當我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的心理課程心得感受(精選5篇),歡迎閱讀與收藏。
本學(xué)期,我選擇了“大學(xué)生心理健康”這一門選修課。起初選這門課也沒其它原因,因為選這門課的同學(xué)特多并且聽說教師您不是特別嚴格。所以就上了這門課。之后,經(jīng)過教師細致入微,生動活潑的教導(dǎo),我認識到心理健康的重要性同時也學(xué)到了很多新知識與重新認識自己。
首先,我認識到真正的健康是生理、心理和社會適應(yīng)都臻于完滿的狀態(tài)。這是聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織對健康所下的定義。
從廣義上講,心理健康是指一種高效而滿意的、持續(xù)的心理狀態(tài)。從狹義上講,心理健康是指人的基本心理活動的過程資料完整、協(xié)調(diào)一致,即認識、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào),能適應(yīng)社此刻對心理健康的標準是這樣定義的:
一、具有充分的適應(yīng)力;
二、能充分地了解自己,并對自己的本事做出適度的評價;
三、生活的目標切合實際;四、不脫離現(xiàn)實環(huán)境;
五、能堅持人格的完整與和諧;
六、善于從經(jīng)驗中學(xué)習(xí);
七、能堅持良好的人際關(guān)系;
八、能適度地發(fā)泄情緒和控制情緒;
九、在不違背團體利益的前提下,能有限度地發(fā)揮個性;
十、在不違背社會規(guī)范的前提下,能恰當?shù)貪M足個人的基本需求會,與社會堅持同步。而我們大學(xué)生,可塑性很強又正是人生觀和價值觀構(gòu)成的重要階段,所以大學(xué)生的心理健康教育問題應(yīng)當引起足夠的重視。
在心理課上,我們做了很多心理測試讓我們清楚的認識自己。我們采用七八人一個小團體,便于同學(xué)之間相互交流,與教師交流。記得第一節(jié)課是同學(xué)之間相互自己介紹,相互了解。我們還對各自的性格進行了自己評價和相互評價。進行在情境中關(guān)于各自犯罪心理和報復(fù)心理測評。還有“我的小小動(植)物園”、“洞口余生”、“評鐘表匠和藥劑師的故事”等活動,既趣味生動,又富含哲理。既加深了同學(xué)之間的相互了解,有更清晰認識自己。
心理健康課讓我學(xué)到了很多,教師針對高校學(xué)生在校期間可能會遇到的一些心理問題進行了相應(yīng)的闡述,比如適應(yīng)心理、自己意識、學(xué)習(xí)心理、人際交往心理、情緒管理、個性心理、感情及性心理、網(wǎng)絡(luò)心理、職業(yè)心理等。在課堂上進行分析講解以及討論互動,讓作為大學(xué)生之一的我更加全面系統(tǒng)的了解了心理知識,進而能對自己的心理波動進行初級的評斷,讓自己正確的應(yīng)對心理波動,加深自己認識。教師還給我們介紹了現(xiàn)代的“微表情”知識。微表情是指人在極短的時間內(nèi)所作出的表情,這個表情反映了人的真實情緒,可是一般人不容易捕捉,經(jīng)過微表情我們也能夠知曉對方的真實情緒,有利于雙方的溝通和真實的交流。
最終,我們要意識到良好的心理素質(zhì)是現(xiàn)代人士追求成功的首要建構(gòu)要素,它不僅僅是健康人生的基礎(chǔ),也是成功人生的起點。優(yōu)秀的心理素質(zhì)意味著需要把自己培養(yǎng)成一個高情商的人,具有穩(wěn)定的情緒,越來越奮的毅力,良好的心態(tài)和進取心。優(yōu)秀的心理素質(zhì)不僅僅包括氣質(zhì)等個性因素,還包括自己的修養(yǎng)和思維等后天磨練的因素。然而,在當今時代的要求下,僅有真正心理上健康的人,才能一步步登上成功的頂峰。我們當代大學(xué)生應(yīng)當銘記:年輕時多一分磨礪,少一分安逸,在今后的歲月里就會少一分懦弱與無能,多一點堅強與自信,唯有如此,才有可能將自己的潛力發(fā)揮到極致,令自己的人生更精彩、更富有成就!人生不會總是一帆風(fēng)順、事事順心,但如果始終以積極向上的態(tài)度應(yīng)對人生,懷著一份感激的心境去應(yīng)對這個世界,就必須會使自己在任何情景下都歡樂!
第一次接觸心理課程是在上大一的第二個學(xué)期的時候。我想學(xué)??赡苁菫榱藴p小大學(xué)生學(xué)習(xí)與心理的壓力,為我們排解心中苦悶與壓力才開設(shè)了這門課程的。自認為心理還比較康健的我,聽完課后我才真正認識到自己的缺點與不足和需要變更和疏導(dǎo)的地方。從那時開始接觸心理學(xué),同樣也開始慢慢了解心理學(xué)。心理健康課為現(xiàn)代的大學(xué)生樹立了正確的擇業(yè)觀、愛情觀、價值觀提供了條件。
認真回想一下,心理發(fā)展不成熟,情緒不穩(wěn)定,和一系列的心理生理及社會適應(yīng)問題往往會導(dǎo)致沖突和矛盾,而這些沖突和矛盾得不到及時解決的話,就會演變成心理障礙,心理疾病。特別是在當今社會,現(xiàn)代大學(xué)生都是經(jīng)歷了殘酷的高考,倍受高考的毒害。為了在競爭激烈的高考中取勝,全身心的投入學(xué)習(xí),家長的過度呵護,學(xué)校的硬式教育,是我們?nèi)狈ι罱?jīng)歷,而且心理脆弱,意志薄弱,缺乏挫折的承受能力,每每遇到一些問題,總不能很好的處理解決,出現(xiàn)心理問題也不能正確的疏導(dǎo),以至于出現(xiàn)心理疾病。這只是冰山一角,廣泛的說,競爭的加劇,生活節(jié)奏的加速,是人們產(chǎn)生了緊迫感和壓力感,個人對生活目標的選擇機會增多,從而難以兼顧的矛盾加劇了內(nèi)心的沖突,產(chǎn)生了焦慮感,各種心理因素,生理因素和社會因素交織在一起,極易造成當今大學(xué)生的心理失衡。
心理將康指個體能夠適應(yīng)發(fā)展著的環(huán)境,具有完善的個性特征,且其認知,情緒反應(yīng),意志行為處于積極狀態(tài),并能保持正常的調(diào)控能力。生活實踐中,能夠正確認識自己,自覺控制自己,正確對待外界影響,使心理保持平衡協(xié)調(diào),就已具備了心理健康的基本特征。心理健康可以促進大學(xué)生全面發(fā)展,健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求,也是將來走向社會,在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展,是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的,一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)。
健康是人生的第一財富。對作為天子嬌子的大學(xué)生來說,心理健康更是學(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂的基礎(chǔ)。同時大學(xué)生心理將康也具有十分重要的意義:首先,大學(xué)生心理健康是大學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高的前提。心理素質(zhì)是在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點,包括個人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素,是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。我們大學(xué)生求知和成長,實質(zhì)上是一種持續(xù)不斷的心理活動和心理發(fā)展過程。教育提供給學(xué)生的文化知識,只有通過個體的選擇、內(nèi)化,才能滲透于個體的人格特質(zhì)中,使其從幼稚走向成熟。這個過程,也是個體的心理素質(zhì)水平不斷提高的過程。學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,在很大程度上要受到心理素質(zhì)的影響。學(xué)生各種素質(zhì)的形成,要以心理素質(zhì)為中介,創(chuàng)造意識、自主人格、競爭能力、適應(yīng)能力的形成和發(fā)展要以心理素質(zhì)為先導(dǎo)。在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中,保持良好的心理適應(yīng)狀況,是抗拒誘惑、承受挫折、實現(xiàn)自己調(diào)節(jié)的關(guān)鍵。正是從這個意義上可以說,大學(xué)生綜合素質(zhì)的強弱,主要取決于他們心理素質(zhì)的高低,取決于個人的心理的將康與否,學(xué)校心理健康教育的成功與否。其次,心理健康是驅(qū)動學(xué)生人格發(fā)展的基本動力。一個人的心理健康與否直接影響的他的人格發(fā)展,心理健康使人格發(fā)展不僅能正確引導(dǎo)一個人的發(fā)展,而且可以使人格上升到一個新的高度,進而使我有一個健全的人格。最后,心理健康能夠更多的發(fā)掘?qū)W生的潛能。
教育的目的之一就是要開發(fā)受教育者的潛能。良好的心理素質(zhì)和潛能開發(fā)是相互促進、互為前提的,心理健康則為二者的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造必要條件。幫助主體在更高的層次上認識自己,從而實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,發(fā)展對環(huán)境的適應(yīng)能力,最終使?jié)撃艿玫匠浞职l(fā)展。當代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展,而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高,更關(guān)系到跨世紀人才的培養(yǎng),大學(xué)生的心理健康是將來能報效祖國的前提,也是祖國發(fā)展的重要因素。所以大學(xué)生的心理健康極其重要!
所以大學(xué)生在學(xué)生過程中應(yīng)學(xué)會自己心理調(diào)適,做到心理健康:
1、保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù),有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,拼命地吸取新知識,發(fā)展多方面的能力,以提高自身素質(zhì),更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
2、保持樂觀的情緒和良好的心境,大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境,對未來充滿信心和希望,當遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會自己調(diào)節(jié),適度地表達和控制情緒,做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。
3、多看些心理書籍,正確引導(dǎo)自己的心理發(fā)展方向,不偏道,不出軌。
4、充分發(fā)揮學(xué)校心理咨詢作用。如果意識到自己有什么心理問題不能解決,就應(yīng)該找心理老師咨詢,尋求幫助,徹底的解決心理障礙。
5、同時,我認為學(xué)校需要開設(shè)心理健康課程,正確的引導(dǎo)學(xué)生,把心理問題扼殺在“搖籃”里,不給它“水”,不給它“肥”,讓他無法生根發(fā)芽!
通過大學(xué)里心理健康課程的學(xué)習(xí)使我明白了大學(xué)生心理健康性和不可或缺性,我們需要時刻保持樂觀開朗、積極向上的態(tài)度,不以物喜,不以己悲,適應(yīng)快節(jié)奏的生活,同時在力所能及的范圍內(nèi)幫助一下需要幫助的和有心理障礙的同學(xué),讓大學(xué)充滿健康,充滿快樂和溫馨的氣息,遠離心理問題。人大學(xué)無憂,讓生活無憂!
又一次團體心理學(xué)課程結(jié)束。在這個過程中,我受到了很多啟發(fā),意外地發(fā)現(xiàn)了一些以前從未發(fā)現(xiàn)的問題。
說實話,我內(nèi)心是很抵觸這種班級氛圍的。因為耽誤了,走進教室的時候,看到同學(xué)們都圍坐成一圈。我的心開始感到焦慮。還剩兩個座位,我選了女生旁邊的那個安頓下來。沒有桌子保護的座位排列方式,感覺自己所有的東西都暴露在別人的眼睛里。這種空的不安全感真的讓我很難受。
整個活動互動過程中,各種問答、思考、感受環(huán)節(jié),讓我第一次觸碰到了藏在心里的問題。
我是一個開朗樂觀的女孩,我擅長交朋友。我一直堅信,在與他人的交往中,沒有恐懼的感覺。從來沒有發(fā)現(xiàn)自己被別人看的時候這么難受。我迫切需要一些東西來遮蓋自己。我緊緊握著筆記本,感覺它可以拉近我和別人的距離。每次回答的時候,我都盡量用微笑來掩飾自己的緊張。我盡量貼在椅背上,讓自己更有安全感。我會時不時開合筆帽,緩解緊張的神經(jīng)。無數(shù)個瞬間,我都有種想要逃離的沖動。
選擇一個喜歡的人的過程給了我靈感。我開始嘗試去感受如何去接受和理解不同的人;試著去感受一些同學(xué)的真實情緒;發(fā)現(xiàn)自己好害怕不被別人喜歡;同時也害怕被人喜歡;害怕成為焦點...
這些都是我現(xiàn)在解決不了的問題。希望在以后的學(xué)習(xí)中能學(xué)到更多的東西,更了解自己。我希望在未來的某一天,在別人的關(guān)注下,我依然可以擁有燦爛的笑容。
第一節(jié)大學(xué)生心理課讓我對心理有了初步的了解,也糾正了長久以來我的一個錯誤認知——咨詢心理老師或者醫(yī)生有關(guān)心理方面的問題就是心理不健康的人,通俗說就是心理有毛病的人。經(jīng)過老師的講解,現(xiàn)在我明白了這只是一件很普通的事,一次很正常的交流。我們沒有必要對討論心理感到尷尬或者難為情甚至是排斥?,F(xiàn)在讓我來回放一下我們的第一節(jié)心理課。
先來談一下我們可親可愛的老師:我們的心理老師是一個平易近人的女性。溫和的笑容總是能讓人感到愜意。單從眼神就能看出老師的自信和知性之美。不多說,作為第一眼就被老師收服的學(xué)生,我是挺喜歡心理課的。我們的心理課就在老師的從容笑容下拉開了心靈探索之旅的序幕。
經(jīng)過高考的磨練我們總算進入了大學(xué),不管是帶著憧憬進入我們的校園還是帶著沒能踏入夢中大學(xué)的遺憾來到了我們的立信金融。高考失意或得意都終將消退在我們的歷史里。高考這座大山我們翻過來了。邁入大學(xué)將開啟我們一段新的征程。我們的心理老師告訴我們:放下過去,面對未來。
所以,進入大學(xué)之后,我們要做的就是學(xué)會轉(zhuǎn)換角色。每個人都面對著新的環(huán)境新的問題。也許這是大多數(shù)同學(xué)第一次離開家這么久這么遠,也許這是很多同學(xué)第一次自己學(xué)著學(xué)處理自己的生活問題,也許這是許多同學(xué)第一次身邊沒有家人沒有最親密的伙伴······初來乍到,我們可能都會遇見各種各樣的心理問題。對于我來說,離開家這么久這么遠是一次成長的機會,應(yīng)該為自己高興。但是,一向自認為獨立的我卻在這里感受到了更深的孤獨和無助。身邊來自五湖四海的同學(xué),來自不同家境的同學(xué)各有風(fēng)采,讓我越來越深地自卑。經(jīng)過老師對我錯誤觀念的糾正,我也試著去和老師交流,自卑是每個個體或多或少都會有的一種感覺。老師問:你身邊有多少個你覺得很優(yōu)秀很優(yōu)秀的人呢?十個人里面有幾個是十全十美的呢?
我語塞,確實,沒有人是十全十美的,沒有人是生來就會各種神奇技能的。我所羨慕的也許是別人經(jīng)過多次訓(xùn)練得到的。付出和收獲總是相聯(lián)系的。我跟老師說我羨慕他們多才多藝,但是未曾靜下心來想想:其實就算我不會唱歌不會跳舞,但是我可以為會唱歌會跳舞的人鼓掌呀!作為新生的我正是時候開啟自己的大學(xué)生活,開始去學(xué)習(xí)各種知識,去吸收各種養(yǎng)分,去做越來越好的自己。
心理課的意義就在于讓我們學(xué)會調(diào)整下自己的心態(tài),正確去看待每一件事,少點兒鉆牛角尖。學(xué)習(xí)心理才能更好的認識自己,提升自己。大學(xué)生活才能過的更有意義,更幸福。坦然欣賞別人的美,同時也別忽略自己的美。當你感覺到自己不夠好從而失去了自信力的時候,請你在白紙上寫下自己的優(yōu)點,給自己一份安心和自信。也別和別人一起欺負自己,說自己不行就是和別人一起欺負自己。任何時候你都該相信并且堅定自己的步伐。
現(xiàn)在,讓我列出而自己的優(yōu)點:善良而富有同情心,熱情而積極,可愛又真誠,富有責(zé)任心,坦率又自然,對生活擁有不一般的熱愛,喜歡閱讀,喜歡和正能量做朋友,對未來充滿幻想和期待,愿意學(xué)習(xí)和改正自己的錯誤······這樣的自己有什么覺得羞愧難過?心理課的意義也在于幫助我們找到更好的自己。
我認為作為大學(xué)生,心理健康是必須的。因為它有助于我們對生活和學(xué)習(xí)培養(yǎng)樂觀的心態(tài),正確的自我人生觀念等等。通過這學(xué)期對大學(xué)心理的學(xué)習(xí),首先,我對心理知識有了一定的了解,對心理學(xué)的發(fā)展史有了一定了解,在老師展開的活動中,我積極的參與到了,體會到了很多人生的知識。其實這個學(xué)期的心理健康課令我受益匪淺。我學(xué)會了如何與人共處,如何接受愛,報答愛。
我也懂得了怎樣尊敬父母,怎樣懷有一顆感恩的心,怎樣站在別人的角度看待他人。所以我們要在生活中學(xué)會寬容,學(xué)會和家人朋友換位思考,理解體諒他人。我們做人要真誠,因為存真誠的心,說真誠的話,做真誠的事。多愛人才能多得人的愛,多敬人才能多得人的敬,多寬容人才能多得人的寬容,多體恤人才能多得人的體恤。這些道理是我看了其他一些心理書本學(xué)會的。博大深淵的心理知識讓我懂得了:你發(fā)出去的是什么,你得回來的也是什么。
在老師的講課中,我認識到了人心中脆弱一面,有時心靈是多么的需要他人的呵護,那種心與心的交流才能讓人體會到交流的喜悅,有時會讓人感覺到人性的柔情的一面,它讓我體會到了那種幫助別人的喜悅。
心理課是實施心理素質(zhì)教育的有效形式,是知識聯(lián)系實際的重要途徑。它可以調(diào)動我學(xué)習(xí)心理知識的激情,活躍大家上課的氣氛。我在實實在在的活躍的課堂交流中受到教益和啟迪,解決了很多以前困惑的心理問題。并且在參與課堂活動過程中,我樹立了正確的人生觀念,把很多錯誤的心理想法都一一解決了,進而在日常生活中更努力充實自己。
總的來說,通過這個學(xué)期的心理課,我對自己大學(xué)四年的生活,心理方面有了更好的理解。雖然本學(xué)期的心理課結(jié)束了,但心理知識對于我的幫助卻是長遠的,甚至是一生的。
上心理課的老師講課很有特點,給我留下很深的印象。我希望學(xué)校多開展這樣的課堂,讓每個學(xué)生有更多的收獲。
親愛的老師,這個學(xué)期辛苦您了,謝謝您!