現(xiàn)代教育的目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。在大學(xué)的教學(xué)方法中，更強(qiáng)調(diào)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式的教學(xué)。研究生助教工作對(duì)實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展具有非常重要的促進(jìn)作用，是提高大學(xué)教育質(zhì)量的必要輔助辦法之一，研究生助教在現(xiàn)代教育背景下在發(fā)展自己的同時(shí)對(duì)提高本科生的教學(xué)質(zhì)量也將發(fā)揮更大的作用。 現(xiàn)將助教心得總結(jié)如下：
助教要起到橋梁作用。要做好主講教師與學(xué)生之間的橋梁，要在聽課的同時(shí)觀察教師靈活的教學(xué)方法，更要充分注意學(xué)生的上課情況。將學(xué)生在學(xué)習(xí)本門課程時(shí)遇到的困難和學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的要求及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)給主講教師。通過這種橋梁作用，主講教師在整個(gè)課程學(xué)習(xí)期間，不但能了解研究生助教對(duì)本門課程的理解程度，而且也能了解授課班級(jí)整體的課程學(xué)習(xí)情況，讓每一個(gè)學(xué)生得到進(jìn)步和發(fā)展。研究生助教在引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、提高自主學(xué)習(xí)能力、建立并強(qiáng)化獨(dú)立思考和判斷意識(shí)，激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和廣泛的個(gè)人興趣等方面均能起到很強(qiáng)的促進(jìn)作用。
助教要輔助主講教師授課。對(duì)于較為簡(jiǎn)單易懂的章節(jié)或者進(jìn)行課程復(fù)習(xí)等，可以給一定的時(shí)間由助教主講。主講教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際狀況，按照進(jìn)度要求，提前幾周告知助教哪個(gè)章節(jié)在課堂上主講。在助教授課前，先讓助教給主講教師試講一次，在試講過程中，主講教師要對(duì)助教的授課舉止、所制備的課件進(jìn)行初步的輔導(dǎo)。在助教正式授課結(jié)束后，主講教師利用本次課的剩余時(shí)間，或下一次課的開始來幫助學(xué)生總結(jié)和強(qiáng)調(diào)助教所授課程重點(diǎn)和要點(diǎn)。
助教要協(xié)助主講教師組織學(xué)生討論課。課程的討論課有兩個(gè)目的：一是讓學(xué)生通過對(duì)有關(guān)問題的討論，對(duì)課程中涉及到的基本概念、基本理論、基本方法有進(jìn)一步深入的認(rèn)識(shí)和理解;二是對(duì)于課程中一些難點(diǎn)內(nèi)容預(yù)先有初步的認(rèn)識(shí)，為理解和掌握難點(diǎn)內(nèi)容做好充分準(zhǔn)備，因此討論課中問題的設(shè)計(jì)和編排非常重要。此外，討論課也是助教和學(xué)生互動(dòng)最為活躍的環(huán)節(jié)，在討論過程中，可以和所指導(dǎo)的本科生可以就一些問題進(jìn)行深入的探討和交流，在這種探討交流中，彼此會(huì)產(chǎn)生相互包容、相互尊重的心態(tài)。
助教要協(xié)助主講教師批改作業(yè)。每次授課結(jié)束后，協(xié)助主講教師收集一些與本次課程有關(guān)的題目，留給學(xué)生們?cè)谡n后完成，定期收齊作業(yè)并進(jìn)行批改，對(duì)于在完成作業(yè)過程中發(fā)現(xiàn)的比較普遍的問題及時(shí)反映給主講教師，主講教師在一定的時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一進(jìn)行講解。
助教要協(xié)助實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備工作，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。協(xié)助實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，主講教師在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，對(duì)助教的不規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作行為及時(shí)做出糾正。
助教與助教之間要多交流和配合。助教之間平時(shí)更要多溝通，互相交流并針對(duì)遇到的問題給出建議和思考。
助教要充分了解學(xué)生。我們的教育對(duì)象是學(xué)生，我們的任務(wù)就是關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，把愛充分奉獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，不管是好生還是差生，都應(yīng)一視同仁，用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去對(duì)待他們。我們首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，才能使學(xué)生尊重我們。站在同是學(xué)生的角度，彼此容易建立起比較平等的關(guān)系，因而更容易進(jìn)行溝通，通過答疑、輔導(dǎo)、討論等形式的廣泛交流，彼此之間會(huì)建立起相互信任、尊重、寬容、合作的關(guān)系。
刻苦鉆研教學(xué)，提高自身素質(zhì)。作為助教，不僅是協(xié)助主講老師進(jìn)行后勤工作，更需要自己具有一定的職業(yè)素養(yǎng)。平時(shí)多鉆研，多思考。由于助教要直接參與到各種討論題目的設(shè)計(jì)和親身感受作為教師的教學(xué)過程。研究生會(huì)自覺站在教師的角度對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行重新歸納和梳理，通過彼此頻繁、平等、氣氛寬松的相互交流，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解不斷深入，不斷改進(jìn)自己學(xué)習(xí)方法，提高自主學(xué)習(xí)能力。這種不斷的學(xué)習(xí)、參與、交流與合作，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)，為今后的工作和學(xué)習(xí)奠定了更加扎實(shí)的基礎(chǔ)。
在現(xiàn)代教育觀念下，研究生助教不同于原來意義上的助教，應(yīng)視作實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代高等教育目標(biāo)的重要輔助手段之一。研究生助教工作不僅有助于被輔導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣的養(yǎng)成，而且對(duì)研究生自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也會(huì)起到相應(yīng)促進(jìn)作用。
研究生入學(xué)后，經(jīng)過兩周的導(dǎo)師與學(xué)生雙選工作，確定趙東拂老師為我的碩士導(dǎo)師。導(dǎo)師根據(jù)課題的研究進(jìn)展情況，安排我研一第一學(xué)期做助研工作，項(xiàng)目名稱為多層地下綜合交通樞紐安全疏散研究。 大學(xué)四年的學(xué)習(xí)依然是老師教學(xué)生學(xué)的模式，而研究生的學(xué)習(xí)是與本科的學(xué)習(xí)方式不同的。在導(dǎo)師確定我做助研工作以后，為了能夠更好、更快的適應(yīng)研究生自主學(xué)習(xí)、自主鉆研的學(xué)習(xí)模式，我主動(dòng)找研二的師兄進(jìn)行交流。通過與師兄的交流，我知道了多層地下綜合交通樞紐安全疏散研究的研究背景、意義、科研方法等，另外我還知道了如何利用學(xué)校圖書館的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行論文的檢索、文獻(xiàn)的搜集整理等。從那以后，我獲取課題相關(guān)文獻(xiàn)的途徑主要有兩個(gè)：去圖書館的電子閱覽室下載和師兄的無償贈(zèng)與。通過閱讀這些文獻(xiàn)，特別是英文文獻(xiàn)，不僅提高了自己的英文讀寫能力，還對(duì)課題的研究有了更加深入的了解。在研一的課程中，有一門是防災(zāi)減災(zāi)導(dǎo)論，老師讓根據(jù)自己的科研方向?qū)懸黄n程論文。我根據(jù)自己看的文獻(xiàn)，寫了一篇論文作為作業(yè)上交。那篇論文現(xiàn)在看來真的是非常膚淺，但確是我一學(xué)期文獻(xiàn)的總結(jié)，并且包含我個(gè)人的一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)新，將結(jié)構(gòu)可靠度的方法引入到多層地下綜合交通樞紐疏散研究中。
研一第一學(xué)期的助研工作只是我研究生生活的開始，導(dǎo)師安排我做助研工作，也是想讓我更好更快的融入到科研團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，更好的適應(yīng)研究生做科研的方法。通過一個(gè)學(xué)期的摸索，我想我達(dá)到了導(dǎo)師的要求，我學(xué)會(huì)了如何查文獻(xiàn)、如何做科研、如何寫論文等研究生的基本功。在今后的研究生生活中，我將利用這學(xué)期助研工作的經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)努力，更好的做科研。
研一第二學(xué)期，導(dǎo)師安排我做助教工作，課程是混凝土與砌體結(jié)構(gòu)，包括預(yù)應(yīng)力混凝土、砌體結(jié)構(gòu)等相關(guān)的內(nèi)容。作為老師的助教，我主要的工作就是幫助老師批改課后作業(yè)、試卷以及課程答疑等。這些課程我在本科的時(shí)候都已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，所以對(duì)我來說并沒有太多的困難，并且老師都會(huì)給我課后作業(yè)以及試卷的參考答案，但是我依然不敢掉以輕心，每道題我都自己先做一遍，弄清楚每道題的解題步驟、方法才會(huì)下筆去批改課后作業(yè)，防止出現(xiàn)錯(cuò)誤。我在批改作業(yè)的時(shí)候也非常的仔細(xì)認(rèn)真，每個(gè)步驟都認(rèn)真的批改并指出其中的錯(cuò)誤，以便本科生能夠注意，從而不再次犯類似的錯(cuò)誤。在給他們的課后作業(yè)打分的時(shí)候，我也是實(shí)事求是的根據(jù)作業(yè)的情況給分。登記成績(jī)時(shí)，將成績(jī)按5級(jí)分制決定，并在學(xué)期末后，及時(shí)整理、匯總學(xué)生的成績(jī)，并將學(xué)生的成績(jī)匯總交給老師，計(jì)入學(xué)生的總成績(jī)。
在最后的學(xué)期末的時(shí)候，老師讓我出一套混凝土試題的標(biāo)準(zhǔn)答案，由于當(dāng)時(shí)忙于其他的事情，做答案的時(shí)候計(jì)算題出了一點(diǎn)問題。老師在我到辦公室的時(shí)候給我指出來了，并且教育我做任何事情都應(yīng)該謹(jǐn)慎認(rèn)真，不能夠馬馬虎虎，要我在以后的學(xué)習(xí)和工作中注意，避免發(fā)生這種粗心大意的事情。因?yàn)槿绻皇抢蠋熆闯鰜恚蜁?huì)影響到大家的期末成績(jī)。通過這件事情，我也深深體會(huì)到做事情不認(rèn)真的后果是多么的可怕，在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我都是謹(jǐn)慎、認(rèn)真沒有在出現(xiàn)類似的事情，總算不辜負(fù)老師的教誨。
通過做助教，我體會(huì)到作為老師的辛苦，所以對(duì)我的導(dǎo)師以及所有的老師都非常的尊敬;同時(shí)，混凝土與砌體結(jié)構(gòu)作為我們土木工程專業(yè)非常重要的專業(yè)課，也讓我重新復(fù)習(xí)了一遍混凝土和砌體結(jié)構(gòu)的課程，給我今后的科研工作打下了良好的基礎(chǔ)。
最后，非常感謝我的導(dǎo)師和師兄對(duì)我真切的關(guān)懷、諄諄教誨和指導(dǎo)，周圍同學(xué)的支持和幫助。
我對(duì)山區(qū)的認(rèn)識(shí)是從賀家坡鄉(xiāng)的楊家凹開始的。為了支持我們的活動(dòng)，縣里專門派車接送我們，協(xié)助我們的工作。
對(duì)我來說，兩個(gè)月前玩過山車時(shí)游客們的尖叫聲還回蕩在耳邊，今天我們就坐上了名副其實(shí)的“過山車”。黃土高原的山路，除了固有的崎嶇回環(huán)外，有平添了幾分艱險(xiǎn)。一邊是高山峭壁另一邊就是萬丈深淵。從車窗向下看去，直接就是望不到底的深谷，生與死往往只有一線之隔，一步之差。面對(duì)更真實(shí)的恐懼，車廂里的隊(duì)員反而呈現(xiàn)了出奇的平靜。不是透過車窗看著遠(yuǎn)山，就是直視前方，看著一個(gè)又一個(gè)必經(jīng)的險(xiǎn)坡。也許人們都再設(shè)想我們將要去的楊家凹是什么樣的，抑或更具使命感的制訂著自己的工作計(jì)劃。可以這樣說，對(duì)于將要發(fā)生的一切，我們一無所知，除了設(shè)想還是設(shè)想。
而我的思緒仍就停留在剛剛離開的賀家坡。一到賀家坡就聽見孩子們用稚嫩的嗓子不斷的喊著：“向來訪者學(xué)習(xí)!好好學(xué)習(xí)，天天向上!”一種久違的親切感頃刻間涌上心頭，好久沒有聽到這樣的聲音，見到這樣的場(chǎng)面了。走過去，只見排成方陣的孩子們穿著不合季節(jié)的運(yùn)動(dòng)裝，手中舉著彩色的花束、花環(huán)，在老師的指揮下有規(guī)律的揮動(dòng)著，汗水不斷地順著臉頰淌下去，一個(gè)個(gè)神情嚴(yán)肅而認(rèn)真。在鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們走進(jìn)了賀家坡小學(xué)，那里已經(jīng)聚集了許多的村民。領(lǐng)導(dǎo)們開了一個(gè)簡(jiǎn)單的歡迎儀式，當(dāng)時(shí)接近中午，烈日當(dāng)頭，我們這些身著短衣短袖的大學(xué)生已經(jīng)覺得炎熱難耐了，可那些孩子們依然靜靜地，直直地站著，任憑火一般陽(yáng)光毫無保留地烤在他們身上。我們看在眼里痛在心里，畢竟這一切是由我們?cè)斐傻模瑳r且他們怯怯而不敢直視的眼神也是我們所不愿見到的。
儀式過后，我們走到他們中間，幫他們脫去那厚重的外衣，讓孩子們也涼快一下。我們的這一舉動(dòng)消除了我們之間的陌生感和不該有的隔閡，氣氛立刻變的輕松起來，不一會(huì)兒我們就成了無話不談的朋友，這種小小的歡樂漸漸在校園的上空彌漫開來
楊家凹是我們小分隊(duì)進(jìn)駐的第一個(gè)自然村。聽司機(jī)師傅說，這還是一個(gè)交通相對(duì)便利的村子，其他鄰村只能步行去，而且距離都相當(dāng)?shù)倪h(yuǎn)。那里，我們是不能去的。
村民們很早就在村長(zhǎng)家等我們了，通過一些簡(jiǎn)單而直接的交談，我們了解了好多。這里的家長(zhǎng)比我們想象的開通的多，他們普遍意識(shí)到教育對(duì)孩子的未來有直接的決定作用，一般家庭都會(huì)盡最大力量供孩子讀書。
楊家凹已經(jīng)連續(xù)五年大旱了，貧瘠的土地上，本來就不宜種植糧食，而賴以生存的棗樹，長(zhǎng)勢(shì)也極為可憐，當(dāng)時(shí)已經(jīng)接近收獲季節(jié)，可每棵棗樹的枝條上卻不見結(jié)棗，可見今年又將是個(gè)歉收年。
這里的教育水平很落后。教師授課以自己制定的教學(xué)計(jì)劃和班里的尖子生的掌握狀況為準(zhǔn)，其他大部分學(xué)生很難跟上老師的授課進(jìn)度。落后的教學(xué)方式導(dǎo)致的直接后果是升學(xué)率的滯下，這個(gè)村應(yīng)屆生升學(xué)率為0，而經(jīng)過復(fù)讀的學(xué)生升學(xué)率也不過10%，況且是要去柳林一中補(bǔ)習(xí)的，在那兒一年下來得花費(fèi)兩千五百元左右，對(duì)于一個(gè)面朝黃土背朝天的普通農(nóng)民來說，這可不是一筆小數(shù)目呀!在本地復(fù)讀雖然便宜，但效果很難讓人滿意，據(jù)說，有的孩子讀了三年也沒能考上高中。
這些山里的孩子們就在經(jīng)濟(jì)條件與教學(xué)條件之間左右為難著，最終家庭稍困難的學(xué)生就此失去了讀高中的機(jī)會(huì)。當(dāng)然這并不是絕對(duì)。宋老師就是一個(gè)例外。
說實(shí)話，第一次看見宋老師讓我想起了電影《鳳凰琴》中的校長(zhǎng)。棱角分明的臉上架著一副大大的近視鏡，薄薄的兩片嘴唇緊緊的抿著，一副教師所特有的單薄的身體，更顯憔悴。宋老師是負(fù)責(zé)我們與孩子之間聯(lián)絡(luò)的，很多資助孩子上學(xué)的費(fèi)用，都是通過他中轉(zhuǎn)的。他的家住在廢棄小學(xué)的舊窯洞里，簡(jiǎn)單的陳設(shè)中大部分是各種書籍，電視機(jī)是我所見到的唯一家電，但平時(shí)怕影響孩子學(xué)習(xí)是很少看的。宋老師不但是一個(gè)成功的教師，也是一位成功的父親，他的女兒是全校唯一應(yīng)屆考上高中的學(xué)生，并成為我們首批獎(jiǎng)學(xué)金的獲得者。這道讓我想起一首歌曲：世間自有公道，付出總有回報(bào)，說到不如做到
村民對(duì)我們可以說是熱情備至。他們總是出于人性中最善良的本質(zhì)為你默默的做著一切，他們質(zhì)樸而憨厚的笑容時(shí)時(shí)觸動(dòng)著我心靈的深處。程田雨是我資助的一個(gè)孩子，為了迎接我，他拿出了家里最好的，也是平時(shí)很少吃的——白面，做了南瓜白面條(他們這里四季都吃不上蔬菜，一切以面食為主，很多家庭吃的還是玉米面、高糧面)。飯是為我一個(gè)人做的，當(dāng)我吃面的時(shí)候，他們專注的看著我，臉上露出了滿足的笑容，仿佛嚼著白面條的是他們而不是我。在這里我是不敢剩飯的，田雨的媽媽看著被我吃干凈的碗，眼神中流露出無比的欣慰，生怕我這城里娃，感到不習(xí)慣而吃不下?？墒谴丝?，我的心里卻早已是酸甜苦辣什么味道都有了。
這里有一個(gè)習(xí)慣，晚上要喝小米稀飯，俗稱“喝湯”。第一天晚上，我們是在劉愛軍家度過的。
這個(gè)學(xué)期剛開學(xué)不久，學(xué)院里就公布了招聘助教的信息，并表示熱烈歡迎同學(xué)們報(bào)名加入?？吹竭@則信息后，我欣然地報(bào)了名，于是我也就成為了眾多熱心善良的助教中的一員。我報(bào)名的原因很簡(jiǎn)單：一是想幫助年輕的學(xué)弟學(xué)妹，并從中體會(huì)助人為樂的樂趣;二是希望在和老師、學(xué)院接觸的同時(shí)，鍛煉自己的交際能力，并學(xué)習(xí)一點(diǎn)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。如今，這個(gè)學(xué)期快要結(jié)束了，如果我真的要為自己的這份工作做一個(gè)總結(jié)，我想說，我很快樂，我真的成長(zhǎng)了不少。
通知下來，我被安排做韓老師的助理，負(fù)責(zé)《創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷》這門課程。這是一個(gè)“巨無霸”大班，有160來號(hào)人，他們來自不同的專業(yè)，而我的任務(wù)之一便是幫助他們與韓老師建立聯(lián)系，指導(dǎo)他們完成老師教學(xué)過程中要求的任務(wù)。雖然人數(shù)比較多，任務(wù)比較繁瑣，但是每次高強(qiáng)度的簡(jiǎn)單重復(fù)工作之后，也能體會(huì)到雨后清新的快感，而這份快感來自于完成韓老師交待的任務(wù)，也來自于幫助同學(xué)們順利完成學(xué)習(xí)的過程。
我第一次聯(lián)系韓老師是在他上課的一個(gè)星期二上午，在那我聽了他的講課。韓老師教書風(fēng)格不僅生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣，還會(huì)舉一反三，旁征博引。他通過簡(jiǎn)潔的PPT展示，清晰地表達(dá)理論概念，通過案例來證明觀點(diǎn)并引發(fā)同學(xué)們的思考，還會(huì)經(jīng)常引入互動(dòng)環(huán)節(jié)來強(qiáng)化同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。后來我又聽了韓老師的兩次講課，繼續(xù)升華了我對(duì)他的第一印象。韓老師別具一格的教書風(fēng)格和浩瀚如海的理論功底深深折服了我，以至于我迫不及待地向他請(qǐng)教了一些教學(xué)方法。在韓老師的幫助和指導(dǎo)下，以及我?guī)状温犓v課的經(jīng)驗(yàn)，我意識(shí)到除了要清晰地闡述自己的想法，還要盡可能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，并且保持友好，這些對(duì)我非常有幫助。
《創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷》這門課程我在本科的時(shí)候就曾學(xué)習(xí)過，但是沒有很深的感觸，為了更好地做好教輔工作，回答同學(xué)的疑難問題，我把韓老師給我指定的教材仔仔細(xì)細(xì)地閱讀了一遍，這使得我對(duì)自己的研究方向有了一個(gè)更深的理解。后來確實(shí)有幾位同學(xué)向我請(qǐng)教課堂上的問題，我很清楚地回答了他們，這一過程增強(qiáng)了我的自信。然而，在與學(xué)生和韓老師交流的過程中我也發(fā)現(xiàn)自身有很多的不足，自身存在很多問題，有時(shí)遇事比較毛躁，丟三落四，有時(shí)助教工作中帶有情緒化，導(dǎo)致不能和學(xué)生很好的交流，對(duì)工作影響很不好。意識(shí)到這些缺陷，我在之后不斷進(jìn)行改進(jìn)，而且今后還要繼續(xù)改進(jìn)。
在助教期間，我積極地與學(xué)生交流，獲取他們對(duì)教學(xué)相關(guān)的意見并向韓老師反饋，指導(dǎo)學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助韓老師收集教學(xué)資料，整理教學(xué)PPT，收集學(xué)生的作業(yè)。同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生自己當(dāng)老師，動(dòng)手制作PPT來展示他們所熟知的企業(yè)營(yíng)銷計(jì)劃，通過這種方式來強(qiáng)化他們的專業(yè)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，也鍛煉了他們上講臺(tái)演說的能力，由此他們不再怯場(chǎng)，而且口頭表達(dá)能力大幅提高。此外，韓老師還要求他們沒人獨(dú)立完成一份營(yíng)銷計(jì)劃書，這本計(jì)劃書可以說是這門課程的濃縮，包含了外部環(huán)境和機(jī)會(huì)分析、營(yíng)銷目標(biāo)和定位、營(yíng)銷策略等方面的內(nèi)容。學(xué)生們各自選擇了一個(gè)項(xiàng)目，最后他們的成果很多都頗具創(chuàng)意，可以說他們不僅學(xué)得扎實(shí)，而且還學(xué)得巧妙。在最后階段，我還幫助韓老師批改作業(yè)、試卷，并算分統(tǒng)分等一系列事項(xiàng)。由于人數(shù)比較多，我花了將近一天的時(shí)間才完成，也正是這件事情讓我深深體會(huì)到老師的艱辛，他們不僅要備課教書，還要批改學(xué)生作業(yè)，勞心勞力，盡心盡職，他們?cè)趥鞯澜饣笫跇I(yè)過程中真的是功不可沒。
三個(gè)月助教工作快要臨近結(jié)束，這過程中我完成的任務(wù)雖然非常有限，但是我確實(shí)學(xué)到了不少東西。
首先，在教與學(xué)相長(zhǎng)的過程中，我不斷鞏固和強(qiáng)化了自己的理論知識(shí)水平?！秳?chuàng)業(yè)營(yíng)銷》是我所選方向市場(chǎng)營(yíng)銷的一門子課程，這次助教工作不僅使我對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，還讓我對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷理論更熟悉并有了新的理解。
其次，在這頻繁與老師、學(xué)生接觸的過程中，已經(jīng)潛移默化地提升了我的人際和溝通技能。我積極地與學(xué)生交流，了解他們的想法和聽取他們的意見，指導(dǎo)他們完成學(xué)習(xí)過程，并向韓老師溝通他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋意見，幫助韓老師制定教學(xué)計(jì)劃。盡管這份工作開始讓我覺得有點(diǎn)尷尬，但是當(dāng)大家都熟悉之后，這種感覺完全沒有，韓老師、同學(xué)都非常熱情友好，我們相處得很愉快，每完成一件事都能從別人得到的方便中體會(huì)到一絲絲滿足感。
再次，這項(xiàng)工作教會(huì)我制定工作計(jì)劃。由于班上的人數(shù)非常多，又是來自各個(gè)不同專業(yè)，前期我沒有他們的聯(lián)系方式，以至于工作非常被動(dòng)，只能到教室里去找他們，后來韓老師給我推薦兩名比較負(fù)責(zé)的學(xué)生，我讓他們創(chuàng)建了一個(gè)創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷班QQ群，我們都可以在群里進(jìn)行交流，這帶來了很大的便利。韓老師任何的教學(xué)任務(wù)、計(jì)劃，我都可以提前做好準(zhǔn)備，及時(shí)與學(xué)生溝通，這樣學(xué)生也能花更多的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備而在課堂有更好的表現(xiàn)。
然后，我的工作態(tài)度得到了改善。助教大都時(shí)候都是些比較簡(jiǎn)單繁瑣的工作，有時(shí)候我的時(shí)間會(huì)被自己的事情占用，當(dāng)助教工作同時(shí)進(jìn)行的時(shí)候難免分心，以至于工作不認(rèn)真、敷衍了事，情緒化有時(shí)候會(huì)讓我表現(xiàn)不友好，但是從學(xué)生的反應(yīng)中我能立馬發(fā)現(xiàn)我的問題，并時(shí)刻提醒自己要做好情緒管理，這培養(yǎng)了我良好的耐心和毅力。所以在后面的工作中，我都會(huì)積極有效地完成任務(wù)。
最后，我非常感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、韓老師和導(dǎo)師對(duì)我真切的關(guān)懷，以及同學(xué)們對(duì)我的不盡照顧。
自這學(xué)期開學(xué)以來，我擔(dān)任了數(shù)學(xué)與計(jì)算科學(xué)學(xué)院____________老師高等數(shù)學(xué)Ⅰ課程的助教。我的任務(wù)是批改學(xué)生的課后作業(yè)和進(jìn)行習(xí)題課講解，協(xié)助老師進(jìn)行該門課程的教學(xué)。
半個(gè)學(xué)期以來，我按照老師的要求，認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，匯總學(xué)生作業(yè)中的易錯(cuò)點(diǎn)，總結(jié)難點(diǎn)，及時(shí)將作業(yè)反饋表交給主講老師。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題向我詢問時(shí)，我會(huì)及時(shí)幫助他們，給出詳細(xì)地解答。
在教學(xué)工作中，通過和其他老師同學(xué)的交流，學(xué)到了很多好的教學(xué)方法，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，意識(shí)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的重要性，并且發(fā)現(xiàn)在講解習(xí)題時(shí)，需要教會(huì)學(xué)生找準(zhǔn)解題的關(guān)鍵，避免誤解題目的意思。與此同時(shí)，在與學(xué)生及老師交流的過程中我也發(fā)現(xiàn)自身一些的不足之處，給我提供了一次自我完善的機(jī)會(huì)。在這兩個(gè)多月的助教生活中同樣也學(xué)到了不少東西，畢竟教與學(xué)是相長(zhǎng)的，是一個(gè)相互促進(jìn)與相互學(xué)習(xí)的過程，在這期間不斷鞏固和強(qiáng)化了自己專業(yè)的理論知識(shí)水平及與人溝通交流的能力，也認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)水平與專業(yè)知識(shí)有待進(jìn)一步提高。
最后，非常感謝學(xué)院能給我們提供一個(gè)如此好的鍛煉自身，提高自身能力水平的平臺(tái)，為以后的教學(xué)實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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