研討會由于是針對行業(yè)領域或獨特的主題，通常專業(yè)性較強，因此并非大眾都能了解和參與的，因此研討會通常由行業(yè)或專業(yè)人士參加，針對面較窄，參加會議人員數量不多。下面小編給大家整理的研討會心得體會范文五篇，希望大家喜歡!
20_年x月x日在我校辦公樓二樓西會議室召開了旅游經貿部任課教師的教師教學評價方式研討會。本次研討會在校園教務處主管領導的支持下，在旅游經貿部全體教師的共同努力下，圓滿結束。
研討會本著“以評促教、以評促改、以評促建”的宗旨，結合本校實際，各討論小組代表用心建言獻策，分別從運用年度督導評估的成績對教師進行評價、建立有效激勵機制、提升教學管理水平、科學合理配置學科教師等方面進行交流研討，提出了一些中肯的意見與推薦;教務處負責人就相關問題作了說明。整個會議過程氣氛熱烈，討論深入，效果頗好，初步建立了教師教學評價方案的框架。
縱觀本次教師教學評價研討會，主要有以下幾個特點：
1、主題突出。本次研討會主題鮮明：探究在新的人才培養(yǎng)模式下，教師如何更有效的教學;透過哪些形式對教師教學質量進行有效評估。
2、注重實效。本次研討會重點研究了對教師教學如何科學合理的評價。目標明確，有很強的實效性。
3、效果明顯。本次研討會，明確了教師教學努力的方向，充分調動了廣大教師的工作用心性。
4、引起深思。這次研討會引發(fā)了廣大教師的思考，啟迪教師用心學習創(chuàng)新教學方法，在教學中能做到理論聯系實踐，因材施教，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞闹新毴瞬拧?/p>
透過這次對教師教學評價方式的研討，進一步調動了廣大教師工作的用心性，提高了教師的整體教學素質和工作覺悟，為校園在中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校園建設的道路上奠定了基礎。
為了進一步規(guī)范IFAD項目實施流程，擴大項目收益，根據縣項目辦通知，鄉(xiāng)IFAD項目辦公室組織召開了20_年IFAD項目管理研討會。
本次研討會共有50人參加會議，其中，鄉(xiāng)IFAD項目辦公室成員5人，各項目村實施小組成員45人。會議有以下四個方面的資料：
一是各項目村對IFAD項目年度計劃實施狀況進行通報;二是討論項目實施過程中出現的問題，尋求解決方法，建立長效機制，使項目IFAD項目得到更好的發(fā)展;三是項目相關數據資料的收集、整理、統(tǒng)計、歸檔，并對數據做分析，為項目發(fā)展帶給詳實、客觀的參考依據。四是研討創(chuàng)新項目管理的方式方法，提升IFAD項目在農村發(fā)展過程中的重要作用。
透過討論、分析，大家一致認為：在縣項目辦的幫忙指導和各項目村的共同努力下，全鄉(xiāng)項目活動開展順利，按年度計劃完成了階段工作任務。但在實施過程中，由于村級實施小組成員業(yè)務素質和實施潛力有限，在必須程度上影響了項目實施效果，這是在今后村級項目實施小組培訓中仍需加
強的一點。其次，在項目管理中，各項目村對項目資料的管理不夠重視，為此，會議強調，在今后的項目操作中，要求各項目村加強項目相關數據資料的收集、整理、上報及歸檔。最后，應對新形勢下的項目管理工作，需要項目實施者熟練掌握項目流程，以規(guī)范的操作和開闊的視野，努力提高項目操作水平，使項目收益化。
我們在對“網絡經濟與經濟治理國際研討會”進行總結時認為，策劃好主題、重視資料的組織，是其中最為重要的成功經驗之一。
1、明確目標
任何活動都有其目標，有的放矢才能收到事半功倍之效。研討會都有著共同的特點:與聯臺國有關機構共同組織。研討資料是國際上共同關心的課題，帶有必須的超前性，而且目標都很明確。
為實現這樣的目標，設計了兩個基本途徑:一是研討會采用論壇方式，使參會者能夠從來自全世界網絡經濟和經濟治理的國際專家那里獲得知識和技能，并且互相交流關于網絡經濟和經濟治理的理念、技術和管理方面的經驗;二是將研討會轉成一個交流園地，討論和比較各參會者所在國關干發(fā)展網絡經濟，有效進行經濟治理和建立新的經濟治理體制的政策和策略。換句話說，要從理論和實踐兩個方面進行深人探討和交流。
聯合國提出上述目標后，中國方面給予了認同。一方面，這也是中方所需要的;另一方面，中國能夠透過這樣的話動，進一步了解世界.也讓世界進一步了解中國。
2、選準主題
目標定下來以后.主題的選取就顯得十分重要了。
據聯合國有關官員稱，把網絡經濟與經濟治理放在一齊研究，并組織大型的國際研討會，在國際上還是第一次。實際上，這個題目也是聯合國方面提出來的?！熬W絡經濟”一詞出此刻互聯網迅速發(fā)展之后，此刻已是人人耳熟能詳了。但大家的理解和認識并沒有到達統(tǒng)一。據報道本次研討會現場網絡報道的中國經濟信息網的記者統(tǒng)計，會上專家們在使用“網絡經濟”一詞時，前后共有近20種不同的解釋。
經過認真的研究與思考。為實現既定的會議目標，決定以研究“網絡經濟與經濟治理”為大會主題，并設立了五個相互關聯的議題:1)網絡經濟與經濟全球化。2)網絡經濟與發(fā)展。3)網絡經濟與結構調整。4)國家經濟治理。5)全球經濟治理。
3、找好主角
組織好一個大型研討會，同組織好一個大型演出一樣，主要演員的確定是十分重要的一環(huán)。本次研討會在確立“主要演員”時也是頗費了一番腦筋的。
從論壇的角度看，強調共同參與、互動式的交流與溝通，因此與會者既是演員又是觀眾.但畢竟有主次之分。大會指導委員會經過認真研究。確立了兩類主角:聯合國方面負責為每個專題找到一位在國際上有影響和聲望的專家做專題報告:中方以主辦單位領導為主做大會主旨發(fā)言。
由于網絡經濟與經濟治理是兩個互有關聯的世界性的前沿問題，要想請到適宜的主題報告人并不是一件容易的事。經過聯合國方面的努力，最終確定了美國國際經濟研究所、瑞士圣加林大學、英國倫敦大學經濟學院、美國南加州大學經濟學院、加拿大卡爾頓大學經濟學院五個院校機構的五位資深專家。分別圍繞五個議題做專題報告。
中方主要主角的確定相對較容易些。因為從大會創(chuàng)意時起就思考到了這一點--各主辦單位主要領導出席會議并做主旨發(fā)言。中國經濟的快速發(fā)展和信息化進程的加速推進引起了世界的普遍關注，其它發(fā)展中國家和經濟轉軌國家從中國學習經驗比從發(fā)達國家學習會更有效，這就是為什么聯合國要同中國聯合開這次會的主要原因。因此。從必須好處上說，很多發(fā)展中國家的代表就是沖著學習中國的經驗來的。
4、精心組織
確定主要發(fā)言人后，還有兩個主要工作要做:一是組織參會者，二是落實發(fā)言資料。
由于這次會議的定位是高層論壇，討論的又是超前性的理論前沿問題，開始時我們也擔心組織參會者會遇到難題。但這樣的會無論從國際還是從中國看，又十分重要，所以還非得這樣不行。按照大會指導委員會的要求，會議的規(guī)模不宜太大，以200人以下為宜。這次會形式上看有濃厚的政府色彩，但在組織落實上并沒有采用政府會議的辦法;而完全采用了市場運作模式。因此，對能組織到多少人到會，心里真的沒有底。整個會議的前期準備用了近一年的時間，大部分都用在了資料的組織設計和落實上了，等到組織參會人員時間已經不多了。
值得欣慰的是，正是由于在資料上下了大功夫，在組織參會人員時倒顯得不怎樣費力了。二輪通知下發(fā)后;報名參會人員很快到達既定目標，之后不得不做一些限制;但最后還是突破了300人。其中，在聯合國和中方各主辦、承辦單位的共同努力下，邀請到了30多個國家的高級政府官員出席會議。其中部長級以上官員33人。
資料的組織一向到會議前幾天才算初步完成，其標志就是論文集印出來。在兩天的會議中，大會和分組會共安排有50多人作重點發(fā)言。由于會上時間有限。為使會議資料更加豐富，會前做了扎實的論文征集工作(包括發(fā)函、報刊廣告、網絡征集等)，并成立了專門的專家組進行組織和篩選，最后從超多的征文中遴選出近70篇收入會議論文集，帶給給每一個參會者。在這一過程中;有超多繁瑣而重要的工作要做。
5、影響深遠
由于重視資料組織，使整個會議顯得扎實有效，體現了“三個結合”的特點。一是政府官員、專家學者、企業(yè)代表相結合，多角度、多層次切磋、交流，有利于把問題引向深人:二是經濟與信息相結合。反映出新經濟條件下社會和經濟發(fā)展的特點;三是宏觀與微觀相結合。企業(yè)、國家、世界的經濟與治理連在一齊研討。與會代表認為，會議主題把握了世界經濟發(fā)展的走向，有現實性和前瞻性;資料廣泛、豐富，有啟發(fā)性;到達了交流。狀況和觀點、共享經驗和知識、促進相互了解和加強合作的目的。會議在國際國內產生了很大反響。
5月x日下午，在緊張的期中考試結束后，前鋒中學在中學部五樓會議室舉行了前鋒校園推廣"高效課堂"階段性總結交流會暨教師座談會活動，教育科科長侯樹臣與劉安源分別參加了此次會議。交流會由教導主任盧永梅主持。此次大會大家針對“高效課堂模式”各抒己見、暢所欲言，在富有學術氛圍的氣氛中，大會取得了圓滿成功。為了總結經驗，克服不足，現做如下總結：
一、會議的目的
開學以來、中學部本著“高效課堂三步走”的原則、制訂了詳細的計劃方案，在中學部六、七、八三個年級組分別展開了研討課、展示課、過關課三輪賽課活動。這些教研活動得到了教育科領導與校領導的高度重視、分別走進了做課教師的課堂，親臨指導。為了能讓全體教師互相交流高效課堂的理念，探討高效課堂模式中出現的困惑與問題，所以在緊張的教學工作中，我們及時的召開了此次交流會。
二、會議資料
分別由數學組、政史地組、音體美組、語文組、英語組、理化生組的組長就前鋒校園推廣“高效課堂”以來本學科組的開展狀況進行了階段性的總結。然后老師們也結合自身的實踐狀況發(fā)表了自己的看法和體會。大家暢談了高效課堂開展以來，在教育理念、教學方式、教學行為、課堂評價方面發(fā)生的改變及收獲，客觀分析了教學模式中存在的問題及困惑。大家普遍認為，高效課堂對學生的成長和發(fā)展具有較好的促進作用，有利于培養(yǎng)學生的自主學習潛力，有利于教師轉
變主角，從課堂的主宰者轉變?yōu)橐I者、組織者。兩個月的活動開展以來，老師們的課堂教學發(fā)生了很大變化，由教師強調自我展現的“教”轉變?yōu)橹卦谥笇У摹皩W”，由不敢放手讓學生學轉變?yōu)榇竽憞L試智慧點撥，教師的專業(yè)潛力也在鉆研探究中大大提高。最喜人的是學生們的變化——合作意識、小組學習、競爭意識明顯增強了，自主學習潛力有所提高，相應得到培養(yǎng)和鍛煉的還有他們的語言表達潛力、合作交流潛力和組織協調潛力。
教師們也就探討高效課堂模式中的出現的困惑進行了交流。如小組合作中個別學生只合不作、只聽不思，沒有到達真正好處上的參與學習;過去是教師“一言堂”，此刻是學科長“幾言堂”，優(yōu)生愈優(yōu)學困生愈困現象令人擔憂;學科教學特色漸趨不見，尤其語文教學，時間的限制無法做到體會感悟與作者情感共鳴。老師們敞開心扉暢談體會，相互交流學習，取長補短，共同探討解決辦法。
三、領導解答疑惑，教師收獲點撥。
劉書記在總結發(fā)言中對中學部的高效課堂教研工作給予了充分肯定，他認為與開學初召開的培訓研討會相比，老師們有了更多實踐后的感悟、體會和思考，有了更多的積累和經驗、收獲和喜悅，更趨于真實，更富有好處。侯科長也做了指導性講話。他從以下三個方應對高效課堂的下一步工作提出要求。一是要求全體教師進一步深化認識，準確解讀高效教學理念，拓展理念內涵，把課堂的顯性目標與學生終身發(fā)展的隱性目標結合起來，既要看到立竿見影的課堂成效，更要關注“潛伏狀態(tài)下”的成長爆發(fā)，實現教師教學智慧化，學
生學習自主化的目標。在談到教師在教學中的作用時，侯科長指出，“不怕教師課堂缺位，只怕教師課前缺位”，強調教師應做好課前的自主鉆研、同伴教研，應對“不怕學生學不會，只怕學生不參與”的現狀，教師就應思考的是如何真正引導學生實現自主參與學習。二是要在管理上跟進培訓，將學情和學科特點相結合，學科間、教師間加強交流，取長補短，成果共享。三是要堅定信心，持之以恒。改革教學模式工作肯定有困難，甚至有挫折和失誤，我們務必要有充分的思想準備。教改是一項系統(tǒng)工程，不可能一步到位，需要我們不斷學習，不斷實踐與探索。只要努力，高效課堂教學模式必須能在我校開花結果。
四、會議取得的效果
本次階段性總結會的召開，是我校推進高效課堂工作以來教育理念的智慧碰撞，也是一次教育情懷的溝通交流?；顒拥玫搅丝菩ｎI導的重視、關心和支持。會議進一步堅定了教師們的信心，加深了對高效課堂的認識，侯科長的指導為我們指明了工作方向也幫忙大家明確了高效課堂教學改革的下一步目標。對今后的教學工作，必將起到用心向上的作用。
本周有幸聽了青年教師大賽的語文課，真是受益匪淺，讓人耳目一新，我有很多的感觸。如果我不來，我不會覺得自己還有很多要學習;如果我不來，我不知道我還有很多地方要改變;如果我不來，我不能迫切的想做這么多的事。
1、感受他們高超的專業(yè)素養(yǎng)”。
這些教師的專業(yè)文化素養(yǎng)是豐厚的，在他們的舉手投足間透出精干和干練，這種精煉、豐富、有感染力的語言將課堂氣氛推向一個又一個高潮，這樣的課怎會不精彩呢?每位老師都是在講完課接著說課的，并進行了反思，這可是在沒有任何準備的情況下進行的，要達到這種程度沒有豐富的文化底蘊是完不成的。課前提問、課前小游戲拉近了師生間距離，激發(fā)了學生的學習熱情;課堂評價及時，關注了學生的情感。在眼神、動作、語言的鼓勵下，學生能不喜歡這樣的課嗎?
2、感受他們的“激情”。
在本次活動中，每位老師都激情四射。從他們微笑的臉上就可以看出他們在面對孩子時是多么的有激情。每位老師都以飽滿的激情貫穿課堂始終，用她們特有的方式提出各種挑戰(zhàn)性的問題，讓學生在活動中分析問題，解決問題。始終在激勵學生的求知欲望。
3、他們都是“有心”的老師。
他們精心設計了教學課件，并利用視頻展示臺對學生作業(yè)和作品進行展示，使教學變得形象直觀，調動了學生學習的積極性。在教學中都適時的采用了小組合作的學習方式，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力。充分利用情景，使教學內容更加直觀，培養(yǎng)了學生的動手能力。
每位老師都十分注重培養(yǎng)學生的表達能力，鼓勵孩子說完整的話。
我的啟發(fā):
1、不“板著面孔”上課。
心態(tài)及教學觀念是十分重要的因素。我們要做到“爭效率、少慪氣”，在課堂上努力組織好教學，提高教學效率，爭取讓絕大多數的學生能認真聽課;不要因為個別學生的表現影響到自己的教學情緒，因為我們的情緒是直接決定學生的上課情緒，教師情緒好、心情好，學生也會受到感染，上一節(jié)好課的可能性就比較大，因為有了寬松和諧的學習氣氛。教師生動的語言，和藹的態(tài)度，學生會很樂意和你交流的。富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問題，有探索性的活動等都可以為學生創(chuàng)造和諧的環(huán)境。反之，教師心情不好、發(fā)脾氣，學生的學習興趣也沒有，課堂效率自然低下。
2、學習內容生活化。
這點是老生常談，我的感觸是要盡量用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材。
3、學習方式活動化。
活動是學生所喜歡的學習形式。創(chuàng)設學生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：
(1)重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于"學玩"結合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。
(2)重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發(fā)學習興趣，如果學生產生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產生強烈的欲望，積極主動地學習。
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