備課是教師根據(jù)學科課程標準的要求和本門課程的特點，結(jié)合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。備好課是上好課的前提。對教師而言，備好課可以加強教學的計劃性和針對性，有利于教師充分發(fā)揮主導作用。下面是小編帶來的有關(guān)提高備課的時效性心得體會，希望大家喜歡
在順店鎮(zhèn)教育總支和學區(qū)的精心組織下，本學期順店鎮(zhèn)初中七年級，小學三年級同時開展了集體備課活動。在集體備課時，大家都有備而來，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗豐富的老教師還是剛剛走上講臺的新教師，都能積極地參與到群體中，各抒己見，從中使我學到了不少的教學經(jīng)驗，在平時的課堂實踐中少走了很多彎路。下面就談談集體備課以來自己的一點體會：
一、集體備課節(jié)省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。過去是一個人獨立思考，而現(xiàn)在，是幾個人合起來，共同來完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。
二、集體備課能使我們資源共享，提高教學效率。為了適應新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在課堂教學的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學信息就是互聯(lián)網(wǎng)了。因此，我們將網(wǎng)上查找的一些信息進行整合，為組內(nèi)人員共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學內(nèi)容，提高了課堂效率。
三、能揚長避短，更好地發(fā)揮自己的教學水平，提高教學的質(zhì)量。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實際的教學方法，從而使教學達到最佳的效果。
總之，在集體備課中，也有存在的問題及困惑，如何把傳統(tǒng)的教學手段與現(xiàn)代教學手段緊密結(jié)合起來，打破過去一個人獨立思考，靠一本教材和一本教參書來完成課堂教學，今天已不能滿足現(xiàn)在課堂教學的需要了。怎樣根據(jù)不同年齡階段孩子們的心理特點，采取有效的教學手段，設(shè)計趣味教學來吸引孩子的注意力，成功的完成課堂教學。而今，通過多人合作，共同探討，將一項任務分開化，我們有了更多的精力，從事教材、教法的研究，在閑的時間里，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取了更多的資料和信息。我會繼續(xù)堅持個人鉆研與集體備課相結(jié)合，在互動提高的過程中，不斷形成具有個人特色的教學風格。
今天上午在我校一一班教室舉行了“怎樣有效備課”的專題培訓,在培訓中孫主任又一次的給我們明確了備課的重要性.結(jié)合孫主任的培訓內(nèi)容,說一下我自己對怎樣有效備課的學習體會:
首先要熟讀課程標準,課程標準是所有課程的一個總體的指導方針,課程標準直接體現(xiàn)著新課程的基本理念,規(guī)定著教學實踐和操作的基本要求,影響著我們每日每時的課堂生活,甚至影響著教師和學生的生存態(tài)度和生存現(xiàn)狀.
其次就是要備好教材,這就要求我們要從整體上的認識教材,了解哪一些是重點,拿一些是難點,同時的還要了解教材中的知識點的分布.教材內(nèi)容的設(shè)定,都是經(jīng)過專家們討論、論證得出的結(jié)果,每一個學段都作出了相應的規(guī)定,只有熟悉了教材,備好了教材,我們才能知道這一節(jié)課應該教那些內(nèi)容,講解到什么程度.
再次就是備學生,上好一節(jié)課就要我們?nèi)チ私鈱W生,了解的基本情況,要掌握學生的學習程度,年齡特點,從而使教材的處理和教法的選著更加符合學生的實際.預想學生在學習過程中可能想知道什么,能夠知道什么,尊重學生認知發(fā)展的規(guī)律,使教學所設(shè)計的起點與實際學生學習的起點相吻合.
我們還要備好教學方法,教學方法是調(diào)動學生學習積極性的有效手段,只有把學生的學習興趣吸引起來,讓學生充分的融入到學習氛圍中,這樣的教學方法才是適應這節(jié)課的.學生是學習的主體,合理的運用教學方法,才能起到因材施教的效果.
最后是備好教學流程,確定了教學方法,教師要考慮學生知識與能力的獲得要經(jīng)過哪些步驟和程序,如何讓學生參與知識形成的過程中,如何掌握必要的獲得方法,如何適時對學生進行情感價值觀的滲透.
備課時,要充分考慮,圍繞教學內(nèi)容,如何創(chuàng)設(shè)問題情境.對于問題的設(shè)計,在備課中要充分的重視起來,設(shè)計什么樣問題既能激發(fā)學生的興趣,又能讓學生在思考的過程中有所收獲.
1、課堂教學中要將教點、考點、學點有機結(jié)合，重視操作實踐，關(guān)注不同學生
作為課堂教學的實施者，在每節(jié)課的教學設(shè)計中都要考慮到我們所教的，與學生所需的、應知應會的知識、能力之間是否有關(guān)系，有著怎樣的關(guān)系，如何使這些關(guān)系更密切，怎樣使我們的教為學生的學服務，怎樣的設(shè)計安排更有利于學生對當堂內(nèi)容的掌握等等。
在這條建議中提到要重視操作實踐，關(guān)注不同學生，這是我們切實提高教學質(zhì)量的很關(guān)鍵的一環(huán)。目前我們的教學中或多或少存在著教師講得多，學生練得少;學生聽得多，活動參與得少等問題，歸根結(jié)底就在于我們中還有相當一部分老師缺乏精講多練的意識和舉措，這是值得我們深思的問題。
因此建議老師們重審教案，提煉教學重難點，壓縮講授的內(nèi)容，提高學生的參與度，關(guān)注不同學生在課堂上的提升度，研究精講多練的方法。
2、加強課堂教學實效性的操作環(huán)節(jié)
我們現(xiàn)在基本都具有了提高教學實效性的意識，在備課中、在課堂上也能看到一些關(guān)注實效性的設(shè)計，但是我們回想一下，是不是每節(jié)課上在實施這些設(shè)計時都真正落實了?是落實在老師的講解上，還是落實在學生實踐中呢?
因此建議老師們在備課上下功夫，在教學的重點環(huán)節(jié)設(shè)計好操作的步驟、方法，選擇恰當?shù)慕谭?、學法，在課堂教學中對于要研究什么、怎么研究、研究到什么程度做到心中有數(shù)。
3、教學做到三個實，即教師備課要實，課堂訓練要實，習慣培養(yǎng)要實
要想真正地提高課堂教學的實效性，提高學科教學質(zhì)量，就體現(xiàn)在實字上。我們應做到踏踏實實教學，扎扎實實訓練，實實在在提高。
首先，備課要實。備課的關(guān)鍵是明確一節(jié)課的教學目的，通過這節(jié)課，我到底要讓學生學會什么，目的一定要明確，且求精不求全。待目的明確后，在思考我運用什么方法、借助哪些手段、設(shè)計什么問題、安排怎樣的環(huán)節(jié)達到這個教學目的，甚至要考慮到學生可能出現(xiàn)什么問題，我應該怎樣引導調(diào)控等，[為您編輯]把備課的功夫下在關(guān)鍵處。
第二，課堂訓練要實。這里的訓練應該是根據(jù)學科特點，學科知識能力要求，在課堂教學中通過某些環(huán)節(jié)，強化訓練學生學科基本功。換句話說，課堂上教學內(nèi)容的設(shè)計要有利于學生某方面能力的形成，要有存在的意義和價值。
第三，習慣培養(yǎng)要實。這里的習慣主要指的是學生在課堂上呈現(xiàn)出來的學習習慣，有些是常規(guī)習慣，如認真傾聽的習慣、流暢表達的習慣、正確書寫的習慣、規(guī)范站立的習慣等?？傊囵B(yǎng)學生良好的學習習慣也是我們提高課堂教學實效性 的主要任務之一，一定要有訓練、有強化、有檢查。
一、集體初備
我們利用集體教研時間進行交流研討，把自己對教材的困惑提出向別的老師請教，相互說一說怎樣突出重點、突破難點，共同討論好的教學方法，這樣可以吸取別人的經(jīng)驗，取人之長，補己之短，更準確地把握教材的知識點。
二、個人精備
1備情境教學的藝術(shù)，不在于傳授知識的多少，而在于激勵、喚醒、鼓舞學生的學習動機和潛力。教學中要根據(jù)兒童的年齡特征、知識經(jīng)驗、能力水平、認知規(guī)律等因素，抓住學生思維的熱點、焦點，不斷創(chuàng)設(shè)有創(chuàng)意的、新穎的問題情境，讓學生身臨其境，感受數(shù)學知識的魅力。良好的參與興趣可以激發(fā)強烈的求知欲，因此在教學中應結(jié)合學生實際情況，注意為學生創(chuàng)造情境，引導學生思考。
2備問題傳統(tǒng)的堂是教師提問題，然后讓學生回答。長此以往，我們的學生便沒有了問題，更談不上有什么問題意識。這里的備問題就是將“引導學生主動提出數(shù)學問題”作為備的一個環(huán)節(jié)單獨提出，目的是使我們的學生從小學會觀察、學會分析、學會動腦、學會提問題。
備探究美國哈佛大學伯頓教授指出：“每個學生應當獲得自己去創(chuàng)造成就的勇氣和信心，并允許他進行長久的嘗試?！眴栴}提出后，教師要留給學生充分的自己去“創(chuàng)造成就”的時間和空間，讓他們進行獨立的思考(或操作)，他們的創(chuàng)造個性和聰明才智才能充分發(fā)揮出，自主探索的意識才能逐步形成，創(chuàng)新思維才能得到更好的發(fā)展。
4備交流匯報交流是一節(jié)的重要環(huán)節(jié)，往往也是一節(jié)的高潮所在，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的最佳時機。交流的前題是師生在同一個平臺上，大家是平等的，氣氛是民主的。交流時展示的是各小組的研究過程和成果，是學生們的`經(jīng)歷，所伴隨的質(zhì)疑是友善的、真誠的。這期間教師的作用就是駕馭好堂，組織好同學的傾聽，引導好相互間的質(zhì)疑，點燃創(chuàng)新的火花，對同學們的發(fā)言作出具有激勵性的評價，使堂向著健康的方向發(fā)展。
備講解新改強調(diào)探究，強調(diào)發(fā)現(xiàn)，強調(diào)學生動手做數(shù)學，但絕不是說不需要教師講解，關(guān)鍵是教師什么時候講，講什么。是教師先講還是學生先講，是對學生已獲得的知識重復講，還是針對學生知識和經(jīng)驗所不能建構(gòu)的那部分內(nèi)容講，是直接告知學生，還是結(jié)合學生的交流歸納概括地講。教師要對討論及時進行評價，正確地概括問題的答案，解決疑難問題，做出明確的結(jié)論，使學生獲得正確的觀點和系統(tǒng)的知識，并糾正錯誤、片面或模糊的認識，使學生的認識得到提升。
6備應用解決問題是對新知識的鞏固和運用。要根據(jù)學生的差異設(shè)計分層練習。
三、后反思
我教同年級兩個班的數(shù)學，不論我前怎樣認真地備，講時總感覺到每天第二堂效果要好一些。為什么會出現(xiàn)這種情況呢?仔細分析，原因主要在于每上完一節(jié)后，不管有意無意我都會總結(jié)堂中的一些得失，從而在接下的教學中進行調(diào)整，正是由于這些總結(jié)和調(diào)整使教學效果得到了提高。明白這一點之后，對堂上的精彩之處，不管是教學方法上的創(chuàng)新，還是某個引起了學生濃厚興趣的做法，我都較詳細地記錄下，同時加以完善，等待下次教學時拿使用。而對于堂上的疏漏、失誤，我不但認真剖析這些疏漏、失誤的原因，而且還找其他老師交流，共同探討解決問題的對策和方法。經(jīng)常性的反思，讓我的教學少走了許多彎路。
通過這次的集體備課讓我解了集體備課的好處，我對集體備課的具體體會如下 ：
第一，開展及時，對教學工作十分有利。
集體備課分為個人初備、集體研討、試行運作、完善教案、課后反思。主講這的主要內(nèi)容、及如何備課。然后大家根據(jù)自己的理解，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議，討論，形成授課思路。老師可以根據(jù)自己班孩子的情最況進行教學，這樣可以提高教育教學質(zhì)量和突出教學工作的核心。
第二，新老互相啟發(fā)， 充滿集體智慧。
集體備課要求教師在備課時，不僅要設(shè)計好備課方案，還應針對本學科特點闡述備課體會、教學心得及自己對教材、教案、講稿設(shè)計的理由和意圖，同時，還應列出自己在教學工作中的困惑，供集體議課時交流、研討。通過教師參與討論，縮小教師在教學水平、能力上的差異，克服了對課程標準把握不準，對教材理解深度不一等不足。從使教師集體智慧和優(yōu)勢得到有力的釋放，可從中獲得啟發(fā)，交流經(jīng)驗，并對自己的教案、講稿、教學設(shè)計進行有效反思并修改，從而獲得提高。尤其，對新來的教師的啟發(fā)、幫助作用尤為突出。
第三，突出創(chuàng)新，經(jīng)驗寶貴。
集體備課并不否認和拒絕教師個人風格的張揚。我們體會到，集體備課可以使教師們在標準、教案、教材、教學內(nèi)容、教學方法、教學的疑點、難點等問題上統(tǒng)一認識。同時，鼓勵教師注意保持個人特色，體現(xiàn)個人風格，并應突出創(chuàng)新;特別鼓勵在教學方法、教學手段等方面的創(chuàng)新，通過對教材中的疑點、難點問題，以及教師們關(guān)心的問題，共同進行細致的探討，集中大家的智慧、經(jīng)驗、成果為該課程的課堂教學作準備，充分調(diào)動了全體教師的積極性和主動性，使老師們對教材有了更深刻的理解。
總之，集體備課，能發(fā)揮集體優(yōu)勢對我們每個教師都大有益處。在保持個人特點的同時還可以學習他人的優(yōu)點，讓自己的教學方法很快成熟起來。