必修課程活動心得體會

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必修課程活動心得體會1

“十年樹木,百年樹人”,踏上三尺講臺,也就意味著踏上了艱 巨而漫長的育人之旅。 怎樣才能做一名好教師呢?我認(rèn)為, 熱愛學(xué)生, 尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。 一個教師只有熱愛學(xué)生, 才會依 法執(zhí)教,無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長;才會愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn), 竭盡全力地去教育學(xué)生; 才會自覺自愿地約束自己, 規(guī)范自己的言行, 更好地做到為人師表、廉潔從教。 1、愛職業(yè),愛事業(yè) 我認(rèn)為即使自己選擇了教師這個職業(yè),就應(yīng)當(dāng)熱愛自己的事業(yè)。 就 應(yīng)當(dāng)把這事業(yè)當(dāng)成最光輝的事業(yè),把它理想化, 神圣化, 就像魏書生老 師那樣勤懇工作,甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。 2、愛職業(yè),愛學(xué)生 “愛生如愛子”是師德的一個重要體現(xiàn)。他們在生活中平凡的舉 動,卻是偉大的師德體現(xiàn)。從中我深深的懂得:只有熱愛學(xué)生,尊重學(xué) 生,真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們,做到曉之以理、 動之以情、 導(dǎo)之以行。深入到學(xué)生中去,關(guān)注他們的舉動,觀察他們的言行,了 解他們的心理動態(tài), 很好的為學(xué)生服務(wù), 這樣就在他們中樹立了威信, 達(dá)到管理班級的目的。我們哪個老師不想讓每個孩子好起來,我們教 師辛勤勞動,滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享,用自 己的心血精心哺育下一代,希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。熱愛學(xué)生就 意味著尊重學(xué)生,要讓每個孩子都能抬起頭來走路,要認(rèn)真考慮自己 對孩子的每一意見,每一做法,無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏

感的角落——人的自尊心。我覺得熱愛學(xué)生還意味著熱愛一切學(xué)生, 尤其愛后進(jìn)生,能容納他們的天真,能容納他們的錯誤,這種愛才是 博大而深沉的!多表揚(yáng),多給他們戴一些高帽子,少批評,即使批評 也盡量不在全班同學(xué)面前批評。讓愛的暖流也能流進(jìn)在他們的心田。 讓他們也感到他們的生活也有陽光。 3、愛職業(yè),重師德 師德最外在的體現(xiàn)是以身作則。以身作則,言傳身教??鬃诱f過: “其身正,不令而行,其身不正,雖令不行?!鼻鞍刖湮覀冋f并不盡 然,后半句卻是千真萬確的真理。學(xué)生有著天然的向師性,特別是小 學(xué)生,把教師的言行奉為準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn),據(jù)好多家長反映,孩子在家開 口就是“這是我們老師說的”,閉口就是“這是老師叫我們做的”。 在孩子眼中,我們老師是真理的化身,我們的一言一行就成了孩子效 本文來自小草范文網(wǎng)仿的對象教師除了言傳,更要身教。 每一位教師都 應(yīng)從自身做起,真正為學(xué)生樹立一個模范的榜樣,用自己的示范行為去 感染每一個學(xué)生、教育每一個學(xué)生。正所謂“其身正,不令而行”。否 則,“雖令不從”。因此,教師要自重、自省、自警、自勵、自強(qiáng),言行 一致。只有這樣才能“春風(fēng)化雨,潤物無聲”。 “言必行,行必果”,行動實踐遠(yuǎn)勝于說教。師德 ,不是簡單的 說教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)! 其實,在日常的教育教學(xué)工作中,我們教師都在用行動詮釋著師德師 風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師 的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍(lán)天。

必修課程活動心得體會2

自從學(xué)習(xí)貨幣金融學(xué)這門課程以來,感觸很深,接觸了一些以前沒聽說過的東西,例如:納斯達(dá)克、前美聯(lián)儲、華爾街……還有一些名人,原來什么事情不是無緣無故就發(fā)生的,也不是我們表面看到的那樣,每件事背后都有一些經(jīng)濟(jì)因素制約著。還有一些對于我來說不可思議的事情。中國貨幣史的歷史也深深的吸引了我。

最近在看《中國貨幣史》這本書,其中有一個小故事給我留下了深刻的印象,我暫且給這個小故事命名為“傳奇”。牧滿山遍野生長著一種落葉喬木——構(gòu)樹,其枝葉繁茂,生命力旺盛,因葉上布滿細(xì)細(xì)的茸毛去油污力強(qiáng),所以從古到今常被村民摘來洗碗擦鍋。正所謂“平凡的生命背后有傳奇”,人們絕對想不到,北宋時,“洗碗布”被開發(fā)成了紙幣,在不經(jīng)意間創(chuàng)造了一段顯赫的貨幣歷史。

“洗碗布”的蛻變:以楮為券的“貨幣年代”

構(gòu)樹,是常見的本土樹種,古名楮。構(gòu)樹不僅樹葉去污力強(qiáng),而且其樹皮加工成的楮紙,白度、平滑度、緊密度及吸墨性都不錯,于是“人們砍枝剝皮,用作造紙原料”,唐宋時代,作為“洗碗布”的構(gòu)樹已開始華麗蛻變,許多名貴紙張都是以楮紙再加工制成。

從唐朝開始,成為的造紙中心,巴蜀學(xué)者譚繼和告訴記者,“這在元代著的《簽紙譜》中有記載”。當(dāng)時,不僅牧上滿山遍野生長著這種落葉喬木,甚至田間地里也開始廣種構(gòu)樹。

宋代,民間造紙業(yè)十分發(fā)達(dá),作坊遍布全國各地,尤以四川×中和場一帶生產(chǎn)的楮紙名聞天下。

但是,這些內(nèi)因并不表明一定會成為世界上最早紙幣的誕生地,在譚繼和看來,起決定作用的是外部因素——當(dāng)時商品經(jīng)濟(jì)的繁榮、造紙術(shù)發(fā)達(dá)的支撐、雕版印刷術(shù)的推動,以及四川人的智慧。

據(jù)史料記載,北宋初年,宋太祖趙匡胤為戰(zhàn)爭籌款,將四川鑄造的大批銅錢調(diào)運(yùn)出川,使得川蜀銅錢奇缺。民間交易多用鐵錢,攜帶成了一個大問題。鐵錢的價值與銅錢比,基本上是1:10比率。同樣一樁買賣,使用鐵錢交易,其個數(shù)要比銅錢多數(shù)倍,清點、保存、運(yùn)輸上的負(fù)擔(dān)難以承受。據(jù)記載,當(dāng)時買一匹布,需要鐵錢約兩萬文,重達(dá)500斤,不得不用車來裝載。

商人要來川做生意,四川商人要出川交易,都必須攜帶沉甸甸的大量錢幣,千辛萬苦地奔走在崎嶇險峻的蜀道上,長久下去似乎不是辦法。于是,聰明的四川人一拍腦子,辦法有了!

公元十世紀(jì)末,地區(qū)第一次出現(xiàn)了“交子鋪”,一種用楮紙刻印的票據(jù)——交子也由此產(chǎn)生。交子用鋼版印刷,版畫圖案精美,三色套印,上有密碼、圖案、圖章等印記。

交子鋪:發(fā)行“存折”的“銀行”

據(jù)考證,最初的交子鋪,是代客商保管錢幣的店鋪??蜕虒⒆约旱拇罅拷饘馘X幣存入交子鋪中,交子鋪則寫給客商一張票據(jù)作為憑證,這張票據(jù)就是“交子”。

這種流通于民間的紙券,雖然也使用印信做記號,并有暗號題寫,但由于分散發(fā)行、缺乏信用,印制十分簡單,很難達(dá)到防偽的目的,冒領(lǐng)之事時有發(fā)生。此后,一些富商聯(lián)合起來,以他們的財產(chǎn)作為信用保證,正式發(fā)行了“私交子”。私交子用紅、黑兩種顏色印刷,以復(fù)雜的圖案和秘密記號來達(dá)到防偽的目的??蛻粝蚪蛔愉伣患{現(xiàn)錢,交子鋪將錢的數(shù)量用手工填寫在紙券上發(fā)給客戶。這種書寫面額的交子,在當(dāng)時有點“存折”的味道,成為提取銅錢的佐證。

據(jù)史料記載,四川民風(fēng)淳樸,當(dāng)時的交子鋪信譽(yù)普遍較好。后來,一些商人發(fā)現(xiàn),在購買貨物的時候,不必每次都拿著交子去鋪里提錢,再把現(xiàn)錢支付給對方,而只需直接將自己的一定數(shù)額的“交子”票據(jù)交給對方就行了。賣方拿到交子,既可以隨時去鋪子提錢,也可以把交子用作自己購貨時的支付手段。這樣一來,交子在市場中開始流通,成了最早的“山寨貨幣”。

中國古代貨幣在形成和發(fā)展的過程中,先后經(jīng)歷了五次重大的演變:自然貨幣向人工貨幣的演變、由雜亂形狀向統(tǒng)一形狀的演變、由地方鑄幣向中央鑄幣的演變、由文書重量向通寶、的演變 、金屬貨幣向紙幣“交子”的演變。中國從春秋時期進(jìn)入金屬鑄幣階段到戰(zhàn)國時期已確立布幣,刀貨,蟻鼻錢,環(huán)錢四大貨幣體系。以后又經(jīng)歷了秦、唐、漢、魏晉南北朝,直到1948年12月1日,中國人民銀行成立并發(fā)行第一套人民幣。從洗碗布到交子,只是這些歷史中的一部分,中國貨幣史繁榮昌盛,經(jīng)久不衰。 中國是最早使用貨幣的國家,中國也是最早使用紙幣的國家,中國貨幣史像中華文明一樣經(jīng)歷的五千年,真的有太多的可閱,可學(xué)習(xí)的地方了。

必修課程活動心得體會3

作為我們復(fù)旦大學(xué)光科學(xué)與工程系本科專業(yè)中最后一門專業(yè)必修課程,《光子學(xué)器件與工藝》可以說是對我們之前所學(xué)的全部知識內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié),更重要的是,通過這門課程,我們從單純的理論上的學(xué)習(xí)一步步地過渡到了產(chǎn)業(yè)以及在現(xiàn)實中的應(yīng)用。畢竟,我們即將畢業(yè),也行有的同學(xué)會選擇繼續(xù)深造,很多的同學(xué)需要面向社會,步入工作崗位,而這門課程的開設(shè),正是為這樣的一種轉(zhuǎn)變而開設(shè)的。并且,張老師豐富的授課內(nèi)容以及生動的授課方式,更進(jìn)一步實現(xiàn)了這種過渡??梢哉f,這門課程就是學(xué)校中的虛擬工作實踐。

一、課堂演講討論及參觀學(xué)習(xí)總結(jié)

1. 演講報告學(xué)習(xí)體會

記得有一節(jié)課程張老師安排一位去參加某光學(xué)展覽的同學(xué)上臺,讓他講述自己參觀的經(jīng)歷及收獲。雖然我沒有親自去看過那個展覽,但是聽到同學(xué)細(xì)致的講解以及自己的親身體會,我也學(xué)到了很多。并且在整個過程中充滿興趣,很多同學(xué)還就展覽中出現(xiàn)的某項新技術(shù)新發(fā)明不斷追問,非常受教育。更難得的是張老師在同學(xué)講完后為我們解答了很多我們不明白的原理以及新出現(xiàn)的概念,把同學(xué)們帶的更遠(yuǎn)。這種資源共享的學(xué)習(xí)模式我很喜歡,雖然其中有很多問題我自己不明白,但是卻不會覺得枯燥,而且有意識的去思考和研究自己感興趣的方向,授課效果非常明顯。

2. 參觀學(xué)習(xí)心得體會

在那節(jié)參觀學(xué)習(xí)的課程中,我第一次聽在生產(chǎn)一線的工程師為我們講解各種我已知和未知的各種技術(shù)和原理。現(xiàn)實的講,他們的講課水平以及理論深度雖然比不上在校的老師教授,可是,他們一切的出發(fā)點都是效益,這點在我看來非常重要。學(xué)校學(xué)習(xí)只是更偏重研究性和前沿性,但是如果不能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益,就不能夠投入生產(chǎn)。另外,我也看到,別看原理和實際操作相隔不遠(yuǎn),但是要使兩者連通起來,需要非常巧妙的一個橋梁,這也是在學(xué)校學(xué)習(xí)中很少了解的??上У氖菦]能進(jìn)廠參觀,但是整個過程還是非常受教育的。

二、對本課程的一點建議和希望

1. 進(jìn)一步活躍課堂氣氛,增加互動性教學(xué)

步入大四,同學(xué)們其實情緒波動較大,心里想的事情多了,感覺責(zé)任和壓力都來了。 這個時候不適宜使用大一大二的教育模式。個人認(rèn)為張老師可以更多的發(fā)問,給同學(xué)們更多的討論時間,增加課堂教育的互動性,對學(xué)生的主觀思考能力以及交往能力也是鍛煉。

2. 增加更多的參觀學(xué)習(xí)機(jī)會

參觀學(xué)習(xí)雖然只有一次,但是給同學(xué)們創(chuàng)造了更多的機(jī)會,給我們一個能夠了解社會,了解企業(yè),了解工作環(huán)境的機(jī)會。這樣的鍛煉機(jī)會非常難得,我也常聽到同學(xué)們對這樣的參觀非常有興趣,非常愿意參加。

必修課程活動心得體會4

作為一名綜合實踐教師,很榮幸參加了“國培計劃(20__)——中小學(xué)農(nóng)村綜合實踐骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),在長治學(xué)院的十天培訓(xùn)中,我從各位專家、教授、學(xué)員中汲取許多養(yǎng)份,反思自己的教學(xué)行為,使我對綜合實踐活動有了重新的認(rèn)識。

一、對開設(shè)綜合實踐活動這門課程的再認(rèn)識。

綜合實踐活動是新課程的亮點,它攜帶著新課改的全部信息要素,作為課改的“排頭兵”個性鮮明地站到了必修課——綜合實踐活動課程的行列中來,每周三課時,不能擠壓、挪用。綜合實踐活動以研究性學(xué)習(xí)為突破口,整合信息技術(shù),勞動與技術(shù),社區(qū)服務(wù)與社會實踐,通過主題探究活動,重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

綜合實踐活動課程又是一門綜合性、經(jīng)驗性、實踐性課程。作為一線教師——課程的實施者必須領(lǐng)會課標(biāo)精神,以培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀為主線,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,通過親歷、體驗、操作……等讓學(xué)生手腦并動,使學(xué)生提出問題的能力、運(yùn)用獲取的知識分析問題、解決問題的能力逐步提高。讓每一個學(xué)生在經(jīng)歷研究性學(xué)習(xí)的全過程中,學(xué)會與人合作分享,學(xué)會用自己獨特的慧眼看世界,從而增強(qiáng)學(xué)生的公民意識及責(zé)任意識。

二、對綜合實踐活動課程實施的再認(rèn)識。

我從20__年就承擔(dān)綜合實踐教學(xué),十年來,我在學(xué)習(xí)中實踐,在實踐中探索,在探索中反思,在反思中提高,形成了自己的特色。我對學(xué)生的指導(dǎo)活動一直是以提出問題為起點,以解決問題為終點,收到了一定的實效,在同行中領(lǐng)先。通過“國培”我深感自己教學(xué)中存在的不足,如重學(xué)生活動方案輕教師指導(dǎo)方案;重活動過程和階段的落實,輕活動細(xì)節(jié)的具體落實;重活動的過程的評價,輕活動終結(jié)的評價等。綜合實踐作為一門開放性極強(qiáng)的課程,綜合實踐活動本身是一個創(chuàng)造性個性化特別強(qiáng)的過程,教師的指導(dǎo)方式也是多樣的。因些,我“采他山之玉,納百家之長”,在“六環(huán)節(jié)”的指導(dǎo)課中進(jìn)行改革,細(xì)化課程目標(biāo),如在不同課題研究的活動過程中,每個階段的要考慮不同學(xué)生的實際能力,確定分層活動目標(biāo)且目標(biāo)要清晰、具有可操作性。增強(qiáng)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的規(guī)范性,教師要為學(xué)生的活動盡可能提供導(dǎo)向或方法的支持,對優(yōu)秀學(xué)生要留有空白多些,對不同年級的學(xué)生都要提供拓展的空間。另外教師還要對學(xué)生的研究過程全程跟進(jìn),特別是要充分發(fā)揮小組長的作用形成合作研究群體,還有在評價方面要形式多元,使不同的學(xué)生都有提高。

三、對綜合教師角色的再認(rèn)識。

綜合實踐活動的有效實施,在一定程度上取決于教師指導(dǎo)的有效性,綜合實踐不是老師“教”出來的,而是學(xué)生“做”出來的。所以綜合教師必須認(rèn)清自己的角色,與時俱進(jìn),及時充電,反思自己的教學(xué)行為。在教學(xué)設(shè)計中多研究學(xué)生的需要,使“教”服務(wù)于“學(xué)”,對于學(xué)生的活動不能包辦,要作好教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、合作者,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,課題因?qū)W生而定,方案由學(xué)生設(shè)計,學(xué)生親自收集信息、整理數(shù)據(jù),結(jié)論由學(xué)生分析得出,……每次的指導(dǎo)課要以學(xué)生為中心,以解決學(xué)生在活動中的困難疑惑為目標(biāo),讓學(xué)生明確學(xué)什么?怎么學(xué)?學(xué)了怎么用。在整個教學(xué)活動中以學(xué)生為主體,以學(xué)習(xí)為主線,以展示為特征,以總結(jié) 評價為發(fā)展,使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,融入社會的能力逐步提高,讓學(xué)生知道世界是什么樣的并成為一個有知識的人,讓學(xué)生知道世界為什么是這樣的,并成為一個會思考的人和更理性的人。讓學(xué)生知道怎樣讓世界變的更美好并成為一個勇于探索創(chuàng)新的人。

“國培”學(xué)習(xí)中的每一天都讓我耳目一新,給我留下了深刻而難忘的影響,李忠康教授的“教育漫談”、長治實驗中學(xué)的“綜合實踐成果”展示、十位學(xué)員代表的精彩匯報……,特別是鄭州第102中學(xué)崔振喜校長的一名話“中國人不缺教育家,缺少的是教育實踐者”耐人尋味,我要把這次學(xué)到運(yùn)用到教學(xué)實踐中,充分發(fā)揮“綜合實踐學(xué)科帶頭人”的作用,為綜合實踐活動課的常態(tài)有效的實施再獻(xiàn)自已的力量。

必修課程活動心得體會5

學(xué)習(xí)很快結(jié)束了。這期間有終身銘刻的友情,也有無法挽回的遺憾!有平時在工作中不曾擁有的快樂,也有不盡人意的憤懣和失落,但這些都已經(jīng)伴隨著學(xué)習(xí)的結(jié)束,成為了一種永久的感情記憶。

這次的參訓(xùn)老師都是來自河北各個區(qū)縣的骨干教師,他們的學(xué)習(xí)成果將直接轉(zhuǎn)化為綜合實踐活動課程實施的推動力,也將直接決定今后各個區(qū)域?qū)嵤┚C合實踐活動課程的水平和方向!所以無論對個人還是所在區(qū)縣都有著非常重要的意義。新課改已經(jīng)實施了八年,綜合實踐活動課作為一門國家的必修課,雖然列入了課表中,但實際上是形同虛設(shè)。由于沒有專門的教材,沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn),沒有專業(yè)任課教師,再加上大部分校長對這門課程認(rèn)識不夠,所以導(dǎo)致這門課程一直處于擱置狀態(tài)。

培訓(xùn)是在邢臺學(xué)院,雖然感覺有點遠(yuǎn),但還是充滿期待。自東北師大學(xué)習(xí)之后,很久沒有抽出身來充充電了。尤其是課程管理上總感覺找不到突破的點。于是想趁這次學(xué)習(xí)的機(jī)會找點思路,希望能夠走出自己的思維怪圈。就這樣帶著好奇和“資深”進(jìn)步青年的熱情,加入到了赴邢臺學(xué)院的“國培”行列。

我們被安排到了專家公寓,其實就是把一個兩室一廳的房子分成了三個宿舍。我因為先到一步住在了主臥。接下來,就不斷有來自全省各縣區(qū)的老師成為了我們的家庭成員。雖然人多有點雜亂,但也找到了久違了的上學(xué)時住宿舍的感覺。由于我的年齡最大,大家都叫我王姐,還有的干脆叫我“老大”。相同的職業(yè),共同的目標(biāo),使得我們不到一日便熟識了。更是因為暫時脫離了工作的煩惱,“解放”的快樂寫在了每個人的臉上。

開始大家還規(guī)規(guī)矩矩地呆在自己的“轄區(qū)內(nèi)”,一會兒搞笑才女“雙雙”便四處游竄,滿口混合著廊坊味的京腔,逗得滿屋子的人捧腹大笑,于是大家一下子親近了許多,像老朋友一樣。天地雖小,但人才濟(jì)濟(jì):張口就“piapia”的蔣艷華;讓領(lǐng)導(dǎo)逼得想當(dāng)校長的賈麗英;文靜的劉坤;聰慧的長梅;漂亮的張華,當(dāng)然還有在課堂上非常特別的“討巧”老師,愛出風(fēng)頭的“紅衣女郎”……總之,風(fēng)趣幽默者有之,含蓄優(yōu)雅者有之,平時默默無聞,但關(guān)鍵時候一鳴驚人者有之。骨干教師所具備的各種素質(zhì)在每個老師身上都有極致的發(fā)揮。相比之下,個別講課教師卻有點相形見絀。尤其是某一天上午的課,簡直是郁悶難耐!期望與實際產(chǎn)生的強(qiáng)烈反差讓我經(jīng)歷了失望煎熬的半天。且不說照本宣科似的講座聽起來是多么的痛苦,單就宣讀過程中的“卡帶“現(xiàn)象就足以讓人大跌眼鏡。由于底氣不足而表現(xiàn)出明顯的缺乏自信,偶爾的闡述也是膚淺而蒼白。

這次“國培”的目標(biāo)非常明確,但最終的效果如何,關(guān)鍵在于組織者,教學(xué)實施者。于是我在想,什么樣的人才應(yīng)該有資格做培訓(xùn)教師?怎樣才能使短時間的學(xué)習(xí)成效發(fā)揮出永久的效益?如果像某位教師那樣,連自己都沒弄明白,僅靠七拼八湊的冗長的課件展示,然后完整地讀一遍,耽誤大家的寶貴時間不說,最重要的是會使培訓(xùn)效果大打折扣!所以培訓(xùn)教師一定要做足功課,對本學(xué)科有一個系統(tǒng)深入的理解和認(rèn)識,然后在實踐中驗證自己的理解和認(rèn)識是正確的,具有引領(lǐng)性的,這樣才能拿出來培訓(xùn)老師。

當(dāng)然不盡人意的教師只是個例,大多數(shù)教師都非常優(yōu)秀,他們常常會給我們帶來不一樣的收獲和感動。首都師范大學(xué)的陳教授,北京平谷的賈老師,還有邢臺學(xué)院的周老師等,都從不同的角度對于綜合實踐活動課程作了精彩的闡釋,或慢條斯理娓娓道來,或以生動的課例展示,或以開心的游戲引發(fā)大家思考,總之“國培”不僅讓大家認(rèn)識了一門學(xué)科,同時也讓大家開闊了思維,學(xué)會了思考。

感謝“國培”!

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