最新教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)總結(jié)

| 美婷0

最新教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)總結(jié)篇1

一個(gè)月,初到____小學(xué)時(shí)感覺挺漫長(zhǎng),因生活上難以適應(yīng);而結(jié)束了,又覺得一個(gè)月很短暫,因工作繁忙而充實(shí)。這一個(gè)月的學(xué)習(xí)生活,完全打亂了在學(xué)校的工作方式,應(yīng)該說是改善了工作生活的秩序。每天都有事情可投入:或聽課;或上課;或摘錄讀書筆記;或?qū)懡虒W(xué)反思、聽課心得;或記錄日志。排除雜念,一心學(xué)習(xí),與同學(xué)交流即得感觸,或聆聽指導(dǎo)師耐心的教導(dǎo)。一個(gè)月里共聽了15節(jié)精彩的課例,二年級(jí)3節(jié),三年級(jí)3節(jié),四年級(jí)4節(jié),五年級(jí)5節(jié);備了23節(jié)課,上了8節(jié)課(四篇課文);并說了一次課。這是我工作以來最難忘的一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷。雖然不能說在教學(xué)上我有提高了多少,但讓我深刻體會(huì)到了指導(dǎo)師們對(duì)待教學(xué)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,鉆研教材的方式方法,教科研的氛圍,真正踐行“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂,對(duì)我的思想開拓了新境界,指明了方向。

為了更好地消化這次學(xué)習(xí),我總結(jié)如下:

首先,見識(shí)了一個(gè)積極向上、充滿活力的群體。

每位指導(dǎo)師都是那么地?zé)釔圩约旱氖聵I(yè),熱愛自己的的學(xué)生,對(duì)每堂課都是那么精心的準(zhǔn)備,她們的工作熱情燃燒著我,震撼著我。如張海衡老師、南爭(zhēng)艷老師對(duì)教學(xué)工作的一種情懷、一種投入、一種師生生命的狀態(tài),我明白了當(dāng)一名小學(xué)語文老師需要有教學(xué)的激情。董佳佳老師、楊素素老師那種深情的語調(diào),柔情似水的語氣,始終洋溢的課堂之中,始終感染著學(xué)生的情緒,引領(lǐng)著學(xué)生盡情地投入文本,我知道當(dāng)一名小學(xué)語文老師要與學(xué)生和諧對(duì)話。林虹老師那層次分明的設(shè)計(jì),循循善誘的引導(dǎo),我知道做為小學(xué)語文老師還要對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的鉆研。還有張瑜老師,顏碧慧老師,胡歐琦老師……讓我第一次感受到教師與學(xué)生可以如何和諧地相處,可以相互愉悅!她們的工作狀態(tài)讓我敬佩,讓我羨慕!

同時(shí),也讓我感受到了交流合作的快樂。不管是備課、上課,還是評(píng)課,她們都開誠(chéng)布公地毫無保留地說出自己的想法,幫助出謀劃策、解決實(shí)際問題。我也第一次感受到了可以盡情地自由地提出我心中的困惑那種痛快!如:低段的識(shí)字教學(xué)應(yīng)注意些什么?第一課時(shí)教材內(nèi)容的截取到哪兒才適當(dāng)?朗讀的指導(dǎo)怎樣更好地體現(xiàn)層次性?如何把課堂教學(xué)有效落實(shí)?她們也都能一一耐心地教導(dǎo)我,讓我釋懷。

其次,增進(jìn)了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有利于我在工作中取長(zhǎng)補(bǔ)短。

由于身處農(nóng)村學(xué)校,每個(gè)年段只有一個(gè)班級(jí),很多教研模式都無法開展,“同課異構(gòu)”、“滾雪球”等都只是了解,并未曾嘗試。而這次學(xué)習(xí)提供了這樣的機(jī)會(huì),讓我體驗(yàn)到教研對(duì)于年青教師成長(zhǎng)的有效幫助。具體的模式讓我回味:定一個(gè)課題,我們兩位學(xué)員與兩位指導(dǎo)師共同鉆研教材、討論教法學(xué)法、備學(xué)生、備作者、文章背景;接著自己具體設(shè)計(jì)教學(xué)方案試教,指導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)、指出不足,自己再消化;再觀看指導(dǎo)師的示范課,與指導(dǎo)師相互交流,吸收優(yōu)點(diǎn),整合自己的教學(xué)設(shè)計(jì);最后再上匯報(bào)課(如果時(shí)間允許可再試教)。

經(jīng)過了四篇課文的磨礪,讓我吸收了不少的新知識(shí)。

教學(xué)二年級(jí)《丑小鴨》時(shí),識(shí)字教學(xué)我先出示帶拼音的生字讀,接著去拼音讀,最后開火車讀所有的詞語。課堂中,感覺思路很亂,學(xué)生掌握得不扎實(shí),且時(shí)間花得較多。林虹老師告訴我:“對(duì)二年級(jí)學(xué)生而言,生字教學(xué)可直接出示帶拼音的詞語,在詞語中整體感知。出示時(shí)注意歸類,層次分明。詞語分三行出示:第一行:欺負(fù)籬笆(讀好輕聲);第二行:暖烘烘凍僵剩下(讀好后鼻音)第三行:討厭蘆葦譏笑裂開幸虧(其它新詞)第一步解決字音;第二步理解可以直接解決的(或重點(diǎn))詞語的意思;第三步可進(jìn)行簡(jiǎn)單的語言訓(xùn)練,如說句子等。這樣,一有利于學(xué)生掌握落實(shí)扎實(shí),二更多地抓住學(xué)生的注意力?!睂懽纸虒W(xué)時(shí),我讓學(xué)生觀察課文后面的田字格中四個(gè)字“蛋、殼、翅、膀”,看看哪些筆畫需要注意?學(xué)生舉手得不多,也說不到點(diǎn)上。林老師指出:“要寫的字需出示,學(xué)生注意力更集中;應(yīng)標(biāo)示字重要筆畫,那么學(xué)生在說時(shí)針對(duì)性更強(qiáng)?!笔前?,教學(xué)無時(shí)無刻體現(xiàn)出了細(xì)節(jié)的精妙!

教學(xué)三年級(jí)《一面五星紅旗》時(shí),學(xué)習(xí)課文第3自然段的句子“醒來的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住……走進(jìn)一家面包店?!蔽乙龑?dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語“撞傷了好幾處、背包、荒無人煙等”說說體會(huì),學(xué)生感悟較深,可惜沒能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀。感覺這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生說得多,讀得少,缺乏語文味。張海衡老師提醒我:“朗讀的指導(dǎo),要體現(xiàn)層次。先學(xué)生自己讀讀,說體會(huì);讀得不到位,老師要拋出新問題引導(dǎo)體會(huì),再讀句子;若還不到位,再設(shè)計(jì)新的引導(dǎo)點(diǎn)又讓學(xué)生體會(huì),再讀句子。若還是有問題,那就得老師再評(píng)價(jià)過程中,指向明顯些,或是老師范讀。各個(gè)環(huán)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控,二層次已讀得很好,第三個(gè)問題就不要出來了,否則你又被教案給困住了。”再則,我最后升華情感,我進(jìn)行了拓展。一幻燈出示“五星紅旗飄揚(yáng)在世界各個(gè)角落”的6張圖片,并配上音樂進(jìn)行精彩的解說;二配樂詩歌朗誦;三用深情、激動(dòng)、自豪的語氣呼喊課題——《一面五星紅旗》。張老師指出:“對(duì)拓展的部分,內(nèi)容不能過多,教師講解有太具體(這里已是課后修改的),有點(diǎn)喧賓奪主之嫌。對(duì)資料的拓展的處理,只是起到對(duì)課文理解的輔助作用,盡量簡(jiǎn)煉?!被叵胱约荷驳恼n堂,聽了張老師的一番話,我恍然大悟!

教學(xué)四年級(jí)《紀(jì)昌學(xué)射》時(shí),因“練眼力”是文章的重點(diǎn)部分,我把主要的教學(xué)環(huán)節(jié)放在第2自然段與第3自然段上;又由于課文比較簡(jiǎn)單,我便放手讓學(xué)生感悟。通過抓重點(diǎn)詞句、觀看圖片、直觀演示、啟發(fā)想象等等手段說體會(huì)。沒想到暴露出很多問題,楊素素老師、董佳佳老師還有李唯鳴主任指出課堂中產(chǎn)生問題的原因并應(yīng)如何解決這些問題。楊老師:“出示句子時(shí),得先讓學(xué)生自己出聲讀讀。一方面有利于學(xué)生思考,另一方面有利于學(xué)生集中注意力。”董老師:“問題要簡(jiǎn)單明了,指向強(qiáng),學(xué)生一聽就知道你的要求。但不要太具體、細(xì)致,避免問題累同或重復(fù)出現(xiàn),這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維疲勞,影響課堂氣氛?!崩钪魅危骸皩?duì)于城市學(xué)生而言,這篇課文完全可以在自學(xué)情況下理解,設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高緯度與層次,可在最后增加練筆的環(huán)節(jié)??梢阅7露齼啥螌懸粚戦_弓放箭;也可以編一編寓言故事?!蔽蚁?,平時(shí)課堂中確實(shí)存在很多的問題,只是沒有了名師的指導(dǎo),自己沒意識(shí)到罷了。所以,今后要常常跳出來,以第三者的角度多多審視自己的課堂。

教學(xué)五年級(jí)《金錢的魔力》時(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)是我最滿意的一篇,但由于課堂教學(xué)節(jié)奏把握不善,時(shí)間比較緊張,該落實(shí)的重點(diǎn)落實(shí)得不到位,內(nèi)容不完整。從中,也充分認(rèn)識(shí)到自己課堂駕馭能力很差,無法調(diào)控。但聽了指導(dǎo)師南爭(zhēng)艷老師的課,不得不讓我佩服南老師教材處理的巧妙,切入口選擇的精妙!緊扣一個(gè)“笑”,讓學(xué)生品讀“笑”,仿寫“笑”。上出了層次,上出了高度,上出了境界。南老師的一句話,體現(xiàn)了她對(duì)語文的獨(dú)特見解?!靶【毠P盡量安排模仿作者寫法方面的內(nèi)容,讓學(xué)生掌握一種寫法最具語文味,也最實(shí)效。而感情升華方面的練筆,大多是空洞的喊口號(hào),對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高無實(shí)際意義?!笔茄剑Z文本位,培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)是語文課最應(yīng)該追求的??!

再次,收獲了新理論,幫助我更好地實(shí)踐與反思。

水心小學(xué)的書吧里有很多教育類書籍,有許多書是曾多次耳聞而未曾閱讀的。我平日沒有閱讀課外書的習(xí)慣,但現(xiàn)在讀書越來越被重視,是做好教書育人的關(guān)鍵之一,我想也是李主任安排每日摘記一千字的原因吧。

其中,蘇霍姆林斯基《給教師的建議》吸引了我。他的文章文字樸實(shí)自然,沒有那么高深的理論知識(shí),都是讓思想感情自然地流淌出來的,似乎很“好懂”,能讀出共鳴。文章中有許多觀點(diǎn)理論是體現(xiàn)了新課程理念的,或是我們現(xiàn)在才去實(shí)踐他的理論精髓。他和一般的“教育家”不同,不是以“學(xué)者”或是“研究家”的身份去孤立地研究教育,而是充滿真誠(chéng)的面對(duì)每一位學(xué)生,一個(gè)個(gè)心靈。如《教師的時(shí)間從哪里來?一晝夜只有24小時(shí)》:怎樣準(zhǔn)備“用一輩子備的課”呢?這就是讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里,你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。再如《為什么學(xué)生感到越學(xué)越難了呢?》:學(xué)生每天應(yīng)當(dāng)有4、5個(gè)小時(shí),既不用來在學(xué)校上課,也不用來在家里復(fù)習(xí)功課。這些時(shí)間應(yīng)當(dāng)讓他用在多方面的智力生活上。如果少年學(xué)生除了教科書以外什么都不閱讀,那他就連教科書也讀不好。如果學(xué)生其他的書讀得較多,那么他不僅能夠?qū)W好正課,而且會(huì)剩下時(shí)間,去滿足他在其他方面(創(chuàng)造性的智力活動(dòng)、鍛煉身體、參加勞動(dòng)、審美勞動(dòng))的興趣。

原汁原味!相見恨晚!雖然是蘇聯(lián)教育家,確實(shí)能體現(xiàn)出我現(xiàn)在教育的問題或能指明我前進(jìn)的方向。這么短短的幾段文字,卻可以讓我去實(shí)踐許多東西,足夠我去努力很長(zhǎng)時(shí)間啊!

初步認(rèn)識(shí)了李鎮(zhèn)西及李鎮(zhèn)西眼中的大教育家陶行知、葉圣陶、蘇霍姆林斯基。

還有初步瀏覽了特級(jí)教師《教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思》系列叢書,大致了解了孫雙金、薛法根、王崧舟、孫建鋒等大師的成長(zhǎng)歷程。這一本本人生足讓整天整夜有所思了。

所以,我想今后應(yīng)每天晚上倚在床頭看幾十分鐘,上廁所、等車看會(huì)兒書,外出學(xué)習(xí)帶上一兩本書,讓讀書伴隨著我的工作生活,并力求把自己的思維火花記錄下來,不要再讓之前的虛度年華的悲劇重演。

回顧這一個(gè)月的的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,我感覺到前所未有的充實(shí),學(xué)會(huì)了更好地學(xué)習(xí)和反思。我感謝溫州市水心集團(tuán)學(xué)校給我提供了這么好地學(xué)習(xí)的平臺(tái)!我更要感謝在此期間辛勤教導(dǎo)我的指導(dǎo)師——林虹老師,張瑜老師,張海衡老師,顏碧慧老師,董佳佳老師,楊素素老師,南爭(zhēng)艷老師,胡歐琦老師!衷心地感謝你們!謝謝!我會(huì)更加努力的!最后,我用這十二個(gè)字表達(dá)我此刻的心聲——“學(xué)習(xí),不敢懈?。蛔非?,永無止境?!?/p>

最新教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)總結(jié)篇2

4月23日-26日,我有幸參加了濟(jì)南市歷下區(qū)托幼辦組織的《全國(guó)幼兒園藝術(shù)教育教學(xué)研討會(huì)》。學(xué)習(xí)日程不僅安排的緊湊而且內(nèi)容非常豐富,有著名專家徐卓婭、薛文彪、邊霞等教授的精彩講座,還參觀了幼兒園的環(huán)境、早操,聆聽了幼兒園骨干教師的示范課及評(píng)析等活動(dòng)。雖然是短短的四天學(xué)習(xí),但我感觸頗深,給了我不小的觸動(dòng)和深深的理論引領(lǐng),真是受益匪淺。看的越多,接觸新鮮的事物越多,越發(fā)覺得需要學(xué)習(xí)的東西就越多,現(xiàn)就學(xué)習(xí)的體會(huì)總結(jié)如下:

一、專家講座,引領(lǐng)方向

邊霞教授的專題報(bào)告《對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問題的思考》圖文并茂,唐松梅教授結(jié)合自己幼兒園的實(shí)際情況,做了題為《幼兒園美術(shù)集體教學(xué)組織與策略》專題報(bào)告,譚亦文教授的報(bào)告《音樂活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)障礙的診斷與調(diào)適》內(nèi)容詳細(xì)具體,長(zhǎng)達(dá)4個(gè)多小時(shí),但課堂中不時(shí)傳來與會(huì)教師贊同聲及會(huì)心的笑聲;譚亦文教授的體驗(yàn)式講座,讓教師們除了聆聽音樂活動(dòng)理論的同時(shí),還親身感受了音樂活動(dòng)調(diào)整后幼兒樂于接受的樂趣,大人喜歡動(dòng)靜交替,何況我們的孩子們呢?每位專家講座都是那么的精彩!

特別是徐卓婭教授的敬業(yè)精神深深感染了我們,整個(gè)講座過程徐教授一直是站著,她的講座題為《游戲精神與幼兒園音樂游戲教育》,為我們音樂活動(dòng)的開展提供了思路。徐教授特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì),沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒有良好的心理素質(zhì)無從談學(xué)習(xí)。通過與教師互動(dòng)做音樂游戲《吃西瓜》、河北民歌《放風(fēng)箏》等,使我們深刻的理解了各種音樂教學(xué)方式,如遞進(jìn)式教學(xué)、退一步教學(xué)以及幼兒蹦一步教學(xué)等,更深刻的領(lǐng)會(huì)到:一節(jié)好的教學(xué)活動(dòng)是經(jīng)過分析、實(shí)踐、再分析的反復(fù)過程得到的,這樣的教學(xué)活動(dòng)才能使課堂氣氛變得輕松自如。薛文彪教授講座題目是《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》,什么樣的美術(shù)教學(xué)才能激發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能,給幼兒創(chuàng)造美術(shù)創(chuàng)作的想象空間,使幼兒能在自己的畫廊里大膽想象。許多幼兒的作品與大師的作品有相同之處,可見每個(gè)幼兒都有很大的繪畫潛力,教師的引導(dǎo)至關(guān)重要,怎樣去引導(dǎo)和挖掘,給幼兒創(chuàng)造良好的繪畫氛圍,激發(fā)了幼兒美術(shù)創(chuàng)造的愿望,薛教授的問題引起了我們每一位教師的反思。接下來是通過現(xiàn)場(chǎng)作畫,體驗(yàn)想象力的巨大魅力,使我們深深感到平時(shí)美術(shù)教學(xué)中的不足,范樣的出示、引導(dǎo)語限制以及呆板的過程等,不但沒有激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力,反而阻礙了幼兒的發(fā)展。

二、課堂示范,引我反思

4月26日,在理論學(xué)習(xí)之后,參觀南京市第一幼兒園,觀摩晨操活動(dòng)、兩節(jié)音樂活動(dòng)以及參觀名園建設(shè)等。走進(jìn)園區(qū)像是走進(jìn)童話般世界,綠樹紅花包圍著整個(gè)幼兒園,孩子們玩著各種體育器械,和諧向上的園所文化深深感染著我們,進(jìn)入教學(xué)區(qū),樓梯旁是幼兒易懂的名言,班級(jí)門口是用廢舊紙盒精心制作的家教園地、作品展示區(qū)等,讓我們開了眼界,也打開了思路,廢舊物品同樣可以制作出精美的作品。大家羨慕孩子們的生活環(huán)境,也能體會(huì)到孩子們的幸福。兩節(jié)音樂活動(dòng)的展示讓人耳目一新,教師沒有說教,沒有華麗的教具,但是每個(gè)孩子都在積極的參與音樂游戲,并且教師根據(jù)幼兒掌握的情況不斷的加深難度,激發(fā)了幼兒勇于挑戰(zhàn)的精神,整個(gè)課堂活潑、輕松,充分體現(xiàn)了教師較高的綜合素質(zhì),時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智。課后教師的反思更是感到教師的敬業(yè)精神,一節(jié)優(yōu)質(zhì)課是經(jīng)過反思、實(shí)踐、再反思的實(shí)踐過程形成的,浸透著每位教師的辛勤與汗水,值得我們好好學(xué)習(xí)。

通過這次外出學(xué)習(xí),我們開闊了視野,同時(shí)對(duì)照自己的教學(xué)活動(dòng),找出了工作中的不足?!八街梢怨ビ瘛?,別人成功的經(jīng)驗(yàn),我們應(yīng)該善于汲取和發(fā)揚(yáng),不斷提高我們的教學(xué)水平,進(jìn)而提高幼兒園的教育質(zhì)量,這就是我們此行的最大收獲。

最新教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)總結(jié)篇3

通過這次活動(dòng)使我受益匪淺,讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采,學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。下面就談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)總結(jié):

一、課堂必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主體。

這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好,只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿,這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng),注重主體參與,每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣,激起了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。

尤其是來本市的趙老師的課,他能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓我們受益匪淺。另外學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來以后,怎樣保持下去也很重要。他在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確,難易適中。我們深刻認(rèn)識(shí)到:在課堂上,只有學(xué)生清楚的知道自己應(yīng)該干什么時(shí),才有可能干好這件事;而問題太難學(xué)生就會(huì)無從下手,太容易又不用沒意義,這都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān),活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過表演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、培養(yǎng)他們初步用語文知識(shí)進(jìn)行聽、說、讀和寫的能力。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞學(xué)生獲得語言知識(shí)和語言技能而設(shè)計(jì)的,而不是講究形式。

三、課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須面向全體的學(xué)生,要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)任務(wù)可參與。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出,課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)要面向全體的學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的興趣、天分和能力以及學(xué)習(xí)方法都是不同的,他們對(duì)學(xué)習(xí)的需求也是不同,在學(xué)習(xí)能力上的體現(xiàn)也不同。

四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)突出真實(shí)化,生活化。

課程標(biāo)準(zhǔn)提出:"活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容和方式盡量真實(shí);并積極促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系,使學(xué)生的思維和想象力,審美情趣和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。"因此,教師們盡量設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活,以撞擊出學(xué)生靈感的火花,使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設(shè)計(jì)拉進(jìn)了學(xué)生的生活中,學(xué)生的注意力自然就會(huì)持久。

通過這次聽課,我開闊了眼界,看到了自己的不足。同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)、語文課?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力?相信通過今后的不斷努力,我們一定能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離,不斷進(jìn)步!

最新教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)總結(jié)篇4

一、思索之一:深入挖掘新教材內(nèi)涵,成功的課堂教學(xué),要有學(xué)生的主動(dòng)參與。

觀察現(xiàn)象——提出問題——查找資料——設(shè)計(jì)調(diào)查研究方案——實(shí)驗(yàn)證明——運(yùn)用各種手段搜集分析數(shù)據(jù)——得出答案、解釋。這幾個(gè)步驟,是科學(xué)課的一般模式。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。

新科學(xué)教材(教科版)非常重視把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體,有機(jī)的把活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)際相貼近,并且以單元研究的形式出現(xiàn)??梢钥吹矫總€(gè)單元都是一個(gè)很貼近學(xué)生生活的科學(xué)主題,主題下面又衍生出若干課題,這些相互聯(lián)系的課題就構(gòu)建了符合學(xué)生發(fā)展所需要的科學(xué)素養(yǎng)框架。

二、思索之二:注重科學(xué)教育中的師生真誠(chéng)面對(duì)。

在新的《科學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)中特別提到:“尊重兒童在科學(xué)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來的個(gè)別差異,這需要教師注意觀察和研究小學(xué)生的行為。一個(gè)優(yōu)秀的科學(xué)教師常常會(huì)彎下腰來傾聽兒童的心聲??茖W(xué)課教師對(duì)學(xué)生說的最多的話是什么呢?不是你應(yīng)該怎樣去做這件事,而是“如果這件事情你愿意去做的話,就……”我覺得很有啟示,這樣的話包含著對(duì)學(xué)生的尊重和愛。我們的科學(xué)課應(yīng)該多一些關(guān)懷,少一些指令。要運(yùn)用教學(xué)相長(zhǎng),與學(xué)生平等討論的教學(xué)方式。教師不是知識(shí)的傳授者,而應(yīng)當(dāng)把教學(xué)過程看成是與學(xué)生一道共同來重新“發(fā)現(xiàn)”科學(xué)真理的過程。把自己當(dāng)做他們中的一員。我們的課堂應(yīng)該是只有投入的探究,而沒有思想的枷鎖,充滿“自由探究的空氣”。每次在學(xué)生小組上講臺(tái)匯報(bào)時(shí),我們不妨輕輕的坐在他們的位置中,讓學(xué)生忘記教師的存在,把專注的思想用于互相探究上面。在教學(xué)中要經(jīng)常啟迪學(xué)生,要他們勇于提出質(zhì)疑、大膽發(fā)表意見、進(jìn)行有效爭(zhēng)辯?!拔蚁胫赖氖恰薄拔掖蛩氵@樣來做……”“對(duì)他說的我有另外的想法”讓學(xué)生把自己最想說的說出來,哪怕是他們的不舉手的“插嘴”那也是很可貴的意見,就當(dāng)它是閃亮的智慧火花。所有這些“有價(jià)值”的語言就是我們最希望聽到的聲音。

三、思索之三:改變?cè)u(píng)價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展。

以往的評(píng)價(jià)以知識(shí)性為主的總結(jié)性評(píng)價(jià)為主,往往忽視了科學(xué)技能、科學(xué)態(tài)度等諸方面的評(píng)價(jià)。而現(xiàn)在新科學(xué)課程的評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)過程的參與,主要是發(fā)揮評(píng)價(jià)的調(diào)控與改進(jìn)功能,并在進(jìn)行過程中不斷調(diào)控,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。例如盤錦市的高峰老師介紹的評(píng)價(jià)方法:1、個(gè)人評(píng)價(jià)。要用符合本學(xué)科的評(píng)價(jià)語言,如:你真像一個(gè)小科學(xué)家、你的回答很有創(chuàng)意。2、小組評(píng)價(jià):采取互評(píng)的方式,充分提高學(xué)生的參與性。3、班級(jí)發(fā)放表揚(yáng)卡。在教學(xué)中多樣化的評(píng)價(jià)方法可以參考教材的建議,也可以借鑒其他教師成功的經(jīng)驗(yàn),也可以由自己、甚至是學(xué)生來制定,凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法都應(yīng)得到運(yùn)用。用新的教育理念來指導(dǎo)新科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,才能達(dá)到科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的,那就是了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r,以利于改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí),最終實(shí)現(xiàn)提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的課程宗旨。

最新教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)總結(jié)篇5

一、“高”層面高

本次學(xué)習(xí)我分派到,這里有一流的教師、一流的設(shè)備及一流的管理。他們從職業(yè)教育發(fā)展的思想到職業(yè)教育的理念;從中國(guó)當(dāng)今的職業(yè)教育的政策到國(guó)外職業(yè)教育的體系;從理論高度到實(shí)踐層面向我們展示了職業(yè)教育所處的大好時(shí)機(jī)以及德育教育面臨的新挑戰(zhàn)。從宏觀層面給我們介紹了新的教育理念,讓我們感受到了教師,尤其是德育教師的光榮使命。領(lǐng)導(dǎo)們心懷天下、高屋建瓴,跳出德育看德育,不僅給了我們高遠(yuǎn)的視角,也讓我們學(xué)會(huì)了胸懷大局、勤業(yè)精業(yè)。

二、“廣”——授課內(nèi)容廣、專家層面廣

本次學(xué)習(xí)聽了許多多年工作在教育戰(zhàn)線教師的說課、講課,涉及理論和實(shí)踐,以及這所學(xué)校正在進(jìn)行的課題研究。既有宏觀的政策、理論;又有微觀的教學(xué)方法、科研方法。他們傳授的知識(shí)猶如一張縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)為我們開闊了視野,打開了思路,相信我們會(huì)用這些知識(shí)加上自己的努力在以后的工作中有所收獲。

三、“新”

1、觀念“新”。本次培訓(xùn)的不再是泛泛而談、空洞說教,更多的是把先進(jìn)的理念結(jié)合自己的研究告訴了我們新的理念與方法。比如讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理關(guān)系模式、引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生的技巧與方法、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的職業(yè)教育發(fā)展等,這些新的觀念從不同的方面促使我們更新德育教育觀念。

2、視角“新”。本次培訓(xùn)有從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看職業(yè)教育的,有從社會(huì)學(xué)角度看職業(yè)教育的;有從心理學(xué)看德育教育的;還有從企業(yè)發(fā)展看德育教育的。不論從哪個(gè)視角都對(duì)職業(yè)教育,尤其是德育教育進(jìn)行了深入的剖析,引發(fā)了我們更多的思考。

3、形式“新”。本次培訓(xùn)形式新穎、活動(dòng)豐富:有領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告、專家的講座;有企業(yè)調(diào)查、員工互動(dòng);除此以外還有課堂活動(dòng)、公民實(shí)踐活動(dòng)社會(huì)調(diào)查等,也讓我們有了新的體驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)和大家的交流、活動(dòng),讓我們迸出了許多思想的火花,對(duì)今后的教育教學(xué)工作有了更多的思考,也為今后的德育工作提供了更多的學(xué)習(xí)模式。

這次學(xué)習(xí)讓我們重溫了學(xué)生時(shí)代、聆聽了老師多年的研究心得、感受了同學(xué)們純潔的友誼,相信20天的學(xué)習(xí)收獲終將隨著夏天的到來在教師陣地里開花結(jié)果。

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