培訓(xùn)就是培養(yǎng)+訓(xùn)練,通過培養(yǎng)加訓(xùn)練使受訓(xùn)者掌握某種技能的方式。國內(nèi)培訓(xùn)主要以技能培訓(xùn)為主,側(cè)重于行為之前。下面是小編整理的關(guān)于地理教師研修培訓(xùn)的總結(jié),歡迎閱讀!
20__年11月2日我參加了渾江區(qū)“青峰杯”初中地理“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題培訓(xùn)活動,有幸聽了第十中學(xué)和第四中學(xué)兩位老師的講課,讓我近距離地領(lǐng)略到兩位教師的教學(xué)風(fēng)格,深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)。給我留下了深刻的印象,雖然這兩節(jié)課風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,在教學(xué)中,老師們都采取了“以人為本,以學(xué)促教”的教學(xué)原則,通過老師有序的導(dǎo)、生動活潑的啟發(fā)教,激發(fā)學(xué)生積極的參與、體驗、合作與交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,突出了本次教研活動的“關(guān)注學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)”主題。以下是我個人在本次聽課過程中的一些感受。
1、情景教學(xué):老師們采用多種形式創(chuàng)設(shè)情景進行教學(xué)。利用教材本身和地圖冊創(chuàng)設(shè)情景傳授基礎(chǔ)知識,進行基本技能訓(xùn)練和交際活動。在情景中理解課文知識和內(nèi)容,使難點化易,重點難點;在情景中進行操練能提高學(xué)生實踐的量和質(zhì)。
2、情身意濃:我們不僅是一位老師,還是一位教育工作者。課堂上教師用各種形式鼓勵學(xué)生積極學(xué)習(xí),使他們懷著輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習(xí)活動中去,收到良好的教學(xué)效果。
3、知識理解:教師都重視在操練中講解知識,在情景中進行精講多練,培養(yǎng)學(xué)生扎實地掌握和運用地理知識。采用靈活多樣的方式邊練邊講知識,生動有趣,能加速理解的過程,教師重視通過板書對知識進行點破和歸納,起到了事半功倍的目的總之,教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學(xué)實踐,從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),要有意識地虛心吸取他人之長,通過自我總結(jié)和積極借助他人的成功經(jīng)驗來充實自己,不斷充實自己教與學(xué)的知識庫。
4月10日—13日我有幸去淄博桓臺參加了省初中地理優(yōu)質(zhì)課培訓(xùn)活動,在這次活動主要是選取了新課標變動較大的部分進行展示,各市地理教師的優(yōu)質(zhì)課23節(jié)各有千秋。他們都帶來了新穎的教學(xué)理念和教學(xué)課件,從各個教師的實際課堂教學(xué)中我體會到了新課程教學(xué)的意義所在?,F(xiàn)將培訓(xùn)活動及心得體會,匯報如下:
1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入形式多樣,學(xué)生興趣高漲。
這次優(yōu)質(zhì)課中許多有經(jīng)驗的教師對課堂導(dǎo)入語都十分講究,比如菏澤的比瑞華老師用菏澤日出日落優(yōu)美風(fēng)光導(dǎo)入地球的自轉(zhuǎn);濱州的劉明輝老師用介紹新朋友的方式導(dǎo)入世界的氣候等等,由此可見,雖然教學(xué)導(dǎo)入只是整堂課一個微小的組成部分,但我們不能忽視,要謹慎待之,它不僅僅是一門技術(shù),更是一門藝術(shù)。
好的導(dǎo)入語猶如樂曲的前奏、戲劇的序幕,導(dǎo)語異彩紛呈,強烈地吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的開始就能迅速、主動地進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),為新課教學(xué)創(chuàng)造了良好的開端,教師的講課像磁石一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力,提高課堂效率。好的導(dǎo)入語就是一堂課良好的開端,可以為一節(jié)課順利進行打下良好的基礎(chǔ)。
2、創(chuàng)造性的使用教具,使抽象的知識點直觀化、形象化。
這次優(yōu)質(zhì)課中,不少教師能運用好教具這種工具,他可以是抽象的知識點更形象更直觀,比如講地球自轉(zhuǎn)的老師都采用了地球儀、手電筒等教具演示,尤其是濟南的張秀娟老師更是創(chuàng)造性的自制教具,用肥皂盒一根鐵絲就做成了太陽陽光,然后分組用地球儀完成地球自轉(zhuǎn)的探究,使學(xué)生更容易的掌握和理解此個難點。
3、以問題為起點的探究式學(xué)習(xí)方式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
以問題為起點學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生變成了主體,由原來被動聽變成主動學(xué)習(xí)探究,學(xué)生主動去思考,主動在上課時討論,主動尋求答案,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚,積極性比較高,學(xué)習(xí)的效率也自然就高。
4、創(chuàng)造性的使用教材,轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教材觀。
大多數(shù)老師能夠根據(jù)課程標準的要求,靈活組織教學(xué)內(nèi)容,不局限于教材,尤其是不局限于一個版本的教材。注意挖掘鄉(xiāng)土地理素材,這次優(yōu)質(zhì)課是在桓臺舉行,許多老師設(shè)計的案例和例子無一不是涉獵桓臺本地的資料,更貼近學(xué)生的生活與現(xiàn)實。例如:在講“電子地圖的應(yīng)用”這一課題時,不少老師就從桓臺市入手,提供給學(xué)生有關(guān)地圖資料,讓學(xué)生從身邊的地理知識開始,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,最后再來解決生活中的地理問題,使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來,學(xué)生發(fā)言熱烈,思考積極,參與學(xué)習(xí)的主動性明顯提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再枯燥無味,課堂的效率也大大提高了。
5、打破傳統(tǒng)的教學(xué),突出新的教學(xué)理念,注重學(xué)法指導(dǎo)。
古人云“授人以魚,不如授之以漁”,學(xué)習(xí)的目的不單單是讓學(xué)生學(xué)到知識,而是讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí),如何把知識運用到現(xiàn)實生活中。此次講優(yōu)質(zhì)課的教師都非常注重方法的指導(dǎo)與傳授。比如,禹城的袁其平老師在講課的過程中指導(dǎo)學(xué)生如何在地圖中提取有效信息,如何閱讀材料找出關(guān)鍵字,如何運用對比法分析問題等等,使學(xué)生在學(xué)的知識的同時學(xué)到更多的學(xué)習(xí)方法。
6、從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā),使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。
本次聽課活動,教師在課堂教學(xué)上,注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā),去理解地理知識,收到深入淺出的效果,學(xué)生在課堂上的主動性能夠更充分的發(fā)揮出來。例如:萊蕪的許鳳英老師從不同地區(qū)學(xué)生的作息時間入手,使學(xué)生有真實的體驗,進入地球自轉(zhuǎn)的探究,從學(xué)生身邊的地理知識開始,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識,最后再來解決生活中的地理問題,使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來,學(xué)生對這些現(xiàn)象比較熟悉,又比較感興趣,所以學(xué)生發(fā)言熱烈,思考積極,效果不錯。
7、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理、豐富多彩,引人入勝
除了常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié),不少老師設(shè)計了“學(xué)生反思反饋”、“關(guān)注家鄉(xiāng)問題探究”等課堂活動。除了傳統(tǒng)環(huán)節(jié)名稱外,一些老師設(shè)計的環(huán)節(jié)名稱更時尚、醒目,比如我行我秀、我的地盤我做主、學(xué)生情景劇、模擬辯論會等等。這些豐富多彩的活動既活躍了課堂氣氛,又在娛樂中培養(yǎng)了學(xué)生的分析、語言表達、學(xué)以致用、知識遷移等能力。
8、靈活組織、調(diào)控課堂,駕馭課堂能力強。
不管是預(yù)設(shè)的還是生成的問題,很多老師都能夠應(yīng)付、調(diào)控自如,體現(xiàn)了較高的教育教學(xué)素質(zhì)與技能。印象最深的是棗莊的甘宜君,無論是語言、體態(tài)還是動作、情感都充滿了魅力,對于學(xué)生是循循善誘,使學(xué)生的思路始終向自己預(yù)設(shè)的問題上發(fā)展,遇到學(xué)生的回答的問題冷場或比較尷尬時還能用幽默的語言機智的化解,可以說這節(jié)課氣氛活躍輕松,體現(xiàn)了老師較強的個人能力。
9、情感教育合理充分及時。
教學(xué)不僅僅只是“教書”,更多的方面還要“育人”,使學(xué)生在成才的同時還要成為有道德、有愛心,有理想、熱愛祖國的人。許多教師在教學(xué)過程中不斷穿插情感教育,比如:威海的王彥老師設(shè)計的“愛心小卡片”,在傳授知識的同時向同學(xué)們傳授著一種精神、一種信念、一種堅持。
總之,各位教師的優(yōu)點還很多,比如駕馭課堂的能力強,視野寬闊,拓展遷移能力強;教材熟練,能靈活運用多種教學(xué)策略;儀態(tài)自然大方。系統(tǒng)有序,層次清晰;反饋及時,調(diào)控有力,教學(xué)機智等等不在贅述。
通過這次活動我的確收獲了很多,受益匪淺,通過對比才能找到差距,我也身感自己的不足和差距,今后一定要通過各種學(xué)習(xí)渠道,努力鉆研新課改的精神,把新課改的精神應(yīng)用到我的教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的各種分析問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的興趣,在愉快的氛圍下學(xué)習(xí)。
“心動不如行動”,今后我將努力以他們?yōu)闃藴剩粩鄬W(xué)習(xí),切實提高自身的業(yè)務(wù)和綜合素質(zhì)。
在這學(xué)期我參加了初中地理培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),培訓(xùn)內(nèi)容很多,勝過我多年的學(xué)習(xí),我們是通過網(wǎng)絡(luò),有幸聆聽了多位專家的講課風(fēng)采,聆聽專家們的教誨,感觸很深,收獲頗豐。我深深陶醉其中,感激之情溢于言表。
一、聽專家們的報告,提高了教育認識,升華了教育理念
教育要發(fā)展,要有鮮活的生命力,就必須要每一位教師“心中有愛,眼中有人”。也就是必須堅持“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的生本教育理念,必須確立“主人、主體、主角”學(xué)生主位觀,在教學(xué)中必須強化“教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的科學(xué)行為。
有愛才有教育,有愛才有動力。如果我們每位教師都真正熱愛我們自己的教育事業(yè)了,真正熱愛我們的每一位學(xué)生了,我們教師就會想方設(shè)法把自己的教育教學(xué)工作搞好,我們的教師就會主動積極的參與到學(xué)校教學(xué)科研的活動中來,就會像這些講課的專家學(xué)者們一樣,從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以,轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學(xué)思想是引領(lǐng)教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵。也只有這樣,才能改變目前封閉的、落后的教育教學(xué)現(xiàn)狀。
二、聽專家們的報告,學(xué)到了很多教育藝術(shù)和方法
人民教師的師德,其主要內(nèi)涵是:“熱愛教育事業(yè),熱愛學(xué)生?!薄皭邸笔墙處熉殬I(yè)道德的核心,是做好教育教學(xué)工作的根本點和出發(fā)點。教師對事業(yè)和對學(xué)生的愛,是一種積極的情感,是教師做好教育工作的力量源泉。教師對學(xué)生的愛,可以點燃學(xué)生心靈的火花,溶化學(xué)生心頭的冰霜,激發(fā)學(xué)生的興趣,喚醒學(xué)生的自信心,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而提高教師的教育教學(xué)效果。聽了教授們的講座,讓我對課堂教學(xué)有了一種新的思考:傳統(tǒng)課堂上,我們教師常常是站在成人的立場上,以成人的思維來備課、上課,“把自己清楚的‘說給’學(xué)生清楚、明白”,學(xué)生被動學(xué)習(xí),而且不會有創(chuàng)新思維。新的教學(xué)理念是以發(fā)展學(xué)生的終生成長為理念,完全以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,以開發(fā)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為主導(dǎo),教師裝作什么也不明白,讓學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí)。
三、聽專家們的報告,明確了教師職業(yè)的祟高和神圣
在這次培訓(xùn)班上,許多老師都談到了教師職業(yè)的專業(yè)化,教師職業(yè)的地位,教師職業(yè)對社會的作用,通過專家們的講解,我更加明確了這個職業(yè)的關(guān)鍵所在。它是一個特殊的群體,是以教育為中心的一群勞動者。不是什么人都能當老師的,更不是什么人都能當好一個老師的。要當好一個老師首先是要有愛心。只有視學(xué)生為自己的孩子,處處去關(guān)愛學(xué)生,學(xué)生才會“親其師,信其教,親其師,信其道”。其次我更加明確了教師的基本責任就是教書育人。既通過教書這個渠道和途徑,達到育人的目的。這里要處理好的一個問題,就是如何使學(xué)生愛聽你的課,喜歡你的課,愛和你溝通交流,而不是敬而遠之。我覺得這個問題永遠值得我們?nèi)ヌ接懀シ此?,去總結(jié)。
四、聽專家們的報告,認清了自已肩負的責任重大而光榮
作為一位中學(xué)地理教師,應(yīng)該有更高的境界和追求,因為你不僅是一個實踐者,更是一個引領(lǐng)者。你的一言一行,一舉一動,直接影響著學(xué)生。
總之,在今后的工作中要不斷開拓創(chuàng)新,使自己的專業(yè)知識更高,更智能化,走進課堂,研究教材、研究學(xué)生,指導(dǎo)服務(wù),有自己獨特的學(xué)科見解,成為讓教師信服,具有人格魅力的教研員,努力適應(yīng)教研工作的需要。讓我們快樂健康的享受教師的健康成長。
10月31日、11月1日,大連市地理教師進行了為期2天的學(xué)習(xí)培訓(xùn),聆聽了大家之言,專家教誨,受益匪淺。對于今后教學(xué),無論從思想上,還是具體操作上都有很強的指導(dǎo)意義?,F(xiàn)把收獲總結(jié)如下。
一、地理教學(xué)特別要注重培養(yǎng)地理素養(yǎng)
地理素養(yǎng)包括:
學(xué)生對地理的知識(概念、原理、規(guī)律等)、技能、方法、視角、觀念等掌握的多少、熟練程度,以及運用其描述、比較地理事物和現(xiàn)象,闡釋地理聯(lián)系和影響,論證、分析、解決實際問題等的敏感度、科學(xué)邏輯性和思維邏輯性。
誤區(qū):傳統(tǒng)地理素養(yǎng)培養(yǎng)以大量的地理知識為依托,關(guān)注對"學(xué)過的"內(nèi)容的再現(xiàn)和運用能力。這種思路導(dǎo)致老師以"掌握多少"來評價學(xué)生的地理素養(yǎng),而學(xué)生以"學(xué)過多少"來衡量自己的地理素養(yǎng)。體現(xiàn)在地理學(xué)習(xí)過程以從老師處獲得多少知識為主要目的,相對而言,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)被輕視了。結(jié)果,如果都是"好學(xué)生",地理素養(yǎng)的高低更多地取決于老師"講的多少",而與學(xué)生自身的能力差異關(guān)系較弱。
二、課標對地理素養(yǎng)的要求
1、在知識與方法之間,課改更強調(diào)方法,追求創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。
2、在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究
3、在學(xué)習(xí)目標上,重視技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標。
4、不關(guān)注知識量和知識系統(tǒng),以"培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)"為終極目標。
5、不強調(diào)對知識的記憶,大量采用案例學(xué)習(xí)的方式,許多傳統(tǒng)被認為是必學(xué)的知識,現(xiàn)在成為學(xué)習(xí)的材料。
6、降低對知識深、廣度的要求,強調(diào)可以歸納和分析出來的內(nèi)容。
7、大量刪除一些知識(如大氣垂直分層、城市區(qū)位因素)。
三、教學(xué)中地理素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題
1、過多關(guān)注知識而忽視能力和觀念培養(yǎng)
2、將教材內(nèi)容機械化
3、大量超標擴展知識內(nèi)容
4、對一些自然地理內(nèi)容無謂加深
5、對一些人文地理內(nèi)容僵化處理
6、缺乏對邏輯思維的培養(yǎng)
7、答題模板限制學(xué)生的獨立思考
8、大量做題,學(xué)生越做越疑惑
四、新課程地理素養(yǎng)培養(yǎng)的建議
1、落實課程標準的要求
以課標為依據(jù),在課標規(guī)定的內(nèi)容范圍內(nèi)重新構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),形成概念圖,課標之外的內(nèi)容不必加量,程度也不必加深。可將初中和高中(必修)標準綜合,逐 "標準"要求達成方法目標和行為目標。將課標中的過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標分解、細化,并與相關(guān)"標準"內(nèi)容結(jié)合,形成每課的教學(xué)目標且予以落實。
2、用教材教,用好教材
理解教材的功能,用教材教,跳出教材掌握(如案例類內(nèi)容),對有爭議的內(nèi)容,按教材講,但要理解其實質(zhì),而非機械記其結(jié)論(如人口增長類型、城市土地利用結(jié)構(gòu)),一些表述、分析思路和方法可以參照教材??蛇m當補充實際材料或熱點問題,關(guān)鍵讓學(xué)生掌握分析的思路和方法,而不是材料本身。充分利用教材關(guān)于能力、觀念培養(yǎng)的內(nèi)容。
3、強化對地理思維能力的培養(yǎng)
注重培養(yǎng)地理觀念(如整體性和差異性、典型性和過渡性等),地理視角(如時間視角、空間視角、運動變化的視角、比較的視角、聯(lián)系的視角等),推理、判斷、遷移的能力,自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能力。
通過一段時間的網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對地理課改有了深刻的認識,通過網(wǎng)上專家研討、骨干地理老師現(xiàn)身幫教以及地理老師們的互相交流取經(jīng),我收益匪淺。
一、要讓學(xué)生學(xué)得會,就要創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W(xué)情景。
要鉆研教材;把靜態(tài)的教學(xué)目標轉(zhuǎn)化為動態(tài)的教學(xué)目標;理清楚重點、難點,才能選擇恰當?shù)慕谭?、學(xué)法,才能恰當?shù)慕虒W(xué)情境。在課堂教學(xué)中,只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極主動學(xué)習(xí),才能學(xué)得好。從地理知識來看,趣味性是其一大特點。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動畫美、語言美,給學(xué)生以美的享受,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué),可讓課堂動起來,活起來,以興趣帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。在地理教學(xué)過程中,要注意發(fā)揮地理知識趣味性的學(xué)科優(yōu)勢,充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染,深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工,努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導(dǎo)入,使之融入課堂教學(xué),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,收到較好的教學(xué)效果。例如:在講大陸漂移假說時,先讓學(xué)生講一個小故事,不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上,而且對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,從而產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的心理,積極性被調(diào)動起來。這樣易使課堂更生動,同時調(diào)動學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動性。
二、充分利用多媒體,發(fā)揮圖像作用,形象生動教學(xué)。
用多媒體把相關(guān)的地圖、圖片呈現(xiàn)出來,再配合地理填充圖冊的使用,就可以使抽象知識形象化。地理教材中有許多地理圖像,包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖,以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫,而地理圖像是地理教材的重要組成部分,具有生動、形象、直觀的特點。因此,教學(xué)中,要注意發(fā)揮圖像作用,運用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動起來”,使學(xué)生充分參與教學(xué)活動,從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如,在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點時,首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》,注意六大板塊的范圍及其邊界,然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》,引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置,再與前圖對照,學(xué)生相互討論得出結(jié)論:火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計教學(xué),能充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官,同時,又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。充分利用課本中設(shè)計的“活動”,涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理,需要動手做試驗、開展社會調(diào)查,進行合作討論等各個方面,從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如在《多變的天氣》教學(xué)時,我利用“活動”中提供的天氣圖,讓學(xué)生像氣象預(yù)報員一樣播報城市天氣,這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號,還鍛煉了學(xué)生讀圖、語言表達能力和應(yīng)用能力。
三、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。
要教會學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法,可以充分利用地理教學(xué)的特點,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生學(xué)會思考地理環(huán)境問題,學(xué)會解決問題,學(xué)會創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對地理學(xué)的特點,可以教學(xué)生編口訣,順口溜等,方便記憶,在地理學(xué)習(xí)中往往起到事半功倍的作用。也可以在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”,不斷向?qū)W生“授之以漁”,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔,使學(xué)生好學(xué)地理。積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動,并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍,這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中,學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情被激發(fā),思維的火花被點燃。
四、俗話說“讀萬卷書,不如行千里路?!?/p>
我們要改變整天坐在教室里學(xué)習(xí)書本知識,要帶領(lǐng)學(xué)生走入大自然中,進行實地考查。讓學(xué)生知道課本上的地理知識可以在生活中運用。
通過這次培訓(xùn),有了一個很好的開端,在今后的工作中,我要不斷地學(xué)習(xí),學(xué)以致用,把學(xué)到的知識方法運用到課堂實踐中,并作到多學(xué)多思多改,不斷提高自己的課堂教學(xué)的理論和實踐水平。力爭做一名學(xué)生喜歡的地理老師。