3月21-23日，在縣研修中心張主任的帶領(lǐng)下，我到青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)珠江路小學參加了由北京師范大學教育培訓(xùn)中心與青島經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)珠江路小學聯(lián)合舉辦的“全國小學語文名師大講堂”活動，三天的學習生活，雖然緊張，但感覺還是收獲頗多。
這三天先后觀摩了北京市朝陽區(qū)芳草地國際學校張龍老師和浙江嵊州市城南小學茹茉莉校長的公開課。聽了邱學華和顧明遠的報告，讓我再一次走近大師，讓我對課文的理解與把握更多了一些新的認識。
1.關(guān)于長文短教。張龍老師提出了五個要點，即五個關(guān)注：關(guān)注文體特點，把握最有價值的內(nèi)容，進行取舍，實現(xiàn)語文價值與文化價值的統(tǒng)一：關(guān)注重點內(nèi)容;關(guān)注語言訓(xùn)練，讀音、概括、批注、朗讀、寫話等;關(guān)注學段;關(guān)注思維，對比的思維和寫作的思維。
張老師的課堂讓我對語文課堂有了更加深切的認識。長期以來，很多老師上課事無巨細，從第一段一直講到最后一段，字詞句的分析細致到位，不厭其煩。殊不知這樣的講解，對于篇幅短的文章還可以，如果遇到像《凡卡》這樣長的課文就麻煩了，老師累的夠嗆，學生學得也累，豈不知這樣的教學效果是低效的，學生真正學到的并不多，及時學到的也是一些零碎的知識，不能上升到能力的培養(yǎng)。
2.關(guān)于一堂課的價值。這個問題值得我們深思。是把學生已經(jīng)學會的或者自己能夠?qū)W會的再重演一遍嗎?這樣做只會白白浪費時間，學生也不愿意聽。所以我們應(yīng)該先要明白一節(jié)課應(yīng)該教什么，我們老師自己首先要心里有數(shù)，教學目標必須要確定好，然后再考慮用什么方法達到目的，盡量通過課堂讓學生學到一些學習方法，比如讀書的方法、識字的方法、寫作的方法等，要爭取每一堂課都讓學生最大的收獲。
3.關(guān)于寫話。低年級寫話要做到寫話內(nèi)容巧設(shè)計，說寫同行不同步，閱讀寫話不分家，寫好句子是重點，欣賞鼓勵是陽光。
觀察一組圖時先整體觀察，概括說;再分部觀察具體說;最后再整體觀察，連貫說。還要注意指導(dǎo)學生仔細看圖，發(fā)現(xiàn)細微之處的秘密，找到各圖之間的關(guān)系，把圖意表達清楚連貫。
4.對低年級語文教學的再認識。茹老師的課告訴我們：低年級的課堂要注意趣味盎然。僅僅從方法上是不夠的，教什么比怎么教更重要。在游戲中學拼音，學什么比怎么學更重要。要注意學生理解的空白點，要敞開心懷，尊重孩子。
茹茉莉老師讓學生結(jié)合課件上的幾幅插圖并讀第一自然段來回顧小猴子下山的所見。學生發(fā)現(xiàn)并沒有玉米地的插圖，茹老師就自己朗讀，讓學生用想象配上插圖。我覺得這一個環(huán)節(jié)，不僅讓學生梳理了小猴子下山的前后脈絡(luò)，并且相機進行了有效的語言訓(xùn)練，關(guān)于“掰”和“扛”等幾個動詞的精確理解和詞語搭配問題。我非常喜歡茹老師的這一環(huán)節(jié)設(shè)計，茹老師充分發(fā)揮了學生各個器官，“眼、耳、腦”，讓學生邊看，邊聽，邊想象思考，水到渠成地完成了這一環(huán)節(jié)的目標，又自然地引入下一環(huán)節(jié)的教學，真是絲絲入扣，不留痕跡!讓我們聽的老師賞心悅目，讓學的學生趣味盎然。
其實我們?nèi)司拖袷沁@只小猴子，空手來到這世界，最后還是會空手而回;我們也像小猴子一樣，在生活中不停地追求更好的，舍棄那些不想要的。人生活在這世上，最重要的是，汲取失敗的教訓(xùn)，不讓失敗反復(fù)，被失敗打倒。
5.劉悅老師的評課角度。一個真正的老師是不能啃老本的，要抵達兒童的心理深處，不囿于教參的理解，不要一味的模仿。一堂課還要注意孩子的興趣被激發(fā)了沒有，孩子的自主學習有沒有被培養(yǎng)，個性化的閱讀體驗是否得到了尊重，是否促進了閱讀的發(fā)展。
6.關(guān)于先學后教。邱學華老師再一次提出了先學后教，當堂訓(xùn)練。給我們今后的課堂教學應(yīng)該是提出了一種思路，即在充分了解學情的基礎(chǔ)上，組織學生進行有效學習，雖然這幾年我們學校也一直在探索先學后教、當堂訓(xùn)練的路子，課時由于教師不能積極參與的原因，效果一直不理想，如果每位老師真的能自己用心去研究教學，研究課堂，任何方法都會有效，課改的關(guān)鍵還在教師。
7.關(guān)于教師專業(yè)成長。顧明遠教授也給我們提出了一些可行的方法，其實問題的關(guān)鍵還是在于學校如何激發(fā)教師的學習積極性，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
8.關(guān)于校園文化。學習的間隙，我還參觀了珠江路小學和實驗初中的校園文化，從中也學到了一些成功的經(jīng)驗，對于今后學校校園文化建設(shè)也有一定的指導(dǎo)意義。
總之，三天的學習，學到了很多，也成長了一些，對于語文課堂教學有了更加清晰的認識，對今后如何把握教材，解決教什么和怎么教都有了提高，我會積極把新的思想運用到自己的課堂教學之中，并積極指導(dǎo)其他教師提高課堂教學效率，從而提高教育教學質(zhì)量。
夏日炎炎，清風不來，水波不興，人也變得有些氣躁心浮了。七月初，阮老師傳來佳訊，我有幸被選入“名師育名師”工程培訓(xùn)班學習。初得此訊，浮躁的心稍稍沉靜了一些，也有些喜悅和期盼。但更多的卻是惶恐。
我雖然已有了十三年的教齡，在語文教學上也有了一些收獲，但和名師還是不敢有半點聯(lián)系的，自己研究的一些教學方法，也不過是雕蟲小技而已。真的要與當今語文界的大師們面對面交流，又受阮老師千里之任卻憂無千里之能，不禁惶恐起來。
阮老師的苦心是融在團隊中的，那就是尋求名師，問語文教學之道。自古以來，求經(jīng)問道貴在一個誠意與會心。三藏求經(jīng)貴在誠意，故妖魔鬼怪不能阻擋;莊子悟道，貴在會心，故有曉夢迷蝴蝶之趣。七月，我也懷著求道的誠意與會心趕赴京城。
面對名師大家，聆聽其傳道，如坐春風。他們在教學理念和教學方法上各有千秋，作為一個弟子，我時而茅塞頓開，時而又不得其解。在緊跟師傅天上地下飛了一通之后，忽然覺得心胸和視野都開闊起來。
把職業(yè)作為一種置業(yè)，溫儒敏老師如是說。言為心聲，文如其人，他在溫文儒雅之中展示著智慧，而我在智慧的指引下前進。每一個語文人都應(yīng)該把這句話作為信條。把教育工作作為置業(yè)，為國家置業(yè)，擔起興國的重任，為自己置業(yè)，提高人生的價值。聽到這句話的時候我不禁心潮澎湃，暗下決心：我要做一個為國為己置業(yè)的好教師。
寧愿當土奴而不做洋奴，摩羅老師如是說，這一番話，讓我感覺到肩上的擔子又重了幾分。我們的母語如此偉大，而學好語文意義又如此深遠。我想我們不會做土奴，更不能做洋奴，我們要自己做主。在今后的教育教學中，我要減一些匠氣，在母語里融入更多的民族精氣。因為，語文是關(guān)乎人的靈魂的。
名師們把他們的教育教學方法毫無保留地傳授給我們，用他們高超的教學技巧引領(lǐng)著我，以他們對民族和民族語言恒久的熱愛鼓舞著我。通過這一段時間的學習，我對語文學科的理解更加深入了，自身的民族責任意識也更強了，在教育教學理念上也得到的了一定的優(yōu)化，同時，也學到了一些切實可用的教育教學方法，真是受益匪淺。
返回沈陽時，依然是夏日炎炎，但內(nèi)心卻不敢再有絲毫的浮躁之氣，因為，我深深地知道追隨名師的路要真心實意、腳踏實地地走下去。我會在學習中迎接下一個學期。
四個學期忙碌的日子匆匆，就像過往云煙轉(zhuǎn)瞬即逝?；厥?，我已走過江陰市第三期名師基礎(chǔ)工程學習生涯，兩年的學習，再一次讓我感受到了化壓力為動力，化辛勤地付出為自我地提升。
在教師進修學校學習的兩年時間，感謝進修學校給予一路的引領(lǐng)，感謝導(dǎo)師夏江萍校長的悉心指導(dǎo)，感謝學校領(lǐng)導(dǎo)的熱情鼓勵。一次次的課題研究、一堂堂的課堂磨礪、一回回的評課議課、一本本的書籍滋養(yǎng)，一次次講座的精神大餐，真的讓我收益匪淺。
一 、課題研究提升水平
波斯納說：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅滿足于獲得的經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡?！贝_實，要讓自己快速成長起來，就要努力成為一個科研型的教師。
我的研究課題是“課堂教學中教師理答藝術(shù)的研究”。第一次接觸“理答”，是看到特級教師王崧舟說的這段話：語文教師的功底,主要體現(xiàn)在兩個方面:一是課前的文本細讀,還有一個是課堂上的師生對話,后來閱讀了資料，知道“理答”是師生對話的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在兩年的學習里，我深入進行課題相關(guān)理論的學習，深入理解了“理答” 的內(nèi)涵，了解了理答主要表現(xiàn)的形式，明確了理答研究的意義;采用廣泛搜集資料、收集案例研究、常態(tài)課調(diào)查分析，課堂行動研究、實驗嘗試等多種研究方法和途徑，進行深入地探究。我深入進行案例分析，搜集了王崧舟、竇桂梅、薛法根等教育名家的許多的課堂實錄，點擊教學精彩片斷，思考名師是如何進行智慧理答的，并推敲為什么要這樣理答，理答的好處。經(jīng)過多個案例的研究，我發(fā)現(xiàn)名師恰當?shù)剡M行理答，營造良好的課堂文化氛圍，讓學生扎實地掌握知識點，喚醒、激勵學生自主學習。在平常的聽課過程中，我也有意識地聽取一線教師的課堂理答，對這些案例進行深入地思考與剖析，仔細推敲他們是怎樣進行理答的，并進一步深入思考。我認真撰寫了課題中期研究報告;分析當前語文課堂，存在的對理答四種形式的誤讀，及提出要進行相應(yīng)的四種智慧理答，撰寫了課題結(jié)題論文《智慧理答，實現(xiàn)語文課堂的還學于生》。在扎扎實實地課題研究中，我發(fā)現(xiàn)自己的課堂理答能力有了提升，師生的對話正走向深入。
二、磨課上課提高能力
教學的主陣地在課堂，通過兩年來名師班的學習，收益最大的是課堂教學。兩年來我聽了許許多多的課，記載了厚厚的四五本聽課錄。面向全市上了兩堂匯報課，去其他學校，向自己所在學校上課多節(jié)，很好地鍛煉了自己的課堂駕馭能力，提高了自己解讀教材的能力，讓自己在課堂上更加自信淡定。
回憶每一次磨課，課堂上我們的一句語言的表達，一個儀態(tài)的流露，一處學生回答的點撥，導(dǎo)師都認真記錄，課后及時一一給予指導(dǎo)。試上幾次課，導(dǎo)師就認真聽幾次課，課被聽過幾次，就被修改過幾次。導(dǎo)師總是說：課要多磨，磨到怎么上好就怎么上!導(dǎo)師這種求真鉆研的精神，這種精益求精完善課堂的行動，堅定了我們不斷完善、不斷超越的信心，感覺著自己的課堂一堂比一堂漸入佳境，感覺著自己課堂在快速地成長，內(nèi)心對導(dǎo)師的感激之情油然而生。
記得上展示課《漁歌子》時。我把簡單的二十七個字，解讀深厚，再把它上簡單。備課工作一點都不敢馬虎，教案前后修改十幾回?？梢坏秸n堂，還是由于自己的經(jīng)驗不足，頻頻出錯。導(dǎo)師在下面，一直微笑著聽我上課，她的眼神充滿鼓勵，讓我想起一次次的試上，反反復(fù)復(fù)進行磨課，導(dǎo)師總是撥開迷霧般地點評，總給我點亮前行的方向。在導(dǎo)師充滿鼓勵的微笑中，我終于多了一份自信;在導(dǎo)師默默的鼓勵下，我不再緊張，不再浮躁，而是從容面隊學生，順利把課上完。一節(jié)課要上好，還真是不簡單。備課無從下手，幾易其稿，反復(fù)推敲，柳暗花明，上課毫無信心，到熟練地駕馭,靈活地處理，真心感謝導(dǎo)師在我課堂成長的路上一路陪伴!
三、聽課評課豐厚思考
導(dǎo)師經(jīng)常鼓勵我們要多多聽課，開闊課堂教學的視野。費潔老師在輔延為脫產(chǎn)輪訓(xùn)班的學員上課，導(dǎo)師告知我們聽課;市里參加無錫市賽課的一些老師在花園小學預(yù)上，導(dǎo)師帶領(lǐng)我們前去聽課;無錫聽教育學會組織的賽課，導(dǎo)師組織我們前往聽課;名師班學員多次研究匯報，導(dǎo)師同我們一起聽課……哪里有課，哪里就有我們的身影。在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，課聽多了，我漸漸感覺自己備課的板塊在變清晰，自己解讀文本在逐漸深入，設(shè)計教案能夠圍繞目標，整體駕御……感覺自己對語文的喜愛之情越來越濃。
每次上完小組里的課，導(dǎo)師都會非常認真地評課，給我提出中肯的建議，小組里的師兄師姐也總會傾囊相授他們的教學經(jīng)驗。每次上完全市的匯報課，六位導(dǎo)師又總會精心指點。09年十二月份，在實驗小學為期三天的研究課聽課后，各位老師述說著他們心中的好課標準：要有語文三味，‘兒童味’‘語文味’‘家常味’”(邵主任);把指導(dǎo)、點撥、啟發(fā)留給自己，把理解、感悟、提升留給學生(費老師);發(fā)揮語文學習的功能，扎實語言的訓(xùn)練(夏校長);“種語文的一畝三分自留地”(何校長);求真實、扎實、樸實的本色語文，扎扎實實求發(fā)展(馬校長);學會品讀(翟校長)。
聽著導(dǎo)師們的指點，我進行了深入地自我反思，仔細琢磨著怎樣的課屬于好課。并改進自己的課堂，用這些理念指導(dǎo)自己上半年的匯報課。我知道語文課堂要實現(xiàn)“還學于生”，要讓課堂綻現(xiàn)兒童味，教師首先要擺正上課心態(tài)，以生為本，把課堂還給學生，要學著耐心傾聽學生的課堂回答，要善于挖掘?qū)W生的課堂資源，化為有效學習的資源。語文課堂要追尋“語文味”的芬芳，課堂要錘打共振點，凸現(xiàn)家常味;要挖掘生長點，上出語文味;要找準生長點，品出語文味，突出語文力。
四、書籍思考涵養(yǎng)心性
“腹有詩書氣自華”，書籍是靈魂的滋養(yǎng)，哲人說，“最是書香能致遠，一點一滴蘊精神”。 導(dǎo)師平日里教導(dǎo)我們要多閱讀，兩年來，我努力使自己沉下心來，積極吸取各類教育雜志中的教育動態(tài)，品讀教育專著中的豐厚內(nèi)涵，品嘗豐盛的精神大餐，收獲教育教學的點滴思考，以大量的理念“洗腦”，讓書本啟迪心扉。
我知道，學+做+寫=發(fā)展。我將自己的閱讀與實踐的思考與收獲，寫在自己的教育博客上，將點點滴滴的感悟?qū)懗呻S筆論文，有多篇論文獲獎，一篇論文發(fā)表于《新課改教育研究》上，輔導(dǎo)學生的多篇習作發(fā)表在報刊上。我努力使自己做一顆風中思考著的蘆葦，相信“厚積薄發(fā)”定能增強自己的底蘊。
五、聆聽講座歷練經(jīng)驗
我喜歡聽講座，因為好的講座總是能給人大量的信息，總是能給人以“洗腦”的沖擊。教師進修學校一次次為我們送上的豐盛的精神大餐，多次精心安排聽講座：鄭金洲教授的講座《教師專業(yè)成長》，讓我明確在問題研究中引領(lǐng)教師專業(yè)成長，積極反思促進教師自身的專業(yè)成長;華東師范大學席居哲教授的講座《中小學心理健康輔導(dǎo)講座整理》，對小學生心理健康的問題，心理教育的原則，心理輔導(dǎo)的策略，予以我們指導(dǎo);上海的王志剛校長《學校文化建設(shè)，與校長領(lǐng)導(dǎo)力》這個講座，以鮮活的活動，拓開了我們的眼界，其校開設(shè)的德育課程，為各校德育工作的表率;萬瑋老師《班級管理中的教育智慧》這一講座，娓娓道出追求教育無痕的大智慧，讓人折服。大師的智慧啟迪著我的智慧，前沿的理論沖擊著我的思想。一個個精彩的講座，讓我接受了大量新的信息，提升了教育理念，開啟著教育的靈思。這些理念，對我今后的教育教學管理工作，都有相當大的指導(dǎo)意義。
更令我難忘的是，我還面向脫產(chǎn)班成員作過一回講座。記憶猶新，當聽說要作一個小時的講座，著實讓我緊張了一陣，因為自己從來沒有作過講座，這將實現(xiàn)零的突破;另外，一小時的講座，至少要一萬兩三千個字，哪來這么多的素材可以講呢。后來，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，我早早就做了準備，導(dǎo)師再次給予指導(dǎo)，認為其中我總結(jié)的《上下五千年》的閱讀指導(dǎo)，寫得很有現(xiàn)實的指導(dǎo)價值，其他一些內(nèi)容，也應(yīng)更實在，還要在給人啟發(fā)上多下工夫。于是我根據(jù)導(dǎo)師的建議，反復(fù)修改，就像寫論文那樣精心完善，由于準備充分，做講座的時候就水到渠成了。
六、各類活動提升素養(yǎng)
細細數(shù)來，名師班的兩年生活，教師進修學校安排的課程對提高自己的教育教學科研能力真的很有幫助;而其安排的各種活動，更是提高了自己的各方面師德素養(yǎng)。辯論賽燃起自己教育的斗志，加深了對師德重要性的認識;讀書交流活動，讓我對教育經(jīng)典，如多元智能、等的解讀更深入。課件考試，促進了我對教學幻燈片制作的深入學習，異校鍛煉讓我有機會學習兄弟學校的教育智慧……一系列的活動，增強了我的教育教學自信，讓我多方面地吸取營養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)。
王崧舟老師說：“一個優(yōu)秀的語文教師，必得有四大支柱的堅固支撐。豐厚的文化底蘊支撐起語文教師的人性，高超的教育智慧支撐起語文教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起語文教師的活性，遠大的職業(yè)境界支撐起語文教師的詩性。”今后，我將更加努力，努力成為一個充滿人性、靈性、活性、詩性的優(yōu)秀小學語文教師。
美好的時光總是短暫的，兩學年的名師基礎(chǔ)培訓(xùn)學習，匆匆而過，再次感謝教師進修學校為我們的成長插上了翅膀，感謝導(dǎo)師教給我們，工作勤奮踏實的干勁，精益求精的韌勁，鉆研進取的闖勁!如果可以，真想留在名師班繼續(xù)學習，因為名師班的日子，真的很幸福!
名師班首次的集中學習為期五天，在項目組老師們的精心安排下，每天都排滿了豐富的課程。此次的學習對我可謂是一次新的考驗:很久沒這樣認認真真坐下來學習了，抄筆記、討論、接受著一波又一波新思想新事物，此時才發(fā)現(xiàn)自己懂得的東西大少了。閆德明教授的“如何形成我的教學風格“是給予我的第一波沖擊，我的教學風格?困惑!接下來幾天的課可謂越來越精彩，古立新教授“名師的成長路徑“及胡興松老師、羅易老師、吳向東老師的幽默多才智慧風采、劉良華教授的名著導(dǎo)讀，使我感受到了名師的風采與名師所應(yīng)有的內(nèi)涵與才華。導(dǎo)師見面會是為我解惑的一課，我的理論導(dǎo)師張廣君教授就我的教學風格給我提示，原來我的風格已具有，只是自己沒總結(jié)沒發(fā)現(xiàn)。感謝張教授對我的指導(dǎo)和提點。五天過得很快，接下來還需自己不斷努力才能靠攏名師。
為期一年的梅江區(qū)中小學“名教師”培訓(xùn)接近了尾聲，通過一年充實的學習，我受益非淺，特別是對教育教學理論的內(nèi)涵有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。
培訓(xùn)分為四個階段：第一階段是理論培訓(xùn)階段;第二階段是自主學習、團體學習、系統(tǒng)思考階段;第三階段是實踐、觀摩、交流、拓展活動階段;第四階段是考核評估與成果交流展示階段。
培訓(xùn)期間，我們聽取了3位專家領(lǐng)導(dǎo)的講座，有苑星海教授的《教育科研基本方法》講座、郭柏春教授的《教師職業(yè)精神》講座和王金道教授的《現(xiàn)代教學技術(shù)與藝術(shù)》講座。學習了現(xiàn)代教育技術(shù)，認真研究了教育教學理論，接受了心理健康指導(dǎo)，從理論上學習了教育科研方法。此外，我們還閱讀了大量的書籍，其中培訓(xùn)班要求我們必讀的書目有5本，分別是《專家型教師的成長之路》、《六位教育家》、《把教學目標落實到位——名師優(yōu)質(zhì)課堂的效率管理》、《以學定教——道德教育的另一種思路》、《給我一個班，我就心滿意足了》。閱讀了這些書籍，讓我們在教育理論上有了一個質(zhì)的飛躍。
這次名教師培訓(xùn)，對我來說，來得及時，來得實在，我覺得受益非淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，對教師個人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師的成長歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開教師的培訓(xùn)和再學習，從理論上提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學發(fā)展的角度來提高教育教學能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發(fā)展的要求。
此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導(dǎo)實踐，進行操作。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平，讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認真的培訓(xùn)和自己的努力學習，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享。
作為一名老師，讓我激動和回味的莫過于王金道教授的現(xiàn)身說法、他從教育理論和教學管理生動的教學事例讓我如臨其境。使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的，而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問題。從這次的培訓(xùn)中，我學到了一些前輩們的先進經(jīng)驗，明白了一些道理，使我明白教師這個職業(yè)的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。
在講座中，郭柏春教授說:“沒有愛就沒有教育”。教師對學生的“愛”應(yīng)是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保留的，無論是對品學兼優(yōu)的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導(dǎo)的學生，教師都要主動去親近和關(guān)愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。
自己在教學過程中每一個付出和感悟，在這次的培訓(xùn)專家的講座中得到了印證。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會了關(guān)愛每一個學生，在生活上關(guān)心學生，在學習上幫助學生的重要性，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關(guān)注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。
作為教師，我體會到要終身學習，平時要勤讀書、勤思考、勤動筆。只有及時地充實自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會被社會所淘汰。同時還要學會以“誠”待人。良好的師生關(guān)系是要靠自己用心經(jīng)營的，和家長真誠地溝通，懂得顧及家長的感受，有責任心、公平心，這樣家長就會慢慢地信任你，對待學生要公平、平等、不高高在上，要有威嚴、言出必行，做孩子的表率。還要學會“容”納一切。比如學生的表現(xiàn)、成績、來源等。我想這是作為教師應(yīng)該做到的非常重要的一點。每一個學生都有屬于他們自己的天地、成長于不同的環(huán)境，擁有不同的個性，這是要成為優(yōu)秀教師必須知道的非常重要的基石，永遠不要看到一個側(cè)面就覺得了解一個人的全部，而對學生做出不客觀的評價。我們應(yīng)盡量多關(guān)心他們，從而達到進一步的了解，以實現(xiàn)了如指掌的境界。有的孩子在學校非常內(nèi)向，在家里卻活潑外向，老師就要不厭其煩的引導(dǎo)學生在學校也走向活潑開朗。同時我們也要充滿愛心，要懂得原諒，要學會用另一種眼光看待學生，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚、少批評。古語道：“人之初，性本善”，即使他們犯了不可原諒的錯誤，我們也要從本質(zhì)出發(fā)，相信他們是善良的，對他們進行教育和引導(dǎo)。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為名教師培養(yǎng)對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導(dǎo)教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學生。
本人于上周五下午在宋埠中學參加了溫州市“名師大講堂”活動，通過視頻聽了一位名班主任的工作經(jīng)驗交流。在這位老師的經(jīng)驗中最讓本人觸動的是她對于班主任工作的堅持。她說：“無論什么事，讓學生堅持兩個月，他們就能形成很好的習慣?！逼鋵崳@兩個月中堅持的不僅是學生，還有老師。班主任工作貴在堅持，而堅持是班務(wù)工作的根本保證。作為一名年輕的班主任，本人平時是這樣堅持的：
一、德育教育要堅持多途徑著手：
一個班級的思想、道德和精神面貌的好壞，體現(xiàn)著班主任的德育水平，更是衡量班主任工作好壞的“晴雨表”。我們要實現(xiàn)自己期待的目標，就必須堅持從不同的途徑著手。
1、堅持家校聯(lián)系，增強家庭教育效果。
班級里后進生的德育問題，主要源于家庭教育和社會教育。有人戲說：“什么樣的家長，就有什么樣的學生。”家長的道德觀念、行為習慣、為人處事方式無一不影響著孩子，有時候這種影響力學校教育都感到鞭長不及。但堅持家校聯(lián)系，可以改變現(xiàn)狀。一周內(nèi)，班主任要堅持有3次左右的家校聯(lián)系?？梢允请娫挏贤?，也可以是周五放學時，在校門口與接學生的家長的簡短淺聊。最主要的一項就是交流該學生思想教育問題。了解家長在教育過程中遇到的困難及成功經(jīng)驗，了解家長對班主任及代課老師的要求，有時侯也互相建議或共商對策。家庭教育效果增強了，學生的思想素質(zhì)就會有明顯的提高。
2、堅持組織好班級活動。
學生除在校學習外，班級活動如：主題班會、各種競賽、文體活動、興趣小組等，也是他們學習生活中的重要內(nèi)容。班主任要堅持組織好每一次班級活動，做好充分準備，制定好方案或操作步驟，讓活動豐富多彩，教育目的隱含其中。這樣不僅能擴大學生的視野，幫助他們樹立正確的道德觀念，也使他們提高了自己的認知水平，在活動中受到熏陶，得到鍛煉。
二、德育教育要堅持過程性評價。
我們都知道，學生良好日常行為習慣的養(yǎng)成，必須經(jīng)過長期反復(fù)的教育。這也是班主任工作中最為瑣碎的一項。學生一個習慣實踐一次容易，但要養(yǎng)成一個習慣貫卻不是一朝一夕可以完成的。那么過程性評價就是一劑良藥，過程性評可以促使習慣的養(yǎng)成，也能較好地提高行為習慣落實的效果。這也是總結(jié)性評價無法比擬的。在這個評價過程中，評價機制是保障。
三、班主任要堅持抽空陪陪孩子們。
農(nóng)村的孩子大多是寄宿、留守兒童，一周在學校的時間是居家的3倍。缺少家長關(guān)懷的學生對班主任依賴性很大，班主任應(yīng)該抽時間多陪陪孩子們。
1、堅持陪孩子們學習。
在固定的時間段，也不用羅嗦的問寒問暖，在空余時間，靜靜地坐在教室里。不是監(jiān)督，不是死守苦跟，只是陪孩子孩子們寫寫作業(yè)、看看課外書。這樣的環(huán)境里，班主任的角色是父母，只要堅持陪陪孩子們，哪怕只是半小時，愛已經(jīng)駐足了。
2、堅持陪孩子們做課間活動。
玩是孩子們的天性?；顒訒r間是他們最盼望的時刻，教師有空了，要堅持去看一看，參與一下。權(quán)當是自己鍛煉，也杜絕了安全事故。漸漸地，孩子們便離不開你了。
時勢在變，教育在變，學生也在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面。堅持就是勝利，只要有可操作的實踐細則，班主任工作中的那份堅持就一定能做到。