編寫(xiě)教案可以幫助教師更好地掌握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,從而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。優(yōu)秀的四年級(jí)下冊(cè)表格語(yǔ)文教案要怎么寫(xiě)?下面給大家整理四年級(jí)下冊(cè)表格語(yǔ)文教案,希望對(duì)大家能有幫助。
教學(xué)目標(biāo):
1、我會(huì)認(rèn)識(shí)8 個(gè)生字。
2、我要了解故事內(nèi)容,并學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。
3、通過(guò)課文的研讀,體會(huì)做人要講究認(rèn)真,講究實(shí)在的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn):
感受父親為人和做事的真誠(chéng),學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。
知識(shí)鏈接:
新鳳霞是我國(guó)的評(píng)劇演員。小時(shí)因家境貧寒,她沒(méi)有上過(guò)學(xué),六歲開(kāi)始學(xué)戲,十四歲就肩負(fù)起全家的生活重?fù)?dān)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的藝術(shù)實(shí)踐,新鳳霞逐漸形成獨(dú)具特色的“新派唱腔”。她唱的評(píng)劇《劉巧兒》在第一屆全國(guó)戲曲觀摩演出中獲得演員一等獎(jiǎng)。1997年獲第十六屆“亞洲最杰出藝人獎(jiǎng)”。后來(lái)因得病上不了舞臺(tái),于是刻苦學(xué)習(xí)寫(xiě)作,成了一名作家。寫(xiě)出了二十九部、近百萬(wàn)字的作品。對(duì)于自己取得的優(yōu)異成績(jī),她覺(jué)得最應(yīng)該感謝的人是父親。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)學(xué)
我們班的絕大多數(shù)同學(xué)都吃過(guò)冰糖葫蘆吧,回憶一下你吃糖葫蘆的模樣,好嗎?
在解放前的天津,有一位賣(mài)糖葫蘆的人,他的糖葫蘆做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名氣,想知道他是誰(shuí)嗎?他就是我們今天要學(xué)的課文《萬(wàn)年牢》的作者的父親。
二、自學(xué)
1、我會(huì)讀,我理解。(我會(huì)認(rèn)真地讀詞語(yǔ)三遍,有不懂意思的詞語(yǔ)我會(huì)查字典。)
走街串巷 掉皮損傷 晾曬 竹簽 耽誤 甩糖風(fēng) 摻假 賺錢(qián)
2、課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?父親是一個(gè)怎樣的人?
3、我還有不懂的問(wèn)題,我要記錄下來(lái)。
三、組內(nèi)小展示
1、圍繞自學(xué)要求小組內(nèi)展示匯報(bào)。
2、小組內(nèi)討論交流。
(1)從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在?
(2)課文題目“萬(wàn)年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次?幾次之間有什么聯(lián)系?有什么深刻含義?
四、整理學(xué)案
一、文本解讀
《巨人的花園》是一篇童話故事,講述的是巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化,及變化的原因。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂(lè),才是真正的快樂(lè)。本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié),揭示道理。文中多處進(jìn)行了對(duì)比,如巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比,感覺(jué)的對(duì)比,正是在這些對(duì)比中,故事情節(jié)變得跌宕起伏。故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。故事要告訴人們的道理就是在生活中要學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)分享。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道課文講了一個(gè)關(guān)于巨人的花園的&39;怎樣的故事,知道巨人的花園發(fā)生了怎樣的變化。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、利用先勾畫(huà)再交流的方法,幫助學(xué)生理解課文。
2、采取默讀與適當(dāng)方式的朗讀相結(jié)合的方式,讓學(xué)生讀懂課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
思考巨人的花園發(fā)生變化的原因,體會(huì)故事要告訴人們的道理,在生活中學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)分享。
課前準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí),認(rèn)讀生字,了解故事的整個(gè)過(guò)程。
三、教學(xué)過(guò)程:
一、引入
老師知道同學(xué)們都很喜歡讀童話,相信這篇童話你們也讀過(guò)幾遍了,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真地讀這個(gè)故事,因?yàn)檫€有好多的問(wèn)題等著我們?nèi)ソ鉀Q呢。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生認(rèn)真地讀文。
2、檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。
3、指名讀文后,說(shuō)一說(shuō),課文講了一個(gè)怎樣的故事。
4、指出文中不懂的詞語(yǔ)、師生共同解決。
三、深入讀文,品味探究。
1、默讀課文,想一想,巨人的花園發(fā)生了幾次重大的變化,為什么發(fā)生變化,在文中勾畫(huà)出相應(yīng)的語(yǔ)句,之后在小組內(nèi)交流討論。
班內(nèi)匯報(bào):
(1)巨人的花園,鮮花盛開(kāi),是孩子們的樂(lè)園。
(2)春姑娘沒(méi)有光顧巨人的花園,仍是冬天的景象,因?yàn)榫奕瞬幌矚g孩子們到花園里玩,筑起了高墻圍住花園。
(3)花園迎來(lái)了春色,因?yàn)楹⒆觽儚男∨肋M(jìn)園子,巨人也意識(shí)到自己太自私了。
(4)春天跟著孩子們來(lái)到了園子,因?yàn)榫奕瞬鹆藝鷫?,和孩子們快?lè)地玩著。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考
①花園為什么發(fā)生這樣的變化?(是孩子們?yōu)榛▓@帶來(lái)了快樂(lè),帶來(lái)了春意)
②想一想巨人前后發(fā)生了什么變化?為什么?(開(kāi)始很自私,后來(lái)知錯(cuò)就改了,因?yàn)榫奕烁惺懿坏酱荷?,他也不快?lè),和孩子們?cè)谝黄?,他也分享了歡樂(lè))
四、拓展延伸(課后練習(xí)三)
巨人要和孩子們一起為花園起個(gè)好聽(tīng)的名字,請(qǐng)你也來(lái)參加吧!再為巨人花園里的告示牌上重新設(shè)計(jì)一句話吧!
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、“旅”字注意右半部分的筆畫(huà),可跟“派”字對(duì)比學(xué)習(xí)。
2、“瓦”要寫(xiě)端正,注意寫(xiě)好第三筆。
3、“惱”可以和形近字“腦”對(duì)比學(xué)習(xí)。
閱讀鏈接《愛(ài)是什么?》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容。
2、初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3、讓學(xué)生透過(guò)具體的語(yǔ)言文字去品析其中蘊(yùn)含著的感情和哲理,用心去體驗(yàn)滲透在字里行間的真情。
課前準(zhǔn)備:閱讀本單元的課文,搜集有關(guān)愛(ài)的詞語(yǔ)。錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程:
師生活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
1、師:同學(xué)們,我這里有一首歌,你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)?
放歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》
2、師:誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了,這首歌的名字是什么?歌曲的主要內(nèi)容是什么呀?
找2-3名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
二、提示課題,點(diǎn)明中心。
1、師:那么,什么是愛(ài)呢,下面我們打開(kāi)書(shū)81頁(yè)的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,一會(huì)我來(lái)找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
同學(xué)們自由的朗讀。
2、師:通過(guò)剛才的閱讀,愛(ài)是什么,誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)?還可以用哪個(gè)詞?
3、師:下面我請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)有感情地讀一讀高爾基寫(xiě)給兒子的這封充滿愛(ài)意的信。
4、師:在這封信中,哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象?
5、師:對(duì)于“關(guān)注”的內(nèi)容,你是怎樣理解的?
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出無(wú)私奉獻(xiàn)也是一種愛(ài)的表現(xiàn)。
6、師:為什么說(shuō)“分享”也是一種愛(ài)呀?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的看法?
7、師:既然愛(ài)可以是贊美,關(guān)注,分享,那么愛(ài)還可以是什么?還可以用哪些詞來(lái)概括?下面就請(qǐng)大家先在小組中交流一下,然后我們?nèi)噙M(jìn)行交流。
三、感受真情,愛(ài)無(wú)處不在。
1、師:一把傾斜的傘,讓我們感受到愛(ài)的傳遞與延續(xù),一朵小小的蒲公英,使我們理解了父母在孩子成長(zhǎng)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的用心,無(wú)人看管的桃林,讓我們體驗(yàn)到信任與被信任是一種多么美好的感情……其實(shí),愛(ài)是無(wú)處不在的,同學(xué)們,你們說(shuō)呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位說(shuō)一說(shuō)愛(ài)是什么。
2、以小組為單位,進(jìn)行匯報(bào)。
四、真情流露
1、師:這說(shuō)明親情無(wú)時(shí)不在,就要看你有沒(méi)有感覺(jué)得到了,下面,我就給大家一個(gè)機(jī)會(huì),把你的真情留言寫(xiě)下來(lái),與大家共享。
2、師:找?guī)讉€(gè)同學(xué)讀一讀。并找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)后的感受。
五、拓展延伸
師:一句知心的話語(yǔ),可以使親情迸發(fā)出靈性的火花,讓我們大家把自己的心里話寫(xiě)出來(lái),與我們的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,你們會(huì)有意想不到的收獲。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)查字典詞典獨(dú)立識(shí)字,聯(lián)系上下文理解詞義,領(lǐng)會(huì)句子含義。
2、以較快的速度閱讀,把握文章主要內(nèi)容,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):把握文章的的主要內(nèi)容,理清詩(shī)歌的敘述順序,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,分角色有感情朗讀課文。
難點(diǎn):從人物的對(duì)話和動(dòng)作中去體會(huì)人物的內(nèi)心和性格,從大海的變化中去體會(huì)金魚(yú)的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入,提示課題
1、有一個(gè)老漁夫的妻子,在一條金魚(yú)的幫助下,從一個(gè)老太太變成了貴婦人,變成了女皇,但她還不滿足。她到底想當(dāng)什么?最后得到了什么?這就是俄國(guó)詩(shī)人普希金寫(xiě)的一首童話敘事詩(shī)給我們敘述的故事。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,(適時(shí)板書(shū)課題:漁夫和金魚(yú)的故事)看漁夫和金魚(yú)之間到底發(fā)生了什么故事。
二、初讀課文,解決字詞
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式快速把課文瀏覽一遍,把不懂的字詞畫(huà)出來(lái)。
2、讓學(xué)生提出自己不懂的字詞,先讓會(huì)理解的同學(xué)解釋?zhuān)荒芙忉尩牟樽值湓~典解決。
三、快速默讀,把握內(nèi)容
1、讓學(xué)生快速默讀課文,邊讀邊想:課文敘述了一件什么事情?
2、引導(dǎo)學(xué)生討論:
(1)詩(shī)歌中的主要人物都有誰(shuí)?除了寫(xiě)人之外還主要寫(xiě)了什么?
(主要人物是老漁夫——老頭兒,老漁夫的妻子——老太太,除了這兩個(gè)主要人物之外,還主要寫(xiě)了金魚(yú)。)
(2)詩(shī)歌敘述了他們之間發(fā)生了什么故事?讓學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容。
(詩(shī)歌敘述了一位老漁夫的妻子貪得無(wú)厭,對(duì)金魚(yú)的要求越來(lái)越高,最后仍然一無(wú)所獲的故事。)
四、抓住句子,理清順序
1、讓學(xué)生在詩(shī)歌中找出描寫(xiě)老太婆提要求的句子。
2、學(xué)生討論老太婆的具體要求,教師根據(jù)老太婆的要求依次板書(shū)。
3、讓學(xué)生找出老太婆是什么時(shí)候開(kāi)始提第一個(gè)要求的?詩(shī)歌在寫(xiě)老太婆提第一個(gè)要求之前描寫(xiě)了什么內(nèi)容?
4、引導(dǎo)學(xué)生概括詩(shī)歌的敘述順序:課文開(kāi)頭簡(jiǎn)要介紹了人物及他們的身份,事情發(fā)生的地點(diǎn),老漁夫打到一條金魚(yú)的情況。然后按照老太婆對(duì)金魚(yú)提出越來(lái)越高的要求為順序,記敘了事情的經(jīng)過(guò)。
五、體會(huì)感情,朗讀課文
1、引導(dǎo)學(xué)生討論:
(1)老太婆是個(gè)什么樣的人物?(貪得無(wú)厭、貪圖享受)
(2)老漁夫是個(gè)什么樣的人物?(軟弱無(wú)能,對(duì)丑惡行為姑息、忍讓?zhuān)?/p>
(3)大海的變化體現(xiàn)了誰(shuí)的變化?(金魚(yú)的變化,由開(kāi)始時(shí)的報(bào)恩逐步到強(qiáng)烈不滿,最后恢復(fù)了老太婆貧窮的原狀。)
(4)詩(shī)歌中表達(dá)了作者的什么思想感情?(譴責(zé)了老太婆,也批評(píng)了老漁夫,告訴人們,貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。)
2、以小組為單位,分角色有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
漁夫和金魚(yú)的故事
(木盆)(木房)(貴婦人)(女皇)(女霸王)
貪得無(wú)厭一無(wú)所獲
一,教學(xué)目標(biāo)
1能按課后作業(yè)中有關(guān)鯨的幾個(gè)方面的提示,給課文分段
2,能正確地拼讀注音的生字,理解新詞在句子中的意思;能按課后的問(wèn)題讀懂課文
3知道鯨的形體,類(lèi)屬及生活刁性,培養(yǎng)閱讀科普文章的興趣
二,教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):能按照鯨的形體,類(lèi)屬及生活習(xí)性這3方面給課文分段
教學(xué)難點(diǎn):理解鯨是哺乳動(dòng)物,不屬于魚(yú)類(lèi)
三,教學(xué)準(zhǔn)備:
鯨的掛圖
四,教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1通讀課文,能正確地拼讀注音的生字,理解部分新詞
2按課后問(wèn)題的分段提示給課文分段,初步知道鯨的形體,類(lèi)屬及生活習(xí)性
3學(xué)習(xí)第一段,體會(huì)鯨的龐大
(二)教學(xué)過(guò)程
1揭示課題,激發(fā)興趣
讀題(注意正音),從課題中知道了些什么(體裁,揣測(cè))
出示鯨的掛圖通過(guò)看圖,你知道鯨是一種怎樣的動(dòng)物(生活在海洋里,形體像魚(yú),很龐大等)你還知道哪些關(guān)于鯨的知識(shí)
2自學(xué)課文,要求:
(1)借助拼音讀準(zhǔn)生字,通讀課文
(2)劃出不理解的詞語(yǔ),嘗試自己解決
(3)引逐段默讀,劃出每個(gè)自然段中概括鯨的特點(diǎn)的句子
3檢查自學(xué)
(1)出示帶生字的詞,讀一讀
(2)請(qǐng)學(xué)生挑選易讀錯(cuò)的生字詞領(lǐng)讀
特別注意:"鯨,斤"的區(qū)別,哺,壽(翹舌音)
(3)板書(shū)"肺",強(qiáng)調(diào)右半部分筆順
(4)討論難理解的詞語(yǔ)(酌情處理,上胯,鰭,須板等詞可利用掛圖或簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助理解)
(5)說(shuō)說(shuō)鯨有哪些特點(diǎn)交流中相機(jī)引導(dǎo)朗讀有關(guān)段落,明確各自然段的主要內(nèi)容,(注意正音)
4,根據(jù)課后習(xí)題2,給課文分段
討論中引導(dǎo)學(xué)生明確以下兩點(diǎn):
(1)第二自然段是概括地說(shuō)鯨是哺乳動(dòng)物,第3,4自然段介紹鯨的胎生,用肺呼吸的特點(diǎn),進(jìn)一步闡述鯨不是魚(yú)類(lèi),而是哺乳動(dòng)物,應(yīng)歸并為一一段
(2)第5,6自然段分別講鯨在吃,睡兩方面的特點(diǎn),均屬鯨的生活習(xí)性,應(yīng)歸并為一段
5學(xué)習(xí)第一段
(1)自由讀第一段,思考課后習(xí)題1
(1),圈劃最能表現(xiàn)這一特點(diǎn)的詞句
(2)討論:課文怎樣生動(dòng)地寫(xiě)出鯨的龐大
①出示課后習(xí)題3
(1),比較兩個(gè)句子意思表達(dá)上有什么不同(后者采用舉例,列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法,引發(fā)讀者想象,更深切地感受到其嘴巴的寬大)
②還有哪些句子讓你感到鯨的龐大引導(dǎo)邊想象邊朗讀
(3)小結(jié):課文抓住鯨龐大這一特點(diǎn),采用了對(duì)比,列數(shù)據(jù),舉例等說(shuō)明方法,具體生動(dòng)地寫(xiě)出了鯨的龐大
網(wǎng)
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1,學(xué)習(xí)第二,三段,繼續(xù)按課后的問(wèn)題讀懂課文
2根據(jù)個(gè)人的興趣愛(ài)好,讀讀,畫(huà)畫(huà),寫(xiě)寫(xiě),進(jìn)一步了解鯨的形體,類(lèi)屬及生活習(xí)性,培養(yǎng)閱讀科普文章的興趣
(二)教學(xué)過(guò)程
1根據(jù)課后習(xí)題1(2),(3),自學(xué)第二,三段
2圍繞課后習(xí)題,四人小組范圍內(nèi)交流討論
3根據(jù)自己的興趣,選擇完成其中一,二項(xiàng)作業(yè)
(1)讀短文,然后聯(lián)系課文第二段內(nèi)容展開(kāi)想象,補(bǔ)寫(xiě)蝦將軍的說(shuō)話內(nèi)容
一天,太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的`魚(yú)類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)許許多多各色各樣的魚(yú)都游到一個(gè)指定的海峽,并順利地通過(guò)蝦將軍把守的賽場(chǎng)大門(mén)一條小鯨得到消息,也急忙趕來(lái)參加,當(dāng)他正準(zhǔn)備游進(jìn)賽場(chǎng)大門(mén)時(shí),被蝦將軍擋在門(mén)外鯨覺(jué)得莫名其妙,便問(wèn):"我為什么不能進(jìn)去"蝦將軍說(shuō):"因?yàn)槟悴粚儆隰~(yú)類(lèi),所以不能人內(nèi)參賽"鯨既委屈又生氣,振振有辭地說(shuō):"我的名字是’魚(yú)’字旁,人們也常叫我’鯨魚(yú)’,我怎么會(huì)不屬魚(yú)類(lèi)呢"蝦將軍很有耐心地解釋說(shuō):"()"鯨聽(tīng)后想了想,覺(jué)得有理,便乖乖地游走了。
填表,并說(shuō)它們是怎樣吃食的
種類(lèi)
吃什么
怎么吃(動(dòng)詞)
(3)把鯨呼吸,睡覺(jué)的特點(diǎn),用簡(jiǎn)筆畫(huà)形式畫(huà)下來(lái),配以文字說(shuō)明
4交流討論,相機(jī)指導(dǎo)朗讀
5你對(duì)鯨哪一方面的特點(diǎn)最感興趣,重點(diǎn)讀那一自然段
6總結(jié)全文
(1)學(xué)習(xí)課文,你對(duì)鯨有什么新的認(rèn)識(shí)還有什么疑問(wèn)(鼓勵(lì)學(xué)生到課外查找資料釋疑)
(2)縱觀四篇常識(shí)性課文,你認(rèn)為在寫(xiě)法上有什么相似之處
7作業(yè)(任選一題)
(1)分類(lèi)摘錄采用舉例,對(duì)比,打比方,列數(shù)據(jù)等說(shuō)明方法的句子,讀一讀
(2)課外觀察一種熟悉的生物的某方面特點(diǎn),用上常用的說(shuō)明方法,寫(xiě)一段話
板書(shū):重量
體形很大長(zhǎng)度
胎生說(shuō)明方法
鯨哺乳動(dòng)物舉例
用肺呼吸列數(shù)字
吃什么打比方
生活習(xí)性
怎樣睡覺(jué)
一、詩(shī)詞對(duì)照,導(dǎo)入課題。
1、出示詩(shī)歌,學(xué)生自由讀議。
草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。(高鼎《村居》)
竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。(蘇軾《惠崇〈春江曉景〉》)
千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。(杜牧《江南春》)
這些詩(shī)句都是寫(xiě)什么的?(江南春景)
2、江南春景之美,是歷代文人騷客所吟唱歌詠的,今天,我們學(xué)習(xí)一首寫(xiě)江南春景的詞,題目是《憶江南》。(板書(shū)課題)出示文本,讀一讀,比較詩(shī)詞有什么不同。
3、簡(jiǎn)介詞及詞牌名。
詞是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種,可以配上樂(lè)曲歌唱。詞的句子有長(zhǎng)有短,因此又叫長(zhǎng)短句。詞有各種不同的詞牌,比如:憶江南漁歌子。我們本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的這首詞,詞牌名原是謝秋娘,自從白居易用憶江南為題填了三首詞之后,詞牌名就由謝秋娘變成憶江南了。
二、檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)情。
通過(guò)課前預(yù)習(xí),你了解了哪些有關(guān)本文的知識(shí)?(學(xué)生參照搜集的資料進(jìn)行交流,老師適當(dāng)補(bǔ)充。)
1、作者簡(jiǎn)介:白居易,唐代詩(shī)人,字樂(lè)天,號(hào)香山居士。他的詩(shī)大多反映中唐社會(huì)生活的重大問(wèn)題,著重描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的黑暗和人民的痛苦,其中敘事長(zhǎng)詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》最為。白居易還是詞創(chuàng)作的有力推動(dòng)者,《憶江南》《浪淘沙》《花非花》《長(zhǎng)相思》諸小令,為文人詞發(fā)展開(kāi)拓了道路。
2、朗讀情況:注意諳讀作ān;最后一句讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
3、詩(shī)意理解。(學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由說(shuō)。)
4、提出不懂的問(wèn)題。(能解決的互相解決,不能解決的問(wèn)題老師簡(jiǎn)要板書(shū),留待課中解決。)
三、朗讀感悟,理解詞意。
1、再讀課文,小組討論。
帶著以上問(wèn)題,分組讀課文,小組內(nèi)進(jìn)行討論。
2、在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)探究。
(1)江南好
結(jié)合以前學(xué)過(guò)的有關(guān)江南春景的詩(shī)詞想象:一個(gè)好字,包含了哪些江南的春景?(鶯歌燕舞、綠柳紅花)可以換成什么字?(美妙)好不好?為什么?從這個(gè)好字,你能體會(huì)到作者什么感情?(贊美、向往)
這正是作者憶江南的原因。
(2)風(fēng)景舊曾諳
諳:熟悉。這兒風(fēng)景之好并不是傳聞,而是作者親身體驗(yàn)、親身感受的。
白居易曾擔(dān)任杭州刺史、蘇州刺史,青年時(shí)期,他也曾漫游江南,旅居蘇杭,他對(duì)江南有著相當(dāng)?shù)牧私?。?dāng)他因病卸任蘇州刺史,回到洛陽(yáng)后十二年,即六十七歲時(shí),寫(xiě)下了包括本首詞在內(nèi)的三首《憶江南》,可見(jiàn)江南勝景在他的心目中留有深刻印象。
(3)日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。
作者寫(xiě)江南好,重點(diǎn)寫(xiě)了什么?(江花、江水)運(yùn)用了什么方法?(比較:紅勝火;比喻:綠如藍(lán))
這種異色相襯的描寫(xiě)手法,在大詩(shī)人杜甫的詩(shī)里也可以見(jiàn)到,例:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。
(4)能不憶江南?
這是個(gè)什么句子?(反問(wèn)句)再讀體會(huì)這句話表達(dá)了作者什么感情?(身在洛陽(yáng)的作者對(duì)江南春色的無(wú)限贊嘆和懷念,把讀者也帶入了無(wú)限遐想之中。)把反問(wèn)句改為陳述句。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
江南真美呀,那兒的風(fēng)景我曾經(jīng)非常熟悉:太陽(yáng)升起,江邊的野花比火還紅艷,春天來(lái)了,江水碧綠見(jiàn)底,如同藍(lán)草一般。這能不讓我回憶起江南嗎?
4、指導(dǎo)背誦。
(1)再讀體會(huì)。
(2)根據(jù)詩(shī)意想象畫(huà)面。
四、閱讀拓展,深入賞析。
白居易的《憶江南》從寫(xiě)成流傳至今,已是一千多年,而且還將一直為后人吟詠贊頌,那么這寥寥數(shù)語(yǔ)為何能成為千古佳句流芳百世呢?下面我們一起來(lái)欣賞這三首《憶江南》。
投影出示:
1、江南好,風(fēng)景舊曾諳:日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南?
2、江南憶,最憶是杭州:山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日更重游?
3、江南憶,其次憶吳宮:吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的深刻含義,教育學(xué)生做事要有信心,要盡自己最大的努
力。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、認(rèn)識(shí)“逞、崎、嶇、煌”4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、
慧”9個(gè)字,要求掌握的詞語(yǔ)有“煮熱、燃起、燈火輝煌、智慧”等。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解父親說(shuō)的話的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合重點(diǎn)詞句理解父親和我的三次對(duì)話,背誦課文的最后一自然段。
【教具】
1.多媒體課件
2.搜集有關(guān)描寫(xiě)山的詩(shī)句
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)提綱
二、展示交流
(一)出示課件,談話引入,揭示課題。
很多同學(xué)都有過(guò)爬山的經(jīng)歷,也寫(xiě)過(guò)爬山的周記,老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們爬山給你最大的感受和收獲是什么?
談?wù)勀愕母赣H說(shuō)過(guò)什么給你留下深刻的印象,為什么印象深刻。
2.今天我們來(lái)了解一對(duì)父子,聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谂郎降倪^(guò)程中有什么深刻的對(duì)話。
3.板書(shū)課題,齊讀。
(二)初讀課文,整體感知。
學(xué)生朗讀課文,提示學(xué)生做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀完后,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事,自己知道了什么。
(三)學(xué)習(xí)生字、字詞。
1、圈畫(huà)生字和要求掌握的詞語(yǔ),讀一讀,記一記。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思(按預(yù)習(xí)筆記
(四)細(xì)讀課文,感悟理解
1、默讀課文,找出父親說(shuō)的話畫(huà)上記號(hào),說(shuō)說(shuō)父親是在什么地方、什么情況下說(shuō)出這些話的。
2、理解父親第一次說(shuō)的話。
(1)齊讀
(2)說(shuō)說(shuō)“我們”爬山與別人有所的`不同。
(3)“征服”還可以換成別的詞?“征服山”和“征服自然”各是什么意思?
(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)斯、凝、煮、燃、慧”。
三、檢測(cè)反饋
1.課件出示詞語(yǔ)、生字
2.流利朗讀課文
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)提綱
二、展示交流
(一)繼續(xù)細(xì)讀課文,感悟理解
1、理解父親第二次說(shuō)的話
(1)在課文中找到父親第二字說(shuō)的話,并指名朗讀,學(xué)生在朗讀過(guò)程中,讓其他同學(xué)思考。
(2)學(xué)生帶問(wèn)題思考說(shuō)說(shuō)父親的話強(qiáng)調(diào)的是什么?小組討論,選出代表發(fā)言。
(3)你能舉一個(gè)自己盡力做一件事的例子嗎?
2、理解父親第三次說(shuō)的話
(1)齊讀本段課文。
(2)小組討論
A父親為什么要說(shuō)這些話?
B說(shuō)說(shuō)這位父親的話給你什么啟示?
(3)把父親三次說(shuō)的話連起來(lái)讀一讀。
3.齊讀最后一段,回答有什么新的感悟,說(shuō)說(shuō)學(xué)到了怎么樣的智慧,并指導(dǎo)背誦最后一自然段。
4.有感情的朗讀全文。
三、檢測(cè)反饋
1、鞏固生字、新詞,同桌互相檢查認(rèn)讀。
2、拓展。讓學(xué)生走進(jìn)大自然,欣賞大自然,看一看大自然有哪些美景,聽(tīng)一聽(tīng)有哪些美妙的聲音,然后用心去體會(huì),用大腦去思考。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
爬山
不重要爬到山頂
重要是否盡了力
教學(xué)反思
這篇課文重在說(shuō)理,把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),不僅使學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)和技能,而且能啟發(fā)學(xué)生的思想,陶冶他們的情操,讓他們?cè)跐撘颇惺艿窖眨瑥闹袑W(xué)習(xí)做人的道理,從而形成學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),爬山并不是一件陌生的事情。很多同學(xué)都有過(guò)爬山的經(jīng)歷,也寫(xiě)過(guò)爬山的周記。教學(xué)伊始,我創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生回顧自己的爬山感受,奠定學(xué)生學(xué)習(xí)課文的認(rèn)知、情感的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、體會(huì)作者用生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫(huà)意,摘抄自己喜歡的詞句。
4、感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu);通過(guò)朗讀,體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
難點(diǎn):將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句,體會(huì)詞句的美、文章的美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:課件或教學(xué)掛圖。
學(xué)生:搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、說(shuō)話練習(xí)。
導(dǎo)入課文。今天三分鐘說(shuō)話的話題是“各國(guó)風(fēng)采”,說(shuō)說(shuō)你所了解的一些國(guó)家情況。
我也知道一個(gè)國(guó)家,它在歐洲西部,是一個(gè)水之國(guó),花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó),那就是荷蘭。它又叫尼德蘭,是一個(gè)低地之國(guó)。(板書(shū):牧場(chǎng)之國(guó))大家了解荷蘭嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。荷蘭有著這么美麗的景色,今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。(畫(huà)面展示荷蘭風(fēng)景)
二、自讀課文,初步感知。
1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說(shuō)說(shuō)在這個(gè)迷人的國(guó)度里什么最吸引你。
2、再來(lái)讀讀課文,你可以用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示本課的生字,指名學(xué)生朗讀。
2、辨析生字,組詞并理解詞義。
3、出示下列詞語(yǔ),指名學(xué)生朗讀。
極目遠(yuǎn)眺
剽悍強(qiáng)壯
憨態(tài)可掬
悠閑漫步
默默無(wú)言
萬(wàn)籟俱寂
遼闊無(wú)垠
悠然自得
四、熟讀課文,領(lǐng)略美景。
1、再讀課文,邊讀邊勾畫(huà)出你最喜歡的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象,邊讀邊體會(huì)情趣。
2、小組交流:把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng),把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會(huì)兒請(qǐng)小組代表把你們看到的、感受到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
3、小組交流反饋:讀讀自己喜歡的句子或段落,并說(shuō)說(shuō)為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
五、細(xì)讀課文,感悟積累。
1、出示:“這就是真正的荷蘭?!鄙钊肫肺段恼拢寣W(xué)生體會(huì)四句相同的話,要用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2、齊讀,思考討論:真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感?根據(jù)學(xué)生回答情況,相機(jī)教學(xué)。
(1)出示奶牛圖,觀察:你覺(jué)得圖上最吸引你的是什么?
A、奶牛的顏色。
①用曲線畫(huà)出描寫(xiě)奶牛顏色的句子。
②指名朗讀,你體會(huì)到了什么?
B、奶牛的姿態(tài)。
①用橫線畫(huà)出描寫(xiě)奶牛姿態(tài)的句子。
②交流并出示:牛犢臥在草地上,憨態(tài)可掬;老牛悠閑漫步,仿佛在思考什么。
③指名朗讀句子,想象:在這碧綠如絲絨般的草原上,奶牛會(huì)思考些什么呢?
④有感情地朗讀句子(陶醉、喜愛(ài))。
(2)除了奶牛,你覺(jué)得還有什么也吸引了你?
(3)出示駿馬圖,指名學(xué)生有感情地介紹。
出示綿羊圖,指名學(xué)生有感情地介紹。
人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。
①播放課件,讓我們一起來(lái)欣賞一下人、動(dòng)物與自然的.和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫(huà)?
②思考:找出分別描寫(xiě)人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。
人——默默無(wú)言奶牛——沉默安詳自然——寂靜
③默讀,思考:從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽?
④交流并相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、有感情地朗讀這句話:“這就是真正的荷蘭?!薄昂商m,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。”
六、拓展遷移,記憶背誦。
1、聘請(qǐng)小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。
要求:
(1)任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。
(2)要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語(yǔ)。
2、學(xué)生在小組自由介紹,并推薦一名上臺(tái)介紹。
3、指名學(xué)生介紹,評(píng)價(jià)。(配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片)
七、總結(jié)。
真美呀!我們又一次陶醉在詩(shī)情畫(huà)意的風(fēng)光中,感受到那份寧?kù)o悠閑和富足安逸,感受到作者對(duì)這獨(dú)具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。建議大家:
1、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀,展開(kāi)想象,積累背誦。
2、繼續(xù)搜集描寫(xiě)各國(guó)風(fēng)光,或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀讀、比較、感受、積累。
3、向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章,如《威尼斯的小艇》。
一、教學(xué)目標(biāo):
1通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力,四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè):《語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。
二、課前準(zhǔn)備:
1搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的.詞語(yǔ)。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完本組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說(shuō)一說(shuō)。
二、我的發(fā)現(xiàn):
今天,我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。
1、讀一讀,注意加點(diǎn)的部分。
2、看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、組內(nèi)交流。
4、換一換,將加點(diǎn)的部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ),再讀一讀,你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
5、試一試,說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
三、日積月累:
1、自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀,體會(huì)詩(shī)意。
3、拓展延伸,搜集整理。
課后反思:
第二、三、四課時(shí) 口語(yǔ)交際習(xí)作展示臺(tái)
一、談話引入:
·通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合時(shí)間活動(dòng)中又集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
二、口頭交流展示:
1、小組交流,互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2、代表交流,師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大,感受深。
三、習(xí)作:
1、精彩回放:
·讀一讀:上節(jié)課整理好的好詞佳句。
·想一想:作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
·寫(xiě)一寫(xiě):你感受最深的內(nèi)容。
·用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2、學(xué)生習(xí)作:
·教師啟發(fā)思路。
·教師個(gè)別指導(dǎo)。
·同桌互相交流
·推薦代表交流
·師生共同評(píng)議。
·獨(dú)立進(jìn)行修改
3、展示臺(tái):
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫(huà)展或照片。
課后反思:
教學(xué)目標(biāo):
1、用較快的速度默讀課文,了解主要內(nèi)容。
2、感受娃麗關(guān)愛(ài)他人的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文大意,體會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。
教學(xué)方法:
三疑三探
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)疑自探
談話導(dǎo)入,審題質(zhì)疑
同學(xué)們,你們知道信箱是用來(lái)干什么的嗎?(學(xué)生自由說(shuō))今天我們就一起走進(jìn)課文第25課(學(xué)生齊讀課題)——《信箱》,看看這個(gè)信箱又給我們引出了一個(gè)怎樣的故事。
初讀課文,整體感知
1、自由、輕聲地讀課文,把課文讀正確,讀通順。
2、同桌合作讀詞語(yǔ),檢查讀書(shū)情況。
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3、默讀課文,概括出課文主要寫(xiě)了哪些人物,他們之間發(fā)生了什么事?
提示引路,自主探究
1、學(xué)生再讀課文,提出不理解的問(wèn)題,教師進(jìn)行歸納。
(1)哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封送錯(cuò)的信?
(2)娃麗為什么能管信箱了?
(3)對(duì)于哥什提亞、娃麗的做法,你認(rèn)為誰(shuí)更值得學(xué)習(xí)?
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題,用筆畫(huà)出相關(guān)句子,并把自己的體會(huì)批注在旁邊的空白處。
3、教師巡視,點(diǎn)撥。
二、解疑合探
哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的?
1、指名回答哥哥:將這封信放在臺(tái)階上等著郵遞員拿走。娃麗:不顧大風(fēng)雪在黑暗里找門(mén)牌號(hào),將信準(zhǔn)確的送到主人家里。
2、結(jié)論:哥什提亞——事不關(guān)己,高高掛起;娃麗——急他人之所急。過(guò)渡:娃麗在送信的過(guò)程中遇到了很多困難,請(qǐng)同學(xué)們默讀“娃麗送信”的&39;段落,說(shuō)一說(shuō)她送信有哪些堅(jiān)難?
3、指名回答
4、用“﹏”畫(huà)出描寫(xiě)風(fēng)大雪急的句子和對(duì)陌生叔叔衣著描寫(xiě)的句子,認(rèn)真讀一讀這些句子,你體會(huì)到了什么?
5、討論
a、此時(shí)此刻,你想用什么樣的話來(lái)贊美娃麗?
b、你身邊有像娃麗這樣的人嗎?他們都做了哪些好事?你將怎樣向娃麗學(xué)習(xí)呢?
6、學(xué)生代表展示。
7、小結(jié)。
娃麗為什么能管信箱了?
生:因?yàn)橥摞惖淖龇ㄗ尠职窒嘈潘梢怨芎眠@個(gè)信箱,所以就讓她管信箱了。
生:娃麗的做法贏得了爸爸的信任,所以讓她和哥哥一起管理信箱。
三、質(zhì)疑再探
1、想一想,課前提出的兩個(gè)問(wèn)題弄明白了嗎?
2、快速閱讀課文,看還有沒(méi)有其它的疑問(wèn)?預(yù)設(shè):爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱,爸爸的用意何在?(學(xué)生自由發(fā)言:鼓勵(lì)娃麗繼續(xù)做一個(gè)有責(zé)任感的人,暗示哥哥要像娃麗一樣做個(gè)有責(zé)任感的人等。)
四、拓展學(xué)習(xí)
1、根據(jù)本節(jié)課所學(xué)為同桌設(shè)計(jì)一道測(cè)試題。
2、展示。
3、教師補(bǔ)充題:你喜歡娃麗嗎,為什么?
4、小結(jié):通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了天真可愛(ài)的娃麗,她有責(zé)任心,能為別人著想的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。
5、把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“搓、葵”等7個(gè)生字。
2.了解用空行標(biāo)示長(zhǎng)文章各部分的方法,為每個(gè)部分列出小標(biāo)題,把握主要內(nèi)容,把其中印象最深的內(nèi)容和同學(xué)交流。
3.運(yùn)用邊讀邊想、前后聯(lián)系的方法,感悟故事情節(jié)和人物形象,學(xué)習(xí)閱讀長(zhǎng)文章。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,老師給大家?guī)?lái)了一張圖片,一起來(lái)欣賞一下吧。(出示課文插圖)
2.在這張圖片中,你看到了什么?(學(xué)生分享)
3.這張圖片的主人公叫青銅,下面就讓我們一起走進(jìn)他的故事。(板書(shū)課題)
二、解決字詞。
1.提出讀書(shū)要求:嘗試用較快的速度默讀課文,勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,查閱字典讀一讀。
2.指名讀生字,新詞。
著重指導(dǎo):“雪屑”——“屑”的讀音。
教師出示生字新詞,全班齊讀,讀中鞏固掌握。
三、整體感知。
1.簡(jiǎn)介作者:先讓學(xué)生介紹自己對(duì)作者的認(rèn)知,教師再補(bǔ)充。
2.你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言為每部分?jǐn)M寫(xiě)小標(biāo)題嗎?
第一部分:青銅一家做了一百零一雙鞋
第二部分:青銅冒雪去賣(mài)鞋
第三部分:青銅賣(mài)鞋給城里人
第四部分:青銅準(zhǔn)備賣(mài)掉自己的鞋
3.結(jié)合小標(biāo)題,概括文章的主要內(nèi)容。
冬季快要來(lái)了,青銅和妹妹葵花去采蘆花,他們一家子為了生計(jì),要做一百雙蘆花鞋來(lái)賣(mài)錢(qián)。有一天下著鵝毛大雪,青銅為了家里生計(jì),冒雪到鎮(zhèn)上去賣(mài)鞋。幸運(yùn)的是,有幾個(gè)城里人把剩下的十雙蘆花鞋全部買(mǎi)去了。最后青銅甚至連自己腳上的鞋子也要賣(mài)出去。
四、品讀文本。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)閱讀老奶奶培育白色金盞花的故事,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“持之以恒”精神的可貴之處。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
從老奶奶培育白色金盞花的過(guò)程中體會(huì)“目標(biāo)專(zhuān)一、持之以恒”的精神,明白這種精神在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。
教學(xué)手段:
多媒體課件
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入
(出示圖片)同學(xué)們,你們知道這是什么花嗎?(不知道)這種花叫做金盞花(板書(shū):金盞花)。能說(shuō)說(shuō)你剛才看到的金盞花是什么顏色的嗎?(紅色、黃色)金盞花除了金色、紅色,就是棕色。同學(xué)們,現(xiàn)在有這樣一則消息。(出示消息:美國(guó)博培公司懸賞兩萬(wàn)美元,征全世界第一朵純白金盞花。)(板書(shū):白色的)你愿意試一試,種一種嗎?(愿意或者不愿意,愿意的繼續(xù)追問(wèn):你能堅(jiān)持種植多長(zhǎng)時(shí)間?)。1954年愛(ài)荷華州有一位老奶奶就看到了這樣一則消息,同學(xué)們想知道她是怎么做的嗎?這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋去尋找答案。
二、初讀感知
1.請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到105頁(yè),自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并思考這篇課文的主要內(nèi)容。
2.為了能把課文讀得更順暢,我們首先要掃清閱讀障礙。老師現(xiàn)在要考考大家。(出示詞語(yǔ):懸賞枯萎沮喪呵護(hù)兌現(xiàn)金盞花遺傳學(xué)橘黃播種)
3.課文讀過(guò)一遍,你知道課文主要寫(xiě)了什么嗎?
三、交流感悟
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考老奶奶為什么要種植金盞花,她是怎么想的?怎么做的?結(jié)果如何?找到答案后和你同桌交流交流。(出示要求)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示,自主學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)交流。
★指名匯報(bào)(出示:一年又一年,春種秋收循環(huán)往復(fù),老奶奶從不沮喪懷疑——依然滿懷信心地種植金盞花??)指名讀。在這20年中,老奶奶無(wú)數(shù)次的遭到家人的反對(duì),可她——從不沮喪懷疑,一直堅(jiān)持著;老奶奶的兒女遠(yuǎn)走了,丈夫也去世了,生活中發(fā)生了許多的事,可老奶奶依然——滿懷信心地種植金盞花。同學(xué)們,這段的結(jié)尾出現(xiàn)了省略號(hào),你能想象一下老奶奶在培育白色金盞花的20年中還可能遇到哪些困難嗎?
(學(xué)生自主交流)
盡管老奶奶的生活遭遇了很多變故,可她仍然滿懷信心的種植金盞花?!肮Ψ虿回?fù)有心人”,老奶奶終于種出了白色的金盞花。齊讀第四自然段。(出示擴(kuò)句練習(xí):老奶奶種出了金盞花)你能通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)完成這個(gè)練習(xí)嗎?看誰(shuí)完成得更加出色。組織交流。
★至此,一個(gè)連專(zhuān)家都感到束手無(wú)策的大難題,竟在一位對(duì)遺傳學(xué)一無(wú)所知的老太太手中自動(dòng),這不能不說(shuō)是一個(gè)莫大的奇跡。當(dāng)老奶奶種出了白色的金盞花之后,她會(huì)怎么想,怎么做呢?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象,動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。集體交流。
(出示:她甚至不知道現(xiàn)在那則啟事還是否有效,也不知道在這漫長(zhǎng)的歲月里,是否早就有人培育出來(lái)純白色的金盞花)指名讀,談?wù)勛约旱睦斫狻V攸c(diǎn)抓住兩個(gè)“不知道”加以體會(huì)。(第一個(gè)“不知道”說(shuō)明老奶奶不貪圖“重金”。她根本沒(méi)有關(guān)注“重金懸賞”,所以她不在意“啟事是否有效”;第二個(gè)“不知道”更進(jìn)一步說(shuō)明老奶奶不關(guān)心“重金”是否能到手。兩個(gè)不知道揭示了老奶奶純潔、正直、樸素的品格,表明她培育白色金盞花毫無(wú)功利目的,只是想為社會(huì)做貢獻(xiàn),為園藝事業(yè)作貢獻(xiàn)。)齊讀,體會(huì)老奶奶的高尚情操。
★一年之后,當(dāng)老奶奶知道賞金不能兌現(xiàn)的時(shí)候,她是怎么說(shuō)的呢?你感受到了什么呢?(這是老奶奶在聽(tīng)到園藝所所長(zhǎng)電話后的回答。為美化社會(huì),為繁榮園藝事業(yè),她愿意繼續(xù)無(wú)償?shù)刈鱿氯ィ@才是真正的“無(wú)私奉獻(xiàn)”!)
3.曾經(jīng)那么普通的一粒種子,也許誰(shuí)的手都曾捧過(guò),卻因?yàn)樯倭艘环菀孕臑槠?、以血為泉的培植與澆灌,才使得自己的生命錯(cuò)過(guò)了一次最美麗的花期??蛇@位愛(ài)荷華州的愛(ài)麗絲·凡克奶奶卻創(chuàng)造了這個(gè)奇跡,你覺(jué)得老奶奶是一個(gè)怎樣的人呢?
4. 我們能從老奶奶培育白色金盞花的故事中,體會(huì)到什么呢?(學(xué)生談體會(huì))
四、續(xù)寫(xiě)練習(xí)。
同學(xué)們,老人用了20年的時(shí)間創(chuàng)造了奇跡,不但如此,她還想要種植黑色的金盞花。你愿意把接下來(lái)的故事寫(xiě)完嗎?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。(生動(dòng)筆寫(xiě),集體交流、評(píng)議)
五、總結(jié)
持之以恒地朝著正確的方向前進(jìn),成功的日子就會(huì)日益接近。同學(xué)們,記住:只要天天進(jìn)步,小進(jìn)步也會(huì)創(chuàng)造出大奇跡。
板書(shū)設(shè)計(jì):
白色的金盞花
持之以恒
創(chuàng)造奇跡
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生從小女孩兒交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中,體會(huì)小女孩兒做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美
小女孩兒的思想感情。
2.學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫(xiě),表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3.有感情地朗讀課文。
4.認(rèn)識(shí)“槐、摻、澀、兜、俊”5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“摻、略、澀、褲、慚、愧、掠、唯、恐”等8個(gè)字,掌握“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐”等詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
教學(xué)重點(diǎn)
從小女孩兒交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中,體會(huì)小女孩兒做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩兒的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫(xiě),表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片、種子實(shí)物。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
二次備課
預(yù)習(xí)題綱
1.自讀課文,識(shí)記生字,通過(guò)查找工具書(shū)或聯(lián)系上下文,理解“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐、虔誠(chéng)”等詞語(yǔ)。
2.了解課文的主要內(nèi)容,思考:為什么小女孩交的樹(shù)種很少,“我”卻很感動(dòng),心里充滿了溫暖?
3.查閱有關(guān)洋槐樹(shù)的資料。
第一課時(shí)
一、明確單元學(xué)習(xí)任務(wù):
(一)導(dǎo)入:今天,我們開(kāi)始新學(xué)期第一個(gè)單元的學(xué)習(xí),在這個(gè)單元,我們將讀到哪些有趣的文章呢?還要掌握哪些讀懂課文
的本領(lǐng)呢?讓我們一起打開(kāi)書(shū),讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧!
(二)學(xué)生自讀“單元導(dǎo)讀”,交流體會(huì)。
(三)引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2.學(xué)習(xí)做人做事的道理。
二、審題導(dǎo)入,談話激趣。
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)種子嗎?看看這兩包樹(shù)種,它們有什么不同?今天我們一起學(xué)習(xí)第1課《種子》。(板書(shū)課題)
三、自讀課文,整體感知。
1.邊讀邊思考:課文講了一件什么事?哪些地方給你留下了深刻的印象?
2.互動(dòng)交流:課文的哪些地方給你留下了深刻的印象?
(①引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面匯報(bào):一是小女孩交樹(shù)種的過(guò)程。如:小女孩的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情。二是我的喜愛(ài)之情。如:“
我心里一動(dòng)”“充滿溫暖”“小心翼翼”等詞句。②注意引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)的語(yǔ)句,并說(shuō)出自己的理解。)
四、識(shí)記生字,理解字詞。
1.出示詞語(yǔ)“莢皮、角柄、畢竟、素雅、羞澀、慚愧、凝望、小心翼翼、落落大方、虔誠(chéng)、溫暖、俊秀、害羞”,檢查認(rèn)讀情
況,指導(dǎo)難寫(xiě)或易錯(cuò)字,如“摻、慚”等。
2.出示帶有生字詞的句子,結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解生詞的意思。
3.畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ),摘錄到“詞語(yǔ)花籃”中。
五、再讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。
1.默讀課文,看看哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的。(用//分段)
2.選擇自己最感興趣的部分進(jìn)行朗讀。
3.在沒(méi)讀懂的地方做標(biāo)記,提出需要解決的問(wèn)題。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)本課生字詞。
2、繼續(xù)熟讀課文,特別是自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、回憶導(dǎo)入,梳理內(nèi)容。
自由朗讀課文,回憶課文主要講了一件什么事?文中誰(shuí)給你留下了深刻的印象?
二、細(xì)讀課文,理解感悟。
(一)默讀課文,思考:為什么小女孩交的樹(shù)種很少,“我”卻被感動(dòng)了,心里充滿了溫暖?文中的小女孩給你留下了怎樣的
印象?
(二)邊讀邊畫(huà)出小女孩交樹(shù)種時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的.描寫(xiě)以及我被感動(dòng)的句子。
(三)學(xué)生自學(xué),小組交流。
(四)全班交流,點(diǎn)撥引導(dǎo)。
1.令“我”感動(dòng)的是什么?(根據(jù)學(xué)生回答,重點(diǎn)從以下幾方面引導(dǎo))
(1)小女孩的認(rèn)真使我感動(dòng)。
我看著她倒出來(lái)的樹(shù)種,不由心里一動(dòng)。那種子一般大小,有如飽滿的黑豆,每一顆都閃著烏亮的光澤。
與大家交來(lái)的種子相比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?“不由心里一動(dòng)”寫(xiě)出了作者什么心態(tài)?(雖然別人的樹(shù)種很多,但籽粒里攙雜著莢皮和角柄,而小女孩就那么一點(diǎn),但是“有如飽滿的黑豆,每顆都閃著烏亮的光澤?!庇纱丝闯鲂∨?shù)種是非常認(rèn)真的,這種感動(dòng)是對(duì)小女孩美好心靈的贊賞。)
(2)小女孩的虔誠(chéng)使我感動(dòng)。
我想她一定是用那雙小手挑了又挑,選了又選,樹(shù)種才能如此一般大小,閃閃發(fā)光!我被一顆虔誠(chéng)的童心感染了,心里充滿溫暖。
這是作者在猜想小女孩是怎么撿樹(shù)種的,那么你也能猜想一下嗎?望著她那俊秀的臉頰、專(zhuān)注的神情,我仿佛看見(jiàn)在茫茫的山川原野上,一棵棵洋槐樹(shù)正在茁壯成長(zhǎng),為遼闊的大地?fù)纹鹨槐G色的大傘。
作者為什么由小女孩聯(lián)想到洋槐樹(shù)在成長(zhǎng)?
(可以從兩個(gè)方面來(lái)理解:①襯托出小女孩為植樹(shù)造林、綠化祖國(guó)盡心盡力,贊揚(yáng)小女孩做事認(rèn)真的美好品質(zhì)。②小女孩的認(rèn)真、踏實(shí)、虔誠(chéng),正是我希望的品質(zhì),作者仿佛看到“一棵棵洋槐樹(shù)正在茁壯成長(zhǎng)”,也仿佛看到了孩子們的成長(zhǎng)。)
2.你認(rèn)為這是個(gè)什么樣的小女孩?(結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo))
●她是個(gè)純樸羞澀的小女孩。
你是從哪些句子體會(huì)到的?
(1)這時(shí),走上來(lái)一個(gè)小女孩。她穿著一身素雅的秋裝,顯得落落大方,又略帶著羞澀。小女孩兒走到我跟前,沖我抿嘴一笑,低下頭,把手伸進(jìn)褲兜里。
①她為什么帶著羞澀?此時(shí)她可能想什么?②她“沖我抿嘴一笑”此時(shí)又在想什么?③誰(shuí)能把小女孩這樣的心理讀出來(lái)?
(2)“不,可是沒(méi)有他們那么多?!彼哪?biāo)⒌丶t了,撩起上眼皮看了我一眼,慚愧地站在那兒。
①“刷”一詞,寫(xiě)出了小女孩怎樣的心理變化?②她慚愧的是什么?③誰(shuí)能把小女孩的心理讀出來(lái)?
(3)“就這么一點(diǎn)兒。”她搖晃一下小葫蘆,抬起頭來(lái)。我們的目光正好相遇。我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。她害羞地一笑,輕輕地掠一下額前烏黑的短發(fā),拿著小葫蘆回到自己的座位上。
①“搖晃”和“掠一下”寫(xiě)出了小女孩什么心態(tài)?②假如你看到當(dāng)時(shí)的情景會(huì)怎么想?③指導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩的心態(tài)。
●她是個(gè)謹(jǐn)慎認(rèn)真的小女孩。
你是從哪些句子體會(huì)到的?
出示句子:她從兜里掏出一個(gè)小葫蘆,又從兜里掏出一張紙,在桌子上展平,然后凝望著那小葫蘆嘴,小心翼翼地往外抖。
一顆,兩顆,三顆……
①找出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ):“掏出”、“展平”、“凝望”、“抖”。②重點(diǎn)理解“凝望”,“小心翼翼”的含義。這兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了小女孩什么心態(tài)?③指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):正是因?yàn)樽髡咦プ∪宋锏耐饷?、?dòng)作、語(yǔ)言、神情的特點(diǎn)細(xì)致描寫(xiě)了小女孩交樹(shù)種的過(guò)程,才讓我們感受到了小女孩認(rèn)真、誠(chéng)實(shí)、純樸的美好品質(zhì),給我們留下了深刻的印象。
3.齊讀最后一段,說(shuō)說(shuō)從全班同學(xué)的神態(tài)和“我”的動(dòng)作中,你體會(huì)到了什么?
課文中有兩處用了“小心翼翼”,前后有什么不同?從中你感受到什么?
三、感情朗讀,加深理解。
小女孩的認(rèn)真踏實(shí)的品格深深地感染了作者,你能把作者的這種感動(dòng)讀出來(lái)嗎?選擇你喜歡的句子來(lái)讀一讀。
四、回歸整體,感悟內(nèi)化。
1.你喜歡這個(gè)小女孩嗎?為什么?
2.如果你是這個(gè)班級(jí)里的一員,你會(huì)對(duì)小女孩說(shuō)些什么?
3.回憶作者的表達(dá)方法,說(shuō)說(shuō)值得借鑒的地方。
五、布置作業(yè)。
小練筆:抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的特點(diǎn)寫(xiě)一個(gè)人做某件事的片斷。
學(xué)習(xí)目的:
1、熟讀課文,認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,想象畫(huà)面,感受異國(guó)風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情,激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
重點(diǎn):積累詞句
難點(diǎn):培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫(huà)面的能力。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、交流資料,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
今天呀,我們將要走出國(guó)門(mén),來(lái)到歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭,去看一看那里的田園風(fēng)光,感受那里的田園詩(shī)情,一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情,好嗎?
齊讀課題。課前讓大家查了資料,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭?
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀文,你看到了哪些田園風(fēng)光,荷蘭給你留下了怎樣的印象?(簡(jiǎn)單交流,不作深入要求。)
2、你知道荷蘭在哪里?那里的風(fēng)光如何嗎?(初步了解荷蘭)
簡(jiǎn)介荷蘭(出示幾幅荷蘭風(fēng)光圖片)(觀看圖片,初步感受荷蘭的美麗)
3、生通讀全文,質(zhì)疑。
三、抓住重點(diǎn),品讀感悟
1、過(guò)渡:碧綠如絲絨般的草原,流動(dòng)的奶牛,鮮艷的郁金香,剽悍強(qiáng)壯的駿馬,悠然自得的動(dòng)物、寧?kù)o的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光,這就是荷蘭留給我們的印象!
2自讀自悟
再來(lái)讀讀課文,邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象景象,邊讀邊體會(huì)情趣。
3、小組交流:把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng),把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享,把你的困惑拿出來(lái)大家一起討論,等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
4、交流體會(huì):那么,你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢?它又讓你感受到怎樣的詩(shī)情畫(huà)意了呢?
(1)小組發(fā)言。
(2)大組交流反饋:
a、讀自己最喜歡的句子
b、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片
d、有感情朗讀
5、大組交流反饋
看到了什么?感受到了什么?
從這句話中你又體會(huì)到了什么呢?
6、同學(xué)們說(shuō)的多好呀,看來(lái)我們大家不虛此行!是的,這就是荷蘭,這就是真正的荷蘭!現(xiàn)在看來(lái),你又是如何理解這句話的?真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢?
四、拓展延伸
課件展示異國(guó)風(fēng)光圖片,欣賞完后再用一段話介紹介紹,可以用課文中學(xué)過(guò)的詞句。
五、作業(yè):
小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào),并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明,課外展覽并分小組評(píng)比。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩(shī)句的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
課前準(zhǔn)備:
1、了解伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)或其他中東戰(zhàn)爭(zhēng)情況。
2、收集與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的影視資料,如沙漠本來(lái)的情景與戰(zhàn)爭(zhēng)的情景。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,當(dāng)我們沐浴著春光,坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候,你可曾想到,世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影,有多少人正祈盼著和平!這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。(板書(shū)課題)
二、初讀感知
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,讀后同桌之間互相檢查。
2、運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ),同桌之間可以互相交流。
3、讀讀想想:了解了些什么,有什么不懂的問(wèn)題。
三、交流討論
1、指名讀詩(shī),讀后評(píng)價(jià),看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。
2、交流:了解了些什么,有什么不懂的問(wèn)題。
3、四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情?
4、“和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
四、閱讀示范
(根據(jù)對(duì)學(xué)情預(yù)測(cè),學(xué)生可能對(duì)“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此,可選擇學(xué)生最熟知的對(duì)“夜空”的描寫(xiě)一節(jié),指導(dǎo)學(xué)生閱讀,達(dá)到舉一反三的目的。)
1、默讀第三節(jié),聯(lián)系自己的所見(jiàn)所聞,想一想:夜空本身應(yīng)該是什么樣的?而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)的夜空呢?假若你生活在那個(gè)地方,面對(duì)此景,你有什么感受,想說(shuō)什么?
2、有感情地朗讀第三節(jié)。
五、自主閱讀
1、按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。
2、有感情地朗讀全詩(shī)。
六、升華總結(jié)
1、讀了這首詩(shī),你有什么話要說(shuō)。
2、宣讀“兒童和平宣言”。
七、作業(yè)
閱讀選讀課文《黃繼光》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
和我們一樣享受春天
希望 祈盼
↙ ↘
制止戰(zhàn)爭(zhēng) 呼喚和平
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的句段。
3、理解課文內(nèi)容,感受松坊溪雪景的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、邊讀邊想象,感受松坊溪雪景的美。
課時(shí)劃分 一課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞雪景,質(zhì)疑導(dǎo)入
1、配樂(lè)欣賞松坊溪雪景圖,導(dǎo)入課題,讀課題。
2、讀了課題,你最想了解什么呢?
3、帶著你的疑問(wèn),讓我們和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧!
二、初讀課文,理清脈絡(luò)
1、松坊溪的雪景,讓作家郭風(fēng)印象深刻,他用非常優(yōu)美的文字記錄了那片雪景。讓我們來(lái)讀讀他的作品,讀了課文,松坊溪的雪給你留下了什么印象?
2、邊讀邊思考:作者是按照什么順序?qū)懷┑?先寫(xiě)(下雪)時(shí)的景色,再寫(xiě)(雪止)時(shí)的景色。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,開(kāi)始欣賞美文吧。
3、課文哪些段寫(xiě)下雪時(shí)的景色?哪些段寫(xiě)雪后的景色?
三、研讀課文,感悟景美
(一)研讀“下雪了”一層。
1、自由、有感情地朗讀描寫(xiě)雪中美景的段落,一邊讀一邊想象,然后選擇自己喜歡的內(nèi)容,讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng),最好能講講喜歡的原因,互相交流一下學(xué)習(xí)感受。
2、朗讀、交流。
剛才大家讀得很認(rèn)真,交流得也不錯(cuò),這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?,F(xiàn)在咱們?cè)谌嘟涣鳌?/p>
根據(jù)學(xué)生交流的順序分別投影重點(diǎn)句子點(diǎn)撥:
(1)“像柳絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞?!?/p>
課文把在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個(gè)比喻寫(xiě)出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn),還寫(xiě)出了雪下得很大,雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。
帶著你們的體會(huì)再來(lái)讀句子。抽讀。學(xué)生相互評(píng)價(jià),是否讀出雪花的美、雪的大。再全班讀。
(2)“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了:好像有一群白色的小牛,在溪中飲水;好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上岸。”
用比喻、擬人的修辭手法增強(qiáng)了動(dòng)感,把溪石寫(xiě)得栩栩如生。
溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋著白雪,還會(huì)像什么呢?展開(kāi)你們想象的翅膀,看誰(shuí)想得最美妙。
(3)“好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋,搭在松坊溪上了?!?/p>
想象白玉雕出來(lái)的橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用?(石橋落滿雪,潔白如玉,描寫(xiě)出了雪中石橋的美麗。)
(4)你們看,置身于這么美的雪景中,你們的心情會(huì)怎么樣?指導(dǎo)讀“下雪了……落在松坊溪上了”,讀出歡快喜悅之感。
(二)研讀雪后美景一層。
讀書(shū)是做“學(xué)問(wèn)”的,邊學(xué)邊問(wèn),邊讀邊動(dòng)腦。讓我們來(lái)看看描寫(xiě)雪后景色的有關(guān)段落,把你喜歡的句子寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀、背一背,讀出你的感受來(lái),找出你不理解的地方來(lái)。
重點(diǎn)研讀:
1、“我看見(jiàn)溪中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界?!薄鞍l(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的世界,雪白的世界又在溪水旁,不禁使人想到“這樣的山倒映著這樣的水,這樣的水圍繞著這樣的山”的句子。這樣美麗的畫(huà)卷足以和桂林山水媲美。這不就是一幅畫(huà)、一首詩(shī)嗎?真是“畫(huà)意在眼前,詩(shī)情在心中”啊!詩(shī)一般的文字怎么能讓它只躺在書(shū)里呢?讓我們美美地讀讀吧。配音樂(lè)朗讀第9段(詩(shī)情畫(huà)意,無(wú)限深情)。
2、水中還有小生靈呢,溪魚(yú)又有什么特點(diǎn)?(多、美、活。)
小魚(yú)兒們是那么漂亮,那么活潑。同學(xué)們,如果將你們自己想象成這一條條小魚(yú)兒,那么你們?cè)谶@么美麗的溪水里暢游,心情會(huì)是什么樣的?你最想對(duì)你的家園松坊溪說(shuō)什么?
3、為什么寫(xiě)雪后景色要寫(xiě)溪魚(yú)呢?
這樣描寫(xiě)使靜中有動(dòng),寒中有暖,潔白中有色彩,嚴(yán)寒中蘊(yùn)含著生機(jī)。魚(yú)兒們使這原本恬靜、雪白的世界變得豐富多彩了。魚(yú)兒們,你們繼續(xù)向前游吧,去飽覽松坊溪周?chē)鸁o(wú)限的冬日風(fēng)光吧。你們又看到了什么呢?又能聽(tīng)到什么呢?請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)好嗎?
4、交流賞析。
5、同學(xué)們寫(xiě)得真棒,讓老師身臨其境了,仿佛看到一幅幅美麗的畫(huà)卷,真不知道該用什么話來(lái)表達(dá)此刻的心情,這樣吧,請(qǐng)?jiān)试S老師用作者郭風(fēng)的一首散文詩(shī)來(lái)表表心聲吧。(師讀散文詩(shī))
四、積累拓展,讀寫(xiě)遷移
1、這么美的雪景,這么生動(dòng)的文字,讓我們牢牢地記在心里吧!選擇你最喜歡的句段讀背。
2、教師配樂(lè)讓學(xué)生有感情地背自己喜歡的段落。
3、師生交流課前搜集的其他寫(xiě)雪景的詩(shī)文或作家郭風(fēng)的作品,課后可辦成小報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
8 松坊溪雪景
下雪了:雪花 輕盈柔美
溪石 千姿百態(tài)
石橋 潔白如玉
雪止了:村莊 溪水 溪魚(yú)