心態(tài)決定一切,有了積極的心態(tài)相當(dāng)于成功了一半!這是初為教師的我最大的感悟和收獲。
時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼間來(lái)走馬驛中學(xué)工作已經(jīng)快兩年了,作為一名剛踏上工作崗位的教師,從一年來(lái)的工作實(shí)踐中,我收獲頗豐,有經(jīng)驗(yàn),有教訓(xùn),有挫折也有喜悅。當(dāng)了兩年的教師了,雖然教學(xué)方法掌握的不多運(yùn)用的還不是很嫻熟,但我已經(jīng)在這三尺的講臺(tái)上學(xué)到了很多。在這近兩年的時(shí)間里,我擔(dān)任過(guò)八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作,還擔(dān)任了九年級(jí)一個(gè)班的班主任及英語(yǔ)教學(xué)工作。記得剛踏進(jìn)學(xué)校大門時(shí),我心情緊張,心里一直在擔(dān)心,學(xué)校會(huì)安排我上什么課呢?又會(huì)是幾年級(jí)呢?雖然我是本科畢業(yè)生,但是對(duì)自己的各方面能力始終不能引以為豪,一直以來(lái)都是靠自己的腳踏實(shí)地走過(guò)來(lái)的,可是那些都是作為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和感悟,所以擔(dān)心自己不能勝任。當(dāng)我一聽(tīng)說(shuō)“代八年級(jí)教學(xué)”時(shí),心情一下子就緊繃了,怎么辦?剛到一個(gè)新的環(huán)境一切都不了解還要中途接班,學(xué)生熟悉了以前的老師,對(duì)于我一個(gè)新來(lái)的老師肯定不會(huì)認(rèn)可,完了!但回頭一想,不怕,我年輕,大膽接受挑戰(zhàn),腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印,肯定行!就這樣,我激勵(lì)自己開(kāi)始了我的工作。義無(wú)反顧的踏上教師這一光榮的崗位。
收獲最大的是懂得只有努力才能提高自身素養(yǎng),豐富自身文化底蘊(yùn),提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì),傾情于教育教學(xué)工作,積淀方法,摸索經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中歷練,才能促成自身能力的成長(zhǎng)。要想在教育教學(xué)工作中擁有出色的表現(xiàn),沒(méi)有捷徑,只有靠自己,一步一個(gè)腳印,勤勤懇懇,實(shí)實(shí)在在地去學(xué)習(xí),去探索,去思考,去實(shí)踐,去總結(jié)。教師,作為培養(yǎng)人才的人,教學(xué)素質(zhì)必須跟上時(shí)代的步伐,必須樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)思想,掌握深厚的專業(yè)知識(shí),擁有淵博的文化底蘊(yùn),具有較強(qiáng)的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。作為特崗教師的我,必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作,必須腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)研究,才能在自己的教師生涯中茁壯的成長(zhǎng)起來(lái)。 欣賞孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子。贊予每個(gè)孩子的獨(dú)特性,肯定每個(gè)孩子取得的哪怕是極其微小的進(jìn)步,接受每個(gè)孩子所表現(xiàn)出來(lái)的善意。幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短,克服自卑,樹(shù)立自信,讓孩子感到學(xué)習(xí)是一種榮譽(yù)。
愛(ài),予以孩子心靈的溫暖;愛(ài),支持孩子的自信;愛(ài),打造孩子人生的豪邁。有愛(ài)才有幸福,有愛(ài)才有春天,有愛(ài)才有教育。愿我們每一位特崗教師都獻(xiàn)出自己的愛(ài),時(shí)時(shí)、事事、處處呵護(hù)孩子幼嫩的心靈,同孩子一起享受教育的美麗。高爾基曾說(shuō):“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育孩子?!边@句話中我感受最深的就是一個(gè)“愛(ài)”。我想,我做為一名特崗教師要熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)自己的事業(yè);要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),不照搬書本,要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。關(guān)鍵要保持寬容的心境,學(xué)習(xí)的態(tài)度,在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的同事悉心請(qǐng)教,同事之間相互關(guān)心、和睦相處。
兩年的教育也是兩年的學(xué)習(xí),教育孩子的同時(shí)也教育自己,孩子們學(xué)習(xí)我也學(xué)習(xí)。我認(rèn)識(shí)到,一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新老師,要想上好每堂課,搞好教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),必須付出艱辛的勞動(dòng),在實(shí)踐中用心摸索。面對(duì)新教材,面對(duì)新課文,一切從零開(kāi)始,雖然八年級(jí)的英語(yǔ)知識(shí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,但是要讓每個(gè)孩子都能掌握這些簡(jiǎn)單知識(shí),卻不是那么容易。因此,我要求自己做到認(rèn)認(rèn)真真每一刻踏踏實(shí)實(shí)每一天。每節(jié)課前認(rèn)真?zhèn)湔n,每節(jié)課上仔細(xì)講解,每節(jié)課后有針對(duì)性輔導(dǎo)。按照自己的方法,結(jié)合教材的內(nèi)容,踏實(shí)的把知識(shí)傳授給每一個(gè)孩子。經(jīng)過(guò)自己不懈的努力取得了可喜的成績(jī),但還是有很多地方不盡人意。班里出現(xiàn)了一些學(xué)困生,主要原因父母長(zhǎng)期在外,沒(méi)有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,影響了學(xué)習(xí);其次,父母忙于生計(jì),孩子留守在家,這些孩子成了學(xué)困生。雖然我也曾想辦法試圖解決,但是沒(méi)能徹底解決。課堂上要想使每個(gè)孩子做的十全十美那是不可能的,但是作為一名教師,要考慮這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,想辦法解決,因材施教,促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。
作為一名特崗教師我的職業(yè)生涯才剛剛開(kāi)始,在以后的教育教學(xué)工作中,我力求立足實(shí)際,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)不足,多學(xué)多思考,在平凡的崗位上“認(rèn)認(rèn)真真做人,踏踏實(shí)實(shí)工作”,不求最好,但求更好!
20__年大學(xué)畢業(yè)的我,參加了唯一的一場(chǎng)招聘考試——特崗教師考試。通過(guò)招聘考試,我有幸成為了勐??h打洛鎮(zhèn)中心小學(xué)的一名教師。 九月份,我以一名新教師的身份向教育領(lǐng)域窺探,剛從一名學(xué)生轉(zhuǎn)變成了一名教師,新的角色讓我有點(diǎn)不知所措。還記得我剛踏入打洛小學(xué)時(shí),看著一個(gè)個(gè)孩子純真的笑臉,聽(tīng)著他們稚嫩的一聲聲“老師好”。我才猛然意識(shí)到我已經(jīng)成為了一名教師,心情不由得緊張起來(lái),不知道今后該如何教學(xué),該如何教育好這些可愛(ài)的孩子。
幸運(yùn)的是我們遇到了一位懂教育的好校長(zhǎng),她了解我們這些剛走出校門的大學(xué)生。我們雖然經(jīng)歷了四年的大學(xué)教育,但剛剛踏出大學(xué)校門,對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦,對(duì)小學(xué)的教學(xué)也是一知半解的,尤其是我們大部分并非專業(yè)。“磨刀不誤砍柴工”,校長(zhǎng)并未讓我們直接走上講臺(tái),而是為我們量身訂制了為期一周的崗前培訓(xùn),為我們每人選了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師擔(dān)任我們的指導(dǎo)教師。在這一周里,我們跟班聽(tīng)課,學(xué)習(xí)課堂管理方法、日常管理方式,熟悉我們即將奮斗、生活的地方。一周后,我們登上講臺(tái),上了一堂公開(kāi)課,雖然不精彩,雖然仍有很多需要改進(jìn)的地方,但這一周的培訓(xùn),卻讓我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力,更有信心走進(jìn)教室,走上那三尺講臺(tái)。
一周的崗前培訓(xùn)結(jié)束了,但學(xué)校并未停止培訓(xùn)我們的腳步。每個(gè)學(xué)年,我們都會(huì)有新的任務(wù),講課、聽(tīng)課、評(píng)課。在不斷的講課、聽(tīng)課、評(píng)課中,我們逐漸積累了教學(xué)方法和管理方法,提升了我們課堂教學(xué)和管理的能力。今年,我們又迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)——課題研究,從未參與過(guò)課題研究的我們,將在這個(gè)嶄新的舞臺(tái)上不斷提高自己的能力,結(jié)合自己教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,充分發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性,針對(duì)課題面臨的問(wèn)題大膽探索研究,積極實(shí)踐。
在小學(xué)教育這一領(lǐng)域,我還是一名新生兒,在這一過(guò)程中也免不了跌跌撞撞,磕磕碰碰。學(xué)校是老師與學(xué)生組成的一個(gè)和睦的大家庭,在學(xué)校里,我把我的學(xué)生當(dāng)成自己的親人一樣關(guān)心和照顧。雖然如此,但在管理上仍有不當(dāng)?shù)牡胤?,仍有看不到,不知道如何解決的問(wèn)題。因?yàn)樽约菏切陆處煟彩浅醮巫呱辖逃龒徫坏慕處?,很怕上不好課,也怕教不好、管不好學(xué)生。遇到這些問(wèn)題時(shí),我虛心向?qū)W校里經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí),不斷積累經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)管理方法?,F(xiàn)在,我漸漸明確了方向,不再茫然。
在講每一堂課之前,我都會(huì)用心去備課,不想,不敢在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中播下錯(cuò)誤的種子。雖然如此,但難免還是會(huì)有出錯(cuò)的時(shí)候,也會(huì)把字寫錯(cuò),把句子念錯(cuò)。我深知我是在和學(xué)生一起學(xué)習(xí),一起成長(zhǎng)。在工作的過(guò)程中,我處于學(xué)習(xí)的位置,很多問(wèn)題都需要自己動(dòng)手去解決,然后傳授給學(xué)生,從中我也學(xué)到了很多東西。教師這個(gè)職業(yè),需要我不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)的過(guò)程。從最初走向講臺(tái)的不知所措,到現(xiàn)在在講臺(tái)上的正常授課,我都一步步地走過(guò)來(lái)了。我要為自己肩上的擔(dān)子,付出我的努力,實(shí)踐我的行動(dòng)。
來(lái)到打洛鎮(zhèn)中心小學(xué)的日子,每一天都是充實(shí)的,每一天都是精彩的,每一天也都是充滿挑戰(zhàn)的。汗水,堅(jiān)持,努力終究會(huì)成就一個(gè)人的理想。時(shí)間如黃駒過(guò)隙,特崗教師的生活已經(jīng)過(guò)去兩年多了,漸漸地習(xí)慣了作為教師這個(gè)新角色的校園生活,喜歡上我們班里的那群可愛(ài)的學(xué)生。在學(xué)校里,關(guān)心他們的生活,督促他們的學(xué)習(xí),和他們一起開(kāi)心地成長(zhǎng)。
大學(xué)畢業(yè)后,我參加了20__年臨泉特崗教師招聘考試,通過(guò)招聘考試后我很幸運(yùn)的成為一名特崗老師。現(xiàn)在已經(jīng)整整工作1周年了,有些心得體會(huì)在此分享。
能夠成為一名特崗老師,原因有很多,一是我自己很喜歡教師這個(gè)職業(yè)。二是因?yàn)樘貚張?bào)名不要報(bào)名費(fèi),我家庭貧困,2個(gè)孩子一起上大學(xué),幾年大學(xué)讀下來(lái),家里一貧如洗。也許對(duì)一般的人來(lái)說(shuō)那幾個(gè)錢算不了什么,但對(duì)于當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)是個(gè)很大的誘惑。三是我是師范類的大學(xué)生,正好家鄉(xiāng)招老師,為了更好的照顧年邁的父母,我回來(lái)了。很多人不清楚特崗的含義,我爸媽認(rèn)為是政府考慮就業(yè)問(wèn)題國(guó)家特設(shè)的崗位,政府好啊;可是有的外人認(rèn)為卻特崗就是臨時(shí)工,開(kāi)口就問(wèn)你,你有沒(méi)有編制啊?難道這個(gè)編制就那么重要嗎?以至于后來(lái)我都不說(shuō)我是特崗的了。難到特崗就受歧視嗎?不過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們還是對(duì)我非常關(guān)心的,我一去學(xué)校就帶三年級(jí)語(yǔ)文課,外加六個(gè)年級(jí)的體育課。還清晰記得走上講臺(tái)的第一堂課,臺(tái)下幾十雙眼睛在看著你,那是農(nóng)村里的孩子特有的純真的眼神(只有貧困地區(qū)才有特崗教師),他們給了我勇氣,我認(rèn)真的完成了第一堂的教學(xué)。下課后我發(fā)現(xiàn)自己已是汗流浹背,許是緊張,許是激動(dòng),許是興奮……
不知不覺(jué)中,一年已經(jīng)過(guò)去了,我的學(xué)生已經(jīng)上四年級(jí)了,今年教師節(jié)收到很多學(xué)生的問(wèn)候,那種感覺(jué)是無(wú)法用金錢和物質(zhì)來(lái)代替的,覺(jué)得好像是自己孩子在給你帶來(lái)問(wèn)候。
在一年的學(xué)校生活中,我感覺(jué)自己沒(méi)有長(zhǎng)大反而還幼稚了,身邊的同事是那樣的真誠(chéng),學(xué)生又是那樣的天真,我就是生活在一片凈土之中。平時(shí)有什么生活中的問(wèn)題有校長(zhǎng)和主任的照顧,教學(xué)方面有教導(dǎo)主任和經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師教導(dǎo),同事們也相處的非常融洽。平時(shí)相處最多的也是學(xué)生。我們班的學(xué)生非?;顫娍蓯?ài),雖然有時(shí)鬧得我很頭疼,很苦惱,但依然不減我愛(ài)他們的心,珍惜與他們相處的時(shí)光。跟學(xué)生相處很愉快。剛開(kāi)始,因?yàn)槭切陆處?,也是初次走上教育崗位的教師,我的心茫茫然,很怕上不好課,也怕教不好、管不好學(xué)生。可是現(xiàn)在,我不這樣想了,我的心也不再茫然,而是有了明確的方向。我們班的學(xué)生很體貼,他們并沒(méi)有因?yàn)槲沂切陆處熅蛯?duì)我有抵觸情緒,反而很開(kāi)心,很快便接納了我。我現(xiàn)在的心愿就是希望自己的教學(xué)水平更上一層樓,學(xué)生要更加懂事用功,同事們都萬(wàn)事如意。
經(jīng)過(guò)這一年的學(xué)習(xí)我受益匪淺。我深知在新的教育理念和教育思想的強(qiáng)烈沖擊下,學(xué)習(xí)對(duì)一個(gè)教師而言已不再有階段性的界定,已成為教師的“終身大事”。初為人師,無(wú)論從教學(xué)還是教育的角度出發(fā),都應(yīng)有“求知若渴”的積極心態(tài)。我們新教師雖具有較新且全面的專業(yè)知識(shí),但也應(yīng)繼續(xù)拓寬自己的視野,在知識(shí)的縱橫領(lǐng)域上下功夫?!皩W(xué)生一碗水,教師一桶水”的觀念已不在適應(yīng)現(xiàn)代教師的要求。課下,我積極與學(xué)校前輩交流學(xué)習(xí),使自己的眼界邊的更加開(kāi)闊,在他們那里,我學(xué)習(xí)了很多的教學(xué)方面的知識(shí)。此外,我參加中心校和縣教育局舉辦的活動(dòng),在活動(dòng)中,我收獲許多實(shí)用先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念。
在以后的教學(xué)過(guò)程中我要利用這些好的的教學(xué)方法,將學(xué)生都培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,更要將他們培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)合格的人。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方,但我要說(shuō)年輕就是我們的資本,我們有著不甘落后的進(jìn)取心, 我會(huì)充滿激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取,將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上,我無(wú)怨無(wú)悔。
從事教師職業(yè)十多年就會(huì)產(chǎn)生教師職業(yè)的倦怠,怎樣走出職業(yè)倦怠,突破高原期,實(shí)現(xiàn)第二次成長(zhǎng)呢?聆聽(tīng)了專家名師的講座,讓我茅塞頓開(kāi),對(duì)未來(lái)又充滿了期待和向往?,F(xiàn)將幾點(diǎn)收獲體會(huì)總結(jié)如下:
一、要讀書。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了,時(shí)代呼喚具有更多專業(yè)特長(zhǎng)的專家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會(huì)進(jìn)步的必然要求,是教師教育發(fā)展的方向。教師要以合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),具有專門的教育教學(xué)實(shí)踐能力,并能有效地、創(chuàng)造性地解決教育教學(xué)領(lǐng)域中的問(wèn)題。教師的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程就是教師素質(zhì)的提高過(guò)程。沒(méi)有教師的專業(yè)化發(fā)展,教師的歷史使命就無(wú)法完成。
近幾年來(lái),在教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題的相關(guān)研究和探討中,有越來(lái)越多的專家學(xué)者倡導(dǎo)教師行為行動(dòng)研究者、教師成為解放性行動(dòng)研究者,主張教師從被動(dòng)地專業(yè)發(fā)展向主動(dòng)地進(jìn)行其教學(xué)行為內(nèi)涵上的專業(yè)化轉(zhuǎn)化。教師的專業(yè)化更加注重教師在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)情景中教學(xué)行為內(nèi)涵和品質(zhì)上的表現(xiàn),教師個(gè)體內(nèi)在的專業(yè)性的加強(qiáng)也更需要教師主體的自我認(rèn)識(shí)、自我更新,以求勝任研究型或?qū)<倚偷慕處熃巧?。如果沒(méi)有教師個(gè)體自覺(jué)主動(dòng)地通過(guò)讀書進(jìn)行教育理念的更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思,以及自身素質(zhì)完善,就無(wú)法真正達(dá)到教師教育和培訓(xùn)的預(yù)期目的,也很難實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化程度的進(jìn)一步提高。
二、要反思。教師要做一名哲學(xué)的思考者。帶著問(wèn)題去思考教育;帶著嘗試去解決問(wèn)題;帶著反思去總結(jié)問(wèn)題;帶著結(jié)論去驗(yàn)證問(wèn)題。關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展、以反思和校本培訓(xùn)為特點(diǎn)的在崗培訓(xùn)已經(jīng)成為國(guó)際教師教育的趨勢(shì),其中,反思被廣泛地看作教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素。專家認(rèn)為:沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考,那么即便他有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù);除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進(jìn)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出教師成長(zhǎng)的公式:經(jīng)驗(yàn)十反思=成長(zhǎng),已成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的公式。
教師的自我反思是一種有關(guān)教育教學(xué)的個(gè)人的思考內(nèi)省,它是教師自我更新發(fā)展意識(shí)的體現(xiàn),也是教師自主改革的體現(xiàn)。教師反思的過(guò)程實(shí)際上是使教師在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中充分體現(xiàn)雙重角色,既是引導(dǎo)者又是評(píng)論者,既是教育者又是受教育者的過(guò)程。過(guò)去的教師處在被研究的地位,現(xiàn)在教師要成為研究者,成為反思性的實(shí)踐者,教師不僅要成為教學(xué)的主體,而且要成為教學(xué)研究的主體,把自己作為研究的對(duì)象,研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐過(guò)程,反思自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)觀念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果。反思可以貫穿教學(xué)的全過(guò)程,體現(xiàn)在教育活動(dòng)的始終。在課堂教學(xué)的實(shí)施中,既可以在備課時(shí)思考是否遇到什么困惑,是否對(duì)教材進(jìn)行了二次開(kāi)發(fā),對(duì)學(xué)生實(shí)際需求的估計(jì)是否合理,是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)際支配的時(shí)間和空間,能否聯(lián)系社會(huì)實(shí)際生活,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與態(tài)度相統(tǒng)一,過(guò)程與方法相統(tǒng)一,即課前反思;也可以在上課過(guò)程中思考學(xué)生在課堂上實(shí)際參與的熱情與程度如何,師生或生生互動(dòng)是否積極有效,課上是否發(fā)生了意想不到的事情,如何利用課上的資源改變?cè)械慕虒W(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)程等,即課中反思;也可以在上課之后思考課堂教學(xué)效果如何,存在哪些需要進(jìn)一步改進(jìn)的問(wèn)題,有哪些需要關(guān)注的地方或有什么困惑,課堂上的一些事件對(duì)日后的教學(xué)有何意義等,即課后反思。反思本身并不是一件復(fù)雜的事情,只要具有批判性分析的眼光,善于發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題,隨時(shí)隨地都可以開(kāi)展相關(guān)的反思工作,就會(huì)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)變得更具理性色彩,實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。
三、要研究。教師即研究者是國(guó)際教師專業(yè)發(fā)展的重要理念。教師專業(yè)水平的提高主要依賴于教育科研。蘇霍姆林斯基就曾說(shuō)過(guò)這樣一句話:如果你讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那么,你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走到從事科學(xué)研究的這條幸福之路上來(lái)。這是對(duì)教師參與教育科研的最好概括。因此教師應(yīng)積極投身到教育科研之中,以獲取自身專業(yè)化發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自身生命價(jià)值??梢赃@樣講,沒(méi)有教育科研的教育是僵化的教育,沒(méi)有科研意識(shí)的教師是沒(méi)有生命力的機(jī)械的教師。從這一意義上來(lái)講,教育科研是教師專業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。教學(xué)即研究,一旦教師樹(shù)立了這樣的理念,那么他的一切教學(xué)活動(dòng)都是在研究中發(fā)生,在研究中開(kāi)展,有效的研究活動(dòng),必然是帶來(lái)觀念的改革。
課題是開(kāi)展教育科研的載體,也是開(kāi)展科研的方向。課題從哪里來(lái)?這就要求我們老師要做有心人,煉就一雙火眼金睛,善于從紛繁蕪雜的教學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后圍繞問(wèn)題去學(xué)習(xí)理論,再進(jìn)行篩選,建立起有價(jià)值的研究課題。課題確立之后,我們就要從教學(xué)的現(xiàn)實(shí)出發(fā),以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo),借鑒最新的理論成果去開(kāi)展課題研究。即 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)習(xí)理論(論證)建立課題開(kāi)展研究反思總結(jié)(理論),這是教師參與教育科研的基本進(jìn)程。這一進(jìn)程是一個(gè)具體實(shí)踐與理性思辨交織的探究過(guò)程:科研取得了成績(jī)固然需要我們?nèi)ニ伎?,從而發(fā)掘規(guī)律;而研究失敗了,或者遇到了問(wèn)題和困難,更需要我們?nèi)ニ伎?,尋找解決問(wèn)題和困難的辦法。另外, 教育敘事研究也是當(dāng)前備受專家推崇和教師認(rèn)可的一種教育科研方法。所謂教育敘事就是記敘有意義的教育、教學(xué)故事。教育敘事研究是一種事實(shí)性、情境性、過(guò)程性的研究,基于真實(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐生活,能追憶、提升對(duì)教育的解釋和理解。
教師既是課程的消費(fèi)者,也是課程的開(kāi)發(fā)者和設(shè)計(jì)者,這就要求教師應(yīng)以研究者的身份進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐;不同的學(xué)生也需要教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教育,這也需要教師具備較濃的科研意識(shí);還有,教師的專業(yè)知識(shí)拓展、專業(yè)能力提高和專業(yè)情意的發(fā)展,都離不開(kāi)研究。所以,教育科研是教師使自己逐步由經(jīng)驗(yàn)型向科研型,由教書匠型向?qū)<倚娃D(zhuǎn)化的孵化器。通過(guò)研究,我們才能轉(zhuǎn)變教育思想,構(gòu)建新的教育理念。
一個(gè)人,不是有了知識(shí)就能做好一名教師。一個(gè)教師超越其他教師不是最重要的,最重要的是不斷地超越過(guò)去的自己。教師要不斷地超越過(guò)去的自己,就是要以樸素的感情,調(diào)整自己的心態(tài);以奉獻(xiàn)的精神,從事崇高的事業(yè);以高超的技藝,展示個(gè)人的才華;以不斷的追求,提升自己的價(jià)值。到那時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)教育不是犧牲,而是享受;教育不是重復(fù),而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段,而是生活的本身。
教師”一個(gè)平凡而又偉大的職業(yè),踏上講臺(tái)成為了一名教師,那時(shí)的興奮難以言表因?yàn)榻K于可以站在講臺(tái)上去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,把自己所學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生。轉(zhuǎn)眼間半年過(guò)去了,我也漸漸體會(huì)到了作為一名教師的酸甜苦辣。在這半年中能夠順利、開(kāi)心完成工作,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和信任,感謝熱情給予我?guī)椭拿恳晃唤處?,在業(yè)務(wù)上給予我的指導(dǎo),都讓我受益匪淺,沒(méi)有他們的幫助和鼓勵(lì)就沒(méi)有我今天的成績(jī)。這段時(shí)間里,我深刻體會(huì)到了做一名教師的艱辛和快樂(lè)。因?yàn)槟贻p,活力有余而經(jīng)驗(yàn)不足,熱情有余而沉穩(wěn)不足,但這更激勵(lì)我加倍投入地工作、努力地學(xué)習(xí)和深刻地反思。我認(rèn)為想成為一名合格的教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
一、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài)。
教師是一份平靜的職業(yè),教師的工作是平平常常的,心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn),適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。工作中有很多事情需要我們主動(dòng)去做,這樣不但會(huì)鍛煉自己,也提高了自身的素質(zhì),同時(shí)也為自己爭(zhēng)取到更多的機(jī)會(huì)。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神,不去計(jì)較個(gè)人得失。如果什么事情都需要?jiǎng)e人來(lái)告訴我們,我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷,都有自己相對(duì)較弱的地方,只要不斷學(xué)習(xí),去吸收時(shí)代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就會(huì)成功。
二、懂得感恩是教師成長(zhǎng)的必備素質(zhì)
要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師,得有一顆感恩的心,也就是要具有良好的教育心態(tài)。因?yàn)楦卸?,你才有?ài)心,才會(huì)愛(ài)生活,愛(ài)從事的工作;有了愛(ài)心,才能長(zhǎng)智慧,有了愛(ài)心,你才會(huì)努力,才會(huì)勤奮,才會(huì)反思,才會(huì)堅(jiān)持,才會(huì)成長(zhǎng)……現(xiàn)在回顧自己的成長(zhǎng)歷程,我覺(jué)得自己所付出的一切都源于感恩,是在感恩中靜心學(xué)習(xí),盡心工作,用愛(ài)心回報(bào)社會(huì)。
三、反思是新教師成長(zhǎng)的途徑
美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納說(shuō),沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識(shí)。因此,他提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,從教材解讀與設(shè)計(jì)、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué),我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué):這節(jié)課,我投入激情了嗎?對(duì)教材的解讀,有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測(cè)嗎?這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來(lái)教這節(jié)課,哪個(gè)地方最值得改進(jìn)?反思的深度,決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度?;钴S在教壇上的大師們,其實(shí)也是反思的高手,也是通過(guò)一步步的成長(zhǎng),才成為今日的“明星”。
作為一個(gè)老師,我們除了反思教學(xué),還可以反思為人處事,反思一切可以反思的東西。同時(shí),要邊反思,邊記錄,用鍵盤留下文字,為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。
四、有愛(ài)心、耐心,認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子人的智力是不等的,有差距的,也就造成了學(xué)習(xí)的差異。要想把孩子都達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能,也就是說(shuō)教好所有的孩子是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不同的孩子是不對(duì)的。要用不同的尺子來(lái)量孩子,發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長(zhǎng)處。千萬(wàn)不要用一把尺子來(lái)量所有的孩子,那樣你滿眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千,賢者才七十二。愛(ài)因斯坦小學(xué)呆頭呆腦,學(xué)校開(kāi)除;黑格爾大學(xué)畢業(yè),輔導(dǎo)員的評(píng)價(jià):“此人智力中等,不善長(zhǎng)哲學(xué)”。沒(méi)有想到開(kāi)了個(gè)天大的玩笑,黑格爾成為哲學(xué)大師。孩子的發(fā)展有快有慢,我們?cè)跄軕{孩子的一時(shí)表現(xiàn),判斷他的一生呢?
在這半年中能夠順利、開(kāi)心完成工作,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和信任,感謝熱情給予我?guī)椭拿恳晃唤處煟跇I(yè)務(wù)上給予我的指導(dǎo),都讓我受益匪淺,沒(méi)有他們的幫助和鼓勵(lì)就沒(méi)有我今天的成績(jī)。這段時(shí)間里,我深刻體會(huì)到了做一名教師的艱辛和快樂(lè)。因?yàn)槟贻p,活力有余而經(jīng)驗(yàn)不足,熱情有余而沉穩(wěn)不足,但這更激勵(lì)我加倍投入地工作、努力地學(xué)習(xí)和深刻地反思,就這樣我們一天天快樂(lè)地成長(zhǎng)著。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)。我知道自己身上還有許多需要改進(jìn)的地方,但我要說(shuō)年輕就是我們的資本,我們有著不甘落后的進(jìn)取心, 我會(huì)充滿激情地奮斗、開(kāi)拓、進(jìn)取,將青春揮灑在自己熱愛(ài)的教育熱土上,我無(wú)怨無(wú)悔。
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