將讀過(guò)的東西，把最受感觸、最重要的部分做為中心來(lái)寫;也可以把自己當(dāng)做書中的「主角」來(lái)寫;也可以采用書信的方式來(lái)寫;更可以采用向老師或同學(xué)報(bào)告的方式來(lái)寫。下面是小編帶來(lái)的有關(guān)家校共育心得體會(huì)，希望大家喜歡
學(xué)校教育，家?庭教育，是相輔相?成不可分割的，采??用怎樣有效的方式和家長(zhǎng)合作教育孩?子，幫助學(xué)生健康?成長(zhǎng)，我認(rèn)為?可以從家校合心，共同?教育做起。?
要做到這點(diǎn)，就要善于??與家長(zhǎng)的溝通與合作。要知道，教育?不只是老師的事，?家庭的教育對(duì)學(xué)生?也尤?為重要。不同的家庭教育環(huán)境，?會(huì)使學(xué)生有不同的?性格和習(xí)慣，那怎??樣讓學(xué)生在家里也有個(gè)好的環(huán)境教育?呢??這就要我們班主任多與家長(zhǎng)?溝通，多與家長(zhǎng)交流，?向家長(zhǎng)介紹好的教?育經(jīng)驗(yàn)，與家長(zhǎng)一?起查找各?自的教育問(wèn)題和教育缺陷，?一起共同進(jìn)步。要?讓家長(zhǎng)們知道自己?的孩?子在學(xué)校里各方面的表現(xiàn)，也讓?家長(zhǎng)告訴老師他們?孩子在家的情況。??在學(xué)生做了一件好的事時(shí)，家校可共?同鼓勵(lì)他，表?yè)P(yáng)他?，贊賞他?;要是學(xué)生?做了一件錯(cuò)誤的事情，家?？晒餐?育他，勸導(dǎo)他。這?樣就強(qiáng)化?了孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和對(duì)錯(cuò)的?辨別能力。
有這樣一句名言?:家?庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的?老師。所以我們要?通過(guò)家校共育，來(lái)??締造學(xué)生的良好習(xí)慣和健康人格。?
不管怎樣，我們的?教育，不能僅僅只?依靠老師，更多的?還需要家長(zhǎng)和?我們?一起來(lái)共同完成。學(xué)校家庭教育怎樣?才有更有效，這是?我們應(yīng)該?深思的一個(gè)問(wèn)題。更需要我?們?cè)趯?shí)踐中不管總?結(jié)完善，讓自己的?教育?更為有效，讓自己獲得提高。?
今天有幸聆聽了楊老師關(guān)于家校共育的講座，聽后如醍醐灌頂，自覺(jué)受益匪淺。
楊老師在講座中結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，從制作一份檔案、組織一次活動(dòng)、拍攝一張照片、認(rèn)識(shí)一位忙人和寫好一封書信，五個(gè)方面為我們道出班主任家校溝通中的一些行之有效的小竅門、小絕招。
制作一份檔案，班主任要充分理解每一個(gè)孩子，以及孩子背后的每一個(gè)家庭，所以要為每一個(gè)孩子制作一份真實(shí)的檔案。同時(shí)讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師愿意去關(guān)注了解他的孩子，為營(yíng)造良好家校關(guān)系邁出第一步。
組織一次活動(dòng)，作為班主任要時(shí)常關(guān)注孩子與家長(zhǎng)之間的情況，及時(shí)組織一些溫暖的親子活動(dòng)，促進(jìn)孩子與家長(zhǎng)之間的情感，也使家校溝通變得輕松而充滿溫情。
拍攝一張照片，時(shí)常把孩子最美的照片拍下來(lái)發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能夠感受到孩子在校時(shí)的幸福與快樂(lè)，也會(huì)給家長(zhǎng)帶來(lái)愉悅的感受。一張照片能見(jiàn)證孩子在校時(shí)最感人或最真實(shí)的一面，這些美好的瞬間，記錄下的是孩子們最為燦爛的片刻，也會(huì)讓家長(zhǎng)更好地認(rèn)識(shí)自己的孩子，為家校溝通鋪設(shè)好堅(jiān)實(shí)的橋梁。
認(rèn)識(shí)一位忙人，我們作為班主任要對(duì)于每一個(gè)孩子，每一個(gè)家庭都要去關(guān)注，真正做好家校溝通，讓家長(zhǎng)們體會(huì)到我們對(duì)他孩子的關(guān)注與愛(ài)護(hù)。去認(rèn)識(shí)好“父親”這個(gè)忙人，
寫好一封書信，書信不在于有完美的文筆，而在于情真意切，在于那種默默而溫暖的理解與溝通。我們可以動(dòng)員孩子常和父母寫寫信，讓家長(zhǎng)與孩子之間更好地溝通，從而讓孩子也能把自己的情感表達(dá)出來(lái)。
聽過(guò)楊老師的講座后，使我對(duì)班主任工作又有了新的認(rèn)識(shí)，尤其是對(duì)家校建立和諧關(guān)系方面收獲不少，以后的工作中我會(huì)嘗試運(yùn)用這些方法，在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的路上，去和家長(zhǎng)們一起努力向前。
我的兒子鎖睦晨今年6歲，目前就讀于東關(guān)小學(xué)學(xué)前四班。學(xué)習(xí)上他自覺(jué)主動(dòng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;生活中，他熱愛(ài)勞動(dòng)，充滿愛(ài)心。他興趣愛(ài)好廣泛，喜歡畫畫、唱歌和跳街舞。進(jìn)了學(xué)前班后，在老師的悉心教育和培養(yǎng)下，我們感覺(jué)他進(jìn)步明顯，對(duì)學(xué)校生活適應(yīng)較快。借此機(jī)會(huì)，我要特別感謝班主任唐老師、語(yǔ)言課的郭老師及所有其他老師，謝謝你們?yōu)楹⒆痈冻瞿敲炊嘈燎诤顾蜔o(wú)盡的愛(ài)。
家庭教育和學(xué)校教育二者相輔相成，必不可少
教育不單單只是學(xué)校老師的責(zé)任，也不代表學(xué)習(xí)文化知識(shí)便是教育的全部。家庭教育是非常重要的一個(gè)方面，父母的行為習(xí)慣就是孩子學(xué)習(xí)的一本教材，家長(zhǎng)要做到言傳身教。另外對(duì)待孩子，我們要做到疼愛(ài)但不溺愛(ài)，正確對(duì)待孩子提出的要求，對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，要其明白失敗是正常的一件事，?duì)待事情做到努力但不強(qiáng)求。
如何采取正確的方式教育好小孩
我認(rèn)為必須家庭與學(xué)校兩方面共同發(fā)力，掌握好小孩品德發(fā)展的共性。平時(shí)，家長(zhǎng)和老師也要多多溝通，與老師一起查找針對(duì)小孩的教育問(wèn)題和教育缺陷，了解孩子情緒是否穩(wěn)定，言行是否一致，并共同制定良好的教育計(jì)劃，采取科學(xué)的教育方式，讓孩子得到改進(jìn)。平時(shí)多與孩子平等交流，耐心聽取孩子的不同意見(jiàn)，從而有的放矢地進(jìn)行教育。對(duì)于孩子犯錯(cuò)，家長(zhǎng)不必太過(guò)激動(dòng)，可采取擺事實(shí)，明道理的說(shuō)服教育法，榜樣示范法，欣賞激勵(lì)法等。
家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。我們要通過(guò)家校共育，來(lái)締造學(xué)生的良好習(xí)慣和健康人格。
7月13日至17日，滑縣致力于新教育的同行40余人遠(yuǎn)赴六朝古都南京，參加新教育第十七屆年會(huì)。今年年會(huì)的主題是“家校共育”，三天的參觀與學(xué)習(xí)，使我對(duì)家校共育作用有了飛躍性的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)聽報(bào)告、觀看特色成果展示、入校實(shí)地查看，我認(rèn)識(shí)到，要想對(duì)學(xué)生的教育達(dá)到最理想的效果，讓每一個(gè)生命都閃亮，不能單純依靠學(xué)校，必須充分發(fā)揮家庭教育的作用。就像蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士、語(yǔ)文特級(jí)教師、新教育研究院院長(zhǎng)李鎮(zhèn)西所講“學(xué)校教育無(wú)論多么重要，它都是家庭教育的重要組成部分”。我們要把家長(zhǎng)看作是志同道合的朋友和戰(zhàn)友，利用家長(zhǎng)各自的資源教育學(xué)生，正如美國(guó)麻省波士頓終身教授嚴(yán)文蕃教導(dǎo)我們，家長(zhǎng)是學(xué)校沒(méi)有的資源，要利用家長(zhǎng)的長(zhǎng)板補(bǔ)學(xué)校的短板。又如朱永新教授在主報(bào)告中所說(shuō)家庭教育有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：一是時(shí)間上的優(yōu)勢(shì)，孩子的日常只有6-8個(gè)小時(shí)在學(xué)校，而其余更多的時(shí)間在家里和課外。二是情感上的優(yōu)勢(shì)，家庭教育可以利用親情和父母言行的示范性作用，對(duì)子女進(jìn)行教育。三是資源上的優(yōu)勢(shì)，家庭教育可以超越學(xué)校的時(shí)空限制，利用所有的資源多種途徑進(jìn)行教育。
回想我校對(duì)學(xué)生的教育，在家校共育方面做的還不到位，沒(méi)有做到家校協(xié)調(diào)統(tǒng)一，沒(méi)有發(fā)揮家長(zhǎng)在教育孩子中應(yīng)有的作用。僅僅體現(xiàn)在每學(xué)期期末的一次家長(zhǎng)會(huì)，平時(shí)利用班級(jí)微信群、校訊通給家長(zhǎng)發(fā)一些通知、家庭作業(yè)之類的信息。平時(shí)通知家長(zhǎng)到校，大多是學(xué)生犯了錯(cuò)誤，給家長(zhǎng)告學(xué)生的狀，讓家長(zhǎng)批評(píng)學(xué)生，立即糾正錯(cuò)誤的。所以我們現(xiàn)在非常有必要反省自身的育人方法，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，充分利用家庭優(yōu)勢(shì)，攜手父母，搭建家校共育的橋梁，實(shí)現(xiàn)家校共育的合力，達(dá)到教育的最大優(yōu)化：
1成立家校合作委員會(huì)，搭建家校共育的平臺(tái)。
2充分利用微信群、校訊通、QQ群等加強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)校的交流合作，達(dá)到資源共享。
3開展家?；ピL活動(dòng)。通過(guò)課程展示、節(jié)目展演等環(huán)節(jié)幫助家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生情況、學(xué)校動(dòng)態(tài)。
家校共育——學(xué)生走向成功的階梯 紅廟小學(xué)梁鵬 “一個(gè)工廠百分之一的廢品就是百分之一, 但一個(gè)孩子的成敗卻是一個(gè)家庭 的百分之百.
” 我們深刻理解這一點(diǎn), 教育孩子責(zé)任重大, 功在將來(lái), 利在千秋! 孩子是社會(huì)的未來(lái)、家庭的希望,我們要讓每一個(gè)孩子都能適應(yīng)未來(lái),都能做一 個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人.
教育應(yīng)有全方位、綜合整體的考慮和設(shè)計(jì).
尤其是家庭教育 和學(xué)校教育更需要緊密而有效的配合,兩者之間,任何一個(gè)方面的缺位或不足都 會(huì)在學(xué)生身上產(chǎn)生明顯的負(fù)面效應(yīng), 影響教育效果.
著名教育家蘇霍姆斯基說(shuō)過(guò): 只有學(xué)校教育而沒(méi)有家庭教育, 或者只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育,都不能完成培 養(yǎng)人這一極其艱巨而復(fù)雜的任務(wù).
家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一 任老師,家庭教育是整個(gè)教育的基石,對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著重大的影響.
學(xué)校 是學(xué)生接受教育的重要場(chǎng)所,規(guī)范的管理、專業(yè)的師資、豐富的設(shè)備設(shè)施、所以 學(xué)校教育是核心,對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著關(guān)鍵作用.
只有二者有機(jī)的結(jié)合,才能形成 教育合力.
家庭教育和學(xué)校教育都應(yīng)以孩子為教育主體,相互配合,形成教育合力.
家 校共育, 總的目的是為了孩子的健康成長(zhǎng),讓孩子充分享受來(lái)自老師和家長(zhǎng)的關(guān) 懷,享受教育給孩子帶來(lái)的歡樂(lè).
學(xué)校教育由于現(xiàn)行體制設(shè)計(jì),要求對(duì)全體學(xué)生 以統(tǒng)一的教學(xué)大綱為指導(dǎo), 施以統(tǒng)一規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的管理和教育,有人形象化地比 喻為“人才流水線” ,對(duì)所有學(xué)生的要求和培養(yǎng)目標(biāo)都是大體一致的.
但是,由 于家庭的千差萬(wàn)別,家長(zhǎng)對(duì)子女教育的目標(biāo)、成才的觀念各不相同,因此家長(zhǎng)對(duì) 子女的教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)各不相同,而孩子的情況更是千差萬(wàn)別.
所以學(xué)校教 育必須在家庭教育的配合下, 具體分析每個(gè)孩子的實(shí)際情況, 正確引導(dǎo)孩子成才, 讓孩子健康成長(zhǎng),成為有用之人.
充分認(rèn)識(shí)家校共建共育的重要性,提高教師和家長(zhǎng)的合作共建教育意識(shí),才 能使教育的途徑得以暢通,教育才能有成效.
家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ),又 是學(xué)校教育的補(bǔ)充.
“十年樹木,百年樹人” ,因此要努力促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教 育的相互配合和協(xié)調(diào).
不管怎樣,我們的教育,不能僅僅只依靠老師,更多的還需要家長(zhǎng)和我們一 起來(lái)共同完成.
學(xué)校家庭教育怎樣才有更有效,這是我們應(yīng)該深思的一個(gè)問(wèn)題.
更需要我們?cè)趯?shí)踐中不管總結(jié)完善,讓自己的教育更為有效,讓自己獲得提高.
在我十幾年的班主任工作中,在接觸家長(zhǎng)的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)由于自身素 質(zhì)的參差不齊, 在教育孩子的過(guò)程中也存在著不少偏差和問(wèn)題,如何和家長(zhǎng)進(jìn)行 必要的交流,引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育,已經(jīng)成為班主任的一項(xiàng)常規(guī)工作,不容忽 視,從某種意義上說(shuō),也直接影響到班主任工作的成敗.
在科技日新月異的今天,人們的交流方式也越來(lái)越多.
最常見(jiàn)的有打電話, 登門家訪,現(xiàn)在還可以通過(guò)我們的家校路路通來(lái)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,交流.
通過(guò)這 些方法的聯(lián)系, 能讓家長(zhǎng)很好的了解到學(xué)生在學(xué)校的各種表現(xiàn),從而在家庭教育 中能有的放矢的進(jìn)行教育.
所以與家長(zhǎng)的溝通顯得非常重要.
那怎么樣才能夠更 好的與家長(zhǎng)交流呢,我粗粗地歸納一下,應(yīng)該要注意以下幾方面: (1)從孩子的 出發(fā): 雙方溝通得關(guān)鍵詞就是如何進(jìn)一步教育孩子,一般我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)了孩子某些 方面的問(wèn)題之后,需要雙方溝通一下,尋找出最佳的解決方法,其中關(guān)鍵是要從 孩子出發(fā),換句話就是說(shuō)不要為了解決問(wèn)題而傷害到孩子,這是最關(guān)鍵的.
這樣 的交流才是有意義的.
(2)溝通應(yīng)該是雙向的:現(xiàn)在一般都是發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的問(wèn)題 以后再去溝通,好學(xué)生一般都不會(huì)去與家長(zhǎng)溝通,其實(shí)這種想法是不合理的,既 然是溝通,那應(yīng)該是全面的、雙向的.
同時(shí),溝通也不僅僅是老師的問(wèn)題,家長(zhǎng) 也可以主動(dòng)與老師溝通,交流孩子的情況,這樣才能達(dá)到真正的目的.
在與家長(zhǎng)交流的過(guò)程中, 我曾經(jīng)自己給家長(zhǎng)歸過(guò)類,并針對(duì)不同的家長(zhǎng)試用 過(guò)不同的方法.
家長(zhǎng)教育子女的方式多種多樣.
例如關(guān)愛(ài)型,嚴(yán)格型,嚴(yán)厲型, 溺愛(ài)型,漠然型等等.
其中關(guān)愛(ài)型,嚴(yán)格型等屬于比較明智可行的教育方法.
民主,平等的和諧家庭氣氛,孩子與家長(zhǎng)很好的溝通,都會(huì)促進(jìn)孩子的良好 成長(zhǎng).
在這類家長(zhǎng)面前, 我一般比較好做工作, 對(duì)孩子的情況也能很坦然地告知, 家長(zhǎng)也會(huì)主動(dòng)地與我探討教育方法.
而且, 這樣教育下的效果往往是事半功倍的.
而其他幾種家庭教育,如嚴(yán)厲型,溺愛(ài)型,漠然型等或多或少存在一些教育上的 問(wèn)題和誤區(qū).
所以在與家長(zhǎng)的交流上,我對(duì)嚴(yán)厲型,溺愛(ài)型,漠然型的家庭,交 流次數(shù)比較多.
嚴(yán)厲型的家長(zhǎng)并非對(duì)孩子嚴(yán)格要求, 而是在教育上帶有一點(diǎn)苛刻.
家長(zhǎng)對(duì)孩子有很高的期望值, 但是他們高估計(jì)了自己孩子的學(xué)習(xí)能力,并缺乏與 孩子必要的溝通,因此會(huì)造成孩子的心理壓力.
在我班曾有這么一個(gè)學(xué)生,智力 還可以,但其父母對(duì)她要求太高了,除了學(xué)校的作業(yè),在家里還要布置許多家庭
作業(yè),還要學(xué)很多東西,弄的孩子筋疲力盡.
作為班主任的我,當(dāng)時(shí)就與他們進(jìn) 行了溝通,首先要告訴他們不能一蹴而就,要正確的對(duì)孩子進(jìn)行定位,在此基礎(chǔ) 上再對(duì)孩子制定一些切實(shí)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃,循序漸進(jìn),逐步達(dá)到他們 的要求.
在正確地定位下,孩子變得樂(lè)于學(xué)習(xí),也愿意與家長(zhǎng)談自己的感受,家 長(zhǎng)也在孩子一天天的進(jìn)步中,認(rèn)識(shí)到了自己以前的錯(cuò)誤,在后來(lái)的交談中,他們 先檢討了一下自己,然后談到了以后美好的設(shè)想,充滿信心.
最難交流的則是溺 愛(ài)型和漠然型的家長(zhǎng).
此類家長(zhǎng)包庇孩子,與孩子一起撒謊,忽視孩子的缺點(diǎn), 縱容孩子的不良行為,孩子要怎樣就怎樣,少管,甚至不管孩子.
因此,對(duì)這些 孩子,我往往是最頭疼的.
對(duì)孩子說(shuō),孩子不聽話,與家長(zhǎng)說(shuō),家長(zhǎng)不合作.
例 如,一些孩子上學(xué)遲到,我對(duì)家長(zhǎng)說(shuō),家長(zhǎng)一直說(shuō)是自己不好,要么是車壞了, 要么是自己睡過(guò)頭了.
當(dāng)然, 家校聯(lián)系和家庭教育并非一朝一夕就能成功, 這不僅需要老師, 家長(zhǎng), 學(xué)校多方面的配合和溝通;也需要班主任的細(xì)心,細(xì)致和愛(ài)心.
尤其是當(dāng)今社會(huì) 存在著多樣性和復(fù)雜性,很多家長(zhǎng)自身道德素質(zhì),教育素質(zhì)也有待于提高.
對(duì)于 很多問(wèn)題都存在著不同的價(jià)值觀.
所以作為班主任就要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,有耐心解 決問(wèn)題,更要有勇氣和責(zé)任與家長(zhǎng)溝通.