物理心得作文400字

| 釗儒0

當我們對人生或者事物有了新的思考時,可用寫心得體會的方式將其記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編收集整理的物理心得作文400字(通用5篇),希望對大家有所幫助。

物理心得作文400字篇1

作為,學(xué)校給了我一次外出學(xué)習(xí)的機會,對長治一中進行了參觀學(xué)習(xí),從二位老師所執(zhí)教的課中,發(fā)現(xiàn)有很多的閃光點值得我學(xué)習(xí),頗有心得。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,明確學(xué)習(xí)目標。

我想在今后的教學(xué)中,課堂要充分相信學(xué)生。要想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們明確學(xué)習(xí)目標,把激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機結(jié)合起來,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。如生老師所講的《力的分解》一課,生老師首先利用提出問題向同學(xué)們展示了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課時有一個整體的把握,然后讓學(xué)生認識到,在生活中力處處存在,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個生活情景,激發(fā)學(xué)生探究力產(chǎn)生效果的興趣。

他們教學(xué)的共同特點之一就是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的信任。在課堂上充分體現(xiàn)了教師和學(xué)生的`互為主體作用。作為新授課,積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識,教師只作宏觀的歸納和列出提綱,把課堂還給學(xué)生,學(xué)習(xí)效果很高。反思我們,經(jīng)常是生怕學(xué)生不知道,在教學(xué)過程中,事無俱細,面面俱到。無法突出重點,更無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,讓其獨立的思考。

二、培養(yǎng)學(xué)生的意志、仔細觀察的習(xí)慣。

在教學(xué)中有設(shè)計‘實驗方案’這一環(huán)節(jié)二位老師明確了要求,鼓勵學(xué)生對所提供材料進行猜想與假設(shè),從多角度鼓勵學(xué)生猜想并設(shè)計實驗方案,接著按小組中自己的方案進行實驗,同時記錄所看到的現(xiàn)象與數(shù)據(jù)。如其中一位老師所講的《感應(yīng)電動勢》一課時,老師能用簡練的語言明確要求,學(xué)生都以小組為單位積極討論實驗方案而不是急于動手實驗,這一點值得我借鑒。而在我平時的課堂教學(xué)中,讓學(xué)生設(shè)計方案時,往往會出現(xiàn)學(xué)生不是討論實驗方案而是直接進行實驗,對學(xué)生的實驗方案指導(dǎo)的不夠細致,忽略了實驗方案的重要性。

在他們的課堂上,學(xué)生和教師之間是相互學(xué)習(xí)、相互交流。氣氛非?;钴S,學(xué)生思路開闊。他們很少干涉學(xué)生的課堂表現(xiàn),你可在課下的自由討論,即使是遲到,只要不影響上課,從后門進入也是可以的。教師的定位非常好,這樣便于實施教育意圖。整個教育意圖都融入了師生之間的學(xué)習(xí)交流中,不經(jīng)意間,達到潤物無聲“的效果。反思我們,經(jīng)?!耙岳蠋熤?,度學(xué)生之腹”,把自己的意志強迫學(xué)生接受,以達到所謂“滿意”的標準和效果。

三、鞏固拓展知識,解決實際問題。

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用于生活。三位老師所執(zhí)教的課創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生利用所學(xué)的知識解決生活問題,進行“再實踐————再認識”。這一環(huán)節(jié)中,老師注重鼓勵學(xué)生多方位的思考問題、解決問題。

作為一名教師,任何一次外出聽課都是我學(xué)習(xí)的大好機會,在今后的教學(xué)中應(yīng)注重對知識的深入研究,培養(yǎng)學(xué)生在生活中養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣,不斷探索,走出自己的新路子。

以上是本人此次外出學(xué)習(xí)的部分心得體會,雖然淺顯,但是我要反思,反思,再反思。在不斷反思中不斷進步。我要始終做一位“反思型”的教師。

物理心得作文400字篇2

經(jīng)過了一個學(xué)期的物理學(xué)習(xí),讓我從學(xué)物理有什么用的思維轉(zhuǎn)換為不學(xué)物理不行。我深切認識到物理學(xué)習(xí)的重要性,特別是作為一個工科的學(xué)生,物理顯得尤為重要。物理學(xué)是關(guān)于自然界最基本形態(tài)的科學(xué),是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)?!按髮W(xué)物理”課是工科專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課。它對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的形式、智能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)等諸多方面都起著重要的作用。

因為大學(xué)物理和中學(xué)物理在學(xué)習(xí)方法等各方面有許多不同,若我們已習(xí)慣于中學(xué)物理的學(xué)習(xí)方法,已經(jīng)形成了一定的思維定勢,將對大學(xué)物理的學(xué)習(xí)帶來負面影響,正如俗話所說:一張白紙上好畫畫。所以,盡量做好大學(xué)物理和中學(xué)物力的銜接,使我們盡快地從中學(xué)物理過渡到大學(xué)物理的學(xué)習(xí),是大學(xué)物理學(xué)習(xí)迫切需要解決的一個問題

從內(nèi)容上看,大學(xué)物理共分五大部分:力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、近代物理,中學(xué)物理也是學(xué)習(xí)這五大部分,但它們所研究的外延有所不同,中學(xué)物理主要研究特殊情況,如力學(xué)部分中,對于運動學(xué)的研究,中學(xué)物理主要研究勻速或勻變速的直線運動和曲線運動,動力學(xué)中所涉及的功是恒力的功,所研究的對象是質(zhì)點,而大學(xué)物理研究的運動是變速的運動,功是變力做的功,研究的對象不僅是質(zhì)點,還包括質(zhì)點系,對于概念、定理的闡述都在中學(xué)的基礎(chǔ)上進行了擴展,需要矢量及微積分知識的支撐。在熱學(xué)部分中,大學(xué)物理與中學(xué)物理最大的不同是研究的廣度大了,從微觀的角度解釋了熱學(xué)中的宏觀量,更能體現(xiàn)熱學(xué)與力學(xué)的聯(lián)系。在光學(xué)部分中,中學(xué)所研究的主要是幾何光學(xué),而大學(xué)物理研究的是波動光學(xué),這是光學(xué)的兩個不同的側(cè)面,因此無論從內(nèi)容上還是從方法上都有很大的不同,但其共同點是都能鍛煉學(xué)生的形象思維,在波動光學(xué)的學(xué)習(xí)中,需要同學(xué)們多歸納多總結(jié)。電磁學(xué)部分中大學(xué)物理與中學(xué)物理的銜接比較大,從物理概念和定理、定律的理解相對來說要容易一些,但是在大學(xué)物理中,微積分知識在這里得到極大的發(fā)揮,在做題時,由于學(xué)生在高中時所形成的思維定式,所以往往用高中時所用的方法來解決他們所遇到的'問題,這是大多數(shù)學(xué)生容易犯錯誤的地方,也是高數(shù)與物理結(jié)合的難點,近代物理的學(xué)習(xí)中,大學(xué)物理比中學(xué)物理要廣泛的多,由于沒有思維定式,反而不容易出現(xiàn)似是而非的問題。

通過對大學(xué)物理的學(xué)期,我也認識到大學(xué)物理更多地依賴于高等數(shù)學(xué),因此對于我們大一新生來說,在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中,不僅要會計算微分與積分,更要理解微分與積分的物理意義,為大學(xué)物理的學(xué)習(xí)打下厚實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),另外,在學(xué)習(xí)大學(xué)物理過程中,對于基本概念、基本定理要有清晰的認識,充分認識這些概念、定理與中學(xué)物理的異同,在充分理解概念和定理的基礎(chǔ)上要做一定量的習(xí)題,做題過程中充分體現(xiàn)題目中所涉及到的知識點,許多科學(xué)大師都曾津津樂道于他們早年在習(xí)題中的受益,雖然做習(xí)題本身不是科學(xué)研究,但對研究能力的培養(yǎng)卻有重要的作用。

總之,物理是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的一門最重要的學(xué)科,我們應(yīng)該正確的對待物理,認識物理,認真學(xué)習(xí)物理知識。

物理心得作文400字篇3

在教和學(xué)的雙邊活動中,教法是先導(dǎo),學(xué)法是中心。有的教師只是僅僅關(guān)心學(xué)生是否“學(xué)會”知識,而對學(xué)生是否“會學(xué)”缺乏思考。葉圣陶先生早有“教是為了不需要教”的論述,新課程標準的理念中也把對學(xué)生能力的培養(yǎng)提高到了極為重要的地位。所以,教師在傳授知識的同時,更應(yīng)研究教材,研究大綱,研究教學(xué)方法,研究學(xué)生,研究符合學(xué)生心理特點、個性特征的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生想學(xué)、會學(xué)、學(xué)得主動、學(xué)得積極,讓學(xué)生對掌握的物理知識既扎實又靈活。鑒于學(xué)習(xí)方法對學(xué)物理的重要性,結(jié)合自己的教學(xué)實踐,下面我談幾點學(xué)習(xí)物理的方法指導(dǎo):

一、重視實驗,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。新課程標準中指出“觀察和實驗,對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰?,實事求是的科學(xué)態(tài)度,引起學(xué)習(xí)興趣,都存在不可代替的作用?!笨梢?,重視物理實驗,掌握科學(xué)的觀察、實驗方法是實驗教學(xué)成功所在。

作為以實驗為基礎(chǔ)的物理學(xué)科,在教學(xué)中應(yīng)把課本上的一些實驗進行合理的科學(xué)改進創(chuàng)新,可以使學(xué)生在認識、情感、意志、行為、態(tài)度、思維和方法等獲得較大提高,這不僅是通過實驗掌握物理知識也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要措施。是學(xué)生學(xué)好物理必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。

1、改進實驗,加強教學(xué)的探索性

在實驗教學(xué)中盡量把驗證性實驗改為探索性實驗,把演示實驗改為邊講邊實驗,把習(xí)題中的敘述實驗改為操作實驗,以及實驗裝置、器材的改進等,挖掘科學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性,嘗試實驗設(shè)計、操作,充分發(fā)揮實驗教學(xué)的創(chuàng)新功能。挖掘?qū)W生的動手能力。比如:在講授晶體和非晶體熔化特點的時候,我試著把石蠟的熔化實驗改為學(xué)生實驗,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與性得到了很大程度上的提高。并且能根據(jù)實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)和圖象清晰的描述固體熔化的過程及晶體和非晶體的區(qū)別。

2、在實驗教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境,挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力

教師在實驗教學(xué)過程中,要注意學(xué)生的思維動機的激發(fā)。為演示過程創(chuàng)設(shè)良好的問題情況,有意識的創(chuàng)造一種探索的氛圍,激發(fā)學(xué)生求解的愿望和熱情,教師可充分利用學(xué)生的好奇心強的特點,把學(xué)生知與不知,深知與淺知之間的問題帶到教學(xué)中去,使學(xué)生參與思考,努力去探索解決問題的途徑。

例如:在講磁極間相互作用規(guī)律時,先用條形磁鐵的N極對準小磁針的S極,然后又用條形磁鐵的N極對準小磁針的N極。這個實驗同學(xué)們小學(xué)自然課上做過,很熟練,卻很少有學(xué)生思考有什么問題,一旦他們仔細觀察,并口述觀察的現(xiàn)象時,發(fā)現(xiàn)條形磁鐵先是吸引小磁針后又推開小磁針,于是引出“為什么吸引”“為什么推斥?兩個問題情境,學(xué)生們?yōu)榕逶?,積極思考期待得到科學(xué)的答案,如此一來,不僅激發(fā)起學(xué)生的求知欲,從而開發(fā)學(xué)習(xí)動力,更重要的是可以使學(xué)生明確思考的方向,找到了解決問題的關(guān)鍵所在。

3、加強課外小實驗,引導(dǎo)學(xué)生參與實驗

蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基有一句經(jīng)驗之談:“學(xué)生的聰明才智他們的手指頭,它激發(fā)了智力開發(fā)的真諦——人類智慧勤動腦勤動手“。

課外實驗活動的教學(xué)功能是顯而易見的,學(xué)生的自主性、參與性高,尤其在設(shè)計和準備實驗中那種極富有創(chuàng)造性的思維及操作過程,在其它途徑中無法體會到的,同時使學(xué)生感受到物理知識的應(yīng)用無處不在,激發(fā)他們自覺應(yīng)用物理知識創(chuàng)造性地解決一些具體問題。比如在引言中“裝滿了水的玻璃杯還能放回形針嗎?”這個實驗作為課外小實驗,比在課堂上做更能激發(fā)學(xué)生的興趣,有更多的學(xué)生帶著自己的很多疑問第一次參與到了物理中來,從而使學(xué)生知道我們的物理生活、實際。我們可以在實踐中參與,在參與中解決。知道實驗不僅可以在實驗室做,還可以在家里做。不僅老師可以做,我們自己也能做。

二、重視聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決實際問題的能力

物理是一門與生產(chǎn)、生活、科技聯(lián)系非常密切的一門學(xué)科。要想學(xué)好物理,必須注重在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及運用物理知識解決實際問題的能力。

我在日常課堂教學(xué)中,以做好演示實驗為前提,增強實驗的趣味性,為學(xué)生做好實驗起到良好示范作用。同時,在實驗教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生認真觀察現(xiàn)象,勤于思考問題的習(xí)慣。比如說在做“水果電池”的實驗中,不僅讓學(xué)生觀察電壓表的指針是否偏轉(zhuǎn),還要讓學(xué)生觀察朝哪邊偏轉(zhuǎn),想想說明了什么?更換不同的水果和連接的導(dǎo)體,看現(xiàn)象是否發(fā)生改變,這又說明了什么?這樣學(xué)生就不可能只看,他們要動腦筋,想為什么?

此外還注意引導(dǎo)學(xué)生細心觀察周圍的實際生活和生產(chǎn)中及大自然中的物理現(xiàn)象并與課本知識聯(lián)系。物理是離不開生活的,生活中處處有物理。例如:學(xué)習(xí)大氣壓時,讓學(xué)生注意觀察并思考,為什么茶壺蓋上都有一個小眼,這個小眼起什么作用?再如學(xué)習(xí)壓強、摩擦后,可以有意識地觀察日常生活中人們用針在縫被子時,為什么手上套上頂針箍,并把針在頭皮上摩擦,這目的`又是什么?使學(xué)生養(yǎng)成愛觀察、勤思考的習(xí)慣。從而能培養(yǎng)他們解決實際問題的能力。

三、發(fā)揮教材優(yōu)勢,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

教師在學(xué)生剛接觸到物理時就要指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀教材,按照教材特點,首先要閱讀課前問號和課題,了解問題的提出的背景或原因,弄清問題解決的方向;其次閱讀小標題、插圖和正文,讀小標題可以知曉知識重點,插圖可以增加學(xué)生的感性認識,補足有些學(xué)生孤陋寡聞的現(xiàn)象。教材中的插圖很多,且具有形象生動,直觀性強,圖文并茂,集知識性、趣味性于一體的特點,教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書時,一定要讓學(xué)生重視對插圖理解,知道插圖表示什么意思,說明了什么問題,表示了什么物理現(xiàn)象和過程。培養(yǎng)學(xué)生看插圖的能力,有利于學(xué)生掌握物理知識和理解物理概念,將抽象的物理概念形象化,便于理解和掌握。比如:在蒸發(fā)現(xiàn)象中有一幅坎兒井的插圖,我就問學(xué)生,你知道坎兒井的作用嗎?在現(xiàn)實生活中還有什么現(xiàn)象與它是類似的呢?

指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀正文,首先要讓學(xué)生抓住中心。認真分析每一個定義和規(guī)律的內(nèi)容、物理意義,明確公式和定律的適用范圍及條件。如牛頓第一運動定律,其內(nèi)容是一切物體在沒有受到外力作用的時候,總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài),要使學(xué)生掌握這一定律,需要學(xué)生認真做好實驗想象推理到位,同時讓學(xué)生知道物體在什么時候能保持勻速直線運動狀態(tài),什么情況下又保持靜止狀態(tài)。這一定律的適用范圍是一切物體,適用條件又是物體不受任何外力作用時,從而真正理解掌握這一定律。

四、指導(dǎo)學(xué)生解題的正確方法并要求學(xué)生規(guī)范解題

學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),是學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、應(yīng)用知識的一個重要環(huán)節(jié)。教師在指導(dǎo)學(xué)生解題過程中,必須指導(dǎo)學(xué)生解題的正確方法。如我在指導(dǎo)學(xué)生解答說理題時,要求學(xué)生按三步進行:講道理、擺事實、得結(jié)論。如踢足球時腳感到有點疼,這是為什么?答:物體間力的作用是相互的(講道理),腳對球施加力的同時球?qū)δ_也施加了力(擺事實),所以腳感到有點疼(得結(jié)論)。通過訓(xùn)練,學(xué)生就能掌握這一類題目的一般解題方法。電學(xué)題目中看懂電路圖是最基礎(chǔ)的,可學(xué)生往往由于電路中接入電流表、電壓表而看不懂電路,當然問題也就無法解決。根據(jù)電流表內(nèi)阻很小,電壓表內(nèi)阻很大。我就指導(dǎo)學(xué)生把電流表看成是閉合開關(guān)或一段導(dǎo)線,把電壓表看成斷開的開關(guān),這使電路大為簡化,看出一個電路的主干。同時解物理題時要求學(xué)生要規(guī)范、全面,符合要求。如

①畫光路圖時光線一定有傳播方向并畫實線,法線、虛像用虛線;

②問答題敘述要清楚,不能答非所問,詞不達意;

③計算題要寫必要的文字說明,寫出公式,代入數(shù)據(jù),最后結(jié)果一定要有單位。

我認為要使學(xué)生形成正確的解題思路和養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣。教師要盡量做到以下幾點:

1、上新課時,要把知識要點和概念講清楚。

2、在講解例題時注意解題的方法和書寫格式,更要讓他們學(xué)會如何審題。

3、對學(xué)生的作業(yè)嚴格要求,不能馬虎,通過歸類講解、認真分析、規(guī)范訓(xùn)練、嚴格要求。

總之,通過自己的實踐和這兩年的課題研究,我知道如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理是一項長期而艱巨的工程,不是一朝一夕就可以完成的。它需要我們物理教師在長期的教學(xué)過程中不斷去探索,去實踐,從而能真正幫助學(xué)生從實踐中總結(jié)出一套屬于自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,提高對物理的興趣,增強學(xué)習(xí)的效果。

物理心得作文400字篇4

火熱七月,經(jīng)過十多天的物理遠程培訓(xùn),聽了專家的建議和一線教師們課堂展示,我的感受頗深,受益匪淺,對初中物理教學(xué)的特點有了更深入的認識。作為一名物理教師,使我充分認識到一些以往沒有認識到的東西:

一、對課程的基本理念的認識。

1、在課程目標上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

初中物理課程旨在進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面培養(yǎng)學(xué)生,為學(xué)生終身發(fā)展、應(yīng)對現(xiàn)代社會和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。

2、在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ),體現(xiàn)課程的選擇性。

初中物理教育仍屬于基礎(chǔ)教育,應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ),同時應(yīng)針對學(xué)生的興趣,發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求,設(shè)計供學(xué)生選擇的物理課程模塊,以滿足學(xué)生的不同需求,促進學(xué)生自主地、富有個性地學(xué)習(xí)。

3、在課程內(nèi)容上體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性、選擇性。

初中物理課程在內(nèi)容上應(yīng)精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識與技能,加強與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會及科技發(fā)展的聯(lián)系,反映當代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要成果和新的科學(xué)思想,關(guān)注物理學(xué)的技術(shù)應(yīng)用所帶來的社會問題,培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識和對社會負責(zé)任的態(tài)度。

4、在課程實施上注重自主學(xué)習(xí),提倡教學(xué)方式多樣化。

初中物理課程旨在促進學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考。通過多樣化的教學(xué)方式,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能,培養(yǎng)其科學(xué)探究能力,使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。

5、在課程評價上強調(diào)更新觀念,促進學(xué)生發(fā)展。

初中物理課程體現(xiàn)評價的內(nèi)在激勵功能和診斷功能,關(guān)注過程性評價,注意學(xué)生的個性差異,幫助學(xué)生認識自我、建立自信、促進學(xué)生在原有水平上發(fā)展。通過評價還應(yīng)促進教師的提高以及教學(xué)實踐的改進等。

二、對課程設(shè)置的認識。

1、初中物理課程分為必修課程與選修課程兩部分:在共同必修完物理1和物理2中,學(xué)生通過對物體運動規(guī)律、相互作用、能量等核心內(nèi)容及相關(guān)實驗的深入學(xué)習(xí),進一步體會物理學(xué)的特點和研究方法,了解自己的興趣和發(fā)展?jié)撃埽瑸楹罄m(xù)課程的選擇和學(xué)習(xí)做準備。

2、本課程不僅通過選修模塊體現(xiàn)了課程的選擇性,而且還必修模塊中為學(xué)生有個性發(fā)展提供了機會。

3、完成必修模塊后,學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求選學(xué)有關(guān)內(nèi)容。

三、對今后實施新課程教學(xué)的認識。

1、從課程目標的三個維度來設(shè)計教學(xué)過程。

在教學(xué)中,課程目標的這三個維度不是相互孤立的,它們都融于同一個教學(xué)過程中。在設(shè)計教學(xué)過程時,需要從三個維度來構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的安排。要增強學(xué)生學(xué)好物理學(xué)的自信心,讓學(xué)生有一個逐步適應(yīng)和學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。要幫助學(xué)生,使他們在獨立獲取物理知識、探究物理規(guī)律、解決物理問題等方面獲得具體成果;讓學(xué)生得到成功的體驗,享受成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和責(zé)任感。

2、提高科學(xué)探究的質(zhì)量,關(guān)注科學(xué)實驗探究學(xué)習(xí)目標的完成。

在新課程中,科學(xué)探究不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標,而且是重要的教學(xué)方式,教師要更新教學(xué)觀念,將科學(xué)探究貫穿于整個物理教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。根據(jù)《普通高中物理課程標準(實驗)》精神,很多知識內(nèi)容的教學(xué),要求通過科學(xué)探究的活動進行的。在開展探究式教學(xué)活動中,教師要提高學(xué)生在探究過程中的學(xué)習(xí)質(zhì)量,關(guān)注探究學(xué)習(xí)目標的達成。

3、突出物理學(xué)科特點,發(fā)揮物理實驗在教學(xué)中的重要作用。

物理實驗是高中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容。要認識到物理實驗是落實課程目標,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實踐動手能力的重要途徑。將物理實驗與科學(xué)探究有效地結(jié)合起來,盡可能將傳統(tǒng)的菜單式實驗改為探究式實驗;讓信息技術(shù)進入到物理實驗中,提升實驗的水平;有條件的學(xué)校應(yīng)建立開放的實驗室,進一步體現(xiàn)學(xué)生在實驗教學(xué)中的主體地位。

4、注重物理學(xué)的思想、方法和科學(xué)精神的教育。

改變過去那種僅重視將物理學(xué)知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法,而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識的形成過程中,挖掘活生生的實例,讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓,增強應(yīng)用科學(xué)方法的意識。

5、在課程實施上更注重自主學(xué)習(xí),提倡教學(xué)方式多樣化。

提倡課堂教學(xué)形式和社會實踐、活動多種方式相結(jié)合,以及物理教學(xué)內(nèi)容與生活、科技和社會知識內(nèi)容的有機整合,以形成學(xué)生自主參與、開放、靈活的教學(xué)方式,豐富和充實物理課程的內(nèi)容。其中一個很重突出的特點就是開展研究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在高中物理知識的學(xué)習(xí),已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了,更多的需要同學(xué)們自己去探索、研究和動手實驗,才能再這一過程中學(xué)到知識,更能應(yīng)用知識。強調(diào)知識的構(gòu)建過程,注重培養(yǎng)物理實驗、科學(xué)探究能力;強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),注重物理學(xué)核心概念的建立。強調(diào)從生活走進物理,從物理走向社會,注重保護探索興趣,學(xué)習(xí)欲望;體現(xiàn)時代性強調(diào)學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展;注重經(jīng)典物理與近代物理的融合;體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會觀念的滲透。精心設(shè)計欄目,使教學(xué)內(nèi)容豐富,為教師教學(xué)提供了方便;既重共性,又突出系列特色,為學(xué)生發(fā)展提供空間。強調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展,開發(fā)教材輔助資源。

6、在新課程下強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。

在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的`人格,關(guān)注個體差異,滿足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,為每一個學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威,只是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者,課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動、平等參予的生動局面,教師盡可能地組織學(xué)生運用合作、小組學(xué)習(xí)等方式,在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時,調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性,課堂教學(xué)形式多樣,經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí),讓大家共同提高,老師們多是鼓勵性的話語,對待學(xué)生和藹可親,盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。

總之,在新課程教學(xué)模式下,學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂于探究、主動參與,勤于動手。學(xué)生的學(xué)習(xí),不再是整天處于被動地應(yīng)付、機械訓(xùn)練、死記硬背、簡單重復(fù)之中,不再是對于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解、似懂半懂,學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了,經(jīng)常能夠聯(lián)系實際,接觸社會實際,從生活中來學(xué)習(xí)、思考,作業(yè)形式也豐富多了,有手工制作、寫小論文、社會調(diào)查、查找資料、書面作業(yè)、實驗報告、課余作業(yè)等等?;顒有宰鳂I(yè)比書面作業(yè)有增多,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更喜歡上學(xué),對學(xué)習(xí)更有興趣和積極性。

高中教師在新課程中的角色應(yīng)是:課程價值的思考者、學(xué)科專業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。相應(yīng)的高中教師的專業(yè)生活方式則為:學(xué)習(xí)、研究、實踐、反思、合作。我們可通過在汲取學(xué)生時代的經(jīng)驗的同時,通過遠程培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進我們自身的專業(yè)成長。

通過對遠程培訓(xùn)的學(xué)習(xí),我更深層地體會到新課標的指導(dǎo)思想,深切體會到作為教師,我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本,指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習(xí)計劃;幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),提高對物理的整體認識,發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識,注重物理知識與實際的聯(lián)系,注重物理的文化價值,促進學(xué)生的科學(xué)觀的形成。

同時,我也結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗,結(jié)合理論,重新思考,也得到了很多啟發(fā)。相信在今后的日常教學(xué)中,我將貫徹新課標的指導(dǎo)思想,更新理念,改進教學(xué)方法,爭取早日成為優(yōu)秀的物理教師。

物理心得作文400字篇5

本次我有幸參加了物理實驗培訓(xùn),聽了張韶龍老師的講座收獲很大,感受很深,體現(xiàn)在如下幾點:

實驗對于物理教學(xué)的重要性無庸置疑,作為實驗教學(xué),尤其是實驗課,教了這么多年,卻始終感覺不是很樂觀。通過學(xué)習(xí)《物理實驗教學(xué)》講座,使我對實驗教學(xué)有了新的認識,很多啟發(fā),感悟很多。

一直以來,由于實驗器材等硬件條件所限,對于農(nóng)村初中來說,實驗教學(xué)的確是一大薄弱環(huán)節(jié)。物理實驗課要就地取材,集思廣益,不斷探索改進實驗方法,提高分組實驗中學(xué)生的動手、操作能力和演示實驗的可見度,全面提高實驗課的課堂教學(xué)效果。

作為初中物理教學(xué)重要組成部分的實驗課教學(xué),學(xué)生尤其喜歡上實驗課,不僅僅是“玩”的問題,與一般的物理課堂相比,實驗課可以讓學(xué)生動手去操作,能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過調(diào)查表明,物理課堂上,學(xué)生只是聽講,只能記住所學(xué)內(nèi)容的十分之一、二,學(xué)生看到了老師講的現(xiàn)象和實物,可記住所學(xué)內(nèi)容的十分之三,學(xué)生既聽到了老師的解釋又看到了老師所講的現(xiàn)象和實物可記住所學(xué)內(nèi)容的十分之五,學(xué)生既看到了現(xiàn)象和實物,又能把它描述出來,可記住所學(xué)內(nèi)容的十分之七,學(xué)生既動手、動腦,實際操作觀察,又能將所學(xué)的內(nèi)容描述出來,可記住所學(xué)內(nèi)容的十分之九,可見實驗課教學(xué)在學(xué)生構(gòu)建知識,培養(yǎng)能力方面,所起的作用重要,紙上得來終覺淺,深知此事要躬行。通過學(xué)習(xí)我們要把初中實驗課教學(xué),真正重視起來。

張韶龍老師講到了探究實驗的教學(xué),感到非常的'震撼,張老師采用循序漸進的啟發(fā)式教學(xué)方式符合學(xué)生的認知規(guī)律,一系列的情境設(shè)計,引發(fā)學(xué)生的探究意識,通過學(xué)生的動手動腦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,物理課上得生動、有趣,有效的完成了教學(xué)目標。張韶龍老師是一位難道的優(yōu)秀的物理教師。

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