語文教育心得體會

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通過寫心得,人們可以總結(jié)自己在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),從而更好地應(yīng)對未來的困難和挑戰(zhàn)。如何才能寫出優(yōu)秀的語文教育心得體會?這里給大家分享語文教育心得體會供大家參考。

語文教育心得體會篇1

作為一個(gè)將要畢業(yè)的大學(xué)生,即將走出校園,真正的踏上工作崗位,心中有無限的不舍,也有無限的渴望。

經(jīng)過為期數(shù)月的實(shí)習(xí)訓(xùn)練,我體會到了作為一個(gè)老師的快樂,也體會到了工作的難與累。然而,一個(gè)畢業(yè)生,終究要走向社會,面對現(xiàn)實(shí)的。在這幾個(gè)月的實(shí)習(xí)生涯中,作為一個(gè)小學(xué)五年級的語文老師,有太多的體會和感悟,下面就和大家分享一下我的教學(xué)心得。

首先,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,是相當(dāng)重要的。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣,學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中,要注意選擇適合學(xué)生年齡特征的話題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,使之樂意學(xué)。

五年級的孩子天真活潑,合群,愛交朋友,最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境,能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到語文的學(xué)習(xí)中去。比如,學(xué)習(xí)一篇多角色的課文時(shí),可以讓同學(xué)們分角色的閱讀,甚至表演,這樣,學(xué)生們的興趣大增,如身臨其境,能更深切的理解課文,而且也能增進(jìn)同學(xué)之間的友情,促進(jìn)團(tuán)結(jié)。這對孩子們來說,學(xué)習(xí)無疑變成了一種快樂,達(dá)到的效果是有目共睹的。

其次,變換形式,是另一種有效的方法。心理學(xué)研究表明:小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短,無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征,要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,就不能只以單一形式進(jìn)行,不然就會把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式,不斷滿足學(xué)生的好奇心,是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動(dòng)。在課堂中,教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲,使學(xué)生真正“動(dòng)”起來,做到在玩中學(xué)習(xí),玩中思考,玩中創(chuàng)新。在“玩”中學(xué),是吸引學(xué)生注意的一個(gè)極佳的方法,也是五年級小學(xué)生樂于接受的,效果是意想不到的。

第三,教師是學(xué)生的一個(gè)引導(dǎo)者,教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的理解課文。記得在教《和時(shí)間賽跑》這一課時(shí),由于開始時(shí)用鐘表等道具的正確引導(dǎo),學(xué)生們最終正學(xué)的理解了時(shí)間的寶貴,時(shí)間一去不復(fù)返,對改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度達(dá)到了一定的效果。然而,也有不足之處,就是忽視了學(xué)生的感情深度問題,一開始就讓學(xué)生有感情的朗讀課文,由于我的引導(dǎo)有些偏頗,結(jié)果不甚佳。

還有,就是我國自古以來就講究"師道尊嚴(yán)"、"一日為師,終身為父"。老師說一不二,學(xué)生對老師唯言是從,不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展,因此語文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中,我沒有將學(xué)生視為容納知識的器皿,而是從人格平等的基本觀念出發(fā),允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。要營造一種民主的氛圍,創(chuàng)設(shè)平等的氛圍,消除老師的神秘感和權(quán)威性,將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑,我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服,這樣學(xué)生就會敢于提出疑問,自信心也會增強(qiáng)許多,獨(dú)立分析、解決問題的能力也就會相應(yīng)地提高。而且,還要融入學(xué)生中去,與學(xué)生打成一片,放下長者的威嚴(yán),去掉嚴(yán)肅的表情,和學(xué)生們成為朋友,很多時(shí)候,以朋友的身份教學(xué),效果也是很好的。

此外,教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會形成,達(dá)到的教學(xué)效果也是可觀的。

然而,畢竟我只是一個(gè)實(shí)習(xí)語文教師,教學(xué)經(jīng)歷有限,心得也有許多不足或偏差之處,不足以與大家公論,總結(jié)的這么些,或許也不能表現(xiàn)些什么,但是希望與大家分享,共同體會語文教學(xué)這一門藝術(shù)。

語文教育心得體會篇2

一、課堂要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

新課程下的課堂教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,經(jīng)過學(xué)方法,讓學(xué)生勇于探索,對新事物產(chǎn)生興趣。為了適應(yīng)新課程教學(xué),我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,必須讓學(xué)生在課堂上自我找方法,那就會產(chǎn)生拖堂現(xiàn)象,那我們?nèi)绾稳ネ瓿山虒W(xué)計(jì)劃呢

那就必須進(jìn)行有效的課堂教學(xué),不能讓課堂的時(shí)間浪費(fèi)掉,教師們必須控制好時(shí)間,避免遲到,防止外界干擾,減少維持課堂紀(jì)律,我們還能夠引導(dǎo)學(xué)生將最感興趣的話題或文中的重點(diǎn)問題提出來討論,而其它的問題可放在課后與學(xué)生單獨(dú)交流,或?qū)⒆晕业南敕▽懺诩埳显俳唤o教師,對于較為精彩的話語可展覽在語文學(xué)習(xí)園地內(nèi)。

二、教師要慢慢培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

學(xué)生自我不能成功地自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中基本的行為和認(rèn)知取向,即學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),所表現(xiàn)出來的具有個(gè)性特色的方式。那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過于強(qiáng)調(diào)理解性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí),但常常不好操作,流于形式,缺乏在個(gè)體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作,在課堂中僅有少部分同學(xué)能參與,其他同學(xué)仍是被動(dòng),沒有表現(xiàn)的機(jī)會。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí),不會傾聽,不會合作。

在課堂活動(dòng)前,先明確分工,再合作。這樣能夠讓每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮自我的特長;也能夠先獨(dú)立思考,再分別說出自我的想法,最終構(gòu)成團(tuán)體的意見。在合作學(xué)習(xí)的資料中,要研究學(xué)生之間不一樣的認(rèn)識,不一樣的發(fā)現(xiàn),這些資料往往是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn),是學(xué)生靠個(gè)體自主學(xué)習(xí)很難解決的,把學(xué)生的個(gè)體差異變成一種教學(xué)資源,學(xué)生就會進(jìn)取參與合作學(xué)習(xí)中去。教師要對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),不能袖手旁觀,要真正關(guān)注學(xué)生,深入到合作學(xué)習(xí)中去,了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。

三、語文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

理念的轉(zhuǎn)變,是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中,教師主要靠自我個(gè)人解決課堂里面的所有問題。新課程里提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事,那么就要靠教師團(tuán)體本事的發(fā)揮,就需要更多人,更大的空間,教師之間將更加緊密地合作,與不一樣學(xué)科的教師打交道,那語文課到底是什么課

現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn),要求教師堅(jiān)持開放的心態(tài),樹立終身學(xué)習(xí)的意識,進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí),此刻的語文教學(xué),已經(jīng)不是單一的語文知識,而是涉及多門學(xué)科的知識,這就要求教師要改善自我的知識結(jié)構(gòu),使自我具有更開闊的教學(xué)視野;其次,就是學(xué)會和同行合作,吸取多人的智慧,協(xié)調(diào)一致;對學(xué)生的評價(jià),不僅僅看學(xué)生成績,還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,重視知識的運(yùn)用、實(shí)踐本事和創(chuàng)新意識,不搞題海戰(zhàn)術(shù),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、不學(xué)語法,語文教師在課堂怎樣培養(yǎng)“語感”

談到語文教學(xué)時(shí),異常強(qiáng)調(diào)“要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法”而不僅僅地掌握知識和籠統(tǒng)地提高本事。不少人感慨,“耗時(shí)多,收益少”。重視本事的培養(yǎng),不重視基礎(chǔ)知識,那不學(xué)語法知識,“語感”又怎樣樣培養(yǎng)

有效地培養(yǎng)學(xué)生的“語感”,就突出學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐本事、收集處理信息的本事、獲取新知識的本事、分析解決問題的本事以及交流合作的本事,發(fā)展學(xué)生對自然和社會的職責(zé)感。能夠經(jīng)過吟誦法,讓學(xué)生利用讀書的語氣感悟,主要經(jīng)過學(xué)生,教師進(jìn)行有感情的朗誦,進(jìn)行比較,而產(chǎn)生共鳴;也能夠進(jìn)行教學(xué)情境法,來讓學(xué)生感悟,主要經(jīng)過教學(xué)資料,精心布置情境,讓學(xué)生們都能融洽到情景中;還能夠利用傳授的知識的過程,讓學(xué)生在思維里產(chǎn)生感悟。

語文教學(xué)就是為了讓學(xué)生學(xué)得聰明一些,靈氣一點(diǎn),當(dāng)然,新課程所蘊(yùn)涵的新思想、新理念,也給我們前所未有的沖擊,給我們帶來困惑,但新課程所構(gòu)建的夢想未來,正是需要我們帶來困惑去實(shí)踐,去探索,去創(chuàng)造。

語文教育心得體會篇3

20__年x月x日,我有幸參與了東至縣教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng),并且聽了兩位優(yōu)秀教師的課,讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識,收獲頗多。下面就談?wù)勎业囊恍w會:

一、語文的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹的更好,誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽這兩位老師的課時(shí),她們的語言親切,自然,簡潔,準(zhǔn)確。她們用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文創(chuàng)設(shè)的情境中遨游,帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。

二.教師教學(xué)藝術(shù)

1、吃透教材是最根本的。兩位老師的語文功底非常扎實(shí),語文素養(yǎng)很高,深入研讀了教材。

2、駕馭課堂教學(xué)能力很強(qiáng)。獨(dú)具匠心,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn),根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,學(xué)法,形成具有創(chuàng)意的教學(xué)風(fēng)格。

3、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕

視學(xué)生的“說”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在這兩位教師的課上,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂學(xué)的過程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

語文教育心得體會篇4

對提高農(nóng)村作文基礎(chǔ)差生寫作的幾點(diǎn)想法。

一、結(jié)合教材,激發(fā)習(xí)作興趣,落實(shí)三維目標(biāo)。

對于剛進(jìn)入三年級的學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是很重要的。我根據(jù)三年級的學(xué)段目標(biāo),結(jié)合教材的特點(diǎn),首先把激發(fā)學(xué)生的寫作興趣放在第一位。教材中的習(xí)作在編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作供給方便,不規(guī)定習(xí)作的題目,一般都提出一個(gè)資料的范圍,使絕大多數(shù)學(xué)生都有能夠?qū)懙馁Y料。題目由學(xué)生自我擬定,學(xué)生能夠把想寫的寫下來,存題目也行,設(shè)題目也行。這個(gè)寬泛的條件不再使學(xué)生感到寫作的壓力,學(xué)生想寫什么就寫什么,想怎樣寫就怎樣寫。另外,我在教學(xué)中運(yùn)用多種評價(jià)方式,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。如讓學(xué)生讀自我的習(xí)作,請同學(xué)們評價(jià);建立寫作園地,自我欣賞、自我評價(jià);教師口頭,書面評價(jià)等形式讓學(xué)生感受習(xí)作的歡樂。其次,我以賞識的眼光看待能表達(dá)真情實(shí)感,有創(chuàng)意的習(xí)作并及時(shí)給予肯定,把三維目標(biāo)落實(shí)在習(xí)作當(dāng)中。

二、體驗(yàn)生活,寫事實(shí)。

學(xué)生的寫作都需要占有真實(shí),豐富的材料。以往作文題目離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn),學(xué)生平時(shí)沒有寫作材料的積累,到了寫的時(shí)候感到無話可說,無從下筆,更談不上真實(shí)情感。許多小學(xué)生一提起寫作文就感到頭疼,要么覺得沒什么可寫,要么心中有話說不出來。其實(shí),最主要的原因就是缺乏生活的積累,導(dǎo)致動(dòng)筆時(shí)“無米下鍋”。針對這一普遍現(xiàn)象,我結(jié)合教材對習(xí)作的要求,讓那些學(xué)生留心觀察周圍事物,并在評價(jià)學(xué)生的習(xí)作時(shí),既關(guān)注結(jié)果,更關(guān)注學(xué)生寫作材料的積累過程,用進(jìn)取的評價(jià),引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生經(jīng)過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑,運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料。例如,我讓學(xué)生寫“熟悉的小動(dòng)物”,我沒有給學(xué)生劃定范圍,更沒有念什么范文,而是讓他們用眼睛去觀察,把觀察到的寫下來。有一個(gè)同學(xué)寫我喜歡的“小花貓”,她不僅僅寫出了小花貓的外形以及習(xí)性等,還寫出了與小花貓之間的感情。她寫到,“我每一天放學(xué)回家小花貓都會跑到我的面前用它的頭蹭我的腿,是在歡迎我回來,讓我抱抱它,還不斷地用它的頭拱我的臉,伸出脖子,這是讓我給它抓癢癢,一邊和它說話,它好像能聽懂似的,等抓完癢癢,它就安靜地回它的窩里趴著去了……”。我把這篇作文讀給大家聽,當(dāng)讀到小花貓白天睡覺夜晚出來時(shí),我隨機(jī)問學(xué)生這是為什么他們答不出來了。這時(shí),我沒有立刻告訴他們原因,而是讓他們回去做個(gè)小調(diào)查或者查資料,過了幾天,同學(xué)們把調(diào)查到的告訴了我,我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要注意觀察寫事實(shí)。這就是要求每位學(xué)生平時(shí)多注意觀察、積累很多的生活素材,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。使學(xué)生對寫作產(chǎn)生了興趣,樂于把自我親眼看到的事寫下來,加強(qiáng)了寫作與生活的聯(lián)系。

三、要養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

學(xué)生們從小學(xué)進(jìn)入初中后,作文訓(xùn)練踏上了新的歷程,要異常注意培養(yǎng)自我良好的寫作習(xí)慣。我總結(jié)出下頭幾條良好的寫作習(xí)慣。

1、“天天動(dòng)筆,多少寫一點(diǎn)”的習(xí)慣。不少獲獎(jiǎng)學(xué)生說他們的作文獲獎(jiǎng),歸功于堅(jiān)持寫日記,時(shí)間多則多寫,時(shí)間緊則少寫,哪怕少到幾十個(gè)字,也從不間斷。這的確是經(jīng)驗(yàn)之談。俗話說“拳不離手,曲不離口”,天天動(dòng)筆,既能使筆頭子練得更靈巧,還能積累許多作文素材。

2、“通篇構(gòu)思,寫作文提綱”的習(xí)慣。寫文章切忌寫了上段還不明白下段寫什么,必須要通篇構(gòu)思,并且用提綱的形式把構(gòu)思的作文“框架”固定下來。長期從事寫作的人動(dòng)筆前也是有提綱,甚至有人把提綱藏在肚子里,名曰“腹稿”罷了。

3、“認(rèn)真修改”的習(xí)慣。古訓(xùn)云,“文章不厭百回改”,這是寫好文章的金玉良言,如是沒有這個(gè)習(xí)慣,要寫出好文章幾乎“是不可能的”。

4、“堅(jiān)持文面整潔,書寫力求規(guī)范”的習(xí)慣?!拔拿妗闭麧嵑蜁鴮懸?guī)范就是作文的儀表,自然是非講究不可的。

語文教育心得體會篇5

經(jīng)過這次短暫的學(xué)習(xí),給我更多的是教學(xué)理念上的更新,下頭是我粗淺的體會:

作為教師到底教什么呢作為學(xué)生到底學(xué)什么呢這是我教師經(jīng)常思考的一個(gè)問題。我覺得此刻在課堂上有教師的教,也有學(xué)生的學(xué)??墒俏铱傆X得缺少了一些什么東西。課程改革要求教師以人為本,呼喚人的主體精神。所以教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。學(xué)生僅有在這樣的環(huán)境中才能既學(xué)習(xí)掌握知識,又得到情操的陶冶、智力的開發(fā)和潛力的挖掘,才能構(gòu)成良好的個(gè)性和健全的人格。新的教學(xué)理念要求:教學(xué)是對話、交流與知識建構(gòu)的活動(dòng)。課堂上經(jīng)過對話、交流的師生互動(dòng)在完成基礎(chǔ)知識建構(gòu)的同時(shí),達(dá)成“三維”課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如何讓學(xué)生真正的動(dòng)起來呢

一、教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的德育教育,就是三維目標(biāo)中的情感目標(biāo)的教育。因?yàn)榈掠侵怯幕A(chǔ)。教師對于孩子夢想的構(gòu)成有著不可或缺的影響,所以我們的一言一行都應(yīng)當(dāng)慎重,有說服力。我們應(yīng)當(dāng)成為孩子成長道路上的引路人。

二、教師應(yīng)當(dāng)走進(jìn)孩子,走進(jìn)孩子的心靈,學(xué)會傾聽孩子的心聲。教師要帶著真誠、熱情、平和,去和學(xué)生取得好的溝通,去了解、尊重、信任、理解、欣賞學(xué)生,走進(jìn)他們的心靈,去傾聽他們的心聲。在課堂教學(xué)中,作為學(xué)生的知音的教師能夠很方便地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的領(lǐng)域,進(jìn)行有效的探討,去鍛煉他們的本事,去解決一個(gè)又一個(gè)問題。因?yàn)閷W(xué)生們相信他們的教師,這種關(guān)系下的教學(xué)能夠取得很好的效果,心靈的相通使師生們擁有了共同的語言,學(xué)生的思維就被激活,課堂的教學(xué)就能夠構(gòu)成生動(dòng)、民主、合作的氛圍,就能夠順利到達(dá)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

三、教師應(yīng)當(dāng)注重和學(xué)生的平等對話。簡單地說,對話是師生基于互相尊重、信任和平等的立場,經(jīng)過言談和傾聽而進(jìn)行的雙向溝通、共同學(xué)習(xí)的過程?!爸R在對話中生成,在交流中重組,在共享中倍增”。師生經(jīng)過對話分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識,豐富學(xué)習(xí)資料,求得新的發(fā)現(xiàn)。“一個(gè)蘋果跟一個(gè)蘋果交換,得到的是一個(gè);一個(gè)思想跟一個(gè)思想交換,得到的是兩個(gè),甚至更多?!睂υ捊虒W(xué)有助于激發(fā)靈感,產(chǎn)生新穎的觀點(diǎn)、奇特的思路,從而增強(qiáng)思維的靈活性和廣闊性。

這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)給了我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會,讓我從這種形式的學(xué)習(xí)中收獲到了歡樂,期望能把更多有價(jià)值的東西運(yùn)用到我們的教學(xué)之中。

語文教育心得體會篇6

短暫的一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活結(jié)束了,可是當(dāng)中確有很多東西值得自己一一去回味和深思,尤其是在語文教學(xué)方面。

下面我就我的語文的實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勎覍φZ文教學(xué)的幾點(diǎn)體會和感受。

我認(rèn)為要把語文教學(xué)搞好,主要要把三個(gè)環(huán)節(jié)做好,其包括:課外準(zhǔn)備、課前備課、課堂教學(xué)。

一、課外準(zhǔn)備

這是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)必要的前提。它大致包括以下幾個(gè)方面的準(zhǔn)備工作:教師自身素質(zhì)的提高、作業(yè)和試卷的批改和課外的師生交流、。

首先,作為語文教師,先要把自己的語文這一學(xué)科教學(xué)搞好,積極鉆研,對自己所從事的具體教學(xué)科目必須了解透徹。這就要求教師對教學(xué)大綱的掌握、對教材的熟悉、對輔導(dǎo)資料的深研,并且應(yīng)該廣涉與自己教學(xué)相關(guān)的書籍和報(bào)刊資料。在廣涉的過程中我們還可以對重要的資料進(jìn)行必要的整理。只有在自己的腦中和手中掌握大量的資料后,才可以在課堂教學(xué)中引用相關(guān)的知識,從而擴(kuò)大學(xué)生的視野,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,更好的完成自己的教學(xué)任務(wù)。

其次,作業(yè)和試卷的批改是了解學(xué)生的重要措施之一。

一直都聽以前的語文老師說:語文的作業(yè)評改,尤其是作文的評改,是一件十分麻煩而且辛苦的事情。經(jīng)過的自己的實(shí)習(xí),也證明了這一點(diǎn)。

教師通過對學(xué)生作業(yè)和試卷的仔細(xì)修改,可以了解他們對自己教學(xué)內(nèi)容掌握的地步,以備下次授課的時(shí)候重點(diǎn)提出。一名合格的教師還可以從中間發(fā)現(xiàn)許多細(xì)小又重要的信息。

我在廉江二中的實(shí)習(xí)過程中批改最多的是作文。在作文的批改中,我不僅注意她們在句法、詞語、結(jié)構(gòu)等方面存在的缺點(diǎn),有時(shí)還會在他們的作文中發(fā)現(xiàn)、了解到他們的思想狀況的變化,

再次,課外的師生交流是輔助課堂教學(xué)必要的手段。根據(jù)我作為學(xué)生時(shí)候的感受,我覺得如果以為帶課老師只是每天完成自己的教學(xué)任務(wù)后,拿起書本轉(zhuǎn)身離開是很不正確的認(rèn)識。在課外教師與學(xué)生進(jìn)行有選擇性的交流,一方面可以處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系,一方面可以了解他們的水平,了解他們的需要。在我實(shí)習(xí)的短暫一個(gè)月內(nèi)面我有機(jī)會就和同學(xué)們在一起,深入他們,了解他們的水平和他們對我教學(xué)的意見。

二、課前備課

課前備課主要包括如下幾點(diǎn):教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的備課以及對學(xué)生的備課。這三個(gè)方面是必不可少的,并且要以了解學(xué)生為前提來進(jìn)行。

教學(xué)內(nèi)容的備課是課堂教學(xué)主體的準(zhǔn)備。對于即將要講的課文,教師就必須對課文熟識,要訓(xùn)練他們說的能力就老師也必須以身作則,教學(xué)內(nèi)容脫口而出。這就需要老師在課前對內(nèi)容有充分的了解。教學(xué)過程的備課則是課堂教學(xué)過程的準(zhǔn)備。教師在實(shí)際教學(xué)中要注意自己教學(xué)的過程,處理得當(dāng)就是教學(xué)的藝術(shù)了。教學(xué)過程的備課和教學(xué)內(nèi)容的備課是緊密相連的,對于具體的課文,我們需要有不同的教學(xué)過程。

對學(xué)生的備課也是課堂教學(xué)操作的準(zhǔn)備。教師在備課的時(shí)候應(yīng)該充分了解學(xué)生的水平,包括他們的視野和他們的學(xué)習(xí)水平。課堂教學(xué)中我們需要涉及到的相關(guān)知識也應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。提問是個(gè)很好的教學(xué)方式,如果我們盲目的點(diǎn)學(xué)生回答問題,往往適得其反。提問要注意提問的科學(xué)性、合理性,要根據(jù)具體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平來點(diǎn)人回答。這些都是我們要在對學(xué)生的備課中必須做到的。

總的來說,課前備課是課堂教學(xué)的必要準(zhǔn)備,對整個(gè)語文教學(xué)起十分重要的作用,尤其是對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的影響甚大。

三、課堂教學(xué)

課堂教學(xué),這是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體部分。

語文作為最富有人情味的學(xué)科,是一門藝術(shù)課。怎樣上好它,每位語文老師應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的不同、學(xué)生的不同塑造并保持自我豐滿的教學(xué)個(gè)性,以求得課堂教學(xué)效率的全面提高,學(xué)習(xí)更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)、自主的發(fā)展而不斷努力。課堂教學(xué)不僅要將課前備課反映出來,還需要注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧。

(一)、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語,巧妙引入新課。

作為語文課,好的導(dǎo)入就等于成功了一半。

課前導(dǎo)語就象一曲交響樂的序曲,不宜過長,長了會喧賓奪主,要切題,不能設(shè)計(jì)與本課無關(guān)的導(dǎo)語,設(shè)計(jì)導(dǎo)語的方法很多,不論哪一種,都不能游離于課題,如果設(shè)計(jì)不當(dāng),既浪費(fèi)了時(shí)間,又激不起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

因此,我們每一位老師在上新課時(shí)需要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語,巧妙引入新課。

(二)、活躍課堂氣氛

活躍課堂氣氛的方法有很多,其中,師生互動(dòng),是一個(gè)很好活躍課堂氣氛的方法,也是現(xiàn)在課堂中必備的程序。它大致可以分成教師提問、課堂討論等等。教師在課堂上面的提問方式具體有兩種:個(gè)人回答式提問和全體回答式提問。從這兩種提問方式中我們可以看到是以學(xué)生為主體的,教師呢?教師在這里扮演的正是引路人的角色。對自己所提的問題可以適當(dāng)?shù)奶崾荆寣W(xué)生可以較為準(zhǔn)確的回答。課堂討論我們也可以采取靈活的方式,比如分組討論、分隊(duì)討論、分題討論等等。但我們必須注意教師扮演的角色,維持課堂討論的氛圍和主題,這里的主題就是從課文中所提煉出來的值得討論的主題。

另外,課堂的誦讀也是一個(gè)活躍氣氛很好的辦法。傳統(tǒng)的語文教學(xué)非常重視朗讀,“書讀百遍,其義自見”。通過朗讀,可以發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識的字,不理解的詞,能迅速理解課文大意。從朗讀中受到感染,獲得知識,明白道理??梢哉n前范讀,理解課文后讓學(xué)生有感情地去朗讀,在這一點(diǎn)上,有的老師做得很好,其對課文聲情并茂的朗讀深深地感染學(xué)生。

(三)、緊扣文本,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,思路清晰。

要做到這點(diǎn),就需要老師先要讀懂文本,把握住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),還要充分了解學(xué)生的實(shí)際,確定哪些話詳講,哪些話略講,學(xué)生會提出什么樣的問題,有時(shí)還要抓住重點(diǎn)語段引導(dǎo)學(xué)生去探究,師生共同解決疑難,力求重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,當(dāng)然講課時(shí)思路要清晰,不能東一榔頭,西一榔頭。提問要有針對性,不能過大,偏難。我們有的老師一上課就提出一些讓學(xué)生摸不著頭腦的問題,如“本文的主題是怎樣表現(xiàn)出來的?”這樣的問題莫說學(xué)生,就連老師也一時(shí)難以回答。如果我們從文中找出一些關(guān)鍵性的語句讓學(xué)生分

析理解,逐步引入主題,把大問題分成若干個(gè)小問題讓學(xué)生去探究,我們提出的問題就能讓學(xué)生通過思考和討論后作出正確的回答。所以我們提問要有針對性,不能過大、偏難。

總的說來,課堂上從設(shè)問到析疑再到總結(jié),設(shè)問析疑這一教學(xué)模式對老師的要求非常高。教師鉆研教材的程度、對課堂的駕御能力的高低、教學(xué)技巧的靈活處理等等都會影響整堂課的效果。所以,課前我們一定要深入鉆研教材,確定正確的目標(biāo),確立好重難點(diǎn),找好切入口,設(shè)計(jì)好問題,對學(xué)生也要有所了解,要顧及所有學(xué)生而不單是那些積極的想發(fā)言的學(xué)生,這樣才能使自己在講臺上不慌不亂。

短暫的一個(gè)月的中學(xué)語文教學(xué)實(shí)習(xí),指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和我的教學(xué)實(shí)踐,讓我有了許多的心得,另外,我還聽過幾位老師的不同的授課方式,吸取了許多的經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)每個(gè)老師都會有各自不同的教學(xué)風(fēng)格。我才明白“教無定論”的真正含義。我一定將這些寶藏盡量的挖掘,為以后做個(gè)優(yōu)秀的老師而努力。

以上是我在實(shí)習(xí)語文教學(xué)中的一些心得體會,其中必定會有許多不足之處。我相信在在今后的教學(xué)中,我會更加嚴(yán)格要求自己,不斷學(xué)習(xí),不斷提高自己的教學(xué)水平。

語文教育心得體會篇7

經(jīng)過十來天的學(xué)習(xí)與探討,我們教師對語文課改還在適應(yīng)階段,在這就談?wù)勎覍φZ文新課改給我?guī)淼囊恍┧伎肌?/p>

一、課堂要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

新課程下的課堂教學(xué),是培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,經(jīng)過學(xué)方法,讓學(xué)生勇于探索,對新事物產(chǎn)生興趣。為了適應(yīng)新課程教學(xué),我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,必須讓學(xué)生在課堂上自我找方法,那就會產(chǎn)生拖堂現(xiàn)象,那我們?nèi)绾稳ネ瓿山虒W(xué)計(jì)劃呢?

那就必須進(jìn)行有效的課堂教學(xué),不能讓課堂的時(shí)間浪費(fèi)掉,教師們必須控制好時(shí)間,避免遲到,防止外界干擾,減少維持課堂紀(jì)律,我們還能夠引導(dǎo)學(xué)生將最感興趣的話題或文中的重點(diǎn)問題提出來討論,而其它的問題可放在課后與學(xué)生單獨(dú)交流,或?qū)⒆晕业南敕▽懺诩埳显俳唤o教師,對于較為精彩的話語可展覽在語文學(xué)習(xí)園地內(nèi)。

二、教師要慢慢培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

學(xué)生自我不能成功地自主、探究、合作學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中基本的行為和認(rèn)知取向,即學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),所表現(xiàn)出來的具有個(gè)性特色的方式。那就要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過于強(qiáng)調(diào)理解性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí),但常常不好操作,流于形式,缺乏在個(gè)體獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的真正合作,在課堂中僅有少部分同學(xué)能參與,其他同學(xué)仍是被動(dòng),沒有表現(xiàn)的機(jī)會。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí),不會傾聽,不會合作。

在課堂活動(dòng)前,先明確分工,再合作。這樣能夠讓每個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮自我的特長;也能夠先獨(dú)立思考,再分別說出自我的想法,最終構(gòu)成團(tuán)體的意見。在合作學(xué)習(xí)的資料中,要研究學(xué)生之間不一樣的認(rèn)識,不一樣的發(fā)現(xiàn),這些資料往往是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn),是學(xué)生靠個(gè)體自主學(xué)習(xí)很難解決的,把學(xué)生的個(gè)體差異變成一種教學(xué)資源,學(xué)生就會進(jìn)取參與合作學(xué)習(xí)中去。教師要對合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo),不能袖手旁觀,要真正關(guān)注學(xué)生,深入到合作學(xué)習(xí)中去,了解他們合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的疑難點(diǎn)。

三、語文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

理念的轉(zhuǎn)變,是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中,教師主要靠自我個(gè)人解決課堂里面的所有問題。新課程里提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事,那么就要靠教師團(tuán)體本事的發(fā)揮,就需要更多人,更大的空間,教師之間將更加緊密地合作,與不一樣學(xué)科的教師打交道,那語文課到底是什么課?

現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn),要求教師堅(jiān)持開放的心態(tài),樹立終身學(xué)習(xí)的意識,進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí),此刻的語文教學(xué),已經(jīng)不是單一的語文知識,而是涉及多門學(xué)科的知識,這就要求教師要改善自我的知識結(jié)構(gòu),使自我具有更開闊的教學(xué)視野;其次,就是學(xué)會和同行合作,吸取多人的智慧,協(xié)調(diào)一致;對學(xué)生的評價(jià),不僅僅看學(xué)生成績,還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,重視知識的運(yùn)用、實(shí)踐本事和創(chuàng)新意識,不搞題海戰(zhàn)術(shù),減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、不學(xué)語法,語文教師在課堂怎樣培養(yǎng)“語感”

談到語文教學(xué)時(shí),異常強(qiáng)調(diào)“要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法”而不僅僅地掌握知識和籠統(tǒng)地提高本事。不少人感慨,“耗時(shí)多,收益少”。重視本事的培養(yǎng),不重視基礎(chǔ)知識,那不學(xué)語法知識,“語感”又怎樣樣培養(yǎng)?

有效地培養(yǎng)學(xué)生的“語感”,就突出學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐本事、收集處理信息的本事、獲取新知識的本事、分析解決問題的本事以及交流合作的本事,發(fā)展學(xué)生對自然和社會的職責(zé)感。能夠經(jīng)過吟誦法,讓學(xué)生利用讀書的語氣感悟,主要經(jīng)過學(xué)生,教師進(jìn)行有感情的朗誦,進(jìn)行比較,而產(chǎn)生共鳴;也能夠進(jìn)行教學(xué)情境法,來讓學(xué)生感悟,主要經(jīng)過教學(xué)資料,精心布置情境,讓學(xué)生們都能融洽到情景中;還能夠利用傳授的知識的過程,讓學(xué)生在思維里產(chǎn)生感悟。

語文教學(xué)就是為了讓學(xué)生學(xué)得聰明一些,靈氣一點(diǎn),當(dāng)然,新課程所蘊(yùn)涵的新思想、新理念,也給我們前所未有的沖擊,給我們帶來困惑,但新課程所構(gòu)建的夢想未來,正是需要我們帶來困惑去實(shí)踐,去探索,去創(chuàng)造。

語文教育心得體會篇8

我們?nèi)w語文教師參加了第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會,期間我聆聽了四位青年教師精彩的課堂教學(xué),整整一上午,我們與會老師都認(rèn)真做好了筆記,寫出了評價(jià),心理收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到四位老師氣定神閑、信手拈來,不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件,這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多的是深深地沉思,從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱男W(xué)語文聽課體會:

一、對新課程的思考

在本次報(bào)告會中,與會專家根據(jù)不同類型的課例展示,為我們做了精彩的點(diǎn)評,使我對小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋,對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。

二、對教師角色的思考

教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者,通過教師的推動(dòng)和實(shí)施,課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題,這就要求教師不斷地思考和改進(jìn),提出看法,提煉方法,不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。

三、對課堂教學(xué)的思考

在語文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體,在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動(dòng)中,我認(rèn)真聆聽了四位老師的示范課例,四位老師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外,課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

四、今后努力方向

必須不斷地學(xué)習(xí),我們常說,教師給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí),不斷充電??傊?,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會提高教學(xué)素養(yǎng),亮麗自己的教學(xué)生涯。

語文教育心得體會篇9

作為一位語文教師,對語文教學(xué)有了一點(diǎn)想法,如下:

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(一)、注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的教師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不一樣的課型,設(shè)計(jì)不一樣的導(dǎo)入方式。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

(二)、培養(yǎng)進(jìn)取探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維本事。

在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識本事、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識的積累等發(fā)表不一樣的見解,對有分歧的問題進(jìn)行辯論。經(jīng)過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自我對課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們能夠在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評,在品評中深化理解,升華認(rèn)識,填補(bǔ)空白。如在《永遠(yuǎn)記住您,教師》的閱讀教學(xué)中,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評:“學(xué)習(xí)了這篇課文,你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請你選擇其中的一點(diǎn)說一說。”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受?!边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自我閱讀感悟的精華,進(jìn)行具體表述,讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、趣味、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外書;經(jīng)過這些收集與閱讀,為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。

其次,重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。如:學(xué)習(xí)《鳥的天堂》,我就找相關(guān)的資料圖片讓學(xué)生欣賞,讓他們有一種身臨其境的感覺。

此外,我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不一樣角度,采用不一樣的途徑獲得知識,培養(yǎng)本事。

今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!

語文教育心得體會篇10

11月16日,我聽了竇z老師的課和講座,這樣精彩有趣的課,讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識,讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。

一、語文教學(xué)的目標(biāo)

教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),在演繹這門藝術(shù)的同時(shí),你是否想過,六年的時(shí)間你究竟要教會孩子們什么?是認(rèn)識幾千個(gè)生字?是多讀幾百篇文章?不是,竇老師對六年的語文教學(xué)提出了明確的目標(biāo):一手好漢字,一口好口才,一篇好文章。

二、語文課的思想

1、什么樣的課還它什么樣的味道。

竇桂梅老師那天上的課是安徒生的童話:《皇帝的新裝》。課堂的開始,竇老師既不是給學(xué)生介紹安徒生,也不是讓學(xué)生齊讀課題,而是給學(xué)生們介紹這篇課文的體裁:常人體童話。童話分為三種:擬人體童話,超人體童話,常人體童話。那常人體童話有什么特點(diǎn)呢?荒謬,幽默,好玩,而且面對現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。整堂課,竇老師緊扣體裁特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

課后,她提出每一位語文老師都要加強(qiáng)文本體裁意識。常人體童話就講出常人體童話的味道;《牛郎織女》是民間故事,就講出民間故事的民間性,調(diào)侃性;《林沖棒打洪教頭》,是什么?最早是評書,那就以評書的形式來展現(xiàn)。讓學(xué)生充分領(lǐng)會文本的魅力,學(xué)得酣暢淋漓。

2、兒童站在課堂的正中央。

兒童是學(xué)習(xí)的主體,便要將他的主體地位體現(xiàn)出來。讓學(xué)生自主預(yù)學(xué),帶著問題走進(jìn)課堂。在課堂上,讓學(xué)生將自己的問題都拋出來,老師將問題進(jìn)行編織,再引導(dǎo)學(xué)生探討,將問題解決。而在最后,又讓學(xué)生帶著新的問題和啟發(fā)走出課堂。

三、整合的魅力

竇老師的教學(xué)理念在不斷完善,她的課完美的體現(xiàn)了她的教學(xué)理念。不再是“三個(gè)超越”,不再是“主題教學(xué)”,而是包含了“三個(gè)超越”和“主題教學(xué)”的“1”。這個(gè)“1”就是整合。它包括了學(xué)科內(nèi)的整合和學(xué)科間的整合。

1、學(xué)科內(nèi)的整合。

最要說的是教材,她們的教材不是單一的一體人教版或是北師大版,而是對所有現(xiàn)行教材進(jìn)行了分析歸納的整合。也不是每一篇課文都照著課本要求精讀細(xì)讀,而是對經(jīng)典文本進(jìn)行精讀,全面落實(shí),精學(xué)精練。其他的就進(jìn)行略讀,疏通文意,掌握字詞即可。但是,還加上了誦讀和閱讀進(jìn)行補(bǔ)充。

2、學(xué)科間的整合。

學(xué)科間的整合有語言與閱讀的整合和語文與英語、美術(shù)、音樂的整合。語言與閱讀的整合一直都是語文老師注重的一塊,但是語文與英語、音樂、美術(shù)怎樣整合呢?

《皇帝的新裝》是由英文翻譯過來的,那就將英文原文拿出來和學(xué)生一起賞析,對比,從而體會語言的魅力。那和音樂美術(shù)呢?課堂上學(xué)生要表演《皇帝的新裝》,竇老師就備好了三幅皇帝出游的世界名畫和三首著名的交響樂讓學(xué)生選擇作為背景,在學(xué)習(xí)文本的同時(shí)也感受到圖畫與音樂的魅力。

最后,竇老師還笑著說在她們學(xué)校是老師好好學(xué)習(xí),學(xué)生天天向上。這句話也使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在以后的教學(xué)中,我要努力提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但相信也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

語文教育心得體會篇11

4月18日至 29日,09語文教育專業(yè)的學(xué)生到市光復(fù)小學(xué)和市第三小學(xué)進(jìn)行為期兩周的見習(xí)。此次見習(xí)是《小學(xué)語文教法》課程根據(jù)學(xué)院以能力為導(dǎo)向、突出能力目標(biāo)的課改要求而安排進(jìn)行的。見習(xí)期間學(xué)生們深入課堂和小學(xué)生進(jìn)行零距離接觸,了解不同年級小學(xué)生的心理特點(diǎn),并通過聽課、備課、上課、批改作業(yè)、班級管理等各個(gè)環(huán)節(jié)的跟蹤學(xué)習(xí),真正地了解了當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的新方法、新知識、新要求、新技巧,也是《小語教法》課程的一次實(shí)戰(zhàn)演練。

一、 基本情況

開學(xué)初,接受了《小語教法》為項(xiàng)目化改革課試點(diǎn)的任務(wù)后,我就按照學(xué)院的總體目標(biāo)實(shí)施方案進(jìn)行了本課程的課程設(shè)計(jì)。學(xué)院倡導(dǎo)的是以能力為本位、突出能力目標(biāo),實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐能力訓(xùn)練一體化,這樣我們的教學(xué)就不能脫離實(shí)際。本著這一原則,在《小語教法》的課程設(shè)計(jì)上,我設(shè)計(jì)了每學(xué)期三周的見習(xí)課,目的是通過見習(xí),使學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的對接,讓學(xué)生們真正的走進(jìn)小學(xué)課堂、了解小學(xué)課堂,真實(shí)地體會和感受當(dāng)下最新的小學(xué)語文教學(xué)法而非我們書本上早已脫離實(shí)際的“紙上談兵”,引導(dǎo)學(xué)生了解基礎(chǔ)教育教學(xué)改革現(xiàn)狀,培養(yǎng)學(xué)生初步的教育教學(xué)能力。通過整個(gè)見習(xí)過程的跟蹤和學(xué)生的見習(xí)總結(jié)匯報(bào),我個(gè)人認(rèn)為此次見習(xí)達(dá)到了目的并收到了比預(yù)期還要好的效果。

我在制定見習(xí)方案內(nèi)容的時(shí)候,只要求學(xué)生通過這次見習(xí),真正走進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的課堂,通過聽課、幫助帶自己的老師批改作業(yè)和課外輔導(dǎo),在此基礎(chǔ)上,在教師的指導(dǎo)下學(xué)會備課,編寫規(guī)范的一節(jié)課的教案作為見習(xí)成果即可。然而學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性非常高漲,個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試,與自己的指導(dǎo)教師進(jìn)行協(xié)調(diào)。在指導(dǎo)教師的幫助下,參加見習(xí)的所有學(xué)生都小試牛刀、登上講臺,給小學(xué)生上課。盡管他們上的課有的很成功(如:王宏丹我評價(jià)和他們老師一起排名能排第三、皮志丹也非常好),有的還很青澀稚嫩,沒能達(dá)到上好一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)和要求,但學(xué)生們都能夠勇敢地走出人生的第一步,努力地鍛煉自己的授課能力,這一點(diǎn)是值得稱道的。

這次見習(xí)得到了光復(fù)小學(xué)和第三小學(xué)的大力支持,兩個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)給我們每一位學(xué)生精心挑選了本學(xué)校各年級最好的老師作為指導(dǎo)教師,教師們都盡職盡責(zé)地給學(xué)生以幫助。在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和幫助下,學(xué)生們都有不同程度的進(jìn)步和較大的收獲。光復(fù)小學(xué)見習(xí)的學(xué)生得天獨(dú)厚,恰巧趕上學(xué)校每學(xué)期都要進(jìn)行的賽課,這樣學(xué)生們每天都能聽到教師們精心準(zhǔn)備的課程,每聽完一節(jié)課,我都會和學(xué)生們利用暫短的10分鐘時(shí)間趁熱打鐵,在走廊上對所聽課程進(jìn)行討論點(diǎn)評,學(xué)習(xí)教師的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法,找到優(yōu)點(diǎn)和不足,這樣的方式使學(xué)生對課堂的感知更加深刻。第三小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)為了給我們見習(xí)的學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會,特意安排了他們學(xué)校參加全國教學(xué)競賽的兩位老師給我們上了兩堂示范課。這兩堂示范課堪稱經(jīng)典,真的比我們買的教學(xué)光碟上的課堂實(shí)錄還要好。小學(xué)數(shù)學(xué)課怎么上,語文老師應(yīng)該具有什么樣的素質(zhì)盡展眼前。回學(xué)校后,我和到三小參加見習(xí)的同學(xué)就葉紅老師的語文示范課進(jìn)行了討論點(diǎn)評,同學(xué)們一致認(rèn)為:葉紅老師基本功扎實(shí)、上課時(shí)精神飽滿,富有激情、設(shè)疑提問恰到好處、多媒體創(chuàng)設(shè)情境便于理解、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并教會自學(xué)方法,這些長處都是值得我們學(xué)習(xí)的,也是當(dāng)下小學(xué)語文教學(xué)的主流。

學(xué)生們很珍惜這次見習(xí)機(jī)會,都以最大的熱情投入到見習(xí)中,他們積極態(tài)度和認(rèn)真精神很令我感動(dòng)。見習(xí)之初,我提醒學(xué)生,每天都要把自己當(dāng)天的心得體會記下來,以備最后寫見習(xí)總結(jié)之用,結(jié)果同學(xué)不但聽課筆記記得認(rèn)真,還有很多學(xué)生每天都在聽課筆記的后面寫下密密麻麻的心得體會,我看后,真的為他們的認(rèn)真態(tài)度而感動(dòng)。每天學(xué)生們五點(diǎn)半就起床準(zhǔn)備啟程,白天聽課、批改作業(yè)、幫老師管理班級,有很多同學(xué)還幫助班級搬東西、打掃衛(wèi)生,盡力做好自己所能做的,晚上回到學(xué)校還要備課、查找資料,準(zhǔn)備自己所要講的課程。有時(shí)大家還在一起討論一天的收獲和白天見習(xí)中遇到的問題,尋找解決辦法。就這樣匆匆的兩個(gè)星期過去了。用學(xué)生們自己的話說:忙碌著、快樂著、豐富著、充實(shí)著。經(jīng)過回訪,兩個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師都對學(xué)生們的表現(xiàn)贊許有加。用第三小學(xué)張校長的話說:“學(xué)生們穿著整齊的校服站在升國旗的隊(duì)伍中,就是一道亮麗的風(fēng)景線。你們學(xué)生見習(xí)期間的表現(xiàn),也看出學(xué)校教育有方?!?/p>

學(xué)生們在見習(xí)總結(jié)會上多次提到感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師給了他們這次見習(xí)機(jī)會,使他們得到了鍛煉,由此可見,這種理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)是非常受學(xué)生們歡迎的。

二、 體會和收獲

(一) 學(xué)生們從小學(xué)教師兢兢業(yè)業(yè)的工作中,認(rèn)識到教師職業(yè)的崇高和責(zé)任的重大、體會到小學(xué)教師職業(yè)的重要。

見習(xí)的學(xué)生們一到學(xué)校,除了聽課時(shí)間,幾乎所有的時(shí)間都和自己的指導(dǎo)老師在一起,全程跟蹤學(xué)習(xí)。指導(dǎo)老師的事無巨細(xì)、兢兢業(yè)業(yè),給學(xué)生們留下深刻印象。學(xué)生們向我匯報(bào)說:自己的指導(dǎo)老師幾乎不回辦公室,全天時(shí)間都在班級,從早到晚都和學(xué)生們在一起,既要管他們學(xué)習(xí),還要照顧他們生活,每天的事情非?,嵥?,班級里發(fā)生各種事情都要老師親自解決?,F(xiàn)在的孩子見多識廣,有著各種各樣的小心思、小想法,發(fā)生矛盾、發(fā)現(xiàn)問題都需要老師去解決,真可謂是斗智斗勇。小學(xué)生正是什么都要向老師學(xué)習(xí)的年齡,教師的一言一行都會影響學(xué)生的一生,可見教師職業(yè)的崇高和責(zé)任的重大。小學(xué)期間正是學(xué)生們習(xí)慣養(yǎng)成階段,小學(xué)老師的要求和引導(dǎo)將為以后的學(xué)習(xí)和工作打基礎(chǔ),可見小學(xué)教師這一職業(yè)的重要性。

(二) 小學(xué)語文教學(xué)注重能力的培養(yǎng)和人文關(guān)懷,以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則執(zhí)行得堅(jiān)決,甚至強(qiáng)調(diào)“知識來自學(xué)生”。

在見習(xí)期間,光復(fù)小學(xué)正在賽課,也正是我學(xué)習(xí)的大好機(jī)會。我每天都在跟學(xué)生們一起聽課,聽完課抓緊時(shí)間和學(xué)生們討論點(diǎn)評。聽課給我最大的感受就是現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)的新方法和我們學(xué)院倡導(dǎo)的以能力為導(dǎo)向、突出能力目標(biāo)的教學(xué)方法不謀而合。教師上課基本不講,(不講不是老師就沒事了“你是舵手掌握著前進(jìn)的方向”課堂上老師就是舵手。)老師只是在巧妙地設(shè)疑提問,讓學(xué)生分組討論,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)伙伴的重要性,一個(gè)一個(gè)的問題都在學(xué)生的討論和回答中解決。(以《旅游中的數(shù)學(xué)》《三峽之秋》為例)在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)中解決重點(diǎn)難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、交流能力、溝通能力、與人合作能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力,這些正是我院現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)的六種職業(yè)核心能力。這樣看來,我斗膽地說一句:戴士宏教授的理論并不是創(chuàng)新,只是對當(dāng)今倡導(dǎo)的教育教學(xué)方法的主流進(jìn)行總結(jié)而已,這樣我們就能從思想上解決“能力目標(biāo)”課改我們不能改的思想癥結(jié)了。我們常說的一句話“學(xué)習(xí)如逆水行舟,不進(jìn)則退?!蔽医栌玫轿覀儸F(xiàn)在的教學(xué)方法:不改則落后。

李玉陽同學(xué)的總結(jié)我很認(rèn)同。她總結(jié)是這樣寫的:通過見習(xí)我對作為教師自身的理解是1、給學(xué)生一個(gè)“情感”的課堂,老師要用激情去感染學(xué)生;2、給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,尊重學(xué)生的想法和意見;3、給學(xué)生一個(gè)“開放”的課堂,讓他們展示自己。給孩子多大的舞臺,他們就能跳出多美的舞蹈。聽了學(xué)生的心得和體會,我捫心自問:我做到了嗎?(課改尚未成功,同事還需努力)

(三) 作為小學(xué)教師必須了解學(xué)生的心理,和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通。

對于這一點(diǎn),我的感受并不深,但同學(xué)們的感受很深刻,看來學(xué)生們的見習(xí)真的是收獲不小。這次雖然是小語教法課改安排的見習(xí),但小學(xué)語文老師都是班主任,所以學(xué)生們這次的額外收獲就是學(xué)習(xí)和體會了班主任工作的方法和經(jīng)驗(yàn)??偨Y(jié)中學(xué)生們提到最多的詞就是“心理”。諸如:要分析學(xué)生的心理、走進(jìn)學(xué)生的心理、和學(xué)生進(jìn)行內(nèi)心的交流、讀懂學(xué)生的內(nèi)心,知道他們想什么,然后再想怎么教等等。隋晶同學(xué)在和她的指導(dǎo)教師告別的時(shí)候,她的指導(dǎo)教師告訴她:要多看心理學(xué)習(xí)網(wǎng)站,把心理游戲注入課堂,教學(xué)中會收到意想不到的效果,并告訴她:知識來自于學(xué)生。由此我們看到:一線的優(yōu)秀教師在教育教學(xué)中是很有一套的,這樣的經(jīng)驗(yàn)也是關(guān)門辦學(xué)所認(rèn)識不到的,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

(四)學(xué)會贊賞學(xué)生是小學(xué)語文教學(xué)一個(gè)非常重要的技巧。

在我所聽的課堂中,往往是講課效果越好的老師,對學(xué)生的表揚(yáng)就越多。這也是一直提倡的賞識教育。作為小學(xué)教師必須學(xué)會和運(yùn)用多種方法表揚(yáng)學(xué)生,讓學(xué)生得到賞識,從而給學(xué)生自信,讓他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)都熠熠生輝,發(fā)揚(yáng)光大,提升他們的上進(jìn)心。王宏丹的那堂課上得很成功和她采用多種方法表揚(yáng)和激勵(lì)學(xué)生是分不開的。學(xué)生組詞:她就表揚(yáng)到:這么難的詞你都知道啊?學(xué)生讀課文,她贊揚(yáng)到:“你的聲音太悅耳了,老師都沒聽夠”學(xué)生搶著回答問題的時(shí)候:她會說:“加油啊,下一輪的挑戰(zhàn)更精彩!”“誰是最有愛心的人?”“看誰最自信”“眼睛最亮的人是誰”“誰能挑戰(zhàn)極限?”等等,這些語言的運(yùn)用把學(xué)生們牢牢抓住,誰都想當(dāng)那個(gè)最好的,大家都在老師的掌控之中了。教師們還發(fā)明了各種卡(文明卡、樂學(xué)卡、成長卡、寶貝卡、環(huán)??ǖ?,獎(jiǎng)勵(lì)給回答問題好、課堂表現(xiàn)的學(xué)生。學(xué)生們得到的卡越多就自我感覺越好。學(xué)生是你越表揚(yáng)他,他越積極;越積極,注意力越集中,越跟著老師的思路走;越跟著走,越積極思考;越積極思考,潛能越能得到最大的發(fā)揮。我想我這一連串的排比句已經(jīng)說明了表揚(yáng)學(xué)生的重要意義。

(五)教師的基本功必須扎實(shí),教具和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用必不可少。

這一點(diǎn)我不想多贅述。扎實(shí)的基本功是教師的看家本領(lǐng),沒有扎實(shí)的基本功,教學(xué)就無法正常進(jìn)行。學(xué)生自己就有這樣的例子。徐佳妹總結(jié)的時(shí)候說:她在黑板上寫字,剛寫幾畫,學(xué)生就喊錯(cuò)了、錯(cuò)了。試想總能讓學(xué)生喊錯(cuò)的老師怎么能教學(xué)生。通過這次見習(xí),學(xué)生們一致認(rèn)為:小學(xué)生認(rèn)識事物是淺層的,直觀教學(xué)尤為重要,教具和課件的制作運(yùn)用在小學(xué)語文教學(xué)中是非常重要、必不可少。

(六)小學(xué)教師要博學(xué)多才,必須不斷提升自己多方面素養(yǎng)(文化、藝術(shù))。

隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的迅猛發(fā)展,無論學(xué)習(xí)和工作,對人的各方面素質(zhì)要求越來越高。小學(xué)是各種能力和素養(yǎng)形成的啟蒙階段,作為啟蒙者的小學(xué)教師的各種素養(yǎng)必定要高,不僅要博學(xué),還要多才。我在與光復(fù)小學(xué)教務(wù)主任的溝通交流中,她談到,現(xiàn)在國家教育部提倡小學(xué)教師不僅要有扎實(shí)的基本功,還要有較高的素養(yǎng),這個(gè)素養(yǎng)就是指教師的文化素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng),簡而言之,就是小學(xué)教師要多才多藝。每年國家、省、市、區(qū)都要舉辦教師素養(yǎng)大賽。在學(xué)校的倡導(dǎo)下,小學(xué)教師都在努力豐富自己各種修養(yǎng)。在見習(xí)總結(jié)中,很多學(xué)生都用贊許的口吻,贊揚(yáng)和羨慕自己的指導(dǎo)老師的多才多藝,能唱歌、會跳舞、簡筆畫、國畫等樣樣都會。胡佳的指導(dǎo)教師能雙手寫字。學(xué)生們感嘆道:我們要學(xué)習(xí)、要補(bǔ)充的知識實(shí)在是太多太多了。作為培養(yǎng)小學(xué)教師的我們,在新形勢下,在各方面的素養(yǎng)上也要有新的要求和新的提高。

(七)學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉和提高,并認(rèn)識到自己的不足。

在給學(xué)生開見習(xí)準(zhǔn)備會的時(shí)候,我提醒學(xué)生們,走出校門,初涉職場是鍛煉自己能力的大好機(jī)會。我們的口號是:抓住機(jī)會、鍛煉能力,提高技能,迎接挑戰(zhàn)!

在見習(xí)的過程中,學(xué)生們與自己的指導(dǎo)教師、與自己見習(xí)班級的學(xué)生都有較好的溝通和交流,在溝通和交流中綜合能力得到了提升,個(gè)別同學(xué)還小有創(chuàng)新。閆冰同學(xué)見習(xí)的班級是五年級。在剛到班級的時(shí)候,學(xué)生們問她:“你是北大的還是清華的?”言語之外有些瞧她不起的味道。閆冰就注意觀察學(xué)生,尋找自己要參與教學(xué)的突破點(diǎn)。她發(fā)現(xiàn)自己的指導(dǎo)教師有點(diǎn)老,現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備基本不用,教學(xué)方法也有點(diǎn)死。她抓住這一點(diǎn),在自己備課的時(shí)候,精心設(shè)計(jì)課堂的亮點(diǎn),運(yùn)用多媒體課件和自制教具增加教學(xué)的新鮮感,并用游戲的方法吸引學(xué)生。學(xué)生們感覺,她的課堂更生動(dòng)、更有趣了,也就聽她的話,在課堂上積極配合,不但收到較好的教學(xué)效果,和同學(xué)的關(guān)系也融洽了。她離校時(shí),班級同學(xué)都依依不舍。劉陽同學(xué)發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律不好管,她上課學(xué)生總是亂說話。晚上回學(xué)校后,她就和同學(xué)商量想個(gè)辦法治理一下。經(jīng)過討論,她發(fā)明了一個(gè)方法,就是她上課時(shí)學(xué)生們要是說話,她就大聲地問學(xué)生:“老師現(xiàn)在最需要什么?”要求學(xué)生們回答:“安靜!”這樣的方式在組織教學(xué)中很奏效。在見習(xí)總結(jié)會上,她很得意地把這種方法介紹給自己的同學(xué)。穆巖同學(xué)覺得他的指導(dǎo)老師只關(guān)心那些學(xué)習(xí)和紀(jì)律比較好的同學(xué),學(xué)習(xí)不好的孩子就聽之任之了。他在總結(jié)中說:“如果我以后要是當(dāng)一名小學(xué)教師,我絕對不放棄任何一個(gè)學(xué)生。”言語中透露出他對教師職業(yè)的熱愛和敬重。

見習(xí)結(jié)束時(shí),同學(xué)們和指導(dǎo)教師、所帶班級的學(xué)生都建立深厚的感情,分別時(shí)都依依不舍。何廣天說:“我離校的時(shí)候?qū)W生們都哭了,我也哭了?!?/p>

短短兩個(gè)星期的見習(xí),學(xué)生們能夠超額完成任務(wù),并與指導(dǎo)教師和同學(xué)們結(jié)下友誼,是他們溝通能力、交流能力、合作能力的體現(xiàn)。

通過見習(xí)同學(xué)們不僅學(xué)到實(shí)際工作中必備的知識,也認(rèn)識到自己的不足,使學(xué)生們明確回學(xué)校后自己應(yīng)該學(xué)什么、練什么、補(bǔ)充什么,學(xué)有方向,練有目標(biāo)。陶明月同學(xué)在見習(xí)中,指導(dǎo)教師說她的聲音小,她就上網(wǎng)查找資料,想知道通過什么方法練習(xí)能使聲音變大(邊跑邊唱歌),徐亞紅同學(xué)也同樣有聲音小的毛病,她決定以后每天到操場上大聲喊半小時(shí)。王宏丹同學(xué)這次見習(xí)收獲非常大,課講得好,受到指導(dǎo)教師和同學(xué)們的一致好評,說課比賽也獲得了第二名。但這次見習(xí),也使她真正地認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)和不足,那就是知識底子太薄,她向我咨詢學(xué)習(xí)方法,還讓我?guī)退視?jì)劃課外閱讀。最近檢查發(fā)現(xiàn),09語文班的同學(xué)粉筆字比以前更規(guī)范了。一些學(xué)生主動(dòng)買來圖畫書,每天練簡筆畫和制作教具。學(xué)生們在見習(xí)總結(jié)中普遍認(rèn)為:我們以后一定要加強(qiáng)基本功練習(xí),朗讀和寫一手標(biāo)準(zhǔn)的粉筆字是我們要突破的重點(diǎn)。

(八)教法課必須走進(jìn)小學(xué)課堂,只有結(jié)合實(shí)際的教法才是真的教法、活的教法,遠(yuǎn)離小學(xué)課堂的任何小學(xué)教法只能是“紙上談兵”

見習(xí)期間,學(xué)生們每天都要聽課,通過聽課學(xué)生們真正地了解和掌握最新的小學(xué)語文教學(xué)法,那就是把課堂交給學(xué)生,主張自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí);語文課堂突出一個(gè)“讀”,以讀為主精講多讀,正是古人說的“書讀百遍,其義自見”。課前讀,整體感知;自讀,個(gè)性感悟;齊讀,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn);分角色讀,體會字詞的情感;反復(fù)讀中心句子,突破重點(diǎn)、難點(diǎn)等等。小學(xué)語文教學(xué)低年級主要是識字;中年級是詞語、句子;高年級是段、篇、章。大量的識字,詞語、句子的教學(xué),段、篇、章的講解都要在閱讀中進(jìn)行,根據(jù)年級的不同有所側(cè)重。

幾天前的技能大賽,09語文賽的是說課技能。這個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練,我是安排在下一學(xué)期,還沒有給學(xué)生們講有關(guān)說課的知識和要求,只是個(gè)別同學(xué)找我做一些指點(diǎn)。從說課的效果看,09中文參賽的選手說課項(xiàng)目全、狀態(tài)好,尤其是教學(xué)理念、教法、學(xué)法的設(shè)計(jì)、課件和教具的制作設(shè)計(jì)等都是這次見習(xí)中學(xué)到的,符合現(xiàn)在小學(xué)語文新課標(biāo)的要求。

由此可見,結(jié)合實(shí)際的教法才是真的教法、活的教法,實(shí)踐也教會他們?nèi)绾螒?yīng)對教學(xué)中的突發(fā)問題。建議教育系建立教育教學(xué)基地,讓各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都有機(jī)會到基地進(jìn)行實(shí)踐和能力的訓(xùn)練,真刀真槍地學(xué)教法而非“紙上談兵”。

三、 存在的問題與今后的教學(xué)設(shè)想和措施

聽匯報(bào)的時(shí)候,我很是激動(dòng),被學(xué)生們認(rèn)真的態(tài)度和傾情的投入所感動(dòng)。看到見習(xí)報(bào)告的時(shí)候,我的心情又落到了谷底。這些學(xué)生的總結(jié)不但行文不規(guī)范(不會寫總結(jié)),病句連篇、錯(cuò)字連篇,很簡單的字也會寫錯(cuò),可見我們學(xué)生的功底真的很差,欠缺的實(shí)在是太多太多。我在想怎么樣在不打擊他們學(xué)習(xí)熱情的情況下,鼓勵(lì)他們夯實(shí)基本功。

具體措施:

1、 堅(jiān)持朗讀訓(xùn)練,過“讀”關(guān)。;

2、 堅(jiān)持檢查小黑板,過“粉筆字”關(guān);

3、 提出教具和課件制作任務(wù),定期檢查;

4、 加強(qiáng)專業(yè)課學(xué)習(xí),豐富知識;

5、 倡導(dǎo)每人選學(xué)一兩種藝術(shù)課,提高自身素養(yǎng)。

(需要系領(lǐng)導(dǎo)和各位教藝術(shù)的老師的支持);

6、 堅(jiān)持項(xiàng)目訓(xùn)練,提升整體技能和綜合能力。

這次見習(xí)得到了系領(lǐng)導(dǎo)和王金玲老師的大力支持和幫助。郭主任親自聯(lián)系安排見習(xí)學(xué)校、見習(xí)時(shí)間、送學(xué)生的車和見習(xí)期間的一些事宜;金鈴每天跟著聽課、指導(dǎo)學(xué)生講課,帶病堅(jiān)持工作,這里一并感謝了。感謝光復(fù)小學(xué)和第三小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師的支持和幫助!

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