學校地理教師培訓的情況總結(jié)

| 恩琳0

總結(jié)的寫作過程,既是對自身社會實踐活動的回顧過程,又是人們思想認識提高的過程,在經(jīng)歷了一段時間的工作后,好好寫一份總結(jié)吧。下面是小編整理的學校地理教師培訓的情況總結(jié),歡迎閱讀!

學校地理教師培訓的情況總結(jié)1

今天,我參加了由__中學組織的“改變課堂提問、營造學生全面參與氛圍”培訓活動。通過這次活動,我觀摩了波航中學地理教師杜靜老師精心準備的《澳大利亞》這一節(jié)課。杜靜老師帶來了精心準備的課程設(shè)計和新穎的教學理念,讓我受益非淺?,F(xiàn)將聽課活動及心得體會,匯報如下:

一、呈現(xiàn)情境,導入教學。

這是一個老生常談的問題,卻不容忽視。課堂導入設(shè)計得巧妙,不僅能喚起學生的求知_,而且還可以燃起學生智慧的火花,主動地去獲取知識。例如,杜靜老師講《澳大利亞》時,首先展示了一組有關(guān)澳大利亞的國徽、自然景觀的圖片,學生從情感上產(chǎn)生了濃厚的學習興趣,增強了學習興趣,效果很好。在課堂中充分利用導學案。使學生學得輕松、老師組織的到位。充分體現(xiàn)了“先學后教”的教學理念。在今后我們的課堂上應(yīng)該少用“上節(jié)課我們講了??”“這節(jié)課我們來學習??”之類的語言導入,應(yīng)盡量將課程的導入設(shè)計地巧妙一點,會收到事半功倍的效果。

二、從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā),使課堂教學緊密聯(lián)系學生生活。

本次聽課活動中,杜靜老師在課堂教學上注重引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā),去理解知識,收到深入淺出的效果。她講解《澳大利亞》的豐富的旅游資源和人文景觀時所選取的例子都是從現(xiàn)實生活中選取,一步步引導學生學習新知識,最后再來解決生活中的地理問題,使學生的學習與生活緊密聯(lián)系起來。學生發(fā)言熱烈,思考積極,參與學習的主動性明顯提高,學生的學習過程不再枯燥無味,課堂的效率自然也能提高。

三、以問題為起點的探究式學習方式,激發(fā)了學生的學習興趣。

本次聽課活動,杜靜老師在設(shè)計問題方面做得非常好。她注重問題設(shè)計地啟發(fā)性。例如杜靜老師提出這樣問題:為什么《澳大利亞》的養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達?既引導學生主動思考參與到課堂教學中來,也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步展開探究學習。這樣以問題為起點的學習方式,使學生變成了主體,由原來被動聽變成主動學習探究,學生主動去思考,主動在上課時討論,主動尋求答案,學生學習的興趣濃厚,積極性比較高,學習的效率也自然就高。

四、教師巧用多媒體,突出導學案實效性。多媒體輔助地理教學,不但在教學中起到事半功倍的效果,而且有利于提高學生的學習興趣和分析、解決問題的能力,大大提高了教學效率和質(zhì)量。杜靜老師準備的導學案內(nèi)容充實,增加了課堂的容量,提高了課堂效率。課件設(shè)計精巧,導學案設(shè)計符合學生的實際情況,令人耳目一新。

今天,我從不同學科的實際課堂教學中體會到了新課程教學的意義所在,我既可以領(lǐng)略她的成功的妙處,又可吸取她的失誤的教訓。同時我也感到自己的教學中存在的不足之處,有許多問題有待于今后進一步完善。

學校地理教師培訓的情況總結(jié)2

通過一段時間的網(wǎng)上培訓學習,我對地理課改有了深刻的認識,通過網(wǎng)上專家研討、骨干地理老師現(xiàn)身幫教以及地理老師們的互相交流取經(jīng),我收益匪淺。

一、要讓學生學得會,就要創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W情景。要鉆研教材;把靜態(tài)的教學目標轉(zhuǎn)化為動態(tài)的教學目標;理清楚重點、難點,才能選擇恰當?shù)慕谭?、學法,才能恰當?shù)慕虒W情境。在課堂教學中,只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣,積極主動學習,才能學得好。從地理知識來看,趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美,給學生以美的享受,喚起學生學習的欲望,激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學,可讓課堂動起來,活起來,以興趣帶動學生的學習。在地理教學過程中,要注意發(fā)揮地理知識趣味性的學科優(yōu)勢,充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染,深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工,努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入,使之融入課堂教學,調(diào)動學生的學習積極性,收到較好的教學效果。例如:在講大陸漂移假說時,先讓學生講一個小故事,不但使學生的注意力迅速集中到課堂上,而且對本課的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣,從而產(chǎn)生了主動學習的心理,積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動,同時調(diào)動學生的思考和學習的主動性。

二、充分利用多媒體,發(fā)揮圖像作用,形象生動教學。用多媒體把相關(guān)的地圖、圖片呈現(xiàn)出來,再配合地理填充圖冊的使用,就可以使抽象知識形象化。地理教材中有許多地理圖像,包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖,以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫,而地理圖像是地理教材的重要組成部分,具有生動、形象、直觀的特點。因此,教學中,要注意發(fā)揮圖像作用,運用圖像引導學生“動起來”,使學生充分參與教學活動,從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。例如,在學習世界地震和火山的分布特點時,首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》,注意六大板塊的范圍及其邊界,然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》,引導學生觀察地震帶和火山的位置,再與前圖對照,學生相互討論得出結(jié)論:火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計教學,能充分調(diào)動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官,同時,又培養(yǎng)了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。充分利用課本中設(shè)計的“活動”,涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理,需要動手做試驗、開展社會調(diào)查,進行合作討論等各個方面,從不同角度培養(yǎng)學生的能力。例如在《多變的天氣》教學時,我利用“活動”中提供的天氣圖,讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣,這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號,還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應(yīng)用能力。

三、發(fā)揮學生的學習主體作用,要教會學生學習地理的方法,可以充分利用地理教學的特點,培養(yǎng)學生思維能力,使學生學會思考地理環(huán)境問題,學會解決問題,學會創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對地理學的特點,可以教學生編口訣,順口溜等,方便記憶,在地理學習中往往起到事半功倍的作用。也可以在課堂教學中引導學生“學習生活中的地理”,不斷向?qū)W生“授之以漁”,減輕學生學習負擔,使學生好學地理。積極鼓勵學生參與教學活動,并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學氛圍,這是學生發(fā)揮學習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中,學生學習地理的熱情被激發(fā),思維的火花被點燃。

四、俗話說“讀萬卷書,不如行千里路?!蔽覀円淖冋熳诮淌依飳W習書本知識,要帶領(lǐng)學生走入大自然中,進行實地考查。讓學生知道課本上的地理知識可以在生活中運用。

通過這次培訓,有了一個很好的開端,在今后的工作中,我要不斷地學習,學以致用,把學到的知識方法運用到課堂實踐中,并作到多學多思多改,不斷提高自己的課堂教學的理論和實踐水平。力爭做一名學生喜歡的地理老師。

學校地理教師培訓的情況總結(jié)3

有些地理活動課的設(shè)計離學生生活實際太遠,或與學生的認知水平距離太大;還有些活動課的設(shè)計中思考閱讀的內(nèi)容較多,落實到筆頭的內(nèi)容太少(我們在教學時可把教材中的一些習題完成就可以了);個別章節(jié)沒有充分考慮一線教師教學工作的實際情況,在使用起來有些困難(如西雙版納的圖很多,比較雜亂)

此次的教材培訓對一線教師來說是很重要的,解決了教學過程中存在的一些問題,并指出了教材中的一些問題和解決方法,但我們認為同時也存在一些不足之處:如沈老師是鄭州市人,在培訓時只能結(jié)合自己的地域特征進行釋疑。我們在實際教學時只能是借鑒,不能照搬;又如參加的人數(shù)少,全省有許多一線教師,但參加培訓的教師比例太小,影響了整體素質(zhì)的提高。

隨后的活動中,我們聽了長春市第48中學的教師的2節(jié)公開課,以及吉林大學歐偉老師的關(guān)于有效教學的講座。

這兩節(jié)課給我的感促很深:

1、在硬件教學上我們的差距又拉大了,人家在使用新的換代產(chǎn)品的投影設(shè)備,手中持著電子筆在大屏幕上隨心所欲地控制著教學節(jié)奏。

2、在挖掘教材深度和廣度上,能拓寬教材內(nèi)容所涉獵的知識體系,并發(fā)動學生參與教學活動。

3、在控制教學過程的能力上,給人一種輕車熟路之感,做到了"一條主線,突出重點,學者輕松,聽者愉快"。

然而,教學過程中也為我們提供了一些重要信息:兩節(jié)公開課,第一節(jié)課可謂是一節(jié)生動活潑的一課,第二節(jié)就不那么順利了,一開始就出現(xiàn)了機器故障,老師沒能及時處理好,草草講過,等到別人處理好后才進入正題,給全體成員發(fā)放的"南人與北人"的資料也就是教師草草讀過,并沒有發(fā)揮真正作用,對教材挖掘的深度夠,然而在對學生參與教學上沒有到位,課堂氣氛不活,以教師的講授為主,雖然動用了現(xiàn)代化的教學設(shè)備,雖然深刻挖掘了教材內(nèi)容,雖然變換了多種教學手段,有說有唱有欣賞,但就是沒能調(diào)動學生積極主動參與教學,效果可想而知。

留給我們的思考:

1、教學過程中角色的互換是多么的重要。

2、沒有多媒體,我們只用粉筆+黑板,運用科學了,師生情感融合了,教學激情激發(fā)出來了,學生都要講話了,那你的這節(jié)課也一定能折射出光茫。

3、有了多媒體,我們必須得會用,"好劍要落英雄手",那也得對教材深入挖掘,處理教材結(jié)構(gòu)。

4、大膽裁舍教材不合理內(nèi)容,補充新的資源,置換教材信息,對每一章每一節(jié)內(nèi)容都要有一個自己認為合理的教學設(shè)計。

5、高中地理乃至大學地理對初中地理內(nèi)容有一種前瞻性和輻射作用,學習系統(tǒng)的地理對教材資源的開發(fā)和創(chuàng)生是很有利的,而且這種隨著社會發(fā)展和教材改革,知識體系也在不斷更新,教師要不斷學習,特別是現(xiàn)代教學媒體的學習更為重要。

最后是歐偉老師的講座,聽完后也同樣具有新的感悟。不再多敘。

以上是我這次培訓的紀實性材料,也是一種感想和心得,這樣的學習機會不多,上級領(lǐng)導和學校領(lǐng)導給我這樣的學習機會,我得珍惜,也發(fā)自內(nèi)心地感謝他們,體會他們的良苦用心,以后的路還很長,我必執(zhí)著進取,永不言敗。

學校地理教師培訓的情況總結(jié)4

10月31日、11月1日,大連市地理教師進行了為期2天的學習培訓,聆聽了大家之言,專家教誨,受益匪淺。對于今后教學,無論從思想上,還是具體操作上都有很強的指導意義?,F(xiàn)把收獲總結(jié)如下。

一、地理教學特別要注重培養(yǎng)地理素養(yǎng)

地理素養(yǎng)包括:

學生對地理的知識(概念、原理、規(guī)律等)、技能、方法、視角、觀念等掌握的多少、熟練程度,以及運用其描述、比較地理事物和現(xiàn)象,闡釋地理聯(lián)系和影響,論證、分析、解決實際問題等的敏感度、科學邏輯性和思維邏輯性。

誤區(qū):傳統(tǒng)地理素養(yǎng)培養(yǎng)以大量的地理知識為依托,關(guān)注對"學過的"內(nèi)容的再現(xiàn)和運用能力。這種思路導致老師以"掌握多少"來評價學生的地理素養(yǎng),而學生以"學過多少"來衡量自己的地理素養(yǎng)。體現(xiàn)在地理學習過程以從老師處獲得多少知識為主要目的,相對而言,學生的自主學習被輕視了。結(jié)果,如果都是"好學生",地理素養(yǎng)的高低更多地取決于老師"講的多少",而與學生自身的能力差異關(guān)系較弱。

二、課標對地理素養(yǎng)的要求

1、在知識與方法之間,課改更強調(diào)方法,追求創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。

2、在學習方法上,鼓勵學生自主學習、合作交流、積極探究

3、在學習目標上,重視技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標。

4、不關(guān)注知識量和知識系統(tǒng),以"培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)"為終極目標。

5、不強調(diào)對知識的記憶,大量采用案例學習的方式,許多傳統(tǒng)被認為是必學的知識,現(xiàn)在成為學習的材料。

6、降低對知識深、廣度的要求,強調(diào)可以歸納和分析出來的內(nèi)容。

7、大量刪除一些知識(如大氣垂直分層、城市區(qū)位因素)。

三、教學中地理素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

1、過多關(guān)注知識而忽視能力和觀念培養(yǎng)

2、將教材內(nèi)容機械化

3、大量超標擴展知識內(nèi)容

4、對一些自然地理內(nèi)容無謂加深

5、對一些人文地理內(nèi)容僵化處理

6、缺乏對邏輯思維的培養(yǎng)

7、答題模板限制學生的獨立思考

8、大量做題,學生越做越疑惑

四、新課程地理素養(yǎng)培養(yǎng)的建議

1、落實課程標準的要求

以課標為依據(jù),在課標規(guī)定的內(nèi)容范圍內(nèi)重新構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),形成概念圖,課標之外的內(nèi)容不必加量,程度也不必加深??蓪⒊踔泻透咧?必修)標準綜合,逐 "標準"要求達成方法目標和行為目標。將課標中的過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標分解、細化,并與相關(guān)"標準"內(nèi)容結(jié)合,形成每課的教學目標且予以落實。

2、用教材教,用好教材

理解教材的功能,用教材教,跳出教材掌握(如案例類內(nèi)容),對有爭議的內(nèi)容,按教材講,但要理解其實質(zhì),而非機械記其結(jié)論(如人口增長類型、城市土地利用結(jié)構(gòu)),一些表述、分析思路和方法可以參照教材??蛇m當補充實際材料或熱點問題,關(guān)鍵讓學生掌握分析的思路和方法,而不是材料本身。充分利用教材關(guān)于能力、觀念培養(yǎng)的內(nèi)容。

3、強化對地理思維能力的培養(yǎng)

注重培養(yǎng)地理觀念(如整體性和差異性、典型性和過渡性等),地理視角(如時間視角、空間視角、運動變化的視角、比較的視角、聯(lián)系的視角等),推理、判斷、遷移的能力,自主學習和獨立思考的能力。

學校地理教師培訓的情況總結(jié)5

在這學期我參加了初中地理培訓班的學習,培訓內(nèi)容很多,勝過我多年的學習,我們是通過網(wǎng)絡(luò),有幸聆聽了多位專家的講課風采,聆聽專家們的教誨,感觸很深,收獲頗豐。我深深陶醉其中,感激之情溢于言表。

一、聽專家們的報告,提高了教育認識,升華了教育理念

教育要發(fā)展,要有鮮活的生命力,就必須要每一位教師“心中有愛,眼中有人”。也就是必須堅持“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生”的生本教育理念,必須確立“主人、主體、主角”學生主位觀,在教學中必須強化“教學生學會學習”的科學行為。

有愛才有教育,有愛才有動力。如果我們每位教師都真正熱愛我們自己的教育事業(yè)了,真正熱愛我們的每一位學生了,我們教師就會想方設(shè)法把自己的教育教學工作搞好,我們的教師就會主動積極的參與到學校教學科研的活動中來,就會像這些講課的專家學者們一樣,從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以,轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學思想是引領(lǐng)教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵。也只有這樣,才能改變目前封閉的、落后的教育教學現(xiàn)狀。

二、聽專家們的報告,學到了很多教育藝術(shù)和方法

人民教師的師德,其主要內(nèi)涵是:“熱愛教育事業(yè),熱愛學生?!薄皭邸笔墙處熉殬I(yè)道德的核心,是做好教育教學工作的根本點和出發(fā)點。教師對事業(yè)和對學生的愛,是一種積極的情感,是教師做好教育工作的力量源泉。教師對學生的愛,可以點燃學生心靈的火花,溶化學生心頭的冰霜,激發(fā)學生的興趣,喚醒學生的自信心,調(diào)動學生學習的積極性,從而提高教師的教育教學效果。聽了教授們的講座,讓我對課堂教學有了一種新的思考:傳統(tǒng)課堂上,我們教師常常是站在成人的立場上,以成人的思維來備課、上課,“把自己清楚的‘說給’學生清楚、明白”,學生被動學習,而且不會有創(chuàng)新思維。新的教學理念是以發(fā)展學生的終生成長為理念,完全以學生為學習的主體,以開發(fā)學生學會學習為主導,教師裝作什么也不明白,讓學生自由自主的學習。

三、聽專家們的報告,明確了教師職業(yè)的祟高和神圣

在這次培訓班上,許多老師都談到了教師職業(yè)的專業(yè)化,教師職業(yè)的地位,教師職業(yè)對社會的作用,通過專家們的講解,我更加明確了這個職業(yè)的關(guān)鍵所在。它是一個特殊的群體,是以教育為中心的一群勞動者。不是什么人都能當老師的,更不是什么人都能當好一個老師的。要當好一個老師首先是要有愛心。只有視學生為自己的孩子,處處去關(guān)愛學生,學生才會“親其師,信其教,親其師,信其道”。其次我更加明確了教師的基本責任就是教書育人。既通過教書這個渠道和途徑,達到育人的目的。這里要處理好的一個問題,就是如何使學生愛聽你的課,喜歡你的課,愛和你溝通交流,而不是敬而遠之。我覺得這個問題永遠值得我們?nèi)ヌ接?,去反思,去總結(jié)。

四、聽專家們的報告,認清了自已肩負的責任重大而光榮

作為一位中學地理教師,應(yīng)該有更高的境界和追求,因為你不僅是一個實踐者,更是一個引領(lǐng)者。你的一言一行,一舉一動,直接影響著學生。

總之,在今后的工作中要不斷開拓創(chuàng)新,使自己的專業(yè)知識更高,更智能化,走進課堂,研究教材、研究學生,指導服務(wù),有自己獨特的學科見解,成為讓教師信服,具有人格魅力的教研員,努力適應(yīng)教研工作的需要。讓我們快樂健康的享受教師的健康成長。


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