家長(zhǎng)家訪心得體會(huì)5篇

| 新華0

家長(zhǎng)家訪心得體會(huì)1

1、家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

文化程度高的家長(zhǎng)對(duì)自己的子女都有一套行之有效的教育方法,知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)。這些家長(zhǎng)的孩子往往從小就已經(jīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,有較強(qiáng)的自覺(jué)性。

文化程度不高但為處世有原則的家長(zhǎng),他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)雖有欠缺,但會(huì)以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯(cuò),心地善良,只要在學(xué)習(xí)方法上多加以指導(dǎo),一般會(huì)有較大的進(jìn)步。

還有少數(shù)家長(zhǎng),本身文化程度低,對(duì)自己的子女又過(guò)于溺愛(ài)。隨著年齡的增長(zhǎng),孩子的脾氣也越來(lái)越大,這些家庭往往已出現(xiàn)“不會(huì)管,管不了”的局面。其父母根本管不了,只是希望通過(guò)學(xué)校教育來(lái)改變孩子。

2、學(xué)生在校表現(xiàn)與在家的表現(xiàn)通常都有較大的差異。

絕大部分學(xué)生在學(xué)校里各方面表現(xiàn)都良好,但在家里卻仿佛變成了另一個(gè)人一樣。放假后,不學(xué)習(xí),不寫作業(yè),整天看電視、上網(wǎng),什么家務(wù)都不干,這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)非常不利,直接導(dǎo)致其課外知識(shí)極度欠缺,動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)較差,必將影響其未來(lái)的發(fā)展。

通過(guò)一段時(shí)間的家訪,我收獲頗多,在今后的工作中繼續(xù)有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展家訪工作。無(wú)論怎樣的一個(gè)孩子,他的成長(zhǎng)都離不開愛(ài),這種愛(ài)既要來(lái)自家庭,也要來(lái)自于教師。只有播進(jìn)學(xué)生心靈深處真摯的無(wú)私的綿延無(wú)盡的愛(ài),才能促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)家訪心得體會(huì)2

一、透過(guò)家訪,我們了解到大多數(shù)優(yōu)生自覺(jué)性較高,父母對(duì)其學(xué)業(yè)比較關(guān)心,與子女的溝通較好。但也有一部分學(xué)生比較喜歡看電視,存在必須的驕傲的心態(tài),有個(gè)別優(yōu)生心里承受潛力較弱。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)多數(shù)家長(zhǎng)的綜合素質(zhì)還不高,在教育子女時(shí),缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識(shí)。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順,當(dāng)做小皇帝。有的家長(zhǎng)對(duì)子女太偏愛(ài),孩子生病了就能夠不做作業(yè)了。在日常生活中沒(méi)有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。

二、許多學(xué)生父母外出打工,做生意等等,從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教,他們卻更加寵愛(ài),使得學(xué)生的心理放縱,讓學(xué)校教育工作難上加難。這些都需要我們摸清對(duì)象,對(duì)癥下藥,個(gè)性是與家長(zhǎng)持續(xù)密切的聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決,真正做到有的放矢。

在此次家訪中,許多家長(zhǎng)也給了我們?cè)S多的意見和推薦:

一、期望讓老師和家長(zhǎng)更加強(qiáng)聯(lián)系與交流,能與孩子的學(xué)習(xí)生活更好的融合起來(lái),幫忙自己的孩子更好的學(xué)習(xí)。

二、開學(xué)初學(xué)校開展家長(zhǎng)座談會(huì)活動(dòng),家長(zhǎng)反映不錯(cuò),家長(zhǎng)期望學(xué)校能多開展類似活動(dòng),能了解孩子在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)狀況。

三、期望老師多鼓勵(lì)不夠主動(dòng)發(fā)言的孩子。

四、期望每位老師都能采用各種形式和家長(zhǎng)多溝通,以便家長(zhǎng)全面地了解孩子在校狀況,配合老師共同解決問(wèn)題。

總之,透過(guò)家訪我感到,教師與學(xué)生之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系,也是情感、人格的相互作用的過(guò)程,人的情感是在認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生和構(gòu)成的,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、高尚的情操,良好的心理和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們教師的職責(zé)。家訪工作只是我們下一步工作的開始,我們要透過(guò)家訪了解一些隱性的問(wèn)題,找出學(xué)生不良行為構(gòu)成的根本原因,從根源著手,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。傾心奉獻(xiàn),把家訪工作推向一個(gè)新階段。

家長(zhǎng)家訪心得體會(huì)3

X是我們班個(gè)頭最小的男孩,人家都把這個(gè)剛升大班的孩子誤認(rèn)為是小班寶寶。體質(zhì)很差的他連說(shuō)話都是細(xì)聲細(xì)氣的,平時(shí)穿的衣服也比別人多,讓人一看就覺(jué)得是個(gè)柔柔弱弱的小男孩。經(jīng)_媽申請(qǐng)后每天中午,奶奶都會(huì)來(lái)學(xué)校把他接回家,等到大家睡好覺(jué),再把他送回幼兒園參加活動(dòng)。X的自理能力很差,常會(huì)說(shuō):“我不會(huì)”;或是“我不知道”。遇到困難或是有同伴碰到他了,他的辦法就是“哭”,幾乎沒(méi)有什么解決問(wèn)題的能力。集體活動(dòng)中X基本上也不舉手,但能很“神氣”地坐在自己的椅子上,課程里的內(nèi)容似乎超出了他所能接受的范圍。為了找到造成他現(xiàn)狀的原因,更為了讓他較快地提高自己各方面的能力,我走進(jìn)了他的家庭。

他家就在離幼兒園很近的國(guó)大花園里,工作日一直和爺爺奶奶呆在一起,爸爸媽媽平時(shí)住在新塘,要經(jīng)營(yíng)一家小廠。雙休日奶奶會(huì)帶孩子回鄉(xiāng)下,或是媽媽到太倉(cāng),一星期也難得能和爸爸媽媽呆上幾天。平時(shí)的接送都由奶奶負(fù)責(zé)。媽媽說(shuō):“今天知道要家訪,所以我就回來(lái)了,平時(shí)呆在鄉(xiāng)下的時(shí)間多,有什么都會(huì)和奶奶打電話交流?!弊聛?lái)后我們說(shuō)了一些孩子在園的情況,先說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn),比如,能和同伴友好相處,能遵守規(guī)則等等。然后再將孩子有待改進(jìn)的地方進(jìn)行了交流。我問(wèn)媽媽:“平時(shí)孩子回家后做些什么?”回應(yīng)我的是奶奶:“就自己畫畫,還有看看電視,玩玩電腦,有時(shí)候也搭搭積木?!薄澳銜?huì)陪著他一起玩嗎?”“一般不陪,他有時(shí)候叫我陪的話,我就在邊上,我又不懂什么的,也不會(huì)教他什么。他跟我說(shuō)說(shuō)么,我就聽聽?!薄澳瞧綍r(shí)會(huì)帶他去和小區(qū)里的同伴一起玩嗎?”回應(yīng)的依然是奶奶:“挺少的,有時(shí)候就帶他去小區(qū)滑滑梯那邊玩,玩一會(huì)就要上來(lái)了,怕他出汗后又要咳嗽生病,這孩子體質(zhì)實(shí)在差。”說(shuō)到這里,媽媽把在一旁搭積木的X叫到身邊,摸了摸他的背,貼著X的臉問(wèn)他:“寶寶,你冷不冷?”孩子沒(méi)回答。媽媽又繼續(xù)說(shuō):“去穿件小背心吧。”于是媽媽吩咐奶奶將背心拿來(lái),接過(guò)手就想幫手里還拿著玩具的X穿上。這時(shí)的我實(shí)在看不過(guò)去了說(shuō):“我們是大班孩子了,肯定會(huì)自己穿衣服的對(duì)嗎?試試看好嗎?”聽了我的話,媽媽才停下來(lái),把孩子手里的玩具接過(guò)來(lái),把背心遞給了X,讓他自己穿?!捌綍r(shí)他在家吃飯?jiān)趺礃?”“不肯吃,有的時(shí)候要喂喂一個(gè)多小時(shí),一邊吃還一邊玩?!庇质悄棠袒卮鸬?。原來(lái)到現(xiàn)在還頓頓要奶奶喂?!坝袝r(shí)候放學(xué)回家就吃一點(diǎn),到了飯點(diǎn)又不吃了?!闭f(shuō)到這里我也給出了一些中肯的建議:“以后盡量不要多給孩子吃零食,讓他自己學(xué)會(huì)吃飯,吃飯時(shí)間也控制在半小時(shí)以內(nèi),到時(shí)間了就不吃了,逐漸幫他養(yǎng)成飯點(diǎn)要吃飯,不邊吃邊玩的習(xí)慣。”另外,從奶奶的嘴里,我還知道了,孩子每天中午接回家后就是看電視,不睡覺(jué)的。這方面也需要家長(zhǎng)重視起來(lái),讓孩子有充足的睡眠,這樣也有助于他長(zhǎng)個(gè)子。

經(jīng)過(guò)了一個(gè)小時(shí)的觀察與對(duì)話,我清楚了孩子在幼兒園的種.種表現(xiàn)背后的原因:孩子的父母疏于陪伴、引導(dǎo)孩子,把孩子全全交給祖輩來(lái)帶,而祖輩又特別寵X,什么事都包辦代替,無(wú)形中剝奪了孩子獨(dú)立嘗試、鍛煉的機(jī)會(huì),使他在成長(zhǎng)關(guān)鍵期失去了許多應(yīng)有的發(fā)展機(jī)會(huì),直到現(xiàn)在自理能力還是很差。另外,孩子飲食習(xí)慣不好,睡眠不足,也造成了他個(gè)子矮小,體質(zhì)差的現(xiàn)狀。臨走之前,我分析了造成孩子現(xiàn)狀的原因,也真誠(chéng)的希望家長(zhǎng)能多留點(diǎn)時(shí)間給孩子,特別是孩子的爸爸媽媽,,每天都應(yīng)該抽出一點(diǎn)時(shí)間陪伴孩子一起學(xué)習(xí)、游戲,尤其要給孩子創(chuàng)設(shè)各種獨(dú)立嘗試、探索的機(jī)會(huì),自己的事情自己做,不能再包辦代替了。但是X的媽媽還是不以為然,她覺(jué)得她的孩子就是這樣的,沒(méi)辦法改變了,體質(zhì)差也是先天的……

這次家訪,讓我們看到了孩子的真實(shí)生活。同時(shí)也感受到了家庭教育對(duì)孩子的巨大影響力。家長(zhǎng)缺乏正確、科學(xué)的教育觀念和方法,盲目的將自己認(rèn)為好的東西給孩子,但從不顧及孩子是否真正需要,從而剝奪了孩子的各種機(jī)會(huì)和權(quán)利。教師的工作除了要服務(wù)于孩子,還要服務(wù)于家長(zhǎng)。傳授給家長(zhǎng)科學(xué)的育兒方法也是教師的責(zé)任,當(dāng)我們盡力后我們也無(wú)愧于心了。

家長(zhǎng)家訪心得體會(huì)4

都說(shuō)“情感是教育的橋梁”,現(xiàn)在的聯(lián)系方式很多,諸如電話、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等,為什么還要到學(xué)生家庭跟家長(zhǎng)面對(duì)面的交流呢?可是當(dāng)我?guī)ьI(lǐng)班上的任課教師踏入本次家訪之路以后,我才真正體會(huì)到了電話家訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽聲不見面,那感覺(jué)和效果就是不一樣。

今年3月開始,我和班上的教師兵分幾路,深入到了學(xué)生家中,進(jìn)行家訪,感受頗深。家訪真能讓我們和學(xué)生家長(zhǎng)打成一片,感情親切融洽,這樣家長(zhǎng)們就不再會(huì)有什么誤會(huì)和責(zé)怨,我們的工作就能得心應(yīng)手。同時(shí)大部分家長(zhǎng)的熱情好客讓我深深地體會(huì)到作為一名教師的自豪。

許多學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)我們的到來(lái),感到十分意外和興奮,特別是一些有點(diǎn)調(diào)皮的學(xué)生家長(zhǎng),聽說(shuō)我們來(lái)家訪,簡(jiǎn)直有點(diǎn)"受寵若驚"的感覺(jué)。當(dāng)我們給他們簡(jiǎn)要介紹了當(dāng)前教育的理念與發(fā)展,匯報(bào)了我們學(xué)校在孩子教育方向上的指引,以及我們班級(jí)是如何開展教育、教學(xué)工作以后,家長(zhǎng)們更是連連點(diǎn)頭,像學(xué)生馮宇的媽媽,當(dāng)聽到我說(shuō),對(duì)孩子的教育,不是為了看他能考多少分,而是為了學(xué)會(huì)如何更好的與人交往,如何更好的融入這個(gè)社會(huì),如何更好的在這個(gè)社會(huì)生存和發(fā)展。她激動(dòng)的對(duì)我們說(shuō):“老師,你說(shuō)的太好了,我們就說(shuō)不出來(lái)這個(gè)道理!今后對(duì)孩子的教育,我們一定會(huì)和學(xué)校、老師加強(qiáng)聯(lián)系,爭(zhēng)取讓馮宇能有進(jìn)步!”面對(duì)面的促膝暢談,所有的家長(zhǎng)對(duì)我們老師都給予了高度評(píng)價(jià)與鼓勵(lì),最后我說(shuō)到:“我們由于精力有限,對(duì)孩子的教育難免有疏漏之處,我們做得不到位的地方敬請(qǐng)家長(zhǎng)諒解,對(duì)于我們學(xué)校的發(fā)展、班級(jí)建設(shè)有什么好的建議請(qǐng)盡管提出來(lái)?!备啉櫤频募议L(zhǎng)說(shuō):“真的沒(méi)有想到老師對(duì)學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心,就沖老師們大老遠(yuǎn)的來(lái)我們家,我們的孩子放在你們學(xué)校,就是放心,你們這是在辦人民滿意的學(xué)校。我們家長(zhǎng)一定大力支持學(xué)校的工作?!?/p>

很多家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái),接待的非常熱情,他們覺(jué)得溫暖,倍感興奮,他們認(rèn)為老師沒(méi)有輕視自己的孩子,學(xué)生本人也感到:原來(lái)自己并不是一個(gè)被“遺忘的角落",自己在老師的心中不是可有可無(wú)的,教師總是在注視和關(guān)心著自己。學(xué)生孫曉靜說(shuō):“老師,您這次家訪,給了我很大力量,我更加自信,我還要更加努力,在班上要做個(gè)好學(xué)生,在家里更要做個(gè)懂事的好孩子,你看我以后的表現(xiàn)?!边@次家訪,使家長(zhǎng)和學(xué)生感到十分親切,從內(nèi)心深處非常感激教師。學(xué)生楊鑫見到我的到來(lái),開始非常緊張,站在門口不知所措,害怕我是來(lái)向家長(zhǎng)“告狀”的,沒(méi)想到我只字不提他表現(xiàn)不好的地方,而是鼓勵(lì)他要揚(yáng)長(zhǎng)避短,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。在輕松和諧的閑聊中,孩子越說(shuō)越高興,把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽,家長(zhǎng)也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西,對(duì)孩子的表現(xiàn)越來(lái)越滿意。最后,他們一家人依依不舍地把我們送出大門口,并希望老師經(jīng)常到家。

在家訪中,我還了解到有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整個(gè)忙于生計(jì),極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng),我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(zhǎng)都反映:老師說(shuō)的,孩子會(huì)聽進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話,老師的魅力無(wú)極限。當(dāng)然高興之余,需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認(rèn)知表達(dá)水平。文化程度較高的家長(zhǎng)知道如何對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活上的指導(dǎo),這些家長(zhǎng)的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習(xí)慣,有較強(qiáng)的自覺(jué)性。文化程度不高,但為人處事有原則的一類家長(zhǎng),他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺,但會(huì)教他們做人的道理,家長(zhǎng)說(shuō)的多,做的少。有相當(dāng)多的家長(zhǎng)對(duì)子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會(huì)念叨,卻拿不出或狠不下心采取措施,效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長(zhǎng)本身文化程度低,對(duì)自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài);現(xiàn)在孩子年齡增長(zhǎng),膽子也大了,有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生,我和家長(zhǎng)促膝談心,用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生,同時(shí)把握實(shí)際,靈活調(diào)節(jié),在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題,共同商量、探討教育措施,使學(xué)生心服口服,家長(zhǎng)也欣然配合。

總之,家訪讓我受益非淺,既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪才能了解一些隱性的問(wèn)題,找出學(xué)生不良行為形成的根本原因,這樣我們可以從根源著手,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了,我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系,同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育,真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子,帶動(dòng)一個(gè)家庭,影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

家長(zhǎng)家訪心得體會(huì)5

在這次家訪活動(dòng)中,我對(duì)本班的14名學(xué)生進(jìn)行了家訪。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的家訪活動(dòng)很是支持,對(duì)老師的到來(lái)表現(xiàn)得格外熱情。其實(shí)家長(zhǎng)愿意跟老師交流一些孩子的情況,但出于各種原因無(wú)法去跟老師見面,也就無(wú)法知道其孩子在學(xué)校的一些情況,而家訪即將家長(zhǎng)與老師聯(lián)系起來(lái)了。

11月份我利用空閑時(shí)間對(duì)這14名學(xué)生一一進(jìn)行了家訪。對(duì)于本次家訪,很多家長(zhǎng)對(duì)此活動(dòng)很是高興、滿意,也非常的熱情他們覺(jué)得溫暖,倍感興奮;學(xué)生本人也感到:原來(lái)自己并不是一個(gè)被"遺忘的角落",自己在老師的心中不是可有可無(wú)的,教師總是在注視和關(guān)心著自己。

通過(guò)家訪了解了學(xué)生在家的基本情況。有8個(gè)學(xué)生其父母均在外地打工,他們就交于爺爺奶奶照顧,基本放月假就回家一次;有3個(gè)學(xué)生其父親在外打工,母親在家照顧孩子,有的就在學(xué)校租公寓照顧其孩子;有3個(gè)是走讀生,父母在身邊。作為實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生普遍比較聽話,故都反映在家能幫著做些力所能及的家務(wù),對(duì)老人父母都比較孝順。但大部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺,自制力差,故在家主動(dòng)學(xué)習(xí)的少,有的孩子根本就不怕爺爺奶奶,一有時(shí)間就看電視、玩手機(jī)、上網(wǎng)。

通過(guò)家訪也了解了學(xué)生存在的一些問(wèn)題。一、一些學(xué)生從小就跟著爺爺奶奶生活,爺爺奶奶過(guò)于溺愛(ài),導(dǎo)致孩子過(guò)于嬌慣,怕吃苦;二、有些學(xué)生從小不在父母身邊,故跟父母缺少溝通,不愿意與父母多交流,產(chǎn)生了隔閡;三,少數(shù)家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù),但能力有限不能為其提供有效的幫助,只能不停的嘮叨,讓學(xué)生有了厭煩心理;四、由于一些家庭的原因?qū)е掠行W(xué)生的性格過(guò)于偏激,家長(zhǎng)對(duì)此也倍感頭疼。

通過(guò)家訪讓老師與家長(zhǎng)、老師與學(xué)生的距離更拉近了,老師能更多的了解學(xué)生在學(xué)校之外的生活、學(xué)習(xí)情況,家庭情況,性格取向。家長(zhǎng)也能通過(guò)老師切切實(shí)實(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)問(wèn)題,有家長(zhǎng)說(shuō)今天老師不跟我說(shuō)孩子的考試成績(jī)那我是永遠(yuǎn)也問(wèn)不出來(lái)的。另外,老師上門家訪,也會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視。這對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)。

總之,每次家訪都會(huì)讓我受益非淺,和學(xué)生家長(zhǎng)相互了解情況,交流各方面的信息,溝通感情,既使家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn),并且同學(xué)生家長(zhǎng)共同研究,在教育學(xué)生的內(nèi)容和方法等方面達(dá)成一致意見。 這會(huì)有利于我班級(jí)工作的管理,以及對(duì)學(xué)生心理上的疏導(dǎo)。只要家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí),相互信任,相互合作,讓家校同盟,那么我們的教育定會(huì)獲得更大的成功。

家訪體會(huì)相關(guān)文章:

家訪活動(dòng)交流心得體會(huì)五篇

老師家訪活動(dòng)心得體會(huì)五篇

教師家訪心得感悟精選5篇

家訪心得體會(huì)范文

家訪心得體會(huì)最新范文

家訪工作總結(jié)心得美文五篇

教師家訪工作心得體會(huì)五篇

小學(xué)教師家訪心得體會(huì)最新5篇

教師家訪心得體會(huì)2020

小學(xué)家訪活動(dòng)心得總結(jié)五篇

98629