2021高考語文閱卷心得體會(huì)

| 冰純21147

閱卷有發(fā)現(xiàn)有心得,及時(shí)整理記錄,指導(dǎo)我們新一屆高三的寫作備考。下面我為大家整理了2021高考語文閱卷心得體會(huì),供大家參考。

高考語文閱卷心得體會(huì)1

2019年湖南高考的成績終于成埃落定,幾家歡喜幾家愁。而為期7天的作文閱卷工作也早已成為過往,雖然期間工作很辛苦酬勞也不高,但最終的閱卷收獲還是頗多的。在此,筆者對(duì)作文閱卷工作進(jìn)行了一些總結(jié),同時(shí)談?wù)勔恍﹤€(gè)人的感想,供各位同仁參考,不當(dāng)之處,敬請(qǐng)指正。

一、關(guān)于審題立意

2019年全國卷1仍沿襲近幾年有明確寫作任務(wù)的新材料作文題型的風(fēng)格。試題材料既著眼于勞動(dòng)思想的歷史溯源,也關(guān)注問題的現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn),將中華民族熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀傳統(tǒng)與當(dāng)下社會(huì)一些對(duì)勞動(dòng)的偏差認(rèn)識(shí)進(jìn)行對(duì)比,為考生創(chuàng)設(shè)矛盾情景進(jìn)而引發(fā)考生對(duì)這一現(xiàn)象及勞動(dòng)本身的深入思考。這一命題照應(yīng)了教育部“立德樹人”的總體原則和“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人”的育人目標(biāo),其最終目的意在引導(dǎo)青少年形成正確的勞動(dòng)觀并弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。

試題的寫作任務(wù)指令非常明確,主要有以下四項(xiàng):

內(nèi)容指令:對(duì)“不理解、不愿意、不尊重勞動(dòng)”的現(xiàn)象進(jìn)行深入思考和分析原因并理解勞動(dòng)的本質(zhì)及價(jià)值。提出希望和建議。

作者指令:考生的身份是復(fù)興中學(xué)的一名學(xué)生。

讀者指令:考生的聽眾是復(fù)興中學(xué)的同學(xué),尤其是那些“不理解、不愿意、不尊重勞動(dòng)”的同學(xué)。

文體指令:必須是演講稿,要符合演講稿的針對(duì)性、說服性、現(xiàn)場感和口語化等特點(diǎn)。開頭結(jié)尾應(yīng)有稱呼語和禮貌用語。

立意的角度比較豐富。可以從以下幾個(gè)角度來構(gòu)思:

從整體著眼,可以談對(duì)“三不”的看法及思考勞動(dòng)的價(jià)值和意義。也可以抓住材料中的某一種關(guān)系或多種關(guān)系做辯證思考,如勞動(dòng)并不妨礙學(xué)習(xí)反而能促進(jìn)學(xué)習(xí),勞動(dòng)促使科技的發(fā)明和創(chuàng)造,科技能幫助人勞動(dòng)但并不能取代人勞動(dòng)等。

二、閱卷的整體感知

2019年的高考作文題,很多學(xué)校和教師都聲稱自己押中題了,至少很多都寫過有關(guān)“勞動(dòng)”這一話題的作文(我校1月份的月考就寫過“勞動(dòng)者最高貴”這一話題的作文,我的語文工作室也推出過3篇學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作),對(duì)此,我并不懷疑。但即使寫過同樣的或類似的作文,呈現(xiàn)在閱卷老師面前的,卻并沒有想象中的那樣好,相反,整體質(zhì)量并不高,出彩的、有新意或者說質(zhì)量上乘的并不多。今年的作文平均分略為44分,稍低于去年,高分、滿分作文也并沒有想象中的那樣多。原因何在?個(gè)人認(rèn)為主要的問題是對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)很膚淺甚至很幼稚,引用的例子不當(dāng),尤其是“敘而不議”的問題很突出。還有一個(gè)原因就是,正因?yàn)樵掝}太熟悉,但要寫出新意來卻并不容易。

三、具體的問題總結(jié)

2019年湖南考區(qū)的考生在作文中主要存在以下幾個(gè)方面的問題:

(一)題目過大,很生硬,無文采可言,如《勞動(dòng)》《說勞動(dòng)》《勞動(dòng)最光榮》《熱愛勞動(dòng)》《請(qǐng)愛上勞動(dòng)》等題目大量出現(xiàn),甚至出現(xiàn)像《勞動(dòng)模范》《勞動(dòng)是個(gè)動(dòng)詞》《復(fù)興中學(xué)》等讓人啼笑皆非的題目。還有的就是一個(gè)硬邦邦的《演講稿》三個(gè)字,或者根本沒有標(biāo)題。

我們常說“題好一半文”,題目出彩、新穎給老師眼前一亮的感覺,上述題目不能說完全失敗,但毫無新意也毫無文采,很生硬,干巴巴的。當(dāng)然也有一部分同學(xué)在擬題時(shí)很用心,如《勞動(dòng)使生命更充實(shí)》《在勞動(dòng)中感悟人生》,切入點(diǎn)小,內(nèi)容具體,中心明確;《用勞動(dòng)譜寫青春樂章》《勞動(dòng)是青春的靚麗底色》《讓勞動(dòng)之花開遍華夏》《以勞動(dòng)之風(fēng),揚(yáng)強(qiáng)國之帆》《青春正芳華,勞動(dòng)正當(dāng)時(shí)》等既標(biāo)題,有氣勢又有文采??吹竭@樣的題目,閱卷老師自然是“眼中有光,心中有喜”了,第一印象自然很好。所以,花點(diǎn)心思取個(gè)好題,很有必要。

(二)對(duì)“勞動(dòng)”的理解比較膚淺,欠深刻,這個(gè)問題很突出也很普遍。比如很多考生 談到勞動(dòng)就是農(nóng)民伯伯辛苦種地不容易,就是環(huán)衛(wèi)工人深夜打掃街道,就是時(shí)傳祥掏糞,就是雷鋒助人為樂,就是焦裕祿扶貧濟(jì)困,就是王進(jìn)喜跳進(jìn)水泥池用身體攪拌?;蛘呔褪窃∑桨l(fā)明超級(jí)稻,屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素,就是鄧稼先參與核試驗(yàn),大段大段地講故事,然后發(fā)表一通土得掉碴、老得掉牙的議論就結(jié)束了。不能說這些例子跟勞動(dòng)完全沒關(guān)系,只是他們完全用素材去填充思維的空白,沒有對(duì)勞動(dòng)有真正的認(rèn)識(shí)甚至可以說缺乏最起碼的理解和認(rèn)知。說得不客氣點(diǎn),這些考生壓根就沒去想過“勞動(dòng)”到底是什么,只知道一味地去往“政治正確三觀正確”靠攏但卻是生拉硬扯甚至完全胡扯。試問,這樣毫無思想、不會(huì)思考甚至有投機(jī)取巧傾向的考生能是國家需要的人才嗎?能是有思想有活力有創(chuàng)造力的合格大學(xué)生嗎?

還有的考生偏離、跑題。如把“勞動(dòng)”理解為“勤奮”“奮斗”“奉獻(xiàn)”“責(zé)任”等,這種現(xiàn)象也不在少數(shù)。

(三)列舉的例子過于大眾化,甚至是千篇一律地使用平日里背誦的作文素材,且不加任何思考地直接挪用,做了作文素材忠實(shí)的“搬運(yùn)工”。如上面提到的雷鋒、時(shí)傳祥、王進(jìn)喜、焦裕祿等老掉牙的例子,還有就是直接照搬“感動(dòng)中國十大人物”中的事跡,如黃大年、于敏、王繼才夫婦、其美多吉、呂保民,劉傳建等人,新一點(diǎn)的就是華為的任正非或者或者中美貿(mào)易戰(zhàn)中的5G技術(shù)。稍微有些常識(shí)的人就知道,他們的事跡難道僅僅是彰顯“勞動(dòng)光榮”嗎?王繼才夫婦幾十年如一地守島是突出“勞動(dòng)光榮”嗎?呂保民勇斗歹徒也是突出“勞動(dòng)光榮”嗎?談任正非或5G技術(shù)跟“熱愛勞動(dòng)”有什么直接關(guān)系?這些現(xiàn)象背后反映出的問題是學(xué)生思辨能力的嚴(yán)重缺失,而這個(gè)問題從閱卷現(xiàn)場來看,正有愈演愈烈之勢。

(四)對(duì)原材料中的“內(nèi)容指令”視而不見,尤其是對(duì)勞動(dòng)的“不理解、不愿意、不尊重”的現(xiàn)象沒有提及或者只是一筆帶過,有提及的大多浮于表面,或者干脆就是大段地抄襲原材料,然后說他們這樣不對(duì),至于為什么不對(duì)就沒有下文了。這都屬于典型的“敘而不議”的范例。其實(shí),這個(gè)問題解決并不難,只要稍微地思考一下,就不難發(fā)現(xiàn)這“三不”的背后其實(shí)就是違背了勞動(dòng)的精神,可以從正反論證和假設(shè)論證來駁斥他們,然后再水到渠成地提出自己對(duì)勞動(dòng)的看法即可。

另外,很多考生也沒有關(guān)注到材料中的“提出希望和建議”這一任務(wù)指令,而是在結(jié)尾的時(shí)候的用空洞無力的口號(hào)來代替。

(五)語言不成熟、思維很幼稚,甚至出現(xiàn)一些讓人啼笑皆非的話語。

如“非洲有個(gè)地方很貧困,土地荒蕪,他們寧愿將一把的蚊子抓起來煎成一個(gè)小餅也不愿意下地耕作”,“一個(gè)人如果不勞動(dòng),那跟吃了睡、睡了吃的豬有什么區(qū)別呢?”“如果你不讓我干活,還不如讓我去死”用這些來證明“我們應(yīng)該熱愛勞動(dòng)”的觀點(diǎn)。還有諸如“鄧小平爺爺九十多歲還在研究雜交水稻”“大慶油田工人焦裕祿”等基本常識(shí)錯(cuò)誤的笑話也時(shí)有出現(xiàn)。另外敘述的零碎化現(xiàn)象也屢見不鮮。比如全篇寫小時(shí)候和奶奶拔蘿卜、和同學(xué)搞衛(wèi)生或一起攻克幾道超難的數(shù)學(xué)題等幾個(gè)小故事,之后抒發(fā)一下“勞動(dòng)真光榮,我們應(yīng)該熱愛勞動(dòng)”之類的感慨就結(jié)束全文了。這些雖是極少數(shù),但也應(yīng)引起我們注意。

(六)沒有使用演講稿的文體,通篇依然是純粹自說自話式的“偽議論文”,沒有聽眾意識(shí)和作者指令意識(shí)。這樣的文體問題也為數(shù)不少。

高考語文閱卷心得體會(huì)2

(一)對(duì)作文題的看法

勞動(dòng),一個(gè)從小就很熟悉的話題,小學(xué)中學(xué)作文練習(xí)應(yīng)該也寫過不少,到高中畢業(yè)時(shí)還要再寫一次,是不是有些太陳舊了點(diǎn)?太低估了學(xué)生的水平?畢竟這是大學(xué)選拔性考試,一個(gè)毫無新意甚至有些陳腐無聊的話題要一個(gè)高中畢業(yè)的學(xué)生去寫,意義和價(jià)值到底在哪里?有人說,這樣的題目拉低了整個(gè)高考考生甚至國民的智商。如果這樣嚴(yán)肅的國考依然不能去積極引導(dǎo)學(xué)生往思維的縱深處去行走的話,又怎么能引導(dǎo)教師的教學(xué)尤其是作文教學(xué)往縱深處行走呢?長此以往,我們的語文教學(xué)永遠(yuǎn)只能在低層次、低效率的怪圈里原地踏步甚至后退,這是有良知、有遠(yuǎn)見、有專業(yè)素養(yǎng)的語文人最不愿意看到的局面。

不過,回過頭想,現(xiàn)當(dāng)下的中小學(xué)生在應(yīng)試教育大行其道的背景下,勞動(dòng)的時(shí)間本身就被大量擠壓甚至完全喪失,勞動(dòng)的生態(tài)環(huán)境也并不具備,尤其是社會(huì)對(duì)體力勞動(dòng)有一種潛在的輕視甚至鄙視的心理。而大部分學(xué)生從小就沒怎么參與很多勞動(dòng)實(shí)踐,對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)本身就不深刻,怎么能要求他們寫出深刻的文章來呢?所以,從這個(gè)方面來說,從一開始我們就不能期待通過一篇高考作文就能改變他們對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度,當(dāng)然,更不能因此而扭轉(zhuǎn)整個(gè)社會(huì)業(yè)已固化的勞動(dòng)觀。

(二)對(duì)審題的看法

行文之前,必須認(rèn)真審題。審題不準(zhǔn)就會(huì)導(dǎo)致偏題走題,這是常識(shí)。而這次作文材料的中心非常明確,即以“熱愛勞動(dòng)、理解勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)”為話題的中心,但很多考生卻在理解上出現(xiàn)偏差,或者偷換概念,或者完全另起爐灶,比如大談“青春需要奮斗”“人生重在奉獻(xiàn)”,或者打擦邊球,比如大談“人生在勤,不索何求”卻不談勞動(dòng)。這是典型的審題不過關(guān),對(duì)命題的概念內(nèi)涵及命題人的意圖把握不清,抓不住關(guān)鍵和中心。

(三)對(duì)作文思辨能力和作文素材的看法

思辨能力是一種很重要也很可貴的能力,它要求我們對(duì)世界事物有自己獨(dú)立的思考和分析能力,對(duì)于一個(gè)高中生尤其是高三的學(xué)生來說理應(yīng)具備,教師也應(yīng)該在這方面下大力氣,培養(yǎng)自己的,更要培養(yǎng)學(xué)生的。但看看我們的高考作文包括我們的平日的作文訓(xùn)練:作文素材滿天飛,政治口號(hào)到處是(尤其是大量引用國家領(lǐng)導(dǎo)人的講話),思維的膚淺化、語言的幼稚病觸目皆是,高中生寫出來的文章深度和初中生甚至小學(xué)生的差不多,給人的感覺就是“上了三年的假語文”,語文老師的“專業(yè)尊嚴(yán)”瞬間被擊垮,真的悲哀啊!

可是,我們要問一個(gè)問題:為什么會(huì)出現(xiàn)這種問題?學(xué)生不會(huì)思考,不會(huì)分析甚至不愿思考和分析問題,他們?cè)敢膺@樣嗎?當(dāng)然不是。個(gè)人認(rèn)為,除了學(xué)生自身的原因外(學(xué)生的原因很多,此處不講),我們教師也難辭其責(zé):一是我們平日要求學(xué)生背誦大量的素材,學(xué)生沒消化吸收,造成“素材積食”,臨場時(shí)懶得思考就把素材搬來救場意圖蒙混過關(guān);二是平日課堂教師一言堂的居多,學(xué)生的獨(dú)立思考被扼殺掉,久而久之學(xué)生已習(xí)慣了教師“思維的喂食”,哪里還會(huì)獨(dú)立思考?更遑論深入思考了。三是思辨能力的強(qiáng)化訓(xùn)練很少甚至完全缺失,甚至有時(shí)候教師自己就是照著參考答案中的思維去給學(xué)生講解作文的。

如果再往大的方面講,我們整個(gè)的應(yīng)試環(huán)境本身就不鼓勵(lì)也不倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維,甚至也不鼓勵(lì)學(xué)生講真話、講自己的話,學(xué)生人云亦云、墨守成規(guī)也就在情理之中了。所以,他們最終選了一條“最輕松”(其實(shí)并不輕松,要背記大量素材)“最懶惰”(其實(shí)并不完全是自己偷懶)“最取巧”的辦法,“作文千篇一律萬人一面”的局面也就在所難免了。

我認(rèn)為,作文素材不是不要,也不能不要,畢竟這本身也是作文論據(jù)重要來源,但在利用的同時(shí),一定要消化吸收、內(nèi)化為己,特別是要學(xué)會(huì)有選擇性地巧妙運(yùn)用,要加工處理,要學(xué)會(huì)“簡述事例,深入分析”而不是不假思索地照搬照抄事例。這個(gè)指導(dǎo)我們教師要主動(dòng)、有意識(shí)地去承擔(dān),更要有方法、有藝術(shù)地去做,而教師自己首先就應(yīng)該是一個(gè)“獨(dú)立思考、善于思考”的思考者,而不是一個(gè)別人思想的“跑馬場”或者“復(fù)讀機(jī)”。否則,以后的高考作文還會(huì)出現(xiàn)素材泛濫成災(zāi)的局面。

寫到此處,想請(qǐng)大家欣賞一位考生的片段:

勞動(dòng)不僅是體力的付出,更是心靈的感悟。

當(dāng)你勞動(dòng)時(shí),你才會(huì)明白勤勞的意義:當(dāng)你注視著干凈的居室,你會(huì)懂得勞動(dòng)付出后獲得回報(bào)的快樂與成就;當(dāng)你雙手拿起掃帚,告訴我們的是做事要認(rèn)真,一絲不茍;彎腰掃地,告訴我們的是做人要謙虛,平等對(duì)待萬物。當(dāng)你將垃圾分開倒入垃圾桶,它讓我們懂得世界上的任何東西都有屬于它的地方。

勞動(dòng)的過程,其實(shí)也是一次與自我的對(duì)話,與自然的對(duì)話,尤其是當(dāng)你在野外全身心投入勞動(dòng)時(shí),你所有因喧囂熱鬧而暫時(shí)沉潛的思想此時(shí)會(huì)一一在你腦海中顯現(xiàn)。你因群聚而平凡的大腦會(huì)在此刻像明珠脫塵,熠熠生輝。而當(dāng)你一個(gè)人勞動(dòng)的時(shí)候,也是與自然最親近的時(shí)候,人群的歡笑倏然隱退,如潮水般涌向的全是是風(fēng)聲、鳥聲,樹葉沙沙聲,白云飄過的聲音,自然萬物的私密言語,在此刻會(huì)被你全部知曉。

同學(xué)們,勞動(dòng)使我們健體,勞動(dòng)使我們靜心,勞動(dòng)使我們明智,讓我們放下手中的書本、手機(jī),拋棄勞動(dòng)無用的謬論,投入到勞動(dòng)中去吧。

這幾段文字不能說是完美無缺,但對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)相比較那些大段引用熟濫的例子是不是要好很多?雖然有些語句過于文藝化,個(gè)別句子還欠成熟,但對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)卻真實(shí)而細(xì)膩,很有個(gè)性,也比較深刻,讓人感到親切自然,舒心悅目,脫穎而出是自然的了。

(三)關(guān)于優(yōu)秀作文的樣子

這個(gè)問題語文老師應(yīng)該有共識(shí):

審題準(zhǔn)確,立意深刻,內(nèi)容緊扣材料,中心明確,結(jié)構(gòu)清晰,有文采,這是作文的內(nèi)核。

至于外形不外乎整潔的卷面,工整的字跡。此外,我個(gè)人認(rèn)為,優(yōu)秀作文絕不是臨場寫出來,而是長期練出來的,是長期的閱讀、思考與寫作訓(xùn)練的綜合,而絕不僅僅是技巧的運(yùn)用,或者說技巧永遠(yuǎn)是末流,核心的東西還是語文的綜合素養(yǎng)和個(gè)人的人文修養(yǎng)。

優(yōu)秀的作文也應(yīng)該是考生與世界、與自己的心靈對(duì)話,是真誠的而不是虛偽的,是深刻的而不是淺薄的,是厚積薄發(fā)的而不是投機(jī)取巧,是寧靜致遠(yuǎn)的而不是急功近利的,是沉穩(wěn)大氣的而不是華而不實(shí)的。優(yōu)秀的作文讓人一讀就能感覺到一股“氣”,一股天然之氣、浩然之氣、人文之氣,這種氣一定要積淀,要涵養(yǎng),平日下苦功夫才能得到。

以上就是這次高考作文閱卷的一些看法,不全面,也不成熟,很多屬于個(gè)人看法,各位觀者見仁見智,取舍自定。

高考語文閱卷心得體會(huì)3

近十天緊張而忙碌的高考閱卷已成為過去,回首這段經(jīng)歷,盡管省城天氣炎熱,閱卷任務(wù)繁重,但亦覺收獲頗豐,它讓我了解了高考閱卷的流程、評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生試卷中存在的問題,這些寶貴的信息促使我進(jìn)行反思與總結(jié),倘若能為下一屆高三尋找到一點(diǎn)備考良策,便是此行閱卷最大的收獲了。

一、閱卷流程

高考閱卷組織嚴(yán)密,評(píng)卷公平、公正。實(shí)行雙評(píng)制,即一份作文由兩名教師批閱,分差在9分以內(nèi)則取平均分,如超出9分則成為三評(píng)卷,由第三名教師評(píng)閱,取相近兩個(gè)分?jǐn)?shù)的平均分,期間組長會(huì)不時(shí)抽評(píng)三評(píng)卷,確保不出現(xiàn)錯(cuò)評(píng)情況。網(wǎng)上閱卷要求很高,閱卷系統(tǒng)也非常完善,組長隨時(shí)監(jiān)控著每位組員的閱卷情況,包括閱卷量、平均分、無效卷、吻合度、綜合指標(biāo)等。每位老師在評(píng)卷時(shí)都十分謹(jǐn)慎,毫不懈怠,唯恐失誤而被約談或因誤判影響考生成績。十天結(jié)束,我很幸運(yùn)地成了第六組為數(shù)幾個(gè)沒被約談的人,利川一中四位老師最終的綜合指標(biāo)評(píng)價(jià)均居前十,這都源于平時(shí)測評(píng)準(zhǔn)確把握標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)真閱卷,也體現(xiàn)出一中老師特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的精神。

二、評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)

高考閱卷與平時(shí)閱卷最大不同在于不直接評(píng)總分,而是按照內(nèi)容、表達(dá)、特征(發(fā)展)、扣分四個(gè)方面評(píng)出四個(gè)小分。內(nèi)容、表達(dá)、特征(發(fā)展)分為四個(gè)檔次,一類16-20、二類11-15、三類6-10、四類0-5,扣分0-9。這里,我想重點(diǎn)說說扣分情況:

1、缺標(biāo)題扣2分。這是在評(píng)分欄里直接減2分,標(biāo)題是文眼,沒標(biāo)題的作文影響老師的閱讀,不便確定文章的中心,所以沒標(biāo)題的作文在內(nèi)容這一塊也會(huì)影響得分。

2、字?jǐn)?shù)不足。200字以下,最多5分;200—600字,內(nèi)容和表達(dá)原則上不超過三等上,發(fā)展項(xiàng)不給分,即最多20分;600字以上而不足800字的,按正常卷評(píng)分,每缺50字扣一分,扣完4分為止。

3、錯(cuò)別字3個(gè)扣一分,扣滿3分為止,不重復(fù)計(jì)分。標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范、不正確等相應(yīng)扣分。

4、抄襲作文得低分。有考生抄襲試卷中的文章或語段,也有考生抄襲其他文章,得分均較低。

5、文體不明。具體表現(xiàn)為文體不倫不類,在表達(dá)項(xiàng)里扣1-3分。有的略微可以看出是演講稿的形式,有的完全看不出。

三、作文解讀

2019年全國卷1仍然是一道材料作文題。作文材料由兩部分組成,前部分講明對(duì)“勞動(dòng)”正反兩方面的認(rèn)識(shí),后部分提出寫作要求:寫一篇主題是“熱愛勞動(dòng),從我做起”的演講稿,內(nèi)容上體現(xiàn)出你的認(rèn)識(shí)與思考,并提出希望與建議。

宏觀上看,文章采取先論述勞動(dòng)的價(jià)值與意義(贊美勞動(dòng)的光榮與偉大),再批評(píng)對(duì)勞動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),最后提出對(duì)勞動(dòng)的希望與建議,這樣正反結(jié)合、層層遞進(jìn)的形式是最符合題意的。

微觀上看,側(cè)重某個(gè)或幾個(gè)方面,比如時(shí)間觀(我們學(xué)習(xí)這么忙,勞動(dòng)太占時(shí)間了!)、效率觀(科技進(jìn)步這么快,勞動(dòng)的事,以后可以交給人工智能的!)、苦樂觀(勞動(dòng)這么苦,這么累,干嗎非得自己干?花點(diǎn)錢讓別人去做好了!)、價(jià)值觀(我們身邊也還有一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。)等方面,有針對(duì)性地進(jìn)行分析評(píng)述,體現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)與思考,并提出希望與建議,也是符合題意的。

無論哪個(gè)層面,在寫作的時(shí)候都應(yīng)該以“演講稿”的文體寫作。著名學(xué)者、福建師范大學(xué)博士生導(dǎo)師孫紹振教授特別提到:

第一,由于演講的現(xiàn)場感,演講的語言,至少要相當(dāng)口語化。 例如,“他們失敗了”,在散文中,這是很正常的,而在演講到情緒激昂的時(shí)候,就可能不夠味,不如“他們完蛋了”。

第二、演講稿特別要求語言明快,有面對(duì)面的感覺。因此,在行文中可以隨時(shí)采用呼喚性的語言,如“同學(xué)們”“朋友們”等。

四、閱卷體會(huì)

大部分學(xué)生能根據(jù)要求,明確文體寫作,偏題的很少。滿分作文體現(xiàn)出了作者很強(qiáng)的語文素養(yǎng),且能感受到他們?cè)谧掷镄虚g充溢的民族自豪感,也能體會(huì)到他們自覺的時(shí)代擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。但同時(shí),在閱卷過程中也發(fā)現(xiàn)了不少問題,總結(jié)起來主要有以下幾條:

1、審題不準(zhǔn)、概念混淆。文章要求是圍繞“勞動(dòng)”寫作,但少部分學(xué)生在文中通篇出現(xiàn)“勤勞”“勤奮”“奮斗”等詞語。在評(píng)判的時(shí)候,“勤勞”視同為“勞動(dòng)”;如果通篇是“勤奮”或者“奮斗”,幾處出現(xiàn)“勞動(dòng)”,則視為游離話題;若全篇不見“勞動(dòng)”這一關(guān)鍵詞,只有“勤奮”“奮斗”,則視為偏題。

2、書寫潦草,卷面不整潔。有人說這是一個(gè)看臉看顏值的時(shí)代,在高考作文評(píng)卷的時(shí)候,毫不夸張地說,書寫工整、卷面清爽的作文在“同質(zhì)”的情況下,自然比書寫潦草的作文高出幾分。高考作文評(píng)卷老師本身比較辛苦,如果還要做“甲骨文專家”或者“考古專家”,你的作文分低是情理之中的事了。所以,寫一手好字或者至少保持卷面清爽應(yīng)成為所有考生的共識(shí)和追求。

3、文體不符,思路不清。從頭至尾看不出是演講稿,沒有演講稿文體特征的體現(xiàn),文章思路不清晰,結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn),全文沒有一個(gè)明確的中心,段與段之間沒有銜接過渡,想到什么寫什么,東拉西扯,很散漫。

五、寫作建議

通過作文閱卷,深刻地體會(huì)到,在平時(shí)的作文教學(xué)中除了要注重學(xué)生深入分析問題能力的培養(yǎng)、注重素材的積累等常規(guī)訓(xùn)練外,還要注意以下應(yīng)試技巧:

1、認(rèn)真審題,找準(zhǔn)關(guān)鍵詞。在平時(shí)作文訓(xùn)練中要求學(xué)生在文中隨時(shí)點(diǎn)題,一定要把作文規(guī)定話題的關(guān)鍵詞明確說出來,千萬不要用類似或者相近的詞語替換(比如本次作文的勞動(dòng)、勤勞;勤奮、奮斗),避免游離話題、偏題的情況出現(xiàn),否則得分很低。

2、結(jié)構(gòu)完整,文脈要清晰。高考作文對(duì)結(jié)構(gòu)的要求,一要“結(jié)構(gòu)完整”,二要“層次分明”,從文章的章法上說,好的文章結(jié)構(gòu)要思路清晰,條理清楚,段落的劃分和安排恰當(dāng),各個(gè)部分的布局合理,沒有顛三倒四的現(xiàn)象。即高考作文段層安排,應(yīng)力求達(dá)到“進(jìn)遞有序、精致關(guān)聯(lián)環(huán)環(huán)相扣”。沒有整體的布局觀既無法展示思維的邏輯層次,又無法展現(xiàn)文章的美感。

3、完成字?jǐn)?shù),卷面整潔。工整、漂亮的書寫令人賞心悅目,神清氣爽,工整、漂亮的書寫能給人留下非常美好的印象,同質(zhì)情況下,分?jǐn)?shù)定會(huì)高些。

4、摒棄僥幸,杜絕抄襲。有的學(xué)生把試卷里的文章選擇性或者變換詞語性的抄襲,最終,還是無法逃過現(xiàn)代高技術(shù)的檢閱及閱卷老師的火眼金睛,其結(jié)果費(fèi)時(shí)不討好。

 高考語文閱卷心得體會(huì)4

常聽領(lǐng)導(dǎo)說,學(xué)生的事再小也是大事,但是我從來沒聽有人說教師的事再小也是大事;當(dāng)然也沒有人說,教師的事再大也是小事。學(xué)校與學(xué)生就像父與子的關(guān)系,有時(shí)倒讓我分不清誰是父,誰是子。

教師算什么呢?學(xué)校、學(xué)生、教師這三者像是一個(gè)健全肌體的骨胳、血液和肌肉,教師大概就是那肌肉,胖點(diǎn)瘦點(diǎn)沒什么關(guān)系。

語文組今天大組教研,第一項(xiàng)內(nèi)容有王老師談高考閱卷體會(huì)。按理說今天談2014年高考備考才合理,畢竟這是燃眉之急。再一想沒有過去高考的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)怎么能備好來年的高考,這就是人常說的“海日生殘夜,江春入舊年”,明日黃花也是花。

王老師是個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的人,他的語文教育觀就是語文是可以訓(xùn)練出來的,我悄悄地給他下個(gè)定義叫技術(shù)型語文老師,組里的人都羨慕佩服但是目前我還真沒有發(fā)現(xiàn)誰像他,更不要說誰有他的影子。老師們聽課后都會(huì)發(fā)出這樣的感嘆:學(xué)不來。

語文老師是有個(gè)性的,其實(shí)誰都是唯一的。

一想到王老師給介紹經(jīng)驗(yàn)我就像看到了《老人與海》。

王老師今天介紹的體會(huì)主要談2013年作文審題和評(píng)卷情況,以及作文教學(xué)中要注意的一些情況。

王老師是用書面形式呈現(xiàn)的,他的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)中有相等數(shù)量的金子讓我們?nèi)ゾ鹑 ?/p>

第一, 作文教學(xué)的文體意識(shí)。記敘文要將主題滲透在全文中,不要在最后才有幾句總結(jié)的話還要寫得如見其形,如聞其聲。議論文要觀點(diǎn)鮮明;多角度多層次分析說理;材料要典型,典型不是說新材料,即使是人都用過的換個(gè)角度就是典型,分析要有意補(bǔ)充材料缺陷;句子和段落都要講究銜接自然。散文要旁征博引,形散神不散,多用發(fā)散思維。

第二, 訓(xùn)練作文要循序漸進(jìn)。比如分論點(diǎn)到底有幾個(gè)角度,怎樣結(jié)尾。典型材料要帶著觀點(diǎn)去敘述,敘述的形式是多種多樣的。

第三, 學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞好作文,但首先得懂得什么是好作文,先教點(diǎn)套路,會(huì)套了再放手去寫。

王老師說高考作文是一錘子的買賣,只有那一次最重要,但是練習(xí)卻不能隨意。作文寫得好有兩種風(fēng)格,像莊子那樣博大,像蘇洵那樣精巧。

學(xué)校不能沒有學(xué)生,學(xué)生不能沒有老師,這個(gè)關(guān)系是手心和手背。做老師的教學(xué)修養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)修養(yǎng),作文如此,人生也如此。

高考語文閱卷心得體會(huì)5

2017年高考閱卷落下帷幕。從6月10日開始到6月19日結(jié)束,歷時(shí)10天。這10天很苦很累,但收獲也頗豐:是戰(zhàn)斗,是歷練,也是學(xué)習(xí)和提升。今年的閱卷體會(huì)尤其深刻:

2017全國卷1語文寫作仍是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)型”作文,著眼時(shí)事,提出十二個(gè)“中國關(guān)鍵詞”,要求考生從中選取兩三個(gè)關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你認(rèn)識(shí)的中國,寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。材料僅67個(gè)字,但信息量很大,12個(gè)關(guān)鍵詞中有正向的10個(gè),反向的2個(gè)。作文材料貼近時(shí)代、社會(huì),體現(xiàn)了國家倡導(dǎo)的重視傳統(tǒng)文化的方向及關(guān)注時(shí)下中國國計(jì)民生的問題。是一篇具有社會(huì)價(jià)值趨向、高度開放性的作文。

一、關(guān)于寫作要求:

(一) 解讀關(guān)鍵詞內(nèi)涵

一帶一路:大國擔(dān)當(dāng) 合作共贏 開放交融 傳承創(chuàng)新

大熊貓:自然遺產(chǎn) 中國名片 友誼交流

廣場舞:娛樂方式 健康活力 歡樂幸福祥和 大眾文化

中華美食:傳統(tǒng)飲食文化 中國魅力

長城:文化遺產(chǎn) 中國符號(hào) 民族精神

共享單車:創(chuàng)新思維 共享經(jīng)濟(jì) 綠色出行 文明規(guī)范

京?。簜鹘y(tǒng)文化 國粹藝術(shù) 繼承發(fā)揚(yáng)

空氣污染:環(huán)境保護(hù) 生態(tài)文明 發(fā)展震動(dòng)

美麗鄉(xiāng)村:綠色家園 協(xié)調(diào)發(fā)展 幸福生活 新農(nóng)村建設(shè)

食品安全:綠色健康 關(guān)注民生 道德法治

高鐵:中國科技 中國速度 生活新方式 中國新名片

移動(dòng)支付:互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代 方便快捷 時(shí)尚安全

(二)解讀題意:凡是從12個(gè)關(guān)鍵詞中選擇2-3個(gè),能夠形成合理關(guān)聯(lián),呈現(xiàn)中國形象的某個(gè)方面,均視為符合題意??忌x的關(guān)鍵詞可以是同向的(幾個(gè)關(guān)鍵詞指向一個(gè)方面):文化中國 創(chuàng)新中國 時(shí)尚中國;可以是正反的,如(美麗鄉(xiāng)村和空氣污染):綠色中國 發(fā)展中國 開放中國 富強(qiáng)中國 美麗中國 。 可辯證地看待發(fā)展中出現(xiàn)的問題,還可上升到“中國精神”“大國氣象”“大國責(zé)任”。

本道題目主要是考查考生對(duì)所生活的國家、社會(huì)是否保持足夠關(guān)注,并能做出清晰描述或判斷,題目較好地體現(xiàn)了選拔人才時(shí)對(duì)考生價(jià)值觀考量的“國家意志”。

二、考場作文新情況

(一)高分、滿分作文突破大。此次高考作文閱卷與往年最大的變化在于取消所謂的“保險(xiǎn)分”。強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀作文要敢于打出高分甚至滿分,差作文也要給一個(gè)合理的符合他作文水平的分?jǐn)?shù)。總之,讓好作文不吃虧,差作文也很難蒙混過關(guān)。對(duì)給分放不開手腳,給分總是趨中的老師,質(zhì)檢組要發(fā)信息提醒,找去談話,直至取消作文評(píng)卷工作,改派到其他閱卷題組。如此一來,則高考作文成績差異將由原來的不相上下,一變而為天壤之別,高考作文教學(xué)的重要性也將進(jìn)一步凸現(xiàn)。以往河北省閱卷相對(duì)保守,幾乎沒有滿分作文。今年有大膽的突破,五十大幾分的作文有很多很多,滿分作文也有十幾篇。

閱卷組的指導(dǎo)思想是:“要利用高考作文閱卷的杠桿,徹底改變高中作文教學(xué)地位不高的狀況,引起學(xué)生與老師對(duì)高中作文教學(xué)的足夠重視,讓種瓜的得瓜,種豆的得豆,種草的只能得荒草?!?/p>

(二)“萬能素材”用不上。一直以來,有不少學(xué)生寫作文言必稱屈原、司馬遷,陶淵明、李白、蘇軾、愛迪生,以為只要呈現(xiàn)出豐富深厚的文化歷史底蘊(yùn),作文分就一定不會(huì)低。其實(shí)大錯(cuò)特錯(cuò),“一個(gè)屈原擺平六年高考題是一件極其荒唐的事?!边@兩年的作文與以往的“經(jīng)典素材”基本沾不上邊兒。如果考生不關(guān)注社會(huì),不思考生活,一味地生拉硬扯堆砌事例,作文分?jǐn)?shù)只能低得可憐!

(三)名言引用相對(duì)集中,不知誰是聰明人?!叭缭轮?,如日之恒,如南山之壽,不騫不崩”“日月有所不照,圣人有所不知”“孤舉者難起,眾行者易趨”“如竹苞矣,如松茂矣”……《詩經(jīng)》《抱樸子》里的名言,拿破侖、易卜生、叔本華的金句在文中反復(fù)出現(xiàn)。若寫共享,開頭會(huì)用“沒有人是一座孤島,可以自全。誠哉斯言!獨(dú)樂樂不如眾樂樂。近年來我國也在多個(gè)方面體現(xiàn)了共享的觀念”,結(jié)尾引用維克多弗蘭克爾的話:在任何情況下,人最后擁有的權(quán)力,就是選擇態(tài)度的權(quán)力。好多文章一看是一個(gè)師傅教出來的,一個(gè)學(xué)校統(tǒng)一的模式。引用自然恰切,這種嘗試是可貴的。

(四)優(yōu)秀的作文都有一個(gè)大“我”的存在。如《揮斥方遒,盡顯大國風(fēng)范》,從高鐵成就、影響,結(jié)合一帶一路的重要意義,向外國青年介紹中國制造的輝煌成果及美好前景;如《強(qiáng)國中的小民尊嚴(yán)》舌尖上的中國:食有所味;腳步下的中國:行有所享;鄉(xiāng)村中的中國:居有所美。如《三國助你看中國》:國防——長城,國寶——熊貓,國粹---京劇;《展全球視野,奏華夏強(qiáng)音》立意有深度,站位高遠(yuǎn)??v觀2017年高考語文作文,要求學(xué)生對(duì)社會(huì)生活高度關(guān)注,對(duì)時(shí)代變遷十分敏感,這就給我們語文老師的作文教學(xué)敲了一下警鐘,應(yīng)在平時(shí)的作文訓(xùn)練中鼓勵(lì)學(xué)生拓寬寫作的視野,大膽走向社會(huì),走向生活,思考人生,思考社會(huì)。

三、老生常談舊問題

(一)愛你在心口不開。有的考生寫800字也要把“美麗鄉(xiāng)村”繞開,寫900字也要把“空氣污染”繞開。他寫楊柳、寫小橋、寫流水,就是不說“美麗鄉(xiāng)村”,追求所謂“含蓄”,這是方法不對(duì)。應(yīng)該把考場作文和文學(xué)創(chuàng)作區(qū)分開,不要把所謂含蓄當(dāng)做考場作文優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。正如閱卷組長石家莊一中孫夫振老師所言,現(xiàn)在的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文,給學(xué)生設(shè)置了情景,設(shè)置了問題,明確了任務(wù),考生只要問什么說什么,可以先像做大閱讀題時(shí),問什么答什么就可以。千萬不要一寫作文就要先端好架子:我要寫作文了,這可是作文呀!這樣就不能“以我手寫我心”,滿篇假大空,讓人厭煩。這是方法的問題,要告訴學(xué)生先寫對(duì),再寫通。當(dāng)然不排除還有學(xué)生是能力問題,給了12個(gè)關(guān)鍵詞,他寫了8、900字,一個(gè)關(guān)鍵詞用不上,是沒看懂題意,就像老師問旁邊有空位的同學(xué):這個(gè)沒來的同學(xué)是誰?他答:他去廁所了,他請(qǐng)假了。答非所問,讓人哭笑不得。要訓(xùn)練這部分學(xué)生先明確題干,弄懂題意要求,再按要求寫文答題。

(二)賣弄文采迷惑你。有的文章一開頭就先寫一段華而不實(shí)、莫名其妙的話,妄圖來“征服”閱卷老師,全然不顧其中是否有必然的聯(lián)系。如“花開灼灼,梅艷芳菲;楊柳依依,風(fēng)姿綽約;碩果累累,春華秋實(shí);白雪皚皚,銀裝素裹”此之曰“美麗鄉(xiāng)村”;還有的同學(xué)亂用排比:樹苗茁壯生長,因?yàn)楸澈笥写髽渲Ψ比~茂;雛鷹奮力向前,因?yàn)楸澈笥行埴椪钩岚肯?小溪?dú)g快流淌,因?yàn)楸澈笥写蠛2憠验?我們的祖國如今似巨龍騰飛……

這些孩子無非想投機(jī)取巧,想討好閱卷老師:你看你看,我是小星星,一閃一閃亮晶晶。這尚可理解的話,那么,有的孩子一味套用十幾年來用得很俗濫的“名句”:盈盈月光,我掬一杯最清的。落落余輝,我擁一縷最暖的。灼灼紅葉,我拾一片最艷的……那就不是讓人無奈,而是令人作嘔了!這是態(tài)度問題,必須要端正。

(三)小細(xì)節(jié)影響大形象。1、先說題目:人靠衣裝,文靠題裝。一個(gè)作文題目就很能體現(xiàn)考生的才情,彰顯考生的個(gè)性。《中國關(guān)鍵詞》《論中國》《吃貨》《共空美》機(jī)械呆板、空洞乏味,讓人望而生厭,大倒胃口,基本能評(píng)判出該學(xué)生的語言素養(yǎng),表達(dá)能力。而《一橫長城長,一點(diǎn)茉莉香》《雅俗皆樂,幸福中國》《來中國,遇見最美的你》《在共享中共贏》《大美中華,有容乃大》《大國崛起,巨龍騰飛》《蛙鳴伴駝鈴》《美麗中國走起來》這樣的擬題精煉簡潔,寓意深刻,富有創(chuàng)意,具有美感,瞬間秒殺一大批!鄭板橋在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)說:“題高則詩高,題矮則詩矮,不可不慎也。”文章標(biāo)題確能起到“定海神針”的作用,絕不可等閑視之。

2、再談卷面?!皼]有人愿意通過你邋遢的外表,去發(fā)現(xiàn)你優(yōu)秀的內(nèi)在”,更何況閱卷時(shí)間緊,任務(wù)重。高強(qiáng)度的勞動(dòng)本就讓人頭暈?zāi)X脹,那么一份字跡潦草、卷面臟亂的試卷在閱卷老師看來,無異于一個(gè)蓬頭垢面的乞丐突兀在眼前,令人不忍直視,或許其內(nèi)容精彩,立意新穎,表達(dá)出色,但恐怕也會(huì)因其可憎的面目而被拒之門外,得了個(gè)低分。 但若一打開一份試卷,字跡清楚、端正,字體美觀大方,卷面布局合理,無明顯涂痕,他們眼睛定會(huì)為之一亮,精神定會(huì)為之一振,在看過了諸多“乞丐”后,突然出現(xiàn)這么一位俊朗秀美之人,他們的感覺一定不會(huì)差,也可以說,他們對(duì)作文之人的第一印象相當(dāng)好,這樣一來印象分就高了。因?yàn)樽魑氖撬锌荚囍兄饔^性最強(qiáng)的一道題目,同樣的文章,由于書寫等方面的原因,不同老師評(píng)分懸殊。

所以,我認(rèn)為細(xì)節(jié)不細(xì),小細(xì)節(jié)確能影響大形象!

四、備考啟示

(一)加強(qiáng)書寫規(guī)范化的訓(xùn)練。

在平時(shí)答題時(shí),我們就要嚴(yán)格要求學(xué)生,促其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,字跡清楚工整,少寫錯(cuò)別字,正確使用標(biāo)點(diǎn)。特別是在時(shí)間緊,答案差不多相同的情況下,書寫往往是拉開差距的關(guān)鍵因素。

(二)讓學(xué)生熟悉評(píng)分細(xì)則,強(qiáng)化規(guī)范答題。

關(guān)于作文的五個(gè)等級(jí),專家都給出了每個(gè)等級(jí)詳細(xì)的評(píng)分細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)。作為高三語文老師,不僅自己要清楚閱卷場的評(píng)分細(xì)則,也應(yīng)讓學(xué)生了解高考評(píng)分細(xì)則。這樣才能“知己知彼,決勝高考”。老師可結(jié)合高考試卷,詳細(xì)地講解高考作文評(píng)分細(xì)則,并可組織學(xué)生為自己評(píng)分,以此來強(qiáng)化得分意識(shí)。在平時(shí)作文批改、考試閱卷時(shí),老師更應(yīng)規(guī)范給分,讓學(xué)生清楚地知道怎樣才能最大限度的獲得考分。

閱卷有發(fā)現(xiàn)有心得,及時(shí)整理記錄,指導(dǎo)我們新一屆高三的寫作備考。


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