經(jīng)歷了一段時(shí)間的育兒活動,你一定有許多感悟,不妨寫一篇育兒心得和我們分享。家長要重視孩子的道德培養(yǎng),不管在什么場合,要求做到不打人,不罵人,不說臟話。下面是小編為大家收集有關(guān)于游戲育兒心得,希望你喜歡。
1、不要在孩子面前吵架
我是八十年代初的獨(dú)生女,但父母并沒有因?yàn)橹簧乙粋€(gè)就對我呵護(hù)備至、寵愛有加,而是按照他們的父母傳統(tǒng)習(xí)慣來教育我。
自從我記事起,我的父母就經(jīng)常吵架,甚至大打出手、砸家、動刀子。幼小的我只能無助的看著這一切。他們吵架從來都不會避開我,如果某次吵架正好我沒在場,等我回來了,他們還會再演示一遍給我看,然后逼問我父母離婚我跟誰。這個(gè)問題我至少被問過上百次。
上初中后,我就已經(jīng)徹底麻木了,通常都是他們在一旁砸東西,我在一旁寫作業(yè)或者看電視。我不再流淚了,但其實(shí)兒時(shí)的心理陰影一直都在。直到現(xiàn)在,每當(dāng)我聽到重物落地的聲音,都會渾身發(fā)抖。
這種經(jīng)歷導(dǎo)致我一直都不相信愛情,不相信婚姻。我一直計(jì)劃著一個(gè)人生活,又怕不結(jié)婚會引來議論,于是打算隨便找個(gè)人結(jié)婚,然后馬上離婚。我不懂得關(guān)心人,因?yàn)闆]人關(guān)心過我。我不會經(jīng)營婚姻,婚后頭幾年經(jīng)常和老公吵架,也曾有離婚的念頭。
2、不要貶低、挖苦孩子
母親脾氣暴躁,對我的要求極為嚴(yán)格,到了近乎苛刻的地步。她并不吝惜在我身上花時(shí)間,因?yàn)閺男∷憬涛冶痴b詩詞,帶我讀故事。可是她吝嗇的,是表揚(yáng),是愛。
上學(xué)后,我的成績一直很好。我得到過無數(shù)老師的表揚(yáng),但我最渴望的,卻始終是家人的贊賞。但母親認(rèn)為我這是理所當(dāng)然的,我?guī)Щ氐目季砗驮u語,她從來都不會看。并且依舊按她一貫的方式,當(dāng)別人在她面前夸獎(jiǎng)我時(shí),她就不斷的貶低我,嘲笑我,說我這不行那不行,然后再得意洋洋的聽別人說:“哎呀,這么好的女兒要是還不行的話,那我們家的娃娃就該扔啦!”
母親的這種方式,讓我非常在意別人對我的評價(jià),我把對自己價(jià)值的判斷建立在了別人的評價(jià)上。如果別人批評我的某一個(gè)做法,我會感覺他是在否定我的整個(gè)人。我沒有強(qiáng)大的內(nèi)心,我做每件事都畏首畏尾,總想著如果失敗,別人會怎么看我。這讓我活得很累,因?yàn)槲乙恢倍荚跒閯e人活,而不是為了自己。
如果母親給孩子足夠的關(guān)愛,孩子就不會浪費(fèi)精力來試圖獲取母親對自己的接納,而是把這個(gè)精力投放到自身的成長上來。反之,孩子會停止自身成長的努力,把精力投入到獲取父母的贊許上來。如果一切的努力都是徒勞的,父母仍然不給自己任何正面反饋,孩子就會放棄努力,自暴自棄。
3、不要打罵孩子
我一直是一個(gè)比較聽話的女孩,但我小時(shí)候挨過很多打,甚至比男孩挨打都多。母親只要和父親吵架了,就會拿我出氣,隨便什么事情沒做好,就會劈頭蓋臉一頓打。因?yàn)榕兰偕剑环唇夒p手;因?yàn)樽謱懙秒y看,被扇二十個(gè)耳光;因?yàn)橥泴懽鳂I(yè),被打得一個(gè)星期不能坐椅子;因?yàn)椴恍⌒陌佯z頭掉到地上,直接就是一巴掌,還有無數(shù)句“沒用的東西!蠢玩意兒!死不死啊你!”記得當(dāng)時(shí)我很消沉,在母親心里,難道我真的不如一個(gè)饅頭重要嗎?
所以我一直想不通一些家長,一方面口口聲聲說,為了兒女愿意犧牲自己的生命;一方面又不肯付出耐心和愛,稍有不滿就非打即罵。
4、不要用情感控制孩子
母親從小一直給我灌輸?shù)挠^點(diǎn),就是因?yàn)槲也艑?dǎo)致她這么不幸。她經(jīng)常會說:“都是因?yàn)槟悖晃也挪粫瘳F(xiàn)在這樣!”、“要不是因?yàn)槟?,我早就……”有一次我和母親一起看電視,演的是一個(gè)小女孩,媽媽去世后,她把想對媽媽說的話貼在風(fēng)箏上,說風(fēng)箏可以飛到天堂,就可以看到媽媽。母親邊看邊哭。我問她為什么流淚,她卻忽然咆哮起來:“要是我死了,你就不會來看我!”當(dāng)時(shí)的我不知道自己又做錯(cuò)什么了,非?;炭?,以為是自己惹媽媽生氣了。
長大后的我,依然分不清個(gè)人的情感界限??吹絼e人心情不好,我都會有一種負(fù)罪感,總認(rèn)為和自己有關(guān),會想辦法去討好對方。如果看到別人擺臉色,我會把他的負(fù)面情緒全部接收過來,然后搞得自己也無比郁悶。
最后,我說明一下,寫這篇文章不是為了控訴什么。我的母親應(yīng)該代表著中國的很多父母,其實(shí)他們都曾是一個(gè)受傷的小人兒,只是他們不懂教育,不曾意識到,于是又把傷害一代一代往下延續(xù)。
不知不覺,兒子已經(jīng)長到7歲,個(gè)頭1米30,已然是一名二年級的小學(xué)生了。他的成長,傾注了我們不少的心血。相信現(xiàn)在所有家長的都深有體會,現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女,很多家庭都把孩子的教育當(dāng)成一份事業(yè)在做,可以說一切為了孩子,為了孩子的一切。我現(xiàn)已切身體會到“可憐天下父母心”的深意!下面我就兒子的教育問題做如下分享:
一、注重孩子品格的培養(yǎng)。
貝多芬說過:使人幸福的是德性而非金錢。首先,“百善孝為先”,注重他從家庭這個(gè)小圈子開始,養(yǎng)成尊敬老人,尊重父母的習(xí)慣。有好東西吃要優(yōu)先老人,不能光顧自己的感受。以前他姥姥、爺爺、奶奶一有好東西吃,自己舍不得吃,絕對全部給兒子留著。兒子開始也不分青紅皂白,拿著就吃,一點(diǎn)也不問問別人想不想吃。我覺得這樣有點(diǎn)不妥,于是建議他以后不管自己有多愛吃那樣?xùn)|西,都要考慮周圍人的感受,或者將其平均,每人一份,這樣才比較公平。兒子也比較乖,慢慢聽從了我的建議,他也從中感受到分享比獨(dú)吞更使人感到快樂。其次,告訴他要懂禮貌,尊重別人,就是尊重自己;自己想要?jiǎng)e人怎樣對待自己,自己就應(yīng)該先怎樣對待別人。比如,他每天出入我們院子時(shí),都會和門口的保安打招呼,向他們問好,以至于我們院子所有的保安都認(rèn)識他,有時(shí)他們還會老遠(yuǎn)就和我兒子打招呼。兒子自己受到了和別的小朋友不一樣的待遇,自然心情也很好,也很快樂。以前,別的小朋友到我家來玩,他不是很喜歡別人動他的玩具,我就問他,假如你到別人家去看到一樣自己很想玩的玩具,你會不會很想他大方地拿給你玩,他點(diǎn)點(diǎn)頭,我繼續(xù)問,那別人現(xiàn)在很想玩你的玩具呢,你應(yīng)該怎么辦,他想了想,馬上就把玩具拿給了那位小朋友。我覺得教他學(xué)會換位思考,能幫助他更好地與別人相處,為他以后有個(gè)快樂的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、注重孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)。
每個(gè)家長毋庸置疑地都很愛自己的孩子,都愿意去替他們做任何事情,甚至恨不得替他們掃清人生路上一切障礙,為他們鋪上一條通往幸福的陽光大道。然而,現(xiàn)實(shí)是殘酷的,也是不允許我們這么做的。“授人以魚,不如授人以漁”。我會不時(shí)地和兒子在網(wǎng)上一起瀏覽有關(guān)兒童安全教育網(wǎng)頁,教他當(dāng)身邊沒大人陪伴時(shí),應(yīng)該怎么注意自己的安全,照顧自己。平時(shí)鼓勵(lì)他一個(gè)人去超市買東西,一個(gè)人自己去上學(xué),自己的事情自己做,讓他慢慢脫離對我的依賴。我前段時(shí)間培訓(xùn),早上出去,晚上回來,沒時(shí)間接送他踢球,我就給他一點(diǎn)零錢,要他自己安排好自己一天的生活。結(jié)果他出乎我意料之外地將自己照顧得很好,還做了一件很令我感動的事情:由于我中午不能回家吃飯,他居然將他買的蓋碼飯?zhí)匾馐R话霂Щ貋砹艚o我吃。所以,我覺得孩子的潛能是無窮大的,我們應(yīng)該充分相信他們,該放手時(shí)可以適當(dāng)放手讓他們試一試,這對培養(yǎng)他們的自信心也有很大的促進(jìn)作用。
三、注重孩子主動性的培養(yǎng)。
現(xiàn)在有很多家長都頭疼孩子做作業(yè)老要人喊,我以前也不例外。我性子有點(diǎn)急躁,喊多了難免有點(diǎn)來火,弄得我們心情都不好,關(guān)鍵是不能從根本上解決他主動完成作業(yè)的問題。后來,我就和他商量,給他做一個(gè)計(jì)劃,每天回家之后都應(yīng)該做哪些事情,而且哪些事情先做,哪些事情后做,如果該做的事情是在沒要我喊的情況下自覺完成的,一個(gè)星期后就會有獎(jiǎng)勵(lì)。到目前為止,兒子的學(xué)習(xí)都是他自己搞定的,沒讓我操很多心,雖然成績不是很拔尖,但我還是覺得很欣慰:他能慢慢主動地去完成自己該做的事情了。以我切身的體會,學(xué)會積極主動去做完成各項(xiàng)工作,對挖掘一個(gè)人的潛能和培養(yǎng)一個(gè)人的責(zé)任感有著至關(guān)重要的作用。
四、自己要尊重孩子的選擇。
在兒子選擇興趣班的問題上,我充分尊重他自己的選擇,他很喜歡足球、街舞、還有架子鼓,我就全給他報(bào)了。也許興趣是最好的老師,我個(gè)人覺得學(xué)足球挺辛苦的,尤其像現(xiàn)在,每天都要訓(xùn)練到晚上天黑才回家。他卻一點(diǎn)都不覺得累,還能神采奕奕地回家!我相信只要合理安排好時(shí)間,還是不會影響他的學(xué)習(xí)的,而且踢足球能強(qiáng)身健體,培養(yǎng)他堅(jiān)強(qiáng)的性格和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,何樂而不為呢?
五、自己要成為孩子的知心朋友。
我和孩子的相處,除了原則性問題,必須拿出我的權(quán)威震懾他之外,基本上我們算得上是一對平等相處的好朋友。孩子每天回來,我都要問問他,今天過得怎么樣。他也很樂意和我分享他一天的感受,最難能可貴的是:不管是好的還是壞的消息,他都愿意和我說。我也很珍惜他對我的這份信任。所以,每當(dāng)他給我講他的經(jīng)歷的時(shí)候,我都會很認(rèn)真地去傾聽。我也建議他把他每一天的經(jīng)歷和感受都當(dāng)成日記記錄下來,他也已經(jīng)堅(jiān)持了快一個(gè)多月了,雖然只有只言片語,但我相信只要養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣,對他以后的學(xué)習(xí)、生活還是會有一定幫助的。我覺得,孩子已經(jīng)上小學(xué)了,對于他們來說,也開始進(jìn)入了小社會了,在與小朋友的相處和學(xué)習(xí)當(dāng)中,總難免會遇到或這或那的問題,會同樣使他們感到困惑,他們也同樣需要得到及時(shí)的心理疏導(dǎo)。所以,我覺得:作為家長,不光要關(guān)心孩子的身體健康,還要甚至更要重視孩子的心理健康。因?yàn)楝F(xiàn)在是孩子形成世界觀和人生觀的關(guān)鍵時(shí)期。不管我們平時(shí)有多忙,有多累,我們都應(yīng)該抽出時(shí)間來陪孩子聊聊天,了解一下他們的思想動態(tài),教他們學(xué)會客觀地看待周圍的一切,學(xué)會辨別是非曲直,學(xué)會如何去面對挫折,接受挫折,駕御挫折!使孩子成為一個(gè)身心健康的人!
中國有句古話:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?!边@句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事,要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識,課前的預(yù)習(xí),既是心理準(zhǔn)備,也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)是促使孩子積極主動學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,是激發(fā)孩子求知欲、學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。
對于一年級的女兒,我的語文預(yù)習(xí)要求是:
一畫,大聲地朗讀課文,勾畫出自己不認(rèn)識的字和不理解的詞、句子。
二問,問家長自己不認(rèn)識的字或詞,自學(xué)字、詞,并寫下來。
三析,對課文進(jìn)行分析,說一說課文里的主要內(nèi)容,最好能夠用圖畫把課文的意思表達(dá)出來。
四答,嘗試性回答課后作業(yè)題。
五提,提出通過預(yù)習(xí)后還不懂的問題?!坝幸蓜t進(jìn)”,有求知欲,則有興趣。孩子帶著問題去聽課,把主要精力放在預(yù)習(xí)時(shí)未能解決的問題上,在聽課時(shí)就能產(chǎn)生一種積極主動、輕松自如的心理狀態(tài),就能充滿自信,這正是成功的學(xué)習(xí)所需要的一種心理優(yōu)勢。
學(xué)習(xí)主動,走在前面,心情好,充滿自信,于是成績就好。成績好了,學(xué)習(xí)更主動,學(xué)習(xí)興趣更濃,成績會更好,良性循環(huán)鏈就形成。所以,培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣尤為重要。同時(shí),也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣,提高自學(xué)能力一種最有效途徑。
孩子,比不良情緒更可怕的是不知道怎么面對它
在一段時(shí)間內(nèi)我家經(jīng)常會出現(xiàn)這一幕,早上女兒起床總是磨磨蹭蹭,我多次喊,一次比一次聲音大,她愈加動作慢,甚至哭哭啼啼,我想她的心情一定很差,這種壞情緒很快感染了我,心里急著上班,孩子上學(xué)又不能誤,漸漸焦躁不安了。這是相當(dāng)不美好的事情,于是我痛定思痛,控制自己想要發(fā)火,柔聲說:咱們比賽吧,我來疊被子收拾東西你來穿衣服,看誰更快?她很開心和我比賽,尤其是贏了我。沒有獎(jiǎng)勵(lì)她也很開心,看著她快速地穿衣,甚至還會想壞點(diǎn)子拖慢我的速度,我覺得壞情緒會傳染,好情緒也同樣是。那段時(shí)間的我常處在抑郁、彷徨和焦慮中,家里人多少也會被影響。讓家人從情緒的惡性循環(huán)中解脫出來的最好辦法,就是認(rèn)清自己,改變自己。
原來情緒本沒有好壞,處理情緒的辦法卻一定是有好有壞。處理得好,家長省心,還能做孩子一輩子的支持力量;處理不好,親子疏遠(yuǎn),給孩子身心帶來傷害的同時(shí),孩子情商發(fā)展也會受到嚴(yán)重影響
父母首先要明白痛苦和快樂一樣都是情緒,沒有誰能快樂永伴身邊,當(dāng)情緒低落、痛苦悲傷時(shí),做父母的最該教會孩子如何面對。讓孩子懂得不良心情是一種很正常的現(xiàn)象,不要太過于憂慮和憂慮,不要把它幻想得多么嚴(yán)峻。
作為家長,該如何幫助孩子呢?首先最應(yīng)該做的是,給孩子傾訴的機(jī)會,了解孩子心中到底有什么煩惱,及時(shí)和他們溝通。
小時(shí)候發(fā)生過一件事,直到現(xiàn)在我都記得。有一天放學(xué)回家,我不愿意寫作業(yè)。媽媽勸了又哄,哄了又勸,我還是不愿意寫。她的耐心也到極限了,很生氣,把我鎖在房間里,不寫完不準(zhǔn)出來。我越發(fā)委屈,還有被拋棄的委屈,可我只能撕心裂肺地哭,用盡力氣去拉門,卻還是出不去。結(jié)果就是我一邊嚎啕大哭一遍寫作業(yè),作業(yè)寫完了,本子也哭濕了。其實(shí)那天我不愿意寫作業(yè),只是因?yàn)橄氤耘D涛兜难└猓緛泶饝?yīng)我吃了雪糕再寫作業(yè)的。可是媽媽忘記了這事,只當(dāng)我是胡鬧,變成了她越兇我就越鬧。假如,大人愿意聽一聽孩子的話,很多事情都沒有那么復(fù)雜。
同時(shí),家長要站在孩子的角度去體驗(yàn)孩子的感情,先表達(dá)對他們的了解,給予同情和安慰,然后再有針對性的給孩子供給心理支撐和協(xié)助。例如,自己的玩具丟了,也許在父母看來,不算個(gè)事兒,但在孩子看來,是個(gè)天大的事情。因此父母教育孩子情緒管理的第一步,是站在孩子的角度看問題。
其次,孩子在遇到失利或波折呈現(xiàn)不良心情時(shí),家長應(yīng)予以重視,問一問“孩子你怎么了?有什么不高興的工作嗎?能夠給我講一講嗎?”暗示孩子你不是一個(gè)人在作戰(zhàn),爸媽是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾。引導(dǎo)孩子將事由或心中的感觸說出來。這樣有利于了解孩子的意見,孩子在傾吐的過程中也提高了他們的心情表達(dá)能力,并釋放了不良心情。
在孩子心情好時(shí),爸爸媽媽應(yīng)該充沛與其講道理,讓孩子認(rèn)識到煩惱有之,不要因自已一時(shí)煩惱的,便認(rèn)為自己最不幸自暴自棄,而應(yīng)認(rèn)真尋找煩惱的根源,積極想辦法擺脫。告訴他們要懂得控制心情,不良心情能夠發(fā)泄,但是不能對親人和爸爸媽媽形成感情上的損傷。
家長可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境,讓她們學(xué)著自己釋放壞情緒。給他們一個(gè)具體的空間,比如,孩子氣憤時(shí),給他/她一個(gè)枕頭,供其發(fā)泄怨氣;找一個(gè)安靜角落讓他大吼幾聲、自言自語;聽聽音樂,散散步,做做游戲,進(jìn)行運(yùn)動等適度發(fā)泄一下,心情自然就會好轉(zhuǎn)。如果孩子不愿意跟自己說,可鼓勵(lì)孩子向同學(xué)、朋友傾吐自己的抑郁,求得幫助。
幼兒自主學(xué)習(xí)是以尊重幼兒的獨(dú)立人格,發(fā)展幼兒個(gè)性為宗旨,以更好的發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)過程中的用心性和主動性,在必須的環(huán)境中,幼兒按自我的意愿主動地學(xué)習(xí),使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。在新課程陶藝活動中教師在努力摒棄以往傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式:“你說我聽,你示范、我模仿”的強(qiáng)調(diào)被動理解舊模式時(shí),又應(yīng)如何充分調(diào)動幼兒的用心性,發(fā)揮幼兒在認(rèn)知、學(xué)習(xí)活動中的主體性,使他們真正成為學(xué)習(xí)陶藝的主人呢?
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣。
心理學(xué)家布魯納認(rèn)為:“對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā),乃是激起學(xué)生對所學(xué)的資料的興趣。即來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機(jī),這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力?!笨梢?,情境教學(xué)能把概念具體化,傳授方式趣味化,能使幼兒的認(rèn)識與情感相結(jié)合,使思維與形象統(tǒng)一,變灌輸為感悟,變說教為體驗(yàn),使幼兒全面發(fā)展。所以,應(yīng)對以幼兒發(fā)展為本的教育觀,在活動中教師要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學(xué)、引導(dǎo)幼兒用心主動地參與學(xué)習(xí),自主地探索獲得知識。
1、直觀演示,創(chuàng)設(shè)形象情境。
幼兒在學(xué)習(xí)知識的過程中,具體動作思維、直觀形象思維處于優(yōu)勢地位。利用直觀演示法能夠寓教于樂,在教學(xué)中,我們運(yùn)用電教設(shè)備再現(xiàn)教學(xué)資料情境或收集與資料相關(guān)的實(shí)物、圖片創(chuàng)設(shè)情境等,讓幼兒入情入境,借境悟理,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如:在陶藝制作《各種各樣的汽車》活動中,我與幼兒共同收集了各種各樣汽車的模型玩具、圖片,并布置了《中華汽車展》環(huán)境,幼兒在好奇心驅(qū)使下,對汽車發(fā)生了興趣,以愉快的情緒用心參與到直接感受各式各樣的汽車中來。由于每個(gè)幼兒對汽車都有必須的認(rèn)識,大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情,在制作中,十分自如,用心主動,想象力也十分豐富。于是,一輛輛形態(tài)各異,造型可愛的小汽車便呈此刻大家面前。
2、故事啟迪,創(chuàng)設(shè)想象情境。
幼兒愛聽故事,老師能夠借助故事的魅力激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,使他們在簡單愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識,感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中,有事可想,有事可明,有事可認(rèn),為幼兒自主學(xué)習(xí)帶給了條件。如:在制作浮雕《神奇的手》時(shí),我運(yùn)用這個(gè)故事:“一天,有個(gè)小姑娘做了一個(gè)夢,夢見自我的手忽然變成了許多小動物,有孔雀呀、蝴蝶呀,還有小飛鳥呀,好多好多的動物,他們在由手變成的山呀,樹林里呀……”。透過故事啟迪,創(chuàng)設(shè)想象情境,及時(shí)地、進(jìn)一步地打開孩子們的想象之窗,有力地啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們的創(chuàng)造思維。幼兒表現(xiàn)的欲望十分強(qiáng),小朋友們個(gè)個(gè)制作出了他們心中的完美世界,有的幼兒制作出了一座“手”房子,有的幼兒制作出了“手”汽球,有的制作出“手”花瓶……。
3、小品表演,創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境。
愛表演是幼兒的天性,他們每當(dāng)在表演情境中,十分興奮,會產(chǎn)生強(qiáng)烈的表演欲望,容易融入主角學(xué)習(xí)的情境中。如:有一次,在小品《可愛的貓》中幼兒們用自我的身體語言來表演貓?jiān)诓灰粯訒r(shí)候的神態(tài)和表情。快樂的表演和模仿使他們不僅僅感受到快樂,同時(shí)進(jìn)一步了解貓的形象和生活習(xí)性。在實(shí)踐基礎(chǔ)上,幼兒制作陶藝《貓》時(shí)體現(xiàn)了更豐富的資料。作品中有睡覺的貓;有玩耍的貓;有生氣的貓;有高興的貓……幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,直接體驗(yàn)。這樣的方式不但可使教育資料具體化,更能使幼兒從簡單愉快的氛圍中領(lǐng)悟道理,學(xué)到知識,到達(dá)春風(fēng)化雨,潤物無聲的效果。
二、大膽放手,給幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。
波利亞曾說過:“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自我去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。”因此,教師在教學(xué)活動中要多方創(chuàng)造條件,為幼兒主動學(xué)習(xí)帶給時(shí)光與機(jī)會,讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與老師等之間進(jìn)行多維互動,充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性與自覺性,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給幼兒。幼兒透過動手、動腦、動口等多種感官的參與,努力去發(fā)現(xiàn),探索新知,學(xué)習(xí)新知,同時(shí)也學(xué)會學(xué)習(xí),從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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