淵博的知識(shí)和過(guò)硬的教育能力與信任;教師對(duì)教育無(wú)限的熱愛(ài)與忠誠(chéng)以及對(duì)生活永不滿足的執(zhí)著追求和創(chuàng)新精神。作為培養(yǎng)人才的人，首先，要有高尚的人格魅力，教學(xué)素質(zhì)必須要跟上時(shí)代的步伐，必須樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識(shí)，具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。所以必須不斷地更新自己的觀念，不斷洗滌自己的靈魂，認(rèn)真的學(xué)習(xí)和提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能適應(yīng)教學(xué)工作，才能在自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)上成長(zhǎng)起來(lái)。
三、田冰冰老師是全國(guó)優(yōu)秀的班主任，有非常豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，她的講座時(shí)而幽默風(fēng)趣，時(shí)而令人深思，事例生動(dòng)形象，讓我受益匪淺。
印象最為深刻的是田老師對(duì)家長(zhǎng)的研究，她能有效的與各類(lèi)家長(zhǎng)溝通，甚至能夠合理地將不同類(lèi)型的家長(zhǎng)用起來(lái)，真的讓我很佩服。其實(shí)，我相信許多老師，都會(huì)遇到難以溝通或蠻不講理的家長(zhǎng)，這些家長(zhǎng)問(wèn)題確實(shí)已經(jīng)困擾我許久。而今天聽(tīng)取了田老師非常實(shí)用的家長(zhǎng)分類(lèi)和溝通技巧后，覺(jué)得非常有道理。
田老師與家長(zhǎng)的溝通是從還沒(méi)開(kāi)學(xué)時(shí)，就已經(jīng)開(kāi)始了，用溫暖的短信問(wèn)候每一位家長(zhǎng)，提醒初進(jìn)小學(xué)的孩子父母應(yīng)該怎樣做，仔細(xì)向父母詢問(wèn)每位孩子的情況，這樣既讓自己初步了解每一位新生，也讓家長(zhǎng)們心里暖暖的，對(duì)老師放心。
當(dāng)然在平時(shí)，也不能盲目地開(kāi)始家校溝通之旅，田老師說(shuō):“應(yīng)該在接觸中對(duì)家長(zhǎng)類(lèi)型的特點(diǎn)有所了解，這樣可以讓自己在溝通的過(guò)程中，更有針對(duì)性，使家校溝通工作更加順暢。
田老師還為我們提供了多種家校溝通的渠道，可以嘗試不光是短信、電話，還應(yīng)嘗試多種溝通方式，充分用好家長(zhǎng)開(kāi)放日等與家長(zhǎng)面對(duì)面的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，更重要的還是我們要在平時(shí)生活中多多關(guān)注每一位學(xué)生，了解每一位學(xué)生，才能在于家長(zhǎng)溝通時(shí)有話說(shuō)、有發(fā)言權(quán)。
我佩服田老師的不僅是她能與班上那么多家長(zhǎng)有效的溝通，而且還能將家長(zhǎng)卷入到學(xué)校教育中來(lái)，協(xié)助自己的工作，這需要多么的智慧才能夠做到啊!田老師把有職業(yè)特色，有表達(dá)能力的家長(zhǎng)用到課程中，創(chuàng)設(shè)了職業(yè)教育課，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中詳細(xì)了解各行各業(yè)工作的酸甜苦辣，規(guī)劃自己的人生。把有熱情有時(shí)間的家長(zhǎng)用到活動(dòng)中，組成“家長(zhǎng)義工團(tuán)”，家長(zhǎng)也樂(lè)意參與到孩子的成長(zhǎng)中，同時(shí)了解老師們平日工作的辛苦，進(jìn)而與老師的心更近。
這些智慧的點(diǎn)子，都是我要學(xué)習(xí)和借鑒的，班主任工作任重道遠(yuǎn)，希望在今后的工作中，我也能溝通好每位家長(zhǎng)，可能的話也合理卷入一些家長(zhǎng)，形成家校共育合力，為孩子的美好未來(lái)加油。 四、楊老師的講座，沒(méi)有高深的理論，卻有一個(gè)個(gè)說(shuō)不完道不盡的故事，其實(shí)，每個(gè)故事都充滿著愛(ài)的教育，是一篇篇愛(ài)的詩(shī)章。隨著楊老師的娓娓道來(lái)，因?yàn)槟軌蚋型硎?，曾幾度哽咽，眼眶噙滿淚水。
現(xiàn)在我們常說(shuō)：班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃。的確如此，要打造一個(gè)良好的班集體，班主任首先要為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍。和諧的氛圍是提供正常教學(xué)秩序的良好保證，和諧的氛圍具有較大的傳遞性，和諧的氛圍能感染人的身心健康和熏陶人的心靈。因此，作為班主任，我必須為孩子們營(yíng)造出一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍。而要想營(yíng)造出這樣的氛圍首先要為班級(jí)樹(shù)立一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，這個(gè)共同的奮斗目標(biāo)就是班集體的理想和前進(jìn)的方向。
一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍，必須培養(yǎng)一批團(tuán)結(jié)在班主任周?chē)姆e極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。從接手這些學(xué)生開(kāi)始，我就有意識(shí)地通過(guò)開(kāi)展各種活動(dòng)，通過(guò)觀察和分析，挑選一些關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，學(xué)習(xí)認(rèn)真，有一定組織能力和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班干部。同時(shí)我還學(xué)習(xí)李文霞老師和牛文彬老師在管理班級(jí)時(shí)的做法，就是班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”，一級(jí)管理：七名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。三級(jí)管理：大組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。如“燈長(zhǎng)”“門(mén)長(zhǎng)”“窗長(zhǎng)”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內(nèi)的主人，收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。只有在一個(gè)積極向上、學(xué)習(xí)努力、團(tuán)結(jié)和睦的班集體中，學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)教育和教學(xué)活動(dòng)，才能收到較好的效果。
班主任工作讓我離理想王國(guó)更近一步，相信有一天我會(huì)實(shí)現(xiàn)做一名“胸中學(xué)生，目中學(xué)生”的教師夢(mèng)。
在聽(tīng)了xx老師的講座后，我結(jié)合自己班主任工作實(shí)際情況，認(rèn)真地反思了自己的工作。通過(guò)反思使我清楚地認(rèn)識(shí)到，班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。我們常常聽(tīng)到這樣的一句話，有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生。下面我簡(jiǎn)單的談?wù)勥@次培訓(xùn)后的幾點(diǎn)感受：
1、班主任要處處以身作則，起表率作用。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，正人先正己，如果要求學(xué)生遵守紀(jì)律，不遲到不早退，班主任自己就要認(rèn)真遵守教學(xué)工作制度；要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上要刻苦認(rèn)真，那么班主任在教學(xué)中就必須做到“認(rèn)真”二字；要求學(xué)生的言行要符合社會(huì)道德規(guī)范，那么班主任的言行就要處處起示范作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的楷模。班主任的言語(yǔ)要充分反映高尚的師德情操，行為要充分體現(xiàn)人民教師的形象。
2、班主任要在學(xué)生中建立威信，樹(shù)立良好的形象，獲得學(xué)生的充分信任。班主任威信的建立，主要是通過(guò)樹(shù)立良好的形象來(lái)實(shí)現(xiàn)的。良好形象的樹(shù)立，關(guān)鍵在于平時(shí)的言行。平時(shí)的言行是建立威信的基礎(chǔ)。樹(shù)立了良好的形象，建立了威信，獲得了學(xué)生的信任，班主任工作就能順利開(kāi)展。
二、在實(shí)施對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理教育中，班主任應(yīng)切實(shí)做好以下幾個(gè)方面的工作：
1、要細(xì)心全面了解掌握學(xué)生各方面的情況，如家庭情況、學(xué)習(xí)情況、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)等。全面了解掌握班級(jí)每個(gè)學(xué)生的不同情況，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育的過(guò)程中，才能針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況采取不同的管理教育方法?？梢哉f(shuō)了解掌握學(xué)生各方面的情況，是做好班主任工作的前提。
2、要認(rèn)真做好學(xué)生的思想教育工作，使學(xué)生樹(shù)立良好的思想道德品質(zhì)。學(xué)生可塑性極大，正處在人生觀、世界觀初步形成時(shí)期，學(xué)校教育對(duì)他們思想道德品質(zhì)的形成起著關(guān)鍵性作用。班主任對(duì)學(xué)生的管教，是學(xué)校教育的集中反映。班主任要認(rèn)真做好學(xué)生的思想品德教育工作，首先自身要具有高尚的思想品質(zhì)，自身的言行必須符合社會(huì)道德規(guī)范，用自身的形象來(lái)教育、影響學(xué)生。其次是根據(jù)學(xué)生的具體情況采用恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，做耐心?xì)致的教育工作。特別要花較多的精力認(rèn)真做好不良言行學(xué)生的教育工作。對(duì)有不良言行的學(xué)生，要多進(jìn)行個(gè)別疏導(dǎo)，盡量不要在大眾場(chǎng)合當(dāng)著眾人的面點(diǎn)名批評(píng)教育，避免學(xué)生產(chǎn)生抵觸、對(duì)抗心理。要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)悄悄地改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤，使之自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3、要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。班主任要從各科任課老師那里了解學(xué)生的情況，無(wú)論學(xué)生成績(jī)的升降，都要及時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)、加油。尤其是對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，要多給予鼓勵(lì)、支持、指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使之建立學(xué)習(xí)的自信心。對(duì)偏科的有業(yè)余愛(ài)好的學(xué)生，要多做引導(dǎo)，使之全面發(fā)展。要使所有的學(xué)生始終保持刻苦努力、積極進(jìn)取的心理狀態(tài)。
4、要關(guān)心學(xué)生的生活，幫助學(xué)生克服生活上的困難，使學(xué)生能專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)。特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難的孩子，不可避免地會(huì)存在生活上的困難，往往有學(xué)生缺少學(xué)習(xí)用品、突然生病的情況，對(duì)此，班主任要主動(dòng)過(guò)問(wèn)，并要盡最大的能力幫助學(xué)生克服生活中遇到的困難。在生活上對(duì)學(xué)生的關(guān)心，將會(huì)獲得學(xué)生心底的愛(ài)戴和尊重。
5、要把學(xué)生當(dāng)成自己的子女，當(dāng)好學(xué)生的家長(zhǎng)。班主任要把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作是自己的子女一樣看待，無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)是好是壞，怎樣調(diào)皮，都不另眼看待。對(duì)每一個(gè)學(xué)生既要嚴(yán)格要求、疏導(dǎo)、批評(píng)，更要細(xì)心愛(ài)護(hù)、關(guān)心、鼓勵(lì)。學(xué)生有進(jìn)步，就像自己的孩子有了進(jìn)步一樣感到高興，學(xué)生有缺點(diǎn)，就像自己的孩子有缺點(diǎn)一樣感到內(nèi)疚。只要把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣管教，班主任工作的效果會(huì)十分出色。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我要把學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法都運(yùn)用到班主任工作實(shí)踐中去。對(duì)自己的班主任工作要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意、教育上稱職的優(yōu)秀班主任。
大家晚上好！好幾年沒(méi)在公眾場(chǎng)合發(fā)言了，今天站在這里，有點(diǎn)小緊張。非常感謝我們年級(jí)組長(zhǎng)肖老師的推薦，也感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)。今天的主題是“班主任經(jīng)驗(yàn)交流”，我個(gè)人感覺(jué)非常慚愧，做了這么多年的班主任，還真不知道自己有什么好的經(jīng)驗(yàn)值得分享?；蛟S我只是比大家幸運(yùn)而已，像我現(xiàn)在所帶的四（7）班，沒(méi)有特殊的學(xué)生，而且我班的家長(zhǎng)中有10多個(gè)是搞教育的，他們都比較理解、支持我的工作。言歸正傳，今天我跟大家分享的主題是“做一個(gè)幸福的班主任”，跟大家交流一下我在班主任工作中的幾點(diǎn)常規(guī)做法，這也是我一直努力的方向。
兩年前，學(xué)校在德育方面就非常重視學(xué)生“十個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成”，我非常認(rèn)同，并一直延續(xù)下來(lái)了，在四（7）班的教室門(mén)口就有“十個(gè)好習(xí)慣”的展板（課件展示圖片：十個(gè)好習(xí)慣和課桌擺放整齊的圖片）這是我們四（7）班課桌椅的擺放，無(wú)論何時(shí)走進(jìn)去，基本上都是這樣的，每周五第8節(jié)課整理一次課桌和儲(chǔ)物柜，平時(shí)，我們是不可以把書(shū)包、校服、小提袋放在課桌椅旁邊的，更不允許把水杯放在桌子上面，而且要求學(xué)生上什么課就拿什么書(shū)。這些細(xì)節(jié)真的很重要，正所謂的“細(xì)節(jié)決定成敗”。一個(gè)班的常規(guī)做好了，學(xué)習(xí)成績(jī)自然不成問(wèn)題。
四（7）班的班主任寄語(yǔ)是：“每個(gè)人都很重要；每個(gè)人都能改變；每個(gè)人都可以成功！”可能是已為人父，對(duì)這句話，感悟特別深，因?yàn)槊總€(gè)孩子，在父母心中，都是非常重要的。所以，作為班主任，更應(yīng)該平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。這次我們?nèi)ド钲谑澜缰斑M(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我就發(fā)現(xiàn)一個(gè)細(xì)節(jié)，每到一個(gè)景點(diǎn)，甘主任和我班的家長(zhǎng)義工都在不停地給學(xué)生照單人照，他們要為每一個(gè)學(xué)生至少照一張照片發(fā)到班級(jí)微信群，讓每一個(gè)家長(zhǎng)都能看到自己的孩子在社會(huì)實(shí)踐中的精彩瞬間。在班級(jí)里，我也堅(jiān)持這樣做，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別是后進(jìn)生，更要微笑面對(duì)。另外，就是要多陪伴學(xué)生，我經(jīng)常陪學(xué)生一起吃飯，午休，一起運(yùn)動(dòng)，和他們聊天，幫助他們解決學(xué)習(xí)生活中的困惑，鼓勵(lì)他們并分享他們的快樂(lè)。而且，和學(xué)生一樣，我每天最期待的就是第8節(jié)活動(dòng)課了，可以和他們一起盡情地享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。所以請(qǐng)我們的老師們，第8節(jié)課放下手中的工作，走出辦公室，和學(xué)生一起去運(yùn)動(dòng)，借上班時(shí)間，鍛煉自己的身體，還增進(jìn)了師生的感情，何樂(lè)而不為呢。
在我們辦公室有這樣一條標(biāo)語(yǔ)“學(xué)高為師，身正為范”，因此，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)以律己。我們班主任更要時(shí)刻檢點(diǎn)自己。兒童的模仿性強(qiáng)，在成長(zhǎng)過(guò)程中總是自覺(jué)或不自覺(jué)地模仿自己的老師。如果要求學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣，那么自己要以禮待人，多使用文明用語(yǔ)；如果要求學(xué)生養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣，那么自己要有一絲不茍的工作態(tài)度；凡是要求學(xué)生做到的，我們應(yīng)該首先要做到。例如，我會(huì)堅(jiān)持每天給學(xué)生分享一件幸福的事情，學(xué)生也就會(huì)每天堅(jiān)持寫(xiě)他們的《幸福賬本》。
經(jīng)常有老師向班主任反應(yīng)“今天同學(xué)在我的課堂中，不認(rèn)真聽(tīng)講，影響其他同學(xué)；同學(xué)不完成我的作業(yè)?！睂W(xué)生在任課老師和班主任面前的表現(xiàn)是有差異的。我們應(yīng)該及時(shí)溝通，解決問(wèn)題，去協(xié)助任課老師更好地完成工作。我作為四7班的班主任，和任課老師的合作是愉快的，他們也給予了我很多幫助，在此，要感謝語(yǔ)文老師甘主任、英語(yǔ)潘志平老師和我的教育小組羅詩(shī)祎老師。當(dāng)然，當(dāng)任課老師忙時(shí)，我也會(huì)幫忙看班，帶學(xué)生閱讀、背國(guó)學(xué)、背單詞、唱歌，督促他們完成各科作業(yè)。我們數(shù)學(xué)組有12個(gè)老師，期中10個(gè)是班主任，我在數(shù)學(xué)教研的時(shí)候，也常跟他們談：作為數(shù)學(xué)老師不僅僅要教好數(shù)學(xué)，更要做好班主任工作，要關(guān)注學(xué)生所有科目的學(xué)習(xí)，不僅僅是你的數(shù)學(xué) 成績(jī)。
作為班主任，需要各方面的綜合能力。很慚愧我看的書(shū)不多，但偶爾也會(huì)看一些（課件展示基本書(shū)）。我們一定要好好利用工作之余的時(shí)間，多閱讀和學(xué)習(xí)，為自己充電，這也是我要努力的方向。另外，建議大家多看一些綜藝類(lèi)的娛樂(lè)節(jié)目，更有利于開(kāi)展各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，保持一顆童心。
高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。”記得有一次班會(huì)課，我們開(kāi)展了積極心理學(xué)中的“戴高帽”活動(dòng)，我也把高帽戴到自己的頭上，讓學(xué)生為我戴高帽，聽(tīng)了他們的評(píng)價(jià)，真的很感動(dòng)！這就是我作為一個(gè)班主任收獲到的最大的幸福。
最后，我想說(shuō)：作為一名教學(xué)工作者，我們要多一點(diǎn)陽(yáng)光，少一點(diǎn)灰暗；多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，少一點(diǎn)責(zé)罵；多一點(diǎn)寬容，少一些冷漠。我會(huì)一直努力，做一個(gè)有愛(ài)心、充滿幸福感的班主任。
昨天與今天有幸聆聽(tīng)了田麗霞、桂賢娣和王文英三位全國(guó)優(yōu)秀班主任的講座。精彩、幽默，更有著一線班主任特有的智慧。
三位老師共同的特點(diǎn)之一，就是在自己學(xué)科崗位上，做出成績(jī)，只有這樣你才能服眾，才能讓別人無(wú)話可說(shuō)。用田麗霞老師的一句話就是：“上好每一節(jié)課，做一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)娜握n教師，信其道尊其師！”三個(gè)人都提到了一點(diǎn)，做好自己的本職工作，不摻和與本職工作無(wú)關(guān)的事。由此我自己的感覺(jué)就是，這一點(diǎn)非常對(duì)。做好班主任并不是最好，共要在自己本專(zhuān)業(yè)上拿出真本事，才能讓學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)可。
名師的成績(jī)不是吹出來(lái)的，都是干出來(lái)的。我們聽(tīng)了田麗霞、桂賢娣和王文英三位班主任的報(bào)告可以知道，他們說(shuō)的都是自己親身的經(jīng)歷，一個(gè)個(gè)鮮活的例子不僅出自他們身邊，也出自咱們身邊。但在他們處理起來(lái)，確實(shí)充滿了智慧。田麗霞老師的細(xì)節(jié)之一是“禮貌是個(gè)程序問(wèn)題”，簡(jiǎn)單到七個(gè)字“老師好”“老師再見(jiàn)”，這些問(wèn)題我們也常遇見(jiàn)，我們的態(tài)度是：現(xiàn)在的孩子很沒(méi)禮貌，見(jiàn)了老師也不打招呼。細(xì)想一下，我們有沒(méi)有對(duì)學(xué)生做了這方面的教育工作？就連自己做班主任的班級(jí)，也有個(gè)別學(xué)生不跟自己打招呼，更不用說(shuō)學(xué)生見(jiàn)到其他老師了。所以我們?cè)谝黄鸾涣鞯臅r(shí)候也常說(shuō)，現(xiàn)在的孩子很冷漠，可細(xì)究起來(lái)學(xué)生冷漠的關(guān)鍵還是在咱自己，咱對(duì)學(xué)生的沒(méi)禮貌已經(jīng)習(xí)以為常，而不加以引導(dǎo)，自然他不會(huì)在表現(xiàn)出禮貌。其實(shí)這是我們對(duì)學(xué)生情感教育的缺失，這一點(diǎn)，我們從王文英老師身上也可以看出，她說(shuō):“如果我正跟其他老師談話，我的學(xué)生過(guò)來(lái)，一定會(huì)說(shuō)，某某老師，請(qǐng)?jiān)徫掖驍嚹銈兞?，我可以和王老師說(shuō)句話嗎？”如果學(xué)生不這樣做，她絕對(duì)不答應(yīng)，因?yàn)樵谒劾镄⒌?、禮貌等都是很重要的。但放在我們眼來(lái)，這簡(jiǎn)直是小兒科，沒(méi)必要跟學(xué)生去較真?？扇思揖涂吹搅诉@其中的問(wèn)題所在：沒(méi)有情商的學(xué)生，智商再高也是沒(méi)有用處的。所以他們都從這些小細(xì)節(jié)上關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生，這些問(wèn)題解決后，你可以想到，這么有禮貌的孩子，在學(xué)習(xí)生活中遇到同學(xué)之間的碰撞摩擦，他會(huì)與別人大打出手嗎？至少有了這道保護(hù)傘，可以緩沖矛盾進(jìn)一步激化。自然作為班主任，在處理學(xué)生矛盾上，就會(huì)少了很多我們的麻煩。
桂賢娣老師也是在細(xì)節(jié)上做得很出色，他的講評(píng)試卷用講故事的方式來(lái)處理，這固然讓人稱道，但更讓人佩服的卻是他的課外功夫，考得好的他家訪，考得不好的他也家訪，做到學(xué)生學(xué)習(xí)方面家庭方面都有數(shù)，然后把自己的觀念和家長(zhǎng)的觀念和孩子在家的表現(xiàn)都貫穿到課堂上，這樣講起課來(lái)各方面都兼顧到，老師自己滿意，學(xué)生家長(zhǎng)更滿意。成績(jī)要不好，哪都很難！所以，平日中我們感覺(jué)各個(gè)老師都差不多，誰(shuí)也不見(jiàn)得比誰(shuí)怎么樣，但到了關(guān)鍵時(shí)刻，我們就會(huì)感覺(jué)到與別人的差距，這是在是因?yàn)樗麄冊(cè)诩?xì)節(jié)做足了功夫，而并不在意平日的某些與別人的下差距，在他們心里都有一個(gè)衡量，那就是“出水才看兩腿泥”。
我們都覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生多么難教，多么的不懂家長(zhǎng)老師的心思，無(wú)論你怎么付出學(xué)生都很冷漠，所以我們自己也變得很冷漠了：學(xué)習(xí)是你自己的事，學(xué)不學(xué)與我有什么關(guān)系？于是我們與學(xué)生的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，走近學(xué)生成了一種奢侈，更不用說(shuō)走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心了。但聽(tīng)了三位專(zhuān)家班主任的報(bào)告，我的思想有些變化。田麗霞，桂賢娣，王文英，三位老師從年齡上說(shuō)都應(yīng)該屬于“大齡青年”的行列了，但他們跟學(xué)生的關(guān)系確實(shí)如此的親密，不僅走近了學(xué)生，更走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心。所以學(xué)生都是發(fā)自肺腑的對(duì)他們的認(rèn)可、尊敬、愛(ài)戴。我們從王文英老師的辦公室學(xué)生的精心布置可以看出，這絕不僅僅是一般學(xué)生對(duì)老師的那種愛(ài)戴，絕對(duì)是老師真心付出了的結(jié)果。而我們與他們相比較，就會(huì)發(fā)覺(jué)有很大的差距?；蛘哒f(shuō)，我們很少在學(xué)生身上做經(jīng)營(yíng)，所以我們?cè)趯W(xué)生情感上收獲的就少，學(xué)生畢業(yè)以后不罵我們感覺(jué)就是個(gè)不錯(cuò)的班主任了。所以我感覺(jué)，我們還是要多跟學(xué)生交流，先做到走近學(xué)生，慢慢的做到走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。這樣，我相信我們的班主任工作做起來(lái)會(huì)越來(lái)越順手。
一天半的學(xué)習(xí)時(shí)間，相信各位參加的老師體會(huì)還有更多，比我體會(huì)的會(huì)更深刻，我只是把握自己的感受說(shuō)出來(lái)，不當(dāng)?shù)牡胤秸?qǐng)各位批評(píng)指正。謝謝，各位！
剛畢業(yè)時(shí)，作為一個(gè)村小教師，因?yàn)闆](méi)有較好的教育教學(xué)方法，她的教學(xué)，唯有機(jī)械性的“嚴(yán)厲”，甚至可以說(shuō)是簡(jiǎn)單的“粗暴”教育，盡管她這樣做是為了學(xué)生好。談起自己早期的教學(xué)案例，楊老師毫不避諱自己過(guò)往的錯(cuò)失。因?yàn)槿缃竦乃?，已?jīng)拿得起放得下所有的過(guò)往，已經(jīng)有個(gè)更高的境界，更大的胸懷，更豐盈的教育教學(xué)智慧，更好的方法，實(shí)施于故事——孩子們從田野里自發(fā)采摘野菊花，獻(xiàn)給迷茫中的老師。通過(guò)楊老師破繭成蝶的勵(lì)志故事，讓我們體驗(yàn)到她成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和不易，教育教學(xué)工作也在她的人生里扮演者不同的角色：飯碗——職業(yè)——事業(yè)!
大家好，我是東校的姜學(xué)軍，學(xué)地理的，很高興見(jiàn)到你們。老師們經(jīng)過(guò)近三天求實(shí)優(yōu)秀班主任老師代表的培訓(xùn)，對(duì)班會(huì)、晨會(huì)、家訪、情感溝通、讀書(shū)等求實(shí)的班級(jí)文化建設(shè)及班主任工作方法應(yīng)該已經(jīng)心中有初步的輪廓和方向。老師們也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)，前幾天講課的老師幾乎是清一色的語(yǔ)文老師，他們不但說(shuō)得好，工作中做得更好，他們都是我的偶像，是我學(xué)習(xí)、追趕的目標(biāo)。但是，今天我不是以培訓(xùn)老師的身份出現(xiàn)在這里培訓(xùn)大家，因?yàn)槲液退麄兗皼](méi)來(lái)的比感覺(jué)不優(yōu)秀，而是以一位有十幾年班主任工作經(jīng)歷的“過(guò)來(lái)人”的身份和諸位新朋友聊聊自己對(duì)班主任、尤其是求實(shí)班主任工作的一點(diǎn)兒認(rèn)識(shí)和理解，希望對(duì)您今后的班主任工作能有所幫助。如果他們講的是色香味俱全的精致的滿漢全席的大餐，我的是青菜蘿卜，清淡的家常菜，換換口味。所以，今天下午的核心詞不是講，而是聊。我就算是做個(gè)前車(chē)之鑒吧，讓老師們不走或少走彎路。
今天想和新朋友們聊的話題分三塊：來(lái)求實(shí)以前對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)、初來(lái)求實(shí)后的班主任感覺(jué)、給新朋友們推薦幾個(gè)值得關(guān)注的詞語(yǔ)。題目：我還不是優(yōu)秀的班主任。
話題一：曾經(jīng)自認(rèn)為是優(yōu)秀的班主任
來(lái)求實(shí)以前在公辦學(xué)校的班主任經(jīng)歷及認(rèn)識(shí)。（略）
那個(gè)時(shí)候感覺(jué)自己挺優(yōu)秀的，班主任工作游刃有余，實(shí)際上后來(lái)是不求上進(jìn)，吃老本。
話題二：距離優(yōu)秀還有很長(zhǎng)的路要走
到求實(shí)后初當(dāng)班主任的感覺(jué)及對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)。
我在求實(shí)的時(shí)間并不長(zhǎng)。05年來(lái)求實(shí)，當(dāng)時(shí)是兼職，僅僅帶了幾個(gè)班的地理課，有課就來(lái)，上完就走，對(duì)求實(shí)文化了解的其實(shí)并不多。06年辭職過(guò)來(lái)，開(kāi)始當(dāng)班主任，才開(kāi)始認(rèn)識(shí)真正的求實(shí)、理解什么是求實(shí)文化，尤其是求實(shí)的班主任文化。8月中旬新生夏令營(yíng)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，直接上崗。8月底才學(xué)習(xí)。
求實(shí)初感覺(jué)：（略）
為啥會(huì)有這樣的感覺(jué)，“反差”。和以前自己待過(guò)的學(xué)校對(duì)比要求、做法差別大了，以前在公辦學(xué)校積累的經(jīng)驗(yàn)有點(diǎn)兒用不上了?，F(xiàn)在看很正常，學(xué)校就應(yīng)該是這樣的啊。原來(lái)是低層次的，現(xiàn)在要求一高，焦頭爛額、手忙腳亂了。當(dāng)時(shí)張校長(zhǎng)親自抓，一定要給孩子一個(gè)和以前大不一樣的感覺(jué)。當(dāng)時(shí)8個(gè)班五個(gè)新班主任，都有工作經(jīng)驗(yàn)，夏令營(yíng)十天，5天時(shí)換了一個(gè)班主任，結(jié)束時(shí)又換了一個(gè)。當(dāng)時(shí)也了解了求實(shí)成功的原因。雖然僅是表面的。
1、教育過(guò)程和效果上的差距：總結(jié)出：高標(biāo)準(zhǔn)、快節(jié)奏、抓細(xì)節(jié)、重落實(shí)、高效率。標(biāo)準(zhǔn)要求高，落實(shí)必須到位。（不管學(xué)校方面的、還是老師自身方面的和以前都是有距離的。）
2、教育理念上的差距：教育理念新。思想指引行動(dòng)、決定達(dá)到高度。換句話說(shuō)，就是你有什么樣的教育理念，就會(huì)有相應(yīng)的教育行為，最終決定你在教育上所能達(dá)到的高度。
舉個(gè)例子：以前的觀念就是兩個(gè)詞，紀(jì)律、成績(jī)兩點(diǎn)一線，紀(jì)律是手段，成績(jī)是目的，我只要能控制住，成績(jī)就是好班主任。紀(jì)律要求紀(jì)律、班風(fēng)沒(méi)錯(cuò)，關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)班級(jí)良好班風(fēng)的手段。以前班級(jí)管理靠“高壓”，靠威而不是信，班級(jí)就是我說(shuō)了算，說(shuō)白了就是獨(dú)裁。有個(gè)學(xué)生說(shuō)我到班里轉(zhuǎn)一圈學(xué)生大氣都不敢出；往教室那兒一去，走廊上的學(xué)生呼啦都跑到教室了，當(dāng)時(shí)還自我感覺(jué)良好。到求實(shí)后發(fā)現(xiàn)，這不是有優(yōu)點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)后續(xù)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、求實(shí)文化的熏陶，教育的終極目的是人的教育，一個(gè)心理健全的人，會(huì)合作、會(huì)交流、會(huì)做事的人，而不僅僅是成績(jī)。班級(jí)管理靠的是“信”而不是“威”，教育的核心是愛(ài)，是一門(mén)心靈的藝術(shù)，主要手段是和風(fēng)細(xì)雨、潤(rùn)物無(wú)聲。不是原來(lái)不懂這些，也講，只是認(rèn)識(shí)不到位。師生之間的關(guān)系是不平等的，見(jiàn)您就跑，咋會(huì)交流，咋會(huì)有民主、平等的概念啊?，F(xiàn)在學(xué)生見(jiàn)面都叫“姜老大”、老姜，這師生關(guān)系多和諧??！
自己一對(duì)比、反思，無(wú)論是教育的理念上還是做法上都還有不小的距離的，求實(shí)優(yōu)秀的班主任太多。僅憑以前的班主任工作經(jīng)驗(yàn)或?qū)Π嘀魅喂ぷ鞯恼J(rèn)識(shí)做，是不符合求實(shí)教育理念、達(dá)不到優(yōu)秀班主任要求的。
結(jié)論：我還不是優(yōu)秀的班主任。羨慕你們先培訓(xùn)、實(shí)習(xí)，后上崗?？隙ú粫?huì)手忙腳亂。
我參加了學(xué)校組織的班主任培訓(xùn)活動(dòng)，聽(tīng)了xx纓老師的講座，讓我感觸很深，從中學(xué)到了許多東西。我認(rèn)為我作為一個(gè)一般教師有幸參加這次培訓(xùn)，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，也感謝李老師的精采講授。通過(guò)培訓(xùn)培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新理念以及教育方法，在學(xué)習(xí)中，李老師能從不同方位不同角度闡述了新時(shí)期班主任工作的根本要求，工作方法和工作藝術(shù)。既有高深超前的理論，又有貼近教育生活的實(shí)際案例。為今后的班主任工作提供了有益的參考。
我認(rèn)為，要做一個(gè)合格的班主任，要愛(ài)學(xué)生。不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)懷和關(guān)心。還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離。愛(ài)學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和3學(xué)生溝通，學(xué)生就信任班主任，喜愛(ài)班主任，也喜愛(ài)上班主任的課。熱愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在班主任對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法，因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生落伍，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成社會(huì)有用的人才。一個(gè)班主任能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(zhǎng)，是自己最大的成功和欣慰。
楊老師講著她與孩子斗智斗勇，用愛(ài)征服熊孩子的經(jīng)歷……一個(gè)個(gè)故事形象栩栩如生，從楊老師溫柔的話語(yǔ)中，看得出她對(duì)他們的無(wú)比關(guān)愛(ài)和期待。因?yàn)樽约寒?dāng)班主任也好多年了，楊老師的案例很多時(shí)候自己也很雷同，聽(tīng)了這些案例，自己似乎成了故事的當(dāng)事人，太多的是激動(dòng)和感動(dòng)!有人說(shuō)，沒(méi)有做過(guò)班主任的教師不是真正的老師，無(wú)法真正走到學(xué)生內(nèi)心深處，大抵真的就是這樣的吧!
教育輪回真情在，愛(ài)心回報(bào)遠(yuǎn)超值。當(dāng)年的楊老師，因?yàn)椴挥浕貓?bào)，全身心的付出，如今的她，才理應(yīng)享受至高的榮譽(yù)，更重要的是，因?yàn)橛浀美蠋煯?dāng)年的關(guān)愛(ài)，她的那么多學(xué)生，成年即回饋，桃李芬芳，相映成福，有了弟子的鼎力相助，她的幸福感有心而發(fā)!楊老師講到去香港游學(xué)時(shí)三個(gè)學(xué)生對(duì)她無(wú)微不至的照顧，三個(gè)學(xué)習(xí)上不同層次的學(xué)生，都有了美好的人生，成就更好的自己，這應(yīng)該是我們教育的真諦吧!
聽(tīng)著楊老師講著故事，她的故事，她學(xué)生的故事，她和學(xué)生的故事，心想：教師，我們都要盡力做教育，做有意義的教育，做有故事的教育，做實(shí)實(shí)在在的事，做一個(gè)有故事的幸福老師!