面向全體,普及基礎(chǔ)。本次微課從最基本的資源搜索、下載、存儲與管理,再到補充知識一些小軟件的運用使一些零基礎(chǔ)的學(xué)員也能很快掌握內(nèi)容,具有很強的普及性,有利于平臺的推廣和使用。多彩教師名苑不僅是教師在關(guān)注,有許多學(xué)生家長也在關(guān)注,本次的展示讓許多家長學(xué)會了基本的資源下載,甚至有些學(xué)生也是通過這次學(xué)習(xí)獲得了更多知識??梢姳敬挝⒄n的成功之處。我們常說,獨樂樂不如眾樂樂,分享永遠都是快樂的。于此同時,本次活動的經(jīng)驗也讓更多人認(rèn)識到:教育不是高高在上的指揮,而是手拉手的前行。
分類整理,習(xí)慣養(yǎng)成。本次微課從宏觀層面對資源進行分類,不僅為我們普及了資源的主要分類情況,連最基礎(chǔ)的資源下載小技巧以及老師自己一些小經(jīng)驗也和學(xué)員全部說到。
其實分類與整理在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材中就有,我們經(jīng)常從數(shù)學(xué)的角度教孩子們分類,但反觀自己的電腦,打開之后桌面一片文件,再打開文件,想找原來的資料那么困難,就像進入一間屋子之后,凌亂到無處下腳一樣。這次老師的分類整理也為我提了一個醒,我按學(xué)年來分的情況下再細化分類,使資料整理起來更有條理,使用起來更方便。
巧思妙想,解決問題。在日常使用辦公軟件時,我們會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的資源不太夠用,就會想方設(shè)法去尋找新的資料。但是我們經(jīng)常遇到一些文檔和視頻是不能下載,因此出現(xiàn)了,面對著好資料,招兒撓腮,著急上火的情況。但是老師分享的小技巧和小軟件卻為我們提供了另一種可能。所以在日常生活中我們遇到難題時,只要認(rèn)真去研究問題、解決問題相信所有的問題都存在另一種可能。
在前行的路上,總會遇到不一樣的風(fēng)景,也許這就是前進的意義所在!
通過一學(xué)期的小學(xué)數(shù)學(xué)說課培訓(xùn)的學(xué)習(xí),我談?wù)勛约旱狞c滴收獲:
1、說步驟從模仿到模式;
從過去對說課過程的模糊理解,和模仿同行網(wǎng)上的一些說課步驟,到今天學(xué)會一個科學(xué)合理的說課模式,體驗到說課不僅要說清“怎么教?”,而且更重要的是要說清“為什么要這樣教?”的理由。
2、說教材從片面到全面;
不僅要關(guān)注的是本節(jié)課在本單元中的地位和作用,而且要關(guān)注本節(jié)課和各年段知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,真正做到既“詹前”,又“顧后”。
3、說學(xué)情從自我推斷到準(zhǔn)確判斷;
學(xué)情分析是教師最容易忽視的問題,一般都憑自我經(jīng)驗來推斷,沒有真正的對學(xué)生已有經(jīng)驗做出調(diào)查和分析,因此“訪談?wù){(diào)查”應(yīng)成為獲得學(xué)生學(xué)情最好的途徑。舉例(小數(shù)的初步認(rèn)識)特級教師的學(xué)情調(diào)查實錄。
4、說教學(xué)目標(biāo)從形式到嚴(yán)謹(jǐn);
教學(xué)目標(biāo)的制定不僅要考慮三維目標(biāo)的三個維度,而且要關(guān)注目標(biāo)制定的依據(jù)必須建立在對教材仔細研讀和學(xué)生學(xué)情深入分析的基礎(chǔ)之上。
5、說設(shè)計思考和教學(xué)過程從混為一團到思路清晰;
過去只知道注重教學(xué)過程的每一個教學(xué)細節(jié),設(shè)計意圖,忽略了從大眼著手,全面思考設(shè)計思路,做到既“不拘小節(jié)”、又能“眼光高遠”。
初中英語教師培訓(xùn)已接近尾聲。我作為這次培訓(xùn)的學(xué)員,深感榮幸。這是一程求索英語課堂教學(xué)和提升教師自身素質(zhì)的艱難跋涉,這是一份師生情誼的深深眷戀。驀然回首,身后留下一串或深或淺的成長足跡在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的日子,也是我的英語教學(xué)進步的日子。
初中英語教師班培訓(xùn),內(nèi)容豐富,形式多樣:在這短短的十幾天內(nèi),我聆聽了教研員唐立新教師有關(guān)中學(xué)英語知識樹的構(gòu)建及知識樹說課以及華中師大劉婉玲教師具有教學(xué)指導(dǎo)意義的講座,同時也領(lǐng)略了資深同行和全國名師的精彩課堂。
回顧這次的培訓(xùn),給我印象最深的是華中師大劉婉玲教師具有教學(xué)指導(dǎo)意義的講座,劉教師的一字一句無不彰顯著她獨有的魅力和深厚的底蘊,對教育的理性思考,對教育的無限熱愛,沒有難懂生澀的理論,沒有華麗繁復(fù)的表述,而是用最平實的語言,最容易讓我們接受的方式向我們傳達了最直接的信息,她的超越教材、超越課堂、超越教師,她的對待學(xué)習(xí)的”韌勁“、敢于實踐的”闖勁“、積累時的”恒勁“,都給了我心靈上的震撼,并由此引發(fā)出深深的思考,看看自己這幾年,想想真是覺得慚愧,她的激情她的智慧讓我佩服,讓我學(xué)習(xí)!
還有在這次培訓(xùn)中,綏寧一中的王老師和袁老師兩位教師的課給我?guī)椭埠艽?,這兩位教師很系統(tǒng)地將教材分析歸納整合,從語言技能、語言知識的講解,一直講到學(xué)習(xí)策略和文化意識的培養(yǎng)。在她們的課堂中,我們看到了兩位教師的基本功扎實,新課導(dǎo)入自然,各種活動的開展都緊緊圍繞重點,難點展開,注重基礎(chǔ),適當(dāng)拓展延伸,扎實高效。她們生動的課堂以及老師們的及時點評讓我收益匪淺。在這次的培訓(xùn)中,我學(xué)到了新知識,拓寬了新視野,掌握了新方法,總結(jié)了新經(jīng)驗,除去知識的學(xué)習(xí)和吸收,更多的是自我的反思。反思自己的教學(xué),反思自己的課堂,反思自己的專業(yè)成長。愿這次培訓(xùn)引發(fā)的反思能成為我不斷前進的動力,只有把培訓(xùn)中學(xué)到的知識技能轉(zhuǎn)化成自我前進的內(nèi)驅(qū)力,我才會在教學(xué)中有所成。我也相信在傾聽,記錄,反思,沉淀,實踐中,我的英語教學(xué)之路會愈趨于成熟。
更值得一提的是此次培訓(xùn)注重理論聯(lián)系實際,在提升學(xué)員理論水平的基礎(chǔ)上,回歸課堂,李老師親臨學(xué)員所在學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)實踐,通過聽、評課,指點迷津,從而使學(xué)員的教學(xué)水平盡快提高。同時李老師多次搭建教學(xué)實踐平臺,多次組織培訓(xùn)班成員幾個片區(qū)內(nèi)開展公開課活動,通過學(xué)員代表上課,其他學(xué)員聽課評課各種形式,切實提高了學(xué)員教學(xué)能力。
在培訓(xùn)過程中,老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神,同學(xué)之間的友好互助,讓我感動,這是我今后教學(xué)生涯的一筆財富。更令我難忘的是在講座中,專家們用他們質(zhì)樸的語言,淵博的知識,先進的教育理念來點亮我們對知識的渴求和對教育的執(zhí)著追求。聆聽他們一次次生動的講座,如坐春風(fēng),如沐春雨,在專題報告中,他們的思路清晰,精辟深邃,理念新穎,閃爍智慧思辨的光芒;觀摩課更是讓我們震撼,這幾堂優(yōu)秀的英語課讓我們看到了我們的差距及差異,他們的課上學(xué)生是真正的主人,課堂上學(xué)生燦爛的笑臉告訴我們他們在享受課堂的樂趣,他們以優(yōu)美的語調(diào)跟老師及伙伴自由的交流,真是學(xué)得輕松愉快,活得自由自在。課后我們與華中師大的老師進行交流,從他們那里汲取營養(yǎng),并明確了自己的努力方向。
此次培訓(xùn),更新了我的新課程教學(xué)理念,提高了我駕馭英語課堂的能力,為我的英語新課堂教學(xué)打開新天地。在今后的工作中,我都會銘記這段培訓(xùn)的日子,在英語新課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪,揚帆遠航
學(xué)習(xí)讓我如沐春雨,使我明白了許多:學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的、有動力的、有效的學(xué)習(xí),應(yīng)該是會學(xué)、會用的學(xué)習(xí),總體來講應(yīng)該是真正能夠促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí);教師的成長離不開自身的素養(yǎng),人格的魅力,離不開廣博的知識,離不開把握、駕馭課堂的能力,離不開民主、開放的管理能力,離不開探索、研究的精神;教師要促進學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長就要始終以學(xué)生為本,以學(xué)生的發(fā)展為己任,以愛為動力,以課堂教學(xué)為主陣地。不然
就會走偏,難以實現(xiàn)教育的真正目的。教授指出:提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。有效教學(xué)走向優(yōu)質(zhì)教學(xué),也就意味著教師從一般教師走向優(yōu)秀教師。怎樣提升教學(xué)的有效性,在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢?我認(rèn)真學(xué)習(xí)著教授在講座中的每一句話,思考著每一個觀點。從學(xué)習(xí)中使我深刻的領(lǐng)悟到了:在教學(xué)中應(yīng)不斷探索運用多種教學(xué)手段,處理好知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀之間的關(guān)系,處理好課堂欲設(shè)與生成等等之間的關(guān)系。
總之,通過這次培訓(xùn)我們收獲頗豐,我們希望在今后的工作中,充分理解并運用有關(guān)理論和方法,把我們的中學(xué)英語教學(xué)搞得有聲有色,大面積提高英語成績,為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。
通過兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我們聽取了鄭毓信、華應(yīng)龍、許衛(wèi)兵、蔡宏圣等十多位優(yōu)秀教師的習(xí)作課堂教學(xué),學(xué)習(xí)了很多優(yōu)秀的習(xí)作教學(xué)方法,受益匪淺,同時也認(rèn)識到了自己習(xí)作教學(xué)中的嚴(yán)重不足之處。下面簡單談?wù)勎业捏w會。
一、導(dǎo)入精妙,激發(fā)興趣。
聽了十幾節(jié)課,每一節(jié)課都很精彩,細細品來,他們有一個共同點:每位老師導(dǎo)入都很巧妙,充分地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面的學(xué)生習(xí)作做下了鋪墊。如卜奎雷老師的魔術(shù)表演,張瑞芬的“放慢鏡頭看自己的微課”,周紅娟老師準(zhǔn)備的動物視頻等等,多角度,多層次地激發(fā)了孩子們的習(xí)作興趣,讓孩子們在不知不覺中就走進課堂,走進習(xí)作。如果沒有老師巧妙設(shè)計,精彩導(dǎo)入,孩子們不會對習(xí)作感興趣,更不會自由地表達自己的心聲。著名特級教師于漪曾說過“:課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?!蔽矣X得習(xí)作課更要這樣,課前精心準(zhǔn)備,上課伊始巧妙導(dǎo)入,才能更好地激發(fā)孩子的習(xí)作興趣。
二、下水習(xí)作,示范引領(lǐng)。
在通常的習(xí)作教學(xué)中,我們很多老師在進行習(xí)作方法指導(dǎo),幾乎都是老師講解學(xué)生聽,學(xué)生被動地接受,這樣不僅抽象、枯燥無味,學(xué)生都更是學(xué)不得法,作文也寫得干癟,蒼白無力。但上課幾位老師的下水作文,讓我明白了,老師在習(xí)作方法指導(dǎo)中,要真正走近學(xué)生,和學(xué)生一起習(xí)作,寫下水作文,給學(xué)生師范引領(lǐng),通過老師的例文向?qū)W生滲透寫法,一篇一得,這樣堅持下去,不愁學(xué)生寫不出好文章。如倪莉老師的下水作文片段,從學(xué)生的角度寫一次當(dāng)小交警的真實體驗,把參加小交警指揮交通體驗活動時的心理感受細膩地呈現(xiàn)出來,如臨其境。因此,當(dāng)學(xué)生看到老師的體驗范文后,情不自禁地發(fā)出“哇、哇”的贊嘆聲。然后倪老師引導(dǎo)學(xué)生賞析自己的習(xí)作,從范文中學(xué)習(xí)體驗活動的表達順序和心理活動的描寫方法。當(dāng)我們看到倪老師投影呈現(xiàn)的孩子們有限時間內(nèi)完成的習(xí)作片段時,不由得連聲贊嘆!孩子們在習(xí)作中表達了自己的真實情感,細膩感人,讓我明白了老師的范文引領(lǐng)有時就是“拋磚引玉”!
三、舍得時間,點評修改。
我們平常的習(xí)作指導(dǎo)課中,很多老師生怕學(xué)生寫不好,總是把習(xí)作方法講了又講,結(jié)果短短的40分鐘被老師的習(xí)法講解占去了一大半,學(xué)生習(xí)作的時間卻越來越少,完不成草稿就讓學(xué)生課后完成,根本沒有學(xué)生習(xí)作的修改點評時間。從十幾位老師的課堂上,不難發(fā)現(xiàn),這些老師無一不大度,都舍得把大部分的時間交給孩子,讓孩子自由表達創(chuàng)作,舍得時間給孩子修改習(xí)作,讓孩子真正成為習(xí)作的主人。但這樣的“放手”并不是說老師當(dāng)起“甩手掌柜”,而是要流連學(xué)生之間,去觀察去指導(dǎo),在學(xué)生需要時及時伸出援助之手,幫助學(xué)生解決困難。這也符合“學(xué)講行動”中的“退一步、慢一步”等教師教學(xué)行為的“五步”教學(xué)理念。“文章不厭百回改”,好文章是改出來的,在學(xué)生完成草稿時,我們更要舍得時間點評部分學(xué)生的習(xí)作,通過師生的共同點評引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會修改自己的習(xí)作,通過自改、互改等形式,使學(xué)生的習(xí)作更完美!也許修改點評寫作,會浪費很多時間,可只有這樣的舍得,才能不斷提高學(xué)生的習(xí)作水平。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時間很短暫,但帶給我的影響和收獲卻很大,在今后的教學(xué)中,我將立足實際,加強理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,積極實踐,不斷地提高自身習(xí)作課堂教學(xué)水平。
__年__月__日至__月__日,在__教育局的精心組織和安排下,我們一行__人從__第二中學(xué)出發(fā),前往__市教育名城進行為期三天的學(xué)習(xí)。在這短短的幾天里,我們參觀學(xué)習(xí)了__X小學(xué)、__X學(xué)校初中部、__學(xué)校和__小學(xué)。在這段時間里,我觀察課堂教學(xué),與老師交流互動,聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的專題講座,每天完成學(xué)習(xí)。我充滿了感情!我很高興能在這次活動中受到真正的教育,這當(dāng)然離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排??梢哉f,這是一次難忘的學(xué)習(xí)機會。我將把我在國外的學(xué)習(xí)總結(jié)在以下幾個部分:
一、我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷
我知道這個機會很難得。因此,在學(xué)習(xí)的過程中,我總是全身心地投入,一點也不敢懈怠。努力使自己在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的先進經(jīng)驗,感受同齡人對體育事業(yè)的充分認(rèn)可和奉獻。因此,在外出上課期間,除了上課學(xué)習(xí)外,我還積極向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),認(rèn)真聽取專家報告,為了通過這次高水平的觀察課和常規(guī)的教學(xué)與聽力課來吸收老師們的淵博知識和扎實的基本技能,我想了很多,然后通過與同齡人在各個方面的比較來發(fā)現(xiàn)自己的不足。因此,在學(xué)習(xí)期間,我盡量利用這個機會多聽、多看、多問、多思考,與其他體育教師進行交流,不錯過任何學(xué)習(xí)機會。我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷
通過本次課和學(xué)習(xí),我與優(yōu)秀教師和剛上任的體育各方面的青年教師進行了比較,發(fā)現(xiàn)還存在一定的差距。主要體現(xiàn)在:這些優(yōu)秀教師基本功扎實,課堂上的言行充分體現(xiàn)了他們扎實的基本功。課前準(zhǔn)備充分。每一位授課老師都會在課前為學(xué)生準(zhǔn)備教材。我們根據(jù)學(xué)生的實際情況,在教材的選擇、課程的設(shè)計、活動內(nèi)容的安排等方面進行了精心的設(shè)計和準(zhǔn)備。這是我以前不能做的事。情境教學(xué)融入課堂教學(xué),使課堂教學(xué)貫穿一條主線,聯(lián)系緊密,組織嚴(yán)密。課堂組織結(jié)構(gòu)合理。課堂評價的藝術(shù)性。在體育教學(xué)中,教師主要是鼓勵和表揚,正確評價學(xué)生。在一個班里,學(xué)生們進行了一次小組比賽。比賽結(jié)束后,老師評價最后一組為不愿意落后組,第二組為勇敢戰(zhàn)斗組。評估是適當(dāng)?shù)?,可以保護學(xué)生的自尊。他在課堂上很成熟,經(jīng)驗豐富,口哨吹得很好,更注重課堂上的常規(guī)。學(xué)生們的日常工作井然有序,教育程度很高。一個班的新老師只是反映了我們年輕教師容易出現(xiàn)的問題,教學(xué)組織的變革,語言表達的缺乏,口語和實踐的缺乏,學(xué)生實踐強度的缺乏等等,這些都讓我們深思,這也是我的經(jīng)驗教訓(xùn)
二、我的課后反思
生活是一條需要流動和吸收的河流。教師有著豐富的文化底蘊,對教育教學(xué)活動會有信心。這次學(xué)習(xí),讓我在未來的教學(xué)中找到了一個明確的目標(biāo),我要腳踏實地,真正結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的情況,備課,上好每一節(jié)課,為了使自己成為一名稱職的體育教師和教師外出培訓(xùn)的經(jīng)驗
作為一名農(nóng)村小學(xué)教師,我很榮幸參加__市教育局今年組織的__中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)活動。我覺得我受益匪淺。無論從哪個方面來說,它都大大提高了我們的教學(xué)和理解能力。從網(wǎng)絡(luò)上不同風(fēng)格的名師精彩的講座中,我們進一步了解和把握了新課程改革的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作的不足。一些對教育教學(xué)有很好見解的專家,以新鮮的事例、豐富的知識內(nèi)涵、精妙的理論闡述,進一步更新了我的教育教學(xué)觀念
過去,經(jīng)過多次培訓(xùn),我對新課程改革也有了一定的了解,但通過對骨干教師的培訓(xùn),我發(fā)現(xiàn)自己的理解不夠系統(tǒng)和全面。特別是,__教授有效的課堂教學(xué)和評估,__老師的終身學(xué)習(xí)與閱讀教學(xué)相輔相成,__老師的職業(yè)幸福,給我留下了深刻的印象。讓我意識到,只有努力學(xué)習(xí),加強學(xué)習(xí),我才能成為一名好老師。作為語文教師,我們不僅要了解一些語文理論知識,還要加強自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自己良好的人文精神,把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。此外,語文教師應(yīng)向高師學(xué)習(xí),具有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)。只有這樣,才能引導(dǎo)學(xué)生在教材和生活中發(fā)現(xiàn)美,引導(dǎo)學(xué)生感受美,創(chuàng)造美。通過這次培訓(xùn),我有如下感悟:
首先教師應(yīng)該多讀書,不斷豐富自己的知識
要給學(xué)生一滴水,教師必須有一桶水。專家們的講座充分證實了這句話。他們以深厚的科學(xué)文化知識,向?qū)W生們介紹了深厚的理論知識,淺顯易懂,深受啟發(fā)。因此,在我們的工作中,我們面臨著一群對知識充滿渴望的孩子。教育好他們是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我意識到學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷學(xué)習(xí)和不斷改進。只有不斷加強自身修養(yǎng),才能勝任教育工作
加強學(xué)習(xí)不僅是專業(yè)性的,而且要拓展到各個領(lǐng)域,不斷提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)在自己的教學(xué)實踐中實施學(xué)習(xí),將學(xué)習(xí)與實踐教學(xué)相結(jié)合,努力探索新的教育教學(xué)方法。他們在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛參與各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,以更好地滿足教學(xué)需要,提高自身素質(zhì),通過總結(jié)經(jīng)驗爭取更完美的目標(biāo)。充分利用現(xiàn)代信息通信技術(shù),不斷拓展學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時了解專業(yè)領(lǐng)域等領(lǐng)域的最新發(fā)展,注重與其他教師和專家的合作與討論。教師應(yīng)堅持終身學(xué)習(xí)的教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮
其次,提高思想認(rèn)識,凈化心靈
培訓(xùn)實際上是一個反思和進步的過程。經(jīng)過十多年的教學(xué)生涯,我已經(jīng)慢慢厭倦了。我不知道什么時候開始。我不僅在抱怨,而且還在抱怨。無休止的筆記、頻繁的檢查、苛刻的制度、一項又一項的任務(wù)、家長的困難、學(xué)生的愚蠢、領(lǐng)導(dǎo)的不理解等等。都是那么沉重,沉重得令人窒息。我已經(jīng)像一臺機器,不再有靈感。教師被視為謀生的職業(yè)。人們對工作感到厭倦、不公正和沮喪。但通過這次培訓(xùn),我走進了教學(xué)大師的精神世界,感嘆他們思維敏捷、語言有趣豐滿、獨特的教育視角、健康樂觀的人生觀、豐富的教育經(jīng)驗。它喚起了我的心弦,觸動了我思想的深處。我忍不住一次又一次地問自己,我該怎么辦?什么樣的老師?如何成為一名優(yōu)秀的教師?與優(yōu)秀的教師和教學(xué)大師相比,我自己的缺點是顯而易見的。這次培訓(xùn)對我來說是一次難忘的充電機會。這不僅使我能夠以更廣闊的視野看待我們的教育工作,也讓我學(xué)會了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我也明白“愛”是教育永恒的主題。我們應(yīng)該如何更好地愛我們的學(xué)生,如何讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境中健康成長。我們更清楚地知道,只要我們的老師是快樂快樂的勞動人民,他們就會讓學(xué)生感到快樂和幸福,培養(yǎng)出社會所需要的更多快樂和幸福的人
自20__年下半年開始,我有幸參加了“泉山區(qū)骨干教師培訓(xùn)班”,這次培訓(xùn)活動,得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機會,提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在本次學(xué)習(xí)期間,我感受了名師的風(fēng)采,聆聽了精彩的講座,參加了赴山東杜朗口中學(xué)的考察學(xué)習(xí),更新了教學(xué)觀念,使我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),思了以往工作中的不足。
作為一名青年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過程中還存在太多的問題。但是經(jīng)過這一段時間的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會:
一、要加強專業(yè)文化學(xué)習(xí),做一專多能的教師
“想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。”教育專家講的課就充分印證了這句話,他們用淵博的知識旁征博引給我們每一位學(xué)員講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。通過此次培訓(xùn),讓我對教堂教學(xué)組織、教法學(xué)法選擇、課堂提問藝術(shù)等方面有了更深的理解,有了更明確的方向,給我今后的工作指明了方向。也對我們實施新課程起到了良好的促進作用,架起了理論與實踐的橋梁。通過各個方面的學(xué)習(xí),讓我更體會到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升,不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
二、要積極加強課程,做課程的實踐者
課程現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣教師去進行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這段時間的培訓(xùn),我認(rèn)識到每一位教師都應(yīng)積極參與到課程中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動它朝正確方向發(fā)展,做一個課改的積極實施者。
三、要有善于思的習(xí)慣,做一名思型的教師
思是教師的一塊“自留地”,只有不斷耕耘,才能檢討自己的教育理念與行為,不斷追問“我的教學(xué)有效嗎?還能更有效嗎?”,不斷總結(jié)自己的工作得失,不斷深化自己的認(rèn)識,不斷修正自己的策略,從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展所要求的量知識和實踐智慧,只有靠教師自己在日常教學(xué)實踐中不斷思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
思的方式有很多,如撰寫教學(xué)隨筆就是一種行之有效的思方式,還有教育博客不僅僅是一個知識管理器,它更是一個個人思工具,是一個多向人際互動的裝置,它為促進教師的專業(yè)化發(fā)展?fàn)I造了良好的氛圍。
四、這次培訓(xùn)使我感受到了壓力,也增強了信心
在這里,我突然感到自己身上的壓力變了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學(xué)進行思、調(diào)控,我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。
令我欣慰的是,我們這期培訓(xùn)班里有許多優(yōu)秀的老師,我們有很多的話題在一起交流和探討,有很多的觀點在一起抒發(fā)和碰撞。每一次的聆聽講座和課后交流,我們都能踴躍發(fā)言,膽地陳述自己的觀點想法,提出自己感到疑惑的難以解決的問題。作為培訓(xùn)班里的年青教師,我從在一起的許多老師身上學(xué)到了寶貴的經(jīng)驗。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石,可以攻玉”的信條,堅持和骨干班的其他學(xué)員保持密切聯(lián)系,使自己能博采眾長、開闊視野。最后感謝區(qū)文教局的領(lǐng)導(dǎo)和進修學(xué)校的張校長給我提供了這么好的一次學(xué)習(xí)的機會。