總結(jié)是對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性的結(jié)論。下面是小編整理的生物教師教學(xué)培訓(xùn)工作的總結(jié),歡迎閱讀!
20__年8月21日至22日,我非常幸運(yùn)地參加了贛榆縣暑期生物骨干教師培訓(xùn)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,專家與名師的報(bào)告以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),每一天都能感受到思想火花的沖擊;結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友,探討了諸多疑惑。在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。通過這次培訓(xùn),收獲頗豐、感想頗深:眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界,許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教育與新課程又有了一個(gè)新的認(rèn)識。
在這里,我要衷心地感謝贛榆縣教育局給我們創(chuàng)造了這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我聆聽了贛榆縣教育局教研室宋世亮老師20__年生物中考試題分析和關(guān)于中學(xué)教師做課題研究的報(bào)告,贛榆縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)陸吉龍老師的六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的講座,贛榆縣外國語學(xué)校邵玲老師的關(guān)于生物命題的專題報(bào)告,再一次深深地感受到:一個(gè)人能走多遠(yuǎn),看他與誰同行;一個(gè)人有多優(yōu)秀,看他有什么人指點(diǎn);一個(gè)人有多成功,看他與什么人相伴;有幾位好同伴,將會成就你的一生。
在貫徹新課改精神的過程中,宋世亮主任帶來的思想道德教育,鼓勵(lì)教師安心是最高的境界;他像一位老朋友一般,與大家一起談人生、談工作,激發(fā)教師負(fù)起責(zé)任、開拓視野;勉勵(lì)教師不辱使命建設(shè)現(xiàn)代教育;激起我心中的許多感想。宋主任鼓勵(lì)我們初中生物教師多做課題研究,多讀書,多思考,多動筆寫教學(xué)心得。聽了宋主任的報(bào)告后,我對自己的心態(tài)作了一個(gè)調(diào)適,樹立了新的正確的教育觀,并將以良好的心態(tài)投入到今后的教學(xué)工作中去。做人要有一個(gè)好心態(tài),一個(gè)好心情。愛事業(yè)、愛學(xué)生,輕輕松松地當(dāng)老師,快快樂樂地干事業(yè)。放下包袱,拋卻沉重,讓微笑永遠(yuǎn)綻放在臉上!要善待學(xué)生,尊重生命。要善于引導(dǎo),做到能理解、寬容。要通過改變目標(biāo)、改進(jìn)方法、轉(zhuǎn)換活動、合理宣泄、調(diào)整認(rèn)知等幾個(gè)方面向名師靠近,促進(jìn)自己向大師方向發(fā)展。這次學(xué)習(xí),我學(xué)到了自信,學(xué)到了方法,感悟至深。
陸吉龍老師六模塊建構(gòu)式課堂教學(xué)下角色的轉(zhuǎn)變,教會了我們設(shè)計(jì)、研究的方法。陸老師向我們展示了一種活靈活現(xiàn)的教學(xué)氛圍,更是讓我感受到建構(gòu)式課堂教學(xué)清新的氣息。正如古人說的“授人以魚不如授人以漁,授人以漁不如授人以漁場”。作為一名教師,我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo),在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折,堅(jiān)信我會去探索、解決,而不是躲避,因?yàn)橄M驮谇懊?我們以前評課總是在關(guān)注教師的設(shè)計(jì)和講授,而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度,也很少去體察學(xué)生的情感和需求。
邵玲老師用實(shí)際事例展示編題命題的方法及要點(diǎn),使我在編題命題方面有了更深入的了解,茅塞頓開,提高了自身的素養(yǎng)。這種命題方式的重大轉(zhuǎn)變,是自身發(fā)展的需要,也是教師之間團(tuán)結(jié)合作、共同發(fā)展的需要。通過這次學(xué)習(xí),讓我清醒地認(rèn)識到:專家和名師能夠恰當(dāng)把握教學(xué)生成,是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的?!安唤?jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加培訓(xùn)的教師,要在教學(xué)中學(xué)會反思。在反思中總結(jié),真正提高教學(xué)能力,爭做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師。
20__年春,我非常幸運(yùn)地參加了高考生物培訓(xùn),在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,聆聽了專家和名師的講座,他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我們強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),和同行們一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大,進(jìn)一步認(rèn)識到了不斷更新自己知識結(jié)構(gòu)的必要性。通過這次培訓(xùn),感受頗深,收獲頗豐。
一、緊扣教材夯實(shí)基礎(chǔ),全面培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)
歷年高考都很好的體現(xiàn)了大綱中對生物學(xué)核心知識的考核。因此,在充分理解、掌握課標(biāo)、考綱的基礎(chǔ)上,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書,通讀教材,包括文字部分、插圖、小資料、實(shí)驗(yàn)等;重要的生物學(xué)概念生理作用、生理過程、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法等要理解熟記。對生物學(xué)中的名詞性概念、結(jié)論性語句要經(jīng)常理解性記憶,以保證準(zhǔn)確無誤,才能夠用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語答題。在基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí),注重構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),同時(shí)注重創(chuàng)新方法,對典型例題要精講精練,提高學(xué)生答題的技巧、速度和準(zhǔn)確度,注重對知識的歸納總結(jié)和整理。
對于實(shí)驗(yàn),尤其要注意實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論的標(biāo)準(zhǔn)寫法,尤其是探究性實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)等不同實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論的書寫規(guī)范和特點(diǎn)需要注意。
生物學(xué)中,尤其是選修課本中的黑體字,往往是高考中考察基礎(chǔ)知識時(shí)出現(xiàn)頻率最高的詞匯,要理解性記憶,并能夠準(zhǔn)確應(yīng)用。
基礎(chǔ)訓(xùn)練不是只多做題就足夠了,要做典型例題,并且要善于在錯(cuò)誤中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),能夠在經(jīng)驗(yàn)中整合知識,最終達(dá)到融會貫通的境界。
二、研究課標(biāo)、考綱,分析高考趨勢,把握高考動態(tài)變化
新課改下的高考方向,要通過研究課程標(biāo)準(zhǔn)、高題的命題思路及走勢、考試說明來準(zhǔn)確把握。在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)以課標(biāo)為準(zhǔn),以考綱和考試說明為依據(jù),集中精力重點(diǎn)突破核心主干知識。準(zhǔn)確把握《考試大綱》內(nèi)容和要求的增減變化,把握重點(diǎn)主干知識,適當(dāng)照顧冷點(diǎn),夯實(shí)基礎(chǔ),使復(fù)習(xí)目標(biāo)更具明確性、有序性、針對性和有效性,更加突出重點(diǎn)和主次分明。
三、訓(xùn)練思維,提高應(yīng)試能力
能夠準(zhǔn)確的理解圖表分析題,關(guān)注新課程的高考、實(shí)驗(yàn)探究、研究性學(xué)習(xí)、圖表數(shù)據(jù)信息、熱點(diǎn)問題的試題,注重圖表能夠準(zhǔn)確的理解圖表分析題曲線分析能力、推理能力的訓(xùn)練,提高自己的綜合運(yùn)用知識分析、解決實(shí)際問題的能力,做到有圖必讀,有圖必識,有圖必析。
重視新課改中關(guān)于能力提升的要求,需要重視以下幾個(gè)方面:重視研究性學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究典型題的訓(xùn)練。如胰液的分泌調(diào)節(jié)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調(diào)查等;重視科學(xué)研究方法,如空白對照和自身對照實(shí)驗(yàn)、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等;了解科學(xué)研究的一般步驟和方法;重視研究性學(xué)習(xí)與調(diào)查表格的、實(shí)驗(yàn)變量關(guān)系的確定、器材藥品的選擇與安全、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)與成、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測、實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果的分析評價(jià)及研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫要求。
要注意解題能力的提升,精練習(xí)題,回顧反思,變式訓(xùn)練,提高訓(xùn)練效果。對典型題的解題方法、解題規(guī)律、題目變化要進(jìn)行反思,多開展“舉一反三”舉三歸一”的變式訓(xùn)練,練活自己的學(xué)習(xí)“思維”,提高發(fā)散性、聚斂性思維和應(yīng)變能力。要針對高考的重點(diǎn)難點(diǎn)熱點(diǎn)、易錯(cuò)的地方以及自己學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)多練,提高解題能力。節(jié)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境的調(diào)查等;重視科學(xué)研究方法,如空白對照和自身對照實(shí)驗(yàn)、同位素示蹤法、顯微鏡的使用等;了解科學(xué)研究的一般步驟和方法;重視研究性學(xué)習(xí)與調(diào)查表格的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)變量關(guān)系的確定、器材藥品的選擇與安全實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)與完成、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測、實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果的分析評價(jià)及研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫要求等。
辯證思維應(yīng)用,能夠運(yùn)用自己的邏輯思維,把教材中隱性的辯證唯物主義觀點(diǎn)挖掘出來,例如生命的質(zhì)性觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一觀點(diǎn)(如唾液腺細(xì)胞和心肌細(xì)胞的細(xì)胞器差異)局部與整體的統(tǒng)一觀點(diǎn)(如抗體在細(xì)胞中的合成加工、分泌)生命活動的對立統(tǒng)一觀點(diǎn)(如某些激素的協(xié)同和拮抗作用)生物進(jìn)化的觀點(diǎn)、生物與環(huán)境的統(tǒng)一觀點(diǎn)等??茖W(xué)研究的一般步驟和方法;重視研究性學(xué)習(xí)與調(diào)查表格的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)變量關(guān)系的確定、器材藥品的選擇與安全、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)與完成、實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測、實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果的分析評價(jià)及研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的'撰寫要求等。
四、科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃
二輪復(fù)習(xí)時(shí)間大約為3個(gè)月,主要是進(jìn)行專題復(fù)習(xí)及理綜測試。以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),注重知識間的縱橫聯(lián)系,幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),突破重難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析、綜合探究的能力。同時(shí)強(qiáng)化學(xué)科術(shù)語、規(guī)范用語。在每一個(gè)專題的復(fù)習(xí)中,進(jìn)一步將知識進(jìn)行歸類,使學(xué)生把知識形成一個(gè)有機(jī)的整體別強(qiáng)調(diào)知識的整合和應(yīng)用,迅速提高學(xué)生解答題目的能力。
讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握基礎(chǔ)知識,準(zhǔn)確掌握重要概念、原理、過程等,并輔以適量的有針對性的訓(xùn)練題。學(xué)生在完成一輪復(fù)習(xí)后要能夠達(dá)到理清知識點(diǎn),能畫出知識網(wǎng)絡(luò)的復(fù)習(xí)效果。在復(fù)習(xí)的同時(shí)對以前學(xué)習(xí)的不足進(jìn)行修補(bǔ),而且習(xí)題要跟上,及時(shí)檢測學(xué)生的掌握情況,選擇合適的一輪復(fù)習(xí)用書很重要。注重能力提升,通過知識的講解和習(xí)題的分析訓(xùn)練來培養(yǎng)和加強(qiáng)。在高考中,除了基礎(chǔ)知識的考查外,還重視能力的考查,主要考查的能力有理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力、綜合運(yùn)用能力。這些能力需要在一輪復(fù)習(xí)中。
通過專題訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的整體意識和應(yīng)試能力,提高應(yīng)試技巧和心理素質(zhì)。同時(shí)進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù),通過大量接觸最新的各地模擬適應(yīng)的要求并基于前面的知識積累迅速進(jìn)入備考狀態(tài)。最重要的是在這段時(shí)間內(nèi),不要忘記回歸課本,查缺補(bǔ)漏,對不熟的知識加強(qiáng)記憶。通過最后的練習(xí)等給學(xué)生以信心,調(diào)整學(xué)生心態(tài),讓學(xué)生以最好的狀態(tài)去參加考試。
五、調(diào)整心態(tài),提高應(yīng)試技巧
規(guī)范解題答題,提高審題能力,用生物學(xué)語言準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn),如遺傳圖解的規(guī)范化書寫、遺傳學(xué)符號的正確使用,用專業(yè)術(shù)語描述現(xiàn)象和給出結(jié)論,不寫錯(cuò)別字等。如果審題不清造成的,應(yīng)加強(qiáng)審題訓(xùn)練,減少低級層面的失分。翻閱曾經(jīng)做過的試卷,主要看以前做過的好題、易錯(cuò)題、一錯(cuò)再錯(cuò)題,再現(xiàn)解題思維過程,領(lǐng)悟試題的命題意圖,提高答題的正確率。
考前要合理安排時(shí)間,認(rèn)真做幾套題量適當(dāng)、難度適中的熱身卷,形成良好的題感和條件反射。做試卷時(shí)要嚴(yán)格控制時(shí)間,盡量快速答題,不翻書。做后自我批改,從中找到知識缺陷,解決暴露出來的問題,調(diào)整做題策略。
選擇恰當(dāng)?shù)倪m合自己的應(yīng)試技巧。理綜試卷普遍題量大、時(shí)間緊,需要幫助考生摸索適合自己的答題順序和時(shí)間分配,有一定時(shí)間去思考和完成最后兩道生物題,并力求做到卷面潔凈、表述準(zhǔn)確、合乎規(guī)范,提高應(yīng)試技巧和做題速度,做好最充分的準(zhǔn)備,投入到最后的緊張復(fù)習(xí)備考中去。
年7月,我非常幸運(yùn)地參加了市生物教師培訓(xùn),在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,聆聽了專家和名師的報(bào)告,他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),每一天都能感受到思想火花的沖擊;結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友,一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中,頗感自己的責(zé)任重大,進(jìn)一步認(rèn)識到了不斷更新自己知識結(jié)構(gòu)的必要性。通過這次培訓(xùn),感受頗深,收獲頗豐,對教育教學(xué)工作又增加了許多新的認(rèn)識。下面將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:
一、更加堅(jiān)定了從事教育教學(xué)工作的信念
這次培訓(xùn)中最讓我們?nèi)w學(xué)員折服的是培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)陳院長、班主任張柳彬老師和各位授課老師強(qiáng)烈的敬業(yè)精神,他們不顧天氣的炎熱,嚴(yán)格遵守授課時(shí)間,用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo),表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感,這些無不讓我們欽佩,并將時(shí)刻鞭策著我們不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步。
當(dāng)我聽了陳院長的《做一個(gè)幸福的老師》《合作學(xué)習(xí)的理論、策略及操作模式》、《課堂觀察診斷的理念、策略與技術(shù)》、《近三年中考試卷評析及復(fù)習(xí)教學(xué)建議》、《教師業(yè)務(wù)考試命題及閱卷》、匡鋒老師的《教材分析與教法建議》、孔春生老師的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀、侯雄偉老師的《如何說課及說課比賽》、尹頭華老師的《如何建立和使用教學(xué)資源庫》、張鑫老師的《實(shí)驗(yàn)教學(xué)專題》等等的專題報(bào)告后,我更加深入地懂得了作為教師的責(zé)任,進(jìn)一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價(jià)值,更加堅(jiān)定了從事教育教學(xué)工作的信念,對自己的心態(tài)作了一個(gè)很好的調(diào)適,樹立了新的正確的教育觀,并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。
二、更深入地領(lǐng)略到了當(dāng)教師的幸福
以前,每次只有看到自己所教的班級考試成績出類拔萃時(shí),就會產(chǎn)生一種幸福感和自豪感;反之就會有一種深深的失落感。陳院長《做一個(gè)幸福的教師》的講座,讓我更深入地領(lǐng)略了當(dāng)教師的幸福,知道怎樣去做一個(gè)幸福的老師,怎樣做學(xué)生心目中的好老師,怎樣每天微笑著面對學(xué)生、面對自己、面對生活每一天!當(dāng)然,這種微笑源于教師內(nèi)在的“富有”,如果教師沒有先進(jìn)的教育理念,沒有廣博的學(xué)識,沒有坦蕩的胸懷,面對學(xué)生時(shí)就不會有真切的富有感情的微笑。陳院長的這個(gè)講座也使我懂得了要勇于面對自己,保持一顆平常心,以良好的心態(tài)來勤奮工作,這樣,每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗(yàn)。
三、對教師的角色有了全新的認(rèn)識
在以前的教學(xué)中,教師負(fù)責(zé)教,學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué),所有的教學(xué)活動都是圍繞“教師的教”而轉(zhuǎn),“一切以教學(xué)為中心”。教師是知識的擁有者和傳授者,同時(shí)也是課堂的主宰者。學(xué)生只是被動地接受教師傳授的知識、信息、符號。陳院長的《合作學(xué)習(xí)的理論、策略及操作模式》的講座,使我真正認(rèn)識到了“授人以魚,不如授人以漁”。學(xué)生掌握知識的多少已不是重點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高才是重點(diǎn),因此教師已不是單純的知識傳授者,更重要的是學(xué)法指導(dǎo)者。在實(shí)際的問題解決過程中,教師作為引導(dǎo)者、參與者,應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)并配合學(xué)生去積極探討和學(xué)習(xí),真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的目的。
隨著教師角色的轉(zhuǎn)變,學(xué)生也要由傳統(tǒng)的被動的“添鴨式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厝ヌ骄颗c思考。過去的教學(xué)模式重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握知識而非提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此,必須要改變這種教學(xué)模式,在教學(xué)中應(yīng)多通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
十多天的研修培訓(xùn)馬上就要結(jié)束,這十多天來,每天一下班就打開電腦開始研修??吹胶芏嗤械奈恼?,頗有感觸。下面也發(fā)表一下我的見解。
高中生物課內(nèi)容比較抽象,有些內(nèi)容很難,而學(xué)生的初中生物知識又極度欠缺,這給教學(xué)帶來很大難度。如何讓這樣的高中生物課變得生動有趣,提高教學(xué)質(zhì)量,是高中生物教師必須鉆研的問題。經(jīng)過一年多的摸索,我找到一些方法,現(xiàn)總結(jié)如下。
1、“抬起頭來,動起手來”是我們的口號
我認(rèn)為要提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,首先要讓學(xué)生在課堂上“抬起頭來,動起手來”。這不僅是對學(xué)生的要求,更是對教師的要求,作為教師要想方設(shè)法使學(xué)生“抬起頭來,動起手來”。為了做到這一點(diǎn),我們生物老師充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢,注重理論聯(lián)系實(shí)際,同時(shí)采用靈活多變的教學(xué)方法和幽默的教學(xué)語言吸引學(xué)生。因?yàn)橐怀刹蛔兊慕虒W(xué)方法只會讓學(xué)生厭倦,最終失去聽眾。為此,我們采用了如下方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性:巧用比喻化疑難,妙用詩詞添興趣,口訣諧音助記憶,理論知識實(shí)際化,重點(diǎn)知識實(shí)驗(yàn)化,難點(diǎn)知識“數(shù)字”化。
2、“課外不占課,作業(yè)少而精”是我們的組風(fēng)
目前高中學(xué)生時(shí)間緊,任務(wù)重,所以必須讓學(xué)生走出題海。我們認(rèn)為,要解放學(xué)生,教師就要鉆進(jìn)題海,在題海中“淘金”。一般來說,在學(xué)習(xí)新課前,我總是先把課本課后習(xí)題,手中的資料等做一遍。這樣做,一方面可以發(fā)現(xiàn)課本上沒有挖掘出來的知識點(diǎn);另一方面在指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)就擁有了發(fā)言權(quán),就會知道學(xué)生哪兒容易卡殼,可能會有哪些解法,使指導(dǎo)更具針對性,也更有實(shí)效。此外,我們還做了許多相關(guān)章節(jié)的習(xí)題以及高三的大型考試題,了解高考的考查方向。這樣一來,在編寫學(xué)案,精選習(xí)題時(shí),能夠?qū)α?xí)題進(jìn)行重組優(yōu)化,選取那些一題多解或多題歸一的典型題,摒棄難題和高考不作要求的題,讓學(xué)生從題海中解放出來。
3、“握住學(xué)生的手,抓住學(xué)生的心”是我們的目標(biāo)
我們認(rèn)為課堂教學(xué)既是知識技能的傳授過程,也是師生情感交流的過程。教師在教學(xué)過程中通過口頭和形體語言,情緒態(tài)度,表情等傳遞著教師的情感信息,而學(xué)生則通過對教學(xué)活動的關(guān)心程度和對教師的尊敬態(tài)度來反饋情感信息。融洽的師生情感可以鼓舞師生雙方的情緒,煥發(fā)教師“教”的激情和學(xué)生“學(xué)”的熱情,營造出和諧的教學(xué)氛圍。 因此,我都明確要提高教學(xué)質(zhì)量,除了認(rèn)真教學(xué)之外,更重要的是注重師生之間的情感交流,充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的非智力因素,特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,我經(jīng)常利用晚導(dǎo)休息時(shí)間或課后,耐心地進(jìn)行答疑,輔導(dǎo),直到學(xué)生滿意。我堅(jiān)信老師的真情付出會換來學(xué)生的進(jìn)步,學(xué)生的進(jìn)步又不斷地鼓勵(lì)老師去幫助學(xué)生,師生之間形成良好的情感交流回路。
4、“團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步”是我們生物組老師的信念
我們認(rèn)為:團(tuán)結(jié)協(xié)作,是做好一切工作的首要條件。團(tuán)結(jié)就是力量,是生物組全體老師共同信念;與人為善,互相謙讓,是全體生物組老師的做人之本。正因?yàn)槿绱?,我們組內(nèi)老師能團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步。通過集體備課,發(fā)揮每位教師的聰明才智,并實(shí)現(xiàn)“資源共享,互通有無”,有效地縮小了教師間的差距,提高了整體教學(xué)水平。
在做到統(tǒng)一備課,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一練習(xí),發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量的前提下,我們又提倡“特色”教學(xué),努力使每位教師形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。
經(jīng)常聽課,能夠使我站在巨人的肩膀上高瞻遠(yuǎn)矚,只要有可能,就不放過聽課的機(jī)會。通過聽課,我學(xué)習(xí)他們處理教材的方法。講題的策略,采百花之長,結(jié)合自己的實(shí)際情況,形成一套獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,做到“人無我有,人有我優(yōu)”。 以上只是我對這一年多工作的反思與總結(jié),。由于我的見識短淺,理論貧乏,經(jīng)驗(yàn)有限,倉促之間難免有不當(dāng)之處,我還需在今后的教學(xué)工作中不斷總結(jié),思考,爭取快速成長。
我作為一名西藏偏遠(yuǎn)地區(qū)的生物學(xué)科老師,都沒有參加過生物教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí),這次培訓(xùn)對我來說是一次很好的機(jī)會。國培收獲更多,現(xiàn)將學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:
一、專家引領(lǐng),思想振蕩。
無論是報(bào)告還是授課,都讓人耳目一新。眾多專家、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀給了我深深地震撼,他們課堂上那種渾然天成,對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。每當(dāng)腦海里回映特級教師們上課時(shí)信手拈來的精妙發(fā)問,形象生動的講解,令人如沐春風(fēng)。我想這些都是他們平日里下功夫、花時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究、經(jīng)驗(yàn)積累,歷練了基本功相當(dāng)過硬,所以才會達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。各位專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會出發(fā),暢談了他們對教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。給我們展示未來中國教育的遠(yuǎn)景,在專家的引領(lǐng)下,我的思想受到極大的震撼,我們平時(shí)思考的太少。平常我們在學(xué)校中,考慮地都是如何上好一堂課,對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮地并不多,更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景,作為新時(shí)期的教師,這方面實(shí)在太欠缺了,這次培訓(xùn)使我認(rèn)識了不足,明確了的方向,更激發(fā)了我學(xué)習(xí)的動力和實(shí)踐的潛力。
二、同行交流,共促成長。
本次培訓(xùn),每位培訓(xùn)教師都有豐富的生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)的外部條件也非常相似。因此,學(xué)習(xí)期間,我們不僅聆聽專家的講座,并且成員之間的互動交流成為我們提高自己生物教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過程中,了解到各校的生物課程的開展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,暢所欲言,提出許多的觀點(diǎn)和問題,都是生物教學(xué)中的實(shí)際問題,引起全體學(xué)員的一致共鳴,對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。教師教學(xué)基本技能展示、案例研究設(shè)計(jì)和教學(xué)資源的共享,為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我對教育教學(xué)的理解更加透徹,為今后教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、重視實(shí)踐,審視自我。
培訓(xùn)讓我認(rèn)識到:一節(jié)好的生物課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的生物課,要做到三個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注生物:抓住生物的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重生物思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流的過程中有機(jī)會經(jīng)歷生物學(xué)的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生真正體驗(yàn)生活中到生物學(xué),樂學(xué)、愛學(xué)生物;三是關(guān)注課堂,不要有“做秀”情結(jié),倡導(dǎo)“簡潔而深刻、清新而厚重、靈活而實(shí)際”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注生物教法、學(xué)法,體現(xiàn)生物課的靈魂,而課堂中教師不時(shí)的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
通過培訓(xùn),使我懂得在教育教學(xué)實(shí)踐中,需要靜下心來采他山之玉,納百家之長,慢慢地走,慢慢地教,在教中學(xué),在教中研,在教和研中尋求符合實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格,求得師生的共同發(fā)展,求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。通過培訓(xùn),我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局,要想最終成為一名學(xué)生喜歡、家長信賴的教師,就要不斷更新自己,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于到課堂中去實(shí)踐,相信只要通過自己不懈的努力,一定會有所收獲,有所感悟。在實(shí)際教學(xué)中,我將積極嘗試與同行之間的交流,在交流過程中,了解新情況、新問題,制定新措施、新對策,真正做到彼此之間的“相長”,對今后的教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用。
四、注重反思,提升教學(xué)。
這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識,理清了思路,新課程強(qiáng)調(diào)了“教”服務(wù)于“學(xué)”,把學(xué)生置于教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和核心地位。教師應(yīng)該以學(xué)生的心理發(fā)展為主線,以學(xué)生的眼界去設(shè)計(jì)教學(xué)思想,預(yù)測學(xué)生可能的思維活動并設(shè)計(jì)相應(yīng)對策;使我對教師在課堂上的角色定位有了新的認(rèn)識,是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造,及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控。今后我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力,不斷梳理與反思自我,學(xué)會在學(xué)習(xí)中反思,在反思中提高,在提高中完善,在完善中創(chuàng)新,促使自己不斷成長,讓自身的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,雖然培訓(xùn)結(jié)束了,但思考沒有結(jié)束,行動更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,我要汲取專家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長,使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)新臺階。
在以后的生物教學(xué)中,我將努力做到:
第一,多進(jìn)行課堂觀察,課例研究,自我反思。觀察每位教師的教學(xué)特色、聽取建議,結(jié)合自己以往的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。
第二,不斷學(xué)習(xí),提升自我。讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。一桶水早已不能滿足學(xué)生的需求了,我要不斷學(xué)習(xí),從專家引領(lǐng)、名師指導(dǎo)、課堂實(shí)踐、互動交流的全過程學(xué)習(xí),成為長流水。
第三,加強(qiáng)交流、善于總結(jié)。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識“廬山真面目”的有效途徑。在教學(xué)中要聽真言,慎思考,善總結(jié),納百家之長,補(bǔ)已之不足,久而久之對我大有裨益。
第四,關(guān)注學(xué)生,精心備課。在今后的工作中給自己定好位,課下精心研究《課標(biāo)》,挖掘教材,靈活使用教材,做到功夫下在備課上,效果出在課堂上,走“學(xué)習(xí)、反思、研究、實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。
這次培訓(xùn)讓我受益匪淺,感謝培訓(xùn)為我提供這么難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,感謝諸多專家、名師及為此付出辛苦的各位領(lǐng)導(dǎo)和工作人員,讓我心存感謝、感激和感恩,希望今后還能有更多這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會,伴我進(jìn)步、促我成長,使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)!