教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求,預(yù)先設(shè)計(jì)師生活動(dòng)和教學(xué)資源,制定實(shí)施教學(xué)的具體方案。如何才能寫出優(yōu)秀的一年級(jí)教案反思主題?這里給大家分享一年級(jí)教案反思主題供大家參考。
一、指導(dǎo)思想
新學(xué)期我們將堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念,以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo),以實(shí)施新課程改革和提高教育質(zhì)量為重點(diǎn),在學(xué)校工作的統(tǒng)一部署下,圍繞以下幾個(gè)方面展開工
作,最終促進(jìn)老師、學(xué)生共同發(fā)展。
二、工作重點(diǎn):
1、認(rèn)真落實(shí)并自覺執(zhí)行學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度,通過教研組的理論學(xué)習(xí)、備課、聽課與評(píng)課、作業(yè)批改等活動(dòng),把教研組的各項(xiàng)工作落到實(shí)處,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
2、根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理及生理特點(diǎn),制訂出適合他們的教學(xué)計(jì)劃。抓好平時(shí)的課堂教學(xué),提高平時(shí)的課堂教學(xué)質(zhì)量。抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī),把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于整個(gè)教學(xué)的全過程。抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3、嚴(yán)格按照學(xué)校教學(xué)工作的要求,加大備精品課的力度,深入分析教材,從教材本身著手,拓展數(shù)學(xué)的外延,切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
4、充分發(fā)揮教研組功能,開展集體備課活動(dòng),交流心得體會(huì),互學(xué)互助。
5、結(jié)合一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo),努力工作爭(zhēng)取達(dá)到目標(biāo)。再次優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃、教研計(jì)劃和培優(yōu)輔差計(jì)劃。
6、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè),努力爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。
三、教研措施
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),研究新課標(biāo)、新教材。全體教師通過進(jìn)一步解讀新課標(biāo),以新的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué),積極實(shí)踐、探索新課程下的課堂教育教學(xué)規(guī)律。立足于課堂教學(xué)實(shí)踐,用好新教材,通過反復(fù)探索、研究、反思、實(shí)踐,把課程改革的精神扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中。
2、加強(qiáng)教材研討、集體備課的研討,在教學(xué)中堅(jiān)持以備課研究為重點(diǎn),以課例研究為核心。教案以手寫為主。
3、優(yōu)化課堂教學(xué),強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)。本學(xué)期將把優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為我組的重點(diǎn)工作。教學(xué)后寫出深刻的教學(xué)感悟和體會(huì),反思要深刻。通過互相聽課、評(píng)課,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷提升自己的教科研能力。
4、開展多樣化教研活動(dòng),除每周開展一次教研組活動(dòng)外,還多開展民間活動(dòng),以教研活動(dòng)促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
5、充分利用采用集中學(xué)習(xí)、教師自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法,使教師及時(shí)了解最前沿的教改信息,擴(kuò)展教師知識(shí)視野,不斷更新教育教學(xué)理念,豐富教師的教育教學(xué)理論,提升教師的理論水平和教學(xué)教研水平。
6、加強(qiáng)及格率、優(yōu)生率的監(jiān)控,找準(zhǔn)后進(jìn)生的后進(jìn)點(diǎn),因人制宜制定合理的補(bǔ)差計(jì)劃。給后進(jìn)生多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),品嘗成功,樹信心。多與后進(jìn)生談心,多做情感交流。
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、正確地認(rèn)讀11個(gè)新字,會(huì)寫8個(gè)新字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀新字。
教具準(zhǔn)備:字卡、圖片
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們,大自然是一個(gè)非常了不起的藝術(shù)家。它經(jīng)常為我們演奏一些奇妙、動(dòng)聽的音樂,你都知道哪些聲音,能不能學(xué)一學(xué)?
現(xiàn)在正是春天,春天的雨一般都是什么樣的雨?學(xué)生學(xué)一學(xué)。
在春雨的滋潤(rùn)下,事物都發(fā)生了什么變化?
生描述,師相應(yīng)貼出柳樹、小草、燕子等圖片。
你們知道嗎?春雨還有一個(gè)好聽的名字呢!
(板書課題:雨鈴鐺)
(二)新課
課文:
1、讀課題,認(rèn)讀“鈴鐺”,注意“鐺”是輕聲。說說怎么記住這兩個(gè)字,齊讀“鈴鐺”。
2、生自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。
3、指名讀課文,不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。
4、同桌互相讀課文,互相糾正字音。
5、指導(dǎo)朗讀。
(1)通過朗讀,你們知道這是一場(chǎng)什么樣的雨嗎?(小雨)從哪里看出來的?(沙沙響)應(yīng)該怎么讀呢?(聲音輕)
自己練習(xí)讀第一句話,指讀,生評(píng)議。
師范讀,告訴學(xué)生就像春雨在和你說悄悄話一樣。學(xué)生練習(xí)讀,再指導(dǎo)。
(2)出示一個(gè)鈴鐺。看,老師為你們帶來了什么?聽聽它的聲音,覺得怎么樣?(清脆、響亮)就這樣練習(xí)讀下面的句子。
指名讀,生評(píng)議。師強(qiáng)調(diào),兩個(gè)“丁零當(dāng)啷”讀的要不一樣,生再練習(xí)讀,指讀。
(3)誰能完整地將課文讀下來?男女生各選一名代表進(jìn)
行比賽。 生評(píng)議,選出勝利者,給予獎(jiǎng)勵(lì)。
認(rèn)字:
1、出示“雨鈴鐺”圖片,想像這些雨鈴鐺都會(huì)落在什么地方?
生邊說邊相應(yīng)的貼在黑板上。(雨鈴鐺會(huì)落在草地上)
同學(xué)們讀的發(fā)生好,那么,課文中的字你們都認(rèn)識(shí)了嗎?
2、自己拿著字卡讀一讀,把以前就認(rèn)識(shí)的字挑出來,和同學(xué)
讀一讀。
3、拿著不認(rèn)識(shí)的或讀不熟的字卡,去找你的好朋友幫忙,把字學(xué)會(huì),看看哪些好朋友合作得好!
4、老師告訴你們一個(gè)秘密,這些雨鈴鐺后面還藏著字呢!如果誰能夠?qū)⒆终J(rèn)下來,組成一個(gè)詞語,還能夠帶同學(xué)們讀一遍,老師就會(huì)把雨鈴鐺送給他!
學(xué)生自己選擇摘取雨鈴鐺,帶讀。
5、師出示字卡,開火車讀字
(三)想像練習(xí)
春雨在招呼誰?想一想,春雨還在招呼誰?像課文中那樣說。(它在招呼......)
(四)全課總結(jié)
別傷著自己
教學(xué)目標(biāo):
1、體驗(yàn)如果遭遇意外傷害,自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱。
2、學(xué)習(xí)防范意外傷害的基本方法,進(jìn)一步發(fā)展自我保護(hù)的意識(shí)與能力。
3、受傷后,在成人不在的時(shí)候,學(xué)會(huì)處理簡(jiǎn)單的意外傷害事故。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)防范意外傷害的基本方法。
2、進(jìn)一步發(fā)展自我保護(hù)的意識(shí)與能力。
3、思考哪些同學(xué)的表現(xiàn)可能會(huì)對(duì)自己和別人造成傷害。
教育目標(biāo):
1、體驗(yàn)遭遇意外傷害時(shí),自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱。
2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)情境中的小伙伴提供幫助。
3、受傷后一定要告訴家長(zhǎng)或長(zhǎng)輩。
教學(xué)方法:
1、為學(xué)生創(chuàng)造幾個(gè)模擬場(chǎng)景。
2、通過體驗(yàn)遭遇意外傷害時(shí),自己和家人經(jīng)歷的痛苦和煩惱,認(rèn)識(shí)到要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
3、通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng),了解受傷后,如何處理簡(jiǎn)單的意外傷害情況。
課前準(zhǔn)備:
1、學(xué)生課前準(zhǔn)備:
(1)請(qǐng)學(xué)生利用課間時(shí)間觀察同學(xué)們?cè)诮淌覂?nèi)外的活動(dòng),思考哪些同學(xué)的表現(xiàn)可能會(huì)對(duì)自己和別人造成傷害。
(2)學(xué)生自帶一些處理常見小傷口的藥品(如創(chuàng)可貼、藥棉、紗布、紅藥水)
2、教師準(zhǔn)備:就相關(guān)問題向校醫(yī)請(qǐng)教或查閱資料。
3、教學(xué)器材:常見藥品、宣傳卡片、判斷分析表格。
4、教學(xué)課件:
教學(xué)過程:
一、經(jīng)驗(yàn)交流
1、教師出示討論題目:課件一
(1)是否曾經(jīng)因?yàn)椴恍⌒亩軅?
(2)在什么時(shí)候、什么地方受的傷?
(3)受傷的經(jīng)過是怎樣的?
(4)當(dāng)時(shí)自己有什么感覺?
2、學(xué)生小組自由交流經(jīng)驗(yàn)
3、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)向全班同學(xué)介紹自己的相關(guān)經(jīng)歷。
二、觀察分析
1、看一看:觀察同學(xué)們的課間活動(dòng)。
2、說一說:在學(xué)校生活中哪些行為與表現(xiàn)容易對(duì)自己或他人造成傷害?
(1)課間猛跑;
(2)踢球不注意;
(3)上下樓梯奔跑;
(4)教師里追跑;
3、想一想:居家生活中容易發(fā)生的傷害。
三、情境表演
1、師提供情境:當(dāng)自己受到意外傷害時(shí),家人……
2、學(xué)生模擬表演:鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種情景
3、嘗試總結(jié)意外傷害對(duì)自己和家人帶來的痛苦和煩惱
4、說一說導(dǎo)致意外傷害的原因
5、教師小結(jié):意外傷害是指由于我們疏忽大意或缺乏安全意識(shí)而引起的身體傷害,如磕傷、撞傷、燙傷等,傷害無論大小都會(huì)給他人帶來痛苦,還會(huì)給家人帶來不必要的麻煩。因此,在進(jìn)行各種活動(dòng)時(shí)我們要多加注意,盡量避免傷害。
四、判斷分析
1、課件二,教師出示學(xué)生生活中常見的容易受到傷害的情境。
(1)學(xué)生在馬路上踢球;
(2)互相爭(zhēng)搶玩具;
(3)用掃帚和傘打鬧;
2、小組討論:以上情況怎樣避免傷害?
3、學(xué)生判斷,并提醒小朋友要注意什么?
4、引導(dǎo)學(xué)生分析下列情況下如何做:課件三
(1)乘車時(shí)(車上車下)……
(2)課間活動(dòng)時(shí)……
(3)看見剪刀放在沙發(fā)上……
(4)插電源時(shí)……
(5)學(xué)生自己說出幾種情境
五、實(shí)踐操作
1、了解一些常見的醫(yī)藥常識(shí)
(1)學(xué)生自由介紹;
(2)教師介紹;
(3)教師小結(jié):雖然我們受傷時(shí)要及時(shí)向家長(zhǎng)或老師說明情況,以獲得及時(shí)的治療。但是,如果我們能了解一些常見的醫(yī)藥知識(shí),學(xué)習(xí)一些小傷口的處理辦法,當(dāng)家長(zhǎng)和老師不在身邊的時(shí)候,先對(duì)傷口進(jìn)行一下處理,對(duì)日后的治療有積極的作用。
2、分組展示自帶藥品
(1)小組互相介紹自帶藥品的作用和使用方法。
(2)全班介紹
3、教師補(bǔ)充:選出常見的幾種藥品,介紹其作用并模擬演示使用方法。
4、學(xué)生模擬:小傷口的處理方法
1)擦傷
(2)劃傷
(3)流鼻血
六、討論分析
1、課件四,遇到這樣的情況該怎么辦(57頁(yè)圖)?
2、討論:能不能因?yàn)楹ε录议L(zhǎng)的責(zé)備而隱瞞情況?
3、教師小結(jié):當(dāng)我們受到傷害的時(shí)候,無論輕重都要注意及時(shí)向家長(zhǎng)或老師說明情況,這樣才會(huì)使我們更加安全。
七、積累資料,強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)
1、介紹救護(hù)小常識(shí)
(1)受傷后及時(shí)告訴老師或家長(zhǎng);
(2)傷口要及時(shí)處理;
(3)在工地受傷要及時(shí)去醫(yī)院;
(4)燙傷后要用冷水沖洗、降溫;
(5)流血要馬上包扎(因?yàn)槿说难坑邢?;
2、學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料,互相宣傳救護(hù)知識(shí)。
3、教師小結(jié):鼓勵(lì)在生活中學(xué)習(xí)救護(hù)常識(shí)
設(shè)計(jì)理念
1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:人的知識(shí)的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ),他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說:一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生試著理解、試著揣摩,從而獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)。
2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程,應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間。可自由選擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中,注意學(xué)生思維空間的打開,在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密,且學(xué)生因年齡小對(duì)畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求,讓學(xué)生在語言與簡(jiǎn)筆畫之間建起橋梁,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)寬、蝦等12個(gè)生字,會(huì)寫貝、原等6個(gè)字。
2、朗讀全文,背誦自己喜歡的部分。
3、在老師的指導(dǎo)下,描畫自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
說明:教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況。
1、教學(xué)重點(diǎn):課文第2、3、4、5自然段,了解畫的內(nèi)容,體會(huì)愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn):(依據(jù)第一、二冊(cè)教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點(diǎn))感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗;說自己家鄉(xiāng)的樣子;(確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想學(xué)生年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣,或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解:生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。)
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1、通過觀察、訪問或與家長(zhǎng)聊天,了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。
2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。
3、課文中圖的課件或投影片。
目的是盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與語文實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
請(qǐng)學(xué)生說說自己的家在哪里?
你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎?我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆,向我們介紹家鄉(xiāng)的?(由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),拉近生活與學(xué)習(xí)的距離,體現(xiàn)學(xué)為所用,即學(xué)習(xí)有明確的目的。)
二、初讀課文,讀通課文
1、自讀課文(自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一:鞏固拼音的拼讀技能;加強(qiáng)已識(shí)字的運(yùn)用;學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。)
要求:借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一)
要求:(1)互讀互助讀要努力讀正確,聽要認(rèn)真,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤幫他改正。
(2)讀后標(biāo)出自然段[這一過程除訓(xùn)練學(xué)生把課文讀正確外,還培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助意識(shí)--學(xué)生借助他人的幫助,在合作中形成能力。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論認(rèn)為:知識(shí)不是教師傳授得到的,而是學(xué)生在一定的文化背景下(一定的情境),借助他人(教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資源(教材、資料、媒體、實(shí)物等)通過意義建構(gòu)的方式獲得。]
3、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的識(shí)字情況
(1)內(nèi)容:讀帶有生字的詞語或短句,強(qiáng)化識(shí)字
寬蝦腳撿貝殼原奔密匹市樓
(2)形式:可指名讀、可開火車讀
(過渡到細(xì)讀課文,了解內(nèi)容。)
三、細(xì)讀課文,了解內(nèi)容,感悟語言,體會(huì)情感
第一板塊
(一)再讀課文,整體感知(把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生,從而實(shí)現(xiàn)第一個(gè)從整體上了解課文內(nèi)容。)
自己讀課文,想一想讀后知道了什么?
(匯報(bào)后教師要有意識(shí)讓學(xué)生知道文章的整體:什么時(shí)間誰在做什么)
第二板塊
(二)讀課文,感悟語言
1、觀察彩圖并讀課文(突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法--讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系,又體現(xiàn)學(xué)科整合思想)
(1)找一找:每一個(gè)自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。
(2)說一說:指出聯(lián)系。
(3)讀一讀:相應(yīng)的自然段。
2、按自然段學(xué)習(xí)課文(了解自然段的內(nèi)容,感悟語言,體會(huì)情感。認(rèn)識(shí)第二個(gè)整體)
說明:第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。
第二、三、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按學(xué)生喜愛自然段的興趣所需,這也體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
以第二自然段為例:(自主習(xí)得能力培養(yǎng)之二)
(1)細(xì)讀第二自然段。(目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語言的情境,培養(yǎng)學(xué)生的語感。)
想一想這次再讀你又知道了什么?(結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報(bào),同時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象,在情境中感受畫面中的形象。)
(匯報(bào)重點(diǎn)指導(dǎo)語言表達(dá)順序及感悟語言內(nèi)涵,構(gòu)成單幅圖畫的美:a、家鄉(xiāng)在哪里;b、家鄉(xiāng)怎么樣;c、畫中的人在做什么。)
結(jié)合圖畫、語境了解詞語的意思。
(2)隨學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。
如:他畫的海那么藍(lán),那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。要讀出家鄉(xiāng)的贊美感。
那海灘上要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。
(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段,回歸自然段整體。
(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)
課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),也可讓學(xué)生對(duì)畫面的喜愛不同,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。(學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法)
3、說說自己的家鄉(xiāng):(學(xué)習(xí)運(yùn)用書上的語言表達(dá)方法)
表述內(nèi)容:
(1)家鄉(xiāng)實(shí)景(生活的所在地、老家)
(2)想象中家鄉(xiāng)的美麗景色
第三板塊
(三)、有語氣地朗讀全文,體會(huì)感情。(回歸文章的整體)
1、自讀后指名讀。
2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。
四、作業(yè):
1、有語氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛的自然段,有能力的也可背誦全文。
2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。(讓語言與簡(jiǎn)筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語文學(xué)科與美術(shù)的整合。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀帶有生字的詞語。(內(nèi)容見一課時(shí))
2、強(qiáng)化讀生字字音。
二、記憶字形,學(xué)習(xí)運(yùn)用,指導(dǎo)并練習(xí)書寫
1、記憶字形(體現(xiàn)自主性--有學(xué)生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法)
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用:重在思路指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)書寫(寫字是學(xué)生重要的語文基本功。教師要下大力量為學(xué)生打好基礎(chǔ)。)
以望為例
1、觀察分析:觀察結(jié)構(gòu)
2、找準(zhǔn)在田字格中的位置。
3、照例子描一描,感受位置。
4、自己照范字寫一寫,加強(qiáng)體驗(yàn)。
5、同學(xué)互評(píng)或教師參與評(píng)價(jià),提高認(rèn)識(shí)。
6、自己獨(dú)立書寫。
四、展示自己的繪畫作品(若有的學(xué)生沒畫完,可給一些時(shí)間繼續(xù)畫,作為課間休息。)
學(xué)生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng),然后請(qǐng)代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)交流,學(xué)用課文語言,同時(shí)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。
五、背誦課文展示
六、作業(yè):(略)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“餐、丟”等13個(gè)生字。會(huì)寫“問、間”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。
3、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教學(xué)重點(diǎn):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教學(xué)難點(diǎn):
了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片
導(dǎo)學(xué)過程:
二次備課
預(yù)習(xí)提綱:
1、認(rèn)識(shí)生字,讀通課文。
2、自由讀課文,了解課文大意。
第一課時(shí)
一、結(jié)合生活實(shí)際談話,揭示課題。
(一)說一說,你的小伙伴是誰?
(二)板書"小伙伴",請(qǐng)小朋友說說自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發(fā)生過什么事?
二、提出要求,自讀課文,整體感知。
(一)自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,劃出生字多讀幾遍。
(二)想一想,課文中的小伙伴是指誰?寫了他們之間的什么事?
三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。
(一)采用多種形式檢查生字讀音。
1、教師出示生字卡片,請(qǐng)部分學(xué)生讀,其余當(dāng)評(píng)委。
2、同桌同學(xué)互讀。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀。
4、指名幾位學(xué)生讀課文。
師:一個(gè)個(gè)生字寶寶,同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了,把它藏在課文中,你也能叫出他們的名字嗎?誰來念念課文?
請(qǐng)幾名學(xué)生讀課文
(二)學(xué)生交流匯報(bào):
1、再讀讀課文,說說課文寫了哪些小朋友?誰是誰的小伙伴?
(根據(jù)學(xué)生回答教師板書:瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說說:瑪莎是維加的小伙伴。維加是瑪莎的小伙伴
。瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東。……)
2、他們之間發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述)
四、復(fù)習(xí)鞏固生字。
(一)出示生字卡片,開火車讀。
(二)讀書小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。(取出生字袋中的生字,帶領(lǐng)組員讀,然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不
熟練的,請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。)
五、指導(dǎo)書寫"問、間、伙、伴"四個(gè)字。
(一)出示四個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生分析(有什么特點(diǎn)?書寫時(shí)要注意什么?)并嘗試書寫。
("問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu),偏旁是"門字框";"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu),偏旁都是"單人旁"。)
(二)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫"問"、"伙"。
(三)學(xué)生書寫。
第二課時(shí)
一、出示生字和詞語卡片,檢查認(rèn)讀情況。
二、研讀課文,初步理解感悟。
(一)自由讀課文,思考:春游那天,小伙伴們都在吃午飯了,惟獨(dú)瑪莎站在一旁。同學(xué)們見了,是怎么做的呢?
師生抓住對(duì)話隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo):讀出維加關(guān)心、詢問,安娜關(guān)心、責(zé)怪,瑪莎難過委屈的語氣。
(二)小組合作學(xué)習(xí):
1、分角色朗讀課文對(duì)話部分,進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
(維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備,沒有實(shí)際行動(dòng)。安東用行動(dòng)去關(guān)心,瑪莎很感動(dòng)。)
(三)小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。
比一比,哪組分角色朗讀得最好(可以配上動(dòng)作表演)。
三、開展"圖文"配對(duì)活動(dòng),深入理解感悟。
(一)仔細(xì)觀察插圖,并結(jié)合課文內(nèi)容,說說圖上的四個(gè)小伙伴分別是誰?說清楚是怎么看出來的。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語言文字思考、分析判斷,并學(xué)會(huì)運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)。如:從左往右數(shù),第三位是瑪莎,因?yàn)?/p>
她是兩手空空的,又低著頭,好象很難過。從右往左數(shù),第二位是瑪莎,因?yàn)榕赃叺陌矕|正掰了半片面包給它吃呢。身穿藍(lán)色
背帶褲,頭梳兩根長(zhǎng)辮子的是瑪莎。一手拿著面包,一手拿著礦泉水的小男孩是維加,拿著酸奶的小女孩是安娜。頭戴帽子,
快步走來,把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東。……
(二)小組合作學(xué)習(xí)。
1、小組討論:小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的,誰做的最好?為什么?
2、小組同學(xué)編排課本劇,嘗試表演。
3、匯報(bào)交流:
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)(維加:?jiǎn)?,說;安娜:說,說;安東:掰,放,說。),想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的
,深入了解安東的幫助,在當(dāng)時(shí)來說是最有用的,最具體的關(guān)心。
四、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)問導(dǎo)思,拓展延伸。
(一)如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)怎么做?這樣吧,現(xiàn)在老師就是丟了中餐的瑪莎,你們就是我的小伙伴們。你們發(fā)現(xiàn)了
會(huì)怎么做呢?為什么這樣去做呢?
(學(xué)生走近"瑪莎",采用不同方式的關(guān)心幫助。)
(二)在生活中,我們的小伙伴也一定會(huì)遇到困難,你幫助過誰呢?或者你接受過誰的關(guān)心和幫助呢?
五、鞏固生字新詞。
1、出示新字詞,學(xué)生自主識(shí)記,鼓勵(lì)個(gè)性化的識(shí)記方法。
2、匯報(bào)交流,強(qiáng)化記憶。
六、書寫指導(dǎo)"共、汽"兩個(gè)字。
板書設(shè)計(jì)
小伙伴
維加關(guān)心詢問
安娜關(guān)心責(zé)怪瑪莎
安東掰放說
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握用湊十法計(jì)算6加幾的題目,理解6加幾的計(jì)算過程并會(huì)口述.
2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、抽象概括能力和遷移能力.
3.滲透函數(shù)思想,培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神和良好的計(jì)算習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)
掌握6加幾的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)
熟練進(jìn)行6加幾的計(jì)算.
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了9加幾,8加幾和7加幾的題目,你們還記得怎么算嗎?出示口算卡片:,指名說口算過程.(想:把8湊成10需要2,把5分成2和3,
8加2等于10,10再加3等于13.)
依次出示口算卡片,學(xué)生開火車口算.
投影出示
指名回答.
師:前一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了9加幾、8加幾和7加幾的題目,猜一猜今天我們?cè)搶W(xué)習(xí)什么了?(6加幾)
板書課題:6加幾
二、指導(dǎo)探索.
1.教學(xué)例1.
(1)板書:□
師:這道題該怎么算呢?請(qǐng)你們?cè)囍鲆蛔觯?/p>
學(xué)生嘗試著完成.全班進(jìn)行交流:
隨學(xué)生口述的過程,教師演示課件6加幾.
師:同學(xué)們能夠用不同的方法計(jì)算這道題,說明你們很會(huì)學(xué)習(xí),誰愿意再用湊十法說說這道題的計(jì)算過程?
指名回答.教師板書:
問:為什么要把5分成4和1?
(2)板書:□
指名回答.(如果有學(xué)生很快說出結(jié)果,要問他:你怎么算得這么快?學(xué)生可能是由上一題推算出來的,在此要給予鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生用湊十法進(jìn)行計(jì)算.如果沒有上一題的結(jié)果,怎么算6加6等于多少?)
學(xué)生分組交流.
指名回答,教師板書:
2.教學(xué)例2【繼續(xù)演示課件6加幾】.
板書:□,□,□
師:這幾道題你會(huì)做嗎?請(qǐng)你試著做一做.學(xué)生獨(dú)立完成后交流:
(可能會(huì)出現(xiàn)幾種做法:①②想:,所以)
比較:哪種方法能很快說出得數(shù)?(用交換加數(shù)的位置,來推算比較簡(jiǎn)便.)
三、鞏固練習(xí)【繼續(xù)演示課件6加幾】.
1.
指名敘述圖意:左邊的葉子上有6只七星瓢蟲,右邊的葉子上有5只七星瓢蟲,一共有多少只七星瓢蟲?
學(xué)生獨(dú)立列式解答.
訂正:你是怎么計(jì)算的?
2.
學(xué)生自己敘述圖意列式解答.
訂正:你是怎樣計(jì)算的?
3.指名口算.
4.學(xué)生獨(dú)立完成下題.
四、課堂小結(jié).
今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?還有什么問題嗎?
五、游戲:投籃【詳見探究活動(dòng)】.
一.說教材:
《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。`本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,也為以后時(shí)、分的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)整時(shí)的讀寫法時(shí)間觀念建立的順序編寫。
一般來說,一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,我把本節(jié)課的目標(biāo)定為:
1.認(rèn)知目標(biāo):
通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、情感目標(biāo):
通過觀察、操作交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、思維拓展目標(biāo):
(1)使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
(2)使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn):充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時(shí)的方法;
難點(diǎn):正確說出鐘面上所指的整時(shí)。
二、說教法學(xué)法:
這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的.課件,讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法,讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),這樣既活躍了學(xué)生的思想,激發(fā)了認(rèn)知興趣,而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位,在整個(gè)教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式,讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
三、總體設(shè)計(jì):
本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。(2)自主參與,探索新知。(3)應(yīng)用新知,解決問題。(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
第一層:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先用課件出示鬧鐘聲和錄音讓大家猜謎,當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘,再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。
第二層:自主參與,探索新知
在這一環(huán)節(jié),我分了兩大步驟來完成:
第一步驟是初步認(rèn)識(shí)鐘面
在這一部分內(nèi)容里,我注重利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生觀察課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表看發(fā)現(xiàn)了什么?充分的讓學(xué)生說一說,數(shù)一數(shù),主動(dòng)探索性觀察解決問題,把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流,合作學(xué)習(xí),在交流的過程中,學(xué)生的思維是凌亂的不是在序的,不容易將知識(shí)轉(zhuǎn)為內(nèi)化,如:有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)有長(zhǎng)針也有短針等,在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn),采用了電腦輔助教學(xué),讓時(shí)針和分針作自我介紹,用充滿童真的語言來吸引孩子。接著再跟著電腦數(shù),得出鐘面的基本結(jié)構(gòu),也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走的慢,分針走的快的特點(diǎn),這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了,同時(shí)以培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案,更能使學(xué)生記憶深刻,充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。
第二步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)的認(rèn)、讀、寫。
學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí),但概念是模糊的,為了更好的抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將3個(gè)鐘面板在黑板上,學(xué)生通過觀察對(duì)比、討論交流,最后達(dá)成共識(shí):這三個(gè)鐘面的分針都指12,引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時(shí),時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)對(duì)時(shí)針和分針的區(qū)分,做一個(gè)時(shí)針和分針交朋友的小游戲。最后讓學(xué)生動(dòng)手操作,撥一撥,在這里教師作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面,再讓全班同學(xué)參照老師的方法,一人說時(shí)刻,一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫法時(shí),我先介紹漢字時(shí)表示的方法,在教學(xué)電子表形式時(shí),充分利用教材,出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察桌子上放著什么?你在哪兒見過這樣的鐘?自然巧妙地把知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,打開學(xué)生的記憶大門,使學(xué)生從生活中找出答案,通過對(duì)8時(shí)的兩種書寫形式的教學(xué),使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫法,再通過練習(xí),讓學(xué)生板演黑板另外兩個(gè)鐘面的寫法。使學(xué)生學(xué)以致用,促使知識(shí)內(nèi)化。
第三層:應(yīng)用新知,解決問題
在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂,溶練習(xí)于游戲中,讓學(xué)生玩樂中鞏固知識(shí),在這里我主要設(shè)計(jì)了三大板塊,1:小朋友一天的作息安排。2:找朋友。3:生活情境體驗(yàn)。
1.我用課件出示小朋友的一天,讓學(xué)生邊看錄像邊互相說小朋友什么時(shí)間在做什么然后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)他的安排合理嗎?這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課,體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活,賦于生活,用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。;
2.在找朋友中,讓學(xué)生全員參與,給每個(gè)小朋友都帶上頭飾(鐘面、整時(shí)的兩種寫法),讓時(shí)間相同的小朋友握手做個(gè)好朋友。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系,同時(shí)以調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的積極性,又將課堂氣氛推向了一個(gè)高潮。
3.通過去買東西的生活情景體驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決身邊的問題,初步建立時(shí)間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
第四層:引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課
我先讓學(xué)生說說在這40分鐘里學(xué)會(huì)了什么樣?你是通過什么方法知道的?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練,回家在爸爸媽媽幫助下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表。
以上是我對(duì)認(rèn)識(shí)整時(shí)這部分內(nèi)容的分析和教學(xué)設(shè)想。
【教材分析】
1、《要下雨了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇知識(shí)童話。課文講的是生活中的氣象常識(shí)。
2、為了讓學(xué)生了解到更多一些有關(guān)下雨前的天氣及物候。因此,在上這課之前,我先帶他們讀讀課文,讓他們有個(gè)初步意識(shí),再讓他們帶著問題回家問父母或觀察一下下雨前的天氣和物候變化。同時(shí)要求他們回家預(yù)習(xí)課文,劃出生字拼拼、認(rèn)認(rèn)、記記,并給課文標(biāo)出自然段序號(hào),把課文讀流利,為上本課做好充分的準(zhǔn)備。
【教學(xué)目標(biāo)與策略方法】
1、知識(shí)與技能:
正確、流利、有感情地朗讀課文,能背背、演演自己喜歡的部分。
2、過程與方法:
⑴讓學(xué)生初步了解“燕子低飛,魚游出水面,螞蟻搬家”與下雨前的關(guān)系。
⑵在學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生體驗(yàn)聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
讓學(xué)生懂得生活中的知識(shí)是無窮無盡的,培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)課文,并向家人了解下雨前的天氣及物候。
2、教師制作生字卡片和課文片段投影,制作小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾。
【教學(xué)流程】
一、談話揭題
1、同學(xué)們,每當(dāng)你們看到滿天烏云密布,雷電閃閃時(shí),你想說什么呢?
(生:要下雨了。)
2、對(duì)!今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話,叫《要下雨了》。
(板書課題,齊讀課題。)
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,遇到生字多讀兩遍。
2、再讀課文,想想讀了課文后你知道了下雨前會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?
(生:燕子低飛,魚游出水面,螞蟻搬家。)
3、放課文投影:
讓學(xué)生看圖證實(shí)自己的說法。
三、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)1~3自然段。
⑴放課文圖一投影,讓學(xué)生說,誰在什么地方干什么?小兔看見燕子在做什么呢?
⑵齊讀1~3自然段,并指導(dǎo)學(xué)生畫出小兔和燕子說的話。
師生對(duì)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“我正忙著捉蟲子呢!”這句的語氣。
再生生對(duì)讀小兔和燕子的對(duì)話,邊讀邊動(dòng)作表演。
運(yùn)用說、看、讀、演,主要是讓學(xué)生通過看圖說圖意,再讀讀、演演,加深對(duì)課文理解,讓他們有互動(dòng)的活躍氣氛,不斷培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣。
⑶想想:
小兔會(huì)相信燕子說的話嗎?
2、學(xué)習(xí)4~6自然段:
⑴放第四自然段課文投影,讓學(xué)生讀一讀。
⑵師用直線畫出段中“是要下雨了嗎?”讓學(xué)生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說的話。
(由學(xué)生評(píng)說,師小結(jié))
⑶放4~6自然段課文投影,請(qǐng)3名學(xué)生分別讀讀,并讓學(xué)生找出小兔和小魚說的話分角色朗讀。
⑷放課文圖二讓學(xué)生看圖說圖意,思考:
聽了小魚的話后,小兔相信了嗎?天真的會(huì)下雨嗎?
3、學(xué)習(xí)7~9自然段:
⑴小組合作讀讀7~9自然段。
⑵讓學(xué)生從7~8自然段用直線和曲線分別畫出螞蟻和小兔說的話。
⑶生生對(duì)讀小兔和螞蟻的對(duì)話。
⑷天真的會(huì)下雨嗎?哪段寫天下雨了?
⑸齊讀第九自然段:
讀出小兔焦急和肯定的語氣。
四、小結(jié)
學(xué)文后,我們知道下雨前天氣怎樣?小動(dòng)物各有什么反?,F(xiàn)象?
根據(jù)學(xué)生回答,師進(jìn)行板書:
天氣悶熱
燕子低飛
下雨前(再看板書讀一讀)
(現(xiàn)象)小魚游到水面
螞蟻搬家
讓學(xué)生用自己的話歸納課文,目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
五、課堂表演,加深理解
1、組織學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行分角色演練。
2、各組派一名代表上臺(tái),佩戴小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾,演一演幾種小動(dòng)物所說的話及它們的表情。
3、全班評(píng)議,看看哪組代表隊(duì)演得最精彩,作為優(yōu)勝隊(duì)。
通過童話表演,目的是幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,使課堂顯得生動(dòng)活潑,不斷提高兒童的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)孩子們的合作精神。
六、拓展思維
1、把自己了解到下雨前的一些動(dòng)物反?,F(xiàn)象說給同學(xué)們聽聽。
2、師對(duì)學(xué)生的說法給予肯定。
七、課外延伸
同學(xué)們,學(xué)了課文后,你們已懂得了不少知識(shí),知道嗎,我們生活的周圍還有許許多多的知識(shí),只要我們留心觀察,就一定能找到它們。
設(shè)計(jì)理念:
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(2)》共有三頁(yè)插圖,其中第一頁(yè)的主題是專心傾聽、勇于發(fā)言,第二、三頁(yè)的主題是認(rèn)真寫字啟發(fā)討論,使學(xué)生知道專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求;教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?,模擬訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生專心傾聽,勇于發(fā)言,養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。與此同時(shí),除了發(fā)揮好教材中圖片的參照作用,還要發(fā)揮好榜樣的示范作用,一點(diǎn)一滴地引導(dǎo),滿腔熱情地鼓勵(lì),逐步鞏固良好的書寫習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生喜歡讀書、寫字、傾聽、交流的欲望,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教學(xué)掛圖,反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢(shì),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,反復(fù)訓(xùn)練正確的`寫字姿勢(shì)和握筆方法,學(xué)習(xí)描紅、臨帖等寫字方法,提出明確要求,繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢(shì),養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影名言故事
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、名言導(dǎo)入
1、出示名言
習(xí)慣形成性格,性格決定命運(yùn)。——約?凱恩斯【美】
孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始——巴金
2、讀名言。
3、揭題:培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣2
二、學(xué)習(xí)課文:樂于傾聽,勇于發(fā)言
第一頁(yè)插圖1
1、看圖思考問題:
圖上是誰,在什么地方,干什么?
2、這時(shí)我們小朋友應(yīng)該怎樣?(樂于傾聽,勇于發(fā)言)
學(xué)生齊讀
告訴學(xué)生:豎排版的字應(yīng)先讀右邊,再讀左邊。
第2、3幅圖
1、問:誰能說說上課時(shí),我們?cè)鯓訕酚趦A聽呢?(專心傾聽不僅指上課時(shí)要注意聽老師的講課,要一邊聽一邊思考,有不懂的地方要敢于提問,而且要注意聽同學(xué)的發(fā)言,要認(rèn)真聽,要邊聽邊想。尤其是小組討論時(shí),更要仔細(xì)傾聽同學(xué)的發(fā)言,為發(fā)表自己的見解做準(zhǔn)備。在聽他人發(fā)言后,可以舉手補(bǔ)充或發(fā)表自己的想法,意見。)
問:為什么在聽老師講解、提問和聽同學(xué)發(fā)言時(shí)要用專心的態(tài)度?
(1)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的需要
(2)是尊重老師和同學(xué)的表現(xiàn),是對(duì)人的一種禮貌。
名言:一雙靈敏的耳朵勝過十張能說會(huì)道的嘴巴。
聽也是讀,用耳朵來讀。
2、學(xué)習(xí)除了學(xué)會(huì)傾聽還需要積極思考,勇于發(fā)言,誰能說說為什么?(勇于發(fā)言就是指勇敢地發(fā)表自己的觀點(diǎn),只要自己認(rèn)為是正確的,就勇敢地說出來,不管是小組內(nèi),還是班級(jí)內(nèi)。)
3、訓(xùn)練舉手發(fā)言——
上課我們要認(rèn)真思考,積極探究,要敢于發(fā)表自己的意見、想法。請(qǐng)小朋友們看第三幅圖,說說我們?cè)撛鯓影l(fā)言。
在討論中,老師點(diǎn)撥:
(1)發(fā)言要先舉手,讓學(xué)生像圖中小朋友那樣練習(xí)舉手,但動(dòng)作不必強(qiáng)求整齊劃一。
(2)發(fā)言時(shí),站姿要正確;說話要口齒清晰,聲音響亮,語速不快不慢;表情要大方、自然。
4、樂于傾聽,勇于發(fā)言而取得進(jìn)步的小故事。
5、讓學(xué)生說說自己以前上課,在這兩方面什么地方做得好,還存在哪些不足。
四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
表?yè)P(yáng)會(huì)傾聽、勇于發(fā)言的孩子。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友們,我們已在學(xué)校生活了一學(xué)期了,知道了讀書寫字時(shí)要有正確的姿勢(shì),知道了怎樣坐,怎樣拿書,怎樣握筆。但這還不夠,還要進(jìn)一步鞏固,形成習(xí)慣才行。只有這樣,才能讀好書,寫好字,保護(hù)視力,促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)——認(rèn)真寫鉛筆字。
二、看圖說話。
請(qǐng)小朋友把書打開到第2頁(yè),從上往下看,說說圖上有什么人,他們?cè)诟墒裁矗?/p>
三、訓(xùn)練正確的寫字姿勢(shì)
1.上一學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了一首《寫字姿勢(shì)歌》,歌唱的是我們寫字時(shí)要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢(shì)歌》。
2.逐句出示《寫字姿勢(shì)歌》,結(jié)合看圖,訓(xùn)練寫字姿勢(shì)。
(1)投影映示第1頁(yè)最下面的—一幅圖,同時(shí)在圖下方覆蓋上“眼離書,約——尺”。
①請(qǐng)小朋友看這幅圖,誰來說說,眼睛離書本大約有多遠(yuǎn)?為什么要有一尺遠(yuǎn)?
②上學(xué)期老師講過,一尺在米尺上30厘米過一點(diǎn)的地方,請(qǐng)小朋友拿出尺,同座互相量—量,看有沒有達(dá)到要求;
③同座互查,教師巡查,糾正錯(cuò)誤;
(2)胸離桌子約有多遠(yuǎn)?
(3)在圖4下方覆蓋:“臂肩腳,要擺平”:
①哪個(gè)小朋友來說說,這句話要求我們寫字時(shí)要做到什么?寫字時(shí)背要怎樣?為什么要這樣做?
②點(diǎn)名說。
③請(qǐng)小朋友按要求做,老師巡查。
(4)寫字時(shí)該怎樣握筆呢?請(qǐng)小朋友們看書上第3頁(yè)最上面的小朋友是怎樣握筆的。
①寫字用右手握筆,握筆時(shí),用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動(dòng)作,讓學(xué)生也做一做。教師巡查,對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤,予以糾正;
②握筆的地方離筆尖該多遠(yuǎn)?請(qǐng)小朋友們看第1頁(yè)中間的圖,觀察后、投影出示“離筆端,約一寸”。點(diǎn)名說。請(qǐng)小朋友們用尺量一量,在3厘米過一點(diǎn)的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號(hào)。
③再次訓(xùn)練握筆姿勢(shì),教師巡查,糾正錯(cuò)誤。同座互查。
(5)寫字時(shí),左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放?投影映示“用左手,輕按本,學(xué)用品,放有序”。點(diǎn)名說。
(6)訓(xùn)練寫字姿勢(shì)。
請(qǐng)小朋友按照《寫字姿勢(shì)歌》的要求去做,看誰做得好。
①請(qǐng)小朋友讀兒歌。
②同座小朋友拿出本子、鉛筆,擺好寫字姿勢(shì),同座小朋友互相檢查,教師巡查,糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。
3.評(píng)析錯(cuò)誤寫字姿勢(shì):下面請(qǐng)小朋友們當(dāng)老師,說說圖上的小朋友錯(cuò)在哪里,投影映示:胸__在桌緣上,眼睛離本子太近,人身體傾斜著寫字,握筆點(diǎn)離筆尖過近或過遠(yuǎn)等。
4.復(fù)習(xí)《寫字姿勢(shì)歌》,投影顯示,齊讀。
5.小朋友們能按要求做嗎?請(qǐng)小朋友們擺好讀書姿勢(shì),教師巡查,同桌互查,糾正錯(cuò)誤。
五、總結(jié)
1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
2.我們不光在學(xué)校要注意讀寫姿勢(shì),在家里也要注意。
3.發(fā)讀寫姿勢(shì)檢查表,要求家長(zhǎng)填寫
附:讀書、寫字姿勢(shì)歌
寫字姿勢(shì)歌讀書姿勢(shì)歌
學(xué)寫字,重姿勢(shì)讀書時(shí),要做到:
眼離書,約一尺眼離書本要一尺
胸與桌,離—拳腳放平,背挺直
離筆端,約一寸胸離桌子約—拳
臂肩腳,要擺平書本穩(wěn)穩(wěn)手中拿
用左手,輕按本還要稍稍向外斜
學(xué)用品,放有序書本用具放有序
好習(xí)慣,早養(yǎng)成條條要求須牢記
終身益,受無窮還要天天堅(jiān)持練
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、能口齒清楚,聲音響亮的讀課文,讀準(zhǔn)字音,背誦課文。
3、學(xué)會(huì)9個(gè)生字和組詞。
重點(diǎn):
指導(dǎo)正確地朗讀課文
難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解“彎彎的月兒小小的船”的意思是彎彎的月兒像小船,小小的船是指月兒。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上課之前我們來猜一個(gè)謎語:有時(shí)落在山腰,有時(shí)落在樹梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。
有位小姑娘真喜歡月亮,怎么也看不夠,就在這個(gè)時(shí)候,她一眨眼居然坐到了月亮上,來到了我們的教室,同學(xué)們想不想也坐上月亮去天空玩一玩呢?知道她是怎么坐上月亮船的嗎?答案就在語文課本的76頁(yè)。
二、感知課文
下面呀,我們就來讀讀課文,到文章中去找一找,輕地打開我們的課本,翻到76頁(yè),準(zhǔn)備好了嗎?先聽一聽是怎么讀的,你可要仔細(xì)地聽好每一個(gè)字哦!
1、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
2、二讀課文,讀準(zhǔn)字音
3、三讀課文,聲音響亮,口齒清楚,不丟字不加字。
三、步入情境
逐句講讀詩(shī)句
1、彎彎的月兒小小船,小小的船兒兩頭尖。
(1)提問:“彎彎的月兒指的是什么?”
追問:月牙什么樣?像什么?
“小小的船”是什么?
齊讀:彎彎的月兒像小小的船。
(2)比較:“彎彎的月兒小小的船”與“彎的月兒小的船”有什么不同。
指名說:沒有前面的有趣,可愛。
教師總結(jié):彎彎的,小小的讓我們的詩(shī)歌更加有節(jié)奏感。讓詩(shī)歌變得更加可愛、有趣。
(3)指導(dǎo)朗讀
彎彎的月兒/小小的船,小小的船兒/兩頭尖。
齊讀,分小組讀,評(píng)議。
2、我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
(1)過渡:
小姑娘托著小臉蛋,望著那兩頭尖尖,像小船一樣的月亮出了神,一不留神自己真的坐到了月亮上。同學(xué)們想不想去坐一坐呢?請(qǐng)大家閉上眼睛,想一想,聽一聽。
(2)提問:這么可愛的月亮船,你一定看見了許多美麗的東西,能告訴老師和同學(xué)們你看到了什么嗎?
(3)引導(dǎo)理解:“閃閃的”。
師:星星在天空中不停地眨眼睛,一閃一閃的,我們就說這是什么樣的星星?總結(jié):“閃閃的”就是“一閃一閃的”一會(huì)明一會(huì)暗。
(4)引導(dǎo)理解“藍(lán)藍(lán)的”的。
提問:你坐在船一樣的月亮上,除了看到一閃一閃的星星,還看到了什么?提問:課文為什么不說“藍(lán)的天空”呢?
總結(jié):藍(lán)藍(lán)的意思是很藍(lán)很藍(lán),讓我們覺得天空是那樣的好看,那么美。
(5)理解“只”
夜空是多么美麗,除了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天空,竟然什么都吸引不了我們的小姑娘,這就是“只看見”的“只”的意思,表示除了星星和藍(lán)天,別的都沒看見。
(6)指導(dǎo)朗讀
我/在小小的/船里(輕聲)坐,只/看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
(7)初步了解什么是想象
提問:月亮真的變成了小船嗎?小姑娘真的坐到了月亮上嗎?
總結(jié):月亮不是真的變成了小船,小姑娘也不是真的坐到了月亮上面,這些都是小姑娘在看月亮的時(shí)候想象出來的。
提問:現(xiàn)在知道小姑娘是怎么坐到月亮上去的了嗎?閉上你們的眼睛也去月亮船上玩一玩吧。
(8)朗讀全文
同學(xué)們喜歡這首詩(shī)嗎?請(qǐng)把你的喜愛之情讀出來。
(9)指導(dǎo)背誦
美麗的夜空不僅吸引了我們的小姑娘,也吸引了我們班的同學(xué)。你愿意把這首描寫夜空的詩(shī)背下來嗎?
四、教學(xué)生字和組詞
船小船木船看看見看書彎彎路彎月只只有只要
坐坐下坐車星星空星星閃閃電閃光藍(lán)藍(lán)天藍(lán)色見看見
五、課堂練習(xí)
彎彎的(),小小的()。小小的()兩頭尖。我在小小的()里坐,只看見閃閃的()藍(lán)藍(lán)的()
教學(xué)要求:
1.思想教育要求:以自問自答的方式突出水鄉(xiāng)的四個(gè)特點(diǎn):水多、橋多、船多、歌多。
2.知識(shí)要求:識(shí)字、寫字是本單元重點(diǎn)
3.能力要求:培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力和看圖能力以及收集資料的能力。
重點(diǎn):
1.識(shí)字和寫字是本單元重點(diǎn)
2.利用插圖理解課文
難點(diǎn):
體會(huì)南方迷人風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情
教具:
生字卡片、掛圖
課時(shí):
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.在拼音幫助下,把課文讀通,字音讀準(zhǔn)
2.指導(dǎo)學(xué)生看插圖,借助插圖理解課文
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文
教具:
掛圖
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入引題:
1.同學(xué)們,還記得小山村寫的是哪里的風(fēng)光嗎?
2.今天,我們一起到祖國(guó)南方去看一看
3.齊讀課題,讀后有什么感受
4.除了水多還有什么多
二、初讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)
2.畫出生字
3.指名讀,其他同學(xué)聽一聽字音是否讀準(zhǔn)
4.學(xué)生集體讀課文
5.(出示掛圖)邊看圖,邊讀課文想一想南方的水鄉(xiāng)給你留下什么印象?讀出感受
6.水鄉(xiāng)還有什么多指圖讀一讀,說一說
7.水鄉(xiāng)變了!變美了,變富了,誰能讀出感受?多種形式練習(xí)朗讀,給學(xué)生充足的`時(shí)間練習(xí)朗讀。評(píng)選最佳語氣獎(jiǎng)。
8.同學(xué)們知道什么地方水鄉(xiāng)多嗎?
三、擴(kuò)展練習(xí)
說一說自己的家鄉(xiāng)在哪里,什么地方美麗?
四、小結(jié)
我們不僅了解自己的家鄉(xiāng),還看過北方和南方兩種不同風(fēng)光的美,我們要善于發(fā)現(xiàn)生活的美,創(chuàng)造美,帶著這種感情讀課文《小山村》《水鄉(xiāng)歌》
五、板書設(shè)計(jì)
購(gòu)物
教學(xué)內(nèi)容:小面額人民幣的認(rèn)識(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、 認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系。
2、 初步形成合理使用和愛護(hù)人民幣的意識(shí),體會(huì)人民幣的作用。
3、 通過購(gòu)物等活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,鼓勵(lì)在具體鮮明的情境中讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流,發(fā)展學(xué)生的解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
4、 在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)方法:分析法、合作交流法
教學(xué)手段:主題圖
教學(xué)過程 :
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、 創(chuàng)設(shè)“買文具”情境。
同學(xué)們,這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)買文具???,老師請(qǐng)來了智慧小博士,他聽說同學(xué)們都很聰明,想來考考大家,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?智慧小博士出題了:
(智慧小博士:小朋友們,這節(jié)課我們將通過闖七個(gè)關(guān)來共同學(xué)習(xí)許多關(guān)于人民幣的知識(shí),你們?nèi)绻ㄟ^一關(guān)就像往塔上爬高了一層,到最后看哪些小朋友最聰明能爬上高層。)讓我們準(zhǔn)備好開始吧!
第一關(guān):我的文具店里有這些文具,學(xué)會(huì)說說它們的價(jià)格?說一說
(老師評(píng)價(jià))
第二關(guān):你們認(rèn)識(shí)這些人民幣的面值嗎?認(rèn)一認(rèn)幻燈演示出不同的人民幣讓學(xué)生認(rèn)。(老師評(píng)價(jià))
第三關(guān):你們想買什么文具,用哪種面額的人民幣?拿一拿問一名學(xué)生想買什么文具,讓學(xué)生們一起把需要相應(yīng)面額的人民幣拿出來。
(學(xué)生評(píng)價(jià))
二、設(shè)計(jì)情境,學(xué)習(xí)換算
第四關(guān):說一說,一元可以買哪些文具?說一說
(學(xué)生評(píng)價(jià))
第五關(guān):你們會(huì)兌換人民幣嗎?換一換(生一起評(píng)價(jià))
老師拿了一張一元錢的買了一塊橡皮,可是售貨員沒有零錢,找不開,你們能幫幫老師,換一下零錢嗎?你們?cè)趺春屠蠋煋Q呢?
板書:
1元=____角,1角=_____分。
再換:
五元能換( )張一元。
二角能換( )張一角。
五角能換( )張二角和( )一角。
三、拓展運(yùn)用,鞏固練習(xí)
第六關(guān):學(xué)會(huì)數(shù)錢,練一練。課后填一填的第二,三題,做在書上,一生到幻燈處演示并說說怎么數(shù)的。
(生一起評(píng)價(jià))
第七關(guān):歡迎你們到我的文具店來購(gòu)物。買一買
請(qǐng)聽購(gòu)物要求:購(gòu)物時(shí)要自覺遵守公共秩序,選好商品后,排好隊(duì)結(jié)帳。待會(huì)小售貨員有權(quán)力評(píng)選出你們小組的文明小顧客。(購(gòu)物開始)
現(xiàn)場(chǎng)采訪小顧客買文具,算帳,找錢的情況。
到班里反饋買賣情況,讓售貨員評(píng)出文明小顧客。
評(píng)價(jià):請(qǐng)智慧小博士評(píng)一評(píng)你們能不能過得了關(guān)?
智慧小博士:同學(xué)們,你們很喜歡動(dòng)腦筋,都好學(xué)的好學(xué)生,智慧小博士恭喜你們闖過了七關(guān)爬到了最高層,未來還有許多科學(xué)高峰等著你們征服,你們有沒有信心征服科學(xué)的高峰呢?
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)于人民幣的這些知識(shí),其實(shí)在日常生活中我們對(duì)人民幣接觸非常廣泛,希望同學(xué)們?cè)谏钪卸嗔粢?,多練?xí),提高自己的計(jì)算能力,做個(gè)生活的小主人。
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道"六一"兒童節(jié)是自己的節(jié)日。
2、能根據(jù)自己的意愿,主動(dòng)地制定自己慶祝"六一"的活動(dòng)方案。
3、參與節(jié)日游戲。
4、感受節(jié)日的歡快氣氛。
活動(dòng)準(zhǔn)備:學(xué)生用書第三冊(cè)第32、33頁(yè)
活動(dòng)過程:
一、看看日歷表,數(shù)一數(shù)使學(xué)生知道"六一"兒童節(jié)很快就要到了。
二、閱讀學(xué)生用書,了解"六一"兒童節(jié)一些不同的慶?;顒?dòng)。
師:你們說一說畫面上的同學(xué)是怎樣慶祝六一兒童節(jié)的?
三、引導(dǎo)學(xué)生討論,你喜歡怎樣慶祝自己的節(jié)日?
鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法和愿望,說說今年準(zhǔn)備怎樣慶祝自己的節(jié)日,喜歡什么樣的慶祝形式,將要做哪些事情等。
四、師幼一起制作計(jì)劃表。
1、學(xué)生自主選擇參與的活動(dòng)內(nèi)容。如表演什么節(jié)目,參加什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等,根據(jù)學(xué)生的意愿分成幾個(gè)小組。
2、共同總結(jié)交流,完善計(jì)劃表。
活動(dòng)延伸:
根據(jù)計(jì)劃表請(qǐng)學(xué)生練習(xí)自己要參加的項(xiàng)目。
教學(xué)目標(biāo):
1.以生活中有關(guān)左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2.認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系,理解其相對(duì)性。
3.能用左、右描述物體位置關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
談話:聽說小朋友的歌唱得可好聽了,給老師們唱一首歌吧。學(xué)生唱《左手和右手》。
提問:這首歌的名字是什么?(《左手和右手》)小朋友,哪只手是你的左手,哪只手是你的右手?
二、認(rèn)識(shí)左右
1.強(qiáng)調(diào)左右手的作用,加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)
提問:咱們都有一雙靈巧的手,它們可是一對(duì)好朋友,左手和右手可以做些什么呢?
2.找找身體上的左右
提問:在我們每個(gè)人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎?(能)請(qǐng)你一邊找一邊和你的同桌說一說。
學(xué)生活動(dòng),尋找身體上的左右。
提問:“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友?老師建議,他說到哪兒,咱們也就指到哪兒行嗎?”
生匯報(bào)尋找結(jié)果,邊說邊指,其余的同學(xué)也跟著指一指。
講述:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),找到了這么多一左一右的好朋友,連老師都佩服你們了?,F(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何,咱們做個(gè)“聽口令,幫動(dòng)作”的游戲。
3.游戲:聽口令做動(dòng)作
伸出你的左手,伸出你的右手
左手拍左肩,右手拍右肩
右手摸右耳,左手摸左耳
右手拍左腿,左手拍右腿。
前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍,上拍拍,下拍拍。
左腳跳兩下,右腳跳兩下
左手叉腰,左手舉起來,向左彎彎腰。
右手叉腰,右手舉起來,向右彎彎腰。
4.各種方位介紹同座位。
談話:今天有這么多的老師和我們?cè)谝黄穑麄兒芟胝J(rèn)識(shí)你們,誰能用前后左右來介紹介紹你周圍的同學(xué)?(先請(qǐng)兩個(gè)生說一說,再同位互相說。)
提問:在這些同學(xué)中有你的好朋友嗎?你的朋友坐在第幾組?第幾位?左邊還是右邊,讓我們猜一猜好嗎?
提問:你能用左邊右邊來說一句話嗎?可以說說這間課室的擺設(shè)。
[評(píng)析:用學(xué)過的各種方位來介紹自己的同座位,對(duì)“左右”這一方位進(jìn)行延伸。學(xué)習(xí)“左右”,并將這部分知識(shí)用到生活中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。]
5.理解位置的相對(duì)性
(1)介紹文具的位置。
新學(xué)期開學(xué),藍(lán)貓商店進(jìn)了一些學(xué)習(xí)用品,小朋友,你們想去看看嗎?有哪些學(xué)習(xí)用品呢?它們是怎樣擺放的?
先自由說文具的位置,再體交流。
(2)提問:誰來說一說鉛筆的擺放位置。引導(dǎo):為什么鉛筆一會(huì)兒在左邊,一會(huì)兒又在右邊?(對(duì)于尺子來說鉛筆在它的左邊,對(duì)于筆盒來說鉛筆在它的右邊)。
(3)設(shè)疑:第二個(gè)是什么文具?是尺子還是筆盒?同學(xué)們可以討論討論。請(qǐng)雙方代表上臺(tái)辯論,明確物體的位置是從右數(shù)還是從左數(shù)。
[評(píng)析:設(shè)計(jì)目的有三年:一是通過“藍(lán)貓商店的文具是怎樣擺放的,你能介紹嗎?”,這一開放式的提問讓每個(gè)學(xué)生都可以用不同的方式介紹文具的位置。二是鉛筆對(duì)于不同的文具來說,它的位置也就不同。體現(xiàn)左右的相對(duì)性之一。三是“第二個(gè)文具是什么”的設(shè)計(jì),引發(fā)學(xué)生從不同位置看到的結(jié)果不同的色論,進(jìn)一步明確物體的位置,認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)左右的重要性。]
過渡:同學(xué)們用左右為我們介紹了藍(lán)貓商店的文具,大家說的很好。下面咱們來輕松輕松。
1.學(xué)生齊唱《健康歌》。
2.喜歡這首歌的同學(xué)請(qǐng)舉右手(學(xué)生舉手),老師也非常喜歡(師舉起右手),我舉的是右手嗎?有不同意見嗎?為什么?明確:站立的方向不同,因此左右也就不同。
3.同座位的同學(xué)握手,再次驗(yàn)證左右的相對(duì)性。
三、練習(xí)
1.提問:瞧,你們看見圖上有什么?“上下樓梯請(qǐng)靠右行”是什么意思,你知嗎?
小結(jié):判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)成上下樓梯的人。平時(shí)我們上下樓梯和走路時(shí),也要像這些小朋友一樣靠右走。在校園里同樣,馬路中咱們也該遵守交通規(guī)則。
2.游戲:猜一猜。
小朋友們,你們?cè)谡n間喜歡做些什么游戲呀?這些小動(dòng)物想和你們做捉迷藏的游戲,你們歡迎嗎?
藍(lán)貓的右面是小兔 米奇在藍(lán)貓的上面
孫悟空在藍(lán)貓的左面曉熊在米奇的左面
哈利在米奇的右面
師生共同活動(dòng)。
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么?這節(jié)課你認(rèn)為哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得好?也可以說說你自己。老師表現(xiàn)得怎樣?