剛接班的時(shí)候,有位家長(zhǎng)告訴我:“老師,我那啞巴孩子不好說(shuō)話,請(qǐng)你幫忙好好管管?!闭f(shuō)這話時(shí),家長(zhǎng)滿含期待地望著我。我吃了一驚,以為他的孩子真的不會(huì)說(shuō)話。我很在意這事,時(shí)時(shí)留心他的孩子。孩子名叫梁菁菁,一雙驚恐的眼睛,時(shí)時(shí)怯懦地躲閃著。班里的活動(dòng),她從不主動(dòng)參加。上課提問(wèn)時(shí),也很少舉手回答。觀察之后,我下決心改變她--因?yàn)椋野l(fā)現(xiàn),她不是不會(huì)說(shuō),也不是不會(huì)做,而是在她害怕,她心里有著尚未解開的結(jié)。
我利用課余時(shí)間找菁菁談話,鼓勵(lì)她大膽回答問(wèn)題,并有意識(shí)地為她提供機(jī)會(huì)。一次語(yǔ)文課,我提了一個(gè)對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)挺有難度的問(wèn)題:如果父母都不在家時(shí),你一個(gè)人該怎么辦呢?在我的再三眼神鼓勵(lì)和動(dòng)作暗示之后,她猶猶豫豫地舉起了手,聲音又輕又低:“老師,我……我會(huì)把門鎖……鎖好……不爬窗子……等他們回來(lái)……”一個(gè)六歲的孩子居然有如此的安全意識(shí),看來(lái),我平時(shí)的安全教育還是挺有成效的嘛。我欣喜過(guò)望,同學(xué)們也楞了。機(jī)會(huì)不容錯(cuò)過(guò),我在班上表?yè)P(yáng)她說(shuō):“你看人家菁菁多能干啊,懂得保護(hù)好自己,比原先進(jìn)步多了,我們都要向她學(xué)習(xí)!”她笑了,笑得天真而又舒心。從那以后,她舉手的次數(shù)明顯地多了起來(lái)。
除了鍛煉她回答問(wèn)題的膽量,我還有意識(shí)地培養(yǎng)她的“說(shuō)話”能力。一次,說(shuō)話訓(xùn)練的內(nèi)容是問(wèn)路:蘭蘭要到荔枝公園去,但不知路該怎樣走,她該如何向老爺爺問(wèn)路?思考之后,菁菁舉起了手,但又擔(dān)心自己說(shuō)不好。我說(shuō):“萬(wàn)事開頭難,這次說(shuō)不好還有下次。再說(shuō),還有老師和同學(xué)們的幫助呢,老師相信你?!蔽易尨蠓降耐蹀容嫱瑢W(xué)與她配合,模仿文中的主人公以對(duì)話形式進(jìn)行表演,她們表演得很成功很出色,沒(méi)有一點(diǎn)難為遮掩的痕跡。
有了第一次,不愁第二次,梁菁菁--這個(gè)令家長(zhǎng)和老師都發(fā)愁旳同學(xué),奇跡般旳發(fā)生了變化,變得積極了,主動(dòng)了,可愛(ài)極了。我想,不要小瞧一句普通旳話語(yǔ),它有時(shí)能影響孩子旳一生甚至改變孩子旳一切。鼓勵(lì)旳話有著神奇旳力量,它能使“啞巴”一樣旳孩子最終開口說(shuō)話。
還有一次,新學(xué)期開學(xué)后旳一天,我發(fā)現(xiàn)班里旳紀(jì)律比較松散,分析原因,主要是因?yàn)橛袝A組長(zhǎng)已起不到帶頭作用。為了既能改選出旳新組長(zhǎng),又不挫傷學(xué)生旳自尊心,我想了個(gè)兩全其美旳辦法:通過(guò)競(jìng)爭(zhēng),從全體同學(xué)中選出4名同學(xué)當(dāng)組長(zhǎng)。
宣傳鼓動(dòng)之后,學(xué)生們紛紛登臺(tái)“演講”。很快,3名組長(zhǎng)塵埃落定。忽然,一位同學(xué)站起來(lái)說(shuō):“老師,我也想當(dāng)組長(zhǎng)……”我定睛一看,原來(lái)是班里素有“小霸王”之稱旳劉匯略同學(xué)。班里有些同學(xué)已“嗤嗤”地笑起來(lái),經(jīng)常任性,有點(diǎn)不講道理旳他也想當(dāng)組長(zhǎng)?“他能勝任嗎?”我質(zhì)問(wèn)自己??晌覍?shí)在沒(méi)有理由拒絕一個(gè)同學(xué)進(jìn)步旳正當(dāng)要求。我望著他,他也望著我,學(xué)生旳眼神告訴我:“我能行,老師,相信我吧!”我點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō):“老師相信你,你能做好旳,是吧?”
說(shuō)來(lái)也怪,從那以后,這個(gè)同學(xué)像變了個(gè)人似旳,回答問(wèn)題積極,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),性格也變得開朗活潑起來(lái),他再也不是那個(gè)和同學(xué)斤斤計(jì)較旳小少爺,開始學(xué)會(huì)謙讓與寬容了。看著學(xué)生旳變化,我想:是一種什么力量讓他脫胎換骨呢?這就是相信,這就是鼓勵(lì)。
由此可見,學(xué)生旳變化源于鼓勵(lì),教學(xué)中不能缺少鼓勵(lì)。人旳思維能力若面團(tuán),鼓勵(lì)猶如酵母。離開了鼓勵(lì)旳思維如死水一潭,思維中加入鼓勵(lì)成分,就會(huì)產(chǎn)生巨大旳創(chuàng)造力。學(xué)生旳能力存在個(gè)別差異,因此,教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生旳實(shí)際水平,分層次采取不同旳鼓勵(lì)方法。
正如美國(guó)著名心理學(xué)家杰絲·雷耳所說(shuō):“稱贊對(duì)鼓勵(lì)人類旳靈魂而言,就像陽(yáng)光一樣,沒(méi)有他,我們就無(wú)法成長(zhǎng)開花。”雖然學(xué)生旳具體情況千差萬(wàn)別,但不管個(gè)性如何復(fù)雜,鼓勵(lì)對(duì)啟迪學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生旳創(chuàng)造意識(shí),終究起著巨大旳作用。
尊敬的一年級(jí)的家長(zhǎng)朋友們,大家下午好!
感謝你們?cè)诎倜χ谐闀r(shí)間來(lái)參加今天的家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)。首先我代表于城鎮(zhèn)中心小學(xué)的近2000名師生對(duì)大家的到來(lái)表示歡迎!
我們今天能有機(jī)會(huì)坐在一起,是為了一個(gè)共同的目的,那就是為了孩子的學(xué)習(xí)、為了孩子的進(jìn)步、為了孩子的明天。
開學(xué)了,孩子來(lái)到小學(xué)已經(jīng)有一個(gè)半月了!對(duì)于新的環(huán)境、新的班級(jí)、新的學(xué)校,您的心里充滿的是對(duì)學(xué)校的期望,對(duì)老師的期待,對(duì)孩子無(wú)時(shí)不刻都充滿了牽掛。
首先讓我們一起來(lái)簡(jiǎn)單了解我們的于城鎮(zhèn)中心小學(xué)。
一、學(xué)校的概況
學(xué)校概況
整座校園是按省級(jí)農(nóng)村二類小學(xué)設(shè)計(jì)的,布局合理,環(huán)境優(yōu)美。學(xué)校擁有行政樓、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓,有18個(gè)專用教室和配有280座的多功能階梯教室。安裝了雙向閉路電視、多媒體、微機(jī)、語(yǔ)音、校園音響五大系統(tǒng),筑有200米標(biāo)準(zhǔn)環(huán)形跑道。校園綠化面積9390平方米。
學(xué)校堅(jiān)持全面貫徹教育方針,堅(jiān)持管理育人、教書育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。在養(yǎng)成教育,科技教育,實(shí)踐創(chuàng)新教育進(jìn)行大膽探索并取得可喜成績(jī),逐步形成了自己的辦學(xué)特色。
二、對(duì)家長(zhǎng)的要求:我們期待您能夠做到:
首先,作為永遠(yuǎn)的家長(zhǎng),我們期待您能與您的孩子一起成長(zhǎng)。做一個(gè)高雅的人:
1.入校時(shí),請(qǐng)以父母的角色與老師、校內(nèi)工作人員溝通,把社會(huì)角色請(qǐng)放在校外;不能因?yàn)槲沂墙?jīng)理,我是老板,不把您孩子的老師放在眼中。
2.接送孩子時(shí),按照要求把車子停放在指定區(qū)域內(nèi),不在門口擁堵,更不應(yīng)當(dāng)騎車進(jìn)校門,衣著大方得體;
3.老師上課時(shí)間,一般不接待家長(zhǎng)來(lái)訪;如有特殊情況必須進(jìn)校,請(qǐng)向?qū)W校門衛(wèi)工作人員打招呼,并且遵守制度,如進(jìn)出門要登記;
4.在校門口等待時(shí),請(qǐng)保持一點(diǎn)耐心,請(qǐng)不要隨意攻擊學(xué)校、漫罵老師,您可知道,您代表的是您和您孩子的形象;有的家長(zhǎng)隨意扔垃圾、吃瓜子等問(wèn)題。
(與老師溝通)
1. 在與老師溝通時(shí)請(qǐng)盡可能接納老師的觀點(diǎn),如有不同觀點(diǎn),應(yīng)當(dāng)禮貌指出;
2. 在交流過(guò)程中,請(qǐng)耐心聽完老師的話,不要隨意打斷老師講話;
3. 請(qǐng)充分信任老師,老師與家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育目標(biāo)是一致的;
4. 如發(fā)現(xiàn)老師工作有失誤的地方,請(qǐng)善意、及時(shí)、正面地與老師交流;
(在校內(nèi))
1. 請(qǐng)用正面、積極、欣賞的態(tài)度關(guān)注學(xué)校的變化,做學(xué)校的宣傳代言人;
2. 進(jìn)入教室或?qū)W校辦公室請(qǐng)不要大聲喧嘩;
3. 在家長(zhǎng)聚會(huì)的場(chǎng)合請(qǐng)不要私下議論,以免影響集體秩序;
4. 在孩子發(fā)生糾紛時(shí),請(qǐng)保持冷靜,如有必要請(qǐng)老師來(lái)解決;
5. 不要在學(xué)校大聲訓(xùn)斥和打罵孩子,請(qǐng)尊重孩子;
6. 不要排斥其他家長(zhǎng),無(wú)論他(她)們的職業(yè)是什么;
7. 無(wú)論在何時(shí)何地,都請(qǐng)理解:老師教的是五十個(gè)孩子;
8. 請(qǐng)您能明白,教育好孩子受益的是您的孩子的一生;
9. 請(qǐng)您能知道:孩子的監(jiān)護(hù)人是您,而非學(xué)校老師;
(在家里)
1. 請(qǐng)不要在孩子面前隨意發(fā)表對(duì)老師的負(fù)面評(píng)價(jià)。
2. 請(qǐng)多一點(diǎn)與孩子交流,少一點(diǎn)在孩子犯事后的打與罵;
3. 請(qǐng)多關(guān)注孩子的成功,多表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步;
4. 請(qǐng)多督促孩子學(xué)習(xí),少幫助孩子解題;
5. 請(qǐng)幫助孩子形成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣;
6. 請(qǐng)相信孩子必然會(huì)成功,多一點(diǎn)鼓勵(lì)很關(guān)鍵;
三、針對(duì)一年級(jí)的孩子家長(zhǎng),你如何讓你的孩子在你的培育之下順利成長(zhǎng):
從今天開始,你們的孩子開始新的學(xué)習(xí)生涯,從人生的起跑線上正式開始起跑,這是孩子一生的轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是我們家長(zhǎng)對(duì)孩子培養(yǎng)方式的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在和家長(zhǎng)聊天的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)有一種這樣的想法,認(rèn)為“現(xiàn)在把孩子全權(quán)交托給學(xué)校,我們就省心了!”實(shí)際不是這樣,孩子上一年級(jí),正是我們家長(zhǎng)對(duì)孩子實(shí)施長(zhǎng)期培訓(xùn)計(jì)劃的重要開頭,我們教育上有一句至理名言:“不能讓孩子輸在起跑線上”,幫助孩子從幼兒園向一年級(jí)順利過(guò)度,是我們家長(zhǎng)和老師共同的責(zé)任。為了讓你的孩子順利完成這個(gè)過(guò)渡時(shí)期,早日適應(yīng)小學(xué)生活。我就和大家談?wù)勔囵B(yǎng)一年級(jí)孩子哪些方面的習(xí)慣,怎樣培養(yǎng)這些習(xí)慣。
第一:要培養(yǎng)孩子哪些方面的習(xí)慣:
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣
(一)科學(xué)購(gòu)置學(xué)習(xí)用品
我們小學(xué)生所使用的學(xué)習(xí)用品,要根據(jù)年齡特點(diǎn),有所選擇。選擇的原則是“有利于學(xué)習(xí),使用方便,不影響生長(zhǎng)發(fā)育。
1、書包。家長(zhǎng)最好為孩子準(zhǔn)備雙肩背式書包。雙肩背式書包可以使兩肩受力均勻,同時(shí)促使直背挺胸,起到糾正形體的作用。家教
2、鉛筆、橡皮與卷筆刀。鉛筆的一端總是印有H、B、HB……不同的字母,這些字母是標(biāo)明鉛芯軟硬程度的代號(hào)。H表示硬鉛芯。B表示軟鉛芯。家長(zhǎng)應(yīng)為孩子選擇標(biāo)有HB字樣的鉛筆,有這種標(biāo)記的鉛筆,其筆芯硬度適中。寫出字的顏色也合適。從鉛筆外形看,六棱柱形的鉛筆,孩子握著舒適、穩(wěn)妥。桌面即使稍有傾斜,這種鉛筆也不易滾落到地面上摔斷筆芯。鉛筆的數(shù)量最好是5枝左右,上學(xué)前一天晚上削好,放進(jìn)鉛筆盒中,我們家長(zhǎng)應(yīng)教會(huì)孩子怎樣使用轉(zhuǎn)筆刀。關(guān)于橡皮,香橡皮、繪圖橡皮比較好用的一種,孩子能擦得干凈。
3、文具盒。文具盒上的圖案,文具盒的式樣,不要過(guò)于花哨復(fù)雜,否則吸引著孩子,會(huì)分散他上課聽講的注意力。
(二)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
習(xí)慣1、做好課前準(zhǔn)備工作
有一句話叫做“成功總是為有準(zhǔn)備的人而準(zhǔn)備?!币粋€(gè)人的準(zhǔn)備工作大到一項(xiàng)工程、一次競(jìng)選,小到一次作文、一次上課,讓孩子學(xué)會(huì)事前準(zhǔn)備,養(yǎng)成做事有準(zhǔn)備的習(xí)慣。比如,每天晚上作業(yè)完成后,整理好書包,拿什么書,需要帶什么東西,一樣一樣都要做好準(zhǔn)備,現(xiàn)在我們的孩子都已經(jīng)加入了少先隊(duì)組織,戴上了紅領(lǐng)巾,學(xué)校要求在上學(xué)期間紅領(lǐng)巾不能離開孩子的脖子,要不然要扣分,也許,我們家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為扣分就扣分,跟我們孩子沒(méi)有關(guān)系,其實(shí),這樣的理解是錯(cuò)誤的,這是我們學(xué)校的規(guī)定,你也得配合我們學(xué)校的工作,特別是要配合我們班主任老師的工作,體諒班主任。你孩子扣一分仿佛是小事,但對(duì)于為你們孩子操足了心的老師來(lái)說(shuō),可不是一件小事,這些與我們老師的月崗位考核與年度考核都是有密切關(guān)系的。千萬(wàn)不要隨便為難我們的老師。
習(xí)慣2、正確的寫字姿勢(shì)。
一年級(jí)新生,年齡趨向于五、六周歲,他們手部肌肉才開始發(fā)育,做精細(xì)動(dòng)作的能力較差。握筆寫字,對(duì)低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較費(fèi)勁的,而且兒童學(xué)習(xí)寫字的過(guò)程,正是手部肌肉發(fā)育的過(guò)程,因此要掌握正確的握筆方法。因此,對(duì)于孩子的字是否寫得特別勻稱先不必過(guò)于苛求,能做到整潔就可以了。但寫字姿勢(shì)一定要正確,保護(hù)好眼睛,遠(yuǎn)離眼鏡這個(gè)負(fù)擔(dān)。不要等到了眼睛近視了,來(lái)找班主任老師,給我們孩子調(diào)個(gè)位置吧,我們的孩子眼睛近視,坐在后面看不見,近視眼重在預(yù)防,況且近視眼是非常不方便的。
習(xí)慣3、獨(dú)立完成作業(yè),先作業(yè)后玩耍。
培養(yǎng)孩子養(yǎng)成先完成作業(yè)再玩耍的好習(xí)慣;每天查看孩子作業(yè)是否認(rèn)真,讀、寫、算、默、背是否過(guò)關(guān),有問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救,并簽字證明;保證“三個(gè)一”:一張桌子、一盞臺(tái)燈、一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)地方。注意不要讓孩子邊看電視、邊做作業(yè)、或一邊做作業(yè)一邊吃東西等。
習(xí)慣4、每天閱讀。
鼓勵(lì)孩子學(xué)兒歌背古詩(shī)、聽廣播少看無(wú)益的電視節(jié)目、多看課外書等,能夠經(jīng)常帶孩子到書店看看,為孩子準(zhǔn)備幾本有益的課外書籍并督促他每天定量閱讀,養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。孩子多看書,有助于孩子的閱讀寫作能力的提高。
如何培養(yǎng)孩子看書的習(xí)慣?有些家長(zhǎng)也做過(guò)一些嘗試,給孩子是準(zhǔn)備了一些書,讓他一有空就捧起書來(lái)看,可自己卻在一邊打開電視機(jī)看電視,鋪開桌子打麻將,或在旁邊做一些其他影響孩子集中注意力的事情,孩子一抬頭,就會(huì)大聲訓(xùn)斥,根本不顧及孩子內(nèi)心的需要。這樣是培養(yǎng)不出孩子學(xué)習(xí)的好習(xí)慣的。
習(xí)慣5、每天交流。
抽出一點(diǎn)時(shí)間,與孩子聊天,在交流中了解孩子的學(xué)校生活,了解孩子的想法,所遇到的困惑等等,并有意識(shí)地引導(dǎo)孩子多說(shuō)出心里話。久而久之,孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力、寫話、寫作能力會(huì)潛移默化的提高。
每天家長(zhǎng)最好抽出十五到二十分鐘時(shí)間,和孩子一起看書,并為孩子大聲讀故事或者與孩子一起講故事。能使高孩子的識(shí)字能力,朗讀能力,也能開闊孩子的視野,鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力,一舉多得。
習(xí)慣6、遵守時(shí)間。
準(zhǔn)備一個(gè)小鬧鐘,并教會(huì)孩子看鐘表。父母要有意識(shí)地規(guī)劃好孩子的作息時(shí)間,調(diào)整孩子的生活起居習(xí)慣及常規(guī),養(yǎng)成孩子自己準(zhǔn)時(shí)就寢,準(zhǔn)時(shí)起床的習(xí)慣。您最好能與孩子共同制作一張作息時(shí)間表,并貼在孩子看得到的地方,并要求孩子一定要按照時(shí)間表去做。
孩子入學(xué)后,生活方式和活動(dòng)內(nèi)容將要發(fā)生很大的變化,家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子重新安排適應(yīng)小學(xué)生活的作息制度。在調(diào)整作息制度時(shí)應(yīng)考慮這樣幾個(gè)問(wèn)題:怎樣才能保證按時(shí)到校上課;怎樣使孩子提高學(xué)習(xí)的效率,做到既有時(shí)間學(xué)習(xí),又有時(shí)間娛樂(lè)。要處理好以上幾方面問(wèn)題,在執(zhí)行作息制度時(shí)應(yīng)重點(diǎn)掌握好以下兩個(gè)環(huán)節(jié)。
合理規(guī)定并嚴(yán)格執(zhí)行睡眠時(shí)間。睡眠不足與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)劇增是一年級(jí)小學(xué)生普遍遇到的一個(gè)矛盾。無(wú)論是從幼兒園升入小學(xué)的孩子,他們都習(xí)慣較長(zhǎng)時(shí)間的午睡,而入小學(xué)后,基本上取消了午睡(夏季除外)。但是,小學(xué)生腦力勞動(dòng)的負(fù)擔(dān)量卻大大超過(guò)了幼兒園,如果不能安排好作息時(shí)間,很晚睡覺(jué),必定會(huì)降低學(xué)習(xí)效率,結(jié)果事倍功半。睡眠是一種保護(hù)性措施。兒童經(jīng)過(guò)睡眠,可以消除疲勞。大腦皮層細(xì)胞重新開始興奮。保持旺盛的精力。這樣才有可能更好地從事第二天的學(xué)習(xí)活動(dòng),一般來(lái)說(shuō),一年級(jí)小學(xué)生至少需要10小時(shí)睡眠。才能消除一日緊張學(xué)習(xí)活動(dòng)后的疲勞。我建議:晚上(8:30~9:00)入睡,早晨(6:00~6:30)起床,睡眠充足才能使孩子上課時(shí)頭腦清醒,精力充沛,在課堂上集中注意力接受知識(shí)。這樣可以縮短課后做作業(yè)的時(shí)間,將余下的時(shí)間用于閱讀課外書,或娛樂(lè)活動(dòng)。
二、行為習(xí)慣
習(xí)慣1、待人有禮貌
自古以來(lái),中國(guó)人民就以親善、禮貌而著稱于世,禮貌是人際交往中相互友好和尊重的橋梁,反映出人的道德品質(zhì),俗話說(shuō)“觀其行而知其言,聞其言而知其人”。
所以,對(duì)小學(xué)生禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)要從一年級(jí)就開始。要讓一年級(jí)小學(xué)生知道想獲得別人的尊重,自己首先要學(xué)會(huì)尊重別人,對(duì)別人有禮貌。碰到長(zhǎng)輩、老師要主動(dòng)上前問(wèn)好,碰到同學(xué)要主動(dòng)打招呼。在公共汽車上碰到傷殘病、老人等要主動(dòng)讓座,學(xué)會(huì)說(shuō)“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”等文明禮貌用語(yǔ)。禮貌不僅是針對(duì)他人的,也是針對(duì)自己家里人的,要讓孩子在家里也要學(xué)會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。用這樣的辦法來(lái)讓一年級(jí)小學(xué)生從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中懂得并初步養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣。
我給大家講個(gè)故事:可以看到禮貌的重要作用。做父母的都特別希望老師關(guān)照自己的孩子,喜歡自己的孩子。但是,什么樣的孩子老師容易受歡迎?就是有禮貌的孩子,我有一個(gè)朋友叫葉斌,他的女兒小星就是一個(gè)非常有禮貌的孩子,上小學(xué)時(shí),人見人愛(ài),到哪個(gè)地方都自然成為一個(gè)受人歡迎的小孩子,善解人意,待人彬彬有禮,甚至給他們家打過(guò)電話的人都會(huì)驚嘆:哎呀,你的女兒太可愛(ài)了,我什么時(shí)候一定要見見她,因?yàn)閺碾娫捴卸挤路鹉芸吹竭@個(gè)小女孩的微笑。小星接電話,一拿電話就說(shuō):“您好,請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí),這是葉斌的家?!比绻职植辉诩?,她會(huì)說(shuō):“我爸爸不在家,你有什么事情需要我轉(zhuǎn)告他嗎?需要讓她給你回電話嗎?”對(duì)方不掛電話,她肯定不會(huì)先把電話掛斷。禮貌非常周全。
可我們有些孩子不是這樣,接電話,開口就是“喂,找誰(shuí)?不在!掛了。有時(shí)候連你的電話都不聽清楚就把電話掛斷了。
小星為什么那么有禮貌呢?那就是習(xí)慣養(yǎng)成。他爸爸跟她說(shuō):“凡是給我們家來(lái)電話的人,都是我們的朋友、客人,對(duì)客人一定要熱情,要抱著愉快的心情接電話。接電話先說(shuō)您好,請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)。小星的這個(gè)習(xí)慣也不是一天兩天就能養(yǎng)成的,提醒多次后,過(guò)了21天,過(guò)了一個(gè)月,兩個(gè)月,這好習(xí)慣就養(yǎng)成了。當(dāng)然,要讓孩子有好習(xí)慣,我們做家長(zhǎng)的也必須同時(shí)具備這樣的好習(xí)慣。不然你連養(yǎng)成怎樣的習(xí)慣才算好習(xí)慣都不知道,就別想培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣了。
習(xí)慣2、養(yǎng)成愛(ài)衛(wèi)生的習(xí)慣
愛(ài)衛(wèi)生是一個(gè)人、一個(gè)家庭、一座城市、一個(gè)國(guó)家文明程度高低的重要體現(xiàn)。因此一定要培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生愛(ài)衛(wèi)生的習(xí)慣,就不僅僅成為一句口號(hào),而是必須見諸行動(dòng)的具體事實(shí)??梢宰屢荒昙?jí)孩子從最簡(jiǎn)單的做起,不亂扔垃圾,將上課用的廢紙用一個(gè)塑料袋裝起來(lái),下課后倒入垃圾桶。在家里要讓他們幫助擦桌椅、洗碗,你千萬(wàn)不要把這些事情與你的孩子分隔開來(lái),要讓他也明白,家里的衛(wèi)生工作,一家人都有責(zé)任去做,我們有的家長(zhǎng)想,孩子還小,長(zhǎng)大了就會(huì)有這樣的衛(wèi)生習(xí)慣,甚至孩子上五六年級(jí)了,還在幫助他洗澡,洗腳。其實(shí)不是這樣,只有從小講衛(wèi)生的孩子,長(zhǎng)大后才能講衛(wèi)生,這是一個(gè)習(xí)慣問(wèn)題,一個(gè)壞習(xí)慣養(yǎng)成后,要改掉它比養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣難上幾十倍,上百倍?,F(xiàn)在讓上五六年級(jí)的家長(zhǎng)談這一點(diǎn),他們感觸一定很深。
習(xí)慣3、養(yǎng)成勤勞的習(xí)慣
現(xiàn)代人們的生活水平日益提高,而現(xiàn)在的孩子更是生活得相當(dāng)優(yōu)裕,根本不知怎樣做是“勤勞”,“節(jié)約”又為何物。
在學(xué)校里,我們老師將引導(dǎo)學(xué)生積極參加集體勞動(dòng),具體落實(shí)到每天的清潔掃除中,掃地擦地、擦黑板、擦窗戶、擦桌椅等;在家里,我們家長(zhǎng)要多讓孩子做力所能及的家務(wù),掃地、擦桌椅、擇菜、洗菜、等等。這樣從學(xué)校、家庭二方面共同培養(yǎng)一年級(jí)小學(xué)生勤勞的習(xí)慣,促進(jìn)他們盡快地養(yǎng)成。
暑假生活一眨眼就過(guò)去了,真讓人有點(diǎn)意猶未盡.
假期里,我的兩個(gè)小表妹文文和毛毛來(lái)我家.和我一起度過(guò)一個(gè)快樂(lè)的暑假.我們一起玩游戲,一起看課外書,一起做作業(yè).有一次,媽媽讓我給表妹們檢查作業(yè),我甭提有多高興了.文文把作業(yè)交給我調(diào)皮地說(shuō):"李老師,請(qǐng)檢查我的作業(yè)."她說(shuō)完,我和毛毛都被逗得笑了.我認(rèn)真地檢查起作業(yè)來(lái),發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤馬上讓她們改正.我又寫一些相似的題目給她們做.我檢查完了把本子給她們時(shí),文文又調(diào)皮地說(shuō):"多謝李老師指點(diǎn)."這會(huì)把媽媽也逗樂(lè)了.我想當(dāng)老師的感覺(jué)真好.
快樂(lè)的暑假結(jié)束了,我和表妹們又回到各自的學(xué)校上學(xué)了,我想我一定要好好學(xué)習(xí),將來(lái)爭(zhēng)取做一名真正的老師.
通過(guò)一年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí),我們清醒地認(rèn)識(shí)到:教育是孩子走向成功的保障,而家庭教育的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)校教育及社會(huì)教育,孩子在家庭中接觸到的、學(xué)習(xí)到的、感受到的,將在他們的生活中得以體現(xiàn),并將影響孩子品德、學(xué)習(xí)及行為。盡管自己多年來(lái)也從事教育工作,但仍感覺(jué)受益匪淺?,F(xiàn)就自己聽課后的感受談幾點(diǎn)體會(huì):
一、幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣
習(xí)慣是人的思維定勢(shì),是一種潛移默化的力量。正如智者所言:成功是一種習(xí)慣,失敗也是種習(xí)慣,良好的習(xí)慣可以使孩子終生受益,也是為孩子播下一生幸福的種子。孩子在學(xué)校的習(xí)慣有老師引導(dǎo),可以學(xué)習(xí)其他行為習(xí)慣較好的同學(xué),在家里則全靠家長(zhǎng)督促和引導(dǎo)。因此在家里就要從孩子的書寫習(xí)慣、做作業(yè)的習(xí)慣以及生活習(xí)慣等方面進(jìn)行著手,根據(jù)自己家庭實(shí)際進(jìn)行家庭教育。比如,我現(xiàn)在開始要求孩子定時(shí)睡覺(jué)、起床;做作業(yè)要認(rèn)真、快速;做事情要細(xì)心、耐心等,都是一些說(shuō)起來(lái)很瑣碎的事情,但孩子正是需要在這些不經(jīng)意的小事中培養(yǎng)形成良好的習(xí)慣。我想方設(shè)法讓孩子明白學(xué)習(xí)是自己的事情,別人是沒(méi)有辦法代替的。希望通過(guò)努力能使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
二、幫助孩子找到自己的長(zhǎng)處
父母應(yīng)該是孩子最重要的朋友。在孩子遇到苦難時(shí),父母應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子,應(yīng)教會(huì)孩子應(yīng)付困難,任何人都有長(zhǎng)處和短處,知道自己有短處并不可怕,但知道自己有短處而不知道自己有長(zhǎng)處卻對(duì)孩子極其不利,所以,父母必須幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處,找出孩子的長(zhǎng)處,以次培養(yǎng),鼓勵(lì)孩子向他的長(zhǎng)處發(fā)展。
三、尊重孩子,信任孩子,與孩子平等相處。
曾看過(guò)這么幾句話:“蹲下來(lái)看兒童世界、走進(jìn)去看兒童心靈、站起來(lái)看兒童行為”,我想其中一個(gè)很重要的理念就是要理解、尊重和信任孩子。 家長(zhǎng)應(yīng)尊重孩子的興趣愛(ài)好,孩子有許多事情做得不好,家長(zhǎng)要善于幫助孩子找出解決問(wèn)題的最佳方案,而不是一味地訓(xùn)斥、怒罵,使其喪失自信心,從而失去學(xué)習(xí)的興趣。父母應(yīng)該是孩子最重要的朋友。在孩子遇到困難時(shí),父母應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子,相信孩子,并教會(huì)孩子如何應(yīng)對(duì)困難,而不是替孩子解決困難。當(dāng)孩子有正當(dāng)?shù)囊蠛屠碛蓵r(shí)那么做家長(zhǎng)的就要站在她的角度去分析利弊,只要是有道理的一般都應(yīng)該同意。這樣有助于培養(yǎng)孩子的自信心和自主能力,也能使孩子更信任你。
四、要重視孩子的心理健康
美國(guó)的布魯爾?卡特說(shuō):“培養(yǎng)孩子健康的心理比培養(yǎng)孩子健康的身體更重要,孩子只有具備了健康的心理,才能挑戰(zhàn)未來(lái),走向成功?!蔽覀儼焉硇陌l(fā)展看成一個(gè)整體,如果一個(gè)孩子有健康體魄,但沒(méi)有健康的心理品質(zhì),也仍是一個(gè)不“健”的人,心理健康不但能讓孩子身體健康,還能讓孩子對(duì)生活和學(xué)習(xí)充滿了熱情和自信,并使孩子具有良好的人格特征,而實(shí)際上許多人格特征實(shí)質(zhì)上反映了一個(gè)人的思想品德。例如,熱愛(ài)集體,助人為樂(lè),富有同情心,正義感,公正無(wú)私等。因此,要培養(yǎng)孩子良好的思想品德,就必須使他具備健康的心理,心理健康是健全孩子的體魄和人格的重要保證。家長(zhǎng)不能片面看待孩子的分?jǐn)?shù),只抓分?jǐn)?shù)而忽視了非智力因素,這樣會(huì)給孩子帶來(lái)許多心理問(wèn)題:敵對(duì)情緒、心理負(fù)擔(dān)重、脾氣古怪、不關(guān)心他人、自私自利等。因此,家長(zhǎng)必須轉(zhuǎn)變觀念、實(shí)事求是根據(jù)孩子的實(shí)際情況設(shè)置目標(biāo),重視孩子的全面發(fā)展,培養(yǎng)一個(gè)真正完整的人。
通過(guò)學(xué)習(xí),我明白了家長(zhǎng)要用一顆平常心去看待孩子,理解孩子,培養(yǎng)孩子的自尊、自信,才能使孩子健康成長(zhǎng),成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用之人。同時(shí)作為家長(zhǎng)也應(yīng)注意自己的言行舉止,努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子在溫馨、快樂(lè)的環(huán)境里健康成長(zhǎng)、輕松學(xué)習(xí)。希望學(xué)校能繼續(xù)搭建家校溝通的良好方式,形成合力,共同實(shí)現(xiàn)孩子全面健康的成長(zhǎng)。
星期天下午我正要去看白雪公主這本書,
我開始看了書上以身動(dòng)活潑的形式向我講述了一個(gè)美麗的故事。
從前有為善良勤勞的白雪公主,她長(zhǎng)得非常美麗。白雪公主的后母十分嫉妒她,千方百計(jì)要害迫她,盡管白雪公主善良,純潔,贏得了七個(gè)小矮人的關(guān)心和愛(ài)護(hù),可她還是中了皇后的奸計(jì),
被皇后害死了,朋友們傷心極了,王子,小矮人和動(dòng)物們把對(duì)白雪公主的愛(ài),凝聚成一股無(wú)形的力量呼醒了白雪公主。善良最終戰(zhàn)勝了邪惡。
白雪公主雖然是個(gè)童話故事,卻告訴我一個(gè)道理,那就是人要做一個(gè)有道德的人。
我一口氣看完《你是我的寶貝》,我合上書,把書包抱在在胸口。心情久久不能平靜。因?yàn)樾闹谐錆M了感動(dòng),也在思考 和主人公貝貝相比,他雖然是智障兒童,但是我的身上所缺少的正是貝貝身上令我感動(dòng)的純真和善良,我很久沒(méi)有感動(dòng)過(guò),感覺(jué)到自己的心靈經(jīng)過(guò)了一次清潔。 以前走在路上,如果看見智障兒童我會(huì)同情他們,會(huì)可憐他們,其實(shí)我錯(cuò)了,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),他們生活的世界和我們這些自以為聰明的人生活的世界不一樣,以為他們生活沉重艱難,無(wú)望,而我們的生活是輕松自由,其實(shí)恰恰相反,他們不需要知道什么是困難。也不必與人竟?fàn)?。他們的心靈因?yàn)楹?jiǎn)單而快樂(lè)。所以在他們的面孔上,永遠(yuǎn)是快樂(lè)的笑容??床坏匠羁?,相反我們這些自以為聰明的人卻生活在煩惱,憂愁中, 貝貝的心靈象透明的水晶,能把人的心靈中的骯臟,虛偽,惡念照的原形畢露。 貝貝,你雖然沒(méi)有我聰明,但是你的心靈比我干凈。
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又已過(guò)去,在這一學(xué)期里,我在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,以學(xué)生為本,強(qiáng)化健康第一的指導(dǎo)思想,以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為宗旨,通過(guò)體育教育教學(xué)使學(xué)生在生理、身心得到健康發(fā)展?,F(xiàn)就本學(xué)期工作總結(jié)如下:
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),以課改精神為指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的中心地位,自覺(jué)貫徹“健康第一”的重要思想,認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃,認(rèn)真上好每一節(jié)課,杜絕上課的隨意性,并對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行研究、分析。把所學(xué)所看的滲透到平時(shí)的教學(xué)之中。使自己在教學(xué)中能更近一步。
二、注重課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
1、針對(duì)一年級(jí)孩子的年齡特征和興趣取向,選擇適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)他們對(duì)體育課的濃厚興趣;掌握學(xué)生的行為特征,在課堂設(shè)計(jì)上,注重對(duì)學(xué)生集中注意力的培養(yǎng),形成良好的體育行為習(xí)慣;在組織教法上,注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與,大膽實(shí)踐,通過(guò)豐富的組織形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣。
2、每節(jié)課讓學(xué)生做到有備而來(lái),收獲而歸。在課堂中,注重對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,形成良好的道德品質(zhì);采取各種教學(xué)手段,如:恰到好處的講解、精彩的示范動(dòng)作、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言、形式多樣的接力比賽等,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,營(yíng)造良好的課堂氣氛;通過(guò)新穎的組織方法,讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中去體驗(yàn),從而形成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的教學(xué)模式,達(dá)到教與學(xué)的雙贏。
3、鼓勵(lì)的語(yǔ)言是激發(fā)學(xué)生能動(dòng)與潛能的催化劑,當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí),一個(gè)肯定的表情與一個(gè)信任的動(dòng)作都能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極向上的信心,因此,無(wú)論是在教學(xué)中還是在課后,多從正面的評(píng)價(jià)學(xué)生,這樣可以激發(fā)他們征服困難的勇氣;可以引導(dǎo)他們體驗(yàn)成功的歡樂(lè);最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。通過(guò)一期來(lái)的學(xué)習(xí),一年級(jí)學(xué)生能初步了解上體育課的意義,對(duì)身體和健康有一定的認(rèn)識(shí),提高了自我保健意識(shí)。學(xué)生在和諧、平等、友愛(ài)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中感受集體的溫暖和情感的愉悅。掌握學(xué)習(xí)了一些基本運(yùn)動(dòng)、游戲的方法;學(xué)習(xí)了跳高、禮儀操、持輕物擲遠(yuǎn)、跑步等,發(fā)展了身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力,并體驗(yàn)到參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣,學(xué)會(huì)遵守紀(jì)律與同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作,與同伴友好相處。
三、認(rèn)真對(duì)待學(xué)校交給的每項(xiàng)任務(wù)。
開學(xué)之初就有春季運(yùn)動(dòng)會(huì),學(xué)校要求體育老師早上7點(diǎn)到校訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員,我每天都按時(shí)到,每天下午最后一節(jié)課也準(zhǔn)時(shí)去訓(xùn)練場(chǎng)地。運(yùn)動(dòng)會(huì)之后有禮儀操展示,我又教了一年級(jí)學(xué)生禮儀操,二、三、四年級(jí)學(xué)生訓(xùn)練禮儀操的時(shí)候我也按學(xué)校的要求準(zhǔn)時(shí)到達(dá)。
四、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高教學(xué)能力。
1、學(xué)習(xí)新課程改革的相關(guān)知識(shí),不斷提高認(rèn)識(shí),更新教學(xué)觀念,掌握切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式方法。
2、學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)與技能,使教學(xué)手段更加豐富,教學(xué)方法更加科學(xué)合理,符合學(xué)生全面健康發(fā)展。
3、不斷更新自身知識(shí)層面,只有這樣才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐,使教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué),基本達(dá)到了預(yù)計(jì)的目標(biāo),但許多方面還存在不足,特別是自身的知識(shí)水平有待提高,教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還需不斷積累,教學(xué)方法還得不斷完善……這些方面都需要在今后的工作中努力學(xué)習(xí),不斷完善自我。
語(yǔ)文實(shí)踐性很強(qiáng),又是母語(yǔ)教育課程。學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。而小語(yǔ)課文文質(zhì)兼美,內(nèi)涵豐富,有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造精神。筆者在教學(xué)過(guò)程中覺(jué)得結(jié)合具體文本精心設(shè)計(jì)一些學(xué)生體驗(yàn)性活動(dòng),讓其參與合作,交流學(xué)習(xí),教學(xué)效果更好,下面就此略談幾點(diǎn)做法:
一、回憶往事,重新體驗(yàn)。
小語(yǔ)文本中有不少細(xì)節(jié)令人動(dòng)情,比如“淚水”、“掌聲”、“贊嘆”,甚至富有哲理的“話語(yǔ)”等等,就此可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)親身經(jīng)歷的回憶,讓學(xué)生重新體驗(yàn),與文本、與作者產(chǎn)生情感共鳴,同樣能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。比如學(xué)習(xí)《把我的心臟帶回祖國(guó)》“肖邦再也忍不住了,激動(dòng)的淚水溢滿眼眶”和《愛(ài)之鏈》“女店主不禁潸然淚下”時(shí),教者可扣緊這兒的“淚水”巧妙地設(shè)計(jì):“同學(xué)們,你流過(guò)淚嗎?先回想一下,再說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)流淚的情形,想想為什么事流淚,那時(shí)你心情又是怎樣的呢?”
在小組討論交流中,學(xué)生進(jìn)一步明白了“淚水”有悲歡離合之分,也有酸甜苦辣之分,而文中這兩處的“淚水”卻不同尋常,兩者同樣具有感激之情,不同的是前者悲憤,后者欣慰。再如《鞋匠的兒子》中“林肯流下了眼淚,所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲”,《裝滿昆蟲的衣袋》中“法布爾難過(guò)極了,眼淚刷刷地往下掉……”,《詹天佑》中“許多到中國(guó)來(lái)的游覽的外賓,看到詹天佑留下的偉大工程,都贊嘆不已”,以及《輪椅上的霍金》中“心靈震顫之余,掌聲雷動(dòng)”,《一本男孩子必讀的書》中“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”等文本,同樣是讓學(xué)生重新體驗(yàn)的優(yōu)質(zhì)資源。教者因材施教,事半功倍。
二、課堂表演,身臨其境。
小語(yǔ)文本中還有許多鮮活資源,如“對(duì)話”、連續(xù)的“動(dòng)作”等等,教者可加工整理改編成劇本或直接使用,而后組織學(xué)生表演“課本劇”,并配合適的音樂(lè),學(xué)生不僅身臨其境,而且在演出提升了認(rèn)識(shí)和感悟。比如,學(xué)習(xí)《把我的心臟帶回祖國(guó)》中埃斯內(nèi)爾和學(xué)生為肖邦送行時(shí)的“叮囑”和“送禮”的細(xì)節(jié),教師可以事先準(zhǔn)備好道具“銀杯和泥土”,然后組織學(xué)生自選角色,組內(nèi)搭檔,全班交流演出,學(xué)生在深情的表演中體驗(yàn)著依依不舍的濃濃師生情誼和愛(ài)國(guó)熱情。
又如學(xué)習(xí)《負(fù)荊請(qǐng)罪》時(shí),教者讓每個(gè)小組每個(gè)組員,有感情地讀通全文,揣摩“廉頗、藺相如、韓勃”三人物的不同個(gè)性和心理,選擇適合自己的角色課后排練,課上匯演。學(xué)生演出時(shí)入情入境,用自己的聲態(tài)、體態(tài)、神態(tài)、動(dòng)態(tài)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)“藺相如寬容大度、深明大義、顧全大局,以國(guó)家為重的大人風(fēng)度,廉頗狹小的嫉妒心胸、知錯(cuò)就改的形象,以及門客韓勃疑惑不解、若有所悟的神情”。
再如學(xué)習(xí)《船長(zhǎng)》一文中簡(jiǎn)短有力的對(duì)話,可讓小組在表演朗讀中體驗(yàn)“險(xiǎn)情危急”,搶險(xiǎn)刻不容緩,從而領(lǐng)會(huì)飽經(jīng)風(fēng)霜的船長(zhǎng):遇難不慌,機(jī)智果斷;忠于職守,履行人道,把生死置之度外的偉大精神。還可以根據(jù)古詩(shī)《示兒》和《冬夜讀書示子聿》的文本,改編成小劇本后,讓小組每個(gè)學(xué)生都演一演,詩(shī)人的心思就不言而喻了。因此,對(duì)于小語(yǔ)課文中的一個(gè)微笑,一個(gè)姿勢(shì),一聲安慰等文本,都不容忽視,都值得教者借題發(fā)揮。
三、走進(jìn)社會(huì),釋放真情。
課堂是學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的小舞臺(tái),社會(huì)則是學(xué)生實(shí)踐的大舞臺(tái)。課堂鍛煉則是學(xué)生步入社會(huì)的階梯,向人間釋放真情的源泉和動(dòng)力。學(xué)完蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二組課文《負(fù)荊請(qǐng)罪》《最后的姿勢(shì)》《船長(zhǎng)》《愛(ài)之鏈》后,學(xué)生的心靈深受優(yōu)秀人物的熏陶,懂得了人生最偉大的價(jià)值應(yīng)當(dāng)“熱愛(ài)國(guó)家,珍愛(ài)生命,關(guān)愛(ài)他人,同情弱者”。于是組織全班學(xué)生討論:“在我們的身邊,我們的社區(qū),我們的社會(huì),誰(shuí)是弱者,誰(shuí)最需要幫助,我們應(yīng)當(dāng)怎樣及時(shí)給予無(wú)私的幫助?”同學(xué)們暢所欲言。接著教者就布置學(xué)生按照各自的方法,可以個(gè)人也可以以小組為單位走進(jìn)我們所生活的社區(qū),看看我們的身邊有沒(méi)有你說(shuō)的那種對(duì)象,真心誠(chéng)意地持續(xù)關(guān)心下去,你一定會(huì)感到無(wú)限快樂(lè)。讓我們把愛(ài)灑向人間,讓真情盛放社會(huì),學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐中,自然會(huì)達(dá)到很高的精神世界。
其實(shí),我們的小學(xué)語(yǔ)文課本中大到每篇文章,小到每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),都值得我們每一位國(guó)文老師反復(fù)研讀、仔細(xì)推敲,這都是生成“體驗(yàn)活動(dòng)”的上好資源。