總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料。下面是小編整理的生物教師教育培訓(xùn)的總結(jié)，歡迎閱讀!
這幾天我參加新一輪高中生物課改培訓(xùn)，聽了有關(guān)的專家、學(xué)者以及一線教師對(duì)《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀和對(duì)新教材的詳細(xì)說明，使得自己對(duì)新一輪高中課程改革的認(rèn)識(shí)也逐漸加深，對(duì)新的課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)理念、等也有了更深一步的了解，同時(shí)也明白崗前培訓(xùn)的重要意義，使我對(duì)新課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讓我更加走近了新課程。下面就淺談一下自己學(xué)習(xí)之后的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
一、對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)
1、生物知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連
生物是人們對(duì)客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。這個(gè)過程是來源于生活實(shí)際的，它在人類社會(huì)中，是無處不在的，有著非常重要的作用，與生活密不可分的，所以生物應(yīng)該是來源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問題的。
2、更注重學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展
教材的設(shè)計(jì)更注重面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。我們知道每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境，智力發(fā)展，性格特點(diǎn)等多種原因會(huì)造成，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對(duì)每個(gè)學(xué)生提出合理的要求，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的生物，不同的人在生物上獲得不同的發(fā)展。
3、形式和內(nèi)容更加多樣化
高中生物課程分必修和選修。必修課程由3個(gè)模塊組成，必修課程是每個(gè)學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的生物內(nèi)容。選修課程有3個(gè)專題，每個(gè)專題可組成1個(gè)模塊。對(duì)于選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和對(duì)未來發(fā)展的愿望進(jìn)行選擇。
二、體會(huì)到了課改的艱辛
我在學(xué)習(xí)之余，與一起學(xué)習(xí)的教師私下也做了交流，深感課程改革前途光明，但眼下困難與阻力也不容忽視。高中與初中的課程銜接問題，高考的問題;課程標(biāo)準(zhǔn)與教材中的問題;市場(chǎng)上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問題;教師的素質(zhì)水平和對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)以及培訓(xùn)的一些問題……幾天的學(xué)習(xí)緊張而有序，培訓(xùn)使我們了解了課程改革的理念，了解了生物教育的方向，了解了教材的設(shè)計(jì)思路，了解了生物課堂教學(xué)的實(shí)施。也體會(huì)到了課程改革的艱辛。
三、增加了新的思考
我覺得我們每位教育工作者身上的擔(dān)子都不輕，因?yàn)檫M(jìn)行新課程僅僅有熱情是不夠的，必須要有比較充分的理論準(zhǔn)備，必須要有教育觀念的更新。為了課程改革的成功，為了下一代人的生物教育，我們生物教育工作者都應(yīng)關(guān)注，都應(yīng)思考，都應(yīng)行動(dòng)，都應(yīng)付出，都應(yīng)探索。為了課程改革的成功，為了生物教育的美好明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。
十多天的研修培訓(xùn)馬上就要結(jié)束，這十多天來，每天一下班就打開電腦開始研修。看到很多同行的文章，頗有感觸。下面也發(fā)表一下我的見解。
高中生物課內(nèi)容比較抽象，有些內(nèi)容很難，而學(xué)生的初中生物知識(shí)又極度欠缺，這給教學(xué)帶來很大難度。如何讓這樣的高中生物課變得生動(dòng)有趣，提高教學(xué)質(zhì)量，是高中生物教師必須鉆研的問題。經(jīng)過一年多的摸索，我找到一些方法，現(xiàn)總結(jié)如下。
1、“抬起頭來，動(dòng)起手來”是我們的口號(hào)
我認(rèn)為要提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，首先要讓學(xué)生在課堂上“抬起頭來，動(dòng)起手來”。這不僅是對(duì)學(xué)生的要求，更是對(duì)教師的要求，作為教師要想方設(shè)法使學(xué)生“抬起頭來，動(dòng)起手來”。為了做到這一點(diǎn)，我們生物老師充分發(fā)揮生物學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)采用靈活多變的教學(xué)方法和幽默的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生。因?yàn)橐怀刹蛔兊慕虒W(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生厭倦，最終失去聽眾。為此，我們采用了如下方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性：巧用比喻化疑難，妙用詩(shī)詞添興趣，口訣諧音助記憶，理論知識(shí)實(shí)際化，重點(diǎn)知識(shí)實(shí)驗(yàn)化，難點(diǎn)知識(shí)“數(shù)字”化。
2、“課外不占課，作業(yè)少而精”是我們的組風(fēng)
目前高中學(xué)生時(shí)間緊，任務(wù)重，所以必須讓學(xué)生走出題海。我們認(rèn)為，要解放學(xué)生，教師就要鉆進(jìn)題海，在題海中“淘金”。一般來說，在學(xué)習(xí)新課前，我總是先把課本課后習(xí)題，手中的資料等做一遍。這樣做，一方面可以發(fā)現(xiàn)課本上沒有挖掘出來的知識(shí)點(diǎn);另一方面在指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)就擁有了發(fā)言權(quán)，就會(huì)知道學(xué)生哪兒容易卡殼，可能會(huì)有哪些解法，使指導(dǎo)更具針對(duì)性，也更有實(shí)效。此外，我們還做了許多相關(guān)章節(jié)的習(xí)題以及高三的大型考試題，了解高考的考查方向。這樣一來，在編寫學(xué)案，精選習(xí)題時(shí)，能夠?qū)α?xí)題進(jìn)行重組優(yōu)化，選取那些一題多解或多題歸一的典型題，摒棄難題和高考不作要求的題，讓學(xué)生從題海中解放出來。
3、“握住學(xué)生的手，抓住學(xué)生的心”是我們的目標(biāo)
我們認(rèn)為課堂教學(xué)既是知識(shí)技能的傳授過程，也是師生情感交流的過程。教師在教學(xué)過程中通過口頭和形體語(yǔ)言，情緒態(tài)度，表情等傳遞著教師的情感信息，而學(xué)生則通過對(duì)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)心程度和對(duì)教師的尊敬態(tài)度來反饋情感信息。融洽的師生情感可以鼓舞師生雙方的情緒，煥發(fā)教師“教”的激情和學(xué)生“學(xué)”的熱情，營(yíng)造出和諧的教學(xué)氛圍。 因此，我都明確要提高教學(xué)質(zhì)量，除了認(rèn)真教學(xué)之外，更重要的是注重師生之間的情感交流，充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的非智力因素，特別是那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，我經(jīng)常利用晚導(dǎo)休息時(shí)間或課后，耐心地進(jìn)行答疑，輔導(dǎo)，直到學(xué)生滿意。我堅(jiān)信老師的真情付出會(huì)換來學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的進(jìn)步又不斷地鼓勵(lì)老師去幫助學(xué)生，師生之間形成良好的情感交流回路。
4、“團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步”是我們生物組老師的信念
我們認(rèn)為：團(tuán)結(jié)協(xié)作，是做好一切工作的首要條件。團(tuán)結(jié)就是力量，是生物組全體老師共同信念;與人為善，互相謙讓，是全體生物組老師的做人之本。正因?yàn)槿绱?，我們組內(nèi)老師能團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。通過集體備課，發(fā)揮每位教師的聰明才智，并實(shí)現(xiàn)“資源共享，互通有無”，有效地縮小了教師間的差距，提高了整體教學(xué)水平。
在做到統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量的前提下，我們又提倡“特色”教學(xué)，努力使每位教師形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。
經(jīng)常聽課，能夠使我站在巨人的肩膀上高瞻遠(yuǎn)矚，只要有可能，就不放過聽課的機(jī)會(huì)。通過聽課，我學(xué)習(xí)他們處理教材的方法。講題的策略，采百花之長(zhǎng)，結(jié)合自己的實(shí)際情況，形成一套獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，做到“人無我有，人有我優(yōu)”。 以上只是我對(duì)這一年多工作的反思與總結(jié)，。由于我的見識(shí)短淺，理論貧乏，經(jīng)驗(yàn)有限，倉(cāng)促之間難免有不當(dāng)之處，我還需在今后的教學(xué)工作中不斷總結(jié)，思考，爭(zhēng)取快速成長(zhǎng)。
20__年12月27日至29日，我參加了瀘州市第二屆生物骨干教師培訓(xùn)，經(jīng)過三天的培訓(xùn)，受益匪淺，現(xiàn)將心得體會(huì)總結(jié)如下。
一、關(guān)注課堂、提高效率
自二○__年秋實(shí)施新課程改革以來，不斷地要求提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但減負(fù)不能減效，減時(shí)間不能減成績(jī)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，我們必須提高課堂的教學(xué)效率，必須考慮課堂的有效教學(xué)，必須聚焦有效思維。
有效教學(xué)，并不是將以往課堂上完成的練習(xí)、作業(yè)轉(zhuǎn)移到課后，教師在課堂上拼命的講。而是要改變教學(xué)模式，要將以前的“滿堂灌”“一言堂”變?yōu)槊裰鹘虒W(xué)，要注重學(xué)生的探究活動(dòng)，要注重情境教學(xué)，要訓(xùn)練學(xué)生的思維。課本上的“問題探討”、“技能訓(xùn)練”、“拓展題”不能把它們變?yōu)橹R(shí)訓(xùn)練題，必須由學(xué)生來完成，這類題目并不一定要得出一個(gè)結(jié)果，要注重學(xué)生探討的過程。課堂教學(xué)須轉(zhuǎn)換教師定位，必須由演講者變?yōu)橹鲗?dǎo)者、組織者。要注意師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)認(rèn)識(shí)沖突，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，有意識(shí)地設(shè)計(jì)問題串，以問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，活躍學(xué)生的思維，引導(dǎo)和組織學(xué)生討論，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)之間的相互辯論，而不是老師問學(xué)生答這種簡(jiǎn)單的教學(xué)模式。
關(guān)注課堂，活躍學(xué)生思維，才能用最少的時(shí)間達(dá)到最佳的效果，獲得最大的效益。
二、關(guān)注作業(yè)題的'設(shè)計(jì)
自今年秋期，瀘州市教育局下發(fā)了進(jìn)一步減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的文件，那么，如何利用這充足的課后時(shí)間，部分教師延續(xù)以前的做法，把大量的作業(yè)題留在這有限的時(shí)間里，讓學(xué)生去完成。殊不知，這種做法有利也有弊，有效的作業(yè)題能夠鞏固所學(xué)的知識(shí)，而許多無效的作業(yè)題只能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的厭惡，所以在課后作業(yè)題的設(shè)計(jì)上要下功夫、動(dòng)腦筋。作業(yè)題的設(shè)計(jì)不能只是知識(shí)的再認(rèn)、鞏固和簡(jiǎn)單應(yīng)用，也不應(yīng)局限于簡(jiǎn)單的邏輯思維，而應(yīng)是求異思維、發(fā)散思維、逆向思維的題目。這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)在作業(yè)題的設(shè)計(jì)上，要改變傳統(tǒng)的二元對(duì)立的思維方式，即對(duì)就是對(duì)、錯(cuò)就是錯(cuò)的傳統(tǒng)思維，要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)一些具有思考價(jià)值的問題，訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用已有的知識(shí)去解決一些實(shí)際問題。
三、多媒體信息技術(shù)要大力推廣
信息在現(xiàn)今的教學(xué)中的重要性，就不再累贅了。在這次培訓(xùn)中，我感觸頗深的是多媒體軟件的使用。我們不能僅僅滿足于Powerpoint的使用，Powerpoint的功能不足以滿足于如今的教學(xué)。我們應(yīng)及時(shí)充電，多學(xué)一些其他軟件的使用。各種軟件有其各自的優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)根據(jù)需要選擇相應(yīng)的軟件來為己使用。
___年7月，我非常幸運(yùn)地參加了市生物教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了專家和名師的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊;結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了不斷更新自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的必要性。通過這次培訓(xùn)，感受頗深，收獲頗豐，對(duì)教育教學(xué)工作又增加了許多新的認(rèn)識(shí)。下面將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
一、更加堅(jiān)定了從事教育教學(xué)工作的信念
這次培訓(xùn)中最讓我們?nèi)w學(xué)員折服的是培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)陳院長(zhǎng)、班主任張柳彬老師和各位授課老師強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，他們不顧天氣的炎熱，嚴(yán)格遵守授課時(shí)間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo)，表現(xiàn)出了極強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任感，這些無不讓我們欽佩，并將時(shí)刻鞭策著我們不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
當(dāng)我聽了陳院長(zhǎng)的《做一個(gè)幸福的老師》《合作學(xué)習(xí)的理論、策略及操作模式》、《課堂觀察診斷的理念、策略與技術(shù)》、《近三年中考試卷評(píng)析及復(fù)習(xí)教學(xué)建議》、《教師業(yè)務(wù)考試命題及閱卷》、匡鋒老師的《教材分析與教法建議》、孔春生老師的《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀、侯雄偉老師的《如何說課及說課比賽》、尹頭華老師的《如何建立和使用教學(xué)資源庫(kù)》、張?chǎng)卫蠋煹摹秾?shí)驗(yàn)教學(xué)專題》等等的專題報(bào)告后，我更加深入地懂得了作為教師的責(zé)任，進(jìn)一步明白了自己所從事的教育教學(xué)工作的價(jià)值，更加堅(jiān)定了從事教育教學(xué)工作的信念，對(duì)自己的心態(tài)作了一個(gè)很好的調(diào)適，樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。
二、更深入地領(lǐng)略到了當(dāng)教師的幸福
以前，每次只有看到自己所教的班級(jí)考試成績(jī)出類拔萃時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種幸福感和自豪感;反之就會(huì)有一種深深的失落感。陳院長(zhǎng)《做一個(gè)幸福的教師》的講座，讓我更深入地領(lǐng)略了當(dāng)教師的幸福，知道怎樣去做一個(gè)幸福的老師，怎樣做學(xué)生心目中的好老師，怎樣每天微笑著面對(duì)學(xué)生、面對(duì)自己、面對(duì)生活每一天!當(dāng)然，這種微笑源于教師內(nèi)在的“富有”，如果教師沒有先進(jìn)的教育理念，沒有廣博的學(xué)識(shí)，沒有坦蕩的胸懷，面對(duì)學(xué)生時(shí)就不會(huì)有真切的富有感情的微笑。陳院長(zhǎng)的這個(gè)講座也使我懂得了要勇于面對(duì)自己，保持一顆平常心，以良好的心態(tài)來勤奮工作，這樣，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗(yàn)。
三、對(duì)教師的角色有了全新的認(rèn)識(shí)
在以前的教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞“教師的教”而轉(zhuǎn)，“一切以教學(xué)為中心”。教師是知識(shí)的擁有者和傳授者，同時(shí)也是課堂的主宰者。學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)、信息、符號(hào)。陳院長(zhǎng)的《合作學(xué)習(xí)的理論、策略及操作模式》的講座，使我真正認(rèn)識(shí)到了“授人以魚，不如授人以漁”。學(xué)生掌握知識(shí)的多少已不是重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高才是重點(diǎn)，因此教師已不是單純的知識(shí)傳授者，更重要的是學(xué)法指導(dǎo)者。在實(shí)際的問題解決過程中，教師作為引導(dǎo)者、參與者，應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)并配合學(xué)生去積極探討和學(xué)習(xí)，真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的目的。
隨著教師角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生也要由傳統(tǒng)的被動(dòng)的“添鴨式”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地去探究與思考。過去的教學(xué)模式重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握知識(shí)而非提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，必須要改變這種教學(xué)模式，在教學(xué)中應(yīng)多通過問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
為期十天的暑期教師培訓(xùn)已接近尾聲。全市約90多生物教師在__市__中學(xué)參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)。
一、培訓(xùn)目的和必要性
我認(rèn)為這次培訓(xùn)最終的目的，就是為了提高我們每一位教師的教學(xué)行為品質(zhì)，提高教師的課堂教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。
這次培訓(xùn)很有必要。這是教師專業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)，教師專業(yè)發(fā)展離不開暑期培訓(xùn)，離不開教材培訓(xùn)、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、離不開專家的指導(dǎo)等。
二、個(gè)人感悟
今天為止進(jìn)行了九天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在培訓(xùn)中我深深的感受到學(xué)習(xí)的重要。雖然天氣酷熱、奔波勞累，但我沒有怨言，反而熱情高漲。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高了我對(duì)新課程的認(rèn)識(shí)，教學(xué)素養(yǎng)得到了提高。結(jié)識(shí)了許許多多的老師?？傮w上說，本次培訓(xùn)非常成功，我們老師的參訓(xùn)率幾乎達(dá)到100%、參訓(xùn)熱情也很高，老師們參訓(xùn)期間能夠遵守考勤制度、評(píng)價(jià)制度，通過觀看視頻、網(wǎng)上作業(yè)、在線研討、發(fā)表文章和評(píng)論等形式，老師們接受了一次素質(zhì)教育的深度“撞擊”，對(duì)于教育教育方法有了新的認(rèn)識(shí)和思考，在教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀、評(píng)價(jià)觀、課程觀、教學(xué)設(shè)計(jì)觀等方面有了新的看法，樹立了正確的教育教學(xué)觀念，這些對(duì)暑假后的教育教學(xué)工作是非常有利的、對(duì)于素質(zhì)教育的真正實(shí)施能夠起到積極的促進(jìn)作用。__初中教師遠(yuǎn)程研修網(wǎng)站，給了我一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也給了我一個(gè)交流的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，認(rèn)識(shí)了許多從事教育、教學(xué)的專家、同仁。通過視頻探討學(xué)到了先進(jìn)教學(xué)理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法。在這些培訓(xùn)的日子里，我觀看了專家講座的視頻：一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課改的課堂;使我體會(huì)到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據(jù)學(xué)科調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識(shí)。專家們精辟獨(dú)到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細(xì)節(jié)應(yīng)該拋棄……
三、今后打算
通過學(xué)習(xí)也發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，因此只有具備了在深度與廣度上大大超過教材本身的知識(shí)儲(chǔ)備，才能在備課時(shí)居高臨下地駕馭教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生從不同角度提出的問題，才能做出科學(xué)的判斷與引導(dǎo)，使學(xué)生受到啟迪。在以后的工作中，我要發(fā)展專業(yè)知識(shí)與技能，善于學(xué)習(xí)新知識(shí)，善于教學(xué)反思，善于參加教學(xué)研討，善于聽課備課，為自己制定專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。我會(huì)積極改進(jìn)，完善，提高。學(xué)無止境，我要終身學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，做一名無愧于時(shí)代的有志青年。
最后感謝各位專家和給位老師的指導(dǎo)和幫助，謝謝!
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