心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。語(yǔ)言類讀書(shū)心得同數(shù)學(xué)札記相近;體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。下面是小編帶來(lái)的有關(guān)2021年高考作文閱卷心得，希望大家喜歡
一、閱卷流程
高考閱卷組織嚴(yán)密，評(píng)卷公平、公正。實(shí)行雙評(píng)制，即一份作文由兩名教師批閱，分差在9分以內(nèi)則取平均分，如超出9分則成為三評(píng)卷，由第三名教師評(píng)閱，取相近兩個(gè)分?jǐn)?shù)的平均分，期間組長(zhǎng)會(huì)不時(shí)抽評(píng)三評(píng)卷，確保不出現(xiàn)錯(cuò)評(píng)情況。網(wǎng)上閱卷要求很高，閱卷系統(tǒng)也非常完善，組長(zhǎng)隨時(shí)監(jiān)控著每位組員的閱卷情況，包括閱卷量、平均分、無(wú)效卷、吻合度、綜合指標(biāo)等。每位老師在評(píng)卷時(shí)都十分謹(jǐn)慎，毫不懈怠，唯恐失誤而被約談或因誤判影響考生成績(jī)。十天結(jié)束，我很幸運(yùn)地成了第六組為數(shù)幾個(gè)沒(méi)被約談的人，利川一中四位老師最終的綜合指標(biāo)評(píng)價(jià)均居前十，這都源于平時(shí)測(cè)評(píng)準(zhǔn)確把握標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)真閱卷，也體現(xiàn)出一中老師特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗的精神。
二、評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)
高考閱卷與平時(shí)閱卷最大不同在于不直接評(píng)總分，而是按照內(nèi)容、表達(dá)、特征(發(fā)展)、扣分四個(gè)方面評(píng)出四個(gè)小分。內(nèi)容、表達(dá)、特征(發(fā)展)分為四個(gè)檔次，一類16-20、二類11-15、三類6-10、四類0-5，扣分0-9。這里，我想重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)扣分情況：
1、缺標(biāo)題扣2分。這是在評(píng)分欄里直接減2分，標(biāo)題是文眼，沒(méi)標(biāo)題的作文影響老師的閱讀，不便確定文章的中心，所以沒(méi)標(biāo)題的作文在內(nèi)容這一塊也會(huì)影響得分。
2、字?jǐn)?shù)不足。200字以下，最多5分;200—600字，內(nèi)容和表達(dá)原則上不超過(guò)三等上，發(fā)展項(xiàng)不給分，即最多20分;600字以上而不足800字的，按正常卷評(píng)分，每缺50字扣一分，扣完4分為止。
3、錯(cuò)別字3個(gè)扣一分，扣滿3分為止，不重復(fù)計(jì)分。標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范、不正確等相應(yīng)扣分。
4、抄襲作文得低分。有考生抄襲試卷中的文章或語(yǔ)段，也有考生抄襲其他文章，得分均較低。
5、文體不明。具體表現(xiàn)為文體不倫不類，在表達(dá)項(xiàng)里扣1-3分。有的略微可以看出是演講稿的形式，有的完全看不出。
三、作文解讀
2019年全國(guó)卷1仍然是一道材料作文題。作文材料由兩部分組成，前部分講明對(duì)“勞動(dòng)”正反兩方面的認(rèn)識(shí)，后部分提出寫(xiě)作要求：寫(xiě)一篇主題是“熱愛(ài)勞動(dòng)，從我做起”的演講稿，內(nèi)容上體現(xiàn)出你的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議。
宏觀上看，文章采取先論述勞動(dòng)的價(jià)值與意義(贊美勞動(dòng)的光榮與偉大)，再批評(píng)對(duì)勞動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，最后提出對(duì)勞動(dòng)的希望與建議，這樣正反結(jié)合、層層遞進(jìn)的形式是最符合題意的。
微觀上看，側(cè)重某個(gè)或幾個(gè)方面，比如時(shí)間觀(我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動(dòng)太占時(shí)間了!)、效率觀(科技進(jìn)步這么快，勞動(dòng)的事，以后可以交給人工智能的!)、苦樂(lè)觀(勞動(dòng)這么苦，這么累，干嗎非得自己干?花點(diǎn)錢(qián)讓別人去做好了!)、價(jià)值觀(我們身邊也還有一些不尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象。)等方面，有針對(duì)性地進(jìn)行分析評(píng)述，體現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)與思考，并提出希望與建議，也是符合題意的。
無(wú)論哪個(gè)層面，在寫(xiě)作的時(shí)候都應(yīng)該以“演講稿”的文體寫(xiě)作。著名學(xué)者、福建師范大學(xué)博士生導(dǎo)師孫紹振教授特別提到：
第一，由于演講的現(xiàn)場(chǎng)感，演講的語(yǔ)言，至少要相當(dāng)口語(yǔ)化。 例如，“他們失敗了”，在散文中，這是很正常的，而在演講到情緒激昂的時(shí)候，就可能不夠味，不如“他們完蛋了”。
第二、演講稿特別要求語(yǔ)言明快，有面對(duì)面的感覺(jué)。因此，在行文中可以隨時(shí)采用呼喚性的語(yǔ)言，如“同學(xué)們”“朋友們”等。
四、閱卷體會(huì)
大部分學(xué)生能根據(jù)要求，明確文體寫(xiě)作，偏題的很少。滿分作文體現(xiàn)出了作者很強(qiáng)的語(yǔ)文素養(yǎng)，且能感受到他們?cè)谧掷镄虚g充溢的民族自豪感，也能體會(huì)到他們自覺(jué)的時(shí)代擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。但同時(shí)，在閱卷過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，總結(jié)起來(lái)主要有以下幾條：
1、審題不準(zhǔn)、概念混淆。文章要求是圍繞“勞動(dòng)”寫(xiě)作，但少部分學(xué)生在文中通篇出現(xiàn)“勤勞”“勤奮”“奮斗”等詞語(yǔ)。在評(píng)判的時(shí)候，“勤勞”視同為“勞動(dòng)”;如果通篇是“勤奮”或者“奮斗”，幾處出現(xiàn)“勞動(dòng)”，則視為游離話題;若全篇不見(jiàn)“勞動(dòng)”這一關(guān)鍵詞，只有“勤奮”“奮斗”，則視為偏題。
2、書(shū)寫(xiě)潦草，卷面不整潔。有人說(shuō)這是一個(gè)看臉看顏值的時(shí)代，在高考作文評(píng)卷的時(shí)候，毫不夸張地說(shuō)，書(shū)寫(xiě)工整、卷面清爽的作文在“同質(zhì)”的情況下，自然比書(shū)寫(xiě)潦草的作文高出幾分。高考作文評(píng)卷老師本身比較辛苦，如果還要做“甲骨文專家”或者“考古專家”，你的作文分低是情理之中的事了。所以，寫(xiě)一手好字或者至少保持卷面清爽應(yīng)成為所有考生的共識(shí)和追求。
3、文體不符，思路不清。從頭至尾看不出是演講稿，沒(méi)有演講稿文體特征的體現(xiàn)，文章思路不清晰，結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，全文沒(méi)有一個(gè)明確的中心，段與段之間沒(méi)有銜接過(guò)渡，想到什么寫(xiě)什么，東拉西扯，很散漫。
五、寫(xiě)作建議
通過(guò)作文閱卷，深刻地體會(huì)到，在平時(shí)的作文教學(xué)中除了要注重學(xué)生深入分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)、注重素材的積累等常規(guī)訓(xùn)練外，還要注意以下應(yīng)試技巧：
1、認(rèn)真審題，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞。在平時(shí)作文訓(xùn)練中要求學(xué)生在文中隨時(shí)點(diǎn)題，一定要把作文規(guī)定話題的關(guān)鍵詞明確說(shuō)出來(lái)，千萬(wàn)不要用類似或者相近的詞語(yǔ)替換(比如本次作文的勞動(dòng)、勤勞;勤奮、奮斗)，避免游離話題、偏題的情況出現(xiàn)，否則得分很低。
2、結(jié)構(gòu)完整，文脈要清晰。高考作文對(duì)結(jié)構(gòu)的要求，一要“結(jié)構(gòu)完整”，二要“層次分明”，從文章的章法上說(shuō)，好的文章結(jié)構(gòu)要思路清晰，條理清楚，段落的劃分和安排恰當(dāng)，各個(gè)部分的布局合理，沒(méi)有顛三倒四的現(xiàn)象。即高考作文段層安排，應(yīng)力求達(dá)到“進(jìn)遞有序、精致關(guān)聯(lián)環(huán)環(huán)相扣”。沒(méi)有整體的布局觀既無(wú)法展示思維的邏輯層次，又無(wú)法展現(xiàn)文章的美感。
3、完成字?jǐn)?shù)，卷面整潔。工整、漂亮的書(shū)寫(xiě)令人賞心悅目，神清氣爽，工整、漂亮的書(shū)寫(xiě)能給人留下非常美好的印象，同質(zhì)情況下，分?jǐn)?shù)定會(huì)高些。
4、摒棄僥幸，杜絕抄襲。有的學(xué)生把試卷里的文章選擇性或者變換詞語(yǔ)性的抄襲，最終，還是無(wú)法逃過(guò)現(xiàn)代高技術(shù)的檢閱及閱卷老師的火眼金睛，其結(jié)果費(fèi)時(shí)不討好。
今年6月11日—6月17日我有幸參加了2018年全國(guó)卷1湖南地區(qū)高考語(yǔ)文作文閱卷。持續(xù)7天的高強(qiáng)度的閱卷，感覺(jué)比較累，但我收獲很多。它讓我了解了高考閱卷的流程、評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生試卷中存在的問(wèn)題，這些寶貴的信息促使我進(jìn)行反思，尋找教學(xué)對(duì)策。下面我談?wù)劥舜伍喚淼捏w會(huì)：
一、閱卷流程
高考閱卷組織嚴(yán)密，評(píng)卷公平、公正。此次作文閱卷老師主要由各地區(qū)中學(xué)教師、湖師大文學(xué)院教師為主。作文評(píng)卷實(shí)行雙評(píng)制，即由兩名教師同時(shí)批閱，分差在6分以內(nèi)則取平均分，如超出6分則成為三評(píng)卷，由第三名教師評(píng)閱，取相近兩個(gè)分?jǐn)?shù)的平均分，如果分差再超，則由大組長(zhǎng)四評(píng)，確保不出現(xiàn)錯(cuò)評(píng)情況。網(wǎng)上閱卷要求較高，閱卷系統(tǒng)也非常完善，大組長(zhǎng)隨時(shí)監(jiān)控每位組員的閱卷情況，包括閱卷量、平均分，三評(píng)率及每個(gè)組員打分的分布曲線等。期間大組長(zhǎng)不斷地通報(bào)閱卷的具體數(shù)據(jù)。
二.評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)
高考閱卷同平時(shí)閱卷最大不同在于不直接打總分，而是按照內(nèi)容、表達(dá)、發(fā)展、三個(gè)方面打三個(gè)小分，由電腦給出最后總分。內(nèi)容、表達(dá)、發(fā)展分為四個(gè)檔次，一類20-16;二類15-11;三類10-6;四類5-0。內(nèi)容部分主要以“題意”“中心”和“內(nèi)容”為重點(diǎn)，表達(dá)部分主要以“結(jié)構(gòu)”“語(yǔ)言”為重點(diǎn)，發(fā)展部分主要以立意是否深刻、內(nèi)容是否豐富、是否有文采和是否有創(chuàng)意為主。
錯(cuò)別字、缺題目、字?jǐn)?shù)不夠、標(biāo)點(diǎn)不正確等有相應(yīng)扣分項(xiàng)：缺標(biāo)題扣2分，只寫(xiě)標(biāo)題給2分;文章每少50個(gè)字扣1分;不足400字但已完篇的給一個(gè)總分，但最多不超過(guò)24分。照抄試卷閱讀材料的，如超過(guò)全文篇幅80%，總分最多不超過(guò)10分。另外，1個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多的，酌情扣分。
三.試題分析
2018年全國(guó)卷1繼續(xù)采用有明確寫(xiě)作任務(wù)的新材料作文題型。讓學(xué)生以“世紀(jì)寶寶”的身份，對(duì)18年來(lái)中華大地發(fā)生的重大事件尤其是中國(guó)取得的重大成就進(jìn)行理性的思考，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和使命感。題目通過(guò)“一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)”這樣飽含啟迪、指明方向的引導(dǎo)語(yǔ)，意在引導(dǎo)考生在體會(huì)國(guó)家進(jìn)步、民族復(fù)興的同時(shí)，引導(dǎo)考生充分認(rèn)識(shí)到個(gè)人成長(zhǎng)和國(guó)家、民族、時(shí)代的深刻關(guān)聯(lián)，不斷增強(qiáng)自己的獲得感、榮譽(yù)感和責(zé)任感，從而更好地去做一個(gè)實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的踐行者和接力者。
試題既有一定的開(kāi)放性也有一定的限制性。開(kāi)放性主要表現(xiàn)在：考生既可以側(cè)重寫(xiě)自己的個(gè)人成長(zhǎng)，也可以側(cè)重寫(xiě)時(shí)代的變遷和國(guó)家的進(jìn)步;既可以對(duì)整則材料從“中國(guó)夢(mèng)”的追夢(mèng)、圓夢(mèng)的角度去寫(xiě)，也可以截取材料中的一個(gè)或多個(gè)標(biāo)志性事件的角度去寫(xiě);既可以直面現(xiàn)在、展望未來(lái)，也可以將過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)聯(lián)系起來(lái)思考：既可以熱情謳歌成就也可以理性反思成就。文體可以是議論文，也可以是記敘文或者散文，也可以是書(shū)信(此次作文大部分學(xué)生都采取此文體)。
限制性主要表現(xiàn)在：材料的寫(xiě)作任務(wù)非常明確，一是必須要圍繞給出的材料來(lái)行文(18年來(lái)的大事件)，不能完全脫離材料，即完成“內(nèi)容指令”;二是考生的身份應(yīng)該是“世紀(jì)寶寶”，即完成“作者指令”;三是寫(xiě)給2035年的18歲青年一代而不是自己，即寫(xiě)作對(duì)象要明確或者說(shuō)要完成“讀者指令”。滿分作文必須完成以上三個(gè)指令。
四.閱卷體會(huì)
首先談好的方面。大部分學(xué)生的“任務(wù)指令意識(shí)”很強(qiáng)，內(nèi)容能緊緊圍繞原材料而展開(kāi)，偏題的現(xiàn)象很少。對(duì)國(guó)家的進(jìn)步有自己切身的體會(huì)，且能感受到當(dāng)代青少年在字里行間充溢的民族自豪感，也能體會(huì)到他們自覺(jué)的時(shí)代擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。從這方面來(lái)講，很好地實(shí)現(xiàn)了出題人“立德樹(shù)人”的命題要求和命題期待。
但同時(shí)，在閱卷過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，總結(jié)起來(lái)主要有以下幾條：
1、書(shū)寫(xiě)比較潦草，卷面不整潔。有人說(shuō)這是一個(gè)看臉看顏值的時(shí)代，在高考作文評(píng)卷的時(shí)候，毫不夸張地說(shuō)，書(shū)寫(xiě)工整、卷面清爽的作文在“同質(zhì)”的情況下，自然比書(shū)寫(xiě)潦草的作文高出幾分。高考作文評(píng)卷老師本身比較辛苦，如果還要做“甲骨文專家”或者“考古專家”，你的作文分低是情理之中的事了。所以，寫(xiě)一首好字或者至少保持卷面清爽應(yīng)成為所有考生的共識(shí)和追求。
2、標(biāo)題大而空、雷同的比較多。以下的標(biāo)題出現(xiàn)頻率很高：《不忘初心，方得始終》《厲害了，我的國(guó)》《我的夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)》(《中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)》)或者《共創(chuàng)中國(guó)夢(mèng)》《中國(guó)走向新時(shí)代》《中國(guó)的偉大復(fù)興》等等。不是說(shuō)這些標(biāo)題不好，但當(dāng)很多學(xué)生都寫(xiě)這樣的標(biāo)題時(shí)，閱卷老師肯定會(huì)產(chǎn)生“審美疲勞”。但有的同學(xué)能別出心裁，寫(xiě)出好題目。如《以青春之芳名，圓中華之偉夢(mèng)》《機(jī)遇與挑戰(zhàn)齊存，成長(zhǎng)與圓夢(mèng)齊飛》《生逢其時(shí)，負(fù)重前行》《心有桃花源，身處云水間》《乘時(shí)代之風(fēng)，展大國(guó)風(fēng)采》，這些“回目式”的標(biāo)題就比較受青睞。其它如《18歲，遇見(jiàn)最美的你》《二零三五共芳華》《十八歲寫(xiě)給十八歲》《我和2035年有個(gè)約》《心之所向，一葦以航》或《心有所向，素履之往》就比較有文采些。所以，給作文取個(gè)好標(biāo)題很有必要。
3、材料堆砌過(guò)多，背書(shū)的痕跡很明顯。有相當(dāng)一部分考生把自己平時(shí)積累的素材原封不動(dòng)的照搬過(guò)來(lái)，然后很勉強(qiáng)地和原材料對(duì)接一下就完事了，沒(méi)有展開(kāi)，沒(méi)有分析，更沒(méi)有形成自己的理性而深入的思考。我稱這樣的考生為“材料的搬運(yùn)工”，很可憐。還有的同學(xué)寫(xiě)了許多與材料無(wú)關(guān)尤其是與時(shí)代主題、國(guó)家主旋律無(wú)關(guān)的“小我”“小情小愛(ài)”的故事。更有甚者把作文當(dāng)成了歷史題或者政治題來(lái)答，大談特談新中國(guó)是如何成立發(fā)展的：從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)寫(xiě)到改革開(kāi)放，從張之洞寫(xiě)到毛澤東，從鄧小平寫(xiě)到習(xí)近平，整個(gè)內(nèi)容就是在羅列從政治或者歷史書(shū)本上的背下的一些素材，這樣的作文內(nèi)容讓老師看得很沒(méi)勁，分?jǐn)?shù)自然不高。
4、語(yǔ)言不嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容硬傷太多。如本來(lái)要贊頌新時(shí)代的成就，卻引用“這是一個(gè)最好的時(shí)代，這是一個(gè)最壞的時(shí)代”;本來(lái)要歌頌青年一代的生機(jī)活力，卻引用“中國(guó)后浪推前浪，前浪死在沙灘上”等讓人啼笑皆非的話語(yǔ)。引用名言時(shí)經(jīng)常弄錯(cuò)原作者，如很多同學(xué)把狄更斯、梁?jiǎn)⒊f(shuō)的話都變成是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人說(shuō)的了。
5、語(yǔ)言干巴巴的，沒(méi)有文采，從頭至尾都是平鋪直述，沒(méi)有任何起伏。或者有文采的，只是照搬平常背得滾瓜爛熟的排比句、比喻句。另外，文章思路不清晰，結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)，全文沒(méi)有一個(gè)明確的中心，段與段之間沒(méi)有銜接過(guò)渡，想到什么寫(xiě)什么，東拉西扯，很散漫。
6、三段式的作文仍然大量存在，剛寫(xiě)到800字標(biāo)記處就戛然而止的屢見(jiàn)不鮮，喊口號(hào)式尤其是政治口號(hào)的匆匆忙忙結(jié)尾的還是很多。這些都反映了考生的作文基本素養(yǎng)還是沒(méi)有完全形成。
最后我想談一點(diǎn)自己的感性認(rèn)識(shí)，那就是高考作文還是能拉開(kāi)分?jǐn)?shù)的，一般的40多一點(diǎn)，好一點(diǎn)的50多一點(diǎn)也并不是想象中的那么難，而對(duì)于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，如果僅作文一項(xiàng)就高出別人10分的話，那它整個(gè)語(yǔ)文成績(jī)有可能就會(huì)高出20來(lái)分。所以那種認(rèn)為作文寫(xiě)好寫(xiě)壞都一樣的認(rèn)識(shí)是極其錯(cuò)誤的，應(yīng)該給予糾正。
五.對(duì)今后教學(xué)的一點(diǎn)建議
1、注重學(xué)生深入分析問(wèn)題的能力，尤其是批判性思維和辯證性思維能力的培養(yǎng)。很多學(xué)生不會(huì)從材料中提取其背后蘊(yùn)含的本質(zhì)，只會(huì)做一些膚淺化的表述，或者只會(huì)“就事說(shuō)事”而不會(huì)“就事說(shuō)理”，立意平庸而粗淺。因此，在平時(shí)的作文教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化審題立意訓(xùn)練，還應(yīng)教會(huì)學(xué)生懂得多元思考、多面論證的方法。
2、在要求學(xué)生積累素材的同時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活處理素材。作文要借用材料來(lái)充實(shí)內(nèi)容和論證觀點(diǎn)，但并不是做簡(jiǎn)單的搬運(yùn)。根據(jù)不同主題選取不同的素材自不必多說(shuō)，而選用新穎鮮活的例子就更重要。同時(shí)，引用素材應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔，概括最好，最忌全篇引用和“講故事”式的敘述。引用之后有深入分析或闡釋最好，而不是“故事講完了分析也完了”。
3、強(qiáng)化作文語(yǔ)言訓(xùn)練，提升學(xué)生作文的文采。作文還是要些文采的，語(yǔ)文老師也都愛(ài)有文采的學(xué)生，高考作文尤甚。近幾年高考在審題立意方面已不設(shè)置障礙，這種情況下要想在材料相同、立意相似的作文中脫穎而出，語(yǔ)言上沒(méi)有一點(diǎn)文采還是不行的。所以，如何讓學(xué)生的語(yǔ)言寫(xiě)得更優(yōu)美一點(diǎn)更有韻味一點(diǎn)應(yīng)該成為語(yǔ)文老師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。
4、語(yǔ)文老師還是要適當(dāng)?shù)貙?xiě)一些下水作文。老師和學(xué)生一起寫(xiě)同一篇作文，不管寫(xiě)得好壞，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)本身就是一種無(wú)形的鼓勵(lì)，也是一種積極的引導(dǎo)。另外，老師在寫(xiě)的過(guò)程當(dāng)中，能感受到很多學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中所碰到的問(wèn)題和障礙，而這些問(wèn)題和障礙就是老師要重點(diǎn)研究的對(duì)象，也是學(xué)生急需老師幫助自己解決的問(wèn)題。如果老師能注意到這些問(wèn)題，在給學(xué)生講解作文時(shí)就會(huì)更有針對(duì)性些，也會(huì)更有底氣些。
一、考題回顧
閱讀下面的材料，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)
窗子就是一個(gè)畫(huà)框，從窗子望出去，就可以看見(jiàn)一幅圖畫(huà)。有人看到的是雅，有人看到的是俗，有人看到的是鬧，有人看到的是靜……
要求：①選準(zhǔn)角度，自定立意;②自擬題目;③詩(shī)歌除外，文體不限;④文體特征鮮明。
2014年山東卷語(yǔ)文作文類型依然是新材料作文。材料主要內(nèi)容圍繞著“窗子”展開(kāi)，以“窗子”為設(shè)題點(diǎn)，把窗子比喻成畫(huà)框，通過(guò)窗子看到的風(fēng)景喻為圖畫(huà)。句號(hào)標(biāo)志著這是材料的第一層意思，后面列舉了不同的人通過(guò)窗子看到的不同的“圖畫(huà)”。
二、材料解讀
這里面包含了三個(gè)要素——主體(有人……有人)、客體(一幅圖畫(huà))、窗子(一個(gè)媒介、條件、方式)。
(一)主體解讀——可以理解為不同的人，也可以是一個(gè)人。
(二)客體解讀——圖畫(huà)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)世界，可以是靜止的，也可以是移動(dòng)的。它有兩種理解：1.不同的主體面對(duì)同一幅圖畫(huà)，有不同的理解;2.主體在面對(duì)圖畫(huà)時(shí)，圖畫(huà)里有很多東西，有的主體只看到了一個(gè)部分，有的主體看到了另一部分，面對(duì)同樣的圖畫(huà)，有不同的注意，也就看到了不同的部分。
錯(cuò)誤的理解：1.把圖畫(huà)當(dāng)做心靈的世界，把圖畫(huà)主觀化;
2.圖畫(huà)不是現(xiàn)實(shí)，而是一種愿景，一種主觀的想象。
(三)媒介解讀——窗子，就是畫(huà)框，媒介、條件、方式。它有兩種理解：1.真實(shí)的窗子，2.比喻義，如《紅樓夢(mèng)》是一個(gè)窗口，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)窗口。
錯(cuò)誤的理解：對(duì)窗子作進(jìn)一步引申，如一個(gè)建筑的窗子是大還是小，是有還是無(wú);窗子的形式和數(shù)量;要不要打破窗子等引申都是不合理的。
備考建議：
材料作文中的材料分析首先要抓住材料關(guān)鍵點(diǎn)，結(jié)合個(gè)別詞語(yǔ)、句子吃透材料，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，反復(fù)琢磨，理清材料邏輯關(guān)系，然后在全面理解材料的基礎(chǔ)上提煉出一個(gè)話題，進(jìn)而提煉出自己的論點(diǎn)。
行文也緊扣關(guān)鍵詞、句展開(kāi)論述，做到時(shí)刻扣題。
三、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
1、賦分情況： 作文的評(píng)判從內(nèi)容、表達(dá)、發(fā)展三個(gè)方面打分。每項(xiàng)最高20分。每方面分為四等：20—17分 ，16—12分 ，11—7分 ，6—0分 。內(nèi)容方面以符合題意和中心是否突出為重點(diǎn)，表達(dá)方面以符合文體要求和語(yǔ)言流暢為重點(diǎn)，發(fā)展方面以有文采和有創(chuàng)意為重點(diǎn)。據(jù)此可以分為四類卷：一類卷(53-60分)，二類卷(42-52分，其中作文切入分：42分)，三類卷(31-41分)，四類卷(0-30分)，需要注意的一點(diǎn)是不可跨類打分(比如：內(nèi)容是四類，表達(dá)只能是三、四類)。
一等卷60——53分，題意上，不同的人或一個(gè)人面對(duì)同一副圖畫(huà)，從中看到了不同的意義及內(nèi)涵，能揭示不同的原因，進(jìn)而由解釋原因過(guò)渡到如何改變，即“看到——為什么——如何改變”。材料新鮮、有說(shuō)服力，舊材料說(shuō)出新意。文體正確，結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)言流暢，有文采。
二等卷52——42分，題意有不同程度的偏離，如不同的人看到了不同的世界;過(guò)度看重人的心靈和內(nèi)心的態(tài)度;對(duì)窗子的理解錯(cuò)誤(如善良的窗子、拼搏的窗子，淡泊的窗子，將窗子主體化。打開(kāi)窗子看到愛(ài)就是符合題意的，打開(kāi)愛(ài)的窗子就是偏離的立意);以選擇及行動(dòng)為主，理解判斷從略，缺少了對(duì)圖畫(huà)的判斷感知，前面分析太略。材料有些陳舊，與觀點(diǎn)不甚匹配。結(jié)構(gòu)不很合理，缺少邏輯關(guān)聯(lián)。
三等卷：41——31分，題意上有較大偏差，談如何對(duì)待挫折，如何成功，用內(nèi)心的窗口代替窗外的客觀世界，如何選擇不同的窗子等。文體不清。材料空洞，不匹配。結(jié)構(gòu)松散。語(yǔ)句不夠通順，錯(cuò)別字較多。
四等卷30分以下，題意上，完全偏題，不提窗子，也不提對(duì)圖畫(huà)的態(tài)度，而是談個(gè)人修養(yǎng)、幸福觀，或只談當(dāng)今的世界，主客體之間只有一個(gè)方面。結(jié)構(gòu)混亂，語(yǔ)言雜亂無(wú)章。
有些作文，文中雖提及窗子，但內(nèi)容卻一味強(qiáng)調(diào)選擇窗子的重要性，或在不斷變換窗子，或表述立意均與窗子沒(méi)有實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，這類文章依然屬于嚴(yán)重偏題的作文，歸到三或四類卷。還有部分異常卷賦分較低：(1)政治敏感類，與國(guó)家政策發(fā)展嚴(yán)重違背的;(2)疑似抄襲的;(3)詩(shī)歌體裁類;(4)古文類;(5)字跡不清類。
記敘文如果扣題，言之真實(shí)、有情，要比一般公式化的議論文得分更高。
2、扣分情況：(1)沒(méi)題目扣2分;(2)明顯錯(cuò)別字，錯(cuò)一個(gè)扣1分，重復(fù)不計(jì)，最多扣3分。(3)字?jǐn)?shù)不足：缺50字扣1分;400—600字，30分以下;200—400字，25分以下;不足200字，10分以下。(4)抄襲：全篇抄，10分以下。400字左右抄，20分以下。
四、優(yōu)秀作文標(biāo)準(zhǔn)
1、 題目切合中心。一個(gè)好的題目一定能把文章中心表述出來(lái)，同時(shí)又富有詩(shī)意，語(yǔ)意含糊羅嗦的題目讓人看起來(lái)很不舒服。(明月清泉自在懷、我心自有云白山青、心乃景之源、高山流水心自知)
2、 開(kāi)篇點(diǎn)題，切合中心。在閱卷時(shí)，仔細(xì)看了第一段沒(méi)有看明白文意時(shí)心里有點(diǎn)著急了，再往下看還是不知所云，但又不能便給個(gè)分?jǐn)?shù)，只好硬著頭皮看下去。如果最后發(fā)現(xiàn)這是一篇離題的作文，分?jǐn)?shù)那是奇低的。
法國(guó)思想家帕斯卡爾曾說(shuō)：“人是一棵有思想的蘆葦。”這也就表明了人類擁有思想，擁有了思想就會(huì)有火花的碰撞。
叔本華說(shuō)過(guò)：“從青年人的角度講，生活是一曲歡快的協(xié)奏曲;從老年人的角度看，生活是一汪寂靜的死水?！苯嵌炔煌膽B(tài)不同，我們所看到的也不同。
3、 結(jié)構(gòu)清晰。高考作文中羅列事例現(xiàn)象太嚴(yán)重，很少能看到分析清晰的作文，更不用說(shuō)文意有所遞進(jìn)的文章了。大多數(shù)分析只是簡(jiǎn)單的重復(fù)。建議根據(jù)自己思路勾畫(huà)好或并列式，或?qū)Ρ仁?，或?qū)舆M(jìn)式提綱。
4、 事例新穎、切題。看了許多雷同的事例后，突然看到了幾個(gè)新鮮且非常符合文意的事例，心情還是很激動(dòng)的。事例不能亂用，更不能硬套，能看出來(lái)許多考生掌握事例不多，隨便拿幾個(gè)硬搬了上去，造成說(shuō)理也蒼白無(wú)力。
本段事例雷同——
無(wú)臂鋼琴師劉偉從窗子里看到了堅(jiān)強(qiáng)。無(wú)臂鋼琴師劉偉“要么趕緊死要么精彩的活”，在兩臺(tái)人生道路上他選擇了精彩的活，他不是天之驕子甚至不是一個(gè)健全的人，但他從未因自己的不健全而自怨自艾，喪失生活下去的信心，只因他深知自己身體上的缺陷無(wú)法彌補(bǔ)，但命運(yùn)的窗口可以用雙腳推開(kāi)，讓陽(yáng)光進(jìn)來(lái)照亮心里幽暗的角落，溫暖冰冷的心靈。(《選好窗子看風(fēng)景》)
本段優(yōu)秀——
豐子愷說(shuō)：“不亂于心,不困于情,不畏將來(lái),不念過(guò)往,如此安好?！毙木车拿篮茫松湃绱私k麗。陳寅恪，這位被稱為“大師中的大師”“三百年來(lái)無(wú)法超越，三百年后也無(wú)人超越”的教授，面對(duì)榮譽(yù)，不低頭，面對(duì)強(qiáng)權(quán)，不低頭，只以知識(shí)為首要，演繹了一出心境不同，角度不同的人生。梅汝璈大師如此，傅斯年亦如此。(《角度人生》)
5、 字體美觀。字體潦草的一般語(yǔ)言差，這是閱卷專家的感慨，也深深影響了閱卷老師。看了許多得一類卷的作文，莫不是字跡美觀的，更讓人驚奇的是許多高分作文字體差不多基本一致，方方正正，一點(diǎn)也不潦草。 有的考生錯(cuò)別字特別多，都被挑了出來(lái)，加以扣分。平時(shí)的壞習(xí)慣在高考中得到了最大的懲戒。
一、卷面是作文的臉
從閱卷老師和專家的點(diǎn)評(píng)中可以總結(jié)出，獲得高分的秘訣在于以下七個(gè)關(guān)鍵詞：漂亮、切題、充實(shí)，真摯、新穎、形美、文采。漂亮，即卷面美觀，以書(shū)面的整潔、書(shū)寫(xiě)的美觀、字體的規(guī)范、行文字跡干凈的魅力來(lái)激起閱卷人愉悅的情感。
相反，卷面凌亂的試卷，閱卷者立即會(huì)疑問(wèn)：連字句落款都有問(wèn)題的人，會(huì)寫(xiě)出好文章嗎?即使文章內(nèi)容充實(shí)，由于字跡不易辨認(rèn)、錯(cuò)別字多、卷面不清潔，閱卷老師會(huì)將作文判為五類文?？紙?chǎng)作文切忌涂改，尤其是那些無(wú)礙大局的細(xì)枝末節(jié)，更不可大肆涂改。正像有人臉上長(zhǎng)了一個(gè)小疙瘩，本來(lái)別人也不會(huì)留意，而他非要貼上膏藥，反而弄個(gè)花臉令人反感。因此，考生在寫(xiě)作中切不可因小失大。
二、30秒鐘“定終身”已成公開(kāi)秘密
常言道，良好的開(kāi)端是成功的一半。大家也一定有這樣的經(jīng)歷:一個(gè)題目拿到手，卻總是動(dòng)筆艱難，可一旦開(kāi)了頭，尤其是有了一個(gè)好的開(kāi)頭后，寫(xiě)起文章來(lái)洋洋灑灑，文思泉涌，一氣呵成。
文章的開(kāi)頭就是整篇文章的門(mén)面。頭開(kāi)好了就能吸引閱卷老師的眼球。這是作文成功第一步。因此，魅力開(kāi)頭是考生必須重視的問(wèn)題。
三、標(biāo)題、開(kāi)頭和結(jié)尾是至關(guān)重要的三點(diǎn)
作文的標(biāo)題、開(kāi)頭和結(jié)尾是閱卷老師閱卷的重要位置，是第一印象，因而很重要。寫(xiě)好作文的標(biāo)題，開(kāi)頭和結(jié)尾對(duì)作文拿高分尤為重要。
文章的標(biāo)題就像龍的眼睛。眼睛有神龍會(huì)飛，標(biāo)題有神文添彩。好的開(kāi)頭就像鳳頭。鳳頭美好招人看，文頭亮麗引人讀。文章的開(kāi)頭要簡(jiǎn)潔，入題要快，語(yǔ)言要有文彩，能使人一看開(kāi)頭就有想往下讀的欲望。文章的結(jié)尾應(yīng)象老虎的尾巴那樣，結(jié)實(shí)，有力。
四、結(jié)構(gòu)是思維的外顯
在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，學(xué)生往往偏重于審題立意的訓(xùn)練，偏重于運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練，而對(duì)文章結(jié)構(gòu)要求不那么重視，于是行文時(shí)信馬由韁，隨心所欲造成文章不能很好地表情達(dá)意。
結(jié)構(gòu)就是文章內(nèi)容的組合構(gòu)造，是文章思路的表現(xiàn)。文章的內(nèi)容要通過(guò)組織安排才能表達(dá)出來(lái)，文章的主題也要通過(guò)結(jié)構(gòu)來(lái)加以凸現(xiàn)。高考作文是戴鐐銬的舞蹈，考生的自由創(chuàng)作限制在一定枷鎖之中。文章結(jié)構(gòu)也有相應(yīng)的制約因素，為了讓閱卷者迅速把握文章大意，結(jié)構(gòu)務(wù)必要完整、清晰、嚴(yán)密。
五、語(yǔ)言和情感思考相連
《作文分等評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》將“感情真摯”列為內(nèi)容等級(jí)中的第一等?？梢?jiàn)作文表達(dá)能達(dá)到“真摯”的層面，便是擁有了作文高分的制勝法寶。
真摯的情感以“真”基礎(chǔ)，并發(fā)展為“善”和“美”。即發(fā)自內(nèi)心，真實(shí)而真誠(chéng)，不是矯揉造作，不虛情假意; 對(duì)自己和別人起到一定的鼓舞作用;它使人的心靈受到美的陶冶，給人以美的感受。
六、選材要有時(shí)代、自我的氣息
作文構(gòu)思，包括立意、選材、中心思想等要素。這三者之間的關(guān)系是密不可分的。立意是文章的靈魂，立意決定選材，選材要服從中心思想的需要。立意需要選材來(lái)支撐它，中心思想需要選材來(lái)突出它。沒(méi)有選材，立意和中心思想就都是空的。選材新而立意深，著眼于新鮮材料，對(duì)深化中心思想效果明顯。
材料選得好，作文就成功了一半。這里的“選得好”，除了指有意義以外，很大程度上是指新穎，有時(shí)代氣息，有自我氣息，別具一格。
俗話說(shuō)：“意猶帥也?！弊魑?，首先要注意審題立意。有的同學(xué)，下筆千言，思接千載，思想像脫韁的野馬，任意馳騁，結(jié)果導(dǎo)致離題萬(wàn)里，可能因?yàn)橐黄魑?，在考?chǎng)上就一潰千里。真是一著不慎，滿盤(pán)皆輸?！氨R未動(dòng)，糧草先行?！碧峁P作文之前，一定要先過(guò)好審題立意這一關(guān)。要想在考場(chǎng)上作文立意方面得到高分，首先要摸清閱卷老師的心理，弄清決定閱卷老師判分的因素。
其實(shí)，閱卷老師有一套作文快速閱讀法，即“作文三眼看，看三眼”。第一眼是看審題是否準(zhǔn)確，角度切入是否恰當(dāng)，立意是否明了。若審題錯(cuò)誤，再好的文章也要被判“死刑”。
老師的“第一眼”很快很短，不可能反復(fù)閱讀琢磨你的觀點(diǎn)。因此，高考作文不宜寫(xiě)得太含蓄、深沉，故弄玄虛。他們的“這一眼”，一般習(xí)慣性放在以下幾個(gè)方面：
1.看標(biāo)題。這是閱卷老師了解文章是否切題的一個(gè)非常重要、必不可少的步驟。因此，考生擬題時(shí)不妨將切題的字眼嵌入其中。
2.看開(kāi)頭、結(jié)尾。因?yàn)殚_(kāi)頭和結(jié)尾也是閱卷老師尋找觀點(diǎn)的關(guān)鍵之處，所以，開(kāi)頭最好用言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地?cái)[出觀點(diǎn)，結(jié)尾用韻味無(wú)窮的語(yǔ)言呼應(yīng)觀點(diǎn)。
3.看小標(biāo)題。小標(biāo)題既有提綱挈領(lǐng)、條分縷析之效，又可以減少過(guò)渡性文字的鋪排，從而使主題更集中，重點(diǎn)更突出，簡(jiǎn)潔又醒目。
4.看文章內(nèi)容是否與標(biāo)題一致。有些考生審題不細(xì)，內(nèi)容與標(biāo)題沒(méi)有內(nèi)在聯(lián)系，甚至風(fēng)馬牛不相及，這樣的作文很難得到令人滿意的分?jǐn)?shù)。