讀教育魅力心得體會600字5篇

| 陳惠21147

《教育魅力》是一本給教師的通識教育書籍,系統(tǒng)的闡述了時代呼喚教育魅力,國內外教育魅力文獻,教師教育魅力的現狀調查、探源與代際傳承,以及現代教師教育魅力的構成、功能、彰顯和修養(yǎng)鍛煉。此書是于老師一生的經驗總結,也是對年輕教師的引領。下面是由小編帶來的有關教育魅力讀書心得5篇,以方便大家借鑒學習。

讀教育魅力心得體會600字5篇

教育魅力讀書心得1

炎炎夏日,捧著著名教育家于漪老師主編的《教育魅力》,我開始重新審視做了二十四年的教師職業(yè)。

沖擊力最強的是該書對教師教育魅力的現狀調查,在上海中學生心目中,人格魅力是教師教育魅力的首要條件,遠遠超過師愛、學識魅力和形象魅力。何謂人格魅力,用葉瀾教授的話來說,就是真誠?!罢嬲\是人格魅力的基礎”。即使面對天真爛漫的小學生,也應該真誠對待。一次,我所辦的《作文月報》馬上要印刷了,由于版面問題,一位男生的習作推遲至下一期刊發(fā)。周五課間休息時,他詢問報紙何時印出,因為他爸爸下周一要過生日,他希望將這份印有他的作文的《作文月報》作為生日禮物送給爸爸,給他一個驚喜。一份《作文月報》在孩子心中如此重要,我怎能慢待?于是,我臨時調整了版面,將他的作文如期刊發(fā)。教室里,當大家捧著散發(fā)著油墨香的《作文月報》,我看到了他眼中的欣喜,也看到了同學們的羨慕,更享受著成全孩子后的那份滿足。對待學生,不敷衍,坦坦蕩蕩,想盡一切辦法去發(fā)展他們,這就是真誠。

和許多青年教師一樣,我十分景仰于漪老師對教育的滿腔熱忱。1977年,《海燕》向全上海直播,于漪老師的愛人看完直播后說道,“你哪里是上課?你是用生命在歌唱?!庇诶蠋煂逃拈L久不衰的熱烈的情感,正是她的人格魅力所在。曾有位作家將教師職業(yè)設定為打磨螺絲釘的計件工,在我身邊,不乏計件工式的教師。的確,教師這個職業(yè)做久了,常常會有職業(yè)倦怠,常常會生出很多無奈:很多事情,明知違背了教育規(guī)律,但依然要去做;很多事情,明知即使做了,也無甚效果,但依然要去做;很多事情,初衷常常是好的,但做著做著,就事與愿違,但依然要去做……既要讓學生和家長滿意,也要讓上級領導滿意,教師常常在“讓他人滿意”和“讓自己滿意”之間戴著鐐銬跳舞。然而,教師是塑造心靈的職業(yè),不是計件工。做教師的人,內心深處必須得堅守住那份教育理想,必須永葆對教育的那份熱情,因為,對于中小學生來講,教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。

教育魅力讀書心得2

一個有魅力的教師應該擁有淵博的學識。博學的老師能讓孩子們不斷地拓展自己的知識視野,不斷地全面發(fā)展自己的學習能力,提高文化素養(yǎng)。跟著這樣的老師學習,學生們會不斷地進步。大量的事實證明,現代學生不喜歡那種古板、單調的老師,而是喜歡多才多藝、興趣廣泛的老師。這樣的老師會像一塊磁石一樣把學生吸引住,成為學生效仿的榜樣。

一個有魅力的老師愛每一個學生,注意自己在平時工作中的言行舉止對學生的成長所起的影響作用。

因為教師有時一句不經意的話或一個鼓勵的眼神和動作,有可能影響一個學生終身。書中有學生如是評價:“她的課堂猶如一個大家庭,我再也不怕上學了”、“她的語調和笑容使我很舒暢”。學生們能從老師的言談舉止中感受到老師的關愛,例如在跟著老師閱讀分析一篇文章時,學生們有體驗不到的地方,老師能夠體驗得更深刻,這就能更好地引領學生,使學生構筑與老師的信賴關系。

書中有作者于漪老師自身的一段教育經歷,這段經歷也深刻地體現了老師之愛的重要:學校有一個行為偏差得厲害的學生,逃學兩年、打群架、偷竊。找到這個學生后,于漪老師將他領回家,反反復復地教育他、鼓勵他,費盡心力終將他拉回頭。教育魅力便是以一顆赤誠的愛心去鋪就學生的成長、成材之路,全心全意地解他們的思想、生活、人生之惑。

作為一名教師,我們應該帶著對生命的洞察和至愛,帶著人格的魅力和靈性,像尋找珍貴的金子一樣去發(fā)現和喚醒生命的潛能,激發(fā)生命的活力。只要我們在每個孩子心中撒下愛的種子,用自身良好的品格去點燃學生智慧的火花,那我們自身的魅力定能在教育實踐中綻放異彩。從《教育魅力》中我得到了這樣的啟發(fā):教師要關心學生,嚴謹篤學,淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和學識魅力教育感染學生,做學生健康成長的指導者和引路人。

教育魅力讀書心得3

讀了于漪老師的《教育魅力》這本書,感覺受益匪淺。這本書太多的感動,太多的魅力,太多的藝術,需要我去追逐,去領會,去反思,去品悟。每一項修煉都讓我受到啟發(fā)和深思,它像一面鏡子,照出了我平日自己日常的教學和教育工作中的細節(jié),讀罷此書,我驚訝地發(fā)現,原來自己還有那么多的地方做得不夠好。每個修煉都可以成為我今后教育教學工作的指領。在這里我要介紹自己體會最深的幾點:

一、教師要注意自身形象

有道是“形象就是宣傳:形象就是效益:形象就是服務:形象就是生命:形象就是一切!”新世紀的教師形象應該富有時代的朝氣。這種朝氣,集中體現了當代教師應該更懂得美、追求美、體現美。講究外在的美、儀表的美、風度美的教師對學生有著很強的吸引力和感染力,深受學生的喜愛。整潔、得體、典雅、美觀的著裝,也是完成教育任務的需要。教師站在學生面前亮相,自然而然的成為“審美的客體”,通過自己形象的示范,對學生進行美的熏陶。作為教師本身就是美的傳播者。因此,外在美和內在美的和諧統(tǒng)一,是當代教師自我形象塑造應該追求的理想目標。

二、教師每天要反思一下自己

美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式:成長=經驗 反思。善于思考必定受益無窮。因為思考可以化解矛的癥結,使僵化的思維方式疏通,變得清晰,構建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習慣。可關鍵是平時該怎樣做?這里的意見為我指明了方向:要持續(xù)不斷、讀思結合、以寫促思、系統(tǒng)性。

三、教師語言要有親和力

教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。要使語言具有親和力,就要注意平時言談要和藹可親如春風化雨細細密密潤禾苗,如清泉小溪涓涓滴滴入心田;課堂上和學生進行知識和思想的交流,語言要自然親切,熱情明快,做到活潑而不庸俗,文雅而不晦澀;對學生的提問、輔導解答要不厭其煩;課下可以融入到學生中去,和學生進行無拘無束的交談。學生學習上有失誤或做了錯事也能夠循循善誘給予正確指導。學生生活中有苦惱或痛苦,教師要給予關愛,即使是一句溫暖的話語,也會讓學生心中燃起暖暖的愛意。

教育魅力讀書心得4

讀于漪老師的《教育魅力》是一次學習名師智慧和自我重新認識的過程。在這個過程里我最大的收獲有以下幾點:

一、做有魅力的教師

教師自身的魅力與其教育教學的成敗是成正比的,只有教師自身有了教育的魅力,學生才會更加盼望與之交往學習,教育效果也才會更加有效。我覺得教師首先要有對學生的尊重、友善的態(tài)度和自身的幽默感等人格魅力,其次要具備一視同仁、愛崗敬業(yè)的師德魅力,還得有淵博的學科知識、嫻熟的教學技法和對學生認知的了解這樣的學識魅力。做教師要對學生的一生負責,要傳遞、并且始終傳遞給學生“正能量”,做好學生的引路人。

二、做善于反思的教師

美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式:成長=經驗+反思。善于反思能使僵化的思維方式疏通,變得清晰,構建新的思維和理念。多年的教學磨練使我們積累了大量的經驗,同時也容易落入經驗主義的框框中,這就需要我們不斷的進行反思,以求突破并發(fā)現自身的不足。

三、做有親和力的教師

“親其師而信其道”,做一個有親和力的老師,深入到學生的內心去,才能贏得學生的尊重和信任。我覺得要注意平時言談和藹可親如春風化雨細細密密潤禾苗,如清泉小溪涓涓滴滴入心田;課堂上和學生進行知識和思想的交流,語言要自然親切,熱情明快,做到活潑而不庸俗,文雅而不晦澀;對學生的提問、輔導解答要不厭其煩;課下可以融入到學生中去,和學生進行無拘無束的交談。學生學習上有失誤或做了錯事也能夠循循善誘給予正確指導。學生生活中有苦惱或痛苦,要給予關愛,即使是一句溫暖的話語,也會讓學生心中燃起暖暖的愛意。

教育魅力讀書心得5

美國自白派詩人西爾維婭·普拉斯說:“魅力有一種能使人開顏、消怒,并且悅人和迷人的神秘品質。它不像水龍頭那樣隨開隨關,突然迸發(fā)。它像根絲巧妙地編織在性格里,它閃閃發(fā)光,光明燦爛,經久不滅。”

教育閃閃發(fā)光的魅力,不體現在高樓大廈和現代化設施,而主要體現為人的魅力、教師的魅力。

于漪老師說:“我愛學生,愛生活,愛未來,愛蘊含著燦爛中華文明的語文。教課不是當旁觀的評論員,只有用生命編織的、從心底里流出來的歌,才動聽,才感人,才會如清澈明凈的泉水叮叮咚咚流入學生的心田。”

品讀《教育魅力》,使我意識到,教育的魅力首先在于教育是一種生活,是一種蓬勃向上、鍥而不舍的精神。一個教師如果認定自己的職責是“教書育人”,認定教師這個職業(yè),其出發(fā)點與歸宿都是“學生的成長”,能夠像于漪老師那樣“把學生放在自己心中”,能夠使自己教師職業(yè)的價值與樂趣體現在“教師也生活在學生心中”,那就真能夠像她那樣“魅力無窮”,在教育中“用生命歌唱”。

除了于漪老師的教育故事之外,書中還講了一系列教育大師散發(fā)出迷人教育魅力的動人故事,古代的有孔子、孟子、墨子、荀子、董仲舒、鄭玄、顏之推、韓愈、柳宗元、朱熹、王守仁、黃宗羲、王夫之等,近現代的有蔡元培、陶行知、馬寅初、錢夢龍等等,以及一大批活躍在教育一線的普通教師關愛學生、投入教育的感人事跡。這么多的教育故事鋪排開來,我們似乎真的看到了教育魅力“閃閃發(fā)光,光明燦爛,經久不滅?!?/p>

作為教育工作者,我們應該帶著對生命的洞察和至愛,帶著人格的魅力和靈性,像尋找珍貴的金子一樣去發(fā)現和喚醒生命的潛能,激發(fā)生命的活力。潛移默化,潤物無聲,讓教育淋漓盡致地展示人性的魅力,散發(fā)出迷人的光輝。


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