“大學(xué)者,非大樓也,乃大師也?!睅熧Y決定一所學(xué)校的辦學(xué)水平,教育不均衡,關(guān)鍵的還是師資不均衡。眼下的擇校風(fēng)盛行,擇校的目的是什么?實際上是擇師。家長為了孩子不輸在起跑線上,為了選擇好老師,家長甚至愿意傾其所有。
教師節(jié)前夕,習(xí)來到北京師范大學(xué),看望教師學(xué)生,觀摩課堂教學(xué),進(jìn)行座談交流,向全國廣大教師和教育工作者致以崇高的節(jié)日敬禮和祝賀。教師重要,就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個人遇到好老師是人生的幸運(yùn),一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮,一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。
習(xí)提出了好老師的四項標(biāo)準(zhǔn)是有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心。今年教師節(jié)前夕,浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系教授、微積分課程負(fù)責(zé)人蘇德礦獲得浙大“心平獎”特等獎,獎金100萬元。如此重獎,學(xué)生稱為“礦爺“的蘇教授該是一個符合標(biāo)準(zhǔn)的好老師。關(guān)于愛,習(xí)說,愛是教育的靈魂,沒有愛就沒有教育。好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛,通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離,滋潤學(xué)生的心田。好老師應(yīng)該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學(xué)生身上,用欣賞增強(qiáng)學(xué)生的信心,用信任樹立學(xué)生的自尊,讓每一個學(xué)生都健康成長,讓每一個學(xué)生都享受成功的喜悅??梢姡?xí)關(guān)于教師仁愛之心的論述非常精辟到位。
不妨再來看看古今中外的教育家是怎么看待仁愛之心的。孔子曾說“愛之能勿勞乎?忠焉能勿誨乎?”我國近代教育家夏丐尊更直接講:沒有愛就沒有教育。前蘇聯(lián)著名教育實踐家和理論家瓦·蘇霍姆林斯基關(guān)于教師愛的經(jīng)驗理論,對于促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展,振奮教師之精神十分有其必要。他在平凡的教師和鄉(xiāng)村中學(xué)校長的崗位上做出了出類拔萃的成就,被前蘇聯(lián)教育界推祟為“教育思想的泰斗”。他的成就取得,除了他的實踐基礎(chǔ)和教育信念之外,有一個最重要的主觀原因,這就是對兒童深沉的愛。
作為教師不能沒有愛,愛是一種由衷的熱情,是一種自我犧牲,是一種依戀不舍的道德情感。有的老師忽略了做好老師的標(biāo)準(zhǔn),缺少仁愛之心,金錢至上,對于送禮和不送禮以及送多送少的學(xué)生區(qū)別對待。教育部門三令五申禁止在職教師有償家教,可是有極少數(shù)老師就是沖著高額的補(bǔ)課費在補(bǔ)課,甚至為了利益最大化課堂少講或不講,課后狂補(bǔ)。在平時教學(xué)中對孩子缺乏耐心,似乎體罰和變相體罰才是教育的最佳法寶,殊不知,這些對孩子的身心健康都是很大的傷害,這種傷害的程度很深。
作為老師都應(yīng)該力爭做一個好老師,有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心,好老師好比一扇窗,打開這扇窗,清風(fēng)徐來,可以讓學(xué)生通過這扇窗看到更多賞心悅目的好風(fēng)景。
大家好!
人是復(fù)雜的高等動物,人與人之間的相處更是有著大學(xué)問。古代君子間的相處有“君子之交淡如水”;朋友之交要“言而有信”;今有“患難見真情”,“予人玫瑰,手有余香”。關(guān)于相處,人人心中有道。作為學(xué)生,我也有我的一套相處之道:
一、為學(xué),莫重于尊師
中國一直是以“禮儀之邦”著稱,仁愛孝悌、尊師重道也一直是中華民族的傳統(tǒng)美德。古語有云:“師者,傳道授業(yè)解惑也”。我從電視和書本中了解到老師在古代是非常受人尊敬的,上課也是老師坐著教學(xué),學(xué)生站著上課。而現(xiàn)在,老師不僅僅教授知識,解答疑惑,還會帶我們活動,關(guān)注我們的情緒變化,在難過的時候開導(dǎo)我們,在挫敗的時候鼓勵我們,教我們做人的道理。我說:“師者,傳道授業(yè)解惑愛人育人也?!爆F(xiàn)在的老師就像父母一般,更加值得我尊敬。
二、與朋友交,以誠為本
培根曾說過:“得不到友誼的人將是終身可憐的孤獨者。沒有友情的社會則只是一片繁華的沙漠?!爆F(xiàn)在,智能手機(jī),社交APP席卷了整個校園,或者說整個社會。微信、QQ等代替了我們的眼睛,我們的耳朵,我們的嘴巴。這個信息時代實現(xiàn)了“坐地行千里”的美好愿望,也塑造了一個社交盛世??晌矣X得與朋友間的相處應(yīng)該是坦誠相待,開心的時候能相擁歡呼;難過的時候能互相拍拍肩膀;可以說著悄悄話,即使鬧矛盾了,我也想及時溝通,而不是躲在冷冰冰的電子設(shè)備后面不敢面對。比起手機(jī)的提示音,我更希望聽到咚咚的敲門聲。
三、誠信立身,友善待人
誠信和友善是沙漠中的一汪清泉,是陰云遮不住的一片晴空,是冰冷寒窖中的一團(tuán)烈火,更是現(xiàn)代社會主義核心價值觀的一面閃亮的旗幟。誠信,書面上只是兩個字,但這兩個字卻是人與人相處的地基,只有真誠待人才能贏得別人的以誠相待。友善則是人與人相處的制勝法寶,我們不僅僅要對親人友善,也要對其他人友善,對小動物友善,對自然友善?!叭瞬华氂H其親,不獨子其子”,社會的美好取決于人與人的相處之道,而人與人的相處之道需要我們共同去譜寫。讓我們誠信立身,友善待人,打造一個屬于我們的和諧美好的時代。
在人與人之間的相處中,幫助有心,傷害無心。讓我們多一些理解,少一點算計,多一分寬容,少一些狹隘,用最美好的心靈譜寫出真實的人生篇章。
各位同學(xué)們、老師們:
愛,是一種情感;所謂的愛是一種不要求回報的寬容、理解、包容、接受。那么什么是教師的愛呢?我們認(rèn)為,教師的愛就是對學(xué)生的尊重、愛護(hù)和信任,使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)。在我們的學(xué)校,廣大教師每天都是“隨車潛入校,潤物細(xì)無聲”般的工作,這是因為:
1、我們深知:教師的愛一種“一日為師,終生為父”最高尚的愛。教師的愛又完全等同于母親的愛。她不是一直攙著孩子“走路”,也不是把孩子抱在懷里,而是把學(xué)生裝在心里。教師不僅要把學(xué)生看作是他們自己的兒女,傾注全部的心血,關(guān)注學(xué)生的身心的健康。教師還在他們合適的時間、在合理的場合下及時給孩子們指點方向,所以教師的愛是開導(dǎo)孩子們心智的愛。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘,不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。
2、我們深知:教師的愛是“捧著一顆心來,不帶半根草去。”的一種無私的愛。教師的愛是對學(xué)生的愛從不求回報,甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護(hù)自己的學(xué)生。教師在工作中,無論遇到學(xué)生、家庭、領(lǐng)導(dǎo)的不理智、誤解、歧視、壓迫等,他們決不因此而影響到對學(xué)生的教誨和關(guān)愛,他們決不會把對學(xué)生的愛與自己的個人目的和利益聯(lián)系起來。所以教師的愛就是一種“吃得是草,擠的奶和血”的無私的愛。
3、我們深知:教師的愛一種神圣的愛。因為“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神圣。教師的愛是公平的,她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展,他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師愛的的情感是超人的,他們對蕓蕓眾生能夠區(qū)別對待,因人施教,做到對好學(xué)生不溺愛,對差學(xué)生不操之過急、循循善誘。教師的愛包含母愛且勝于母愛,教師的愛包含父愛且超越父愛,是一種嚴(yán)格要求和精心施教的神圣的愛。
所以,我們教師的愛就是遵照胡提出的“真情、真心、真誠”六個字去關(guān)愛每個學(xué)生,用我們的高尚的愛、無私的愛、神圣的愛,讓他們健康成長。
教師工作就是一個社會的平凡崗位,做著貌似“平凡”的工作。
然而,我們都知道“一個孩子的失敗,對一個教師來說,只是幾十分之一的失敗,但對于一個家庭來說,就是百分之百的失敗?!彼越處煹墓ぷ骶褪且环N替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會責(zé)任性的工作。
我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的,我們都知道壞學(xué)生是社會不良環(huán)境塑造出來的,所以教師的工作就是一種“以人為善,以人為本”的工作,是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價值理念引導(dǎo)學(xué)生去營造明麗的內(nèi)心生活,建構(gòu)堅實、豐富、光明的精神世界;就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價值,引導(dǎo)學(xué)生去對世俗、對功利超越,喚醒、去弘揚(yáng)人性、提升人性的一種無比正義的、無比光明的工作。
汶川地震的慘狀我們歷歷在目,教室塌了,我們老師一定要去救護(hù)我們的學(xué)生,我們有這種道德、有這種人性的責(zé)任、人性的義務(wù)去呵護(hù)一個個活生生的生命。但坍塌的教學(xué)樓不也無情的吞噬一個個老師的生命嗎?誰去救護(hù)我們教師呢?我們想只有堅固的教學(xué)樓才能保護(hù)我門教師和學(xué)生。這個社會里誰來造一個堅固的教學(xué)樓?誰來減少地震的災(zāi)害?誰來保護(hù)我們教師和學(xué)生?這才是汶川地震應(yīng)該反思的主題!教師在地震中救不救人不是汶川地震應(yīng)該反思的主題!教師救人這是一種“人”的責(zé)任,不是一種“工作崗位”的責(zé)任。因為教師不是專職的救人工作者。我們相信只要這個人是“人”就應(yīng)當(dāng)會在危難的時候去“救人”。因為“救人”是一種社會責(zé)任。
我們都知道教師的工作就是一種“身體力行,以人育人”的無比的高尚、無比神圣的工作。所以教師的工作不是犧牲自己!犧牲了所有的教師,我們的社會還有誰來“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”呢?犧牲了所有的教師,我們的社會還有誰來“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”呢?最后,祝我們所有的老師身體健康!
當(dāng)我呱呱落地的時候,我已經(jīng)記不起是什么情景了??傊畮啄赀^去了,在我身邊,來了多少人,又走了多少人,他們帶來的或拿走的,都會給我留下一道道傷疤,只有我,還是一個人走著,走著,我將會懷著怎樣的心情來觀看沿途的風(fēng)景。
我?guī)еr為人知的傷疤走著走著,因為那個傷疤很難看,所以我小心翼翼的遮擋著,我只是想和周圍的人一樣過著平凡的生活,而不愿意讓別人窺見到它,并帶著驚異的眼光看我,這樣,我會很不自在,因為我失去了太多太多的東西,怎么能眼睜睜的看著已經(jīng)回不來的去帶走更多的幸福。
沿途的風(fēng)景的確很美。有時,我會為了親友的一個溫暖的笑容而忍受著我無法忍受的痛苦,因為我從他們的笑容中看到了點燃生命的火花,那團(tuán)火花會融掉我心中的不愉快,讓我溫暖,讓我感動。
然而沿途的風(fēng)景未必都是美麗的,畢竟每個人有每個人的活法,每個人都有權(quán)力使自己活的輕松快樂些,我平庸的雙眼,怎么能將一本“人生之書”看透?當(dāng)我遇到不想看見的事情時,只能沒有骨氣的黯然落淚,走掉的東西,是再也回不來的,這些我都懂,年少無知的人是不該追求觸不到的虛無飄渺的東西。只是在我心中,仍然保留著一個窗口,里面盛著直覺所看到的東西,我會慢慢地看它開花。
眼睛不僅僅看不透什么,而且會被欺騙,有些曾經(jīng)讓我感動的純真美好的事情,也有著它的另一面,漸漸的它變的太快了,我已經(jīng)無話可說了,只能再度擦干眼淚,繼續(xù)去趕我未完成的路。
即使以后會受到委屈,我也不愿讓人看到我的傷疤,因為它真的不好看,它會讓我和你的心一起滴血。無論外界怎樣變,我還是我,過我原有的獨一無二的生活是值得的,我毫無怨言,他們不了解我,我走沒走錯,又算得了什么呢?我已經(jīng)無所謂別人拿哪種窗口看我,因為我活的問心無愧。
然而夢醒了:不管眼睛是否欺騙了我,我都會選擇一個明亮寬闊的窗口,選擇一顆堅強(qiáng)的心。我會始終懷著愉快的心情去沿著路途走近終點。
各位同學(xué)們、老師們:
愛,是一種情感;所謂的愛是一種不要求回報的寬容、理解、包容、接受。那么什么是教師的愛呢?我們認(rèn)為,教師的愛就是對學(xué)生的尊重、愛護(hù)和信任,使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)。在我們的學(xué)校,廣大教師每天都是“隨車潛入校,潤物細(xì)無聲”般的工作,這是因為:
1、我們深知:教師的愛一種“一日為師,終生為父”最高尚的愛。教師的愛又完全等同于母親的愛。她不是一直攙著孩子“走路”,也不是把孩子抱在懷里,而是把學(xué)生裝在心里。教師不僅要把學(xué)生看作是他們自己的兒女,傾注全部的心血,關(guān)注學(xué)生的身心的健康。教師還在他們合適的時間、在合理的場合下及時給孩子們指點方向,所以教師的愛是開導(dǎo)孩子們心智的愛。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘,不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。
2、我們深知:教師的愛是“捧著一顆心來,不帶半根草去?!钡囊环N無私的愛。教師的愛是對學(xué)生的愛從不求回報,甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護(hù)自己的學(xué)生。教師在工作中,無論遇到學(xué)生、家庭、領(lǐng)導(dǎo)的不理智、誤解、歧視、壓迫等,他們決不因此而影響到對學(xué)生的教誨和關(guān)愛,他們決不會把對學(xué)生的愛與自己的個人目的和利益聯(lián)系起來。所以教師的愛就是一種“吃得是草,擠的奶和血”的無私的愛。
3、我們深知:教師的愛一種神圣的愛。因為“疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神圣。教師的愛是公平的,她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展,他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師愛的的情感是超人的,他們對蕓蕓眾生能夠區(qū)別對待,因人施教,做到對好學(xué)生不溺愛,對差學(xué)生不操之過急、循循善誘。教師的愛包含母愛且勝于母愛,教師的愛包含父愛且超越父愛,是一種嚴(yán)格要求和精心施教的神圣的愛。
所以,我們教師的愛就是遵照胡提出的“真情、真心、真誠”六個字去關(guān)愛每個學(xué)生,用我們的高尚的愛、無私的愛、神圣的愛,讓他們健康成長。
教師工作就是一個社會的平凡崗位,做著貌似“平凡”的工作。
然而,我們都知道“一個孩子的失敗,對一個教師來說,只是幾十分之一的失敗,但對于一個家庭來說,就是百分之百的失敗。”所以教師的工作就是一種替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會責(zé)任性的工作。
我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的,我們都知道壞學(xué)生是社會不良環(huán)境塑造出來的,所以教師的工作就是一種“以人為善,以人為本”的工作,是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價值理念引導(dǎo)學(xué)生去營造明麗的內(nèi)心生活,建構(gòu)堅實、豐富、光明的精神世界;就是“以人為本”的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價值,引導(dǎo)學(xué)生去對世俗、對功利超越,喚醒、去弘揚(yáng)人性、提升人性的一種無比正義的、無比光明的工作。
汶川地震的慘狀我們歷歷在目,教室塌了,我們老師一定要去救護(hù)我們的學(xué)生,我們有這種道德、有這種人性的責(zé)任、人性的義務(wù)去呵護(hù)一個個活生生的生命。但坍塌的教學(xué)樓不也無情的吞噬一個個老師的生命嗎?誰去救護(hù)我們教師呢?我們想只有堅固的教學(xué)樓才能保護(hù)我門教師和學(xué)生。這個社會里誰來造一個堅固的教學(xué)樓?誰來減少地震的災(zāi)害?誰來保護(hù)我們教師和學(xué)生?這才是汶川地震應(yīng)該反思的主題!教師在地震中救不救人不是汶川地震應(yīng)該反思的主題!教師救人這是一種“人”的責(zé)任,不是一種“工作崗位”的責(zé)任。因為教師不是專職的救人工作者。我們相信只要這個人是“人”就應(yīng)當(dāng)會在危難的時候去“救人”。因為“救人”是一種社會責(zé)任。
我們都知道教師的工作就是一種“身體力行,以人育人”的無比的高尚、無比神圣的工作。所以教師的工作不是犧牲自己!犧牲了所有的教師,我們的社會還有誰來“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”呢?犧牲了所有的教師,我們的社會還有誰來“落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花”呢?最后,祝我們所有的老師身體健康
孔子是我國偉大的、舉世無雙的思想家、教育家、政治家,他孜孜不倦、嘔心瀝血,把一個腐朽的封建時代里人民的地位化為平等,同時,他也用《論語》把博大精深的中華智慧推崇到了極至。
子以四教:文、行、忠、信,“四教”中飽含了“仁”、“禮”的精髓,孔子一生都將“仁愛”、“親仁”當(dāng)作重點。春秋戰(zhàn)國時期群雄逐鹿、亂世紛紛,孔子的知音真是寥寥無幾!“知音少,斷弦有誰聽”的處境并沒有阻止圣人的步伐,他提出了“仁者愛仁”的重要思想,在那血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)亂中,人們也因為孔夫子的崛起,樹立起了向仁愛前進(jìn)的風(fēng)帆!
亂世中,也許積德很容易。有人會問:“現(xiàn)在的和平年代、太平盛世,什么是仁?”我的理解是,孔子思想中的“仁”不會因為時代的變遷、歲月的蹉跎而泯滅。子曰:仁遠(yuǎn)乎哉?我欲仁,斯仁至矣。正如孔子所說,在和平年代里,處處都充滿了仁愛:公交車上,一個讓出的座位;捐款箱旁,一個空了的錢罐;醫(yī)院病房里,一朵盛開的鮮花;馬路兩邊,一個善意的攙扶……這些,不都是文明、仁愛的表現(xiàn)嗎?
“不學(xué)禮,無以立”是論語的佳篇?!岸Y”從何來?從對別人的尊重、關(guān)心來。禮貌演變成了文明,文明演變成了博愛,博愛演變成了偉大的仁。仁,最終演變成了孔子思想的巔峰:勇敢、忠義、誠摯、信用等不朽的優(yōu)秀品質(zhì)。
每當(dāng)我上公交車時、去看望病人時、看到需要幫助的人時,仁的概念都會敲響警鐘:我是否給予別人幫助,我是否做到了少先隊員應(yīng)盡的職責(zé)?
仁愛,已成為我生命的一部分,我希望仁愛成為人類的生命源泉,源遠(yuǎn)流長。
這幾天,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了在北師大的講話,感觸頗深。特別是“做好老師,要有仁愛之心”這一句。它讓我意識到,教師只有以“仁愛”為核心,尊重、關(guān)心、愛護(hù)自己的學(xué)生,才能成為一名合格的教師、成為一名學(xué)生喜愛的教師。
那么,如何做一名仁愛之師呢? 我想,最基本的是做一名“真”教師。“真”教師最基本的一點就是心里有學(xué)生,無論是多還是少,總想著如何讓學(xué)生更好地發(fā)展與成長。即使學(xué)生調(diào)皮、搗鬼得讓你發(fā)了瘋,最終都能因為他是學(xué)生而對他有所原諒。《放牛班的春天》大家都看過吧,里面的音樂教師馬修就是一名這樣的“真”老師。馬修將調(diào)皮學(xué)生帶往院長室接受處罰,當(dāng)他來到院長室門前,看到院長殘忍的體罰孩子,以及聽到孩子被毒打的慘叫聲時,他猶豫了。最終他沒有將學(xué)生交到院長室,而是利用在門前的間隙和學(xué)生達(dá)成一些共識,最終贏得孩子們的愛。相反,高壓、強(qiáng)制管理只會讓孩子變得冷漠、殘忍、偽善,影視里院長一次又一次的棍棒教育就是很好地說明。還有《犀利仁師》里的柳傲天先生,貌似嚴(yán)厲,不講情面。但當(dāng)面對學(xué)生的“錯誤”時,他總能原諒并包容,所以,在學(xué)生的眼里他成了“仁師”。
如何做一名仁愛之師? 我想還要做一名“活”的老師。進(jìn)一步來說,就是教師要對學(xué)生敏感,對于學(xué)生的一舉一動,一言一行要敏感。在現(xiàn)實中我們有一些教師,對于學(xué)校教育中的一些事物變得熟視無睹、麻木不仁。一顆敏感的教育之心在喪失,這意味著其作為教師這種職業(yè)的個體的生命正在死去。常懷一顆敏感的心,就是要求我們教師在學(xué)校教育生活中去主動感受學(xué)生的鮮活與生動,從學(xué)生的調(diào)皮搗蛋中感受他們生命的旺盛與生機(jī)。
做一名“真”教師,要求我們心有學(xué)生;做一名“活”教師,則要求我們心系學(xué)生。最后,我認(rèn)為還要做一名“美”的教師。當(dāng)然這里不僅僅是教師要儀表美、心靈美,更在于要求教師要有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛。就如同著名的藝術(shù)家羅丹所說:“世間不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。對于教師而言,相信每位學(xué)生都是千里馬,而你每天都要把自己看作一名發(fā)現(xiàn)美的伯樂。例如:《放牛班的春天》里,克萊門特要組建合唱隊,組織所有孩子試唱確定角色和位置。我
們看到,不管唱的多么差的孩子,他都給了孩子一個適當(dāng)?shù)奈恢?。尤為感動的是,一個小孩一句歌詞都不會唱,克萊門特卻獨具匠心的安排了一個最佳位置——老師的小助手(其實就是幫老師拿指揮棒、曲譜等)。所以,克萊門特.馬修老師,他用他的心智和仁愛,感化了一群調(diào)皮的孩子,讓他們學(xué)會了善良,學(xué)會了感恩,讓他們冷漠的心逐漸熱情。那我們呢?我們是不是也應(yīng)該向他學(xué)習(xí)呢?
我相信,每一個教師可以影響學(xué)生的一生,所以我要像仁愛之師們那樣,恪守自己的平凡,努力用我們愛和奉獻(xiàn)還學(xué)生們一片廣闊的天地。
我也相信,在“以愛與愛,發(fā)展發(fā)現(xiàn),點點生命”的辦學(xué)理念的指導(dǎo)下,我們鶴壁科達(dá)國際學(xué)校的所有教師都會以仁愛之心對待每一名學(xué)生,促成學(xué)生的成長進(jìn)步;以仁愛之心開啟每一名學(xué)生的心靈之門,成為學(xué)生的良師益友;以仁愛之心施展教育的魅力,以卓有成效的工作贏得社會、學(xué)校及家長的尊重。因為“愛是教育的靈魂,沒有愛就沒有教育”!
各位評委,老師們:
大家下午好!
我是來自漫江的晏連紅,今天我演講的題目是《教師的愛與責(zé)任》.
什么是愛?什么是責(zé)任?大愛無痕,更確切的說愛是一份深深的責(zé)任,我不敢說自己肩負(fù)著未來、肩負(fù)著使命之類的責(zé)任,但是作為一名普通的教師,我知道不管是出于道德規(guī)范、還是為人師表的榜樣,在危險來臨之際,我不會像“范跑跑”一樣丟下自己的學(xué)生而自己逃之夭夭。
有人說愛是一種奉獻(xiàn),但我覺得我心中的愛更像是一份深深的責(zé)任。這種責(zé)任就是對自己所從事的職業(yè)要有負(fù)責(zé)任的意識。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心,我們才會敬業(yè)、樂業(yè),也才能一輩子“學(xué)而不厭,誨人不倦”。
愛與責(zé)任,相得益彰是師德的靈魂。古語云:“德高為師,身正為范?!睅煇凼恰耙磺袨榱藢W(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的博大無私的愛,它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。我國著名的教育家陶行知曾說過:“捧出一顆心來,不帶半根草去。”這就是對教師教學(xué)生涯的最好寫照。盡職盡責(zé)是教師基本的道德規(guī)范。教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè)。多少教師,在平凡的工作崗位上,伴著三尺講臺、一支粉筆,澆灌希望的種子,開啟孩子的心智,書寫人生的真理。我自豪,因為我就是這樣一名教師,從事著太陽底下最光輝的職業(yè);我無悔,因為愛與責(zé)任堅定了我對教育事業(yè)執(zhí)著的追求!俗話說:“愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。”教師就是那一個“愛別人孩子”的神。一個沒有愛心的教師,也就不能稱得上是一位合格的教育工作者。但是,這種愛又不能完全等同于父母的愛:我們不能孩子捧在手心,而是要把學(xué)生裝在心里,對他們的成長傾注全部的心血,關(guān)注學(xué)生的一舉一動;孩子生病時用自己的一顆真心呵護(hù)他。有這樣一個女學(xué)生,父母離異,她跟著父親生活,父親整天賭博不管她,每次作業(yè)都不能及時完成,我平時注意關(guān)心她。在她生日那天,我對全班同學(xué)說:“今天是李心的生日,我們祝她生日快樂,學(xué)習(xí)進(jìn)步,讓我們唱《祝你生日快樂》!”熱情的歌聲響起來了,我注意到她的臉上漲得通紅,我想她一定受到很大觸動。后來在她的一篇作文《我敬佩的一個人》中,我見到這樣一段話:“晏老師你真好,可能我的爸爸媽媽早已不知道我的生日是哪天了,可是你卻把我的生日放在心上,并且與班上59個同學(xué)和我過了一個難忘的生日,我知道你的付出是為了我的成長。我一輩子也不會忘記您?!弊x著這段話,我的心震顫了。我給學(xué)生的不是什么了不起的禮物,只是一句真誠的祝福,但這區(qū)區(qū)小事一下子就把老師與學(xué)生的關(guān)系拉近了。后來,通過多次家訪和該生的暗自努力,這位學(xué)生終于趕上來了,期末考試語數(shù)成績都在中等以上。
我自豪,我是一名小學(xué)教師。童年時代,我最敬佩的人是老師。記得最牢的一句話是:教師是人類靈魂的的工程師---用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。這是人民教師崇高的勞動!就是這份激情,這份執(zhí)著給了我無窮的
力量,使我的人生信念更加堅定。于是,在人生的第一個十字路口,我毅然選擇了教師這一職業(yè)。我自豪,我是一名中國教師;我自豪我是一名青年教師;我自豪,我是一名小學(xué)教師;當(dāng)我第一次以教師的身份踏進(jìn)小學(xué)時,我的心情是多么激動,多么的自豪。然而,俗話說的好:最后方知酒味濃,為師方知為師難。為了上好一節(jié)課,我常常日思夜想,認(rèn)真閱讀各種有關(guān)的參考資料,積極向有經(jīng)驗的教師請教,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。有時已是夜深人靜,勞累了一天后,躺在床上,但滿腦子仍是問題,答案,靈感來了便忘記了疲勞,一骨碌爬起來寫,直至滿意為止。有時自己的孩子生病也不能陪在身邊。有一次兒子得手足口病在南昌住院,但我仍然堅持在工作崗位。這一切都是為了學(xué)生,因為我是一名教師。
師者,傳道授業(yè)解惑也。當(dāng)孩子困惑時解疑答惑,頹喪時鼓舞激勵,迷茫時指點方向??蘇霍姆林斯基說:“傾注于兒童的愛是我一生中最重要的事。”曾有人把學(xué)校比作池,把學(xué)生比作池中魚,把師愛比作池中水。試想,如果沒有師愛,學(xué)校就是無水之池,學(xué)生就是無水之魚。無水之魚,其景何慘!“一日為師,終生為父”,站在講臺上看著下面幾十雙渴望的眼睛時,教師要有把他們教育成才的責(zé)任感。為了傳授知識,我們有責(zé)任努力提高自己的綜合素質(zhì),經(jīng)常閱讀專業(yè)書籍,積極參加研修活動,不斷改進(jìn)教育方式和教學(xué)方法,及時進(jìn)行歸納總結(jié),來提高自身的業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)新課程教學(xué)的需要。如果沒有強(qiáng)烈的責(zé)任感,不僅會誤人子弟,而且也過不了自己良心這一關(guān),這就是教師的責(zé)任。所以,教師在學(xué)生面前應(yīng)是導(dǎo)師,應(yīng)是慈母,應(yīng)是朋友。給導(dǎo)師般的厚愛——多一點教導(dǎo)和激勵,多一點嚴(yán)格和期待,多一點訓(xùn)練和督促,多一點召喚和鞭策;給學(xué)生以慈母般的仁愛——多一點信任和攙扶,多一點溫暖和體貼,多一點呵護(hù)和愛憐,多一點表揚(yáng)和鼓勵;給學(xué)生以朋友般的摯愛——多一點平等和尊重,多一點幫助和支持,多一點理解和關(guān)心,多一點肯定和贊賞。只有這樣,才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
肩負(fù)著圣潔的使命,我,愿把青春,刻進(jìn)樹的年輪;愿把關(guān)愛,溶入生命的河流;愿把奉獻(xiàn),織成潔白的羽衣。讓我把愛心、細(xì)心、耐心和責(zé)任心,穿越荊棘,彌漫花香,撒播在堅定的教師生涯!
什么是“仁恕教育”?相信在座的每位老師都有自己的理解,在我看來,“仁”即“仁愛”,取“仁者愛人”之精髓,實現(xiàn)真愛教育;“恕”即“寬恕”,嚴(yán)于律己,寬以待人?!叭省笔腔A(chǔ),“恕”為升華,仁恕教育要求我們具備寬厚博愛的胸懷,擁有教育良知,因材施教,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。踐行仁恕,不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí),還要關(guān)心他們的身體健康和心理健康。而這一切,都體現(xiàn)在我們?nèi)粘9ぷ鞯狞c點滴滴中。
我校是一所農(nóng)村小學(xué),留守兒童居多,有的班級留守比例甚至高達(dá)70%,這些孩子長期不在父母身邊,缺乏關(guān)愛,不論是學(xué)習(xí)還是生活,都需要有人指導(dǎo),而我們的身份是老師,也是父母。
這學(xué)期剛開學(xué)時,我輔導(dǎo)了一名五年級的學(xué)生參加“師生共讀”的演講比賽,這是一個剛滿十一歲的小姑娘,長得眉清目秀惹人喜愛,只是身體過于單薄,顯得十分瘦弱。因為不是我班學(xué)生,便讓她每天下午早一點到校加以輔導(dǎo)。第一天,剛過十二點,她就來了,我很奇怪:怎么這么早?她告訴我:中午沒有回家,自己帶飯在學(xué)校吃的。我就告訴她,再帶飯,到我這里熱一下。第二天中午放學(xué),她來了,手里拿著一只老式的鋁制飯盒,自豪地告訴我:里面是她自己搟的面條!打開飯盒,我驚呆了,這是這樣的一份午餐啊!所謂的面條其實就是一塊塊巴掌大的面片,每塊足有1厘米厚,就像我們家里蒸的死面餅子,又幾塊粘到一起,熟不熟都不好說。面片旁邊躺著幾根手指頭粗細(xì)的蘿卜條,沒有青菜,沒有湯,沒有半點油花??粗@樣的一份午餐,我的心被狠狠地揪成一團(tuán),如果不是被我偶然發(fā)現(xiàn),這個孩子就靠著這樣一份冰涼的午餐度過一天。我也是母親,也有孩子,此情此景,讓哪一個做母親的看了不揪心?更讓我心痛的是:她一點也不覺得自己的午餐簡陋寒酸,還是那么樂觀。我強(qiáng)忍著就要落下的淚水,背過身悄悄擦去,盡量不讓她看見,因為我實在不忍心讓她察覺自己有一絲一毫的寒酸,害怕傷害她的自尊,破壞她的快樂。我不知道怎樣呵護(hù)這顆純潔的心靈,是把她的飯倒掉嗎?不,不能!我只好給她熱飯,只是加入許多自己炒的菜。第三天中午,等了許久,也不見她來,也許是不愿再打擾我吧。叫了半天,她才過來,臉上掛著羞澀的笑容。這次,帶來的是死面卷子,依舊是厚厚的面片,夾著零星幾個蔥花??梢?,這就是她一日三餐一年四季的飯菜質(zhì)量吧。我一邊夸她的卷子做得好,一邊把我的飯給她盛了一碗,告訴她“做多了,實在吃不下。”
晚上,我給她遠(yuǎn)在唐山的媽媽打了電話,跟她說了孩子的情況,電話那頭的母親泣不成聲,我也跟著掉眼淚。后來,做母親的重新安排了女兒的生活,事情總算有了一個圓滿的解決。
我時常想,作為老師,我們不能只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)好壞,還要關(guān)注他們的身心健康,對于留守兒童的教育,更要以“仁恕”的思想為指導(dǎo),時刻留意學(xué)生的細(xì)微變化,關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,在學(xué)生的成長過程中,給予關(guān)愛、理解、寬容和指導(dǎo),為將來打下基礎(chǔ)。最后,用一句歌詞結(jié)束我的發(fā)言:讓仁恕的思想,引領(lǐng)著我們在江淮大地再創(chuàng)輝煌!
在這龐大的星球上,人挨人,人擠人,也就顯得只是一個小小星球了。而這個星球的主體就是人類,似乎其他的一切事物都是人類的附屬品、襯托品、經(jīng)濟(jì)利益品。
甚至包括一個個鮮活的生命。人們可不可以對同是生命的動物多一些仁愛?
當(dāng)人們吃著昂貴的動物肉而把這當(dāng)作有錢人的象征時。當(dāng)人們把一個個動物強(qiáng)行當(dāng)作寵物,嘲弄他們,罵他們時,有沒有想過他們是和自己一樣的鮮活、會思考的生命?
請不要說動物低等,既然同是生命,那就應(yīng)該一樣。
曾經(jīng)一只棕色的小狗徹底讓我明白了人類的貪婪與自私。
它那么稚嫩可愛,全身毛茸茸的。我不知道它為什么會被拴在鐵欄桿上,但我知道,它那么不屈,它瘋狂掙扎。它或許是明白的,人的心就如同栓它的鐵欄桿那么冰冷,即使捂熱了,不多久也會變成冰冷冷的。它扯著脖子上的繩子,脖子上的茸毛被勒得貼在皮膚上,嘴里發(fā)出的聲音就像是在尖叫著哭一樣,我從未聽過有狗這樣叫。它抬著前腿,后腿使勁往后走著,眼睛卻無助地望著路人。它只和我對視了一秒鐘,那一刻,我看見它的眼睛黑得恐怖,就像一個無底的黑洞,深不可測,它的眼睛特別澈亮,似一泓清泉,但是我看見它眼里噙著淚水,我才發(fā)現(xiàn)狗哭得時候讓人揪心。那一秒,我特別想哭。為自私的人類而悲哀!
空氣中一種窒息的味道悄無聲息地彌漫開來。如果人們能對動物多一些仁慈,看到撕心裂肺尖叫的狗時心會不會痛一下呢?如果人們對動物能真正多一些愛,又會不會把它們看作玩物、佳肴呢?多一些仁愛,讓自己的心中多一些溫暖。
可不可以停下一會兒無休止的所謂的忙碌,用心去體會這個星球,用心關(guān)愛動物?
對動物多一些仁愛,少一些頭腦中的利益,去愛護(hù)它們多一些仁愛,去叩響被禁錮的心靈。
小泉涓涓,入大海方可不涸:孤松傲立,入山林方可不折。泉入海乃成其大:松入林方戍其廣,世之珍異,莫不如時間,時間可以成就許些品質(zhì),我或許做不到雷鋒般惜時勵志助人,我或許做不到叢飛般綻放青春火花,但我可以讓我的時間充滿仁愛與希望。
雷鋒,一個革命戰(zhàn)士,以他對人的寬容,對事的豁達(dá),本著以仁愛之心,鑄造了一個永不磨滅的輝煌。你、我、他、她……逐漸詮釋了“雷鋒精神”的真諦:多一份責(zé)任,少一份逃避;多一份理解,少一份埋怨;多一份仁愛,少一份冷漠……
叢飛,在他優(yōu)美的歌聲背后,那幾百雙渴求知識的目光中泛著的感動的淚花,無不傳遞著叢飛身親力行的愛人的思想,仁愛之心構(gòu)筑了叢飛的精神家園;洪戰(zhàn)輝,看到他帶著與自己非親非故的妹妹上學(xué)的情景,每個人心靈都吹起陣陣漣漪,不知不覺中播撒著平凡人對平凡人的無私的愛和奉獻(xiàn):李春燕,堅守著貴州那間鄉(xiāng)村診所,并為此負(fù)債累累,她忙碌的身影蘊(yùn)含著那不言而喻的愛人之心,激勵著越來越多的人投身于鄉(xiāng)村醫(yī)療事業(yè)。
從這三人的感人事跡中,從他們那種為了使更多的人受到社會關(guān)愛,而甘愿奉獻(xiàn)自己的一切的精神中,不難看出這種仁愛思想在中國精神中的重要比例,也正是你、我、他鑄造著中華兒女共同的精神家園--仁愛。
世間沒有絕對的平凡。任何平凡的人物,只要你用心發(fā)現(xiàn),都有他偉大的一面。當(dāng)許多人托起仁愛的太陽,散發(fā)出溫暖,傳遞愛心時,然而當(dāng)愛的太陽只停留在自己的天空中,自私又渺小,當(dāng)愛的太陽照在蕓蕓眾生的頭頂上,它才有憾人的力量。
伸出你的手,握住我的手,我們手拉著手共同傳遞愛的太陽,傳遞暖人的陽光,讓著世間不在孤單,雷鋒不在寂寞,讓人間充滿仁,灑滿愛,讓我們的的名字流傳千古,芬芳百世!
“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣……”歌聲不時的縈繞耳旁。
由于媽媽是醫(yī)務(wù)人員,所以這兩天我與母親觀看一部電視劇叫《心術(shù)》。從那復(fù)雜的醫(yī)患關(guān)系中我品出一個觀點,多一些仁愛。
古人常說:“仁、義、禮、智信,人們把“仁”放在頭一個上,可見“仁”之重要性,有一個老教授說:“治病,是仁愛的體觀,一個人醫(yī)術(shù)精湛,只能說是一個合理的醫(yī)生,而一個有仁術(shù)可堪稱一個真正的醫(yī)生,“在我國人們常說:“仁者見仁,智者見智將”將“仁”與“智”并提更可以突顯出“仁”地位之重。
仁和人才和,在當(dāng)今這個社會,糾紛無處不在,吃飯時有些時候由于質(zhì)量問題大吵大鬧;看病時也少不了醫(yī)患糾紛,若是人人心中充滿仁愛,那么這些糾紛就可以避免了嗎?仁愛,其實就是我們?nèi)伺c人之間化解矛盾和糾紛的鑰匙。
仁愛在生活中的每一個角落都得以體現(xiàn),與人說話,交流溫文爾雅;對于社會上的人一視同仁;對于人們的見解耐心聽取;別人成功時真心祝福,心存仁義,就則仁愛就身邊。
回頭想一想,這個世界的缺陷,無非寬容、大度、無煩惱、慷慨、平等、其實總結(jié)起來就一個詞仁愛、仁者、集禮、義、智于一身;愛者、匯博、大、廣為一體,仁愛是偉大的,也是應(yīng)有的。
仁愛就如一杯當(dāng)你口渴難耐時的水,那一刻的甘甜沁人心脾;仁愛也如困倦時的一杯苦咖啡,那一瞬的濃香令人久久不能忘懷;仁愛更如筋疲力盡時的一面墻,讓你我感到支持的力量。
孝弟也者,其為仁之本與!巧言令色,鮮矣仁。人而不仁,如禮何?擇不處仁,焉得知?仁者安仁,知者利仁。茍志於仁矣,無惡也……這些儒家的名言無疑不體現(xiàn)了仁愛的重要性
讓我們用仁愛溫暖世界,讓我們用仁愛點亮生命,讓我們用仁愛來譜人生的幸福,仁、愛、天下和,心存仁則為人仁!