教案的編寫有助于增強學(xué)生的專注度,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,從而提升教學(xué)效果。什么樣的二年級下冊語文教案免費才算是優(yōu)秀的呢?這里整理一些二年級下冊語文教案免費,方便大家學(xué)習(xí)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會認(rèn)“脫、襖”等14個生字,會寫“沖、尋”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能注意語氣和重音。
3、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
[教學(xué)重難點]
1、學(xué)生自主識字,有感情地朗讀課文,能注意語氣和重音。
2、能說出文中孩子們找到的春天是什么樣的。
[教學(xué)課時]
2課時。
第一課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(播放歌曲《春天在哪里》)春天在哪里呢?(板書“春天”)今天,我們一起去找春天。(板書課題:找春天,齊讀課題)
二、初讀課文,自主識字
1、自由朗讀課文,畫出本課生字,標(biāo)自然段,讀準(zhǔn)字音,讀通語句。
2、出示生字卡片。(開火車讀,重點指導(dǎo)“遮、觸、嫩”的讀音)
3、分組出示詞語,指名讀,小老師帶讀。
杜鵑棉襖嫩芽音符解凍
觸到探出遮遮掩掩躲躲藏藏
重點指導(dǎo):第一組詞語表示事物名稱,可采用圖片,聯(lián)系生活經(jīng)驗幫助學(xué)生理解;第二組是動詞,可通過動作演示來理解。
4、師范讀,學(xué)生思考:課文中的孩子們找到的春天是什么樣的呢?
(學(xué)生說出自己從文中找到的相關(guān)語句即可,不予評價)
三、研讀課文,感悟快樂
1、輕聲讀課文第1~2自然段,思考:孩子們是帶著怎樣的心情去找春天的?
2、出示第1自然段:春天來了!春天來了!
思考:春天來了,我們可以做什么呢?你們喜歡春天嗎?(學(xué)生討論)
指名讀。(讀出春天到來時孩子們喜悅的心情)
3、指名讀第2自然段。
(1)孩子們在找春天時,做了哪些準(zhǔn)備?(出示第2自然段,動詞標(biāo)紅)
(2)誰能來表演一下這幾個動作?誰能將激動、等不及的語氣讀出來呢?(指導(dǎo)重讀表示動作的詞)
四、指導(dǎo)書寫
1、課件出示生字“蕩”“尋”“杏”。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字占位,找關(guān)鍵筆畫。
2、教師范寫,學(xué)生書空。(如“蕩”是上下結(jié)構(gòu),上扁下寬,加一加方法識記。)
3、學(xué)生口頭組詞造句。
4、學(xué)生描紅,教師巡視檢查。
五、小結(jié)
春天就躲在我們身邊,只要你留心觀察,就能找到春天。下節(jié)課,我們就去田野里尋找春天,去感受春天帶給我們的快樂。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語。(開火車讀)
2、春姑娘知道我們要找她做游戲,她卻藏了起來,你們能幫老師找到她嗎?
二、學(xué)習(xí)第3自然段,尋找春天
1、出示第3自然段的第一句話,疊詞標(biāo)紅。春姑娘為什么會藏起來呢?(害羞)
2、指名讀第一句話,用輕緩的語氣。(女生讀)
3、出示:“我們仔細(xì)地找哇,找哇。”小朋友們找到了嗎?誰能讀出耐心與期待的語氣?
三、自讀第4~7自然段,發(fā)現(xiàn)春天
1、“我們”那么仔細(xì)地找春天,找到了什么呢?(學(xué)生交流)
2、學(xué)習(xí)用下面的句式說一說。
我們找到了(),它就像是春天的()。(出示課件)
3、指名朗讀這四段話,思考:為什么這樣比喻?
學(xué)生自由交流:“探出頭來”表現(xiàn)了小草的好奇和驚喜,體會“探”字的好處;“一朵兩朵”表現(xiàn)了早開的野花已迫不及待地先睜開眼睛來看看這個世界了;“點點嫩芽”“音符”描繪出樹木逢春初吐的芽苞;“叮叮咚咚”“琴聲”寫出了初春溪水活潑而不張揚的特點。
4、討論:你還能從春天里找到什么?可以把它比作什么?
5、有感情地朗讀,指名讀,開火車讀。
四、學(xué)習(xí)第8自然段,感受春天
1、全班男生齊讀第8自然段。
2、“我們”是怎樣找到春天的?春天在哪里呢?(看、聽、聞、觸)
(1)出示課件,理解“聞”“觸”。
(2)“我們”看到、聽到、聞到、觸到了什么呢?(小組交流討論)
3、自讀最后一句,練習(xí)照樣子說話。
(1)出示課件:我們(看到)她在(柳枝上蕩秋千)。
(2)思考文中的省略號:春天還會在什么地方?(給人留下無限想象的空間,告訴大家春天已經(jīng)來到,就在我們身邊,快快去尋找吧,與課題“找春天”相呼應(yīng)。)
4、小組比賽讀一讀最后一段,比一比哪組讀得更好。
五、拓展積累
1、如果要用一句話來贊美春天,你會怎么說呢?(學(xué)生自由回答)
2、課后積累描寫春天的好詞好句,積累一首描寫春天的古詩。
六、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)習(xí)“姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”7個生字。
2、交流識字方法,注意難字指導(dǎo):
(1)同偏旁的字:姑—娘柳—桃—杏
(2)對比識字:娘—狼桃—跳
(3)重點指導(dǎo):
柳:右邊“卯”字的寫法,注意不要丟了“撇”畫,注意“卩”與“阝”的區(qū)別。
蕩:上扁下寬,下部的“湯”字要注意“ㄋ”的寫法,最后是兩撇,不要多寫或漏寫。
教材分析:
本篇課文以“樹根”為題,寫了人們對它的不同態(tài)度:老太太把它抱回家做柴燒,木匠認(rèn)為它可以做成小凳,而藝術(shù)家卻把它做成了一件精美的藝術(shù)品。表明普通事物中往往蘊含著美的價值。啟迪人們學(xué)會發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識與技能
(1)朗讀課文,背誦課文,理解“終于”在課文中的意思。
(2)懂得去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。
2.過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文、背誦課文的過程中,通過自主、探究的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)課文內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價值觀
使學(xué)生懂得普通事物中往往蘊含著美的價值,從中受到美的熏陶。
教學(xué)重點:
背誦課文
教學(xué)難點:
懂得普通事物中往往蘊含著美的價值。
教具準(zhǔn)備:
小黑板、課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入課題
1.教師演示課件:
這是一棵普通的樹根,被人丟棄在荒野上,很久很久沒有人理睬,可是有一天,它被人撿起來,從此,命運發(fā)生了很大的變化。
2.今天我們一起來讀讀這個故事。
3.板書課題:樹根。
二、創(chuàng)設(shè)問題,自主理解課文內(nèi)容。
1.精讀課文第二、三、四自然段。
(1)出示小黑板,學(xué)生自由朗讀課文第二、三、四自然段,找出答案。
(2)指名匯報交流。
(3)比賽朗讀。學(xué)生評價。
(4)指導(dǎo)背誦。
2.精讀課文第五自然段
(1)指名朗讀
(2)找出描寫藝術(shù)家雕刻樹根過程的詞語。理解“仔細(xì)琢磨、精心雕刻?!?/p>
(3)句子對比朗讀:體會“終于”在課文中的意思。
(4)指名背誦。
3.拓展延伸,熏陶感染。
(1)齊讀課文第六自然段。
(2)理解“稱贊”
(3)當(dāng)人們看到這件優(yōu)秀的根雕作品時,會怎樣稱贊?
(4)美讀全文,討論課后題:
老太太、木匠、藝術(shù)家的想法為什么不一樣?你贊成哪一個的想法,你的想法是什么?
(5)背誦全文
三、啟發(fā)激勵。
1.其實,在我們的生活中到處蘊含著美,只要你用美的心靈去審視他們,你就能發(fā)現(xiàn)美;而我們的雙手,正是創(chuàng)造美的巧手。
2.欣賞作品
四、板書設(shè)計
老太太燒飯
木匠(用)樹根做小凳
藝術(shù)家做根雕
《詠柳》的作者是唐代詩人賀知章,詠柳,就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機來贊美春風(fēng),以豐富的想象和形象的比喻,把看不見的春風(fēng)生動形象地表現(xiàn)出來了。抒發(fā)了詩人在春回大地時的歡喜、愉快的心情,反映了詩人熱愛大自然,熱愛生活的情懷?!对伭废蛭覀冋故玖艘环按簼M人間,婀娜多姿”的畫面。
這首詩旨在贊頌大自然的美,生活的美。其實,關(guān)于大自然的美,不僅僅在于春天,這種美好、蓬勃何嘗不體現(xiàn)在夏天,秋天,冬天?!对伭分攸c在“詠”,用“詠”的形式贊頌其他的季節(jié),既承接了課堂中的知識,有感受了中華文化的豐厚博大,而且還培養(yǎng)了學(xué)生精煉的語言組織能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、感受古詩中所描繪的春天的優(yōu)美的景色,培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛生活的情趣。
2、通過聯(lián)系生活實際,發(fā)揮想象,吟詩作畫等方式來贊頌生活。
3、發(fā)展學(xué)生的語言能力,激發(fā)學(xué)生的潛能,檢測學(xué)生的文化底蘊
教學(xué)過程
一、背誦古詩,導(dǎo)入新課
師:春天是一幅多姿多彩的圖畫,許多詩人通過詩歌來贊美它,誰來背背有關(guān)春天的詩歌?(指名背誦)/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走進(jìn)迷人的春天,看看他們分別贊美了春天的什么?
二、先學(xué)習(xí)《詠柳》,自讀完成以下要求。
1、把詩歌讀正確、流利,認(rèn)記生字"詠、絳"。
2、指名讀詩,提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”。
3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。
4、小組交流;互相釋疑,討論難點。
三、朗讀古詩,理解詩意,體會感情。
1、指名讀詩句,說說自己對詩意的理解。
2、全班交流,相機點撥:
(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)
(2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會柳技的'綿長和柔軟)
(3)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊,體全大自然的偉大神奇)
(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?
3、結(jié)合理解,練習(xí)有感情地朗讀。
(1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。
(2)指名讀,師生評議。
(3)以讀代講,師生合作:老師朗讀散文,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?/p>
師:你看那高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝扮的一樣,真是青翠欲滴啊!那垂掛下來的萬千柳條,柔軟綿長,隨風(fēng)搖曳,多像綠綠的絲帶!
生:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。
師:再看那小巧的新長出來的柳葉,細(xì)細(xì)尖尖的,整整齊齊的,是誰裁剪出來的呢?
原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的啊!
四、背誦古詩。
五、作業(yè)。
夜深人靜,當(dāng)忙完一天的教學(xué)工作,靜下心來,寫這篇教學(xué)反思的時候,心中涌動的是濃濃的感謝和感動。中年級的古詩教學(xué)很難定位,僅僅將古詩作為識字的載體,教學(xué)時滿足于一遍一遍地讀,缺失了發(fā)展學(xué)生思維、語言的重要環(huán)節(jié),形同囫圇吞棗,讓學(xué)生逐字逐句地理解研討,對于學(xué)生來講,又是強人所難,喪失情趣。我想在三年級古詩教學(xué)中,應(yīng)從情趣化入手,更符合學(xué)生年齡與認(rèn)知特點,古詩重想象,沒有想象就沒有審美。解讀古詩時,想象更是不可或缺,它能突破時間和空間的束縛,達(dá)到“思接千載”“神通萬里”的境域。古詩教學(xué)情趣化要求我們在教學(xué)中,注意引起學(xué)生的聯(lián)想和想象,再現(xiàn)作品描繪的場景、畫面,豐富作品中的形象,喚起學(xué)生的情感體驗,產(chǎn)生移情和共鳴,融情于境,入境悟情?!?/p>
基于“中年級古詩教學(xué)重在發(fā)展學(xué)生想象,鍛煉學(xué)生思維”這樣的理念下,我將前幾稿中設(shè)計的關(guān)于識字,關(guān)于的積累,關(guān)于對柳樹的描述等于主題關(guān)系不大的細(xì)枝末節(jié)的環(huán)節(jié)統(tǒng)統(tǒng)刪除,而增加了大塊的讓學(xué)生想象的環(huán)節(jié),使整個教學(xué)環(huán)節(jié)更為流暢,簡潔,主題明確。
力爭做到以下幾點:
1、學(xué)生利用手頭的工具書,結(jié)合古詩的書下注釋,自學(xué)古詩:由于本首古詩學(xué)生耳熟能詳,而且詩的內(nèi)容也較容易理解,所以,非常適合學(xué)生自學(xué)。
2、結(jié)合關(guān)鍵詞深入理解古詩:讓學(xué)生用自己的話描述作者筆下的柳樹的樣子——高,綠,柔軟,茂密,美麗等,從而引出“高”“綠絲絳”“妝”“萬條”“垂”等關(guān)鍵詞。
3、淡化詩意,寓詩意教學(xué)于無形:如設(shè)計賀知章和老船夫的對話,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出古詩的意思。
4、激發(fā)學(xué)生想象,發(fā)展學(xué)生思維:二月的春風(fēng),像一把剪刀,剪出了細(xì)細(xì)的柳葉,它還會剪出什么呢?學(xué)生有的說剪出了絢麗的花朵,有的說檢出了嘩啦啦的流水,有的說剪出了明媚的春光,在孩子的眼中,我看到了發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。此時,我又追問,二月的春風(fēng)除了像剪刀,你覺得它還想什么?有的孩子說像一個手持魔棒的仙女,她的手一揮,大地一片萬紫千紅;有的孩子說,春風(fēng)像一個司令員,她一聲令下,萬物都得復(fù)蘇;有的孩子說春風(fēng)像媽媽的手,輕輕把我們擁進(jìn)她的懷抱……孩子們童真,稚嫩的語言,也激發(fā)著我的靈感,師生的思想碰撞著,共鳴著,20__年的春天盡管姍姍來遲,可是在孩子們熱火朝天的描述中,我們又分明看到春天似乎正在向我們款款走來。
5、結(jié)合圖片,激發(fā)向往:在這節(jié)課上,我多次通過帶有配樂的圖片,讓學(xué)生欣賞春天,并力爭通過優(yōu)美的語言使學(xué)生產(chǎn)生“春天真美呀”
從而與作者賀知章產(chǎn)生共鳴——表面是贊美柳樹,實際上是在贊美這催生萬物復(fù)蘇的春天。
6、旁征博引,指導(dǎo)積累:讓學(xué)生匯報所知道的關(guān)于春天的古詩。
不足之處:
1、在語文課上求大求全,想展示的東西太多,導(dǎo)致主題不突出,思路不清晰。
2、在區(qū)里展示的研討課中,表現(xiàn)過于緊張,缺乏這個年齡段應(yīng)有的從容,導(dǎo)致課堂死板。
3、在備課前一定要充分研究學(xué)生,同樣一節(jié)課,在本校和天津路小學(xué)上的效果完全不同,這說明孩子的閱讀量,家庭教育是千差萬別的,同樣的課,不一定適用于所有的孩子。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮,我將上下而求索。爭取在教學(xué)上能有所突破,力爭再上一個新的臺階。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1、掌握本課生字。
2、積累詞語。
3、有感情地朗讀課文,讀好帶問號和感嘆號的句子。
4、理解“我不是最弱小的”這句話的含義。
過程與方法
以“弱小”一詞為切入點,抓住帶有“弱小”一詞的句子來感知課文內(nèi)容,并通過品讀、感情朗讀來體會文中愛的情感。
情感態(tài)度與價值觀
樹立不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。
教學(xué)重點:
1、識字、寫字。
2、讀好帶問號、感嘆號的句子。
教學(xué)難點:
引導(dǎo)學(xué)生感悟課文描寫野薔薇的作用,理解“我不是最弱小的”這句話的內(nèi)涵,并受到思想教育。
教學(xué)方法:
引導(dǎo)點撥法
教學(xué)學(xué)法:
質(zhì)疑法、讀議結(jié)合法
教具學(xué)具:
生字卡片、課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生字卡:你們還認(rèn)識這些生字寶寶嗎?(指名讀并組詞)
出示詞語:生字寶寶的朋友,你們還熟悉嗎?(指名讀,領(lǐng)讀)
引導(dǎo)識記“薔薇花”
二、感情朗讀,體會愛的情感
1、感受野薔薇的美麗與單薄。
a、課文哪里寫到了薔薇花(出示課件),你從中體會到了什么?
b、指導(dǎo)朗讀
2、感受媽媽對孩子的愛
請大家默讀課文,畫出薩沙和媽媽說的話,說說薩沙每次說話時心里都是怎么想的。
(出示薩沙的話)指導(dǎo)朗讀
仿句說話
3、默讀課文,體會薩沙的內(nèi)心
思考:薩沙為什么要證明自己不是最弱小的?
三、總結(jié)課文,升華感情
四、拓展延伸
1、你們有過保護(hù)弱小者的經(jīng)歷嗎?
2、課外書籍推薦
五、作業(yè)
1、完成練習(xí)冊《我不是最弱小的》。
2、收集勇敢者的的故事。
板書設(shè)計:
我不是最弱小的
托利亞
媽媽 愛 我
野薔薇
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)會寫7個一類生字,會讀11個二類生字,能夠有感情地朗讀課文,感知故事的大概內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用部件組合法學(xué)習(xí)“店、錢、哨、刻、若、視、最”。
3、通過學(xué)習(xí)這篇小故事,讓學(xué)生懂得每一樣生物都有它自身的價值,我們應(yīng)該為每一個需要者送上我們的關(guān)懷和愛心。
教學(xué)重點、難點:
1、會讀會寫一類生字。
2、能夠感悟課文大意。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、頭飾、課件、詞語卡片。
教學(xué)時數(shù):
三課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
1、熟讀課文,感悟大意。
2、認(rèn)讀一、二類生字。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們?nèi)ミ^寵物店嗎?(出示詞卡:寵物店)在那里有許多可愛的小動物,今天我們就來學(xué)習(xí)《寵物店里的故事》,看一看在那里發(fā)生了什么事?我們一起來讀一下題目(學(xué)生齊讀)
二、學(xué)習(xí)課文,感悟課文大意。
1、教師范讀課文,請同學(xué)們注意課文中生字的讀音。
2、請同學(xué)們自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以問老師,也可以問同桌,還可以請教字典老師。
3、一名同學(xué)試著讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽自己讀不準(zhǔn)生字的讀音,同時數(shù)一數(shù)文章一共有幾個自然段。(9個)
4、誰來讀一下文章的第一自然段。(2人)“詢問”就是打聽的意思,誰能把小男孩詢問的話再讀一遍,他是怎樣打聽的?(引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣)
5、店主是如何回答的呢?誰來讀第二自然段。
6、接下來故事又是怎樣發(fā)展的呢?小男孩有錢買小狗嗎?請同學(xué)們齊讀第三自然段。
7、小男孩要求見見小狗,店主同意了么?小男孩又看到什么?說些什么?請小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)4—7自然段,然后選一名代表說一說,又發(fā)生了什么事?
8、店主要把小狗送給他,他卻一定要付錢,店主是怎么想的?他又是怎么想的?請同學(xué)們自由讀8、9自然段。
9、店主聽了小男孩的話,他會想些什么?說什么?
10、學(xué)生有感情地朗讀課文。
11、出示課件,大屏幕顯示無音動畫,學(xué)生為動畫配音。
三、認(rèn)讀一、二類生字。
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、在課文中認(rèn)讀一、二類生字。
3、讀字卡(先按順序讀一遍,再打亂順序讀一遍,最后學(xué)生指名讀卡片。)
作業(yè):有感情地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
1、檢查一、二類字的認(rèn)讀情況。
2、檢查有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)一類生字。
教學(xué)過程:
一、生字卡片開火車讀一、二類生字。
二、指名有感情地朗讀課文。
注意:在進(jìn)行以上兩組復(fù)習(xí)時,不要只是提問舉手的同學(xué),應(yīng)該多關(guān)注一下那些學(xué)習(xí)方面有些吃力的學(xué)生,給他們更多的機會,教師也能很好的了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體掌臥情況,因為如果他們能夠掌握,其他學(xué)生也應(yīng)該沒有太大的問題。
三、學(xué)習(xí)一類生字。
店:半包圍結(jié)構(gòu),廣字旁
書店、客店、住店、分店、黑店、雞毛店、店東、店家、店面、店小二、店員
錢:左右結(jié)構(gòu),金字旁
本錢、定錢、工錢、現(xiàn)錢、小錢、洋錢、有錢、找錢、紙錢、錢包、錢串子、銅錢、車錢。
哨:左右結(jié)構(gòu),口字旁
放哨、呼哨、花哨、花里胡哨、前哨、口哨、哨兵、哨卡、哨所、哨子、哨探、唿哨
刻:左右結(jié)構(gòu),立刀旁
即刻、尖刻、立刻、千斤一刻、刻本、刻刀、刻苦、刻寫、刻石、刻意、刻字、刻舟求劍、刻圖章、深刻、頃刻、刻薄、茍刻
若:上下結(jié)構(gòu),草字頭
多音字:又讀re(佛教用語智慧的意思)
莫若、如若、自若、若非、若干、若明若暗、若是、若無其事、若有所失、若有所思
視:左右結(jié)構(gòu),示字旁
電視、忽視、近視、注視、正視、無視、
小視、自視、坐視、影視、視點、視而不見、視力、視角、視聽、視同路人、一視同仁
最:上下結(jié)構(gòu),日字頭
最初、、最多、、最后、最壞、最近、中華之最、世界之最
四、多種方法復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容:
1、指導(dǎo)書寫一類字。
2、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、重點指導(dǎo)“錢、哨、刻、視、最”的書寫。
視:注意示字旁不要寫成衣字旁。
錢:右半部分前兩筆是橫,第四筆是撇。
哨:注意筆順,第4筆和第7筆都是豎。
刻:注意左半部分的筆順和位置關(guān)系。
最:注意筆順,第5筆是長橫,第十筆是提。
二、做課后練習(xí)。
1、讀一讀,會寫的寫下來。
要求學(xué)生認(rèn)識這7個詞語,會寫并記住。
2、讀一讀,說一說。
要求學(xué)生讀下面的對話,在讀句子的時候體會小男孩的心情,并能根據(jù)對話講講這個事。
3、課本劇表演。
學(xué)生們在熟讀課文的基礎(chǔ)上,戴上頭飾,利用大屏幕的提示進(jìn)行課本劇表演。
三、作業(yè)設(shè)計:
你養(yǎng)過小寵物嗎?講一講你和它之間的故事,好嗎?
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生運用正確的方法和觀察順序來觀察人物,并用一段話寫出來。
2.教育學(xué)生要尊敬老師。“讓學(xué)生感受到老師的愛?!?/p>
3.正確使用學(xué)過的標(biāo)點符號。
重難點
把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來,正確使用學(xué)過的標(biāo)點符號。
樂學(xué)善思辦法
學(xué)生暢所欲言,拉近師生關(guān)系,為鋪墊。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天老師要和大家共同上一節(jié)課,希望我們合作愉快,首先請欣賞老師帶來一首小詩歌。(播放音樂)詩人可以通過詩歌來表達(dá)對老師的愛,歌手可以唱歌,那么,我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師,對嗎?今天我們來完成語文七色光六的一寫人的《我的老師》。(板書《我的老師》)
二、指導(dǎo)
1.同學(xué)們,誰能說一說,看到這個題目,你首先想到了哪位老師?用一兩句話來他(她)。
2.生讀本次習(xí)作要求。(課件打出要求)
(1)你的老師長的什么樣?
提示詞:鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。
(2)你的老師身材怎么樣?
提示詞:高、矮、胖、瘦、苗條等。
(3)你的老師喜歡穿什么樣的衣服?
3.教師指導(dǎo)學(xué)生時要注意:抓住人物特點,按照一定順序。
4.同桌之間互相說一說,然后匯報交流。
5.教師讀《我的老師》,和大家共同欣賞。
6.教師提示學(xué)生文時要加入自己的感情,會使有聲有色。
7.剛才我們開了一個小小的賽說會,你們個個說的精彩,接下來,你們就拿出筆,把你們說的工工整整寫下來,但一定要注意。
生齊讀:抓住人物特點,按照一定順序,表達(dá)你的情感。
三、學(xué)生
抓住一方面或幾方面寫下一段話,然后共同欣賞。
四、欣賞
一名學(xué)生讀全文,兩名學(xué)生讀片段。
五、教師
同學(xué)們,通過此次課,我們收獲了很多知識,同時也寫出了很的作品,下節(jié)課,我們還是以“我的老師”為題,開一個展覽會,希望同學(xué)們課后將你的反復(fù)朗讀,仔細(xì)修改。然后展示,好嗎?
板書設(shè)計:
抓住人物特點
按照一定順序
表達(dá)你的情感
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
4、感受語言的美,體會文中展示的奧秘,展開想象,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點
讀懂課文,初步了解回聲的成因。
信息資料
1、生字詞語卡片、圖片或課件。
2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗回聲。
教學(xué)時數(shù)兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話揭題:小時侯,老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中,拉長嗓音不停地大叫:你是誰?誰在學(xué)我說話?然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺,你談?wù)勛约旱捏w會吧?。▽W(xué)生談感受)(板題:回聲)
(聯(lián)系課前實際,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生表達(dá)愿望,自然引入課文學(xué)習(xí)。)
2、揭題激趣:(板書:聲)你們看這是什么字?平時你們聽過什么樣的聲音?今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》,看到課題同學(xué)們想知道什么?(學(xué)生質(zhì)疑。)好,下面我們就帶著這些問題自己讀課文。
(因題質(zhì)疑,培養(yǎng)了學(xué)生思考、提問的能力。同時了解了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機及問題取向,有利于設(shè)計教學(xué)活動,促進(jìn)教學(xué)活動的高效率。)
對話平臺
自讀
引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),自讀課文。思考:讀了課文你知道了什么?注意讀準(zhǔn)每一個生字的字音,劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。
(培養(yǎng)自讀能力,整體感知課文。)
識字
1、字卡出示我會認(rèn)中的生字:呱哩圈紋碰返。
結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)系起來,強調(diào)重點字音。如:呱:讀什么?呱呱呱是誰的叫聲?課文里的小青蛙是怎么叫的?(指名讀句子、指導(dǎo)朗讀);圈、紋:課文中圈和紋可以組成詞語一圈圈波紋。(出示)看看課文的插圖,找找一圈圈波紋是怎么樣的?(指名)你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話?(出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來。)
(結(jié)合語言環(huán)境,進(jìn)行識字活動,避免了形式枯燥,做到了識用結(jié)合,提高了識字效率,訓(xùn)練了學(xué)生語言。)
2、組內(nèi)識字鞏固。組織組間的識字比賽。
寫字
1、出示我會寫中的8個字,組織學(xué)生觀察,分類學(xué)習(xí)書寫。
2、要寫的字中有三個左右結(jié)構(gòu)的字,看看哪些字左窄右寬,哪些字左寬右窄?指名說(洞、紋是前者,影是后者。)范寫。生描紅,臨寫。同桌評一評。
3、觀察。兩個大口框的字圓,圍。大口框和口字的寫法不同(口字的左右豎和右邊的折向里收,大口框不向里收。)范寫。生寫。
4、范寫倒、游提醒各部分應(yīng)該寫的瘦長,緊湊一些。提醒寫字姿勢。
(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,抓住漢字的書寫規(guī)律和特點,豐富識字寫字經(jīng)驗,提高書寫能力。)
朗讀
1、分組自由朗讀課文,互相評議,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,幫助讀書有困難的同學(xué)共同進(jìn)步。
2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段,師生共同評議。
感悟
1、組織學(xué)生通過讀文,回答自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題?;卮穑x相應(yīng)的課文。
2、啟發(fā)思考:小青蛙聽到了什么聲音?把有關(guān)句子畫下來。想一想,這些聲音是小青蛙在哪兒聽到?媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?把有關(guān)的句子畫來。仔細(xì)讀一讀。
反思:
《回聲》是一篇科學(xué)性很強的文章,通過一個簡單的童話故事,形象地告訴了學(xué)生,和回聲有關(guān)的知識。網(wǎng)上找了很多教案,都是把重點放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認(rèn)為小學(xué)二年級的學(xué)生,識字朗讀才是我們教學(xué)的重點。作為這課的第一課時,我把教學(xué)的重點放在了識字和朗讀上。本課的生字是呱、哩、圈、紋、碰、返六個子,相對來說比較簡單。而且很有規(guī)律,呱(口+瓜)哩(口+里)圈(口+卷)紋(纟+文)返(辶+反),他們的讀音有類似的地方。而且有三個口字旁的字,識字是很有規(guī)律的。我的教案中設(shè)計了兩個合作的環(huán)節(jié),小組合作識字和小小組合作朗讀課文第13自然段。主要體現(xiàn)合作的是第一個環(huán)節(jié)小組合作識字。在這節(jié)課中我花的時間最多的就是這個環(huán)節(jié),總結(jié)了一下,覺得原因還是有很多:
1、讓學(xué)生把方法寫出來比較耗時,可以改成口頭交流,比較省時,效果也應(yīng)該會不錯。還有個別學(xué)生組詞時有錯誤。
2、反饋花了大量的時間,是否可以尋找更好的方法。
3、學(xué)生對這個方法掌握得還是不夠好。
4、任務(wù)分配還沒有到位。
我想通過這堂課,在以后的班級小組合作中,我還要加強這方面的訓(xùn)練,找一些更為省時的方法,學(xué)生之間的配合也需要大量的時間去嘗試琢磨。
第二課時
導(dǎo)入
復(fù)習(xí)鞏固字詞。同桌互考;看老師的口形說字,帶讀。
精讀
1、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。
2、啟發(fā)小組合作讀書,思考:
小青蛙是怎么弄明白這是回聲的?媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,還做了一個小小的實驗,誰來說說這個實驗是怎么做的?從青蛙媽媽的話里,你知道了什么?
教師可以提供如下的提示:(出示句子,引導(dǎo)學(xué)生填空。)
青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她()一顆石子,()河里,河水被激起(
)。波紋(),又一圈圈地()回來。
(抓住課文的主要線索,突出重點部分,引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀,合作討論,完成填空等活動,初步了解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力,提高了閱讀理解和語言表達(dá)水平。)
3、教師運用多媒體或圖片等,進(jìn)一步解釋聲波,加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。
4、根據(jù)自己的理解,結(jié)合課件或圖片,同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。
教師也可以根據(jù)本班學(xué)生實際選擇如下方式進(jìn)行提示:(1)聲音的()碰到橋洞的(),要()回來。這樣,小青蛙就能聽到()啦。這返回來的聲音就是()。(2)你能用上因為所以的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎?
拓展
1、出示句子:暑假里,媽媽帶著小明大山里去游玩。她們來到山頂上,小明對著大山喊:喂,我來啦!對面的大山也喊了起來:喂,我來啦!小明感到非常奇怪。媽媽笑著說:___________。
小朋友都來做小明的媽媽,對你的同桌說說這究竟是怎么回事呀?
(訓(xùn)練學(xué)生語言,發(fā)展學(xué)生思維,鞏固學(xué)生對回聲現(xiàn)象的認(rèn)知。)
2、平時生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲?你能來解釋一下嗎?
3、小結(jié):關(guān)于聲音還有許多奧秘,同學(xué)們課下去尋找吧!
反思:這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的問題和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象----回聲。課文語言淺顯,情節(jié)生動,引人入勝,內(nèi)容充滿童真童趣,讀起來有一種親切感。教學(xué)中我從文章內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā),通過多形式的朗讀,理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
大多數(shù)學(xué)生對回聲的了解只停留在感性認(rèn)識的層面,甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗。因此,在課前我鼓勵學(xué)生到大自然中去體會,豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文,聯(lián)系生活經(jīng)驗,運用圖片或多媒體等手段,揭開回聲的奧秘。
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
認(rèn)識8個字。
能力目標(biāo):
能夠講述《羿射九日》這個神話故事。
情感目標(biāo):
體會上古時代人類征服自然的美好愿望。與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
教學(xué)重點:
1.了解課文內(nèi)容。
2.能夠講述《羿射九日》
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們知道古代人們?yōu)槲覀儎?chuàng)設(shè)了許多神話故事,回憶一下我們學(xué)過哪些神話故事?《女媧補天》
誰來講一講《女媧補天》的故事?
二、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇神話故事。
1.自己讀課文,看課后認(rèn)讀字和查字典給生字注音。讀準(zhǔn)字音。
2.讀讀下列詞語:
帝俊、羲和、扶桑、輪流、違反、烤焦、苦不堪言
堯、羿、疾飛、爆裂、箭囊、紅光、四濺、安居樂業(yè)(困)
3.讀課文,把句子讀流利,了解課文內(nèi)容。
三、感悟課文結(jié)構(gòu),練習(xí)講故事。
1.讀讀課題,說說“羿射九日”的意思。
2.哪些自然段講的是“羿射九日”的原因?
自己讀一讀,想想原因是什么。
借助下列詞語講一講:
帝俊、羲和、湯和、輪流、違反、苦不堪言
3.哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過?
自己讀一讀,想想羿是怎樣射掉九個太陽的。
借助下列詞語講一講:
堯、神弓、神箭、爆裂、涼爽、派人、罷手
4.哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果?
自己讀一讀,想想羿射九日以后怎么樣。
借助下列詞語講一講:
只留安居樂業(yè)擁立
5.講一講《羿射九日》的故事。
四、你還知道哪些中國古代神話故事?講一個給同學(xué)們。
一、所在班級情況,學(xué)生特點分析:我班析現(xiàn)有學(xué)生30人,上個學(xué)期語文期末檢測合格率為100℅。雖然考試成績還算可以,但從語文素養(yǎng)方面來看,班里學(xué)生兩級分化嚴(yán)重,部分學(xué)生還沒有完全形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,語文綜合學(xué)習(xí)能力欠缺,課外知識較薄弱,古詩詞背誦積累有待加強。從整體水平來看,學(xué)生受方言生活環(huán)境影響,語言感覺不佳,口頭和書面表達(dá)都有待提高。
二、教學(xué)內(nèi)容分析:《回自己的祖國去》是北師大版小學(xué)三年級第五冊第三單元的一篇主體課文。文章記敘了我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生一件感人的故事。當(dāng)年,身居美國的華羅庚從報紙上得知祖國解放的消息后,心情異常激動,帶領(lǐng)妻子和孩子毅然登上回歸祖國的輪船,準(zhǔn)備把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國。全文主要以對話為主,語言較淺顯易懂又簡練,人物當(dāng)時的心情和滿腔的熱忱盡顯其中。根據(jù)此,我在教學(xué)中注重加強朗讀,給學(xué)生自主讀書的時間和機會,在誦讀中體會人物說話時的心情,感悟人物的可貴品質(zhì),從而使學(xué)生入情入境地去理解、去領(lǐng)悟、去欣賞、去運用。
三、教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
1、了解華羅庚熱愛自己的祖國,愿意把自己的學(xué)識奉獻(xiàn)給祖國的動人故事,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
2、學(xué)會通過重點詞句理解文章。
3、有感情地朗讀課文,讀出人物說話語氣。
四、教學(xué)難點分析:了解華羅庚堅持回國的原因。
五、課時安排:一課時
六、教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、出示華羅庚圖片
師:同學(xué)們,你們認(rèn)識畫面的人物嗎?
2、介紹華羅庚
他身上有許多感人的故事。今天,老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)其中的一個。
(板書課題,齊讀)
二、初讀課文,整體感知
1、聽課文朗讀,畫出課文中不認(rèn)識的生詞。
2、思考:課文講了一件什么事
三、再讀課文,感悟體會。
1、1949年10月1日,新中國成立了,祖國解放了,舉國上下一片歡騰。
2、聽到祖國解放的消息后,華羅庚的心情是怎樣的?(高興、激動)從哪些地方可以看出來?請同學(xué)們默讀課文1-3自然段,畫出有關(guān)語句。
3、課件出示:華羅庚下了車,疾步走進(jìn)客廳,沖著他的妻子喊了起來:“中國解放了?!?/p>
從疾步、沖、喊”體會到的華羅庚高興、激動。
“我們的祖國解放了”華羅庚揚了揚手中的報紙,“這一天總算盼到了”
師:“這一天”到底指的是哪一天?“總算”一詞可以看出什么?(祖國解放,華羅庚想回國已經(jīng)盼了很久)
師:盼到了,什么又是盼到了?
師:什么樣的等待可以稱作是盼呢?
師:是呀,非常急切的心情,豈只是好幾天呀!是幾年,十幾年,幾十年的等待呀!是日日想,夜夜思呀!我們一起再來讀讀這一段。
生齊讀課文。
4、誰能學(xué)著華羅庚激動的語氣讀一讀。(指定讀)
師:讀得很好!把華羅庚的急切心情讀出來。
5、課文中哪些語句表現(xiàn)了華羅庚回國的決心?請同學(xué)們默讀課文5-9自然段,畫出有關(guān)語句。
課件出示:華羅庚斬釘截鐵地說:“回去,回自己的祖國去!”
師:能說說“斬釘截鐵”這個詞的意思嗎?生:意思是華羅庚回國之心很強。
師:真棒!學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的意思?!皵蒯斀罔F”的意思是態(tài)度……
6、用斬釘截鐵一詞說話
7、指導(dǎo)學(xué)生用堅決的語氣讀一讀這一句話。
師:同學(xué)們的讀書本領(lǐng)真高!懂得從人物的語言和動作去體會人物心情,老師真佩服你們!是啊,1949年10月1日,新中國成立了,身在異國他鄉(xiāng)的華羅庚夫婦知道后都非常興奮,非常激動,讓我們把這份激動之情用朗讀告訴大家吧。
6、分角色朗讀,(先分組讀后請一組同學(xué)全班展示)
課堂練習(xí)
1、華羅庚師什么時候回國的?(1950年初春的一天)你們可知道1950年的中國是怎樣的生活面貌嗎?
學(xué)生講述自己調(diào)查知道的資料
2、出示美國、中國生活圖片作對比。
3、介紹當(dāng)時社會背景:新中國未成立時,即使是中國人到外國留學(xué),也是不能隨便出入國界的。所以華羅庚要等到中國解放了才回自己的祖國。美國科技水平高,咱們中國一直在打戰(zhàn),顧不得發(fā)展。
4、看到這些,此時你心中產(chǎn)生了什么樣疑問?
5、你喜歡住什么房子?可華羅庚卻放棄了什么?(前途)為什么?
6、華羅庚為什么要回國,他留在美國一定會有更好的發(fā)展這到底是為什么呢?小聲讀讀第10——13自然段,邊讀邊劃出能說明華羅庚為什么要回祖國的語句。
7、讀了這一段話,你感受到華羅庚是一個怎樣的人?(板書:愛國)你有什么心里話嗎?
8、教師講述華羅庚回國后為祖國做的貢獻(xiàn)
作業(yè)安排
1、把這個故事講給家人聽。
2、查找其他愛國志士的故事。
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)個7生字,會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會問好、感嘆號表達(dá)的不同語氣。
3.有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。
教學(xué)重點:
1.會認(rèn)個7生字,會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文,體會問好、感嘆號表達(dá)的不同語氣。
2.規(guī)范、美觀地書寫生字。
教學(xué)難點:
有感情地朗讀朗讀課文,聯(lián)系生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、課文插圖
教學(xué)安排:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入
現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了,但在爸爸媽媽的眼里,很多時候你們卻是弱小的。今天我們來學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。
二、初讀課文,自主識字
1.自由讀課文,邊讀邊想剛才我們提出的問題:我是誰?我為什么說自己不是弱小的?畫出本課的生字詞。
2.出示生詞認(rèn)讀。
周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣。
3.老師把熟字去掉,你還認(rèn)識這些生字嗎?
4.這些生字藏到句子中了,你還會讀嗎?
出示:原來有一叢野薔薇,被鈴蘭花簇?fù)碇?,開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動,芬芳撲鼻。
突然,雷聲大作,天上飄下幾滴雨點,緊接著,下起了傾盆大雨。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣,花兒無力地垂著頭,顯得更加嬌嫩。
5.再讀一讀課文,比比誰讀得正確流利。
三、寫字
1.出示我會寫的字,請你讀準(zhǔn)字音,說說怎樣記,怎樣用,比一比誰的記法最巧。
分組學(xué)習(xí)——全班交流
2.觀察每個字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.范寫,重點指導(dǎo)
弱:提示兩個點、提的寫法。
末:先與未比較再寫
芬芳:草字頭的橫不要太長,兩豎下方略向內(nèi)斜,寫出呼應(yīng)感,芬字的撇捺要舒展,芳字的中橫要寫長。
4.學(xué)生練習(xí),把字寫規(guī)范、美觀。
5.展示,交流評價。
四、作業(yè)
1.默寫生字詞語。
2.練習(xí)朗讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課:誰知道弱小是什么意思呢?
2.過渡:外國有一個小男孩叫薩沙,雖然他才五歲,但是也不愿意做一個弱小的人,并且用自己的行動證明了自己不是最弱小的,再讀讀這個故事。
二、讀議悟情
1.自讀第1自然段,想想這一自然段告訴了我們什么?
2.夏天的一個周末,五歲的薩沙和哥哥托利亞,跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然,薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢――野薔薇。
出示句子:原來有一叢野薔薇,被鈴蘭花簇?fù)碇?,開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動,芬芳撲鼻。
自由讀,說說讀了這句話仿佛看到了什么,聞到了什么。
指名朗讀,把你的感受讀出來。
3.正當(dāng)野薔薇美美地開著時,突然,雷聲大作,天上飄下了幾滴雨點,緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞,哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙??墒?歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解,于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場對話。請大家讀讀3——9自然段,
看看薩沙一共說了幾句話?
學(xué)生自由讀4-9段。
(1)薩沙一共說了幾句話?
出示:媽媽,您和托利亞都需要雨衣呀,為什么要給我呢?
這就是說,我是最弱小的了?
媽媽,現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?
(2)自由讀讀這三句話,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
練習(xí)讀這三句話。自由讀,指名讀
(3)重點指導(dǎo)第三句問話
薩沙的這句話是什么意思呢?請大家讀讀7、8段,標(biāo)出描寫薩沙動作的詞。學(xué)生自由讀畫。
假如你就是薩沙,現(xiàn)在你想對媽媽說些什么?
你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花,多勇敢的孩子啊!那你能不能堅定地說,你不是最弱小的?這時你的心情什么樣?(自豪)
薩沙的心里也是這樣想的,她的第三次問話里,就包含著這樣的意思,誰再來讀讀第三次問話?
(1) 分角色讀3——9自然段。
三、總結(jié)
1.薩沙用自己的行動保護(hù)了弱小的薔薇花,向大家證明自己不是最弱小的,那么你保護(hù)過比你更弱小的嗎?
2.我聽出來了,你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命,你們都是一個有愛心的、勇敢的孩子,現(xiàn)在,讓我們挺起胸,一起自豪地說:“我不是最弱小的!”
作業(yè)
1.有感情地朗讀全文。
2.積累詞語。
板書設(shè)計:
我不是最弱小的
↓
保護(hù)薔薇花
保護(hù)比自己弱小的
一、說教材
(1)教材簡析。
《秋天》是一首現(xiàn)代詩,主要表達(dá)詩人對秋天的熱愛與贊美之情,語言美麗,每一節(jié)詩都相當(dāng)于一幅美麗的圖畫。
(2)明確教學(xué)目標(biāo)。
以讀代講,讓學(xué)生感受詩的意境美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情與情趣。
二、說教法
詩歌重在朗讀,嘗試把詩的意境美通過朗讀表現(xiàn)出來,所以這節(jié)課用以讀代講的方式來完成。因為每個人的感悟與感受都不同,所以在備課時未用一些美麗畫面,也未用錄音。想讓學(xué)生用心自己去感悟、理解,然后得到自己的收獲。
三、說學(xué)法
在教學(xué)中教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)詩歌的方法,例如朗讀:讀出力度、讀出長度、讀出速度;讀課文一讀字音、再讀節(jié)奏、三讀意境;抓住一些重點詞語去推敲,去分析感悟,這都是學(xué)習(xí)詩歌的一些方法。
四、說教學(xué)程序
1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。
由讀導(dǎo)入,步步深入。以“秋”貫穿整個課堂,說秋、誦秋、品秋,誦讀出秋意,達(dá)到課堂的高潮,這一點做的不夠很好。作業(yè)也是為了進(jìn)一步品秋,讓學(xué)生對課文有進(jìn)一步的思考。
2、說明教與學(xué)的雙邊活動安排。
教師引導(dǎo),學(xué)生邊讀邊悟,這一點做到了。讓學(xué)生在讀中悟,在悟中學(xué),教師不是簡單的教給,而是給予一定的影響,正所謂“授人以魚,不如授人以漁”。
3、說明重點與難點的處理。
重難點放在了誦秋上,每一節(jié)詩都突出幾個詞語,在誦讀中感悟、理解。
4、說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。
簡單的多媒體課件,讓學(xué)生心中有數(shù),更加明確我們課堂要做的事及步驟。
5、說清楚課題的板書設(shè)計和設(shè)計意圖。
板書是對課文內(nèi)容的整理,因為前面誦讀部分做的到位,歸納概括就很容易了。在板書部分點明熱愛贊美的情感。簡單,明白為目的。突出中心、主題。抓住三幅圖內(nèi)容及作者的情感來設(shè)計,讓學(xué)生明白,且印象深刻。
朗讀的課文以后講時,讓學(xué)生先讀,再做指導(dǎo),這樣效果可能會更好些。
記住課堂一定要讓學(xué)生動起來。
教學(xué)目標(biāo)
1、能獨立認(rèn)識本課10個生字。理解“婀娜多姿、寒磣、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕”等詞語的意思。指導(dǎo)書寫“畏”。積累描寫花草的詞語。
2、能正確朗讀課文。能用課文中的內(nèi)容練習(xí)說話。通過課文的學(xué)習(xí),知道含羞草名字的由來。
3、懂得不能自以為是,自鳴得意。
教學(xué)重點和難點
1、能獨立認(rèn)識本課10個生字。理解“婀娜多姿、寒磣、不畏嚴(yán)寒、色彩斑斕”等詞語的意思。指導(dǎo)書寫“畏”。積累描寫花草的詞語。
2、能正確朗讀課文。能用課文中的內(nèi)容練習(xí)說話。通過課文的學(xué)習(xí),知道含羞草名字的由來。
3、懂得不能自以為是,自鳴得意。
教學(xué)媒體ppt
課前學(xué)生準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程一、啟發(fā)談話。引出課題。
1、(出示實物)小朋友,你們知道這只精致的花盆里種的是什么植物嗎?指名回答
2、老師寫它的名字(學(xué)習(xí)“含”)
3、叫叫它的名字,你能說說含羞草有什么地方與眾不同嗎?
4、師:含羞草的特征就是他的葉子能垂下合攏,想不想知道這是為什么,讓我們睜大眼睛來看看。(媒體播放含羞草葉子垂下收攏的錄像)
5、師:含羞草的葉子之所以會垂下合攏,這里還藏著一個動聽的童話故事,想不想了解,今天我們就來學(xué)習(xí)第40課,讀課題。
二、整體感知
1、自讀課文,感知內(nèi)容。
(1)帶著問題讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通課文。
(出示)因為含羞草,所以人們叫它,后來,,人們叫它。
(2)同桌交流。
(3)指名回答。
三、學(xué)習(xí)1—5節(jié)。
1、出示1—5節(jié)內(nèi)容,邊讀邊思考:為什么叫它得意草?
(1)指名說。
(2)板書:自我陶醉(學(xué)“陶”)、洋洋得意(近義詞一自鳴得意)
(3)齊讀句子:因為它經(jīng)常自我陶醉,洋洋得意,所以,人們都叫它得意草。
2引讀2—5節(jié)。
3理解,指導(dǎo)朗讀2—5節(jié)。
(1)自由朗讀,質(zhì)疑問難。
(2)提問解疑,共同探討。
(3)出示圖片,想想哪種花的姿態(tài)是“婀娜多姿”?哪些花的顏色才能稱作“淡雅”?哪種綠才能稱為“翠綠”?
(4)生交流
(5)這幾個都是描寫花顏色,姿態(tài)的詞語,老師這兒還有幾個描寫花的詞語,咱們邊看圖,邊來讀讀.(出示一組圖片圖片上標(biāo)明:昂首怒放含苞欲放……)
(6)(出示實物)你們看他的葉子顏色——(翠綠),他認(rèn)為自己是世界上——(最美的)。瞧,他的花姿態(tài)柔軟而且美麗,像一位少女,課文中用了一個好詞是——(婀娜多姿)。他認(rèn)為自己的姿態(tài)是——最俊的。再看他的花的顏色——(淡雅),是世界上——(看的)。
(7)指導(dǎo)朗讀(讀出得意的語氣)
(8)學(xué)“翠”(什么東西顏色是翠綠的?)
“婀、娜”(開火車讀詞)
過渡:是呀,主人也覺得得意草太自鳴得意了,后來主人想了一個什么辦
法,讓他逐漸認(rèn)識到自己的自以為是呢?
四、學(xué)習(xí)6—9節(jié)。
(1)指名分節(jié)讀6—9節(jié)。
思考:出示填空:(什么季節(jié)),得意草與()相比。
小組交流并學(xué)習(xí)生字:磣、塘、菊、斑、斕、畏
(2)指名回答。
板書:月季花荷花菊花梅花
重點指導(dǎo):磣(音:前鼻音,詞讀輕聲。義:不體面。課文中是指誰怎么樣)
色彩斑斕(讀語可以說色彩斑斕的什么?)
畏(書空注意第七筆讀詞課文中誰“不畏嚴(yán)寒”)
(3)媒體出示(月季、荷花、菊花、梅花)的圖片,并欣賞。
出示:春天來了,月季花()。
夏天來了,荷花()。
秋天來了,菊花千姿百態(tài),有的(),有的(),有的()。
秋天來了,菊花色彩斑斕,有(),有(),有()。
冬天來了,梅花()。
(4)選你喜歡的一種花,運用上面的句式進(jìn)行介紹。
過渡:這些花美嗎?一年四季,他們競相開放,那得意草與他們相比會感到怎么樣呢?
(5)補充填空:(什么季節(jié)),得意草與()相比,覺得()。
自讀6—9小節(jié),根據(jù)填空邊讀邊想,同桌說說。
(6)指名回答。
板書:太寒磣沒那樣美麗雅致太不像樣抬不起頭
(7)小結(jié):主人將得意草與這四種花相比,它漸漸認(rèn)識到自己,它再也不自我陶醉,洋洋得意了。你能試著來讀讀這幾節(jié)嗎?
(8)指名讀。(讀出它越來越羞愧的心情)男女生比賽讀,
5引讀第10節(jié)。’
6男女生合作讀11—12節(jié)。
7小結(jié):是呀,含羞草沒有月季花那么——(體面),沒有荷花那樣——(美麗雅致),也沒有菊花那么——(千姿百態(tài)、色彩斑斕),更沒有梅花那樣——(不畏嚴(yán)寒),難怪它太慚愧。讓我們再來讀讀得意草說的話。
學(xué)“慚”(讀詞語近義詞——羞愧)板書:慚愧羞愧
8齊讀第13節(jié)。
四有感情朗讀全文。
五復(fù)習(xí)鞏固。
1復(fù)習(xí)字詞。
2指導(dǎo)書寫“畏”。
3積累詞語。
描寫花的詞語:婀娜多姿、淡雅、千姿百態(tài)、色彩斑斕、不畏嚴(yán)寒
描寫草的詞語:翠綠
六寫字
重點指導(dǎo)“畏”在田字格中的位置。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。
讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,熱愛生活的美好情感。
教學(xué)重點
1、認(rèn)識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。
教學(xué)難點
讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
教具準(zhǔn)備
課文錄音、多媒體課件
教學(xué)時間
第一課時
課時目標(biāo):
1、認(rèn)識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。
2、有感情地朗讀詩歌。
3、讀懂詩歌最后一節(jié)的意思。
教學(xué)過程:
第一課時
(一)導(dǎo)入
1、謎語導(dǎo)入
2、揭示謎底
3、出示課題:太陽的`話
4、鼓勵質(zhì)疑:看到這個課題,你有什么問題?
小結(jié):課文就是用了擬人的手法,寫了太陽的希望、太陽美好的愿望。
(二)整體感知
1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。想一想,太陽會說什么話?
2、接龍讀課文,師生點評。
3、學(xué)習(xí)生詞:晨曦、睫毛、枕頭
(1)學(xué)習(xí)生字:曦:注意字形,試著用編字謎或想象的方法學(xué)習(xí)這個生字。除部首外還剩幾筆?
睫:這個字為什么是目字旁?我們還學(xué)過哪些目字旁的字?
(眼、睛、眉)
枕:用換部首的方法學(xué),“沈”。
(2)重點理解詞語“晨曦”就是晨光。
4、朗讀詞語:花束、晨曦、溫暖、露水、枕頭、睜開、睫毛、關(guān)閉、空間
(三)感受課文、指導(dǎo)朗讀
1、交流:太陽究竟說了什么話,它的心愿和希望是什么?
2、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2、4節(jié)。
(1)說話訓(xùn)練:太陽為我們帶來了什么?
太陽帶來了()、()、()和()、()。
(2)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
(3)讀讀第四節(jié),說說太陽的心愿是什么?
(4)指導(dǎo)朗讀第4節(jié)
根據(jù)課文完成練習(xí):金黃的()滿身的()
林間的()關(guān)閉的()
上面練習(xí)的答案除了課文中的,還可以說“金黃的()、滿身的()、林間的()、關(guān)閉的()”
(5)指導(dǎo)朗讀2、4節(jié),試著把2、4背誦下來。
3、用喜歡的方式朗讀自己喜歡的課文,把自己的感情融入朗讀之中。
4、交流朗讀
5、通過朗讀你感受到了什么?還有什么不理解的詞句?
交流,釋疑
6、指導(dǎo)背誦
(四)拓展
聽了太陽的話,你想對太陽說些什么呢?
(五)總結(jié)課文
小朋友們,在一個陽光明媚的日子,在燦爛的陽光照耀下大自然充滿著生機。太陽照在小草身上,小草變綠了。太陽照在花兒身上,花兒穿上了漂亮的衣裙。生活在一個充滿陽光,充滿花香,充滿溫暖的世界里,人的心里也充滿陽光,充滿溫暖,人們的生活也充滿陽光,充滿溫暖。
(朗讀全文)
(六)作業(yè)布置
1、熟讀詩歌,背誦全文
2、抄寫生字詞語
3、分層作業(yè)模仿課文,自己寫一首兒童詩。
板書設(shè)計
太陽的話
帶來光明帶來溫暖
第二課時
課時目標(biāo):
1、有感情朗讀課文,指導(dǎo)背誦全詩。
2、積累所學(xué)字詞,鞏固字詞。
3、模仿課文,自己寫一首兒童詩。
教學(xué)過程
一、朗讀課文、背誦課文。
教師引入:今天我們學(xué)習(xí)了一首很美的詩《太陽的話》,太陽把美好的祝愿和希望帶給了我們,大家都很喜歡這首詩,請小朋友選擇一節(jié)自己最喜愛的段落讀一讀,比一比誰是最佳播音員。
1、學(xué)生自由準(zhǔn)備;
2、分別請四個學(xué)生接龍朗讀詩歌;
3、師生進(jìn)行評價,評出最佳播音員;
4、全班有感情地朗讀全詩。
5、選擇一節(jié)自己最喜愛的段落背一背;
6、挑戰(zhàn)明星背詩。
二、鞏固字詞、積累字詞。
1、朗讀課文生字新詞:
個別讀、齊讀;
2、強調(diào)書寫注意點:晨曦、睫毛
三、教學(xué)拓展,學(xué)當(dāng)詩人。
1、太陽帶給我們美好的一切,在大自然中還有什么也給予我們帶來了美好?
學(xué)生交流:月亮、星星、春風(fēng)、小鳥……
2、那么它們又帶給了我們什么呢?
仿照課文第二節(jié)選擇自己喜愛的內(nèi)容說話,教師指導(dǎo)點撥;
3、你能說說它們的祝愿嗎?
學(xué)生仿照課文最后小節(jié)練習(xí)說話。
4、學(xué)著課文的樣,學(xué)當(dāng)小詩人。
學(xué)生交流、教師點評;
四:總結(jié)全文、布置作業(yè)
在我們的生活中充滿了美好的事物,它們使我們的生活充滿的快樂,讓我們都能敞開心扉去感受這美好的一切,接受大自然賜予的一切美麗,課后請小朋友仿照課文學(xué)當(dāng)小詩人,也來作首詩《……的話》,期待你們精彩的作品。
教學(xué)反思:
本篇課文是兒童詩歌,讀來瑯瑯上口。教學(xué)中,我運用朗讀策略,在課堂上留給學(xué)生充足的時間讀,既讓學(xué)生從朗讀中理解課文內(nèi)容,又使學(xué)生真正擁有課內(nèi)時間,成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課14個生字,會寫田字格內(nèi)的8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能讀好人物對話,理解蝴蝶的發(fā)育過程,感悟大自然的神奇,激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學(xué)重、難點:
讀好人物對話;理解蝴蝶的發(fā)育過程,感悟大自然的神奇美麗;激發(fā)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。
課時安排:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、出示圖片,導(dǎo)入課文
1.逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片,讓學(xué)生比較認(rèn)識。
2.小蝴蝶和毛毛蟲之間發(fā)生了怎樣的故事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。
二、初讀課文,整體感悟
1.學(xué)生自由讀課文,并標(biāo)出自然段。
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子;
(2)畫出生字;
(3)標(biāo)出自然段。
2.指名朗讀,隨機學(xué)習(xí)字詞。
(1)指名按自然段讀課文,及時糾正讀音;
(2)出示并學(xué)習(xí)生字詞。
二類生字詞:趴在驚訝認(rèn)識糊涂委屈騙人愛撫產(chǎn)卵孵出
脫去一段
一類生字詞:漂亮引起驚訝認(rèn)真回答認(rèn)識相信產(chǎn)卵
三、再讀課文,找出小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過程)
1.兩種小動物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們再讀課文,去找一找。
2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程并匯報交流:(板書:卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)
四、小結(jié)
師結(jié):通過讀課文,我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟!看來昆蟲世界里也有許多奇聞怪事。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字詞語
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了,美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友,看看同學(xué)們還認(rèn)識它們嗎?(用課件逐個出示詞語)。
1.指名讀。
2.齊讀。
二、細(xì)讀課文
1.用自己喜歡的方式讀課文。
出示自讀要求:邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。
2.指名讀出具體段落,細(xì)細(xì)品讀。
出示對話部分的第一段:毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊:“媽媽,媽媽!”毛毛蟲說話時的語氣是什么樣的?為什么毛毛蟲會“驚喜”?并讀出毛毛蟲的驚喜。
3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語,依次體會并讀出句子所表達(dá)的情感。
4.了解蝴蝶的發(fā)育過程。
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?是蝴蝶媽媽的一番話,揭開了小蝴蝶心中的迷團(tuán),也使我們了解了它們的發(fā)育過程。
(2)在文中找出蝴蝶媽媽的話。
(3)指名讀、齊讀。
(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?
(5)小組討論,選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程。同時
出示蝴蝶發(fā)育變化的過程,板書:卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶
5.在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動作,進(jìn)行朗讀表演,體會人物的情感變化,加深對課文內(nèi)容的理解。
四、拓展激趣
小蝴蝶小時候和長大了不一樣,你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎?大自然中蘊含著無數(shù)秘密,只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想,就會有更多的收獲!
讀書推薦
《丑小鴨》
《小蝌蚪找媽媽》
板書設(shè)計:
7.小蝴蝶和毛毛蟲
卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶
教學(xué)要求:
知識與技能:會認(rèn)7個生字,會寫9個字。
過程和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。情感態(tài)度與價值觀:有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點:識字寫字
教學(xué)難點:朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字小黑板
2、查找資料,了解唐朝大詩人白居易的情況。
教學(xué)課時:二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):會認(rèn)7個生字,會寫9個字。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物,如,小草從地下長出來,稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
二、初讀課文,解決生字字音
1、自己讀讀兩首古詩。
2、指名讀古詩,讀后評議。
3、出示本課要求認(rèn)識的生字,多種形式讀,掌握字音。
重點字音:榮宿籬疏
4、再讀古詩,讀正確、流利。
三、朗讀感悟
1、自由朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。圈出不懂的詞語,試著自讀自悟。
2、小組朗讀
個別讀和齊讀結(jié)合,看看哪個小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容,體會詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。
3、小組賽讀
注意鼓勵有個性的朗讀。
4、教師范讀
(1)讀《草》的第一行,語氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出
“枯”、“榮”,感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調(diào)稍揚,顯示野火的無情和野草的頑強;第四行語調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和,快
慢有致,渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
5、學(xué)生美讀
(1)朗讀《草》時,腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。
(2)朗讀《宿新市徐公店》時,想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在
菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。
6、暢談發(fā)現(xiàn)
你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達(dá)。
7、啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣!
8、朗讀兩首古詩,一邊讀,一邊想象畫面,體會感情。
9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個故事。
四、積累運用
1、練習(xí)背誦古詩。
2、讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。
3、抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。
五、實踐活動
“我知道”展示交流活動。
1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。
2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
一、復(fù)習(xí)
背誦兩首古詩
二、識字
1、在語境中整體認(rèn)讀,自主識字。
(1)自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。
(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。
(3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機糾正讀音。
(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。
2、聯(lián)系生活實際識字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分
別是哪一幅圖描繪的景象。
(2)如果班上有姓徐的同學(xué),或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人,就請他教大家識記“徐”這個字。
3、組詞識字。
如,宿,住宿、宿舍。
4、以熟字帶生字識字。
如,離——籬味——未
三、寫字指導(dǎo)
1、鞏固音、形。
本課9個要寫的字中平翹舌音的字較多,翹舌音:追燒榮;平舌音:菜宿。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字,鞏固讀音。
2、仔細(xì)觀察。
本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。獨體字:未
左右結(jié)構(gòu):枯、徐、燒
上下結(jié)構(gòu):榮
半包圍結(jié)構(gòu):追、店
3、重點講解
未:可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短,下橫要長,撇捺要舒展。榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。宿:寶蓋不宜太寬。
燒:火字旁捺要變點,右上部不要寫成“戈”,第二筆斜溝要有彎度,下面的“?!弊謾M要短,豎彎溝的拐彎處要圓潤。
4、生練習(xí),師巡回指導(dǎo)。
板書設(shè)計:古詩兩首
草
枯野火燒不盡
榮春風(fēng)吹又生
宿新市徐公店
景美麗
人可愛
教學(xué)反思:
3.筍芽兒
教學(xué)要求:
知識與技能:會認(rèn)14個生字。會寫9個字。
過程和方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
情感態(tài)度與價值觀:愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。教學(xué)重難點:會認(rèn)14個生字。會寫9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。