寫心得可以向他人展示自己的學習或工作情況,有助于他人了解自己的能力和水平。這里提供優(yōu)秀的有關(guān)教師師德心得,方便大家寫有關(guān)教師師德心得參考。
一、樹立事業(yè)心,增強責任感熱愛教育事業(yè)。
教書是手段,育人是目的。因此,我們教師在任何時候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,而應是一個教育家,是人類靈魂的工程師。
“以情育人,熱愛學生;以言導行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)心;以身示范,尊重信任”。尊師愛生,是一種理性化的高尚情感,對待學生,管而不死,嚴而不厲,愛在其中。
教 育是愛的共鳴,是心和心的呼應。教師只有熱愛學生,才能教育好學生,才能使教育發(fā)揮最大限度的作用??梢哉f,熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。對學生冷漠, 缺乏熱情,決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現(xiàn)在“嚴”和“慈”上。常言道:“嚴師出高徒?!庇终f:“嚴是愛,寬是害”。對學生不嚴格要求,嚴 格訓練,是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設(shè)者?!白怨判鄄哦嗄ルy,從來紈绔少偉男”。所以,對學生不嚴不行。當然,嚴要得 法,嚴要有度。慈,就是對學生要關(guān)心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信,關(guān)心學生的學習和成長進步,使學生全面發(fā)展。教師要與學生平等相處, 尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛,即是敬業(yè)精神的核心,又是教師高尚品德的自己表現(xiàn),既是育人的目的,又是教師教書這個職業(yè)的具 體表現(xiàn)。
二、用無限的師愛,開啟每個學生的心靈。
高爾基說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩 子的人,才能教育孩子?!睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖拢彩墙處煹奶炻?。無限的師愛,可以開啟每個學生的心靈。因此,在教育工作中,我把信任和期待的目光灑 向每個學生,傾聽學生的意見和呼聲,和學生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴,讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。
三、用規(guī)范的言行,凈化每個學生的心靈。
“無 德無以為師。”真正優(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛,對學生的愛,對事業(yè)和未來的愛,都表現(xiàn)在他對自己的高標準要求的落實上。率 先垂范就是對學生真正的負責,就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們,肩負著培養(yǎng)教育下一代,為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身 要有一定的人格魅力,而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神,必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。
四、用奉獻的人格,塑造每個學生的心靈。
沒 有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神,就不可能成為一名好教師,也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績,作出貢獻。教師是園丁,學生是花朵,只有靠園丁辛勤無私的澆 灌,花朵才能茁壯成長,芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭,燃燒了自己,照亮了別人,默默地犧牲了自己,卻給人類帶來了光明,因此教師應該是無私的。
身 為教師,我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現(xiàn)在做起,從自身做起,通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己,努 力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻的精神去感染學生,以淵博的知識去培育學生,以科學的方法去引導學生,以真誠的愛心去溫暖學生,以高尚的師德去影響學 生,用健全的人格塑造一切學生的美好心靈,影響一代又一代的學生,真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
師德是教師的職業(yè)操守,是教師在履行職責時所應遵守的思想道德準則和行為規(guī)范,是教師思想覺悟、道德品質(zhì)和精神面貌的集中體現(xiàn)。在影響師生關(guān)系的諸因素中,學生求德的需要能否得不到應有的滿足是很關(guān)鍵的。學生不從心底
敬佩的老師,是很難博得學生愛戴的。
教師的道德具有啟蒙意義。人的道德品質(zhì)是在后天環(huán)境和教育的影響下完成的,青少年學生是成長中的個體,可塑性很強,教師無論是道德上還是知識上對于青少年都具有啟蒙作用。雖然人類終身都受教育,但不可否認,一個人青少年階段受到的教育是至關(guān)重要的。這一時期有怎樣的道德熏陶,對于一個人的影響不但具有即時性意義,而且還具有延時性意義。許多卓有成就的政治家、科學家回憶起自己的成長經(jīng)歷,經(jīng)常提到的就是老師的啟蒙作用。這就要求教師必須切實認識到師德的啟蒙意義,以高尚的品德給學生指引正確的人生道路。
教師的道德具有示范作用。道德不是動聽的言詞,而是切實的行動,中國古典哲學倡導的“知行合一”,強調(diào)的就是知識與行動的統(tǒng)一。一定程度上說,道德的.實踐比道德的理論更重要,因為道德本身就屬于行動的,屬于實踐的。我們常講“教育無小事,事事是教育”,教師的一言一行對學生都有重要的道德影響力。學高為師,身正為范,教師不僅僅講授道德的理論,更重要的是以自己高尚的人格為學生提供一種道德的楷模,從而起到道德的示范作用。
教育家加里寧說:“教師的世界觀、品行和他的生活以及他對每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣地影響全體學生?!睂處焷碚f,觀念更新,知識豐富固然重要,但是,它無法取榜樣的力量。教師的完美人格,對學生成長起著耳濡目染、潛移默化的作用。
教學生怎樣做人,首先教師自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性,為人師表是教師的美德。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養(yǎng)出言行一致的人。所以,俄國著名教育家烏申斯基說:“教師的人格,就是教育工作的一切?!苯處煂W生的這種影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量?!闭驗榻處煆氖碌氖恰盀槿藥煴怼钡纳袷ヂ殬I(yè),其一言一行都會影響到下一代的成長,所以教育夸美紐斯將教師職業(yè)比喻成“太陽底下最光輝的事業(yè)”;杜威說教師是“真正天國的代言者,真正天國的引路人”;文化界也經(jīng)常把教師比喻成“辛勤的園丁”,比喻成“愛心大使”,比喻成“人類靈魂的工程師”。
教師的為人師表,不僅是以身作則,也包括追求至真、至善、至美的德性。教師應充分認識到師德在育人崇高使命中的重要地位,要有強烈的責任心和使命感,只有這樣,才能以自己的人格魅力、道德風范影響學生。
師德水平直接影響育人質(zhì)量,教師隊伍整體師德水平,直接關(guān)系到受教育者的幸福,社會的安定,國家的命運,民族的興衰。
一、師德師風方面存在問題:
1、在愛崗敬業(yè)方面,我能夠做到熱愛教育、熱愛學校,教書育人,注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德,傳播有益學生身心健康思想。愛是教師職業(yè)的基礎(chǔ),愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準則,是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責;在批改作業(yè)、考試閱卷等方面,偶爾有敷衍現(xiàn)象。
2、在關(guān)愛學生方面,我關(guān)心愛護學生,尊重其人格;耐心教導,保護學生合法權(quán)益,促進學生全面發(fā)展。但在平等、公平對待學生,特別是要求學生方面,還不夠嚴格。熱愛學生是教師處理與學生之間關(guān)系的準則,是全部教師職業(yè)道德的精髓。愛是教育的萬金油,當教育之愛成為普照的春暉,師生之間愛的能量就會在交換與互動中不斷裂變,釋放能量,產(chǎn)生一個個教育的奇跡。如何激發(fā)愛心、永保愛心,我尚待努力。
3、教書育人方面,我注意樹立優(yōu)良學風,刻苦鉆研業(yè)務,不斷學習新知識;我注意嚴謹治學,提高業(yè)務水平;但探索教育教學規(guī)律缺乏長期性,教育教學方法還缺靈活性和改進力度,提高教育、教學和科研水平還不夠。所以我必須不斷學習。團結(jié)協(xié)作是教師處理與同事之間關(guān)系的準則,是優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán)境的關(guān)鍵因素。這是教師的職業(yè)特點所決定的。
4.在為人師表方面,我基本上能夠做到謙虛謹慎、尊重同志,就是相互學習、相互幫助還不夠理想;我能夠維護其他教師在學生中的威信,也關(guān)心集體,積極維護學校榮譽,但對如何更好地共創(chuàng)文明校風,還缺乏智慧上的協(xié)作;我應當通過靠集體的力量,群體的智慧,合作創(chuàng)共。
5在終身學習方面。我注意樹立優(yōu)良學風,刻苦鉆研業(yè)務,不斷學習新知識;我注意嚴謹治學,提高業(yè)務水平;但探索教育教學規(guī)律缺乏長期性,教育教學方法還缺靈活性和改進力度,提高教育、教學還任重道遠。
二、我存在以上問題的主要原因是:
1、現(xiàn)代教育理論、政策法規(guī)學習不夠深入,放松了依法治教這個準則。
2、愛心沒有很好的培養(yǎng)和樹立,因而愛心的激發(fā)、永保不夠而出現(xiàn)敷衍塞責現(xiàn)象。
3、缺乏刻苦耐勞精神和態(tài)度,因而提高教育、教學和科研水平還不夠快。
4、降低了自我要求的標準,缺乏對為人師表是教育事業(yè)對教師人格提出的特殊要求的理解。
三、我就以上存在的問題的改進措施:
1、堅持理想,堅定教書育人、為人師表信念。
思想上清醒、堅定;理想信念不動搖;理論要強。為此,我必須做到:切實加強黨教育理論學習。約束自己,認真整改;繼續(xù)培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀,樹立先進而純潔的現(xiàn)代教育觀。
2、完善學校教育管理,增強制度的嚴肅性。
注意加強學校教育制度的宣傳工作,虛心聽取各方的意見和建議,增加自己對教育不良現(xiàn)象做斗爭的勇氣,樹立良好教師的自我形象。
3、轉(zhuǎn)變作風,積極工作。
堅持科學的態(tài)度和求實的精神,兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作,樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。嚴格要求,自我加壓,始終保持與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài),自重、自省、自警、自勵,時時處處嚴格約束自己,正確對待個人得失,不計名利,不講價錢,不圖虛名,不事張揚,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),全心全意為教育、為人民服務。
4、加強語文業(yè)務知識學習,努力提高綜合素質(zhì)。
我必須加強業(yè)務知識的學習,一是從實踐中學,向廣大的教職工學習,學習他們先進方法和思想,二是勤于從書上學,學習自己的專業(yè)知識,學習教育教學理論,業(yè)精于勤,信服于人。三是向挫折和教訓學,不斷加以改進和提高,以致完善自我,豐富人生。
在開展師德師風的學習活動中,我更深深的感到,一個具有良好師德師風的教師會對受教育者產(chǎn)生多么大的春雨潤無聲式的影響,甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。長期以來,我所形成的座右銘是:作為一名人類靈魂的工程師,必須要自覺堅持用為人師表和教書育人這兩條作為自己的行為規(guī)范要出自內(nèi)心的愛學生,以平等的身份待學生,以盡可能多的時間與學生打成一片,并盡己所能授業(yè)于學生。有一首歌最為動人,那就是師德;有一種人生最為美麗,那就是教師;有一道風景線最為綺麗,那就是師魂。學高為師,身正為范。教師是學生心目中的楷模,關(guān)系到學生的成長,關(guān)系到教育業(yè)的發(fā)展,所以對于每個教師來說,德就顯得至關(guān)重要。因此,借助于師德師風學習這個學習的良機,我對自己做了總結(jié)自糾,并對出現(xiàn)的問題作了整改。其具體自我查擺總結(jié)如下:
(1)團結(jié)協(xié)作
工作中,和同志們相處都是一直以和諧為貴,以尊重為首,從不與同志鬧矛盾,和他們一起鉆研、一起討論。
(2)廉潔從教
我一直都不以教謀私,強烈抵制社會不良風氣,不從事帶有盈利性質(zhì)的活動;不亂收費、不亂調(diào)課,不借學生家長辦私事,不索取或接受學生家長的饋贈。
(3)為人師表
我一直在為人師表這方面特別注重,尊重社會公德,不參與有損形象的娛樂活動,做到工作期間,衣著規(guī)范,課上不接打電話,以免影響上課,言行不粗暴,對學生親切、溫和。
(4)愛崗敬業(yè)
我熱愛教育,所以我選擇了它,從教二十年來,我一直把教育當成是重要的事業(yè)來干,把教育學生看成是職責來做,認真?zhèn)湔n,精心授課,細致批改作業(yè),盡量讓自己不出現(xiàn)知識性的差錯。真正做到了以校為家、工作第一。
(5)熱愛學生
因為走進教育行業(yè),就注定和孩子打交道,要始終領(lǐng)著一群不完美、不成熟的孩子,讓他們漸漸長大,所以,我喜愛學生,時時處處愛護他們,把他們看成是一棵棵幼苗、花朵。有時和他們打成一片,談心、說笑、話人生,真的是感覺不亦樂乎!我從不打罵、體罰學生。我深深地記得陶行知先生說過:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。你如果把他們看成是鐵心的朋友,你就會真正的去付出。
師德,即教師的職業(yè)道德;師風,即教師的行為作風。師德師風對一個教師特別的重要,因為,教師是學生行動的標桿其身正,不令而行;其身不正,雖令不從自古就是“教書育人,為人師表”對于師德師風問題,我清楚地意識到:正確認識自身的職業(yè)價值,倡導愛崗敬業(yè),強化責任意識,是社會對職業(yè)道德教育的必然要求
一、愛崗敬業(yè)、盡職盡責
教師的職業(yè)有苦也有樂,平凡中見偉大我們要熱愛教育事業(yè),要對教育事業(yè)盡心盡力既然我們選擇了教育事業(yè),就要對自己的選擇無怨無悔,不計名利,積極進取,努力創(chuàng)新盡心盡責地完成每一項教學任務,不求,但求更好只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習,不斷進取人們把教師比喻成“蠟燭”,是啊,教師的樂趣就是照亮了別人,充實了自己汶川地震中為了學生而獻身的老師們就是我們的楷模,他們把自己的生命獻給了社會,他們?nèi)紵俗约?,照亮了別人,換來了千萬家人的幸福,正是這種成就感、幸福感,激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)而奉獻自己的一生
二、熱愛學生、尊重學生
每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重在教育教學當中,要熱愛學生,了解學生,尊重學生,不歧視學生,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,做學生的良師益友教師對學生的愛,是師德的核心教師對學生的愛,是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛這種愛是神圣的,偉大的,是教師教育學生的感情基礎(chǔ)我們應當相信每一個學生都能成功,平等對待每一個學生,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅
20__年,我從畢業(yè)班退到了八年級,任八四班主任。班里有一名女同學,她成績平平,也很聽話,但的缺點就是性格內(nèi)向、不自信,缺乏生活的勇氣在經(jīng)過我與她的多次談心后,她改變了許多,她變得大方、自信了,她對生活充滿了信心,對自己的未來充滿了希望在學習上,她變得更加努力了,后來她考起了高中,實現(xiàn)了自己讀高中的愿望通過她的事,讓我深深地體會到作為一名教師一定要“三心具到”,即“愛心、耐心、細心,”無論在生活上還是學習上,時時刻刻關(guān)愛學生,特別對那些學習特困生、行為習慣特差生,更是要向歌曲中說的那樣:“特別的愛給特別的你,對他們既要嚴厲,又要對學生細小的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),并且多加鼓勵,培養(yǎng)他們健康的人格,樹立學生學習的自信心,注重培養(yǎng)他們的學習興趣所以在教育教學當中,我經(jīng)常告訴他們在學習和生活當中要有六心,即“愛心、耐心、專心、細心、信心、決心”教育學生讀書、做事要專心、耐心、細心,待人接物要有愛心、耐心、細心,對生活要有永不言敗的決心、堅定不移的信心
三、終生學習、努力進取
在知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天,知識和技術(shù)更新的&39;速度越來越快,每個人都會面臨落伍的危險在科學和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下,如果不經(jīng)常處于學習狀態(tài),沒有終身學習的意識,我們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求作為傳道授業(yè)的老師,只有不斷地更新自己的知識,不斷提高自身素質(zhì),不斷地完善自己,才能教育好學生要提高我們的自身素質(zhì),這要求我們要多學習,不斷地給自己充電,我們老教師要多向年輕教師學習,特別是現(xiàn)代信息技術(shù)方面,課件制作,發(fā)博文那,要不斷創(chuàng)新,開辟新的教學方法所以,時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學習觀念,確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念,緊跟當代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐,做符合社會發(fā)展的合格教育工作者
四、以身作則、為人師表
教師是人類靈魂的工程師,不僅要教好書,更要育好人,教師的言行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學生均喜歡模仿,這將給學生成長帶來一生的影響如果教師言而無信,表里不一,不僅會失去學生的信任,而且會讓學生對老師所給予的教育產(chǎn)生懷疑在與家長的溝通交流過程中,要認真聽取家長的意見和建議,尊重家長的人格,不呵斥,不指責,調(diào)動學生家長對學校教育的參與,形成正確的與育人觀念和思想因此,教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣,凡要求學生要做到的,自己首先做到堅持嚴于律己,以身作則,才能讓學生心服口服,把你當成良師益友。
總之,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴格要求自己,在行動上提高自己的工作責任心,樹立一切為學生服務的思想提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風刻苦鉆研業(yè)務知識,做到政治業(yè)務兩過硬用一片赤誠之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才因此,我們的視野和思維不能僅僅著眼于孩子的現(xiàn)在,“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”,這樣,才能培養(yǎng)出跨世紀的新一代人才在以后的教育教學工作中,我將更加努力,讓夕陽更紅,更燦爛。
為期兩天的師德培訓,我們進行了一系列學習包括教育新政策,師德修養(yǎng)、教師專業(yè)發(fā)展和自主學習等內(nèi)容。通過幾天的學習,受益良多,體會深刻,短短的兩天對于工作六年的我來說又是一次寶貴的學習機會,深深的震撼了我的心靈,他們的偉大和堅守給了我之后教學道路上滿滿的正能量。
“一個學校能否為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才,培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者,關(guān)鍵在教師?!弊鳛橐幻W音樂教師,在師德培訓中我明白到“德”即良好的修養(yǎng)、是平和的心境、是寬廣的眼界、是高貴的品質(zhì),“師”和“德”是相互相成的。
通過一個個的感人事跡,使我受益匪淺,此次培訓感受最深的就是教育是愛的共鳴,是心與心的呼應,教師只有用愛去關(guān)心學生,才能教育好學生,才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。教育事業(yè)就是愛的事業(yè),沒有愛就不會有教育。
作為一名教師就應當關(guān)愛每一位學生,不僅在學習上幫助學生,而且在生活上也幫助他們,使學生在感受愛的過程中理解愛,學會愛。這讓我體會到,在平時的教育中,我們應該對學生滿懷信心并一視同仁。
以上是我在學習師德師風中得到的一些心得體會,很感謝暑假期間進行的“師德師風”學習,讓我這個“老”教師也從中從學到了許多有關(guān)師德師風的知識和感動,師德培訓也再一次激勵著我怎樣當好一名老師。我一定會以師德師風繼續(xù)加油、努力成為一名優(yōu)秀的音樂老師。
作為教師,特別是肩負檢查任務的教師,應該把良好的師德師風均勻地灑給每一個學生。
“學高為師,身正為范”,良好的職業(yè)道德是教師基本的要求,教師是學生增長知識和思想進步的導師。教師隊伍師德師風素質(zhì)的高低,直接關(guān)系到青少年的健康成長,直接關(guān)系到祖國的未來。
首先,要求教師忠誠于人民的教育事業(yè),熱愛教育事業(yè)。社會主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè),是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應當忠誠于人民的教育事業(yè),甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。在實際工作中,兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭,在崗位上發(fā)出光和熱。
再則,要求教師熱愛學生?!皭凵鐞圩印笔菐煹碌囊粋€重要體現(xiàn)。只有熱愛學生,才能去關(guān)心他們的成長,才能去教書育人,才能尊重學生人格、引導學生成才。
其次,師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的'奉獻精神。之所以說責任重大,是由于教師肩負著培育下一代接班人的責任。
教師應當以社會責任為己任,無私奉獻,否則,如果以待遇對待工作,那么,就可能在知識傳授、教書育人中,難當社會重任。通過前幾天學校組織師德師風教育的學習活動,使我進一步認識到作為教師在新時期的素質(zhì)要求。下面簡單談談幾點體會:
一、敬業(yè)
要熱愛教育事業(yè),工作要有“鞠躬盡瘁的決心既然我們選擇了教育事業(yè),就要對自己的選擇無怨無悔,不計名利,積極進取,開拓創(chuàng)新,無私奉獻,力求干好自己的本職工作,盡職盡責地完成每一項教學工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。
二、強學
自己應該系統(tǒng)地學習《義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件,按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己,克己奉公,奉公守法,恪盡職守,廉潔自律,遵守社會公德,忠誠人民的教育事業(yè),為人師表。
三、有愛
崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁,絕不能厚此薄彼,按成績區(qū)別對待。做到“三心俱到”,即“愛心、耐心、細心,”無論在生活上還是學習上,時時刻刻關(guān)愛學生,特別對那些學習特困生,更是要“特別的愛給特別的你,”切忌易怒易暴,言行過激,對學生要有耐心,對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn),并且多加鼓勵,培養(yǎng)學生健康的人格,樹立學生學習的自信心,注重培養(yǎng)他們的學習興趣。
四、進取
有句話說的好,“沒有學不會的學生,只有不會教的老師”。這就向老師提出了更高的要求,不斷提高自身素質(zhì),不斷完善自己,以求教好每一位學生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們一定要與時俱進,孜孜不倦的學習,積極進取,開辟新教法,并且要做到嚴謹治學,誨人不倦、精益求精,厚積薄發(fā),時時刻刻準備著用“一眼泉的水”來供給學生“一碗水”。
五、身教
教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師一言一行,一舉一動,學生都喜歡模仿,將會給學生帶來一生的影響,因此,教師一定要時時處處為學生做出榜樣,凡是教師要求學生要做到的,自己首先做到;凡是要求學生不能做的,自己堅決不做。嚴于律已,以身作則,才能讓學生心服囗服,把你當成良師益友。
總之,作為一名人民教師,我們要從思想上嚴格要求自己,在行動上提高自己的工作責任心,樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神,發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風??炭嚆@研業(yè)務知識,做到政治業(yè)務兩過硬。用一片赤誠之心培育人,高尚的人格魅力影響人,崇高的師德塑造人。
只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng),才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的學生。
偉大的科學家愛因斯坦說:“使學生對教師尊敬、崇拜和追隨的惟一源泉在于教師的德和才?!睆母拍钌现v,師德是教師應有的道德和行為規(guī)范,是全社會道德體系的組成部分,是青少年學生道德修養(yǎng)的楷模之一。從實踐的視角來看,師德表現(xiàn)在具有完備的學識素養(yǎng)、睿智的教育教學方法和一顆對教育事業(yè)高度負責的職業(yè)心向。俗話說:“無鹽不成菜?!比笔煹碌膹慕陶邉t有悖于“人民教師”這一樸素而內(nèi)涵深邃的稱謂。筆者以為,教師當用師德點亮自己的職場人生。
一、用樸素的職業(yè)熱情彰顯師德
水利萬物而不爭。教師當以如水的心態(tài)來行走自己的教育人生。原中央教科所所長朱小蔓女士說:“教師高尚的師德不是停留在口頭上,而是要以實際行動為載體,表現(xiàn)在下課時,老師走在走廊里,還有很多學生圍著老師問這問那,老師卻不厭其煩;表現(xiàn)在老師為了上好一節(jié)課到處找資料,請教別人;表現(xiàn)在老師為了教育好一個“孤雁出群”的孩子而苦口婆心……”。一位哲學家啟發(fā)我們:“要想根除曠野里的雜草,就必須在上面種上莊稼;要想讓靈魂凈潔,就必須用美德去占領(lǐng)它。”這種美德就是“無私奉獻精神”,它可以給教師以無窮的精神滋養(yǎng)和內(nèi)驅(qū)力量,促成教師具有如火的工作熱情,心無旁鶩、全身心地投入教育教學工作,自覺驅(qū)除“這山看著那山高”、“人在曹營心在漢”的思想陰影,樹立正確健康的教師職業(yè)價值觀,恒久保持心態(tài)的平和、淡定,在默默無聞中體會到一縷縷為人師的快樂和幸福。
二、用理性的職業(yè)韌勁彰顯師德
老師要有一股永不放棄的師德力量。教學工作中總會遇到很多意想不到的困難,只要能常懷辦法總比困難多,傾力而為、金石為開的自信,就能不懼困厄,不怕失敗,理性、果敢地作出決擇,秉執(zhí)堅持而不輕易放棄自己的職業(yè)追求,更不放棄任何一個學習、生活有困難的學生,樂觀地把一個個困難視為自我挑戰(zhàn)、自我超越的機會,穩(wěn)健地正視學生身上存在的問題與不足,擯棄企圖一蹴而就達成教育目標的浮躁,恒持一份等待花開的耐心,在沉著思考中生成春風吹過百草芳的轉(zhuǎn)化問題學生的教育智慧。
三、用從容的職業(yè)之愛彰顯師德
1、寓愛于包容中。
沒有愛就沒有教育,但教師之愛與母親之愛有著本質(zhì)的區(qū)別。母親之愛是無私的,卻是較為感性化的,有時甚至是盲目的。而教師之愛是愛而不溺,寬而有底線,嚴而有尺度。杭州二中的葉翠微校長曾經(jīng)說過這樣一句耐人尋味的話:“讓一個有缺點的學生走在校園內(nèi)天不會塌下來。”教師要給學生不斷調(diào)整和時間和空間,切不可怒其不爭,一棍子“打死”,要樂觀地把學生的頑皮當作孩子成長中的可愛。
2、寓愛于信任中。
老師要信任身陷成長困境中的弱勢學生,要相信每一個生命都是一粒神奇的種子,以平和的心態(tài)原諒學生目前的落后,相信學生日后的優(yōu)秀,并且通過春風化雨般的引導喚醒學生生命中蘊藏著的美好與神奇。通過研究學生的心理需求,有針對性地進行引導與轉(zhuǎn)化,讓教育真正成為“一個也不能少”的事業(yè)。
3、寓愛于平等中。
教師職業(yè)是生命與生命、情感與情感交流的事業(yè)。具有良好師德的老師從不搞“白色恐怖”“高壓政策”“師道尊嚴”,師生之間應該在平等、溫馨的交流中消除因年齡差異、角色差異形成的隱性心理隔膜,為學生營造輕松和諧和學習物化環(huán)境和心理環(huán)境,讓學生產(chǎn)生積極的向師情感,讓學生的身體、心理、情感、價值觀等方面與學生的學習水平一起得到和諧發(fā)展。
四、用陽光的職業(yè)自律彰顯師德。
1、教師要做勞動的表率。
陶行知先生說:“要學生做的事,教職員躬親共做;要學生學的知識,教職員躬親共學;要學生守的規(guī)則,教職員躬親共守?!边@就要求教師要做學生的表率,在日常言語、舉止習慣上,在自身業(yè)務素質(zhì)的提升上時時處處放好樣子,給學生以積極的引領(lǐng)。
在現(xiàn)實中,有的老師總是嘴勤身子懶,比如看到地上有一張紙屑總是號令學生去撿,自己彎腰去撿就覺得“掉架”;有的老師下課時,班干捧著一大摞作業(yè)本吃力地下樓,自己跟在學生后面晃悠;有的班主任組織學生勞動時,自己找一把椅子坐在一旁,頤指氣使,像個“監(jiān)工”……如此行止,只能讓教師的表率作用喪失殆盡。教師應時時處處嚴格要求自己,帶頭弘揚吃苦耐勞的作風,不擺官僚作風,做好領(lǐng)頭羊,和學生一起勞動,與學生融為一體,用自己樸實可敬的行動贏得學生的信任、親近。
2、教師要做執(zhí)行公德、規(guī)范的表率。
教師是生命與生命交流的職業(yè),育人無小事,教師無小節(jié),細節(jié)往往決定成敗。勞動對象可塑性強,善于模仿,教師的一言一行的每一個微小的細節(jié)都直接或間接地影響學生,因此教師的一舉手,一投足,教師的精神面貌,工作作風,乃至教師的著裝都應該成為學生的表率。其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。教師要表現(xiàn)出更高的職業(yè)形象和職業(yè)精神,在遵守制度、體現(xiàn)職業(yè)規(guī)范方面從我做起,從點滴小事做起,從現(xiàn)在做起,帶頭擯棄陋習,以身作則、做出表率。這樣,培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人的共同愿景才能轉(zhuǎn)化成為美好的現(xiàn)實。
曾有人向孔子請教管理下屬之法,孔子強調(diào):“先有司,赦小過,舉賢才。”其中的“先有司”作何解?即自己要做好表率,起碼有兩個意思:第一是自己要出色地完成本職工作;第二是要在工作狀態(tài)和職業(yè)精神上,給下屬帶一個好頭。這也是做管理工作的基本要求。移嫁此義,教師之于學生的教育同樣如此,從一定意義上講,有什么樣的教師,就有什么樣的學生。作風嚴謹?shù)睦蠋熕鶐С龅膶W生因為受到長期積極的熏陶,大多數(shù)孩子也是做事一絲不茍的;作風散漫的教師,其所帶班級的班風學風則可想而知。
3、教師要做善學的表率。
魏書生老師也特別強調(diào):“自新應似長江水,日夜奔流無歇時。抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里,在漫長的人生道路的每一步上,都要經(jīng)常鞭策、自警、自省?!苯處熞蝗杖〖荷恚庾R到自己肩負育人的重要責任,善于反觀自己的學識是否能做學生正面的典范,審視自己是否做到了“篤學立教”,教師要持之以恒地用終生學習理念武裝自己的思想,手不釋卷,學習上拳不離手,曲不離口、潛心專注、博觀精取,努力扮演好學生智慧引路人的角色,對學生的學習情結(jié)潛移默化地施加積極的影響,給學生以持久、陽光的學習意識陶冶。
五、用睿智的職業(yè)智慧彰顯師德
1、要學會合作。眾人劃槳開大船。
“三個臭皮匠,賽過諸葛亮”的箴言有著永恒的現(xiàn)實意義。老師要信任同事的力量。作為同一“戰(zhàn)壕”里的教育工作者不能各自為政,心存私念,耍不正當競爭伎倆。老師之間應手拉手、肩并肩地溝通交流,集思廣益,孕育出集體智慧之花。不能文人相輕,總是囿于自己固有的思維,閉門造車,工作在原地兜圈子而事倍功半,貽誤一茬茬學生。
2、要學會換位思考。
如果老師不換位思考,就沒有傾聽學生心聲的意識,工作中就多了一份固執(zhí),一份我行我素,總以為自己是一片“好心”,永遠是正確的,是對學生負責的,而忽視了學生的情感認同,淡薄了學生的切實感受,身心承受能力與老師要求的匹配;多了一份武斷,工作中經(jīng)常被一些表象所蒙蔽……
3、要把學生當作具有獨立意義的完整的“人”看待。
現(xiàn)實教育工作中,因為教育功利心的驅(qū)使,很多老師逐漸漠視了學生“人”的屬性,少了師生間的情感對流,多了一份急躁,恨鐵不成鋼;蘇霍姆林斯基說得好:“如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去,他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生,而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人?!睂W習只是學生成長中的經(jīng)歷之一,我們沒有理由剝奪學生自由支配課余時間的權(quán)利。
4、要學會傾中孩子們的“心跳”。
欲知山中事,須問打柴人。老師如果要避免工作跟著感覺走,讓好的愿望與好的效果之間和諧對接,就要多調(diào)查了解,蹲下身子傾聽孩子的“心跳”,與學生溝通交流,掌握學生的全方位信息,才能夠發(fā)現(xiàn)學生心靈中五彩斑瀾的世界。那樣,工作中就擯棄一份虛華,一份功利,一份近乎冷漠的“負責”,執(zhí)守一份真愛,一份理解,一份善良,一份理性,真正尊重學生的心理、情感需求,給學生寬松、寧靜的心靈空間,還學生童年的歡樂和自由。
5、要學會不輟更新思維。
首先,教師要有換一種思維視角考慮問題的意識和勇氣,擺脫舊有觀念的束縛,給自己的思想松綁?,F(xiàn)實中,成千上萬的教師默默工作幾十年,卻不能突破自己,樸實有余,創(chuàng)新不足。癥結(jié)是囿于傳統(tǒng)思維,缺乏大膽革新的意識和勇氣,害怕“失敗”、“出丑”、“另類”引來非議、嘲笑。愛迪生為了尋找適合做燈絲的材料,進行了一千多次實驗,當有人嘲笑他的失敗時,他卻自豪地說:“我已發(fā)現(xiàn)了一千種材料不適合做燈絲!”正因為愛迪生善于換一種思維解放自己,在自由天地馳騁,才會取得如此驚人的成就。其次,教師要有換一種思維視角考慮問題的能力。這種能力來自于教師持之以恒地對教育現(xiàn)狀有敏銳的觀察和深入的思考。思維質(zhì)的飛躍有其量的積累的過程,經(jīng)過不同視角的理性審度,把紛繁的感性現(xiàn)象上升為教育智慧,就敢干推翻成見,別出心裁,在教育教學中不斷“撥云見日”,不斷有新的發(fā)現(xiàn),收獲“柳暗花明又一春”的驚喜,不斷讓復雜的問題變得簡單,讓平淡的教學工作生成更多精彩,結(jié)出豐碩的創(chuàng)新果實。
師生相守一兩年是一種緣分,對老師來說更是一種責任,不奴化學生的思想和人格,不遷就學生,不拔苗助長,不誤人子弟,立足于學生的長遠的、終生的、可持續(xù)的發(fā)展。這種責任來自教師良好師德的蓬勃綻放。愿我們每一位執(zhí)守三尺講臺者都能用師德點亮自己的職場人生,從而無愧于教師職業(yè)的神圣職責。