從小到大我都不是一個(gè)愛(ài)寫作的人,但是當(dāng)我讀到《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》這本書后,給我的感受真的很多,多得我自己都無(wú)法想像。記得那時(shí)候每讀完一點(diǎn)點(diǎn),我都會(huì)結(jié)合自己的平時(shí)的工作,晚上回家在自己的日志上記錄那么一點(diǎn)點(diǎn)、反思那么一點(diǎn)點(diǎn)。
作為一個(gè)有十幾年工齡的老教師,當(dāng)我讀完這本書后,有一種全身通透的感覺(jué),就好像武打小說(shuō)里說(shuō)得:打通了任督二脈。每次游戲時(shí)我就會(huì)突然想那哪個(gè)案例,這樣的情況我們應(yīng)該如何解決等等。說(shuō)了這些多還是把我的一點(diǎn)具體心得寫出來(lái)和大家分享一下。
心得之一:
我們作為教師,應(yīng)該尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重、并關(guān)注幼兒個(gè)體差異。仔細(xì)地解讀綱要,讓我更明白了“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的深刻含義。
心得之二:
就是在活動(dòng)中要善于營(yíng)造課堂氣氛。教師只有把自己的情緒調(diào)得很高漲,幼兒才能更好的進(jìn)入角色。特別是音樂(lè)活動(dòng)時(shí),教師唱歌時(shí)的表情很豐富的,那么幼兒的表情一定也是很豐富。反之教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡,那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲,學(xué)習(xí)興趣也沒(méi)有那么濃厚的。所以我覺(jué)得在活動(dòng)中,課堂氣氛的營(yíng)造直接影響到了活動(dòng)的成功與否。
心得之三:
是活動(dòng)中我們應(yīng)尊重每一位幼兒個(gè)性差異,為每一位幼兒創(chuàng)設(shè)自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。以前在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候,往往我考慮到的只是“我該如何教”,而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題?,F(xiàn)在我會(huì)站在幼兒的角度來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)。游戲時(shí)我也會(huì)多發(fā)揮引導(dǎo)作用,讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí),自己去探索。
比如:13年前我在小班的建構(gòu)區(qū)游戲時(shí),往往會(huì)說(shuō):“來(lái),今天我們來(lái)搭一座房子吧!”可是幼兒確愛(ài)理不理,不怎么感興趣。現(xiàn)在我會(huì)在小班建構(gòu)區(qū)里投放了一個(gè)小熊,然后我會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)小朋友們會(huì)說(shuō),這是給小熊搭的房子、這是給小熊搭得小汽車等等。
教師的工作是平凡的,幼兒教師的工作更是默默無(wú)聞的,但是當(dāng)我們用整顆愛(ài)心去愛(ài)孩子們的時(shí)候,才能領(lǐng)悟到幼兒教師工作的偉大;只有我們把自己當(dāng)成孩子?jì)寢尩臅r(shí)候,才能體會(huì)到幼兒教師工作給我們帶來(lái)的幸福和快樂(lè)。讀完這本書后我的教育教學(xué)理論有所提高,我還學(xué)到許許多多的教育教學(xué)方法。以上是我讀完《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的一點(diǎn)點(diǎn)心得,今后我將要努力落實(shí)到自己的教學(xué)中去。
近來(lái)在學(xué)習(xí)《新綱要》,體會(huì)到國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視,也感覺(jué)到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重,我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的在自己的崗位上工作,用自己的熱心去培育祖國(guó)的花朵,未來(lái)的棟梁,我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)。
《新綱要》是幼兒園教育的指導(dǎo)綱要,它主要有總則、教育內(nèi)容與要求、組織與實(shí)施、教育評(píng)價(jià)幾個(gè)部分組成。每一個(gè)部分都有各自重要的作用,缺一不可。
首先,總則部分說(shuō)明了制定《新綱要》的目的是為了貫徹《中華人們共和國(guó)教育法》、《幼兒園管理?xiàng)l例》和《幼兒園工作規(guī)程》,指導(dǎo)幼兒園深入實(shí)施素質(zhì)教育而指定的。指出幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國(guó)學(xué)校教育 終身教育的奠基階段,應(yīng)因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育,為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。它指明幼兒園教育的主方向,使我們的目標(biāo)更加明確。
《新綱要》充分地肯定了幼兒教師在教育幼兒發(fā)展中的作用和地位,教師應(yīng)主動(dòng)提高自己的素質(zhì),促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。幼兒教師在活動(dòng)中引領(lǐng)著幼兒,教師的言行舉止應(yīng)成為幼兒的好榜樣,為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育,強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在促進(jìn)幼兒發(fā)展過(guò)程中的重要作用。社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)理論說(shuō)明:兒童是社會(huì)生態(tài)環(huán)境中的一份子,愛(ài)主動(dòng)探索周圍環(huán)境,而非被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。周邊的社會(huì)生態(tài)環(huán)境為兒童提供了潛在的發(fā)展機(jī)會(huì),并對(duì)其產(chǎn)生直接或間接的影響,同時(shí)幼兒的反應(yīng)行為與習(xí)慣亦會(huì)影響到與其直接相關(guān)的家庭、幼兒園、社區(qū)。
其次,在《新綱要》教育內(nèi)容上劃分為:健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,它們從不同方面、不同角度來(lái)著力促進(jìn)幼兒健康全面的發(fā)展。各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。在具體的實(shí)施過(guò)程中需要達(dá)到的目標(biāo)也很具體,便于我們?cè)趯?shí)際中操作細(xì)化。
《綱要》還指出,家庭是幼兒園重要的合作伙伴,教師要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。的確,家長(zhǎng)的作用也是不小的,我們要認(rèn)真做好家長(zhǎng)的工作,取得他們的信任,得到他們的幫助和支持。這樣,才能更好的做好幼兒教育工作。
以上是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì),在以后的工作實(shí)踐中,我將不斷的更深入的學(xué)習(xí),把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
新《綱要》遵循《規(guī)程》的精神,從幼兒園教育的基本理念、基本原理、基本規(guī)律出發(fā),具體地規(guī)定了我國(guó)幼兒園教育的基本內(nèi)容范疇、目標(biāo)以及基本的實(shí)踐規(guī)范和要求。我園通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn),認(rèn)真組織全園教職員工學(xué)習(xí)和理解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》。通過(guò)此次的活動(dòng),我逐漸感到幼兒教育的重要性,以下是我一個(gè)階段學(xué)習(xí)綱要,領(lǐng)會(huì)綱要中的意義,并用綱要指導(dǎo)著我的工作。
幼兒的發(fā)展應(yīng)該是多樣性的,不拘一格,有個(gè)性的,幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動(dòng)中發(fā)展的,幼兒的認(rèn)識(shí),理解,想法,感受以及活動(dòng)的方式等主體性表面需要受到尊重。幼兒教育要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展體現(xiàn)其主體性的機(jī)會(huì)與條件,通過(guò)幼兒自主,創(chuàng)設(shè)性的活動(dòng),促進(jìn)其發(fā)展。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的,啟蒙性的,各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,態(tài)度,能力,知識(shí)技能等方面發(fā)展。在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)候,我運(yùn)用綱要中的理論、用綱要中的精髓去指導(dǎo)自己設(shè)計(jì)思路。如在設(shè)計(jì)活動(dòng)中,我努力把握以開(kāi)放式的提問(wèn)去引導(dǎo)幼兒,充分調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性,并根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要,教育活動(dòng)的內(nèi)容考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,讓幼兒喜歡學(xué)習(xí),喜歡探索。改變了以往我過(guò)多的強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)、強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)會(huì)什么、掌握了什么,而不顧幼兒實(shí)際能力和需要。同時(shí)在設(shè)計(jì)課程時(shí)我會(huì)考慮到個(gè)領(lǐng)域相互滲透、相互結(jié)合,選擇的教材要貼近幼兒的生活,拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和視野,又重視幼兒的興趣上和能力上的差異。
教師要注重兒童的發(fā)展?jié)撃埽⒅赜變旱闹鲃?dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮?,F(xiàn)在的教師對(duì)兒童發(fā)展的評(píng)價(jià),要拋棄陳舊的兒童觀和偏見(jiàn)。我們必須要以幼兒為中心采用多元化的標(biāo)準(zhǔn)為手段,從多種角度觀察,分析兒童的行為和情緒。尤其要透過(guò)表面的現(xiàn)象,深入兒童的內(nèi)心,理解其行為和情緒變化的意義。而不是根據(jù)一種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)兒童的外在行為下簡(jiǎn)單的判斷。對(duì)孩子評(píng)價(jià)的視點(diǎn)應(yīng)是孩子的長(zhǎng)處、個(gè)性特點(diǎn)、潛在發(fā)展的可能性,而不是他的缺點(diǎn)和弱處。
如果教師只看到孩子身上的不足,在態(tài)度、表情、語(yǔ)言上向他暗示,會(huì)疏遠(yuǎn)教師于孩子的關(guān)系,使孩子產(chǎn)生自卑,失去自信心。所以,我們教師應(yīng)多看到孩子的長(zhǎng)處,發(fā)展?jié)撃?,投以贊許、肯定的目光,使孩子樹(shù)立自信心,利用他的優(yōu)點(diǎn),展開(kāi)活動(dòng),只有這樣,孩子的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性才能充分發(fā)揮出來(lái)。
教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,要做到這一點(diǎn),首先教師要尊重幼兒,以關(guān)懷、接納的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽(tīng),努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。教師要成為孩子的朋友,和孩子有心靈上的溝通,摘下“師道尊嚴(yán)”的面具,不吝惜贊美。其次,要成為孩子的引導(dǎo)者,教師的教育機(jī)智是非常重要的。而教育機(jī)智又體現(xiàn)在教師的知識(shí)底蘊(yùn)及綜合素質(zhì)上。這就要求我們教師善于研究、多學(xué)習(xí)。利用業(yè)余時(shí)間不斷充電、洗腦、思考、反思,在對(duì)自己的否定與批判中發(fā)展自我。所以我們要及時(shí)反思、定期反思。只有我們自己完善了,孩子們才能從中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。
教書育人得逞關(guān)鍵是教師的素質(zhì),幼兒教育工作者必須具有現(xiàn)代化的幼兒教育觀,所以,我將一如既往的學(xué)習(xí)下去,以便更好的提高自己的業(yè)務(wù)水平,通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀摩,評(píng)價(jià)自己或他人的教育行為,相互交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒發(fā)展。
教育指導(dǎo)綱要總則中指出:幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件,提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
幼兒園的教育內(nèi)容是全面、啟蒙性的,可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域,也可以作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。
幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程,讓幼兒的生活、游戲,科學(xué)得到合理地安排。
1、家長(zhǎng)和老師的角色
家園合作就是指家庭和幼兒園互相了解,互相為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)和生活的條件,為幼兒的成長(zhǎng)提供適宜的幫助幼兒園的教育并不是獨(dú)立的,要懂得利用資源,而且還的注重幼兒個(gè)性的發(fā)展和能力的培養(yǎng),孔子的教育思想中就有“少成若天性,習(xí)慣成自然”,所以說(shuō)我們必須注重孩子道德品質(zhì)的養(yǎng)成教育,父母是孩子最好的老師,這話不假,幼兒除了在幼兒園上學(xué)的時(shí)間,也就是和爸爸媽媽或者爺爺奶奶在一起的時(shí)間多,一天到晚在成人的影響下,小孩就開(kāi)始模仿了,在這種潛移默化的環(huán)境中,小孩自然而然就學(xué)到了很多,要是家長(zhǎng)懂得一些方法,對(duì)孩子的成長(zhǎng)不就是有很大的引導(dǎo)作用,在家里要讓孩子做自己力所能及的事,這樣可以促進(jìn)孩子個(gè)方面能力的發(fā)展,如:手眼協(xié)調(diào)的能力等等。
家人要擁有一顆童心和耐心,這樣你就可以走走進(jìn)幼兒的心理,不要讓他們和你有距離,你要適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)一下自己的身份,自己的角色,只要小孩會(huì)和你玩,你就可以在他的生活中了解到很多東西,因?yàn)橛變菏亲钫嬲\(chéng)的,他們不會(huì)作假,要讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣,必然少不了家長(zhǎng)的細(xì)心和幼兒園老師的指導(dǎo),家長(zhǎng)要以身作則,老師更要以身作則。小朋友都愛(ài)模仿大人,我們自己要給幼兒樹(shù)立一個(gè)好的榜樣,所以說(shuō)在家里不要什么事都寵著幼兒,家長(zhǎng)要注意幼兒的興趣,以便幼兒不錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期的發(fā)展,我覺(jué)得,站在我自己的一個(gè)角度上來(lái)說(shuō),家庭教育真的很重要,就拿我自己來(lái)說(shuō),小時(shí)候,爸爸媽媽迫于生活就和我長(zhǎng)期分開(kāi),不是我缺少愛(ài),也不是說(shuō)我得的愛(ài)太多,而是我從那時(shí)開(kāi)始就已經(jīng)缺少了和他們的溝通,在親情和語(yǔ)言這一塊我就掉隊(duì)了,以至現(xiàn)在的自己很是自卑,很是內(nèi)向,小孩從小離開(kāi)爸爸媽媽在心靈上是有一定的傷害,家庭的溫暖和教育是不容忽視的。有自信,獨(dú)立和自我約束能力的孩子才是健康的孩子。
2、要使孩子感興趣
要讓幼兒學(xué)得開(kāi)心,必然要讓幼兒對(duì)你的東西感興趣,不是說(shuō)興趣是最好的老師嗎?幼兒有興趣,他就會(huì)認(rèn)真聽(tīng),老師上課的方式要變化多樣,這樣才能吸引他們的注意力,以游戲?yàn)橹魇乾F(xiàn)在幼兒園里最常見(jiàn)的方法,也真的很有效果,我記得暑期我在福州的一所幼兒園實(shí)習(xí)的時(shí)候,當(dāng)我第一次給小朋友上課的時(shí)候,就親身經(jīng)歷過(guò),我上的是一個(gè)混合班,不過(guò)目標(biāo)則是以小班為主,像主題活動(dòng),領(lǐng)域活動(dòng)都是以小班為主,我那次上的是幼兒園的大玩具這樣的一個(gè)主題。我當(dāng)時(shí)什么也不懂,于是我就畫了幾幅畫,有滑滑梯,攀登架,用油畫棒上了色彩,寫了教案,自我感覺(jué)準(zhǔn)備充分,我以為他們會(huì)很乖,可是我上了一會(huì)兒,小朋友就開(kāi)始很吵,一直在講話,我那時(shí)真的不知道怎么辦了,而且這是我第一次上課,我很緊張,后來(lái)我彈了一首曲子他們才跟上。
我記得兒歌是這樣的;我表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)誰(shuí),表?yè)P(yáng)坐好的小朋友,我批評(píng),批評(píng)誰(shuí),批評(píng)沒(méi)坐好的小朋友,還真管用。我還準(zhǔn)備了小朋友最愛(ài)的貼貼紙,坐好了,有積極回答問(wèn)題,表現(xiàn)好的小朋友就給他一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。最后我終于把課給上下來(lái)了。上完后,我問(wèn)別的老師,為什么小朋友會(huì)這么吵,感覺(jué)沒(méi)興趣一樣。那老師說(shuō)因?yàn)槟愕恼n不夠新穎,一個(gè)主題要上一個(gè)月,每天都重復(fù),小朋友就覺(jué)得沒(méi)意思。再后來(lái)有一次上課上的是自制噴水壺,我就讓小朋友自己各自帶一個(gè)礦泉水的空瓶來(lái)幼兒園,讓小朋友自己動(dòng)手,用彩釘把瓶子刺一個(gè)一個(gè)的小洞,然后排隊(duì)去衛(wèi)生間灌水,之后還讓小朋友自己幫園里的花澆水,這次的課比我第一次的課好些,因?yàn)樗麄円矏?ài)新穎,而且老師上課也要有技巧。這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
3、老師的教育方法要符合幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)
小朋友都是很聰明的,只是看老師用什么樣的方法挖掘他們的潛力。就在我實(shí)習(xí)的那段時(shí)間我置身于孩子們的中間,細(xì)細(xì)體味園丁的感受:我享受著人間最清純的快樂(lè)——那一顆顆天真的童心!他們不僅讓我感受著快樂(lè),更讓我對(duì)愛(ài)心、責(zé)任和教育方法有了更深的理解。我快樂(lè)著孩子們的快樂(lè),為了讓孩子們也能感受我的快樂(lè),我首先要做的就是讀懂每一個(gè)孩子。我覺(jué)得每一個(gè)孩子都是一本獨(dú)特的書,需要我用智慧去解讀,并無(wú)條件地接納。然后我要選擇有效的教育方法,尊重孩子的個(gè)別差異,因材施教,在組織和設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),充分挖掘每一個(gè)孩子的潛能,盡我所能創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的、多樣的、可供選擇的、有啟發(fā)性的環(huán)境,提供多種方法,寓教于樂(lè)。在活動(dòng)過(guò)程中我多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng),少批評(píng)、指責(zé),在指出孩子的缺點(diǎn)時(shí),語(yǔ)氣做到委婉,還要講究方法,或借助游戲,或借助故事,讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中改正錯(cuò)誤,呵護(hù)他們的自尊心。就這樣我在快樂(lè)中實(shí)施了教育,同時(shí)讓孩子們感受了學(xué)習(xí)的快樂(lè)!
4、家長(zhǎng)和老師要有溝通
有些家長(zhǎng)說(shuō),怎么幼兒園老師每天都是在教孩子玩,寫數(shù)字,什么東西都沒(méi)有學(xué)到,這不是這樣說(shuō)的,因?yàn)檫壿嬎季S是智力發(fā)展的核心,所以數(shù)學(xué)是基本,是奠基石。皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“數(shù)學(xué)的抽象乃是操作性質(zhì)的,他的發(fā)生、發(fā)展要經(jīng)過(guò)連續(xù)不斷的一系列階段,而其最初的來(lái)源是一些十分具體的行動(dòng)”。可見(jiàn),數(shù)學(xué)的抽象依靠的是作用于物體的一系列動(dòng)作的協(xié)調(diào),同時(shí)在心理上建立相應(yīng)的協(xié)調(diào)聯(lián)系。因此,兒童只有通過(guò)摸、畫、剪、拼、排、貼等操作活動(dòng),讓數(shù)學(xué)變成看得見(jiàn)、摸得著,并受幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)。經(jīng)驗(yàn)來(lái)自于生活,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出“能從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”,烏申基斯認(rèn)為大自然是教育人的最強(qiáng)有力的手段之一,不采取這種手段,即使是最細(xì)心的教育,也是枯燥無(wú)味的,片面而不能引人入勝,而今大自然以其無(wú)比寬廣和慈愛(ài)的胸懷,在季節(jié)變化的同時(shí)向孩子獻(xiàn)出妙趣橫生的禮物,這些禮物如何成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的材料?如何為幼兒營(yíng)造“數(shù)學(xué)就在我們身邊”的氛圍?如何引發(fā)幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?
這些東西都要老師自己去摸索,要自己去積累,觀察孩子,再分析什么樣的教學(xué)最適合孩子,要尊重孩子的雙嬴,要自己總結(jié)哪種教育方式可以達(dá)到最好的效果。既然選擇了學(xué)前教育,我就會(huì)一無(wú)反顧的做好,這樣才不愧于孩子,才對(duì)得起自己的職業(yè)。
通過(guò)學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),體會(huì)到我國(guó)對(duì)學(xué)前教育的重視,也感覺(jué)到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重,我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)的在自己的崗位上工作,用自己的熱心去培育祖國(guó)的花朵,未來(lái)的棟梁,我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》之后,使我感覺(jué)到老師的一言一行都影響著每個(gè)幼兒,所以我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的、安全的環(huán)境,讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)。老師與孩子相處應(yīng)是和諧的,我們應(yīng)該尊重每個(gè)幼兒的人格,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。我們要結(jié)合本班的實(shí)際情況,結(jié)合本班的發(fā)展水平,考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。語(yǔ)言方面的發(fā)展,還有包括每個(gè)幼兒的作品。
記得在一次區(qū)域活動(dòng)中,我不小心弄壞了一個(gè)小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫,當(dāng)時(shí)我不覺(jué)得有什么不妥,這種行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊?,?duì)孩子造成不尊重,嚴(yán)重的話,說(shuō)不定還會(huì)給孩子產(chǎn)生消極的影響。我無(wú)意中聽(tīng)到一個(gè)幼兒在說(shuō):“老師都不珍惜,不重視我的作品,我干嘛還要粘貼作品呀?”足以證明孩子跟成人也是一樣的,他們也需要得到別人的尊重,別人的贊美,作為幼兒園老師,就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處,就像與自己的朋友相處一樣,用動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言,不能用命令式的語(yǔ)言。
我認(rèn)為教書育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問(wèn)題,幼兒教育工作者必須具備現(xiàn)代化的教育,所以在今后我更應(yīng)該提高自己的業(yè)務(wù)教育水平,多通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀摩,互相交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒發(fā)展。
作為教師應(yīng)平等對(duì)待每一個(gè)幼兒,尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來(lái),蹲下身,帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流,站在孩子的角度去觀察孩子,了解孩子的所想。只有這樣,孩子才能把教師視為他們中的一份子,他們才愿把自己真實(shí)的想法告訴老師,師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動(dòng),好奇,好問(wèn)的特點(diǎn),他們對(duì)一切都充滿好奇,成天總是問(wèn)東問(wèn)西,摸摸這兒,碰碰那兒,一不小心,就會(huì)犯錯(cuò)誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對(duì)待幼兒的錯(cuò)誤,心平氣和地幫助幼兒分析錯(cuò)誤的原因,幼兒也就能心悅誠(chéng)服地接受教師的批評(píng)。
這是我學(xué)習(xí)《綱要》后的一點(diǎn)體會(huì),在以后的工作實(shí)踐中,我將不斷的更深入的學(xué)習(xí),把《綱要》精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。