思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。下面是小編帶來的有關(guān)思維導(dǎo)圖心得體會(huì)500字左右，希望大家喜歡
思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡(jiǎn)單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。
《思維導(dǎo)圖》是因?yàn)楣疽髮W(xué)習(xí)而需要買的一本書，但卻在我這里的圖書館買不到。當(dāng)我認(rèn)真讀過后，最先想到的是，真理往往掌握在少數(shù)人手里。也要非常感謝公司的培訓(xùn)部的大力推薦，讓無知的我真正找到了一種學(xué)習(xí)方法，能夠彌補(bǔ)過去的不足，同時(shí)讓我與身邊的朋友和家人都能夠在學(xué)習(xí)過程中做到事半功倍。
思維導(dǎo)圖的創(chuàng)始人是東尼巴贊。他在大學(xué)時(shí)代，驚訝地發(fā)現(xiàn)沒有教導(dǎo)如何正確有效使用大腦的相關(guān)書籍資料，于是開始思索和尋找新的思想或方法來解決。研究證明：人類的思維特征是呈放射性的，進(jìn)入大腦的每一條信息、每一種感覺、記憶或思想(包括每一個(gè)詞匯、數(shù)字、代碼、食物、香味、線條、色彩、圖像、節(jié)拍、音符和紋路)，都可作為一個(gè)思維分支表現(xiàn)出來，它呈現(xiàn)出來的就是放射性立體結(jié)構(gòu)。思維導(dǎo)圖正是對(duì)大腦圖譜思維過程的一個(gè)真實(shí)的呈現(xiàn)。它能夠廣泛應(yīng)用于人類的記憶，目標(biāo)設(shè)定，記筆記，時(shí)間管理，資源分配，創(chuàng)新管理等各個(gè)方面。
其制作思維導(dǎo)圖的流程大致為以下幾點(diǎn)：
1、將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。
2、圍繞基本單位來做放射性的思維發(fā)散。
3、將放射線思維標(biāo)注關(guān)鍵詞。
4、對(duì)關(guān)鍵詞再做進(jìn)一步的發(fā)射型分解。
5、對(duì)最后得出的詞進(jìn)行連線。
6、當(dāng)找到最終多次出現(xiàn)的詞匯時(shí)，可以以此詞匯作為基本單位來在做一個(gè)思維導(dǎo)圖。
7、對(duì)所用的導(dǎo)圖要有主次之分，字體，整潔，清晰才能達(dá)到更好的效果。
8、如果能以圖像形式作圖，效果更佳。
當(dāng)然，全書的講解非常的細(xì)致全面，而且針對(duì)性的做了很多練習(xí)，以加強(qiáng)讀者的使用習(xí)慣，的確用心良苦;而且使我們?cè)陉P(guān)鍵的時(shí)刻，在復(fù)雜的情況下，通過這種思維導(dǎo)圖的方式，將支持我們立于不敗之地。
作為一名初學(xué)者，通過本書的學(xué)習(xí)，我基本上可以利用思維導(dǎo)圖在工作中把握重點(diǎn)、精煉想法，讓自己成為不可或缺的養(yǎng)生堂人。
經(jīng)過一年的思維導(dǎo)圖學(xué)，我已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到思維導(dǎo)圖對(duì)我們學(xué)習(xí)的重要性，‘思維導(dǎo)圖’是一種全新的思維方式它可以提高和發(fā)展我們健全的思維品質(zhì)，我想它是以習(xí)后學(xué)習(xí)中的一條‘捷徑’，它有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：
1.對(duì)理解和記憶能力有幫助
當(dāng)我們用思維導(dǎo)圖方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)先針對(duì)這個(gè)問題里面包含的哪些內(nèi)容思考下，這樣做的目的主要是為了培養(yǎng)我們養(yǎng)成善于傾聽的習(xí)慣，同時(shí)對(duì)于激發(fā)我們的右腦也有較大的幫助。在進(jìn)行導(dǎo)圖創(chuàng)作的時(shí)候，會(huì)使用到不同的顏色和外形，這都是需要我們借助充足的想象力來實(shí)現(xiàn)的，而我們的右腦對(duì)這類抽象思維的創(chuàng)造力幫助是比較大的，經(jīng)常練習(xí)可以達(dá)到功能優(yōu)化的作用。
2.把新舊知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合起來
通過利用思維導(dǎo)圖的方式來開展學(xué)習(xí)，需要把前后的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，這就可以幫助我們把整個(gè)學(xué)習(xí)的流程整合起來，從淺顯的東西延伸開來，進(jìn)而幫助我們更牢靠的掌握好各方面的知識(shí)。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，每個(gè)人都需要借助過去已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)對(duì)新的東西進(jìn)行加工，這樣才能更好的進(jìn)行理解，因而這種學(xué)習(xí)方式可以把整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)變成立體化的存在，顯然對(duì)于學(xué)習(xí)的進(jìn)步也會(huì)有更積極的幫助。
3.可以有助于學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)
學(xué)得好不好很多時(shí)候還需要看思維能力怎么樣，尤其是在不斷的熟悉了思維導(dǎo)圖這種學(xué)習(xí)方法之后，我們能夠?qū)⑦@種方法，在生活和工作各個(gè)方面都可以合理的進(jìn)行運(yùn)用。也正是因?yàn)檫@樣，這種學(xué)習(xí)方法不僅僅適用于中學(xué)生，對(duì)于老師或者是其他各個(gè)領(lǐng)域的工作人員，都可以帶來好處，因?yàn)樗梢赃_(dá)到改善諸多的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣的效果。當(dāng)我們的思維能力得到加強(qiáng)之后，學(xué)習(xí)能力的提高也是指日可待了。
每個(gè)人都會(huì)希望超過自己的偶像，當(dāng)我們掌握好這種學(xué)習(xí)方法后可以更容易達(dá)到目標(biāo)。我認(rèn)為要合理掌握中學(xué)生思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法，這對(duì)各個(gè)階段的學(xué)習(xí)都是有好處的，可以幫助我們們形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)對(duì)達(dá)到某種學(xué)習(xí)和工作目標(biāo)也會(huì)有比較大的幫助，例如對(duì)日常的溝通和演講、寫作等都是有益處的。
1.紙上談兵終覺淺
第一次接觸思維導(dǎo)圖是什么時(shí)候，我已經(jīng)不太記得了，當(dāng)時(shí)的感覺就是有一點(diǎn)點(diǎn)好奇，于是，我買了第一本思維導(dǎo)圖的書，走馬觀花的看完了，感覺好像不怎么難，可是談到應(yīng)用，卻全然不會(huì)。不久之后我又買了第二本思維導(dǎo)圖的書，結(jié)果是依然似懂非懂。
于是我下定決心找個(gè)空檔時(shí)間跟著好的老師好好學(xué)習(xí)。
4月末到8月初，是我工作的空閑期，于是我打算在有書上找個(gè)課程學(xué)學(xué)，機(jī)緣巧合，看到了有書的思維導(dǎo)圖課程。其實(shí)，這次的報(bào)名，我是有一些遲疑的，因?yàn)橹霸谟袝鴮W(xué)習(xí)的課程，沒有讓我得到令自己滿意的提高，但是，為了真正的學(xué)會(huì)應(yīng)用思維導(dǎo)圖，我仍然抱著試一試的想法報(bào)了名，沒想到，結(jié)果令我非常滿意。
2.務(wù)學(xué)不如務(wù)求師
我自己是一名培訓(xùn)老師，我知道老師對(duì)于學(xué)生的幫助有多大，也明白負(fù)責(zé)任的老師和不負(fù)責(zé)任的老師的區(qū)別有多大。很慶幸，我碰到了Lisa老師。她的責(zé)任心是督促我學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。
每一份提交的作業(yè)，老師都做了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，能夠讓我快速的找到自己的問題所在;每天晚上9點(diǎn)之后的總評(píng)，可以讓我根據(jù)共性的問題調(diào)整自己的思維導(dǎo)圖的繪制;最重要的是過了9點(diǎn)仍然提交的作業(yè)，別的課程的老師當(dāng)作看不到，而Lisa老師都給點(diǎn)評(píng)了。
通過這一件件的事情，我從心底里認(rèn)可我的老師，因?yàn)槟軌蛴眯牡尼槍?duì)每一名學(xué)員提出改正措施，又能夠在工作之外的時(shí)間做不屬于自己的工作，這樣的老師是最具有善良之心的老師，也是最有責(zé)任心的老師。
經(jīng)師易遇，人師難遇，這是我最慶幸的事。
3.操千曲而后曉聲
跟著申一帆老師學(xué)習(xí)，根據(jù)Lisa老師的建議及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)我每天的思維導(dǎo)圖都會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。只是新的問題仍然層出不窮，不過我喜歡這些問題一個(gè)個(gè)的蹦出來，因?yàn)橹挥兄雷约哄e(cuò)在哪里才能保證不再犯錯(cuò)。而如何能發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤取決于自己能否實(shí)際操作，所以我一直堅(jiān)持手繪，一直堅(jiān)持畫小圖，雖然我的繪畫基礎(chǔ)為0，但是畢竟實(shí)踐才能出真知。
翻到我的第一篇導(dǎo)圖，真是丑到了一定的高度，而這份空洞乏味的導(dǎo)圖，當(dāng)時(shí)我用了一個(gè)多小時(shí)才完成，畫了改，改了畫，也不過如此。
現(xiàn)在呢，我的導(dǎo)圖好像有那么一點(diǎn)點(diǎn)觀賞價(jià)值了，不談內(nèi)容的好壞，至少會(huì)讓人有興趣想要看一看了，而繪圖的時(shí)間呢，基本也可以控制在半個(gè)小時(shí)以內(nèi)了。
4.最無益只怕一日曝十日寒
20天的學(xué)習(xí)時(shí)光過去了，每天聽課半個(gè)小時(shí)、思考半個(gè)小時(shí)、手繪最少半個(gè)小時(shí)、查看老師給伙伴們的評(píng)語和總結(jié)又是半個(gè)小時(shí)，我的導(dǎo)圖不見其增，但日有所長(zhǎng)。
要是問我有沒有想要放棄的時(shí)候，有，每一個(gè)周末后的周一，腦袋里總會(huì)有一閃而過的“今天別畫了”的念頭，但是一想到老師的評(píng)語“期待看到你更多的作品”，再一想到任何事情不可以半途而廢，我就會(huì)馬上開始今天的作業(yè)，畢竟，任何的努力都不白費(fèi)，任何的學(xué)習(xí)經(jīng)歷都會(huì)給我們帶來不同的進(jìn)步和提高。所以，堅(jiān)持學(xué)下去，總會(huì)有收獲。
不算結(jié)尾的結(jié)尾
學(xué)習(xí)最怕的就是荒廢。雖然課程結(jié)束了，但是導(dǎo)圖不能停止。老話說得好，師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。所以，接下來，無論是做讀書筆記還是做會(huì)議記錄，無論是聽講座還是做分析，無論是寫作還是背古詩，都要爭(zhēng)取結(jié)合思維導(dǎo)圖，這樣才能做到真正的融會(huì)貫通。
最后，以一首小詩作為結(jié)尾。明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。如果你想學(xué)，現(xiàn)在可以開始了，既然開始了，就堅(jiān)持到底吧。畢竟，學(xué)什么都不白學(xué)。
放棄五一假期，參加微微老師線下思維導(dǎo)圖課程，真心覺得非常值得!微微老師的授課模式既有趣又非常有料!整一天的課程下來非常燒腦但是很鍛煉我們的思維能力!
通過微微老師的授課，讓我對(duì)思維導(dǎo)圖有了更全面的認(rèn)識(shí)!以前不知道原來我們的大腦也能被開發(fā)和刻意鍛煉!關(guān)鍵我們普通人的大腦只被開發(fā)3%~6%!我們的提升空間還有更大無限可能被開發(fā)潛能!原來的我看待問題只能很固化，不會(huì)多角度去思考!思維比較容易受到條條框框限制!不夠發(fā)散!考慮問題不夠全局性，不夠縱深!并且不善于總結(jié)概括收斂性思維!我覺得可能這一生就這樣了，但是通過微微老師講到廣深高速這四種思維后，才發(fā)現(xiàn)我可以通過后天努力提高自己思維能力!
所以通過一天的學(xué)習(xí)讓我收獲到以下三點(diǎn)!
第一：學(xué)會(huì)多維度思考!比如剛看到一塊磚或者一個(gè)圓圈只能聯(lián)想到五個(gè)相關(guān)聯(lián)的食物!比較固化，但通過微微老師對(duì)廣深高速的“解剖”!才發(fā)現(xiàn)原來通過一個(gè)食物你能聯(lián)想到20個(gè)以上關(guān)聯(lián)的東西!才明白思維分為：發(fā)散性思維、縱深性思維、全局性思維、收斂性思維!所有事情都可以運(yùn)用這四種思維當(dāng)時(shí)來思考問題和解決問題!尤其到晚上微微老師帶領(lǐng)我們一起玩烽火臺(tái)的游戲!我們二組全體伙伴配合很好，全部運(yùn)用了“廣深高速”四個(gè)思維模式來培養(yǎng)默契和最終也獲得了8組里唯一一個(gè)全部答對(duì)的冠軍組!
第二：學(xué)會(huì)怎么做思維導(dǎo)圖!確切說17年時(shí)候我通過線上了解到很多人利用思維導(dǎo)圖來記錄工作會(huì)議，利用思維導(dǎo)圖來閱讀!利用思維導(dǎo)圖來助力演講!但是并不知道怎么來運(yùn)用!一直覺得思維導(dǎo)圖太難學(xué)，完全學(xué)不會(huì)的一種技能!直到今天走入微微老師線下課!才了解到思維導(dǎo)圖有7種法則，并且學(xué)會(huì)要提煉中心思想，然后再提煉主干和二級(jí)分支!中心思想除了運(yùn)用文字最好用圖像的形式表示出來。這樣更有視覺化的沖擊!關(guān)鍵詞的提煉切記不能一句話，一定是6個(gè)字以內(nèi)!分支的時(shí)候要先粗后細(xì)!畫完后要填充顏色和插畫!就這樣通過練習(xí)后居然我也能畫出兩幅完整的思維導(dǎo)圖!
第三：對(duì)未來更加有信心!以往我總會(huì)制定目標(biāo)!比如一個(gè)月看兩本書，總是完不成也記不住書的內(nèi)容!或者等下要有五分鐘演講，發(fā)現(xiàn)思路不清晰!但是通過微微老師今天的講解才讓我恍然大悟，原來學(xué)好思維導(dǎo)圖可以帶來這么多便利，讓我節(jié)省更多時(shí)間和精力，并且可以高效學(xué)習(xí)高效工作!所以讓我對(duì)自己更加有信心!
我也相信只要不斷繼續(xù)去實(shí)踐去刻意練習(xí)!會(huì)像微微老師去傳播愛和帶著更多伙伴一起學(xué)會(huì)思維導(dǎo)圖高效人生!
一、背景介紹
本次國(guó)培中我學(xué)習(xí)了觸思維導(dǎo)圖，在學(xué)習(xí)過程中，我知道了“思維導(dǎo)圖”這個(gè)學(xué)習(xí)的工具。知道學(xué)校的教學(xué)方面很多都應(yīng)用了思維導(dǎo)圖，然后自己才在網(wǎng)上、書籍和與其他教師的交流中慢慢地積累了一些對(duì)思維導(dǎo)圖的認(rèn)識(shí)，才第一次慢慢了解到“思維導(dǎo)圖”的概念，我才知道運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的方法可以大大提高人的思維能力。此后，我在教學(xué)和自己的學(xué)習(xí)中主動(dòng)自覺地運(yùn)用其基本原理繪制了一些思維導(dǎo)圖，努力使“思維導(dǎo)圖”的方法成為我的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和一種思維方式。
二、我對(duì)“思維導(dǎo)圖”的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”作為一種先進(jìn)的思維方法，對(duì)于全面提高和發(fā)展一個(gè)人健全的思維品質(zhì)具有非凡的價(jià)值，這種價(jià)值主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
1、只要有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)的人都可以學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，一個(gè)人一旦掌握了這種方法就可以在短時(shí)間內(nèi)提高他的思維能力和思維水平，挖掘出自己的思維潛力。
2、思維導(dǎo)圖能夠充分體現(xiàn)一個(gè)人的思維特點(diǎn)，因而具有非常強(qiáng)的個(gè)性化特征。由于制作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維習(xí)慣、生活和工作經(jīng)驗(yàn)的不同，其所制作的思維導(dǎo)圖也非常不同，因此，思維導(dǎo)圖有利于個(gè)性的張揚(yáng)和充分體現(xiàn)個(gè)體思維的多樣性。
3、思維導(dǎo)圖的建立有利于人們對(duì)其所思考的問題進(jìn)行全方位和系統(tǒng)的描述與分析，非常有助于人們對(duì)所研究的問題進(jìn)行深刻的和富有創(chuàng)造性的思考，從而有利于找到解決問題的關(guān)鍵因素或關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
4、思維導(dǎo)圖有助于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，有助于使一個(gè)學(xué)習(xí)者真正實(shí)現(xiàn)終身化學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
三、我學(xué)習(xí)和運(yùn)用“思維導(dǎo)圖”的幾點(diǎn)不足
1、沒有系統(tǒng)地閱讀和學(xué)習(xí)一本通俗易懂的入門書，對(duì)于思維導(dǎo)圖缺乏全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。
2、平時(shí)較易機(jī)械地模仿他人的思維導(dǎo)圖，無論是在形式和思維方式方面。
3、在制作思維導(dǎo)圖的過程中，太拘泥于形式，制作不出具有個(gè)性和表現(xiàn)個(gè)體思想的思維導(dǎo)圖。
4、在與他人合作方面，很少把自己制作的思維導(dǎo)圖講給周圍的同事，進(jìn)行激烈的討論，缺少對(duì)已制作思維導(dǎo)圖的修改和提高。
我認(rèn)為“思維導(dǎo)圖”對(duì)于致力于發(fā)展自己學(xué)習(xí)能力和提高思維水平的人具有非凡的功效和價(jià)值;這種方法在各級(jí)各類的學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中可以為提高教師的教學(xué)水平和提高教學(xué)效率以及深化教學(xué)方法的改革提供最有力的工具;總而言之，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用前景非常光明。
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