教育學(xué)生的心得體會(huì)總結(jié)怎么寫

| 小揚(yáng)21147

教育又是一種思維的傳授,而人因?yàn)槠渥陨淼囊庾R形態(tài),又有著另樣的思維走勢,所以,教育當(dāng)以最客觀、最公正的意識思維教化于人,如此,人的思維才不至于過于偏差,下面是小編帶來的有關(guān)教育學(xué)生的心得總結(jié)怎么寫,希望大家喜歡。

教育學(xué)生的心得總結(jié)怎么寫1

星期天,我給學(xué)生布置了一篇日記,題目是《今天我當(dāng)家》。目的是想讓孩子們利用星期天來感受一下做父母的艱辛,同時(shí),也想利用這個(gè)機(jī)會(huì)來對學(xué)生進(jìn)行一次感恩教育。因?yàn)?,現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女,有長輩的呵護(hù),有父母的膩愛,促使他們養(yǎng)成了衣來伸手,飯來張口的壞習(xí)慣。

星期一,陽光明媚,同學(xué)們迎著和煦的春風(fēng)來到了學(xué)校,我用笑臉迎接著一個(gè)個(gè)可愛的學(xué)生,他們也一個(gè)個(gè)用甜甜的聲音問“老師好!”

第二節(jié)是語文課,我微笑著說:“怎么樣?孩子們,這個(gè)星期過的愉快吧?!蔽野l(fā)現(xiàn)今天的學(xué)生不象往常那樣快言快語,你看:有的抿嘴微笑,有的噘起了小嘴,還有的做出了苦笑不得的樣子??吹竭@個(gè)情景,我倒是樂了,因?yàn)槲业哪康倪_(dá)到了,有話可說了。于是,我抖了抖精神說:“那好,現(xiàn)在談?wù)劯惺馨?”這下,可打開了學(xué)生的話匣子。有的說:“商場那么多菜,都不知買哪樣好了,好不容易挑了幾樣,媽媽還說我買的太貴了。”有的說:“我炒菜,拿不準(zhǔn)鹽,不是多了,就是少了?!边€有的說:“我也不知道爸媽喜歡吃啥菜,結(jié)果吃的沒有剩的多。”我聽了學(xué)生的話,故意說:“哎,難為同學(xué)們了......這就需要把功夫下到平時(shí)啊,多留心,多觀察。才會(huì)把事情做好.”“那么,這次你最大的體會(huì)是什么呢?”“爸媽真不容易。”同學(xué)們的回答幾乎是異口同聲的。“是啊,爸媽每天要工作,還要給你們做可口的飯菜,確實(shí)不容易呀!同學(xué)們能體會(huì)到父母的艱辛,說明你們已經(jīng)長大了,懂事了,以后,該準(zhǔn)備怎么做呀?”有的說:“好好學(xué)習(xí),不再挑吃挑穿了。”有的說:“以后,幫爸媽多干些力所能及的家務(wù)活?!边€有的說:“老師,這星期天,我還想當(dāng)一次家。我盡量做好,讓爸媽滿意。”多可愛的學(xué)生啊,我使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭。

今天早上就有家長打電話告訴我:“星期天的作業(yè)日記太好了,不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性,而且還讓學(xué)生長了見識,還體會(huì)到了做父母的不容易,以后,經(jīng)常這樣就好了?!笔前?,同學(xué)們在完成作業(yè)時(shí),心靈受到了極大震撼,深切感受到了父母養(yǎng)家糊口的不容易。一些家長還說,在和孩子的談話過程中,孩子把煩惱講給父母聽,父母也把煩惱說給孩子聽,通過心與心的交流,既增進(jìn)了雙方的了解,又加深了父女母子的感情。何樂而不為呢?當(dāng)然,感恩教育不是隨隨便便的給父母做一次家務(wù)等諸如此類的活動(dòng)就能立竿見影,它需要的是日積月累。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自理,學(xué)會(huì)感恩。更重要的是讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中體會(huì)父母的偉大,體會(huì)父母的無私。從而使學(xué)生珍惜父母的愛,懂得感恩父母。因?yàn)橹栏卸鞲改?,才?huì)感恩老師,感恩社會(huì)。最后,讓我們攜起手來,從布置作業(yè)做起,從身邊事做起,讓我們的孩子真正的成為可愛的小天使!

教育學(xué)生的心得總結(jié)怎么寫2

巴特爾指出:“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光,哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥,幼小的心靈也會(huì)感光顯影,映出美麗的圖象。”孔子也曾說:“親其師,信其道?!碧招兄f:“愛心教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來,才能打到心的深處?!币虼藢τ谔貏e的孩子我們給以特別的愛,才能融化特別的孩子心中的堅(jiān)冰。

首先教育學(xué)生要尊重理解孩子。記得剛剛接手三(6)班,我憑著自己的一種熱情和平易近人的性格,很快融入到孩子們的世界,成為了他們的良師益友。當(dāng)我總結(jié)出自己成功的經(jīng)驗(yàn),并為之自信時(shí),卻遇到了新的麻煩和挑戰(zhàn)。我班一個(gè)學(xué)生車俊,任課的老師都知道他是一個(gè)調(diào)皮而讓人無可奈何的孩子。他非常淘氣,經(jīng)常惹事生非,經(jīng)常愛搞惡作劇,與人打架,發(fā)生矛盾。在學(xué)生中造成了極惡劣的影響。我自然不能不管不問,多次嚴(yán)厲的批評他,還和他的家長商量如何共同嚴(yán)格教育。然而,事與愿違,家長不管不問,他不但沒有改正,反而在班上我行我素。只要在班里提到他,別人總是像開批判會(huì)一樣列出他的幾大罪狀。

正當(dāng)我山重水復(fù)疑無路時(shí),讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》這本書,讓我領(lǐng)略了一番柳暗花明又一村的感覺。然后,我試著以平等的心態(tài)走進(jìn)他,以朋友的真誠打動(dòng)他,對他耐心說教說:“很多同學(xué)都說你很聰明,有時(shí)你就是自控力太差,管不住自己,所以學(xué)習(xí)提高不快。我感覺我平時(shí)對你那么好,你結(jié)果還不給我面子,我怎么想呀!老師平常把你看得多能干,你卻使得我們很難堪!你是不是感覺在這里讀書很無趣?如果真是那樣的話,干脆試一試,今后我就不管你,你自己管自己?如果你真的感覺太累,你可以回家休息幾天?!蔽业脑掃€沒說完,他就說:“老師,我知道了,我的確是沒有管好自己,對不起您,我錯(cuò)了,老師您原諒我一回,我今后一定能夠改正,您相信我吧?,F(xiàn)在您不管我,我怎么辦嘛?”后來我又心平氣和地給他談話,請他告訴我咋樣才能改變。他說他在家里父母很少關(guān)愛他,爸爸做生意,媽媽愛打牌,平時(shí)一旦做錯(cuò)事,總是挨打。只要老師給他關(guān)愛,他就會(huì)發(fā)生改變。

他的話深深地觸動(dòng)了我,確實(shí)平時(shí)我總是拿他沒辦法,除了討厭他,哪還有給他過關(guān)愛?從此我隨時(shí)關(guān)注他,他愛打掃衛(wèi)生,我就讓他管理垃圾桶,每當(dāng)他倒完垃圾時(shí),我就表揚(yáng)他。因?yàn)樗囊郧暗姆N種惡習(xí),大家都孤立他。我在班級討論讓同學(xué)們說如何幫助他,可是仍然有好多同學(xué)都說討厭他,我只好通過課文里《好漢查理》的故事告訴孩子們只有理解和尊重讓查理發(fā)生變化,成為真正的好漢。過一會(huì)有同學(xué)說:“車俊,我們幫助你,希望你能爭氣。”還有其他孩子直接給他掌聲。我把班上的一些事情讓他幫忙做,在同學(xué)中樹立他的存在感,經(jīng)過幾番感化后,他似乎變成了另一個(gè)人,同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn):他有較強(qiáng)的管理能力及做事很勤快。

在一次環(huán)境衛(wèi)生大掃除當(dāng)中,我安排他當(dāng)負(fù)責(zé)人,只要監(jiān)督班上同學(xué),不需勞動(dòng),但他以身作則,自己帶頭打水、拖地……還當(dāng)上了班級小管家;看著他的成長,我欣慰的笑了。這讓我深刻的明白:教師需有四愛——理解之愛,寬容之愛,信任之愛和賞識之愛?!皭坌摹蹦軉酒鸷⒆映晒Φ男拍?,愛心永遠(yuǎn)是成功的鋪路石。一個(gè)原本屢教不改的孩子,在愛的鼓舞下進(jìn)不了,誰說這不是老師和同學(xué)們關(guān)愛的結(jié)果呢?

其次,教育孩子要讓孩子感受到你的愛。在我的教學(xué)過程中,對待“學(xué)困生”,我的原則是不拋棄、不放棄。對于那些后進(jìn)生和生活有困難的學(xué)生,更需付出特別的愛和關(guān)注,給予更多的理解和尊重。我們班有個(gè)學(xué)生叫李鑫,來到學(xué)校后不進(jìn)班,給別的孩子找事,大家總是告他的狀,我先后找他談了幾次,效果卻不是很好。于是,我通過深入了解清楚事情的原委,原來是爸爸剛?cè)ツ戏酱蚬?,媽媽給爸爸離婚,走了,奶奶因?yàn)槟赀~,無法照顧他,把他送到輔導(dǎo)班。一次下著大雨,他就那樣淋著雨來上學(xué),付校長看見他關(guān)心的問這孩子咋不打傘,經(jīng)過詢問,他是沒有傘,我決定送給他一把傘,他回去后高興地告訴輔導(dǎo)班老師,漸漸地他變得不再惹是生非。作業(yè)也能交了,成績進(jìn)步很大,有一次班里有個(gè)同學(xué)吐了,他還主動(dòng)給那個(gè)同學(xué)打掃,我當(dāng)時(shí)就表揚(yáng)了他,現(xiàn)在同學(xué)們越來越愛給他玩了。我們得讓孩子感受到我們對他們的愛,這樣問題學(xué)生才會(huì)得以轉(zhuǎn)變。

正如蘇霍姆林斯基所說:“要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈,晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的,但卻十分脆弱,一不小心,就會(huì)滾落破碎,不復(fù)存在,學(xué)生的心靈,如同脆弱的露珠,需要老師的倍加呵護(hù)?!逼谀┛荚囁某煽冇辛嗣黠@的回升。我于是又在班上表揚(yáng),并且送上一顆進(jìn)步星,獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)本子。從此以后,孩子的臉上又有了燦爛的笑容,上課積極認(rèn)真,是學(xué)困生的榜樣。這使我明白了“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”的心態(tài)。在以后的教學(xué)中,我學(xué)會(huì)了用不同的愛給不同的學(xué)生。

再次,教育學(xué)生就要尊重孩子,滿足孩子的需要。一天上課,我向孩子們提問,突然發(fā)現(xiàn)那個(gè)學(xué)習(xí)最差的學(xué)生朱世元也跟著大家舉起了手。我心中暗喜,就讓這個(gè)孩子起來回答問題,可是他一個(gè)字也回答不上來,但我仍然表揚(yáng)了它很勇敢。下課后,我把這個(gè)孩子叫到辦公室,問他為什么不會(huì)也舉手,他哭著說:“老師,別人都會(huì),我老不舉手,同學(xué)們會(huì)笑話我的?!蔽衣犨^我很自責(zé),其實(shí)每個(gè)孩子自尊,我們不能忽視這種自尊。于是我和他約定:今后老師提問問題會(huì)不會(huì)你都舉手,當(dāng)你會(huì)的時(shí)候舉右手,老師就創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓你多回答幾次,當(dāng)你不會(huì)是時(shí)舉左手,我就不讓你答題。一段時(shí)間過后,他變得很開朗,并且成績進(jìn)步很大,現(xiàn)在總找機(jī)會(huì)給我背書,成了一個(gè)名副其實(shí)的背誦大王呢!因此作為教師,我們要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,學(xué)生只有不斷地獲得成功的體驗(yàn),才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

最后,愛孩子要相信孩子的所作所為,我們不能用成人的眼光去看待孩子。孩子的心靈就像一張白紙,純潔而美好。冰心說:“世界上沒有一朵鮮花不美麗,沒有一個(gè)孩子不可愛。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都有一個(gè)豐富美好的內(nèi)心世界,這是學(xué)生的潛能?!币淮挝覀儼嗟幕ㄒ?yàn)榭萘艘蝗拥?,班里有兩個(gè)可愛的小朋友說;“這花好可惜啊!”一個(gè)是文靜而帥氣的王天瑞,一個(gè)是粗心可愛的徐俊則。他們主動(dòng)要求把花倒掉,然后把花盆帶回家。我看他倆還挺節(jié)約的就答應(yīng)了,但我同時(shí)也在想:這倆男孩子能種好花嗎?但是等到下午我才發(fā)現(xiàn)這倆還又栽上兩盆新的花帶到班級了。看著他們帶來的花是那么漂亮,我當(dāng)時(shí)的心情更不可名狀。我對這倆孩子除了感動(dòng)還有自責(zé),我把花拍下來發(fā)到微信群里表揚(yáng)了一番,還封他們是“護(hù)花使者”。從此無論何時(shí)我都要相信我的孩子們,因?yàn)樗麄冋娴暮芗冋妗?/p>

高爾基說:“誰愛學(xué)生,學(xué)生就愛他,只有愛學(xué)生的人,他才可以教育學(xué)生。” 李鎮(zhèn)西說:“愛心和童心,是我們教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線?!弊鳛榘嘀魅?,我們只有對孩子動(dòng)之以情,曉之以理,給他們溫暖的陽光,他們才會(huì)對我們敞開心扉,進(jìn)而促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)變。

教育學(xué)生的心得總結(jié)怎么寫3

對于有效教學(xué),談不上有什么經(jīng)驗(yàn),要說感受可能會(huì)有一些。按我的理解,數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂,學(xué)會(huì),做對。

一節(jié)課是否有效,教師的一頭自我是十分重要的。對教材的充分理解,之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,對教案的熟悉,都是必不可少的。到了上課的時(shí)候,教師良好的教學(xué)素質(zhì),對課堂的掌握,教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué),有沒有研究到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求,從而到達(dá)鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。

所以,我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié),是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程,但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反,有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了,而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生供給主動(dòng)進(jìn)取活動(dòng)的保證;能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性供給條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材,改變傳統(tǒng)的備課模式,讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

首先,要認(rèn)真鉆研教材,為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)資料的載體,每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材,了解教材的基本精神和編寫意圖,把握教材所供給的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索,分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵,這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次,要改變備課模式,變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切知識經(jīng)驗(yàn)的獲得都依靠于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”,再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義,教師要充分研究,預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情景,并采取相應(yīng)的對策。即對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識的預(yù)設(shè)。

第二,重課堂動(dòng)態(tài)生成,著眼學(xué)生發(fā)展

教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的,盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情景做了充分的預(yù)設(shè),可是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的情景發(fā)生。應(yīng)對信息多變、資源多彩的課堂,教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種主角。做到:心中有案,行中無案,寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中,不斷捕捉、確定、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,靈活駕馭教學(xué)過程,推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí),不要被這種火花電倒,應(yīng)當(dāng)采取進(jìn)取的鼓勵(lì)態(tài)度,如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的,則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究,而這個(gè)過程需要教師全程參與和關(guān)注,不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究,然后就不了了之,學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響,不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究,一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的,則必須敏感的捕捉和利用起來,要讓學(xué)生有這樣的感覺:無論是課堂上能研究的還是不能研究的,只要是我提出來的并且是有價(jià)值的,教師都會(huì)很重視,并且會(huì)和我一齊想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久,學(xué)生的問題意識,學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來。

第三、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證

有效的數(shù)學(xué)教學(xué),不僅僅在于成功的講解,并且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。科學(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng),也是師生信息交流的一個(gè)窗口,新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活,一種活動(dòng),應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的鞏固和應(yīng)用,使學(xué)生的思想品德得以熏陶,學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),思維方法得以訓(xùn)練,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

最終,我覺得撇開教師這頭,學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。我這幾年一向教低中年級,有一個(gè)深切的感受就是,學(xué)生的計(jì)算本事也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級里學(xué)生的計(jì)算本事相對低,或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效,教師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級的數(shù)學(xué)課,計(jì)算是貫穿全過程的。如果計(jì)算本事差,要想加大練習(xí)的密度和深度,都是空談了。有時(shí)候,還只能放慢上課速度來照顧全體。所以,我覺得在低年級,抓好口算教學(xué),提高學(xué)生的口算本事,是至關(guān)重要的。

教育學(xué)生的心得總結(jié)怎么寫4

繼續(xù)解放思想,對我們教師工作有十分進(jìn)取的現(xiàn)實(shí)意義。聯(lián)系自我的工作實(shí)際,使我深刻體會(huì)到堅(jiān)持解放思想、事實(shí)求事的重要性,解放思想的關(guān)鍵是解放自我。要解決思想上自滿自足,不思進(jìn)取的問題;要解決思想上松懈厭倦、消極應(yīng)付的問題;要解決思想上畏難發(fā)愁、缺乏信心的問題;要解決思想上縮手縮腳、觀望等待的問題;要解決思想上貪圖安逸、得過且過的問題。在思想觀念上要有心的提高,在工作作風(fēng)上要有新的轉(zhuǎn)變,始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)。僅有繼續(xù)解放思想,才能有效應(yīng)對前進(jìn)道路上各種新情景新問題。

要解放思想,首先我們要有思想。思想是一種認(rèn)識,一種客觀事物在我們頭腦中認(rèn)知的反映,并經(jīng)過語言、文字、動(dòng)作表達(dá)出來,是一種“思”與“想”的結(jié)合。我想僅有經(jīng)過不斷學(xué)習(xí),才能構(gòu)成自我的思想。不僅僅要學(xué)政治理論,提高自我的思想政治素質(zhì);更為關(guān)鍵的是還要學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識,提高業(yè)務(wù)水平,將思想與行動(dòng)統(tǒng)一齊來。所謂解放思想就是要使自我的思想認(rèn)識,隨不斷發(fā)展的客觀實(shí)際變化而變化,敢于實(shí)踐、勇于探索,打破習(xí)慣勢力和主觀偏見的束縛,研究新情景、解決新問題。

而作為教師的我們解放思想,創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新顯得尤其重要。我們教育的是祖國的花朵中國的未來。以人為本,充分認(rèn)識到自我不是簡單的教書匠,而是幼兒靈魂的啟蒙者和塑造者。教師是在傳播科學(xué),就必須運(yùn)用科學(xué)的方法,持科學(xué)的態(tài)度。要尊重幼兒的年齡特點(diǎn)、性格差異和認(rèn)知特點(diǎn),關(guān)注幼兒心理的健康,培養(yǎng)幼兒健康高尚的人格,教師要認(rèn)真履行好自我的職責(zé),要敢于解放自我的思想、清醒自我的頭腦,不斷學(xué)習(xí)、善于思考、勇于實(shí)踐。

一要勤于學(xué)習(xí)。應(yīng)時(shí)刻不忘學(xué)習(xí),正所謂“學(xué)海無涯”,“書中自有顏如玉,書中自有黃金屋”。首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,活到老學(xué)到老,利用休息時(shí)間、利用工作之余,切實(shí)做到工作學(xué)習(xí)兩不誤;其次要會(huì)學(xué)習(xí),要有方法,學(xué)習(xí)要有針對性,更要有時(shí)效性,切實(shí)做到學(xué)以致用;最終要堅(jiān)持學(xué),持之以恒,不浮躁,在學(xué)習(xí)中超越自我、展現(xiàn)自我!

二要善于思考?!皩W(xué)而不思則罔”,一個(gè)人僅僅學(xué)習(xí)而不思考,那將等于什么也沒有學(xué)到。思考是一種本事,運(yùn)用自我所學(xué)的知識,按照正確的方法進(jìn)行加工,去粕留精,轉(zhuǎn)化為自我的東西,要敢于和善于創(chuàng)新,想前人所不敢想,做前人所不敢做,在不斷的摸索中總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),找到新辦法,創(chuàng)造新理論,敢于探索、勇于實(shí)踐、打破習(xí)慣思維和主觀偏見的束縛。同時(shí)我們要時(shí)刻按照優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自我,解放思想,創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新,確立創(chuàng)新意識,善于動(dòng)腦,勤于思考,開拓進(jìn)取,始終站在時(shí)代的潮頭,不斷研究新情景,解決新問題。相信,一個(gè)有創(chuàng)新的教師會(huì)培養(yǎng)出一群有創(chuàng)意的學(xué)生!

三要勇于實(shí)踐。就是要牢固樹立“重在行動(dòng),貴在落實(shí)”的理念,要將學(xué)習(xí)與行動(dòng)結(jié)合起來,以促進(jìn)自我的專業(yè)水平!

腳步達(dá)不到的地方,眼光能夠到達(dá);眼光達(dá)不到的地方,思想能夠到達(dá)。只要我們勤學(xué)習(xí)、善思考、勇實(shí)踐,徹底解放思想、更新觀念,將所學(xué)所思在實(shí)踐中運(yùn)用、在實(shí)踐中檢驗(yàn)、在實(shí)踐中升華,從自身做起,認(rèn)真履行職責(zé),努力做好服務(wù),相信,我們的明天會(huì)更好!

教育學(xué)生的心得總結(jié)怎么寫5

“為了學(xué)生好”,是一句最為樸素的.話語,也是教師最起碼的道德底線和行動(dòng)目標(biāo),本無需討論。然而當(dāng)學(xué)生無法承受來自教師的“好”時(shí),這個(gè)“好”就得打上問號;當(dāng)學(xué)生因?yàn)槟愕摹昂谩倍兊梦ㄎㄖZ諾、束手無策時(shí),這個(gè)“好”就得重新審視?!盀榱藢W(xué)生好”這個(gè)短語的中心詞應(yīng)是“學(xué)生”,即“以學(xué)生為本”,從學(xué)生的生命成長出發(fā),從學(xué)生的興趣需要出發(fā),尊重學(xué)生的立場、需要權(quán)利。 這個(gè)“好”必須是學(xué)生需要的,是能促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展的,是有利于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的。

教育的目的是為了提升人的生命價(jià)值,而當(dāng)今知識、技能、分?jǐn)?shù)卻綁架了教育,讓很多教師覺得分?jǐn)?shù)低就抬不起頭,考試成績差點(diǎn)就得不到家長、領(lǐng)導(dǎo)、同事的尊重。老師往往把自己的需要凌駕于學(xué)生的需要之上,教育承載了太多的功利。學(xué)生是需要接受教育,但不是為了受教育。一個(gè)生命的存在本身就是價(jià)值,只有當(dāng)生命得到充分、完滿地發(fā)展之后,生命的價(jià)值與意義才得以體現(xiàn)。教師的責(zé)任,在于創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生生命成長的條件,提供適合學(xué)生生命成長的機(jī)會(huì),讓生命自由、自然地生長,切不可以犧牲學(xué)生的幸福和尊嚴(yán)為代價(jià)。有一位教師,他的班里有一個(gè)腿部殘疾的學(xué)生,每次廣播操比賽總因?yàn)檫@個(gè)殘疾學(xué)生的動(dòng)作不合拍,影響了班級的整齊而被扣分,這位老師明知這個(gè)殘疾學(xué)生的參與會(huì)影響班級的榮譽(yù),也完全可以不讓這個(gè)學(xué)生參加,但在學(xué)生的尊嚴(yán)與班級榮譽(yù)面前,他放棄了榮譽(yù),選擇了學(xué)生的尊嚴(yán)。這位老師能夠放棄短暫的成績,放棄一時(shí)的榮譽(yù),而把著眼點(diǎn)放在學(xué)生的健康人格的培養(yǎng)上,這就是一種素養(yǎng),一種教育的大智慧。

陶行知先生早在上世紀(jì)初就提出著名的“六大解放”的觀點(diǎn),其本質(zhì)是基于對學(xué)生的充分尊重和無比信任,更是基于對學(xué)生的生命發(fā)展規(guī)律的正確認(rèn)識。不知從什么時(shí)候開始,為了安全,我們開始謹(jǐn)小慎微,這個(gè)不讓學(xué)生碰,那個(gè)也不讓學(xué)生試;為了整齊劃一,我們給學(xué)生規(guī)定了很多的“不可以”;為了效率,我們省去了很多過程和環(huán)節(jié),而選擇了直接告訴;為了分?jǐn)?shù),沒完沒了的作業(yè)和補(bǔ)課占用了本該屬于學(xué)生的大量的自由玩耍、馳騁想象的時(shí)間。其實(shí),每個(gè)生命的成長都有自身的規(guī)律,內(nèi)在的動(dòng)力,過多地保護(hù)和干預(yù),只會(huì)使學(xué)生的發(fā)展錯(cuò)失了大好時(shí)機(jī),徒增煩惱。

于丹老師曾經(jīng)把教師比喻為“為天使縫補(bǔ)翅膀的人”,她認(rèn)為“每個(gè)孩子都是掉到地上的天使,他們來到地上是因?yàn)槌岚驍嗔?,在他們還沒有忘記天空的時(shí)候,他們一直在尋找為他們縫補(bǔ)翅膀的人。而教師就應(yīng)該是那個(gè)為孩子縫補(bǔ)翅膀的人?!币?yàn)槌岚蚴菋赡鄣模處熞?xì)心縫補(bǔ);因?yàn)槌岚蚴谴嗳醯?,教師要悉心呵護(hù)。教師要為孩子縫上翅膀,更要讓他們放飛藍(lán)天。賞識、鼓勵(lì)給孩子以自信,是放飛孩子的起點(diǎn),教師要認(rèn)識到每一個(gè)學(xué)生都是不一樣的,都有獨(dú)特的地方,切不可用分?jǐn)?shù)來衡量每一個(gè)學(xué)生。只要你愿意去尋找,就一定能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),并予以放大,讓學(xué)生建立自信。天馬行空、充滿好奇與幻想是孩子的天性,只要是積極的、向上的、生動(dòng)的教師就盡力去鼓勵(lì),剩下的就交給他們自己——讓孩子做孩子的事,他們往往能在“不可能”中找到可以努力的方向。

“為了學(xué)生好”需要教師站在學(xué)生的立場,讓這種“好”成為學(xué)生生命成長和精神豐盈的催化劑,為學(xué)生成長搭建一個(gè)一個(gè)臺(tái)階和跳板,讓學(xué)生體驗(yàn)生活的樂趣,感受成長的幸福。

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