學(xué)習(xí)教師心得體會

| 鄭航0

從某件事情上得到收獲以后,好好地寫一份心得體會,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么好的心得體會都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的學(xué)習(xí)教師心得體會,希望對大家有所幫助。

學(xué)習(xí)教師心得體會

學(xué)習(xí)教師心得體會精選篇1

我讀了蔡林森與先學(xué)后教一書,我深深地覺得,“教學(xué)革命”是蔡林森老師多年在基層教學(xué)管理工作的經(jīng)驗(yàn)之談,顯示出了一位老教育工作者的對教育工作的熱愛之心。真讓我們受益匪淺通過學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上存在一些問題,在以后的教學(xué)中自己應(yīng)該在以下兩個(gè)方面去努力:

一、轉(zhuǎn)變自己的教育觀念

1、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式不能學(xué)形式。如果不看自己所教班級的實(shí)際情況,把整個(gè)“引導(dǎo)--學(xué)練--堂堂清”教學(xué)模式的形式的一切一切,照搬過來,可以說,您的收獲一定大不了,甚至?xí)霈F(xiàn)退步,可能要出現(xiàn)成語中“雞飛蛋打”的效果。要把“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)和所教班級、學(xué)情聯(lián)系起來,取其精華,這樣才會取得較大的成績。遵循的原則:凡是能使學(xué)生學(xué)習(xí)變好、能使學(xué)生習(xí)慣好轉(zhuǎn)的方法、要求都可以強(qiáng)化,但千萬不要在原方法和制度的基礎(chǔ)上動(dòng)作過大,否則學(xué)生、老師都吃不消,循序漸進(jìn),使這些方法和制度逐漸加強(qiáng)。

2、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,更有利于分層推進(jìn),這就需要教師一步一步地扔掉原來的不好的方法和經(jīng)驗(yàn)?!跋葘W(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式最主要的`就是:學(xué)生是主體,在知識的學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生講解為主。但有的老師總認(rèn)為自已不講講,學(xué)生不會,不自己講講,學(xué)生總結(jié)不全面,這就錯(cuò)了。如果學(xué)生總結(jié)的深度不夠或者各方面不全,那是老師“引導(dǎo)”這個(gè)工作沒有做好。就需要我們在“引導(dǎo)”的內(nèi)容上下功夫。只要引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生可能比老師想得全面。

3、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。無論是備課還是上課、無論是自習(xí)還是作業(yè)批改,要真正按照“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式去教好學(xué),工作量是特別繁重的。課前預(yù)習(xí)你一定要分析清課程的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn),還要把引導(dǎo)的內(nèi)容和過程設(shè)計(jì)一下,即使在上課時(shí)的設(shè)計(jì)和實(shí)際不一定相吻合也要認(rèn)真設(shè)計(jì)好,因?yàn)檫@是有的放矢的

4、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。如果學(xué)生從來沒有自己預(yù)習(xí)過課本、從沒有自己總結(jié)過知識點(diǎn)、從沒有自己講過課、沒有養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣,那在開始時(shí)就要有個(gè)思想準(zhǔn)備:設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可能出現(xiàn)失敗,這就需要教師嚴(yán)格落實(shí)“一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、一滴不漏的學(xué)習(xí)要求、始終如一的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的學(xué)風(fēng)訓(xùn)練,執(zhí)行好學(xué)習(xí)常規(guī)。

5、“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。不能是教師只學(xué)模式的形式,不研究教學(xué)實(shí)質(zhì),第二就是不能持之以恒。只要認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo),就一定要走下去,不管在學(xué)習(xí)、教學(xué)的道路上有多少阻力和挫折,只有執(zhí)著地追求、探索,就一定會成功。如果能正確地分析學(xué)習(xí)中的各個(gè)環(huán)節(jié),并把已經(jīng)成功的目標(biāo)教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中去,成績肯定比現(xiàn)在還要好,課堂教學(xué)水平肯定有質(zhì)的飛躍。

二、在今后的教學(xué)工作中

1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求:每節(jié)課剛一上課,老師就把當(dāng)堂課應(yīng)該掌握的知識,用語言的形式告訴同學(xué)們,同時(shí)提出3-5個(gè)問題讓同學(xué)們看書后解決。問題用課件顯示在屏幕上或刻在學(xué)案上,接著同學(xué)用6-15分鐘的時(shí)間看課本。在些過程中,數(shù)學(xué)或者是理化老師可能還要在黑板上出幾個(gè)準(zhǔn)備板演的練習(xí)。看完書,或者讓先讓同學(xué)進(jìn)行板演,或者先解決提出的問題。

2、高效率發(fā)揮提問的應(yīng)用

“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求:上課提問是學(xué)生集中注意力和學(xué)好知識的必用方法了。在提問過程中,一個(gè)相同的問題可能要同時(shí)問四五個(gè)同學(xué),有時(shí)一個(gè)問題通過幾個(gè)同學(xué)象成語接龍一樣共同完成。這些對學(xué)生們認(rèn)真讀課本也有積極的促進(jìn)作用。

在提問時(shí),提問的對象要因題而異,對于學(xué)習(xí)差些的同學(xué),我們可以提問一些比較簡單的問題,讓原來不愛學(xué)的同學(xué)通過自學(xué),能完成這些任務(wù),老師就要及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)。對于復(fù)雜的、容易出錯(cuò)的問題,可以叫成績較好的同學(xué)回答,回答完畢后,再讓其他同學(xué)再評判正確與否。

綜合自己學(xué)習(xí),使我明白,做一位合格的教師,就必須做好學(xué)生的“引導(dǎo)者”,讓自己的課堂因生成而精彩。針對這一段時(shí)間內(nèi)的收獲,我具體對我的教學(xué)工作做好以下的規(guī)范。

1、每次課前做好教學(xué)設(shè)計(jì),才能更好促進(jìn)“先學(xué)后教”的教學(xué)模式,練習(xí)練習(xí)要有針對性的,這樣才能讓學(xué)生鞏固知識。

2、盡可能讓一切教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行在學(xué)生的學(xué)習(xí)之前。

3、交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

4、教學(xué)一定要做到扎扎實(shí)實(shí),講求效果。

學(xué)習(xí)教師心得體會精選篇2

作為中國共產(chǎn)黨黨員,作為一名人民教師,在學(xué)習(xí)、工作、生活中要時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己,熱愛教育,熱愛學(xué)校,熱愛學(xué)生,愛崗敬業(yè),以身作則,教書育人,為人師表,在教育、教學(xué)、教研工作中發(fā)揮先鋒模范作用和帶頭作用。

結(jié)合自身作為一個(gè)教師黨員的經(jīng)歷,我想就教師黨員如何在新時(shí)期保持自身的先進(jìn)性,以便繼續(xù)在工作崗位上發(fā)揮先鋒模范作用,談幾點(diǎn)體會。

1、要樹立先進(jìn)的教育思想、教育觀念、更新那些不適應(yīng)新形勢的舊思想和舊觀念。教師既要把學(xué)生當(dāng)做學(xué)生,還要把學(xué)生當(dāng)做朋友,當(dāng)做一個(gè)與教師有平等關(guān)系的公民。教師要尊重學(xué)生,要尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的思考、尊重學(xué)生的創(chuàng)造思維,而不能要求學(xué)生全盤照搬教師的思維,更新教育觀念。

2、做與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴。在科技高速發(fā)展的21世紀(jì),教師的角色已經(jīng)發(fā)生變化,過去老師是知識的載體,老師既是知識,知識就是老師。現(xiàn)在老師不再是知識的惟一的載體了,學(xué)生可以從各種渠道獲取知識、掌握信息,老師只是其中一個(gè)渠道。同時(shí)老師也要學(xué)習(xí),如果不進(jìn)一步學(xué)習(xí),就會落后于學(xué)生。教師的主導(dǎo)作用主要是引導(dǎo)學(xué)生一起來學(xué)習(xí),而不是簡單的把知識教給學(xué)生。

3、作為黨員教師就應(yīng)該掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和手段,積極參與教育科研工作,用現(xiàn)代教育理論與教育教學(xué)方法武裝自己,努力追求教育方式方法的'現(xiàn)代化和高效益。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教育、現(xiàn)代課程觀、結(jié)構(gòu)主義教育等現(xiàn)代教育理論,教育科研的理論與方法等都是黨員教師應(yīng)該掌握的內(nèi)容,黨員教師在這方面應(yīng)該走在其它教師的前面。在課堂教學(xué)中,我盡量使用多媒體教學(xué),增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,以及提高課堂效率。

4、作為黨員教師應(yīng)該擁有慈母般的愛心,做一名盡心盡責(zé)的護(hù)花使者。師德的核心就是愛。

學(xué)習(xí)教師心得體會精選篇3

為促進(jìn)我校教育事業(yè)的發(fā)展,提高教師對小學(xué)課程改革的認(rèn)識,我校組織了部分教師赴上海國際大寧學(xué)校學(xué)習(xí),我非常有幸的成為了其中的一員。學(xué)習(xí)期間,我們不僅參加了隊(duì)會,還去聽課學(xué)習(xí)。在與專家、老師的互動(dòng)交流中,學(xué)到了新的教育理念,提升了對教育本質(zhì)的認(rèn)識,在上海培訓(xùn)學(xué)習(xí)了一周,了解到了上海的教育現(xiàn)狀,深受啟發(fā),令人耳目一新,受益匪淺。下面我就對這一周的學(xué)習(xí)談?wù)劚救说狞c(diǎn)滴收獲和體會。

一、我們應(yīng)該追求什么樣的教育。

人格培養(yǎng)是教育之本。顧路中學(xué)學(xué)生的養(yǎng)成教育非常成功,學(xué)生對師長很有禮貌,學(xué)生樸質(zhì),學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?!熬烤故裁礃拥慕逃攀俏覀兯非蟮??!边@是上海市顧路中學(xué)校長楊冬華在發(fā)言中提到的一個(gè)問題,他說到“一些外來務(wù)工子女,學(xué)習(xí)成績好且很聰明,但由于種種原因,中途輟學(xué),現(xiàn)在都無所事事?!蔽矣X得為他們惋惜,作為教師,對于學(xué)生我們應(yīng)該做持續(xù)關(guān)注,不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力,還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法,重視情感教育,培養(yǎng)學(xué)生積極地人生觀、價(jià)值觀,我認(rèn)為,無論是老師還是家長,都不能只關(guān)注學(xué)生的考試成績,還要看他們每天學(xué)習(xí)是否愉快,生活是否開心。只有時(shí)時(shí)處于愉悅心境的學(xué)生,才是一個(gè)具有真正生命意義的人,只有成為社會的有用之人,他的一生才是幸福的。

二、如何打造高效課堂,做“專業(yè)型”的教師。

專業(yè)化是教師成長的必由之路?!敖處熓菐煹碌谋砺?,育人的模范,教學(xué)的專家。”作為教師,我們不僅把這個(gè)職業(yè)當(dāng)做一種謀生的手段,而應(yīng)該去追求更高的精神境界。專業(yè)型的教師要有專業(yè)素養(yǎng),要有扎實(shí)的學(xué)科功底,豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),良好的理論素養(yǎng),開闊的實(shí)踐視野。同時(shí),我們要學(xué)會反思,養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣,反思教學(xué)中的成績與不足,這樣才能成為一個(gè)專業(yè)型的教師。學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為本,確立全面科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀。同時(shí),還實(shí)施了一系列的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。大寧學(xué)校視教學(xué)質(zhì)量為生命線,是各項(xiàng)工作的重中之重。該校各項(xiàng)成績在閘北區(qū)排名前茅。我聽了兩節(jié)全英語課堂的英語課,師生的英語水平都很高,而較為落后的我區(qū)相比之下,差距很大。我們在打造高效課堂上還有待提高。該校全新的指導(dǎo)思想是:以課程為指導(dǎo),以教師為研究主題,以課堂為主陣地,以教學(xué)過程中教師面臨的各種具體問題為對象,以行動(dòng)研究為主要方式,以促進(jìn)教師專業(yè)成長為宗旨,改進(jìn)教研工作,使教研工作成為教師學(xué)習(xí)的共同體。談到教研,該校能將校本教研落到實(shí)處。圍繞課題,教師花了大量的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查和研究。整個(gè)過程,不僅僅是教師教書本上的知識,更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。對教師的發(fā)展,學(xué)校開展了名師工程、育秀工程等,增強(qiáng)了教師工作的.積極性和主動(dòng)性。

三、辦學(xué)要有特色,特色是提高學(xué)校競爭力的有效手段。

(1)優(yōu)美的校園環(huán)境:上海是個(gè)寸土寸金的地方,學(xué)校雖然不大,但精致、綠化,是具有人文環(huán)境的校園,園內(nèi)苗木錯(cuò)落有致,雕塑小景散落有間,布局層次分明,特別是教學(xué)樓樓道設(shè)計(jì)科學(xué)合理,避免學(xué)生進(jìn)出擁擠。校園每個(gè)角落都很干凈、整潔,學(xué)校文化氛圍濃郁。

(2)基礎(chǔ)與特色兼顧:上海的二期課改促進(jìn)了每所學(xué)校特色教學(xué)的形成,藝術(shù)、體育、科技等形式多樣、多而不雜。學(xué)校注重發(fā)掘民族傳統(tǒng)文化并踐行于行為規(guī)范教育中,打造顧中文化品牌,有自己的辦學(xué)理念和特色,應(yīng)該說在特色教學(xué)上,學(xué)?;撕艽罅猓度肓撕芏嘟?jīng)費(fèi),雖然我區(qū)經(jīng)濟(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于上海,但是他們善于琢磨學(xué)生的特長發(fā)展的思路還是值得我們學(xué)習(xí)的。

(3)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展:上海的教育關(guān)注的是孩子學(xué)習(xí)的過程。學(xué)校本著以教育好每一位學(xué)生都能在自信、快樂、成功中得到主動(dòng)發(fā)展為理念。以生為本,在活動(dòng)中開發(fā)學(xué)生潛能的實(shí)踐與應(yīng)用,促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性?!靶“嗷钡慕虒W(xué)模式,便于教師的個(gè)別輔導(dǎo),每個(gè)學(xué)生都能得到教師的關(guān)愛,教師能走下講臺,蹲下身子,“溶”入學(xué)生,互動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的考試成績在公布時(shí),只寫名次和成績,不寫姓名,學(xué)生自己對照著成績找自己,保護(hù)了學(xué)生的隱私,維護(hù)了學(xué)生的自尊心。對學(xué)困生采取鼓勵(lì)和幫扶為主,大力推行成功教育。學(xué)校對學(xué)生拔尖幫困,追求成功卓越的思想值得我們借鑒。此外,學(xué)校很注重學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉,上午和下午均有眼保健操和廣播體操。這許許多多的努力都在踐行一句話“用愛心關(guān)注學(xué)生成長,關(guān)注學(xué)生健康成長,關(guān)注學(xué)生學(xué)有所成,關(guān)注學(xué)生學(xué)有所長?!?/p>

學(xué)習(xí)教師心得體會精選篇4

這個(gè)月有幸被學(xué)校派到深圳市南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校來學(xué)習(xí)。短短的兩天,無論教學(xué)還是班級管理,令我感觸的東西很多。走進(jìn)南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校園,處處都有和諧的音符,處處都充滿了師生之間自然流露出的那份濃濃的愛。

第一天,我們來不及卸下身上的疲憊,就走進(jìn)了李轉(zhuǎn)玲老師的課堂,聽后讓我有了耳目一新的感覺。課后,李老師與我們進(jìn)行了交流。傍晚的深圳依然悶熱,夕陽從窗外投射在李老師單薄、瘦削的身上,她的額頭滲出絲絲汗水。但她知無不答,不厭其煩、毫無保留的經(jīng)驗(yàn)傳授,讓我感動(dòng)不已。交談之時(shí),忽然有一個(gè)女孩跑進(jìn)來,摟著李老師的脖子,親吻她的臉頰。好奇的'我就問李老師:“這是您孩子?”李老師笑了笑:“學(xué)生,她在一年級時(shí)屬于學(xué)困生的一類,而她現(xiàn)在各方面都很優(yōu)秀?!蔽揖透杏X很吃驚,學(xué)生跟老師的關(guān)系可以觸到親密無間。迫不及待的我們尋問李老師有什么秘絕,李老師不假思索地說,相信孩子,多表揚(yáng),多鼓勵(lì)。而這種表揚(yáng)措施不是盲目的,要有目的性、針對性,孩子才會從中得到提高。聽到這一席話,我不由得反思自己平時(shí)的教育方法。遇到學(xué)困生心中只是一味的排斥,從而導(dǎo)致那些學(xué)困生見了我,就像老鼠見了貓一樣,東躲西藏。

這幾天在深圳南山實(shí)驗(yàn)小學(xué)的所見所聞,使我明白了用一顆平常的心,用發(fā)展的眼光看待孩子,承認(rèn)差異,懂得孩子的遲慧與早慧。所以,在今后的教學(xué)中,我一定會像李老師那樣愛每一個(gè)孩子,讓我的孩子們也能時(shí)時(shí)感受到老師對他們的關(guān)愛以及信任。

學(xué)習(xí)教師心得體會精選篇5

每個(gè)人都在追求幸福。我認(rèn)為幸福就是擁有一份喜歡的職業(yè),并為職業(yè)增添色彩,讓人生無悔。

走進(jìn)__教育大講堂,就是在學(xué)習(xí)中體味幸福的滋味。

本期__大講堂以“思考”為主題,直面疫情之后的教育,引導(dǎo)教師理性思考,反思線上教學(xué)的優(yōu)與劣,為以后的教育教學(xué)提供幫助。讓教育變得有溫度,有幸福。

聆聽__和__兩位大師指導(dǎo),獲益匪淺。七十多歲的x教授,用親身經(jīng)歷告訴我們教師心理健康的重要性,引導(dǎo)教師追求職業(yè)的幸福感。__校長則告訴我們,德育的重要性,要求每一位老師都要重視德育,做學(xué)生的楷模,豐富教育的內(nèi)涵,那就是幸福的工作,在工作中擁有幸福。

學(xué)生的喜歡就是幸福。

做老師首先應(yīng)該是愛學(xué)生,要像春風(fēng)化雨般無聲,成為莘莘學(xué)子心目中的一種看得見,摸得著的最為催人奮進(jìn)的有效情愫,讓它成為人的一生中一道最賞心悅目的亮麗景致。師愛就是要每個(gè)學(xué)生都享受到愛的權(quán)利,不留死角。在平時(shí)的教學(xué)中時(shí)時(shí)、事事為學(xué)生著想,做一個(gè)有愛心的教師??粗鴮W(xué)生的笑臉,看著他們因?yàn)橛H其師才有的樣子,流淌在心底的滿足感,就是教師的幸福

家長認(rèn)可就是幸福。

家?;ビ俏覀兣Φ姆较颍@得家長的認(rèn)可與支持就是幸福。經(jīng)常聽到家長議論:那個(gè)老師對孩子有愛心,總是不厭其煩;這個(gè)老師上課有方法,孩子們喜歡聽;另一個(gè)老師對學(xué)生有耐心,總是不厭其煩的給學(xué)生關(guān)愛……聽到這樣的話,怎會不反思自己,怎會不增添一份幸福?!能得到家長的認(rèn)可,教育路上多了一道風(fēng)景,那就是與家長和孩子一起分享教育的美好。

終身學(xué)習(xí)的教師就是幸福。

一直走在學(xué)習(xí)的路上,才能克服職業(yè)倦怠,才會不斷豐富自己學(xué)識,增長個(gè)人素養(yǎng),收獲職業(yè)的認(rèn)同。這樣的行走,才會更有意義,才能跟上時(shí)代的步伐,才能和學(xué)生一起成長。這樣的自己,終身不會后悔,教師的.選擇。

健康工作是幸福的。

教師工作壓力越來越大,披星戴月成為常態(tài),亞健康的教師越來越多,教師健康成為奢侈品。在這樣的境遇下,我們只能選擇工作之余重視健康,調(diào)整心態(tài),多一些平靜、豁達(dá),多一些張弛有度,多一些調(diào)節(jié)方法。__教授用自己的經(jīng)歷告訴我們,如何調(diào)整心理,克服職業(yè)倦怠,獲得身心健康。這樣的調(diào)節(jié),需要教師具有智慧,具有對教育的情懷。把工作當(dāng)做終身的事業(yè),就會獲得滿足感、幸福感。

“生活著是美麗的,工作著是幸福的?!毙腋J且环N滿足,一種樂趣,一種愉快心情,也是一種感覺,一種責(zé)任,一種堅(jiān)持,一種恒久的動(dòng)力。教師的幸福,也是學(xué)生的幸福;師生的幸福,就是教育的幸福。我愿做一名幸福的教師,無限地?zé)釔蹖W(xué)生、熱愛自己,保持一份內(nèi)心的安寧。愿每位教師都能享受到工作幸福內(nèi)蘊(yùn),體味到幸福就是為工作添彩。

學(xué)習(xí)教師心得體會精選篇6

在骨干教師培訓(xùn)這段時(shí)間,我充滿熱情,因?yàn)槲覀冇羞@么好的機(jī)會在一起學(xué)習(xí),是我一生的榮幸,聽了幾位老師的講座,每天都能感受到有一定的收獲。培訓(xùn)中,教師的授課,學(xué)習(xí)時(shí)間雖然很短,但我從中學(xué)到了很多,使我意識到要想成為一名優(yōu)秀的人民教師,我需要努力的地方還有很多,在今后的教育教學(xué)中,我要時(shí)時(shí)反思,不斷改善自己,才能有所提高。

現(xiàn)將幾天的學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下:

一、如何撰寫教育敘事

聽了講座,我深刻認(rèn)識到——教育敘事必須是真實(shí)的。通過教育敘事可以看到各式各樣的人物、思想與行動(dòng),看到這些真實(shí)事件背后的復(fù)雜意義。以前為了完成任務(wù)常常自己編寫教育敘事,現(xiàn)在想想覺得既累自己又毫無意義。要想寫好教育敘事使其發(fā)揮指導(dǎo)性啟發(fā)性作用,必須掌握它的特點(diǎn)要求。

(1)真實(shí)性。教育敘事研究所敘述的是來自已經(jīng)發(fā)生過的教育事件,是真實(shí)可信的教育故事,不是設(shè)計(jì)的事件。因此,教師平時(shí)要善于捕捉這些教育故事的“原文件”,只有“原汁原味”的教育事件才有特定的意義。

(2)生動(dòng)性。敘事談?wù)摰氖翘貏e的人和特別的沖突、問題或使生活變得復(fù)雜的任何東西,所以敘事不是記流水賬,而是記述有人物、情節(jié)、環(huán)境、修飾而使故事的人物角色“更飽滿”。有意義的相對完整的故事。

(3)反思性。通過教育敘事研究獲得某種教育理論或教育信念。是反思?xì)w納而不是演繹。也就是說,教育理論是從過去的具體教育事件及其情節(jié)中歸納出來的

(4)典型性。閱讀者可以從敘事報(bào)告的故事情節(jié)中看到教學(xué)影像,清楚的把握教學(xué)中出現(xiàn)的問題,并用內(nèi)省、比較的方法去解釋報(bào)告中的問題解決。這種影像化的故事情節(jié)提供給閱讀者身臨其境的感受,對于教育者而言,這種感受對教學(xué)觀念、方法的改進(jìn)影響會更具體,更深入,因?yàn)槲覀冎?,具體經(jīng)驗(yàn)對于學(xué)習(xí)是非常重要的一個(gè)因素。好的教育敘事可以達(dá)到這樣的境界,即不僅在講述某個(gè)人物的教育生活故事的過程中揭示了一系列復(fù)雜的教育場景與行為關(guān)系,而且“照亮”了某個(gè)人物在此教育場景中的“心靈顫動(dòng)”,可以給讀者一種精神震撼,那么這就是非常好的敘事了。

老師在講座中列舉了諸多案例都在說明一點(diǎn):好的敘事=生動(dòng)的故事+精彩的內(nèi)心活動(dòng)。我認(rèn)為具體可分解為以下幾項(xiàng):

1、事件真實(shí)。

2、描述的情境有意義,抒發(fā)獨(dú)到思考。

3、敘述清晰,細(xì)節(jié)描寫生動(dòng),揭示人物的心理,細(xì)膩刻畫沖突情節(jié)。

4、敘述的問題對他人有思考價(jià)值和啟發(fā)意義。

二、教師的修養(yǎng)

愛心與責(zé)任心是相互聯(lián)系的,愛心是指對人或事有深摯的感情。這是人做好事情的最重要的感情基礎(chǔ)。有了這種感情做基礎(chǔ),就會滿懷熱情地投入到其中去工作。

因此,教師要善于與學(xué)生溝通,交流。在課間活動(dòng)中和學(xué)生打成一片,利用課間活動(dòng),接觸學(xué)生,了解學(xué)生,隨時(shí)掌握學(xué)習(xí)的脈搏,以便更好地施教。教師的每個(gè)表情,每一個(gè)動(dòng)做都會落到學(xué)生的眼中,記在心中,并且與教師的評價(jià)聯(lián)系起來。有時(shí),教師可能是無意的流露,但學(xué)生看作如此重要。作為教師,要努力做到“愛滿天下”,要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。愛生就是要公平對待有差異的學(xué)生。把每個(gè)學(xué)生視為自己的子弟。教師可能需要對某些學(xué)生投入更多關(guān)注。但不能偏愛,更不允許歧視某些差生。學(xué)生最希望教師對所有的學(xué)生一視同仁,不厚此薄彼;他們最不滿教師憑個(gè)人愛好,偏袒某些學(xué)生或冷落某些學(xué)生。公正,是學(xué)生信賴教師的基礎(chǔ),而博愛是教師做到公正的心理基礎(chǔ)。

教師只有在公正的前提下,才能對每個(gè)學(xué)生付出真愛,學(xué)生才能真正地從內(nèi)心做到“親其師,信其道”。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“教師職業(yè)道德最重要的一點(diǎn),就是對兒童深厚的愛?!彼鲝垼豪蠋煈?yīng)用整個(gè)心靈擁抱孩子,把一切力量與智慧傾注在他們身上。愛孩子的情感是書上學(xué)不到的。他取決于教育者真正為孩子成長而奉獻(xiàn)的精神,取決于在實(shí)際的教育與兒童融為一體,和他們休戚與共,推心置腹。

作為教師,不應(yīng)該,也不允許忽視學(xué)生。教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,實(shí)際上是給他們一種無形的鼓勵(lì),一種獎(jiǎng)勵(lì),學(xué)生就會加倍努力。教師關(guān)注學(xué)生,對學(xué)生的成長起著相當(dāng)關(guān)鍵的作用。

三、教師的專業(yè)發(fā)展

在新課程的實(shí)施中,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者,教學(xué)過程是師生交往的互動(dòng)過程。

多年來,我總是努力使每一個(gè)40分鐘的教學(xué),成為學(xué)生掌握知識的一種認(rèn)知過程;努力把教師的外部指導(dǎo)內(nèi)化為學(xué)生的能動(dòng)活動(dòng);總是在怎樣才能喚起學(xué)生更深層次地思考和如何才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究新知識上下功夫,適時(shí)地滲透思想方法。努力使學(xué)生不僅長知識,能力也得到訓(xùn)陳和培養(yǎng)。而且從小就能受到一些簡單的數(shù)學(xué)思想方法的教育,這對提高學(xué)生的素質(zhì)無疑幫助很大。要做好以上這些,我認(rèn)為教師必須深入鉆研教材,準(zhǔn)確地理解教材,駕馭教材。否則,都是空話。這是因?yàn)槌尸F(xiàn)在學(xué)生面前的教科書不同于一般參考材料或其他一些課外讀物,它是按照學(xué)科系統(tǒng)性結(jié)合兒童認(rèn)知規(guī)律,以簡練的語言呈現(xiàn)知識的。知識結(jié)構(gòu)雖存在,但思維過程被壓縮。學(xué)生看到的往往都是思維的結(jié)果,看不到思維活動(dòng)的過程,思想、方法更是難以體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)了教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展之后,覺得自己在教學(xué)方法和教學(xué)觀念上有些陳舊,認(rèn)識了在新課程背景下教師要不斷學(xué)習(xí),朝專業(yè)化發(fā)展的方向努力,以提高自己的專業(yè)水平,不斷促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。在教學(xué)中要對教材內(nèi)容的進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和加工,在教學(xué)實(shí)踐中,體現(xiàn)數(shù)學(xué)本身那種令人傾倒的豐滿的內(nèi)容,體現(xiàn)思維過程和思想方法。為此,不僅要使學(xué)生掌握書本上看得見的思維結(jié)果,更要讓他們參與那些課本上看不見的思維活動(dòng)過程。因此,我的體會是教師必須熟練地掌握教材。通過教材,使自己先受到啟發(fā),把教材的'思想內(nèi)化為自己實(shí)實(shí)在在的思想,把教材讀活。讓自己從書本中精練的定義、公式以及敘述等的背后,看到數(shù)學(xué)本身本來豐滿的面容,找準(zhǔn)新知識的生長點(diǎn),弄清它的形成過程。這樣,我們才能使學(xué)生不僅獲得真理的條文,而且更能使我們的教學(xué)過程真正成為人與人、前輩與后代、數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間的活生生的思想與情感的交流。否則,教師自己頭腦里沒有一個(gè)完整的知識結(jié)構(gòu),沒有思維過程,把課本當(dāng)成一本死書,照本宣科,那么就不可能把知識的來龍去脈搞清楚,不可能把知識的形成過程很好地展現(xiàn)開來,那學(xué)生也只能是死記硬背、機(jī)械模仿。這樣的教學(xué)也一定是既沒有生機(jī),也沒有深度。不可能使學(xué)生的知識形成網(wǎng)絡(luò),更談不上讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)了。因此,教師熟練地掌握教材,把教材讀活,是使數(shù)學(xué)教學(xué)成為思維活動(dòng)教學(xué)的前提,也是提高我們教學(xué)水平的前提。

教師理解了教材,了解了教材的思想,有了一個(gè)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)(暫時(shí)),并不等于學(xué)生也理解了、了解和掌握了。學(xué)生不是靠我們頭腦里的教學(xué)思想方法就可以掌握新知識的,而是靠我們教師把自己的思想變?yōu)樾袨?。學(xué)生是通過我們的語言、我們設(shè)計(jì)的教學(xué)過程、創(chuàng)設(shè)的思維空間到達(dá)知識彼岸的。同時(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用能否得到最大限度的發(fā)揮,完全依靠教師的主導(dǎo)。

教師還必須遵循教學(xué)規(guī)律,緊密結(jié)合實(shí)際,選取恰當(dāng)教法和教學(xué)手段,把教師的思維內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思維內(nèi)容。教師先受到啟發(fā)后,再通過老師去啟發(fā)學(xué)生。如果教師只停留在自己理解,而不善于教學(xué),那教學(xué)效果一定不好。因此,我非常重視在提高自己駕馭教材能力的同時(shí),提高課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)能力,努力使自己的思想方法很好地體現(xiàn)在自己的教學(xué)過程中,努力使自己真正成為課本與學(xué)生之間的活生生的中介。只有這樣,學(xué)生才能通過老師的課堂教學(xué),掌握該掌握的知識,具備該具備的各種能力,提高應(yīng)有的素質(zhì)。因此,我認(rèn)為教師熟練地掌握教材,把教材讀活,設(shè)計(jì)出合理的教案,并在實(shí)際教學(xué)中靈活地加以運(yùn)用,是提高課堂教學(xué)效益的根本保證。

學(xué)習(xí)教師心得體會精選篇7

一、教育教學(xué)方面。

通過學(xué)習(xí),使我耳目一新,深深地認(rèn)識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新課程教育理念的教學(xué)步伐,就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,樹立正確的教育觀,增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。在課堂教學(xué)中,要打破教師主宰課堂的慣例,教師要通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)更多的學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂中來,讓學(xué)生成為課堂真正的主體。我們教師只有從觀念上更新,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境,才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。同時(shí),要努力打造高效課堂,嘗試杜郎口三三六教學(xué)模式,借鑒別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)出自己的特色。

二、教育理論方面。

我們這一期學(xué)員都是來自教學(xué)一線的中小學(xué)教師,雖然在平常的教學(xué)中有困惑,也有感受,但是由于長期繁重的教學(xué)任務(wù)和競爭壓力使得我們“沒有時(shí)間”對教育、教學(xué)中的問題進(jìn)行比較系統(tǒng)的思考和研究,因而在教研方面的`成果微乎其微。通過這些專家教授們的悉心指導(dǎo),使我明白了“磨刀不誤砍柴工”的道理,用理論指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)更有事半功倍的效果。在以后的教育教學(xué)中,要多學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等理論知識,同時(shí)還要堅(jiān)持寫教學(xué)反思、教育心得。我堅(jiān)信,在以后的工作中只要能夠堅(jiān)持把教學(xué)中的一些心得體會收集起來,一定能對我的教學(xué)起到更好的指導(dǎo)作用。

本次培訓(xùn)使我從教育理念和專業(yè)知識各方面充了電,但我感覺到,培訓(xùn)的更深層次的意義是給我們打開了一扇窗口,對我們提出了一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn),隨著社會的發(fā)展,科技的進(jìn)步,國家對教育的要求越來越高,這就使得教育要不斷加快改革的步伐,以適應(yīng)社會的需求。如果我們僅僅是滿足于目前的知識與能力,或許不會太長的時(shí)間后我們就會跟不上時(shí)代的步伐,甚至?xí)蔀椴缓细竦慕處煟虼宋覀儾粌H要有駕馭目前工作的知識與能力,而且要學(xué)會學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí),這就要求我們在以后的工作中不僅要在平時(shí)的教學(xué)中實(shí)踐,也不能放松對教育理論的學(xué)習(xí),要不斷提升學(xué)習(xí)的能力來應(yīng)對教育改革快速的發(fā)展,這樣才能使我們不愧對教師這個(gè)稱號,才能真正辦人民滿意教育、做學(xué)生信賴師長。

學(xué)習(xí)教師心得體會精選篇8

20__年4月8、9、10日,我參加了在__三中舉行的全市小學(xué)英語高效課堂研討會暨骨干教師培訓(xùn)會,作為一名農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的英語教師,能有機(jī)會參加市里給我們提供的這次培訓(xùn)機(jī)會,我覺得十分榮幸。這次培訓(xùn)是給我們英語老師提供了一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會,也留給了我滿滿的收獲和深深的思考,現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得體會總結(jié)如下:

4月8日下午,來自__省__市x城中心小學(xué)的__專家作了關(guān)于“詞匯教學(xué)的建議”的專題講座,和現(xiàn)場的老師進(jìn)行了互動(dòng)交流。李老師的講座精彩生動(dòng)有趣,每個(gè)老師都聽得聚精會神非常投入。李老師從各個(gè)方面介紹詞匯課怎么樣才能上的高效,怎樣為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍,從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。形式多樣的競賽和游戲歌謠迎合小學(xué)生愛玩的天性,寓教于樂。學(xué)生樂于參與,興致勃勃,情趣盎然的詞匯課堂簡單、高效、實(shí)效。

其中對于李老師不要打擊差生的自信心,鼓勵(lì)他們,學(xué)生答不出來問題,也要體面地讓他們坐下去,這個(gè)觀點(diǎn)印象深刻。教育就是讓我們尊重每一個(gè)孩子,心有大愛,是一位教師必須的素養(yǎng)。大愛精神是教師職業(yè)精神的靈魂。李老師告訴了我們師者對學(xué)生的應(yīng)有的態(tài)度:be kind,be nice,be fair,be careful and be patient.我覺得這就是對大愛精神的詳細(xì)闡述。永遠(yuǎn)不要罵你的學(xué)生,你愛他,他愛你。無論面對什么樣的學(xué)生,作為教師的我們,應(yīng)該關(guān)愛他們,讓他們成才。

接著第二天來自__省__市__城中心小學(xué)的__老師的給我們上了一堂四年級下冊Unit6 part A的研討課,更清晰地向我們展示了怎樣上好一堂生動(dòng)有趣的英語課,怎樣營造輕松愉快的課堂氛圍,激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,在合理的情境創(chuàng)設(shè)中提高語用能力,x老師設(shè)計(jì)了各種趣味活動(dòng),在活動(dòng)中輸入了大量的詞匯和語言,尤其是設(shè)計(jì)的chant讓學(xué)生自主掌握動(dòng)物單詞的復(fù)數(shù),還有拓展活動(dòng)中我是小導(dǎo)游的情景設(shè)計(jì),以話題為綱,以交際功能為主,引導(dǎo)著學(xué)生運(yùn)用英語完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)。

扎實(shí)的專業(yè)知識和技能是最重要的前提。所謂“課上一分鐘,課下十年功”、“要給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)有一桶水”就是這個(gè)道理。孫超老師課堂上的收放自如,__老師的張馳有度,__老師的循序漸進(jìn),__老師的穩(wěn)扎穩(wěn)打,還有__老師的獨(dú)具一心,都與她們扎實(shí)的專業(yè)知識和技能密不可分。只有掌握本學(xué)科更寬厚的知識,才能更透徹的理解教材,靈活處理教材,準(zhǔn)確的把握教材,以最自然的方法把知識傳授給學(xué)生。

其次,要營造寬松、民主、和諧的.教學(xué)氛圍必須多關(guān)注學(xué)生的情感。__老師之所以能把課堂氣氛調(diào)整得十分融洽,是因?yàn)樗韧ㄟ^chant和游戲極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,關(guān)注到了學(xué)生的課堂情緒。這點(diǎn)對我來說,借鑒意義很大,通常我們在教學(xué)的過程中,有時(shí)會感覺學(xué)生無精打采,死氣沉沉,自己也講得有氣無力,十分枯燥,根源在于我們沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,在傳教的過程中忽視了他們的情感。是的,學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語學(xué)習(xí)的高昂的學(xué)習(xí)熱情并取得成績。消極的情感不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,而且會影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此,在英語教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

再次,教師應(yīng)該“活用教材”、“用活教材”,根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際,選擇教材內(nèi)容,科學(xué)加工,用恰當(dāng)?shù)姆椒?,合理地組織教學(xué)。例如在教學(xué)新單詞導(dǎo)入部分時(shí),__老師的方式就很好,在聽文章找重點(diǎn)時(shí),__老師的方式也值得借鑒,在教學(xué)過程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示,體現(xiàn)英語交際的特性,__老師通過Let’s chant ,Let’s act ,Let’s play ,Listen and do等多種活動(dòng)方式達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。而在呈現(xiàn)新知的教學(xué)環(huán)節(jié)中,__老師采用實(shí)物和圖片、肢體語言、多媒體、游戲等多種手段來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自覺性、積極性、創(chuàng)造性,使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習(xí)過程,從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

三天的學(xué)習(xí)雖然很短暫,但帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新卻是前所未有的。這使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實(shí)踐上都受益匪淺,同時(shí)也看到了自己與他人的差距,明確了自己在教學(xué)上的奮斗目標(biāo),同時(shí),也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。

此次培訓(xùn),更新了我的新課程教學(xué)理念,為我的英語新課堂教學(xué)打開新天地。這是我執(zhí)教的一個(gè)新起點(diǎn),在以后的教育教學(xué)過程中,我將會把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實(shí)踐中去,邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思,不斷鞏固所學(xué)知識,真正做到學(xué)用結(jié)合,聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。在今后的工作中,我都會銘記這段培訓(xùn)的日子,在英語課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪,揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

學(xué)習(xí)教師心得體會精選篇9

師而言,要學(xué)的東西實(shí)在太多,而我們知道的東西又太少了。有人說,教給學(xué)生一杯水,教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理,但一桶水如不添加,也有用盡的時(shí)候。“問渠哪得清如 蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家。他寫的《給教師的建議》一書中共談了一百條建議,讀著此書,就好像有一位智者站在你面前,他循循善誘,給我排解煩惱,給我指點(diǎn)迷津,又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人,在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我以幫助,讓我充滿信心……

書中每一條談一個(gè)問題,有生動(dòng)的實(shí)際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,娓娓道來,有益于教師開闊眼界,提高水平。書中眾多理論對我影響深遠(yuǎn),其中給我印象最深的是第二條“教師的時(shí)間從哪里來?一晝夜只有24小時(shí)”。一看著題目我就被深深吸引了。是啊,我們經(jīng)常聽到老師們這樣談?wù)摗拔颐?,沒有時(shí)間?!逼綍r(shí)我也經(jīng)常這樣地抱怨。一晝夜只有24小時(shí),每天在單位工作的時(shí)間只有8小時(shí),而且這8小時(shí)是排得滿滿的:備課、上課、批改學(xué)生的作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生、還要時(shí)常接待家長、處理學(xué)生之間發(fā)生的.摩擦,另外搞好班級的環(huán)境布置,完成大隊(duì)部的工作等等,已經(jīng)是有點(diǎn)應(yīng)接不暇,更何況現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來搞科研;晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。那么教師的時(shí)間到底從那里來呢?帶著這個(gè)問題與煩惱我仔細(xì)閱讀了這一章節(jié)。書中寫到:每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間,不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,那你就要讀學(xué)術(shù)著作。

對啊!這段話發(fā)人深省,讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我不應(yīng)該總是抱怨沒有時(shí)間,抱怨事情太多,我應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的語文這門學(xué)科中,使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識,成為入門的常識。在科學(xué)知識的大海里,我所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識,應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。明白了這些道理,一切抱怨都拋到了一邊。書中所舉的那個(gè)歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識海洋,持之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時(shí)間問題是與教育過程的一系列因素密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力,有潺潺不斷的流水,這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)

學(xué)習(xí)教師心得體會精選篇10

“十年育樹,百年育人”,祖國的建設(shè)需要各方面的人才,而人才的培養(yǎng)靠的是教育,振興民族的希望在于教育。教師是振興教育、培養(yǎng)人才的關(guān)鍵;教師隊(duì)伍是我國教育事業(yè)興衰的關(guān)鍵。要辦好教育,就必須造就一支事業(yè)心強(qiáng)、工作作風(fēng)扎實(shí)、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、讓黨和政府放心、人民群眾滿意的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

當(dāng)前,由于受  愛,是教育的基礎(chǔ);沒有愛,就沒有真正的教育,“愛滿天下”?;繇鹘處煆慕塘旮形虻剑簺]有愛就沒有教育;

鄒有云老師“用心去愛每一位學(xué)生”;林崇德老師也指出“師愛是師德的靈魂”。在教學(xué)中,我樹立了正確的學(xué)生觀,尊重和充分信任學(xué)生,以平等的態(tài)度對待學(xué)生,并深入了解學(xué)生,真誠關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長,力爭成為學(xué)生的.良師益友。

當(dāng)然,這也不是說愛學(xué)生不是一味的遷就、放縱學(xué)生。在對學(xué)生提出嚴(yán)格要求的同時(shí),又要循循善誘,耐心啟發(fā),講清道理,說明利害關(guān)系,并加以啟發(fā)。對違紀(jì)的同學(xué)曉之以理,動(dòng)之以情,而不是按照自己的個(gè)性辦事。應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)認(rèn)識,創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

二、注重業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

隨著攝像機(jī)、傳真機(jī)、計(jì)算機(jī)、投影儀等高科技教學(xué)儀器設(shè)備在教學(xué)中的運(yùn)用,我們傳統(tǒng)的單向、傳教式、填鴨式的教學(xué)方式受到了沖擊,計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使學(xué)生的知識來源和知識范圍日益擴(kuò)大。教學(xué)模式已起了質(zhì)的變化,我們老師要認(rèn)知主體在建構(gòu)中的作用,要注重綜合素質(zhì)的提高,不斷“充電”、學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù),在新形勢的教學(xué)下,大膽運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),做到師生互動(dòng),把原來傳統(tǒng)式的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”,推動(dòng)新課改的健康發(fā)展。

三、要有恒心。

所謂恒心,就是忠誠于黨的教育事業(yè),要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業(yè)之中,為黨的教育事業(yè)努力,有成效地工作。在商品經(jīng)濟(jì)社會的今天,在金錢物質(zhì)的引誘下,教師隊(duì)伍中有不少人拋教下海,圖謀個(gè)人的所謂發(fā)展;有人把教師這一職業(yè)只當(dāng)作謀生的一種手段;有人把教師這一職位作為謀取私利的工具等等;這些人滿腦子的個(gè)人私利,沒有將教育這一職業(yè)為高尚的事業(yè),這些人對教育教學(xué)工作缺乏熱度,對學(xué)生不負(fù)責(zé)任,職業(yè)理想信念動(dòng)搖,情感淡漠,談不上有好的師德師風(fēng)。

四、立足本職,教書育人。

我認(rèn)為:一位稱職的教師,要從自身做起,從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。在具體的教學(xué)過程中,要上好每一節(jié)課,認(rèn)真批改每一份作業(yè),要認(rèn)真開展教學(xué)研究,研究教學(xué)方式,在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、提高??炭嚆@研,并做到精益求精是教師職業(yè)的需要,是師德責(zé)任感的體現(xiàn)。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識水平的高低強(qiáng)弱,直接影響到自己在學(xué)生集體中的威信。教育是一門藝術(shù),不僅僅在于傳授知識,更重要的是激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。

所以教師要優(yōu)化自身形象,從樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、不求回報(bào)的奉獻(xiàn)”的教師形象入手,把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來,以優(yōu)良的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生,提高教育人的可信性;教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)上都應(yīng)提高文明程度。

“言必行,行必果”,行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說教。所以在日常的教育教學(xué)工作中,我們要用行動(dòng)詮釋師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。讓我們以優(yōu)良的師德,共同撐起教育的藍(lán)天!

學(xué)習(xí)教師心得體會精選篇11

暑假里,本想好好地放松休息,遠(yuǎn)程研修卻把我推向了前沿陣地!看視頻,學(xué)模塊,做作業(yè),寫評論,在線研討,一天天下來,雖然腰酸背痛但樂此不疲。

遠(yuǎn)程研修,一個(gè)全新的學(xué)習(xí)方式,以它獨(dú)有的魅力吸引了我和你。我們在網(wǎng)絡(luò)的世界里遨游,我們在流火的七月里收獲。鍵盤上手指翻飛,屏幕前鼠標(biāo)輕點(diǎn),“瀏覽”著心曲,“刪除”著困惑,“點(diǎn)擊”著智慧,“復(fù)制”著感動(dòng),“收藏”著珍品,“發(fā)送”著心聲。

我反思。

在教學(xué)中真的存在很多困惑,真的需要通過學(xué)習(xí)充實(shí)自己,可是,為什么沒有打開教學(xué)視頻來看?沒有靜下心來和同事仔細(xì)地交流?

成功的人找方法,失敗的人找借口。毋庸諱言,人是有惰性的。我們思維的汽車有時(shí)會陷進(jìn)泥淖里,要想正常運(yùn)行,除非有外力拉一把或推一把。網(wǎng)絡(luò)研修還真是一股神力,拉著我們前行,前行。

我收獲。

也許,我們在為自己教學(xué)上的小有成績而暗自竊喜,也許我們還想對研修冷眼旁觀,隔岸觀火??吹搅四贻p的教師,我們感到了后生可畏;看到了年老的老師,我們量出了彼此的差距。感謝研修,使我們結(jié)識了那么多才華橫溢的老師。這真是:人外有人,天外有天,何敢夜郎自大,豈能固步自封。

專家的指引,指導(dǎo)教師的點(diǎn)評,班級同學(xué)的評價(jià),使我們一次次經(jīng)受心靈的洗禮,讓我們的理念在更新,我們的迷津被指點(diǎn),我們的方向更明確。

我們快樂。

“談笑有鴻儒,往來無白丁?!泵刻?,我們都在用眼睛欣賞靈動(dòng)的文字,我們都在通過自己的雙手做著無聲的交流。因?yàn)檠行?,謀面的,未曾謀面的`,年輕的,年長的我們走到了一起成同學(xué)。同學(xué)之間有時(shí)一針見血,真誠地提著建議,有時(shí)惺惺相惜,由衷地進(jìn)行鼓勵(lì)。大家交流著思想,傳遞著友誼,正如某位老師所說:“心與心進(jìn)行跨越時(shí)空的連線,你與我相隔萬里卻能攜手并肩”。

走進(jìn)微機(jī)室,看到那一組組作業(yè)、評論、被點(diǎn)擊、被評論的數(shù)據(jù)在不斷刷新,那份新奇與愉悅無以言表。看到朱老師和曹老師對自己作業(yè)評價(jià)的那一刻,更加使人怦然心動(dòng)。如果有幸被推薦,那種幸福的感覺更是心曠神怡,其喜洋洋者矣。

我學(xué)習(xí),我反思,我收獲,我快樂。

學(xué)習(xí)教師心得體會精選篇12

今天我認(rèn)真學(xué)習(xí)了講座之一《教師評課法》,讀完后深受啟發(fā),回想以往自己評課時(shí),總是針對上課者的某個(gè)環(huán)節(jié)或者某個(gè)問題上提出片面的淺顯的見地,學(xué)習(xí)之后我感悟到了評課要做到進(jìn)行綜合分析,對教學(xué)過程展開合理評價(jià)。

評課是一門藝術(shù),其目的在于求和諧,求愉快,求發(fā)展。評課不是強(qiáng)迫教師從新構(gòu)建什么,而是幫助教師完成自己的想法。要評好課,首先要轉(zhuǎn)變自己的觀念,應(yīng)該本著學(xué)習(xí)的態(tài)度,認(rèn)真客觀公正全面地評價(jià),對授課教師負(fù)責(zé),對自己負(fù)責(zé),對教學(xué)負(fù)責(zé)。要抱著探討和研究的心態(tài)進(jìn)行。

要求教師評課時(shí)要關(guān)注教師在教學(xué)過程中教學(xué)目標(biāo)是否完成,知識容量是否合理,重點(diǎn)難點(diǎn)的把握是否恰到好處,教法是否新穎,學(xué)生的.主體地位是否得到充分體現(xiàn),教師在教學(xué)過程中教學(xué)設(shè)計(jì)的思路是否清晰,教學(xué)節(jié)奏是否明快緊湊,結(jié)構(gòu)是否合理,活動(dòng)是否有序,作業(yè)設(shè)計(jì)是否精彩,教師在教學(xué)過程中駕馭課堂的能力,學(xué)生與教師的互動(dòng),生與生之間的交流是否撞擊出智慧的火花。

既然評課時(shí)一門藝術(shù),那么我們就必須掌握評課的技巧,從實(shí)際出發(fā),不斷專研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí),充實(shí)和完善自己。

學(xué)習(xí)教師心得體會精選篇13

目前,全國范圍內(nèi)都在學(xué)習(xí)新課改,掀起了一股新的學(xué)習(xí)的浪潮也是改革的浪潮,這是中國政府重視青少年教育的一個(gè)具體體現(xiàn),對于中國的學(xué)生來說,這亦是一個(gè)福音。前一段時(shí)間,對課改的概念只是有所聽說,但在頭腦中并沒有實(shí)際印象。通過這幾周來的學(xué)習(xí),不僅對其性質(zhì)和內(nèi)容有所了解,而且明白了課改的重要意義,使我更加堅(jiān)信,給學(xué)生減負(fù)不是一句口號,而是要真正的付諸于行動(dòng)了。

眾所周知,我國中學(xué)生尤其是高中生學(xué)習(xí)壓力太大,這也是很難改變的一個(gè)現(xiàn)狀。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會競爭也愈加激烈,每位父母都希望自己的子女成才,那成才的通道就是考所好的大學(xué),有個(gè)好的工作,于是父母便不惜一切代價(jià)地培養(yǎng)孩子。在學(xué)校學(xué)習(xí),在課外補(bǔ)習(xí),在特長班學(xué)音體美,在外語班學(xué)韓日俄。學(xué)生為了能順利地通過高考的獨(dú)木橋,只能被迫接受這一切安排,每天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí),所以才有了付老師講的畢業(yè)后,狠狠地把課本撕掉的事情發(fā)生。這些現(xiàn)象的出現(xiàn),引發(fā)了教育工作者的深思:孩子的壓力是否太大了;這樣的學(xué)習(xí)有助于孩子的健康成長嗎;學(xué)是否能以致用;怎樣才能讓孩子帶著興趣去學(xué),而且對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活留有美好的回憶......

其實(shí),關(guān)于人才的選拔和培養(yǎng),從隋朝的科舉制度開始就在不斷的改革中進(jìn)步,針對現(xiàn)如今我國中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大的問題,國家沒有忽視,而是積極組織相關(guān)力量研究變通,經(jīng)過數(shù)年的研討,終于決定由點(diǎn)到面地在中國實(shí)行新課改。新課改猶如一場及時(shí)雨,降落在中國教育這片土地上,雖然它能否大獲成功還是個(gè)未知數(shù),但至少我們努力地改變過,與其一味地抱怨“應(yīng)試教育”,不如積極地做些改變。通過這些天的培訓(xùn),使我們這些工作在一線的教師對課改的宏偉藍(lán)圖有所了解,最重要的是我們能夠很有信心地接受新課改,雖然我們知道前方的道路崎嶇坎坷,但我們能夠做到齊心協(xié)力克服困難,為中國孩子的'健康成長獻(xiàn)出我們的一點(diǎn)微薄之力,如果這是不可避免的歷史任務(wù),那我們會為此而感到驕傲和光榮。

在這次培訓(xùn)中,實(shí)際上我們學(xué)到的不僅僅是關(guān)于新課改的知識,更多的還有能夠親聆專家的教育經(jīng)驗(yàn)。例如,趙老師在促進(jìn)教與學(xué)的發(fā)展性評價(jià)中講解了老師在課堂中容易出現(xiàn)的一些“虛擬表揚(yáng)”,郭華老師講解了為什么高中生在課堂上不愿意回答問題等我們平時(shí)也遇到但總是忽視的問題。這些對于我們一線教師來說,都是非常珍貴的資料。

總之,新課改培訓(xùn)使我們受益匪淺,也增添了我們工作的熱情和信心。相信新課改一定會在全國各界人士的努力下獲取成功的,讓我們懷著勝利的信心期待它的到來吧!

學(xué)習(xí)教師心得體會精選篇14

剛從學(xué)校畢業(yè)便考進(jìn)了我夢寐以求的教師行業(yè),那時(shí)的心里特別驕傲,設(shè)想了很多以后該如何如何??墒?,當(dāng)我真正的成為一名教師,走上講臺,走進(jìn)學(xué)生中間,我才發(fā)現(xiàn)理想中的`樣子與現(xiàn)實(shí)的差別如此大。

我清楚地體會到了做老師與做學(xué)生的差別,真的是很不一樣。還是學(xué)生的時(shí)候,上課不想聽了就趴桌子上睡覺,現(xiàn)在呢,看到學(xué)生不認(rèn)真聽課就很著急,一方面怕他們學(xué)不到知識,又在想是不是因?yàn)樽约褐v的不好學(xué)生才不想聽的?我也向其他老師請教過該怎么做才能讓孩子們快樂簡單的接受學(xué)習(xí),可是效果總是不理想。

現(xiàn)在我終于找到問題出現(xiàn)在哪兒了,是我太過心急,總想讓他們再多學(xué)點(diǎn),再學(xué)好點(diǎn),卻完全忽略了他們承受知識的能力,身心發(fā)展的規(guī)律,于是給他們和自己都施加了太多壓力。是的,壓力過大反而影響了學(xué)習(xí)的興趣和激情,這便導(dǎo)致了孩子們學(xué)不好,我也教的累。

找到了問題所在,又學(xué)到了這么多,這么好的方法,我相信我會做的更好,會不斷縮小與理想的差距,會帶著孩子們一起成長,一起進(jìn)步,一起快樂學(xué)習(xí)!

學(xué)習(xí)教師心得體會精選篇15

我是一名兼職的農(nóng)村小學(xué)音樂老師,有幸參加了懷化市(國培計(jì)劃)小學(xué)音樂教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

農(nóng)村小學(xué)音樂課就等于簡單的唱歌課,上一節(jié),教一首歌,便算是完成了任務(wù)了。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我觀看了很多優(yōu)秀的音樂老師的教學(xué)視頻,也學(xué)到了不少的音樂教學(xué)的新理念新方法,在這里,將這次學(xué)習(xí)的一部分感悟結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐作一個(gè)總結(jié)。

新課標(biāo)指出:中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造,目的在于通過音樂,開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。那么如果做到最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)呢?我看到培訓(xùn)視頻中很多老師的音樂活動(dòng)設(shè)計(jì),在許多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間:比如,盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法,在敲擊中掌握三拍子的節(jié)奏。又如,創(chuàng)編歌詞:當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后,我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂家,改編原來的歌詞,自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?!皠?chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無窮的樂趣,也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。

那么,在自己的教學(xué)實(shí)踐中,如何做到這些呢?

一、啟發(fā)想象,喚起學(xué)生創(chuàng)新能力。

長期以來,由于受傳統(tǒng)教育思想的影響及所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的限制,我教你學(xué)、我講你聽的`傳統(tǒng)教學(xué)模式牢牢束縛著老師和學(xué)生的思維,甚至自己曾一度認(rèn)為:把學(xué)生教得沒了任何問題是教學(xué)效果好?,F(xiàn)在反思,其實(shí)這種教學(xué)觀念,完全忽視了學(xué)習(xí)的個(gè)性發(fā)展,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維,古人也說過:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!辈粚W(xué)不問,難有學(xué)問,思維從疑問開始。在藝術(shù)課堂教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會自己提出問題,并自己解決問題。

比如,我在教學(xué)三年一期的“擺手舞”這一課時(shí),有學(xué)生就問:擺手舞是怎么跳的?我不做正面回答,我用風(fēng)琴伴奏唱“擺手舞”,讓學(xué)生想像一下,在歌聲里,你會怎么跳這個(gè)“擺手舞”,先是有幾個(gè)女同學(xué)開始做起了動(dòng)作,我順勢引導(dǎo)他們跟著音樂的節(jié)奏來跳,這時(shí),男生也有人開始跳起來,動(dòng)作各種各樣,但都能跟隨節(jié)奏,同學(xué)們跳得可歡了!這時(shí),我再跟他們講關(guān)于“擺手舞”的相關(guān)知識:擺手舞,是湘西土家族獨(dú)有的一種民間舞蹈,每年的正月初三到十七是他們的“擺手節(jié)”,土家族男男女女,成千上萬的,會圍成一個(gè)個(gè)的圈子,擺動(dòng)雙手,邁起健美的步子進(jìn)進(jìn)退退,他們以這樣的舞蹈為新的一年祈福。然后,我再彈唱一遍“擺手舞”,同學(xué)們想像土家人民圍成圈子跳起“擺手舞”的歡樂情景(由于學(xué)校條件限制,沒有相關(guān)的視頻),再一起邊唱邊跳“擺手舞”。這樣,學(xué)生們在學(xué)會這首歌的同時(shí),也豐富了自己的想像,并且體會到了音樂與舞蹈的韻律美。

二、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué),注重體驗(yàn)。

傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強(qiáng)化音樂知識學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用,課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化;教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化,教師教學(xué)感到枯燥無味,學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣,這些都與新課標(biāo)的要求相違背,不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框,將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動(dòng)中。以學(xué)生為中心,努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受,知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn),同時(shí)不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。

三、音樂教學(xué)的多元化

以前我的音樂課是一上課就教歌唱歌,其實(shí)音樂的內(nèi)涵是那么的豐富,學(xué)生完全沒有體會到感受到。所以,我充分利用音樂豐富的元素,讓學(xué)生來感受音樂的藝術(shù)魅力。比如,我會把將音樂課上成一節(jié)“朗讀課”,讓音樂與朗讀結(jié)合在一起,讓學(xué)生在音樂聲中體會文字的優(yōu)美、在朗讀中享受音樂在情感上的共鳴;我會用一節(jié)課專門來讓學(xué)生來感受“節(jié)奏”,通過拍手、拍膝、敲桌、跺腳,創(chuàng)造出各種節(jié)奏來;我會讓哼唱(或者用風(fēng)琴彈奏)聽各種不同風(fēng)格的樂曲,讓學(xué)生跟據(jù)自己對樂曲的理解用形體來表現(xiàn)樂曲的情緒或情感(悲哀的是我自己不長于舞蹈),嘗試用自己內(nèi)心與音樂交流。

總之,通過國培活動(dòng),我感覺自己在對新目標(biāo)的理解上、在教學(xué)理念、在教學(xué)方式上都有了較大的提高,而作為音樂教師,我也更應(yīng)該不斷反思,努力提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)習(xí)教師心得體會精選篇16

不是人人都有美麗的外表,但我們通過學(xué)習(xí)卻可以做最美的老師。近幾天,陳霞、姜文、江忠紅三位老師和夏肖燕的感人事跡傳遍了三衢大地,深深震撼了每個(gè)人的心靈,他們這種平凡中見不凡、普通中見崇高的精神,充分體現(xiàn)了新時(shí)代“最美教師”可敬、可親、可學(xué)、可愛的良好形象,是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我覺得“最美教師”的出現(xiàn)不是偶然的,而是必然的。她們其實(shí)就是教師的一個(gè)代表,是老師忠于職守、樂于奉獻(xiàn)、孜孜不倦形象的縮影。作為一名普通的小學(xué)教師,學(xué)習(xí)“最美教師”的先進(jìn)事跡,首先要從小事做起,從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,從關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生的生活起居做起,用心工作,每個(gè)人都可以成為“最美教師”。

曾經(jīng)有位哲人說過:“生命是沒有意義的,除非有工作;所有的工作都是辛苦的,除非有知識;所有的知識是空虛的,除非有熱望;所有的熱望是盲目的,除非有愛。有愛的工作才是生命的具體化,那么讓我們懷著愛工作吧!”我們現(xiàn)在從事的正是一份有愛的工作,領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助、學(xué)生的努力、家長的期待,正是我們前進(jìn)的不竭動(dòng)力,我們是一群幸福的人。我相信,只要我們努力工作,用心對待每一個(gè)學(xué)生,我們個(gè)個(gè)都會是“最美教師”。讓我們懷著愛工作吧,堅(jiān)持不嫌棄、不拋棄、不放棄的原則,將責(zé)任、奉獻(xiàn)精神化為自覺行動(dòng),堅(jiān)守平凡的崗位,懷有一顆關(guān)愛之心,善待身邊的每一個(gè)學(xué)生,為我們的教育事業(yè)發(fā)展,貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第一是忠于職守、高度負(fù)責(zé)的精神。最美老師,美在責(zé)任。她們的責(zé)任心充分體現(xiàn)了對學(xué)生盡心、對工作盡職、對社會盡責(zé)的態(tài)度,充分體現(xiàn)了她們敢于負(fù)責(zé),敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木?。向她們學(xué)習(xí),就是要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心,把崗位當(dāng)作社會責(zé)任,把工作當(dāng)作一種事業(yè)的追求,滿腔熱情的、全身心的投入各項(xiàng)工作,踏踏實(shí)實(shí)的干事,兢兢業(yè)業(yè)的'工作,在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。

第二是樂于助人、至善大愛的精神。最美教師,美在大愛。這種愛就是把學(xué)生真正放在自己的心里,對學(xué)生不嫌棄、不拋棄、不放棄,堅(jiān)守著可以沒有大師,沒有大樓,但絕不能沒有大愛的堅(jiān)韌的信念和價(jià)值。向最美教師學(xué)習(xí),就是要傳承中華的美德,弘揚(yáng)大愛精神,本著愛人民、愛社會、愛他人的博大情,扎扎實(shí)實(shí)的做好為群眾服務(wù)的各項(xiàng)工作,努力把衢州打造成為充滿愛心,人人向往的幸福之城。第三是甘于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)互助的精神。最美教師,美在團(tuán)隊(duì)。正是因?yàn)閷W(xué)校的這種團(tuán)結(jié)互助的精神,才共同譜寫了這曲感人的贊歌。向她們學(xué)習(xí),就要增強(qiáng)大局觀念,強(qiáng)化責(zé)任意識,強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神,心往一處想,勁往一處使,強(qiáng)化工作的合力,為衢州兩個(gè)崛起貢獻(xiàn)智慧和力量。

學(xué)習(xí)教師心得體會精選篇17

隨著構(gòu)建高效課堂教學(xué)改革的深入,小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸成為日常課堂教學(xué)中的一種常態(tài)化的存在。提到小組合作,似乎這已經(jīng)成為了一種老生常談的話題,一整套流程下來歸結(jié)起來似乎也不外乎如此:分任務(wù)——小組討論——展示結(jié)果,真的是毫無新鮮之感,那么,我們的小組合作學(xué)習(xí)就理當(dāng)如此,我們的小組合作學(xué)習(xí)真的就已臻完美或者就該就此止步了嗎?

答案當(dāng)然是否定的,我們的小組合作還有許多地方存在不足,需要改進(jìn)。我們的小組學(xué)習(xí)也還有諸多困惑需要解決。例如,小組活動(dòng)中,個(gè)別小組積極活躍,而有些小組十分沉寂;例如,小組展示容易成為某些能力強(qiáng)的學(xué)生的個(gè)人秀;例如,個(gè)別學(xué)生不愿意參與合作;例如,小組討論與展示形式單一,學(xué)生缺乏積極性等等。

現(xiàn)在,我想單就小組合作學(xué)習(xí)形式單一,缺少積極性談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)看法。

個(gè)人認(rèn)為,小組合作學(xué)習(xí)與佳肴美食是一個(gè)道理,即使多么誘人美味,天天不停重復(fù)品嘗也會食之乏味。就因?yàn)樾问絾我?,所以才會出現(xiàn)小組討論與展示日趨形式化,學(xué)生合作學(xué)習(xí)積極性減低效率不高,從而出現(xiàn)為了討論而討論,或者一號二號一言堂的局面,使得小組合作學(xué)習(xí)效果也比照預(yù)期大打折扣的.結(jié)果。

那么,要怎么改變這種裝填呢?個(gè)人以為,這就必須要不斷變化花樣,改換菜式,即使是剩菜亦要加工改造,從而實(shí)現(xiàn)視覺沖擊,也就是說,要在小組合作學(xué)習(xí)的方式、方法上不斷花樣翻新,從而使得學(xué)生對小組學(xué)習(xí)充滿激情,充滿期待,這樣小組合作學(xué)習(xí)的效率與成果自然不言而喻。

那么,到底要怎樣花樣翻新呢?

首先,必須明確并落實(shí):不能為了合作而合作。即不能為了完成所謂的小組合作而不加區(qū)分的對待所有的問題,千篇一律的討論、交流、展示。二十應(yīng)該學(xué)會有所摒棄,有所選擇。面對問題,要學(xué)會放棄主管能動(dòng)性限制小的,簡單機(jī)械的問題,而要選擇主觀能動(dòng)性大,更能調(diào)動(dòng)積極思維,更容易在討論爭辯中產(chǎn)生思維碰撞從而激發(fā)出創(chuàng)造性思維火花的問題進(jìn)行合作探究。

第二,花樣翻新,拓展形式。

以往的合作學(xué)習(xí),不外乎是按題目討論——組長或者一號分配組內(nèi)任務(wù)——確定主講——展示答案。時(shí)間一長,往往使得合作學(xué)習(xí)趨于形式化。組內(nèi)展示頁容易能者多勞,弱者游離,事不關(guān)己,無心參與。這樣就使得強(qiáng)者風(fēng)頭日盛,弱者日漸委頓,缺乏自主思考。這樣也就使得小組合作學(xué)習(xí)預(yù)期的旨在通過全民參與,從而促動(dòng)所有成員提升能力、優(yōu)勢互補(bǔ)的目的無法順利達(dá)成。

那么,要怎樣的拓展形式、翻新花樣呢?受《合作學(xué)習(xí)的教師指南》的啟發(fā)。我們可以在原有的方式基礎(chǔ)上加入信息交叉、思考一組對一共享、寫作一組對一交換、輪流寫作等等的合作方式。

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