本次期末考試已經(jīng)結束，就成績而言，兩個班的學生語文成績考得都不盡人如意，存在著很多的不足，部分學生的基礎知識掌握的不牢，平時的學習不夠扎實，對自身要求不夠嚴格等等。作為教師，我應該及時總結，回顧自開學以來的語文教學，有不少值得認真反思的方面，現(xiàn)做總結如下：
一、基礎知識方面
失分較嚴重。本試卷中的基礎知識幾乎都是課本上的，老師強調的，但是學生失分較多，說明平時基礎知識的落實不夠，學生夯實的不夠牢固。
二、閱讀理解題方面
本次考試三個閱讀中有一個是課內文言文閱讀和兩個課外閱讀，就題目本身而言不難，但是學生們做的不理想，得分不高。分析失分原因有兩個：
(1)學生的理解分析能力差，把握不好的主旨。
(2)平時老師在這方面做得不夠，應該給學生“授之以漁”。
三、作文方面
許多生作文得分不高，不知道作文該怎么寫?寫些什么?怎么立意?怎么舉例?怎么寫開頭與結尾?書寫潦草，卷面不整潔，字數(shù)不夠等等問題，仍需要在以后的教學中逐一解決。
針對以上存在的問題，我今后將采取的措施：
1、認真搞好字詞積累的教學工作，扎扎實實的夯實基礎知識，將古詩文的背誦、默寫融入到日常的教學中作中，徹底消除學生基礎知識積累上的漏洞，加大檢查的力度。
2、繼續(xù)抓好學生的日記、練字等教學活動，在此基礎上幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，并借以提高學生的寫作水平。
3、通過引導鼓勵、個別談話，幫助學生端正學生的學習態(tài)度，引導學生樹立明確合適的個人奮斗目標，調動學生的學習積極性和主動性。
4、踏踏實實地搞好日常教學工作，激發(fā)學生學習語文的興趣，從而引導學生能大量閱讀課外文學作品，以增加學生的知識儲備。
總之，記得屈原曾經(jīng)說過：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”盧梭曾經(jīng)說過：“教育的藝術是使學生喜歡你教的東西。”作為一名語文老師，我認為在課堂教學中就要化“壓力”為“魅力”，讓學生喜歡你，以至喜歡你所教的那門科，我想到那時，語文成績一定會潛移默化的提上去。
半個學期很快過去了，期末考試已經(jīng)結束。現(xiàn)在簡單總結一下我班語文的具體情況。
一、總體情況：
參考人數(shù)：46人參加考試。最高分是92分，最低分是42分。及格人數(shù)38人，不及格人數(shù)8人。
一、試卷分析及答題情況。
本次語文試卷共四大部分：第一部分為基礎知識考查，包括一到三大題，考查學生的字、詞、句以及課文知識積累情況。第二部分根據(jù)要求寫句子，考查學生的句式及修辭方法的運用能力。第三部分閱讀理解，考查學生的閱讀分析能力。第四部分是習作，考查學生的寫作能力。結合學生的做卷情況，簡單做一個分析：
第一部分第一、二題是對生字詞的考查，學生掌握情況不太理想，從卷面上看錯字比較多，多音字判斷基本準確，書寫較亂。第三題考查學生對課文、古詩文和名言名句的掌握程度和積累情況，學生答題不太理想，尤其對含有明字的成語填錯和空白的比較多。
第二部分也即第四題是按要求改寫句子，個別學生有誤，特別是仿寫句子中，學生對擬人句和擴寫句子沒有掌握，導致學生失分率較高。
第三部分是閱讀，本題總體的得分率較高，學生的閱讀理解能力較強，但是個別同學失分率較高，而失分最多的是課外閱讀理解，學生對文本的理解不到位，甚至沒有閱讀就開始做題，審題不清。
第四部是寫作，本次作文是命題作文，題目是“我敬佩的一個人”，對于四年級同學來說，這樣的作文并不難，但通過試卷發(fā)現(xiàn)，一部分學生沒有仔細審題，在試卷另寫題目，一部分學生還寫了幾個人;有一小部分學生書寫潦草，語句不通順，段落混亂，標點符號使用不正確，整篇文章一逗到底。
二、從這次考試中發(fā)現(xiàn)的一些問題：
1、學生審題不嚴，答非所問，是出現(xiàn)錯題的一個主要原因。
2、做題不仔細，急躁，書寫錯誤嚴重，知識鞏固不到位，記憶模糊。
3、標點符號不能準確的運用。
4、閱讀理解能力有待提高。
三、今后的努力方向：
1、抓住文本吃透教材扎實掌握文本的知識，多進行遷移訓練。
2、在教學中要求學生發(fā)揮主觀能動性，大膽表達，書寫認真。
3、多關注后進生，避免兩極分化再嚴重。
4、加強作文教學多布置當堂作文，要求把字寫工整。
5、加強書寫訓練。
在酷熱的夏天中結束了期末考試，雖然我的成績由期中的年級第五名躍居到年級第一名，我有些興奮，可是當我得知初中同學在66中、14中的成績時，我的成績又算得了什么呢?靜下心來，還是好好地想一想，好好地總結一下吧。
語文：雖然我拿到了高分，但是得力于這張考試試卷的簡單，課外的一些知識沒有很多，這正是我薄弱的環(huán)節(jié)。據(jù)教師說，這張試卷和高考的試卷相差很遠，所以在今后的學習當中，多讀一些課外的書籍，了解一些課外的知識，這是我將來的努力方向。
數(shù)學：這次我的成績極大出乎我的意料。平時，我在數(shù)學方面下的工夫很大，問教師題、做題，而成績告訴我“付出不一定有回報”?？赡苁俏业膲毫μ罅耍偸桥聞e人會超過我，其實問題的根源是我的知識仍然存在漏洞，不能將知識夯實和靈活運用，導致對自己的不自信，壓力也由此產(chǎn)生，是我被我的不自信打敗了。要達到知識的扎實和靈活運用，有兩種手段：一是聰明，二是勤奮，而我屬于后者。我的行動也證明了我比較勤奮，而且今后我也不放棄我的勤奮，因為聰明注定不可能戰(zhàn)勝勤奮。我付出了，而我得到的回報就是知識的不斷豐富和積累!考試只是對知識是否豐富和扎實的檢測，靜下心來，平靜地面對考試，這才是正確的選擇!
英語：英語考試拿了年級第一名，沒什么值得驕傲的。人要把目光放的長遠些，出了63中86分的英語試卷或許就拿不出手了。
物理：我平時不怎么寫物理作業(yè)，也不經(jīng)常問教師題，而這次卻考及格了。也許是以平常心來面對考試發(fā)揮了重要作用。
化學：化學這次考80分比較令我滿意，雖然80分和最高分90多分相差不少，但是付出和回報總是成正比的。
文綜：高二分班我報的是文科，不用說，文綜成績自然是頂呱呱。政治90、歷史92位居年級第一，地理81也是名列前茅。唯一需要努力的就是把數(shù)學成績提上去，這樣才能在文科班鶴立雞群呀。
高二面臨著分班，這就意味著高一(2)班將會被拆散，就不會再有高一(2)班了，而我也將面對新的教師和同學，要開始新的集體生活。所以，我要珍惜我在高一(2)班一年的集體生活!
時光匆匆流過，轉瞬即逝，高一(2)班將會成為我永遠的回憶!!!
期末考試的成績終于下來，我這次的成績非常的不理想。語文86.5，數(shù)學98，英語96。雖然平均分能夠90分以上，但語文單科低于90分，看來這次無緣三好學生。
總結這次考試，語文最值得回味。首先，因為我寫字速度很慢，所以最后的作文寫得虎頭蛇尾，草草結尾，被扣掉3分。平日里爸爸媽媽說我握筆的姿勢的不對，所以寫字速度快不，我還不以為然，這次的考試讓我認識到，把字寫的又快又好有多么的重要?？磥硪院笪乙欢ㄒ牡粑展P姿勢不對這個壞習慣。另外就是如果錯的題是不會做的難題也沒有什么可抱怨的，但這次語文之所以考的這么差，很多錯題都是送分題。其中有一道題是“我們應該向抗日英雄學習什么樣的精神?”，這道2分的題我居然空著，媽媽問我是怎么回事，我回想一下也搞不懂當時是怎么想的，這道題居然沒有答，你說氣人不氣人。還有一道閱讀理解題問用什么樣的說明方法，明明是舉例子，我卻圖省事，寫成舉例，一下子又被扣掉2分。哎，現(xiàn)在想想都覺的冤。
數(shù)學和英語雖然考的還不錯，但仔細回想一下也存在一些問題。比如數(shù)學中有一道題問“是什么的思想方法”，因為大家都不太理解數(shù)學中的思想方法是什么，所以我們全班人絕大多數(shù)填的都是“商不變”，結果沒有一個人是對的。后來老師告訴我們應該是“轉化”時，大家都噓噓不已。英語試卷有一道題我當時苦思冥想也想不出來應該怎么寫，結果下來一翻書發(fā)現(xiàn)居然是課本上的原句。
仔細回想這次的考試，細細體味，認真總結才發(fā)現(xiàn)，雖然錯的很多題都是平日里自己認為很簡單的、送分的題目，但就像媽媽平日里說我的，這反應的不只是馬虎，而是有些基礎的東西沒用掌握扎實，只有把“地基”打穩(wěn)、扎牢，才不會出現(xiàn)這樣的情況。另外就是學習一定要把課本上的知識全部掌握，這些都是基礎，以后堅決不能讓它再出現(xiàn)課本上的原題都失分的現(xiàn)象;再就是學習又不能只限于課本上的知識，要拓寬自己的知識范圍，只有這樣，出現(xiàn)超綱題時才不會空著。
當然，目前對我來說最最重要的就是以后盡量做到不讓會做的題失分，不把送分題做錯，保證做到“會做的做對，做完認真檢查”。我一定會好好努力，爭取下次考取一個好成績。
期末考試終于結束了，這也意味著一學期的緊張而有序的教學也順利落下了帷幕，而期末考試正是對這一學期的教學成果進行了驗收。
縱觀我校一到六年級的語文考試成績，發(fā)現(xiàn)本次期末考試，除了五年級，其他五個年級的考試成績都不太好。一年級平均分80.3分，二年級平均分79分，三年級平均分76.4分，四年級平均分78.1分，五年級平均分83分，六年級平均分69.6分。達到各個年級段的良好以上的班級屈指可數(shù)，由此也可以發(fā)現(xiàn)，我校的語文教學成績與數(shù)學教學成績相比起來較差，與其他四所學校的語文教學成績也有很大的差距，這也給我們全體的語文教師敲響了警鐘：要尋根溯源，找到問題的癥結所在，解決問題，提高語文的教學成績。
查看一至六年級的試卷及卷面分析，發(fā)現(xiàn)這六個年級的試卷普遍注重對于基礎知識及積累的考察，試卷內容涵蓋豐富，字詞句段篇都有涉獵。對于積累部分的考察，減少了以往的死記硬背，更多的是以拓展運用的形式出現(xiàn)，切合現(xiàn)今所提倡的以人為本的新課程理念，注重實用性。
此外，從六位任課教師的卷面分析來看，發(fā)現(xiàn)不注重字形的正確書寫以及不認真審題、盲目答題的現(xiàn)象在六個年級中普遍存在，學生做完題后不注重檢查，背誦積累的內容識記清楚，但書寫時錯別字較多。
這也提醒了所有的語文教師，在平時的教學中，要時時注意提醒學生認真觀察字的間架結構，注意字形，切忌寫四不像的字，避免寫字時的隨意性，這一點教師在黑板上寫字時也要注意。此外，對于要求識記的內容，不能僅僅只限于讓學生背會，平時的教學過程中也應當利用默寫本，注重對識記內容書寫的考察，使學生由理解到識記到正確書寫，三個步驟，缺一不可。
此外，還有部分教師在卷面分析中提到，學生在習作時審題不清，抓不住習作主題，導致跑題丟分。針對此種情況，建議語文教師在平時的教學過程中要幫助引導學生對各種文體進行歸納、總結，引導學生認真審題，抓住共同點與不同點，及時歸納方法，盡量避免丟分。
總之，此次語文的期末考試，整體上不太樂觀，要求我們全體語文教師在今后的工作中要再接再厲，及時總結經(jīng)驗和教訓，尋求更好的教學方法，提高教學成績。