三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教案表格

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教案可以幫助教師明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,從而更好地組織教學(xué)。下面給大家整理一些三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教案表格,方便大家學(xué)習(xí)怎么寫三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教案表格。

三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教案表格篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能:

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)習(xí)本課新詞,掌握5個(gè)多音字。

2、品析人物形象,體會(huì)童話的特點(diǎn)及閱讀方法。

過程與方法:

1、通過朗讀,品析人物形象,理解課文內(nèi)容,感受童話的特點(diǎn)。

2、一邊讀,一邊預(yù)測(cè)故事情節(jié)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的情感,培養(yǎng)閱讀和感悟的能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、從對(duì)話描寫中感知人物形象。

2、增補(bǔ)課文情節(jié),進(jìn)行想象思維訓(xùn)練,預(yù)測(cè)故事內(nèi)容,并愿意表達(dá)自己的想法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、對(duì)童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。

2、體會(huì)、挖掘課文幽默的語(yǔ)言所蘊(yùn)藏的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、多媒體導(dǎo)入新課。

出示多媒體課件:小動(dòng)物們的叫聲

同學(xué)們,你們聽,這是一些小動(dòng)物們的叫聲:小雞的嘰嘰聲,小鴨子的嘎嘎聲,老牛的哞哞聲,還有小狗的汪汪聲……小動(dòng)物們的叫聲各不相同。如果,小雞有一天發(fā)出了嘎嘎的叫聲,你們肯定覺得奇怪。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物叫聲的童話——《小狗學(xué)叫》。

板書:14__小狗學(xué)叫

設(shè)計(jì)意圖:

童話是小學(xué)生喜歡的文體之一。利用童話中出現(xiàn)的小動(dòng)物喚起他們的閱讀興趣,進(jìn)而讓他們?cè)诔醪秸莆瘴捏w特點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開本課的學(xué)習(xí)。

二、初次閱讀,學(xué)習(xí)生字。

1、自由朗讀課文,在讀課文的同時(shí),標(biāo)記不熟悉的生字、生詞,感知課文的主要內(nèi)容。

2、出示多媒體課件:生字、生詞。檢查預(yù)習(xí)情況。

(1)熟讀生字。

討厭怒火批評(píng)訪問差不多忍著模仿瘋狂汪汪搞不清

(2)牢記多音字。

三、朗讀教學(xué)。

1、分角色朗讀課文。

(1)明確課文中出場(chǎng)人物的名單、人數(shù)。(旁白1人,不會(huì)叫的狗1人,其他角色各1人)(2)分組指定注意幾個(gè)主要角色的對(duì)話朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏。

(3)揣摩人物心理,把握角色形象。

(4)分配角色,進(jìn)行朗讀。

2、師生交流,教師點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖:

分角色朗讀。學(xué)生們?cè)谟新曈猩慕巧首x中,個(gè)性得以彰顯,更得以感悟故事中的人物形象。

四、品評(píng)形象,深入理解。

出示多媒體課件:圖片

1、課文中的“別人”、小公雞、狐貍、杜鵑是如何看待這只不會(huì)叫的小狗的?師生交流,并總結(jié)。

板書:“別人”——疑惑、不屑小公雞——關(guān)心小狗,誠(chéng)心誠(chéng)意地教它狐貍——嘲笑、看不起杜鵑——憐憫、關(guān)心

2、童話中經(jīng)常把一切事物擬人化,賦予它們?nèi)说乃枷敫星?、行為?dòng)作和說話做事的能力。例如,本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進(jìn)入了童話領(lǐng)域就都“活”了。

3、故事里的小狗是一只怎樣的小狗?

(1)不幸、可憐。(它因?yàn)椴粫?huì)叫而受到別人的嘲笑)

(2)勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈。(它每次學(xué)習(xí)叫都是一遍一遍地練習(xí))

(3)有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后。(雖然老遇到困難,但是它卻沒有放棄,一次又一次地追求目標(biāo))

設(shè)計(jì)意圖:

童話中的主人公是一篇童話重點(diǎn)刻畫的對(duì)象。閱讀童話,要通過體味主人公的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫,明確主人公的形象特征,從而感知文章所表達(dá)的含義。

五、預(yù)測(cè)結(jié)局,拓展延伸。

本文最為有趣的是作者為自己的童話作品設(shè)計(jì)了一些不同的結(jié)局。你認(rèn)為哪種結(jié)局更好一些,為什么?(學(xué)生分小組討論,明確后,教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。)

1、比如,第一種結(jié)局的迷失自我,第二種結(jié)局的平庸,第三種結(jié)局,小狗找到了自己真正的位置。當(dāng)然,如果學(xué)生能對(duì)第一、二種結(jié)局有新的理解,也要給予肯定。

2、學(xué)生們可能有多種預(yù)測(cè),但在評(píng)價(jià)時(shí)要明確一點(diǎn),童話中的幻想不是胡思亂想,夸張不是不合邏輯地隨意編造,童話中的幻想、夸張都是根植于現(xiàn)實(shí)生活的,都是有依據(jù)的。

設(shè)計(jì)意圖:

童話是現(xiàn)實(shí)生活的寫照,它里面的人物形象和情節(jié)對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)和人生有著一種象征和隱喻,不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解,而應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,思考其中蘊(yùn)藏的有關(guān)生活的啟示。

六、課堂小結(jié)。

我們每個(gè)人都在童話的伴隨下成長(zhǎng),被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過、陶醉過。

童話《小狗學(xué)叫》展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的世界,同時(shí)還告訴大家應(yīng)該怎么做以及努力之后這個(gè)世界會(huì)發(fā)生什么樣的變化。希望同學(xué)們能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),有所體會(huì),有所收獲。

三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教案表格篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、熟讀課文,會(huì)認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個(gè)生字,會(huì)寫“世、界必、須”等10個(gè)生字,會(huì)寫“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡(jiǎn)單、萬物、生長(zhǎng)、泥土、眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開頭”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句,了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。

4、讓學(xué)生明白世界萬物在變化,但又有它的秩序,每樣?xùn)|西我們都盡量簡(jiǎn)單化。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)并掌握生字新詞,并有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

了解世界萬物的變化秩序。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、熟讀課文,會(huì)認(rèn)“紀(jì)、必、須”等12個(gè)生字,會(huì)寫“世、界必、須”等10個(gè)生字,會(huì)寫“世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、但是、聲音、月亮、主意、一直、只好、反復(fù)、變化、簡(jiǎn)單、萬物、生長(zhǎng)、泥土、眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開頭”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程:

一、引入課題。

1、師:孩子們,你們還記得自己小的時(shí)候的樣子嗎?你最喜歡做什么?你在小的時(shí)候?qū)W會(huì)了哪些本領(lǐng)呢?

2、學(xué)生同桌交流討論。

3、全班交流討論。

4、質(zhì)疑:原來你們小的時(shí)候做了那么多有趣的事情啊。那孩子們猜猜世界小的時(shí)候是什么樣的呢?都有誰?他們又學(xué)習(xí)了哪些本領(lǐng)呢?

5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像、猜測(cè)。

6、揭示課題:當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候。

引導(dǎo)讀課題,認(rèn)識(shí)生字:紀(jì),纟+己=紀(jì)。

二、初讀課文,了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

1、學(xué)生自讀課文,要求:

(1)自由讀課文,注意文中的生字,不會(huì)的生字借助拼音讀一讀。

(2)不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌,并多讀幾遍。

(3)實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來,等著全班交流。

(4)有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來。

2、學(xué)生按要求自讀課文,老師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生匯報(bào):

(1)請(qǐng)小班按順序開火車讀課文,其他同學(xué)糾正他們讀得不正確的地方。

(2)出示要求認(rèn)的生字,開火車讀一讀。

(3)學(xué)生說說這些生字可以用什么方法識(shí)記。

(4)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法:

A采用加一加的方法識(shí)字(形聲字):

每+攵=敏

工+力=功

辟+言=譬

米+造=糙

q+間=簡(jiǎn)

目+爭(zhēng)=睜

口+我=哦

B利用詞語(yǔ)一起識(shí)字:秩序必須

(5)學(xué)生開火車讀一讀生字。

(6)如果把拼音寶寶去掉,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?試試吧。

(7)同桌檢查識(shí)字情況:你指我認(rèn),我指你認(rèn)。

(8)把生字送入詞語(yǔ)中進(jìn)行識(shí)字。

三、再讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

1、解決了生字問題,讓我們?cè)僖淮蝸碜x課文吧!并想想:課文主要講了一件什么事?

2、學(xué)生齊讀課文。

3、學(xué)生交流課文主要內(nèi)容。

4、師小結(jié)。課文主要講了當(dāng)世界年紀(jì)小的時(shí)候,太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)和生活,以及生活很簡(jiǎn)單,世界也有它的秩序。

四、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生自由觀察要求寫的10個(gè)生字,看看哪些生字在書寫時(shí)應(yīng)該注意。

2、學(xué)生互相提醒。

3、老師根據(jù)學(xué)生提醒的歸納。

(1)“必”字三點(diǎn)的位置應(yīng)該注意。

(2)左右結(jié)構(gòu)的“功”、“須”和“睛”要注意左窄右寬。

(3)上下結(jié)構(gòu)的“簡(jiǎn)”、“界”和“弄”要注意是上窄下寬,特別是“界”字下面是一撇和一豎。

(4)強(qiáng)調(diào)“世”字的筆順。

(5)在書寫“復(fù)”字是要注意中間是一個(gè)日字,是一橫。

(6)把“睛”和“晴”字聯(lián)系記憶。有“目”就是“睛”,有“日”就是晴。

4、學(xué)生自由描紅,老師巡視指導(dǎo)。

5、學(xué)生書寫生字。

五、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、書寫生字。

3、書寫詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、通過自主閱讀,研討交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句,了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行介紹。

2、讓學(xué)生明白世界萬物在變化,但又有它的秩序,每樣?xùn)|西我們都盡量簡(jiǎn)單化。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)引入。

1、聽寫詞語(yǔ)。

世界、年紀(jì)、必須、學(xué)習(xí)、

但是、聲音、月亮、主意、

一直、只好、反復(fù)、變化、

簡(jiǎn)單、萬物、生長(zhǎng)、泥土、

眼睛、相當(dāng)、、結(jié)局、開頭

2、揭示課題:

今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候》。

二、學(xué)習(xí)1——4自然段,了解太陽(yáng)、月亮、水的學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文1——4自然段,要求:

(1)開火車閱讀課文1——4自然段。

(2)都講了誰在世界年紀(jì)小的時(shí)候的學(xué)習(xí)和生活?

(3)勾畫出重點(diǎn)的詞語(yǔ)句子,看看它們是怎樣學(xué)習(xí)生活的?

(4)有不理解的詞語(yǔ)或句子用自己喜歡的方式標(biāo)記出來。

2、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)討論。

3、分小組匯報(bào)交流。

(1)分小組開火車閱讀課文。

(2)匯報(bào):這里主要介紹了太陽(yáng)、月亮、水在世界年紀(jì)還小的時(shí)候的學(xué)習(xí)和生活。

(3)太陽(yáng):學(xué)上山下山。這就是太陽(yáng)的特點(diǎn),也就是我們生活中的什么現(xiàn)象?(早上太陽(yáng)從東方升起,傍晚太陽(yáng)從西方落下)

(4)試著理解:它也試過做別的事,但是都沒有成功。譬如說唱歌,它粗糙的聲音,把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。

A太陽(yáng)沒有其它特點(diǎn),所以說它試過做別的事但都沒有成功。

B“譬如”的近義詞是什么?

C“它粗糙的聲音,把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了?!薄按植凇钡姆戳x詞是什么?你是怎么理解這句話的?

D試著說說太陽(yáng)可能還學(xué)過哪些本領(lǐng)?都是因?yàn)槭裁礇]有學(xué)會(huì)的?

(5)月亮:學(xué)會(huì)了晚上發(fā)光,也學(xué)會(huì)了不斷變化。這符合現(xiàn)在月亮的特點(diǎn)嗎?月亮為什么覺得白天發(fā)光這個(gè)主意不好呢?

(6)你會(huì)說“反反復(fù)復(fù)”這樣的詞語(yǔ)嗎?試試吧。

(7)水:學(xué)會(huì)了流動(dòng),往低處流。這里的省略號(hào)有什么作用呢?

三、學(xué)習(xí)課文5——9自然段。

1、學(xué)生齊讀課文5——9自然段。

2、說說你從這幾個(gè)自然段里讀懂了什么?

3、學(xué)生匯報(bào):

(1)那時(shí)候的生活很簡(jiǎn)單。

(2)萬物都很有秩序。

4、說說從哪些地方看出這個(gè)世界還相當(dāng)有秩序的?

(只要學(xué)生言之有理,就應(yīng)該鼓勵(lì))

5、“雨從云里落下,滴進(jìn)泥土里;人睜開眼睛,就可以看到一切有多美好……”你會(huì)接著寫嗎?試一試。

6、你是怎么理解“這個(gè)故事沒有結(jié)局,卻有很多開頭,很多很多開頭。”

四、拓展延伸。

1、這篇課文充滿了奇妙的想象,你最喜歡其中的哪一部分?說一說,并讀一讀。

2、你會(huì)接著講故事嗎?

試著從下面的兩個(gè)開頭中選擇一個(gè)繼續(xù)講故事吧!

(1)這世界還相當(dāng)有秩序……

(2)很久很久以前,當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候……

3、學(xué)生分小組交流。

4、全班交流。

五、總結(jié)。

1、師:孩子們,學(xué)了這個(gè)有趣的故事,你有哪些收獲?和大家交流一下吧。

2、老師總結(jié)。

六、布置作業(yè)。

三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教案表格篇3

[教學(xué)目標(biāo)]

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,正確讀寫“芬芳、爭(zhēng)奇斗艷”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段,能借助關(guān)鍵語(yǔ)句說出第1—2自然段的大意。

3.能體會(huì)用不同的說法表達(dá)鮮花開放的好處,并借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿寫。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1.結(jié)合語(yǔ)境了解“不同的花開放的時(shí)間不同”的含義。

2.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句說出第1—2自然段的大意。

[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,圖片導(dǎo)入

小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。ㄕn件出示圖片,配樂,板書課題)看到課題,你有什么疑問呢?

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞

1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,要求把字音讀正確,把課文讀通順。

2.學(xué)生自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。

3.檢查生字自學(xué)情況。

(1)出示生字、詞語(yǔ)卡,全班認(rèn)讀,正音。

(2)小組互動(dòng),“我說你找”,小組中一個(gè)成員說出課文中含生字的詞語(yǔ),其他成員迅速在文中找出相應(yīng)詞語(yǔ)。

(3)我當(dāng)小老師:你認(rèn)為這些生字中,哪些生字最容易寫錯(cuò)?請(qǐng)你提醒大家。

三、再讀課文,整體感知

1.思考:剛才質(zhì)疑的問題解決了嗎?還有什么不明白的呢?

2.課件出示課文中出現(xiàn)的花的圖片和花的名稱。

3.這些花分別是在什么時(shí)間開放的呢?讀讀第1自然段,找出相關(guān)語(yǔ)句。

4.你讀我寫。(教師在黑板上貼鐘的演示圖,學(xué)生讀課文,教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫花名,而且字的色調(diào)與花的特點(diǎn)相符。)

(1)第1自然段是圍繞哪句話來寫的?(一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。)

(2)第1自然段給我們介紹的一種有趣的現(xiàn)象是什么?(不同的花開放的時(shí)間不同。)(板書:現(xiàn)象)

(3)引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子,通過品詞品句(吹起了紫色的小喇叭、綻開了笑臉、從夢(mèng)中醒來、開花、欣然怒放、蘇醒、舒展開自己的花瓣、開花、含笑一現(xiàn)),有感情地朗讀,體會(huì)擬人的修辭手法表達(dá)的效果。

5.學(xué)生自讀,互讀,感悟。

6.小結(jié):通過第1自然段的學(xué)習(xí),我們知道課文先用一個(gè)關(guān)鍵句概括了這部分的主要意思,然后按時(shí)間順序列舉了各種花開放的時(shí)間和開放的姿態(tài)。

7.師生合作朗讀第1自然段,背誦第1自然段。

四、指導(dǎo)書寫

1.引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,把字寫正確、端正。如“修”“強(qiáng)”在田字格中的比例要協(xié)調(diào),都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)注意左窄右寬。

2.學(xué)生練習(xí)書寫,師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.我們上節(jié)課學(xué)了《花鐘》的生字詞,現(xiàn)在檢查一下你們是不是全都記住了。

2.分自然段開火車讀課文,師生評(píng)議,糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。

二、精讀第2自然段,了解一天之內(nèi)不同的花開放時(shí)間不同的原因

1.細(xì)讀課文,思考:為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同?(板書:原因)請(qǐng)帶著這個(gè)問題自由讀第2自然段,邊讀邊思考。

2.小組交流:通過讀書,你找到答案了嗎?

3.集體交流,自由發(fā)言。(教師相機(jī)點(diǎn)撥并板書:溫度、濕度、光照)

4.教師小結(jié),揭示原因:有的植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照和昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有著密切的聯(lián)系。

5.第1—2自然段中,哪句話分別提示了段落的主要意思?(課件分別出示)

(1)指名讀,思考:這些句子有什么作用?(總結(jié)段意,全段圍繞這一個(gè)意思寫)

(2)有感情地朗讀第1—2自然段。(男女讀、齊讀)

三、學(xué)習(xí)第3自然段,了解花鐘的形成

1.欣賞花鐘:聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花種在一起,把花圃修得像鐘面一樣,你們想去參觀嗎?(課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘。板書:應(yīng)用)

2.贊美花鐘:參觀完,你有什么感想?

3.比較句子:“我看到什么花開了,就知道是幾點(diǎn)了”“你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘”這兩組句子有什么不同?“剛剛”“大致”可以去掉嗎?為什么?(不能,這兩個(gè)詞語(yǔ)反映了客觀事物真實(shí)的狀況,體現(xiàn)了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度。)

四、課后拓展,巧妙運(yùn)用

1.小組內(nèi)交流搜集的其他花開放的時(shí)間。

2.理解運(yùn)用:讓學(xué)生用課本中學(xué)到的句式表現(xiàn)花是怎樣開放的。

(什么花)(怎樣開)。

五、教師小結(jié)

作者能寫出這么精彩的文章,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,探索美麗的大自然中更多的奧秘。

[教學(xué)板書]

13.花鐘

現(xiàn)象:不同的花開放時(shí)間不同

原因:溫度、濕度、光照昆蟲活動(dòng)的時(shí)間

應(yīng)用:花鐘

[教學(xué)反思]

《花鐘》是一篇很美的文章,教學(xué)中我以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟詞句的優(yōu)美,課堂上我力求讓學(xué)生自由、充分地讀,讓學(xué)生比較、理解、感受句子不同的表達(dá)方式,再通過欣賞多媒體課件,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境,讓學(xué)生感受到了花鐘的奇妙、大自然的奇麗。

三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教案表格篇4

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.在理解詩(shī)歌的內(nèi)容,想象詩(shī)歌所描繪的畫面的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)歌的意境。

重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.有感情地朗讀課文,背誦課文。

2.理解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡片、課件。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。

師:今天,老師將和大家一起學(xué)習(xí)一首非常精妙的詩(shī)歌——《假如我是一粒種子》。這首似乎個(gè)通過借用“一顆種子”、“一片綠葉”、“一朵小花”,巧妙地抒發(fā)了詩(shī)人的感情,值得我們好好學(xué)習(xí)。

二、讀課文,自學(xué)生字詞并進(jìn)行交流。

1.自由讀課文,正音。

2.匯報(bào)交流。

3.交流識(shí)記生字:

a、加偏旁記憶的生字:寸——襯雷——蕾然——燃央——映

b、換偏旁記憶的生字:崖——涯隔——融

c、指導(dǎo)正確書寫“藏”字。

三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.教師示范朗讀。

2.教師領(lǐng)讀。

3.學(xué)生練習(xí)朗讀。

四、指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

1.學(xué)生默讀課文,注意生字詞的讀音。

2.請(qǐng)幾名同學(xué)正確、流利地讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,其他同學(xué)邊聽邊思考:每一小結(jié)講了什么內(nèi)容?教師相機(jī)指導(dǎo)。

3.說說每節(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容。

第一節(jié):借用“一顆種子”,抒發(fā)了自己要努力成長(zhǎng)的愿望。

第二節(jié):借用“一片綠葉”,抒發(fā)了自己要用綠色編織青春年華的決心。

第三節(jié):借用“一朵小花”,抒發(fā)了自己要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫的理想和希望。

五、朗讀課文,讀中感悟體會(huì)。

1.自由讀。

2.同桌對(duì)讀。

3.男女生對(duì)讀,比賽讀。

4.各小組推選代表誦讀,師生評(píng)議。

5.評(píng)選能手。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.檢查生字認(rèn)讀情況。

2.指名學(xué)生朗讀課文。

二、細(xì)讀課文,深入探究。

第一節(jié)

1.學(xué)生齊聲朗讀。

2.合作交流,學(xué)生匯報(bào)。

a、在這一節(jié)詩(shī)歌這樣紅,作者借用什么抒發(fā)了自己的情感?

b、作者抒發(fā)了自己什么樣的情感?

c、教師相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。

3.教師相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。

a、“貼”是什么意思?“亮晶晶”是什么意思?

b、生活中有哪些東西是亮晶晶的?

c、你能用“亮晶晶”說一句話嗎?

第二節(jié)

1.指名學(xué)生朗讀。

2.合作交流,學(xué)生匯報(bào)。

a、在這一節(jié)詩(shī)歌中,作者借用了什么抒發(fā)了自己的情感?

b、作者借用“一片綠葉”,抒發(fā)了自己什么樣的情感?

c、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。

“用綠色編織青春年華”是什么意思?(珍惜時(shí)間,努力奮斗,讓生活充滿希望和光彩。)

在“杜鵑花兒像燃燒的火把”一句中,作者把“杜鵑花兒”比作了什么?(燃燒的火把。)

d、學(xué)生朗讀體會(huì)。

第三節(jié)

1.教師領(lǐng)讀。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)。

a、在這一節(jié)中,作者借“一朵小花”抒發(fā)自己“要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫”的情感。

b、“醉人的清香飄向天涯”意思是說使人沉醉的香味飄向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

c、“春光明媚”原指春天的風(fēng)光絢麗多彩,鮮艷悅目。在本課中,指祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)絢麗多彩,欣欣向榮。

d、“我要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫”意思是說作者將投入到祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的洪流中去,為祖國(guó)的社會(huì)主義事業(yè)增添光彩。

三、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1.指名有感情地在音樂聲中朗讀。

2.齊讀,賽讀。

3.自由讀,練習(xí)背誦。

4.學(xué)生代表背誦課文,師生評(píng)價(jià)。

5.配樂背誦,集體欣賞。

板書:

13、假如我是一粒種子

一顆種子————要生根發(fā)芽

假如我是:一片綠葉————用綠色編織青春年華

一朵小花————融入祖國(guó)春光明媚的圖畫

三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教案表格篇5

【教學(xué)設(shè)想】

正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文;學(xué)會(huì)文中的生字;能理解課文意思,體會(huì)人物特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、談話交流:在以前的學(xué)習(xí)、閱讀和生活中,你了解了哪些聰明的古代兒童?(引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)沉著冷靜、聰明機(jī)智的兒童)。

2、故事激趣:今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)古代兒童的故事,大家想聽嗎?

(教師繪聲繪色講述)古時(shí)候,有個(gè)孩子叫司馬光,才七歲,他很聰明。有一次,他跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠?。院子里有一口大水缸,有個(gè)小孩爬到缸沿上玩,一不小心,掉到缸里。缸大水深,眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事,嚇得邊哭邊喊,跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智,從地上撿起一塊大石頭,使勁向水缸砸去,“砰!”水缸破了,缸里的水流了出來,被淹在水里的小孩得救了。

3、談話導(dǎo)入:如果把剛才老師講的原原本本寫下來,就是白話文。我們現(xiàn)代人寫的文章,用白話,叫白話文,這么多年來我們學(xué)習(xí)的課文除了古詩(shī)外,也都是白話文。今天我們要學(xué)習(xí)的課文,是古人寫的,古人寫的文章,用的是文言,叫文言文。剛才老師講的故事,如果用文言寫下來,會(huì)是什么樣子呢?請(qǐng)大家打開課本第24課──司馬光(板書)。

二、認(rèn)識(shí)文言文。

“文言文”的意思就是指“用書面語(yǔ)言寫成的文章”。而“白話文”的意思就是“用常用的直白的口頭語(yǔ)言寫成的文章”。在我國(guó)古代,要表述同一件事,用口頭語(yǔ)言及用書面語(yǔ)言來表述是不同的。例如,想問某人是否吃飯了,用口頭語(yǔ)言表述,是“吃飯了嗎?”,而用書面語(yǔ)言進(jìn)行表述,就是“飯否?”。“飯否”就是文言文。我國(guó)的古代,所有的文章都是用書面語(yǔ)言寫成的。所以,現(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”。

三、初讀課文,整體感知。

1、學(xué)生帶著自己想知道的問題初讀課文,教師強(qiáng)調(diào):讀準(zhǔn)字音,讀通句子;把課文多讀幾遍。

2、教師指名讀課文,強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意傾聽,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、教師指導(dǎo),讀準(zhǔn)節(jié)奏。

群兒/戲于庭,一兒/登甕,足跌/沒水中。眾/皆棄去,光/持石/擊甕/破之,水迸,兒/得活。

4、集中交流初讀課文后的發(fā)現(xiàn)和收獲。

5、請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的停頓方法,自己再試著讀一讀課文。(指名讀,齊讀)

6、自由練習(xí)朗讀。(文言文和白話文在朗讀上有不同之處,要讀出古文的韻味,自己試著讀一讀,相信你會(huì)比老師讀得更好。)

四、理解課文大意。

1、自主理解課文。(師:這是一個(gè)有趣的小故事,試著用自己的話講講這個(gè)故事。)

2、同桌交流自己的理解,看能不能一起把這個(gè)故事講出來。

3、全班交流自己的理解。(對(duì)照原文請(qǐng)學(xué)生逐句理解。)

4、教師小結(jié),相機(jī)指導(dǎo)理解文言文的兩個(gè)重要方法:看解釋和聯(lián)系上下文理解。

5、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生完整地把這個(gè)故事講給大家聽。

有一次,司馬光跟小伙伴們?cè)诤笤豪锿嫠!T鹤永镉幸豢诖笏?,有個(gè)小孩爬到缸沿上玩,一不小心,掉到缸里。缸大水深,眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事,嚇得邊哭邊喊,跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智,從地上撿起一塊大石頭,使勁向水缸砸去,“砰!”水缸破了,缸里的水流了出來,被淹在水里的小孩得救了。

6、帶著理解朗讀課文?;ハ嘟涣髯x懂了什么?(司馬光聰明機(jī)智,遇事沉著冷靜。)

7、交流學(xué)習(xí)古文方法:看解釋、聯(lián)系上下文、查找資料書、碰到難句反復(fù)多讀幾遍、做批注。

五、熟讀成誦。

1、自由練習(xí)朗讀。

2、同桌互相檢查背誦。

3、全班背誦。

六、拓展閱讀。

徐孺子賞月

【原文】

徐孺子年九歲,嘗月下戲,人語(yǔ)之曰:“若令月中無物,當(dāng)極明邪?”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子,無此必不明?!?/p>

【解釋】

①若令:如果。物:指人和事物。神話傳說月亮里有嫦娥、玉兔、桂樹等。

②嘗:曾經(jīng)。

③瞳子:瞳孔。

④語(yǔ):對(duì)……說。

⑤然:這樣。

⑥戲:玩耍,嬉戲。

三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教案表格篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,掌握多音字“嗎、擔(dān)、壓、中、彈”。

2、能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文,邊讀邊進(jìn)行預(yù)測(cè)。

3、說說課文講了一個(gè)什么故事。

4、品味蘊(yùn)藏在作品字里行間的思想感情,獲得人生的啟迪和教育。

教學(xué)重難點(diǎn):

能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文,邊讀邊進(jìn)行預(yù)測(cè)。品味蘊(yùn)藏在作品字里行間的思想感情,獲得人生的啟迪和教育。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎?請(qǐng)說說在你印象中最喜歡的是哪篇,并說明理由。

2、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇童話,故事的名字叫《不會(huì)叫的狗》??吹竭@個(gè)題目你會(huì)想到什么?

提示:

(1)這只狗為什么不會(huì)叫?

(2)一只不會(huì)叫的狗肯定有很多奇遇,它遇到了哪些事情?

3、下面就就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文。

二、自主學(xué)習(xí),邊讀邊預(yù)測(cè)

1、初讀課文。

①標(biāo)出自然段,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以借助拼音朋友,也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué),把課文讀正確、流利。

②一邊讀一邊預(yù)測(cè),順著故事情節(jié)去猜想后面可能發(fā)生的事情。

(預(yù)測(cè)的時(shí)候,要結(jié)合文章內(nèi)容里的一些線索,先想一想,再把預(yù)測(cè)的內(nèi)容批注在旁邊。)

2、檢查生字認(rèn)讀情況。

3、小組選擇自己喜歡的方式讀課文。

要求:聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。

4、交流預(yù)測(cè)的情況。學(xué)生先在小組內(nèi)自由說,再在全班交流,聽的同學(xué)注意認(rèn)真聽別人是根據(jù)什么預(yù)測(cè)的。

三、整體感知

1、分角色朗讀課文。

2、思考:本文寫了一個(gè)什么故事?這只狗為什么要學(xué)叫?都向誰學(xué)了?

四、合作探究

1、請(qǐng)結(jié)合文中語(yǔ)句回答:公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的?教的時(shí)候表現(xiàn)怎么樣?狗學(xué)的時(shí)候表現(xiàn)怎樣?

2、文章作者為狗安排了幾個(gè)結(jié)局?你最喜歡哪一個(gè)?請(qǐng)說明理由。

3、由此看出這是怎樣一只狗?你希望這只狗有怎樣的結(jié)局?請(qǐng)為這只狗續(xù)寫個(gè)結(jié)局。

五、討論

1、怎樣理解第三種結(jié)局?

2、對(duì)于我們中學(xué)生而言,怎樣做才算“活出真正的自己?”

3、學(xué)完這篇文章,你有哪些啟示?

六、小結(jié):

生活中我們會(huì)面對(duì)諸多選擇,但人生不是童話故事,不會(huì)有多種結(jié)局供我們參考,所以怎樣選擇便成了決定我們?nèi)松年P(guān)鍵所在。希望今天這節(jié)課能幫助同學(xué)們邁好今后的每一步。

七、拓展延伸

選一本同學(xué)不熟悉的故事書,朗讀給他們聽。朗讀的時(shí)候,在某些地方停下來,讓他們猜猜后面可能會(huì)發(fā)生什么。

三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教案表格篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫“、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,了解的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語(yǔ)言。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,揭示課題

同學(xué)們,日出或日落時(shí);天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞,你們知道那是什么嗎?今天,我們就一起來欣賞我國(guó)現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《》。(板書課題)

二、出示自學(xué)提綱,交待學(xué)習(xí)任務(wù)

1、出示自學(xué)提綱。

(l)默讀課文,勾劃字詞,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

(2)認(rèn)真讀課文,想想課文是從哪幾方面寫的?概括每一部分內(nèi)容的意思。

2、這節(jié)課,我們采用自學(xué)的方法,按自學(xué)提綱的要求,學(xué)習(xí)課文。

三、初步感知課文內(nèi)容

1、聽配樂朗讀錄音,初步了解課文內(nèi)容。

邊聽邊想,課文主要講了什么?

2、自讀課文,按自學(xué)提綱自學(xué)課文。

四、檢查自學(xué)情況(反饋)

1、指讀課文。(正音)

2、按提綱交流:

①什么是?

②課文從哪幾方面寫的?(板書:霞光、顏色、形狀)課文哪個(gè)自然段寫了霞光?與有什么關(guān)系?

(“霞光”是的一個(gè)方面)

第1自然段:霞光照到地上的情景。

第2-3自然段:講顏色的變化。

第4-7自然段:講形狀的變化。

五、小結(jié)

課文具體描繪了顏色和形狀的變化,讀了課文,談?wù)勀銓?duì)課文的總體印象。(可隨意談,如條理、寫法等等。)

的變化集中表現(xiàn)在哪些方面?下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,交待學(xué)習(xí)方法、任務(wù)

上節(jié)課我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解,這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報(bào)交流的形式繼續(xù)深入理解課文。

出示自學(xué)提綱

1、課文集中寫了變化的哪兩方面?

2、逐段閱讀,看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的?

二、指名讀全文,回憶課文內(nèi)容

1、指名讀文,說說課文主要內(nèi)容。(整體感知)

2、課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?

(板書:霞光、顏色、形狀)

三、抓住重點(diǎn),深入理解課文內(nèi)容

1、快速默讀全文,思考:課文集中寫了變化的哪兩個(gè)方面?

(明確:課文集中寫了顏色、形狀的變化多、變化快。)(板書:變化多、變化快)

2、指導(dǎo)閱讀第一自然段

指名讀,提問:

(l)課文寫的是什么時(shí)候的?你是從哪看出來的?

只回答出“傍晚時(shí)的”不確切,應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的”。

(2)課文哪里寫了的變化多、變化快?是怎樣寫的?

讀出顏色變化多、變化快的詞語(yǔ),知道是通過傍晚陽(yáng)光透過云層照到人或動(dòng)物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。

(3)用一個(gè)詞語(yǔ)概括霞光的變化多、變化快。

不強(qiáng)求一致,符合要求即可。板書:五光十色變化異常

(4)感情指導(dǎo)朗讀,語(yǔ)氣要輕快活潑。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文

提問:我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的?

先讀文,再勾劃重點(diǎn)詞句,用一個(gè)詞概括,最后朗讀,進(jìn)一步體會(huì)。

運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法,學(xué)習(xí)寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)先分小組討論,然后全班交流,解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。

課文哪些地方寫了顏色的變化多、變化快?是怎樣寫的.?

討論后全班匯報(bào)交流:

先講了什么?(先講從西燒到東,“好像是天空著了火?!睆?qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。)

出示句子、推敲詞語(yǔ):

“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火?!?/p>

這里的“燒”可以換成什么字?比較一下為什么在這里用“燒”字?

可以用“紅”字代替,但用“燒”字更為準(zhǔn)確。原因:(l)與文題照應(yīng);(2)“燒”字表動(dòng)態(tài),給人以動(dòng)感,而“紅”字則不能;(3)如果用“紅”和“紅通通”重復(fù);(4)和后面“著了火”呼應(yīng)。

感情朗讀,仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。

接著寫了什么?(再講了顏色的變化多、變化快)

學(xué)生通過對(duì)“這地方的……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”等句子的理解以及對(duì)重點(diǎn)表示顏色詞語(yǔ)的推敲,知道準(zhǔn)確地寫出了顏色的變化多、變化快。

最后講了什么?

對(duì)“說也說不出來,見也沒見過的顏色”讓學(xué)生學(xué)習(xí)上面帶有比喻性的表顏色的詞語(yǔ)說一說,如“茄子紫”。

用一個(gè)詞語(yǔ)概括(板書:色彩斑斕,變幻莫測(cè))

感情朗讀,注意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢。

4、引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。

作者是怎樣寫形狀的變化多,變化快的?

(作者把想象成各種動(dòng)物,先寫它出現(xiàn),再寫樣子,最后寫它變模糊了,看不到了。)

引讀:(邊引讀邊投影演示形狀的變化)

師:一會(huì)兒,天空出現(xiàn)——

生:一匹馬。

師:馬的樣子——一

生:……

寫狗和獅子的段也如此引讀,讀中體會(huì)形狀的變化多,變化快。

5、齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因,體會(huì)作者逼真地寫出了觀察時(shí)的真實(shí)感受。

能用一個(gè)詞概括嗎?(板書:千姿百態(tài),瞬息萬變)

感情朗讀,體會(huì)大自然的神奇無比。

6、總結(jié)、擴(kuò)展。

(1)指讀全文,談學(xué)完課文的總體收獲。

(2)總結(jié)。

①作者抓住這一自然景觀,以豐富的想象力,以優(yōu)美的語(yǔ)句描繪出夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗多姿,表達(dá)了怎樣的情感?(板書:熱愛大自然)

②作者為什么能把這一自然現(xiàn)象寫得那么生動(dòng)逼真呢?(學(xué)生充分發(fā)表意見)

歸納總結(jié):

①作者平時(shí)注意觀察積累。

②描寫中抓住景物特點(diǎn)展開豐富的想象。

③用詞準(zhǔn)確,表達(dá)合理。

四、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、學(xué)習(xí)作者寫法,寫一種自然景色

三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教案表格篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。

②能正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

③理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

①生字詞卡片。

②教師搜集各種鮮花開放的資料,制作多媒體課件。

③學(xué)生整理自己知道的花草名稱,觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語(yǔ)。

②有感情地朗讀課文,表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

③理解課文內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

④通過查資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。

課前準(zhǔn)備

①生字詞卡片(也可制成電腦課件,生字的部首和部分筆畫可以閃爍)。

②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

①鐘聲可以告訴我們準(zhǔn)備的時(shí)間,可是你們知道嗎?自然界的花也像鐘表一樣能報(bào)時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開的鮮花栽在一起,組成一個(gè)“花鐘”,你們想了解一下嗎?(板書課題,讀課題)

②讀了題目,你們有什么問題想問嗎?

③這些問題的答案也許都在課文里藏著呢,我們一塊去尋找吧!

初讀感知

①學(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀流利。

a.自由讀全文,遇到生字圈起來,多讀幾遍。

b.同桌互相聽讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

②檢查自學(xué)情況。

指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后,教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音,讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

③同桌互相說說課文的內(nèi)容。

讀讀畫畫

①學(xué)生自由讀課文第一自然段。

②相互交流讀懂了什么。(先分組交流,再指名說)

③各種花在一天之內(nèi),開花的時(shí)間是不同的,我們根據(jù)各種花開花的先后順序來繪制一個(gè)“花鐘”,好嗎?

④同桌合作制作“花鐘”。

⑤在小組內(nèi)展示“花鐘”并進(jìn)行介紹。(要求介紹時(shí)用上課文中的詞語(yǔ))

⑥小組內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。

讀讀悟悟

①課文用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放,我們先來填一填。

②再來讀一讀,看誰讀得好。

③最后說一說,你覺得哪些表達(dá)鮮花開放的詞語(yǔ)用得特別好。

課堂作業(yè)

①學(xué)習(xí)生字。

a.出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇”。

b.小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

c.同桌提醒寫字注意事項(xiàng),介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

d.學(xué)生書寫。

②抄寫詞語(yǔ)表中列出的新詞(也可作課外作業(yè)布置)。

課外延伸

①學(xué)生繼續(xù)搜集各種花兒不同時(shí)間開放的資料,看誰在“花鐘”上補(bǔ)充的花最多。

②讀、背課文第一自然段。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)檢查

①聽寫詞語(yǔ)。

②指名背、齊背課文第一自然段。

③學(xué)生交流搜集資料的情況。

朗讀感悟

①學(xué)生自由讀課文第二自然段。

②小組相互交流讀懂了什么。

③為什么不同的植物開花的時(shí)間不同?用自己的話說一說。(先同桌交流,再指名說)

講述“花鐘”

①學(xué)生自由讀課文第三自然段,邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。

②出示多媒體課件,讓學(xué)生看著畫面,當(dāng)小小講解員,介紹這個(gè)奇妙的“花鐘”。

a.在小組內(nèi)講述。

b.每組推薦一人全班講述。

c.評(píng)出最佳講解員。

積累語(yǔ)言

你還喜歡哪部分課文內(nèi)容,能把它背下來嗎?

指導(dǎo)寫字

①出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”,組詞朗讀。

②同桌提醒寫字注意事項(xiàng),介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

③學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)二,花鐘,希望對(duì)你有幫助!

三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教案表格篇9

教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

3.學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。

4.感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn):

了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化的。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

教學(xué)方法:

情境教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)及媒體資源播放

教學(xué)用具:

生字卡片、媒體資源(動(dòng)畫、PPT)

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們,你們有沒有觀察過早晨與傍晚的天空。有時(shí),天空的云朵色彩繽紛,很美麗,那就是朝霞與晚霞,也是我們通常所說的紅霞、彩霞。有些云彩紅得像火燒一樣,所以人們把它們叫做火燒云。

播放火燒云媒體資源,讓學(xué)生獲得關(guān)于火燒云的感性認(rèn)識(shí)。

請(qǐng)學(xué)生介紹火燒云形成的原理,了解與課文內(nèi)容相關(guān)的背景材料。(可參考媒體資源《火燒云形成的原理》)

(提示:太陽(yáng)光由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合而成,當(dāng)太陽(yáng)光穿透大氣層照射到地球上時(shí),會(huì)受到大氣層中空氣的分子阻攔,空氣中的灰塵和水滴也會(huì)使它們散射開來,使它們的光減弱。這七色光的波長(zhǎng)各不一樣,波長(zhǎng)短的,比如紫色、藍(lán)色光很容易被減弱;波長(zhǎng)長(zhǎng)的,比如紅色、橙色光不容易散射。

中午,空氣層較薄,紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過,只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住,其中,藍(lán)色光反射得最多,所以呈現(xiàn)藍(lán)色。

早晨或傍晚,太陽(yáng)光是斜射的,通過空氣層的路程比較長(zhǎng),空氣層厚,黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光受到散射,減弱得很厲害,不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層,因此,天空呈現(xiàn)紅色。)

二、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。

3.出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

(1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

(2)學(xué)生拼讀,互相糾正。

(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

4.教師講解重要的生字,學(xué)生書寫。

(1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。

如:檀、盈、惚

(2)學(xué)生書寫,教師巡視。

(3)讓學(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)在黑板上批改。

5.理解以下詞語(yǔ)的含義

笑盈盈:形容滿面笑容的樣子。

恍恍惚惚:形容神志不清、迷惘的狀態(tài)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

1.集體拼讀

2.出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀

3.聽寫重要的生字詞

二、朗讀課文,思考與討論問題

1.學(xué)生朗讀課文。

2.學(xué)生自讀課文,思考并討論:作者是按照什么順序來寫的?請(qǐng)給課文分段。

師:《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后,作者觀察到的天空中火燒云的變化。作者是按照什么順序來寫的?

學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

火燒云:上來→變化→下去

第一段(1-2)

第二段(3-6)

第三段(7)

三、學(xué)習(xí)第一段(1-2)

師:這一段是寫火燒云剛現(xiàn)出時(shí)的情景。請(qǐng)大家思考:火燒云上來時(shí),地面的景物發(fā)生了哪些變化?

學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

火燒云上來:霞光照,地面景物變顏色

作者是怎樣寫的?

學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

小孩子的臉——紅紅的

大白狗——紅的

紅公雞——金的

黑母雞——紫檀色的

小白豬——小金豬

白胡子——金胡子

師:為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

提示:與事物原本顏色有關(guān),與火燒云變幻的顏色有關(guān)。

四、學(xué)習(xí)第二段(3-6)

1.師:剛才我們學(xué)習(xí)了第一段,火燒云上來時(shí),可神奇了,竟然使地面的人啊、小動(dòng)物啊全變了顏色,把它們?nèi)境闪思t色的、金色的、紫檀色的?;馃频膽蚍ㄟ€不止這些。我們接著往下看。請(qǐng)同學(xué)們思考:

(1)這篇課文寫火燒云主要是突出了火燒云的“變化”。那么,火燒云在哪些方面發(fā)生了變化?

提示:顏色、形狀

(2)作者是按照什么順序來寫火燒云的變化?先變什么,后變什么?

提示:先寫顏色變化,后寫形態(tài)變化。

2.學(xué)習(xí)第3自然段

師:這一段主要寫了火燒云顏色的變化。請(qǐng)同學(xué)們找出表示顏色的詞,把它們劃下來。

學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

火燒云的變化:

(1)顏色:紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰、梨黃、茄子紫

師:同學(xué)們請(qǐng)數(shù)一數(shù),一共有多少種顏色?

師:作者還說:“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色?!贝蠹蚁胂?,這說明火燒云的顏色怎么樣?

學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

變化多

師:課文寫火燒云變化多,用了幾個(gè)“一會(huì)兒”?一會(huì)兒這種顏色,一會(huì)兒又另一種顏色,說明火燒云的變化怎么樣?

學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

變化快

師:請(qǐng)同學(xué)們想想,如果你向別人描繪火燒云的顏色,你會(huì)用什么詞語(yǔ)?

提示:五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……

3.學(xué)習(xí)第4-6自然段

(1)學(xué)生朗讀第4-6段

(2)師:第4、5、6自然段主要寫了火燒云形狀的變化。火燒云變成了什么?請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞,把它們劃下來,并且把表示動(dòng)作的詞加上著重號(hào)。

學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

火燒云的變化:

(2)形狀:馬——跪、站、伸

狗——跑

獅子——蹲

(3)師:課文寫火燒云變成了馬啊、狗啊、獅子啊,并且,大家看,變成狗的.時(shí)候,還不止是一條狗,大狗后來還有幾條小狗。說明火燒云變化的形態(tài)怎么樣?

學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

變化多

師:課文寫火燒云形態(tài)變化多,而且變化快。板書:

變化快

師:課文中哪些詞和句子可以看出火燒云變化快。

提示:一會(huì)兒、過了兩三秒、忽然、一轉(zhuǎn)眼

師:火燒云的形態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文中提到的這些。請(qǐng)同學(xué)們想想,如果你向別人描繪火燒云的形態(tài),你會(huì)用什么詞語(yǔ)?

提示:千姿百態(tài)、姿態(tài)萬千、奇形怪狀、千變?nèi)f化……

師:從第二段,我們可以看到作者寫火燒云的變化,主要是寫了火燒云兩方面的變化:顏色的變化、形狀的變化。從課文中,我們可以看到,火燒會(huì)變成馬,變成狗,變成獅子,而且這些馬啊、狗啊、獅子啊會(huì)跑、會(huì)跳。作者用的是動(dòng)態(tài)描寫。

1.學(xué)生朗讀第7自然段。

2.師:這一段寫的是火燒云下去時(shí)的情景。作者用自己的感受來說明火燒云變化實(shí)在是太多了。作者怎么說?

提示:作者說:一時(shí)恍恍惚惚的,覺得像這個(gè)像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了??梢?,火燒云的變化實(shí)在是太多了。

3.師:火燒云變化那么多,作者眼睛都看累了,想揉揉眼睛呆會(huì)兒再看。但是,怎么樣了?天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒功夫,火燒云下去了。這句話說明了什么?

提示:火燒云很美麗,美麗的東西往往是短暫的。另一方面,也流露了孩子們對(duì)火燒云的喜愛及留戀之情。

五、小結(jié)

這篇課文寫作者一次觀察火燒云的經(jīng)過,主要描寫了火燒云顏色與形狀的變化,從中我們可以體會(huì)到大自然的美妙及作者對(duì)大自然的喜愛之情。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)作者按照一定順序描寫事物變化的寫法,特別是對(duì)事物變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫的方法。

三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教案表格篇10

教材分析:

《禮物》是北師大新世紀(jì)版教材第六冊(cè)中的一篇課文,描寫了小作者去年和今年收到家人送給自己的禮物,從中學(xué)會(huì)了知識(shí)、懂得了道理。本文以詩(shī)歌的形式,語(yǔ)言淺顯、易懂、瑯瑯上口,有濃郁的生活息,貼近學(xué)生生活,適宜朗讀、積累和練筆。

學(xué)情分析:

學(xué)生已經(jīng)能夠掌握一定的識(shí)字方法,獨(dú)立識(shí)字。三年級(jí)上冊(cè)注重了讀書與練筆并行,學(xué)習(xí)使用優(yōu)美的句子,變文本語(yǔ)言為中心語(yǔ)言,促感悟之情為筆下之情。

設(shè)計(jì)理念:

新課程倡導(dǎo)“以人為本”的理念,是在呼喚教育本質(zhì)屬性的回歸。這就要求我們教師在教育教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生,著眼于學(xué)生的發(fā)展。本教學(xué)設(shè)計(jì)以這一理念為指導(dǎo),注重學(xué)生讀的實(shí)踐,用豐富多彩的方式,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文,讓學(xué)生在讀中理解,在讀中體驗(yàn),在讀中感悟。另外,在本教學(xué)設(shè)計(jì)中,圍繞“親情”這個(gè)主題,通過擴(kuò)展性閱讀,在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí),讓學(xué)生加深對(duì)“親情”的感悟和理解,從而進(jìn)一步拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字,注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點(diǎn)。

2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,進(jìn)行語(yǔ)言思維訓(xùn)練,仿照課文前四段寫一段話。

3、懂得禮物的含義,使學(xué)生知道感恩,了解小小的禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼,體會(huì)親情的可貴。

4、背誦課文,引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子積累下來。

教學(xué)重點(diǎn):

1、隨文識(shí)字,認(rèn)識(shí)生字9個(gè)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

1、有感情地朗讀課文,懂得親人的關(guān)愛和期待。

2、仿照課文前四段寫一段話。

課前準(zhǔn)備:

1、生字卡片。

2、收集的有關(guān)親情的文章或詩(shī)句。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)

教學(xué)過程:

三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教案表格篇11

教學(xué)目標(biāo):

1、能準(zhǔn)確讀寫“暴、壁、餓”等生字,理解“準(zhǔn)備、偶爾”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,把握故事主要情節(jié)。

3、能有根據(jù)地預(yù)測(cè)故事情節(jié),培養(yǎng)閱讀興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

1、掌握本課生字詞,準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

2、把握故事內(nèi)容,能有根據(jù)地預(yù)測(cè)故事情節(jié)。

教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、掛圖、生字卡片

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、師出示老屋掛圖,引生說感受。

是啊,這是一幢破舊老屋,它在風(fēng)雨中搖搖欲墜,可是它卻總也倒不了,難道是被施了魔法嗎?今天,我們就一起走進(jìn)課文,《總也倒不了老屋》,去找一找原因吧!

板書課題。

2、生齊讀課題,提出質(zhì)疑。

為什么總也倒不了?老屋倒底有多老?

3、生自由讀課文,讀準(zhǔn)文中字音,讀通句子,注音體會(huì)文中感情。

二、初探課文,把握大意

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

(1)我會(huì)讀:

暴湊喵孵嘰餓偶爾

(2)我會(huì)寫:

洞準(zhǔn)備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬

(3)我理解

準(zhǔn)備偶爾使勁

2、講讀課文。

(1)指生讀課文第1—2段,結(jié)合文段中詞句,說說老屋到底有多老?

師出示相關(guān)文字:

老屋已經(jīng)活了一百多歲了,它窗戶變成了黑窟窿,門板也破了洞。它很久很久沒人住了。

(2)讀這段話,你從哪些地方看出老屋很老了?

(“黑窟窿”“破了洞”“沒人住”可以看出老屋很破舊了。)

(3)出示第2段:

“好了,我到了倒下時(shí)候了!”它這樣想,便準(zhǔn)備往旁邊倒去。

(思考:它為什么覺得自己“到了倒下時(shí)候了”?

“準(zhǔn)備”是什么意思?你想到了什么?

3、我來猜猜看:

破舊老屋想要倒下去,它真倒下去了嗎?你猜老屋后來會(huì)怎么樣呢?

生說自己猜測(cè)。

引生自己讀課文,了解課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片,指生認(rèn)讀。

2、出示老屋圖片,引生觀察評(píng)價(jià)。

指生說話:

這是一個(gè)老屋;

這是一個(gè)老屋;

這是一個(gè)老屋……

(3)師:同學(xué)們說得真好,圖中老屋看上去那么老,那么舊,那么慈祥……它想倒下去,卻總也倒不了,這到底是因?yàn)槭裁茨?在它身上發(fā)生了怎樣故事?今天我們接著來學(xué)習(xí)課文。板書課題。

二、細(xì)讀課文

1、生帶著問題默讀課文,理清課文內(nèi)容。

2、老屋總也倒不了,是因?yàn)椤?/p>

(1)小花貓要來避雨

指生讀第3自然段。

注意“暴風(fēng)雨“中暴字法,理解“老花”含義,感受老屋“老”。

指導(dǎo)學(xué)生讀出小貓可憐語(yǔ)氣。

如果你是老屋,你會(huì)怎么回答呢?

指生讀第4段。你覺得老屋是個(gè)怎樣人?

指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段,感受老屋熱心助人品質(zhì)。

師:小貓走了,它們認(rèn)真道了別,老屋說:“再見!好了,我到了倒下時(shí)候了!”這時(shí)又來了一個(gè)不速之客,它是——

(2)老母雞要在這里孵小雞

①指生讀第7段,了解老母雞困難。你們猜一猜,老屋聽了老母雞請(qǐng)求,它會(huì)怎樣回答呢?

②生說自己猜測(cè),并說出依據(jù)。

③師及時(shí)評(píng)價(jià),肯定學(xué)生思考。

④指生讀第8段,

“老屋低頭看看,墻壁吱吱呀呀地響:‘哦,是老母雞啊。好吧,我就再站二十一天?!?/p>

結(jié)合旁批,想想此時(shí)老屋心情。

⑤體會(huì)“低頭”“吱吱呀呀”等詞,讀出老屋因衰老、體力不支而帶來疲憊感。

⑥指生分角色朗讀第7—10段,注意讀出老母雞請(qǐng)求和老屋體弱卻平靜語(yǔ)氣。

師:二十一天過去了,九只小雞從門板下面嘰嘰叫著鉆了出來,老屋說:“再見!好了,我到了倒下時(shí)候了!”你覺得老屋會(huì)倒下去嗎?會(huì)不會(huì)又有誰來請(qǐng)老屋幫忙呢?

(3)小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食

①生用自己喜歡方式讀課文第11—17段。

②指生回答:

A、誰又來找老屋了?它提出了什么請(qǐng)求呢?

B、老屋會(huì)怎樣回答它呢?

C、老屋最終倒下去了沒有呢?

③讀了這一部分,你覺得老屋具有哪些品質(zhì)?

④師小結(jié):破舊老屋幫助了一個(gè)又一個(gè)小動(dòng)物度過難關(guān),它那舍己為人精神讓我們感動(dòng)萬分??墒窃絹碓嚼侠衔葑罱K會(huì)怎么樣呢?

三、想象情節(jié)

1、師:老屋聽著小蜘蛛故事,過了一天又一天,老屋越來越老了,它會(huì)一直站在那里,聽小蜘蛛給它講故事嗎?

2、仔細(xì)閱讀課文,并發(fā)揮你想象,老屋還可能會(huì)遇到其他需要幫助小動(dòng)物嗎?它們又會(huì)有怎樣對(duì)話?和你同桌交流交流。

3、組內(nèi)交流,推薦優(yōu)秀同學(xué)展示。

4、師:老屋不斷幫助別小動(dòng)物,估計(jì)它不會(huì)倒了吧?你能來猜一猜老屋結(jié)局嗎?

5、學(xué)生續(xù)寫故事結(jié)尾,師巡視指導(dǎo)學(xué)生說出自己創(chuàng)造故事結(jié)尾依據(jù)是什么。

6、班級(jí)展示,評(píng)出創(chuàng)意故事結(jié)局。

四、小結(jié)

1、學(xué)生談自己在本節(jié)課收獲。

2、師:預(yù)測(cè)故事發(fā)展,要有一定依據(jù),文章題目、插圖,文章內(nèi)容里一些線索,都可以幫助我們預(yù)測(cè)。當(dāng)然,預(yù)測(cè)內(nèi)容可能跟故事實(shí)際內(nèi)容一樣,也可能不一樣。

三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教案表格篇12

教學(xué)目標(biāo):

★有感情地朗讀、背誦課文,在讀、背中感受詩(shī)歌的優(yōu)美語(yǔ)言。

★感悟課文內(nèi)容,初步體會(huì)生命的意義。

★在充分理解文本的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象,續(xù)寫詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn):

★熟讀課文。

★感悟課文內(nèi)容,體會(huì)生命的意義。

教學(xué)難點(diǎn):

感悟課文內(nèi)容,初步體會(huì)生命的意義;在充分理解文本的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象,續(xù)寫詩(shī)歌。

教學(xué)環(huán)節(jié):

一、復(fù)習(xí)字詞。

苞蕾杜鵑天涯融入

今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)《假如我是一顆種子》。

二、品讀課文,體會(huì)生命的美好、生命的意義。

1、出示聽的要求,學(xué)生聽老師范讀課文。

聽的要求:

作者把自己比作()、()、()。

你有怎樣的感受?你最喜歡這(種子、綠葉、小花)其中的什么。

2、學(xué)生聽完后把自己的感受說出來,并且說一說為什么有這樣的感受?

3、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)生命的意義。

隨機(jī)指導(dǎo):

A、假如我是一顆種子,想做什么?

出示句子:“下吧!下吧!春雨姐姐,我要生根,我要發(fā)芽!”這句該怎么讀?為什么?試一試。

B、假如我是一片綠葉,我又想做什么?

出示句子:

杜鵑花兒像燃燒的火把。

讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?杜鵑花與火把有什么聯(lián)系?讀了這一句,你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面?有什么感受?讀出來。

小結(jié):

作者真了不起,一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔骶渚桶炎约旱睦硐朊烂赖貙懗鰜砹恕?/p>

杜鵑為什么這樣美?再讀課文第二節(jié),你有什么新的想法?

C、假如我是一朵小花,我想做什么?

出示句子:

假如我是一朵小花,就將花瓣化作朝霞。

花瓣與朝霞有什么聯(lián)系?

花瓣化作朝霞了想做什么?

細(xì)細(xì)品讀課文,你有什么新感受?

讀讀課文第三節(jié)。

4、學(xué)生談自己的感受,教師指導(dǎo)朗誦課文。

三、寫字

涯融

四、總結(jié):

生命是美好的,生命更要有意義,不管不是誰?只要努力就會(huì)讓生命變得更加有意義。

五、課后作業(yè)

學(xué)完課文之后想給自己布置一些什么作業(yè)?

教師提示:

有感情地背誦課文。

繼續(xù)創(chuàng)作詩(shī)歌。

課余看一看有關(guān)生命意義的文章、書籍和網(wǎng)站

三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教案表格篇13

教學(xué)目標(biāo):

1、體會(huì)文章中描寫炮手神態(tài)變化的詞語(yǔ)的作用。

2、想象炮手當(dāng)時(shí)的心情。

3、理解炮手的奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):

1.、理解炮手與將軍對(duì)話時(shí)的復(fù)雜心情。

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體設(shè)備

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、看圖回憶課文主要講了一件什么事?

2、你覺得炮手是一個(gè)什么樣的人?

3、明知道那是自己的房子,他為什么還要開炮?

二、細(xì)讀感悟

1、作為一個(gè)炮手要親手炸毀自己世界上僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn),這是件多么痛心的事,那從課文中的哪些詞語(yǔ)可以看出炮手痛苦的心情?自瀆課文,畫出有關(guān)詞語(yǔ)。

2、為什么炮手的神態(tài)由蒼白到煞白最后變得慘白?在課文中找出相關(guān)語(yǔ)句,用筆畫下來,讀一讀,邊讀邊體會(huì),然后在小組內(nèi)說一說。

3、僅僅是因?yàn)榕谑之?dāng)時(shí)害怕炸了自己的村子而緊張得臉色變得蒼白了嗎?還有沒有什么別的原因?

4、那為什么炮手的臉色又由蒼白變?yōu)樯钒住K白?

5、當(dāng)將軍讓他對(duì)準(zhǔn)那個(gè)房子開炮時(shí),他的臉色為什么一下子又變得慘白了?

6、出示句子

裹著大衣……炮手的前額……

讀一讀這兩句話,邊讀邊體會(huì),為什么一樣的天氣卻會(huì)有截然不同的表現(xiàn)?學(xué)生暢所欲言,邊讀邊畫詞語(yǔ),找句子畫下來。

7、多么殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),面對(duì)這痛苦的抉擇和無奈,炮手必須執(zhí)行這個(gè)命令,因?yàn)樗且幻娙耍覀兩钤诤推侥甏暮⒆芋w會(huì)不到戰(zhàn)爭(zhēng)給我們帶來的痛苦,就讓我們回到一百多年前,身臨其境的去體驗(yàn)一下戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷吧!

8、分角色朗讀。

9、這時(shí)候不開炮行不行?如果不開炮會(huì)怎樣?

10、隨著一聲炮響,炮手的家消失在濃濃的硝煙中,硝煙過后將軍和炮手有什么不同的表現(xiàn)?

11、看圖體會(huì)將軍的動(dòng)作。

12、此時(shí)你想對(duì)炮手說些什么?

三、總結(jié)

正因?yàn)橛辛诉@樣偉大的炮手和像他一樣為了國(guó)家的利益甘于默默奉獻(xiàn)的愛國(guó)戰(zhàn)士,戰(zhàn)爭(zhēng)才取得了勝利。讓我也向這些偉大的士兵致以最崇高的敬禮。

三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教案表格篇14

教學(xué)目標(biāo):

1、了解我國(guó)偉大的醫(yī)學(xué)家和藥學(xué)家李時(shí)珍編寫出《本草綱目》,為人類做出貢獻(xiàn)的事情,從而學(xué)習(xí)他不畏艱險(xiǎn),勇于實(shí)踐的精神。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)歸并自然段內(nèi)容給課文分段的方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能仿照書上的句子用“不但......還“造句。

4、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):

歸并自然段給課文分段。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)習(xí)歸并自然段給課文分段的方法。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)語(yǔ)激趣

同學(xué)們,當(dāng)你得病吃藥治好了病的時(shí)候,你知道嗎?許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰寫的?他用多長(zhǎng)時(shí)間寫成的?他是一個(gè)怎樣的?讓我們一起來聽聽《李時(shí)珍》這篇課文。

二、自學(xué)(略)。

三、讀議課文

1、默讀第1自然段,思考;李時(shí)珍為什么立下了行醫(yī)的志愿?

小議理解;“世代行醫(yī)”、“救死扶傷”。

自由讀,議;這一段主要講了什么?

(李時(shí)珍立下行醫(yī)的志愿。)

2、指名讀第三自然段,思考;李時(shí)珍怎樣得到父親的同意開始行醫(yī)的?

討論:(用讀句了,抓詞語(yǔ),談體會(huì)的方法)

理解“鄙視“、“疑難病癥”、“對(duì)癥良方”。

點(diǎn)拔:從李時(shí)珍能想出對(duì)癥良方,你看出了什么?

(看出他治病的本領(lǐng)已經(jīng)不小了。)

輕聲讀,議;這一段主要講了什么?

(李時(shí)珍偷學(xué)本領(lǐng),22歲開始行醫(yī)。)

3、自由讀第二自然段,說說“完善“一詞你怎樣理解?

討論:李時(shí)珍為什么要重新編寫一部比較完善的藥物書?

投影;

從“他想,病人吃錯(cuò)了藥,那多危險(xiǎn)啊,”你看出了什么?

(看出李時(shí)珍處處為病人著想,醫(yī)德高尚。)

議;這段講了什么?

(李時(shí)珍決心重新編寫藥物書。)

4、指名讀第4自然段,其余人邊聽邊畫

在采藥中,李時(shí)珍遇到哪些困難?用“_____”畫出,他怎樣做的?用“…”畫出。

讀句子,體會(huì)意思;

投影;(1)他不怕山高路遠(yuǎn),不怕嚴(yán)寒酷暑,走遍了產(chǎn)藥材的名山。

(意思是:他不怕環(huán)境艱險(xiǎn),不怕氣候惡劣,勇于吃苦。)

(2)許多藥物他都親口品嘗,判斷藥性和藥效。

(意思是:他敢于實(shí)踐,不顧個(gè)人安危,醫(yī)德高尚。)

口頭填空,并說說這些數(shù)字說明了什么?

李時(shí)珍走了()里路,訪問了()個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人,向他們學(xué)到許多書本上沒有的知識(shí)。

(說明他做了大量的調(diào)查研究,學(xué)到了知識(shí),積累了經(jīng)驗(yàn),為寫書做了充分的準(zhǔn)備。)

有感情地朗讀,說說這段的主要內(nèi)容。

(為寫書,李時(shí)珍親自采藥,訪問百姓。)

5、自學(xué)第5自然段,填空:(投影)

他整整花了()年,終于編寫出了一部著名的藥物書――《本草綱目》。

這部書有()字,記載了()種藥物,是一部偉大的著作。

議:這些數(shù)字說明了什么?

(說明編寫時(shí)間長(zhǎng),字?jǐn)?shù)多,內(nèi)容豐富,包含的藥物多,比較完善。)

齊讀,說說主要內(nèi)容;

(李時(shí)珍終寫出了《本草綱目》。)

四、指名分段

為什么說《本草綱目》是一部偉大的著作?你敬佩他什么?

(這本書一百多萬字,一千百種藥物,流傳世界。)

五、指導(dǎo)分段

1、回憶各自然段意,思考:哪幾個(gè)自然內(nèi)容跟編寫《本草綱目》有關(guān)系?

(三、四、五自然段)

2、點(diǎn)拔;這幾段講的都是編書的事,分別講了著書的原因、準(zhǔn)備、結(jié)果,因此可以把他們歸并在一起,成為一段,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歸并自然段內(nèi)容分段的方法。

3、討論:全文可分為幾段?理由是什么?

(第一段:(1);第二段:(2);第三段:(3――5)

4、小結(jié);用歸并自然段內(nèi)容的方法給課文分段,要先讀懂課文,概括出每個(gè)自然段

的意思,再把講同一個(gè)意思的幾個(gè)自然歸并起來就可以了,如果一個(gè)自然講的是

一個(gè)意思,可以單獨(dú)分為一段。

六、有感情地朗讀課文

板書設(shè)計(jì):

李時(shí)珍

1、立志行醫(yī)―――一、立志行醫(yī)

2、偷偷學(xué)醫(yī)―――二、偷學(xué)本領(lǐng)

3、決心編書

4、采藥訪問三、編寫藥書

5、寫《本草綱目》

課堂練習(xí)

1、組詞

較()珍()編()獵()綱()

效()診()遍()錯(cuò)()剛()

xing()zai()lei()

行載累

hang()zai()lei()

2仿寫句子

例:李時(shí)珍不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn),還親自到各地去采藥。

(1)趙明不但喜歡打乒乓球,還()。

(2)不但......不......

三年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教案表格篇15

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利地朗讀課文,讀懂故事的主要內(nèi)容。

2.認(rèn)識(shí)新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。指導(dǎo)寫好帶有這類偏旁的字。

3.抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞,體會(huì)表達(dá)效果的神奇,并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

4.初步引導(dǎo)學(xué)生分角色扮演,進(jìn)行戲劇嘗試。

5.拓展學(xué)生思維,展開想象創(chuàng)編故事。

教學(xué)重點(diǎn):

抓“癢癢的“冒”“彎”等關(guān)鍵詞,體會(huì)表達(dá)效果的神奇,并進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn):

拓展學(xué)生思維,展開想象創(chuàng)編故事。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù):

2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、回顧復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們都被小真的奇思妙想深深地吸引了。你們還想聽這樣的故事嗎?

2.引出課題,板書課題,齊讀。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本,翻到63頁(yè),自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.出示本課生詞,排火車讀。

癢癢的橢圓形菱形鱷魚香腸糖醋排骨丁零丁零秘密

3.排火車接讀課文。

三、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

1.狀:認(rèn)識(shí)爿字旁,了解爿字旁的含義。與“壯”字進(jìn)行對(duì)比。

2.繼續(xù):強(qiáng)調(diào)“繼”字的筆順。

3.狐貍:左窄右寬,反犬旁的筆順。

4.秘密:理解兩個(gè)同音字的意思。

秘:不公開的,不讓大家知道的??山M詞秘方、秘訣、神秘、奧秘。

密:不公開的,不公開的事物。組詞保密、密信、密謀、密探

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生用了解偏旁含義,形近字區(qū)分和同音字的不同含義來區(qū)分相像的漢字,加深學(xué)生印象?!?/p>

5.在田字格中各寫一個(gè),教師巡視指導(dǎo)。

6.當(dāng)堂聽寫。

第二課時(shí)

一、再讀課文,感知大意

1.聽老師范讀課文,邊聽邊思考:哪些情節(jié)寫得很有意思?

2.師范讀課文。

3.交流寫得有意思的情節(jié)。

預(yù)設(shè):

(1)第四段

①指名讀。

②哪些描寫讓你覺得有意思?

是啊,“癢癢的”和“冒”我把變成樹的感覺寫活了。

③再讀,讀出有意思。

(2)第五段

①生讀。

②交流有意思的描寫:樹上長(zhǎng)鳥窩

(3)第六段

①鳥窩的形狀:三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形、菱形……

②還會(huì)有什么形狀?

③如果你變成了一棵樹,你會(huì)變成一棵什么樣的樹呢?

④出示句子練習(xí):

你猜,我變的樹上會(huì)長(zhǎng)什么?當(dāng)然不是蘋果啦,梨也不對(duì)——對(duì)了,____________!我變成了一棵____________的樹:__________________……_________________。

【設(shè)計(jì)意圖:孩子天生就有豐富的想象。我還會(huì)變成一棵什么樣的樹?問題一拋出,孩子的思維立刻活躍起來。仿照課文說一說,鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力?!?/p>

(4)第七段

樹上都住了誰?

(5)第八段

①你覺得哪里有意思?“我會(huì)彎下腰”

②指導(dǎo)讀。

(6)十三---十四段

一棵餓得肚子“咕嚕?!敝苯械臉?/p>

(7)十五---二十段

①分角色加動(dòng)作扮演讀。

②這水珠是什么?

4.故事里的媽媽你喜歡嗎?為什么?

二、總結(jié)寫法,拓展想象

1.理清故事創(chuàng)作思路:變樹經(jīng)過——變樹后的趣事。

2.假如你也會(huì)變,你會(huì)變成什么?又會(huì)有怎樣的奇特經(jīng)歷呢?

3.把你想到的以《我變成了_____》為題寫下來。

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)完課文,學(xué)生頭腦中一定有許多遐想不吐不快,適時(shí)進(jìn)行拓展練筆,給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)。】

板書設(shè)計(jì):

17.我變成了一顆樹

癢冒變樹

各種形狀

“咕嚕?!比な?/p>

口水

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