跟崗實(shí)習(xí)是指不具有獨(dú)立操作能力、不能完全適應(yīng)實(shí)習(xí)崗位要求的學(xué)生,由職業(yè)學(xué)校組織到實(shí)習(xí)單位的相應(yīng)崗位,在專(zhuān)業(yè)人員指導(dǎo)下部分參與實(shí)際輔助工作的活動(dòng)。以下是小編為大家收集的學(xué)校跟崗培訓(xùn)心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。
我非常榮幸有機(jī)會(huì)能參加恩施市繼教中心舉辦的高規(guī)格、高質(zhì)量的“跟崗培訓(xùn)”學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)主要是針對(duì)農(nóng)村音樂(lè)、美術(shù)老師而舉辦的。跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí),為如我這樣的農(nóng)村非專(zhuān)業(yè)音樂(lè)、美術(shù)老師的課堂教學(xué)水平的提高搭建了一個(gè)良好交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。我倍感珍惜,盡管這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間很短,很難將指導(dǎo)教師的先進(jìn)的教學(xué)理念、嫻熟的課堂教學(xué)技巧完全吸收,但我的收獲是很大的,體會(huì)很深,啟發(fā)也很多,正是“聽(tīng)君一席話(huà)勝讀十年書(shū)”?,F(xiàn)將此次培訓(xùn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴感受述以文字與諸君共勉。
收獲一:我對(duì)義務(wù)教育小學(xué)階段音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科有了全新的認(rèn)識(shí)。我有幸被分到第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)跟崗,走進(jìn)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)這個(gè)美麗的校園,讓我感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體教職員工對(duì)我們學(xué)習(xí)、生活上的極大關(guān)懷與熱情幫助,感受到了該校師生朝氣蓬勃的精神面貌,感受到了老師們的敬業(yè)與無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。在兩周的培訓(xùn)期間,我們?nèi)w學(xué)員全程參與學(xué)校的一切活動(dòng),周一的升旗儀式,以及每天的“兩操”讓我切實(shí)感受到了該校把“文明禮儀伴我行”活動(dòng)落到了實(shí)處的扎實(shí)精神,親眼目睹了學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在這里跟崗培訓(xùn)讓我們感受很多,但更多的還是收獲,特別是有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)、美術(shù)老師,是我們農(nóng)村學(xué)校所無(wú)法比擬的;她們精湛的教學(xué)技能,扎實(shí)的基本功,很是讓我們羨慕。有這些專(zhuān)業(yè)老師指導(dǎo)我們教學(xué)實(shí)踐,很是讓我們感動(dòng)。實(shí)在是一次很難得的機(jī)會(huì),我暗暗告誡自己一定要珍惜、把握這次機(jī)會(huì),多學(xué)點(diǎn)東西帶回去,不辜負(fù)繼教中心領(lǐng)導(dǎo)的期望,也不辜負(fù)我們學(xué)校校長(zhǎng)對(duì)我的殷切期望。
進(jìn)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的第二天,朱校長(zhǎng)從百忙中擠出時(shí)間,花了一節(jié)課的時(shí)間就小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的課堂教學(xué)對(duì)我們教師的要求講了很多。他談到藝術(shù)教材對(duì)老師的要求是很高的,師者必須擁有一桶水方能給學(xué)生一碗水。培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì),音樂(lè)、美術(shù)教育是很重要的一環(huán),它是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力啟蒙的重要階段。聽(tīng)了他的一席話(huà),我感覺(jué)到我們村級(jí)小學(xué)過(guò)去由于音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科沒(méi)有專(zhuān)職的教師,大都由語(yǔ)、數(shù)老師來(lái)兼任,老師們?cè)谒枷肷陷p視音樂(lè)、美術(shù)教學(xué),視其為“玩耍課”,甚至還有把音樂(lè)、美術(shù)課挪作他用,這是多么的不利于小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高啊?,F(xiàn)在有上級(jí)主管部門(mén)的高度重視,組織并舉辦了這樣的跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí),其目的就是逐步緩解村級(jí)小學(xué)薄弱學(xué)科的師資問(wèn)題,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。這次跟崗培訓(xùn)使我們學(xué)員從思想上對(duì)音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科在小學(xué)階段的地位有了新的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到了要上好音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的重要性。
收獲二:跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我掌握了音樂(lè)課堂教學(xué)的一般流程。我是一個(gè)兼職音樂(lè)教師,對(duì)音樂(lè)雖有愛(ài)好,也能咿咿呀呀地唱幾支歌,但不會(huì)吹拉彈唱,簡(jiǎn)直是個(gè)門(mén)外漢?,F(xiàn)在我上音樂(lè)課, 自己不能有效地構(gòu)建課堂,只能是完全依托空中課堂,也不能根據(jù)自己的意愿、學(xué)生的實(shí)際情況修改上面的資源,生搬硬套,效果也不好。我很是茫然。
而第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)音樂(lè)學(xué)科使用的是藝術(shù)教材,我們從未使用過(guò),所以在本次的培訓(xùn)中,給我們音樂(lè)組的指導(dǎo)老師也帶來(lái)了很多的麻煩。我們的指導(dǎo)老師李瓊老師根據(jù)我們自身的實(shí)際情況,為了我們學(xué)有所獲,學(xué)以致用,認(rèn)真研究空中課堂的教法,手把手的教我們?cè)鯓永每罩姓n堂上好音樂(lè)課以及音樂(lè)課堂教學(xué)上課的一般流程,她教我們?nèi)绾蝹湔n,整合資源,如何處理歌曲中的難點(diǎn)等等。在培訓(xùn)過(guò)程中能得到李瓊老師精心的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo),這是本次培訓(xùn)中最大的收獲,同時(shí)李瓊老師還讓我知道了音樂(lè)教學(xué)不僅僅是要教會(huì)學(xué)生唱兩首歌、跳幾只舞蹈,更重要的是要教會(huì)他們什么是美好的事物,如何正確認(rèn)識(shí)美、追求美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)音樂(lè)學(xué)科有了全新的認(rèn)識(shí)。
收獲三:“學(xué)高為師,身正為范”,老師的一言一行、舉手投足在音樂(lè)課堂教學(xué)中的作用。我們?cè)诘诙?shí)驗(yàn)小學(xué)首先就觀(guān)摩了兩節(jié)音樂(lè)、美術(shù)優(yōu)質(zhì)示范課,隨后幾天就是聽(tīng)了了指導(dǎo)老師上的常規(guī)課。在觀(guān)摩課堂上讓我深深的感受到,他們的學(xué)生綜合素質(zhì)比我們農(nóng)村的學(xué)生要高很多,學(xué)生課堂上思維活躍,課前、課間師生配合默契,老師的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的高昂情緒。李瓊老師幾節(jié)利用空中課堂資源的常規(guī)課,上得如行云流水,學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,師生配合天衣無(wú)縫,就其根本原因:一方面是老師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高;另一方面就是她能采用多種方式進(jìn)行組織教學(xué)。李老師的一個(gè)手勢(shì),一個(gè)跳動(dòng)音符,一段優(yōu)美的旋律,都能緊緊地拽住學(xué)生的好奇的心。李老師不但善于教學(xué),還擅于鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
她能敏銳地捕捉課堂上的學(xué)生信息,靈活的使用好的教學(xué)設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。在課外活動(dòng)中我還感受到了融洽的師生關(guān)系,老師與學(xué)生的親切的交談,溫聲細(xì)語(yǔ),如春風(fēng)拂面,拉近了師生之間的距離,那是一種零距離。
收獲四:掌握了常用的整合課堂資源的操作技術(shù)。這次第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將我們培訓(xùn)學(xué)員安排在信息中心組的辦公室,機(jī)會(huì)就是這樣偶然,讓我們有幸接觸認(rèn)識(shí)了該學(xué)校電腦管理員袁老師。他是我們?nèi)w學(xué)員都有收獲的最特別的指導(dǎo)老師,他教會(huì)了我們視頻剪輯,視頻截圖,下載資源等等許多實(shí)用性的東西。袁老師教的很多,然我很愚鈍只學(xué)了一點(diǎn)皮毛。但有了這些簡(jiǎn)單的使用技術(shù)我們回去就可以靈活的使用空中課堂資源了,這是我們培訓(xùn)中得到的額外收獲與驚喜。再次感謝袁老師!
總之,這次培訓(xùn)收獲是很多的,感受也是很多的!作為一名小學(xué)音樂(lè)教師,我深知自己肩上的重任。為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育,全面提高小學(xué)生的音樂(lè)、美術(shù)等綜合素質(zhì),倍感壓力巨大。我要不斷地加強(qiáng)自己學(xué)習(xí),多方面學(xué)習(xí),不單單是在音樂(lè)知識(shí)方面的提升,而且在其他各個(gè)方面都要有所加強(qiáng),要給學(xué)生一碗水自己就要有一桶水,多方面的知識(shí)和能力對(duì)現(xiàn)在教師的要求是必要的。此次的培訓(xùn)讓我切實(shí)體會(huì)到了這點(diǎn),我將在以后的教學(xué)中不斷提高自身素質(zhì)和完善自身素養(yǎng),在不斷的學(xué)習(xí)和借鑒中提升自己。
10月24日至28日,我從秋風(fēng)颯颯的銀川來(lái)到溫暖如春的福州,有幸參加了銀川市教育局在福州一中舉辦的教導(dǎo)主任跟崗培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容務(wù)實(shí),形式多樣,理念超前,目標(biāo)長(zhǎng)遠(yuǎn)。我和很多參訓(xùn)的教導(dǎo)主任一樣,非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也收獲了許多先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)此次活動(dòng),我會(huì)結(jié)合我校實(shí)際,學(xué)以致用,不辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的信任與囑托,更好地開(kāi)展好我校的教學(xué)管理工作。
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深切的感受到:福州一中;文化深厚、成績(jī)斐然;領(lǐng)導(dǎo)介紹:詳細(xì)全面、真切坦誠(chéng)!這幾天的所見(jiàn)所聞開(kāi)闊了我的視野,更新了我的管理理念,明確了工作方向!本次培訓(xùn)讓我對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理工作有了全新的深入的認(rèn)識(shí),我校還有許多工作要改進(jìn)并完善!
這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容有:參觀(guān)校園文化,參與學(xué)生社會(huì)實(shí)踐,聆聽(tīng)“特長(zhǎng)生培養(yǎng)、教師培訓(xùn)、校本課程管理”等講座。我就校園文化,校本課程、教師培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐這四方面談?wù)勎业捏w會(huì)!
一、關(guān)于福州一中校園文化建設(shè)的體會(huì)。
走進(jìn)福州一中的校門(mén),我就被福州一中的校園文化折服了,校園文化讓人如沐春風(fēng)。學(xué)校的每一個(gè)角落都暗含著校園文化。校內(nèi)的一草一木,寢室里的學(xué)生個(gè)性展示牌,教學(xué)樓上“植基立本,成德達(dá)材”的校訓(xùn),均是文化主題的載體,構(gòu)建了一個(gè)“純真、優(yōu)雅、正直、和諧”的文化氛圍,福州一中的校園“文化”正逐步物化為師生活動(dòng)的身影、工作學(xué)習(xí)的軌跡。
尤其是學(xué)校圖書(shū)館的文化建設(shè),更是令人嘆服。圖書(shū)館布置溫馨,書(shū)籍涉獵廣泛,宣傳欄表彰學(xué)生征文。這些布置體現(xiàn)了學(xué)校文化建校的良苦用心,既激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的興趣,也喚醒學(xué)生尊重文化的潛質(zhì),更大意義上豐富了學(xué)校文化建設(shè)內(nèi)涵。
福州一中的學(xué)生在各方面取得的優(yōu)異成績(jī),與學(xué)校的讀書(shū)文化息息相關(guān)。福州一中的校園文化讓我認(rèn)識(shí)到:優(yōu)秀文化是學(xué)校發(fā)展的根,是在學(xué)校發(fā)展的歷史過(guò)程中逐步積淀而成的。一所學(xué)校,要想辦出水平,辦出特色,提高品位,在狠抓提高教學(xué)質(zhì)量、規(guī)范學(xué)校管理的同時(shí),更需要營(yíng)造文化育人的氛圍,打造自己獨(dú)特的文化品牌!這是學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力和靈魂所在。福州一中的校園文化還讓我認(rèn)識(shí)到:要在學(xué)習(xí)中升華學(xué)校文化,在教育教學(xué)過(guò)程中闡釋學(xué)校文化,在活動(dòng)中培育學(xué)校文化,在言行中彰顯學(xué)校文化,逐步達(dá)到文化育人的至高境界。
作為教導(dǎo)主任,今后我要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念,吸收當(dāng)代文化的營(yíng)養(yǎng),以學(xué)校文化主題為綱,不斷創(chuàng)新,不斷超越,做一名忠實(shí)的學(xué)校文化的“薪火傳遞者”。
作為學(xué)校的一位領(lǐng)導(dǎo),我深深的明白:學(xué)校的發(fā)展就是傳承與創(chuàng)新文化的過(guò)程。我們有責(zé)任也有義務(wù)將學(xué)校文化傳承與創(chuàng)新,從而實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)立校到制度立校再到文化立校的理想愿景。
二、關(guān)于“校本課程管理”培訓(xùn)的體會(huì)
(一)本次校本課程培訓(xùn)主要內(nèi)容:
1、校本課程建設(shè)遵循的基本理。
2、校本課程建設(shè)的總體目標(biāo)。
3、課程的整體結(jié)構(gòu)。
4、校本課程開(kāi)發(fā)的基本原則。
5、校本開(kāi)發(fā)的基本程序。
6、校本課程設(shè)計(jì)模式及其實(shí)例。
(二)聆聽(tīng)“校本課程培訓(xùn)”講座的收獲:
1、我對(duì)校本課程的理念的認(rèn)識(shí)更加深入。
通過(guò)本次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到:校本課程它打破了傳統(tǒng)教育單一、教條的教學(xué)模式,構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新理念,為了每一位學(xué)生的發(fā)展,這是新一輪課程改革的的核心理念,也是最高層次的核心目標(biāo),新課程培養(yǎng)出來(lái)的不再是高分低能,而是全面發(fā)展的“整體的人”。
2、我對(duì)教師的角色認(rèn)識(shí)更加多元。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí):我明白了教師的多重角色。校本課程的開(kāi)發(fā)中,教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;由知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ?huà)交往者;由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、建構(gòu)者,由實(shí)施者變?yōu)殚_(kāi)發(fā)者。這些角色的認(rèn)知,極大的改變了我的教學(xué)方式,我也會(huì)對(duì)我校老師培訓(xùn)這些理念,以促進(jìn)我校更快更好的發(fā)展。
3、我對(duì)校本課程的特色的認(rèn)識(shí)更加全面。
第一、校本課程具有針對(duì)性。校本課程作為與國(guó)家課程、地方課程相并列的一種課程類(lèi)型,其存在的基本理由就是對(duì)國(guó)家課程、地方課程的補(bǔ)充,使課程校本化,更好地滿(mǎn)足學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要。
第二、校本課程具有獨(dú)特性。校本課程是學(xué)校自主開(kāi)發(fā)的課程,它反映學(xué)校的辦學(xué)宗旨,針對(duì)學(xué)校的實(shí)際需要和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,繼承學(xué)校傳統(tǒng)并觀(guān)照學(xué)校的發(fā)展走向,是學(xué)校獨(dú)立設(shè)計(jì)和實(shí)施的課程,是學(xué)校獨(dú)特課程文化的重要組成部分和“載體”。
第三、校本課程具有適合性。校本課程意在滿(mǎn)足學(xué)生的興趣和需要,彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色,它既要適合于學(xué)生的接受能力,有利于學(xué)生在原有基礎(chǔ)上發(fā)展進(jìn)步,也要適合于教師專(zhuān)業(yè)水平以及學(xué)校現(xiàn)有的辦學(xué)條件。
4、我認(rèn)識(shí)到校本課程關(guān)系到學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
校本課程是適合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生需要的課程,具有本校特色的校本課程則可以使學(xué)生分享學(xué)校獨(dú)有的文化傳統(tǒng)和課程內(nèi)容,如校史、校訓(xùn)、校歌等,在態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)方面受到熏陶。而以滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需要和完善學(xué)生的個(gè)性為目的的校本課程,能夠充分體現(xiàn)學(xué)校教育中的人文關(guān)懷,能夠反映學(xué)?!耙詫W(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)理念,能夠促進(jìn)學(xué)校教育水平的真正提高。
5、我意識(shí)到開(kāi)發(fā)校本課程可以提升教師的專(zhuān)業(yè)水平。
教師作為課程開(kāi)發(fā)的主體,參與開(kāi)發(fā)校本課程的系列實(shí)踐活動(dòng),如調(diào)查研究、課程資源的開(kāi)發(fā)利用、教材編制、課程實(shí)施和評(píng)價(jià)等,可以使教師的聰明才智得到充分發(fā)揮,并在能動(dòng)的實(shí)踐中,更新課程觀(guān)念,鍛煉并提高課程開(kāi)發(fā)及教育科研的能力,增強(qiáng)教師的自主意識(shí)和創(chuàng)造精神,確立教師在課程實(shí)踐中的主體地位,切實(shí)提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平。
6、我懂得了開(kāi)發(fā)特色課程,有助于彰顯學(xué)校文化
通過(guò)培訓(xùn),我意識(shí)到我校有著豐富的且有潛力的特色課程有待開(kāi)發(fā)。比如:王永紅老師的樂(lè)陶泥人,如今已經(jīng)代表寧夏走向世界,參加了許多國(guó)際性的文化交流活動(dòng)。再比如:我校的田徑隊(duì)已經(jīng)連續(xù)9年奪得銀川市田徑大賽冠軍。若將這些優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)成校本特色課程,對(duì)于彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念,能夠起到極大的促進(jìn)作用。
三、關(guān)于教師培訓(xùn)的收獲與體會(huì)
這幾天的培訓(xùn),我邊學(xué)習(xí)邊思考:如何才能當(dāng)好教導(dǎo)主任?本次學(xué)習(xí),讓我理清了今后教師培訓(xùn)工作的思路。
(一)我找到教學(xué)管理的切入點(diǎn)——教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。
教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等的轉(zhuǎn)變,就要求教導(dǎo)主任自己要做到:
1、走出去聽(tīng)。走入老師、學(xué)生和家長(zhǎng)中去聽(tīng)他們對(duì)工作的看法。
2、靜下來(lái)讀。每天應(yīng)該安排一段時(shí)間讀書(shū)。
3、坐下來(lái)研。自己要帶頭搞教學(xué)研究。
4、潛下心寫(xiě)。要勤于動(dòng)筆總結(jié)自己的工作心得,及時(shí)反思,及時(shí)應(yīng)用到新的教學(xué)。
(二)我抓住了教學(xué)管理的關(guān)鍵——教學(xué)過(guò)程的管理。
1、明確教學(xué)常規(guī)基本要求;
備課:腦中有綱、胸中有本、目中有人、心中有數(shù)、手中有法。
上課:以興趣為動(dòng)力,以習(xí)慣為目標(biāo),以思維為核心,兼顧情意發(fā)展。關(guān)鍵在于教師要激發(fā)學(xué)生思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),形成良好的思維品質(zhì)。要做到三講三精。三講:講重難點(diǎn);講易混、易錯(cuò)點(diǎn);講方法。三精:精確、精練、精彩。探究有效。
教學(xué)反思:
(1)課前反思——做好充分準(zhǔn)備;
(2)課中反思——及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為;
(3)課后反思——發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)契機(jī)。
2、堅(jiān)持有效地聽(tīng)課與評(píng)課。
(1)聽(tīng)課前要充分準(zhǔn)備,了解老師教學(xué)特點(diǎn)、了解聽(tīng)課班級(jí)學(xué)生情況、了解教材編排內(nèi)容的重難點(diǎn)。
(2)聽(tīng)課中翔實(shí)記錄,積極推敲,要聽(tīng)看結(jié)合,既關(guān)注教師的“教”也關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。
評(píng)課做到從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行指導(dǎo),要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),找出存在問(wèn)題。
(三)我學(xué)會(huì)了教學(xué)管理的策略——管理藝術(shù)。
努力增強(qiáng)七種意識(shí),強(qiáng)力提升個(gè)人素質(zhì):榜樣意識(shí)、管理意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、協(xié)調(diào)意識(shí)、教研意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。
教育需要激情,需要全身心的投入;教育需要詩(shī)意,需要洋溢著浪漫主義情懷;教育需要活力,需要以年輕的心態(tài)創(chuàng)造性工作;教育需要恒心,需要堅(jiān)持不懈的努力和發(fā)展。教育教學(xué)管理是一項(xiàng)高智能的活動(dòng),在新課程背景下,教導(dǎo)主任要心中有愛(ài),肩上有擔(dān),腹中有墨;才能做一個(gè)合格的教學(xué)理論與實(shí)踐的踐行者,引領(lǐng)者。
四、參觀(guān)福建中醫(yī)藥大學(xué)的體會(huì)10月26日我們有幸與福建一中高二學(xué)生共同參觀(guān)福建中醫(yī)藥大學(xué)。學(xué)校的展覽館展品給我留下了深刻印象!展示的內(nèi)容有:民間醫(yī)療導(dǎo)引活動(dòng)及醫(yī)藥文物,清代醫(yī)家處方及書(shū)畫(huà)作品,早期醫(yī)學(xué)雜志及讀物,大型醫(yī)學(xué)叢書(shū)及類(lèi)書(shū),李時(shí)珍采藥場(chǎng)景,國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人合影等。這些圖片及文物,不僅體現(xiàn)了我國(guó)中醫(yī)藥的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深,也讓我們對(duì)自己的民族文化更加自豪!我們還同高二學(xué)生一起觀(guān)看了中醫(yī)藥大學(xué)的心臟復(fù)蘇、針灸、推拿示范演練,學(xué)生們專(zhuān)心致志,興味盎然,許多學(xué)生參與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐并積極發(fā)問(wèn),我相信熱愛(ài)醫(yī)學(xué)科學(xué)的種子已經(jīng)傳播下去,刻苦鉆研的治學(xué)精神也已在潛移默化之中滲透!這次參觀(guān)引起我對(duì)社會(huì)實(shí)踐課程的深度思考!
首先,通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐,我認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐課程的意義。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技、國(guó)防、勞動(dòng)、法制、環(huán)保、歷史等多方面的教育,使學(xué)生關(guān)心社會(huì)和科技進(jìn)步、關(guān)心地球和生存環(huán)境;通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性;更重要的是,通過(guò)社會(huì)實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和勤于實(shí)踐、勇于探索、精誠(chéng)合作的精神,不斷提升學(xué)生精神境界、道德意識(shí)和能力,完善學(xué)生人格。
其次,我將結(jié)合我校實(shí)際開(kāi)發(fā)一些社會(huì)實(shí)踐課程。例如參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)和調(diào)查活動(dòng):到德育教育基地--進(jìn)敬老院幫助孤寡老人;抓住焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題,進(jìn)行環(huán)保、國(guó)情民情調(diào)查等活動(dòng)。我想:這些實(shí)踐課程一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的積極性,他們也會(huì)展現(xiàn)像福州一中學(xué)生的笑顏,感受實(shí)踐的活力!社會(huì)實(shí)踐課程一定會(huì)為我校的教育再添風(fēng)采!
最后,在實(shí)施過(guò)程中,要向福州一中借鑒經(jīng)驗(yàn):從生活實(shí)際出發(fā),從熟悉和關(guān)注的社會(huì)中選取活動(dòng)主題和內(nèi)容,并形成社會(huì)實(shí)踐小組,聘請(qǐng)指導(dǎo)老師,聯(lián)系好將要前去實(shí)踐的地點(diǎn)或單位,制定小組活動(dòng)計(jì)劃,并在小組活動(dòng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上制訂個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃。在活動(dòng)中組長(zhǎng)要協(xié)調(diào)好小組成員及各方面的關(guān)系,各成員發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,相互協(xié)作,確保活動(dòng)的順利進(jìn)行。
幾天的培訓(xùn)結(jié)束了,雖然忙碌辛苦,但也收獲著、快樂(lè)著。我受益匪淺。但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束,相反,我要以此為契機(jī),認(rèn)真總結(jié)本次學(xué)習(xí)內(nèi)容,將我所學(xué)運(yùn)用到我校的教學(xué)管理中,促進(jìn)我校文化建設(shè),開(kāi)發(fā)我校特色課程,更新我校特長(zhǎng)生培養(yǎng)方式,為我校創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)名校奉獻(xiàn)自己的力量!希望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì),使我們能夠盡快提高自身能力,投入到教育教學(xué)當(dāng)中,在教育這個(gè)崗位上有更大的突破。最后,感謝福州一中的熱情接待,感謝福州一中領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)分享!感謝銀川市教育局的精心組織和安排。希望今后這樣的活動(dòng)能夠更多。
此次跟崗我們看到了自己學(xué)校管理與城南學(xué)校管理的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),解放了思想,提升了境界。在此次參觀(guān)中我有以下幾點(diǎn)心得:
一、精細(xì)化管理要細(xì)到每一個(gè)點(diǎn)
干凈,無(wú)所碎紙首先是校園文化環(huán)境,布局合理,井然有序,非常整潔、屑;教學(xué)大廳,名言、格言隨處可見(jiàn),走廊內(nèi),無(wú)嘈雜聲音,學(xué)生都在精心的學(xué)習(xí);走進(jìn)教室,學(xué)生精神面貌抖擻,坐姿端正,回答問(wèn)題積極、響亮,師生互動(dòng)融洽、溫馨。課間期間,學(xué)生積極主動(dòng)問(wèn)號(hào),行為習(xí)慣養(yǎng)成教育到位;
其次,班級(jí)管理上,無(wú)縫隙管理,教師分工明確,每班都有各自的管理團(tuán)隊(duì),分設(shè)班主任、副班主任和其他輔助管理人員;課間操跑操整齊劃一,班主任一前一后,學(xué)生步調(diào)一致,非常整齊;常規(guī)教學(xué)管理上,學(xué)校的獎(jiǎng)懲制度明晰,對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)班子、一線(xiàn)教師和各備課組的評(píng)析,能準(zhǔn)確地調(diào)動(dòng)起老師們的積極性,集體備課順理成章的也做得精細(xì)完美; 最后,團(tuán)隊(duì)意識(shí)感強(qiáng),團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、創(chuàng)新,有信仰,是在用心的進(jìn)行學(xué)校教學(xué)管理,蘇校長(zhǎng)也強(qiáng)調(diào)“抓班子建設(shè)帶隊(duì)伍建設(shè)”,進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的精準(zhǔn)化發(fā)展。
二、認(rèn)真的程度值得我們學(xué)習(xí)
教師課堂教學(xué)方面,每位教師精心準(zhǔn)備,自身素質(zhì)很高,課堂教學(xué)理念先進(jìn),熟練操作多媒體教學(xué),尤其是學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)理念貫徹得很到位;教師基本功扎實(shí)有效,粉筆字展示,每位教師用心書(shū)寫(xiě),一絲不茍,工整美觀(guān),點(diǎn)橫撇捺,展現(xiàn)了自己的最高水平,展示了教師的個(gè)人風(fēng)采,為教師提供了互相觀(guān)摩的平臺(tái)。
跟崗期間我認(rèn)真參與聽(tīng)課評(píng)課、讀書(shū)學(xué)習(xí)、考察校務(wù)管理、社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)管理、乒乓球、籃球、美術(shù)簡(jiǎn)筆畫(huà)等各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng),可謂是受益匪淺。學(xué)生回答問(wèn)題積極,課堂組織有序,養(yǎng)成習(xí)慣好,與他們相比我們需要做的還很多。老師的課,各有特色,專(zhuān)業(yè)理論水平都很高,他們這些課具有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是效率高。在展示課上,老師們自信的教態(tài)、敏銳的眼神、包容的胸襟深深地吸引著我;教師們淵博的知識(shí)、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨(dú)有的人格魅力讓我折服;學(xué)生們流利而完整的說(shuō)話(huà)能力、快樂(lè)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、信心滿(mǎn)懷的學(xué)習(xí)激情、聰明機(jī)智的反應(yīng)、爭(zhēng)先恐后爭(zhēng)著展示的情景,讓我深切地體會(huì)到新的教學(xué)模式的優(yōu)越性及可行性。
三、校園文化環(huán)境溫馨
校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂,他影響著學(xué)生的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。在濃濃的校園文化熏陶下,會(huì)不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望,逐漸形成向善、向美、靈動(dòng)的陽(yáng)光心態(tài)。城南校園文化,從學(xué)生的成長(zhǎng)需要出發(fā),每塊墻壁上都是學(xué)生精彩的活動(dòng)照片和精美的作品。真正體現(xiàn)出了孩子們才是這所學(xué)校的主人。所有樓宇走廊,全是孩子們最值得回憶、最靚麗的縮影。一張張稚嫩的臉上洋溢著幸福和自信;用汗水和智慧換來(lái)的榮譽(yù)和成績(jī),記載著孩子們成長(zhǎng)的歷程。讓每一個(gè)孩子在校園里找到自己最美麗的身影,這充分體現(xiàn)了“讓每個(gè)學(xué)生成為最好的自己”這一辦學(xué)理念。
這幾點(diǎn)心得,是我學(xué)習(xí)后的感受,回來(lái)之后還要仔細(xì)的體會(huì),認(rèn)真的分析出我們的不足和差距,把別人的優(yōu)點(diǎn)借鑒到我們的工作中,努力把別人的好方法變成我們自己的,這樣才會(huì)是工作更好地開(kāi)展。
為提高我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)提出的”請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”培養(yǎng)年輕教師的有力措施,特派我到淄川實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行為期一周的跟崗培訓(xùn),學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我在淄川實(shí)驗(yàn)中學(xué),深深的感受到了淄川實(shí)驗(yàn)中學(xué)老師們的敬業(yè)愛(ài)崗的精神,也感受到了淄川實(shí)驗(yàn)中學(xué)的孩子們奮發(fā)向上的求學(xué)精神。跟崗學(xué)習(xí)期間,得到了淄川實(shí)驗(yàn)中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷,我的指導(dǎo)老師王金鳳老師對(duì)我的學(xué)習(xí)也進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。在跟崗學(xué)習(xí)期間,我共參與了以下活動(dòng):聽(tīng)課10節(jié)、聽(tīng)公開(kāi)課3節(jié)、參加初一數(shù)學(xué)組集體備課1次和初中教研活動(dòng)1次、每天寫(xiě)不少于300字的跟崗日志?,F(xiàn)在對(duì)整個(gè)跟崗學(xué)習(xí)期間的收獲與感受作以下小結(jié):
一、開(kāi)闊了視野
來(lái)到淄川實(shí)驗(yàn)中學(xué),這里辦學(xué)理念,領(lǐng)導(dǎo)的管理策略,教師的精神面貌,學(xué)生的各方面素質(zhì),都讓我大開(kāi)眼界。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的環(huán)境優(yōu)美,學(xué)校安裝了現(xiàn)代化的白板、個(gè)性化教育。學(xué)校給學(xué)生最幸福的童年,給學(xué)生最堅(jiān)實(shí)的起步。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作精神,激發(fā)創(chuàng)造潛能,讓學(xué)生擁有健康的身心、健全的人格、無(wú)限廣闊的精神生活,為學(xué)生全面而有個(gè)性的打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是全新的理念。
二、提高了專(zhuān)業(yè)能力
作為一名中學(xué)教師,我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能,使之更加有效地指導(dǎo)我平時(shí)的日常教學(xué)工作。在跟崗學(xué)習(xí)過(guò)程中,我把自身對(duì)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和平時(shí)日常教學(xué)中遇到的困惑與指導(dǎo)老師交流,并用新的教學(xué)理念指導(dǎo)我的教學(xué),在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)。
在一個(gè)星期的跟崗學(xué)習(xí)的日子里,在輔導(dǎo)老師王金鳳老師的安排下,我聽(tīng)了幾個(gè)老師的課,這些老師的課各有特色,專(zhuān)業(yè)理論水平都很高,聽(tīng)了之后,讓我得到了很多的收獲,也讓我從這些老師身上學(xué)到很多教學(xué)方面的技巧,值得我以后去學(xué)習(xí)。例如我平時(shí)只注重課堂教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié),平時(shí)很少點(diǎn)評(píng)其它人的課,所以在真正評(píng)課的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己專(zhuān)業(yè)水平、理論水平是那么的有限。別人評(píng)課,能發(fā)現(xiàn)其他老師的亮點(diǎn)、不足在哪?而我卻很少能到位的去點(diǎn)評(píng),所以,每次評(píng)課我都會(huì)很認(rèn)真地聽(tīng)、記,學(xué)習(xí)其他老師的長(zhǎng)處。我先后聽(tīng)了近13節(jié)課,也聽(tīng)了很多節(jié)說(shuō)課和評(píng)課,最重要的是能聽(tīng)指導(dǎo)老師的點(diǎn)評(píng),使我的專(zhuān)業(yè)能力有了很大的提高。
同時(shí),我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的日常教育教學(xué)工作,在新理念的引領(lǐng)下,不斷反思、調(diào)整我的教育觀(guān),正是這種換位思考,讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生,并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
三、提高了思想認(rèn)識(shí)
在實(shí)驗(yàn)中學(xué)的每一天我關(guān)注到每位老師,除了上課就是備課,改作業(yè),老師們不僅工作壓力大,工作量也很大,但是這里的老師們?cè)诠ぷ髦腥匀皇蔷ぞI(yè)業(yè),勤勤懇懇。這里的老師們對(duì)工作是那么的執(zhí)著、認(rèn)真、負(fù)責(zé),那種敬業(yè)的精深深地感動(dòng)著我,鼓舞著我,成為我在自己今后的教學(xué)崗位上的一種動(dòng)力。
一個(gè)星期的學(xué)習(xí)匆匆而過(guò),這里值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西太多太多,包括老師敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神,以及孩子們一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、好學(xué)的精神,我都要將這些東西當(dāng)做火種帶回去!我?guī)е钌畹牧魬佟⒇S收的喜悅、由衷的感激,結(jié)束了本次跟崗學(xué)習(xí)。在今后的學(xué)習(xí)工作中,我將不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、進(jìn)取,努力超越自己,希望自己的教學(xué)能力和各方面的素質(zhì)能夠有更大的進(jìn)步!
20__年9月19日到10月14日,在西寧市培訓(xùn)中心的統(tǒng)一安排下,我有幸在勞動(dòng)路小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)培訓(xùn)。通過(guò)這次學(xué)習(xí),讓我受益匪淺,收獲很多,更新了理念,開(kāi)闊了視野。
“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體會(huì)”,這是我跟崗學(xué)習(xí)以來(lái)的最大的體會(huì)和感悟。在跟崗學(xué)習(xí)中,我們聽(tīng)到了很多節(jié)真實(shí)的常態(tài)課,它既沒(méi)有過(guò)多的修飾,這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然,遵循了學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn);充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性,也聽(tīng)到了勞動(dòng)路小學(xué)最具有特色的教研活動(dòng)課,非常有利于學(xué)生各種能力及良好個(gè)性的健康發(fā)展。
在勞動(dòng)路小學(xué),我們10名來(lái)自不同學(xué)校的跟崗學(xué)習(xí)成員受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情引領(lǐng)與認(rèn)真分配跟崗學(xué)習(xí)情況。本著“積極參與、主動(dòng)融入、虛心學(xué)習(xí)、注重溝通”的跟崗學(xué)習(xí)原則,我們認(rèn)真觀(guān)察、認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真完成每周三次備課、反思,每天聽(tīng)課兩節(jié)?,F(xiàn)將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)如下:
一、生機(jī)勃勃的校園文化。
充滿(mǎn)生機(jī)氣息的校園環(huán)境,無(wú)論校園知識(shí)欄,教學(xué)樓走廊還是教室一角,都洋溢著教師與學(xué)生一起合作的佳品及學(xué)生自己的創(chuàng)新作品。
行走在校園的走廊內(nèi),抬頭就可以看到各式各樣的標(biāo)語(yǔ)。沒(méi)有豪言壯語(yǔ),只有溫馨提示;沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)教,只有渲染熏陶,這些樸實(shí)的句子、愜意的環(huán)境時(shí)時(shí)刻刻在提醒你、鼓勵(lì)你、引領(lǐng)你。校園文化重要的是從教師和學(xué)生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌,是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。它是通過(guò)校長(zhǎng)不斷引領(lǐng),老師們不斷領(lǐng)會(huì),通過(guò)外在熏陶,內(nèi)在培養(yǎng),最終表現(xiàn)在全體教職員工身上的氣質(zhì),最后形成學(xué)校獨(dú)有的一種精神氣息。
二、關(guān)注生本,像陳思萍老師那樣“傾聽(tīng)”。
陳思萍老師的課《毫米的認(rèn)識(shí)》尤顯樸實(shí)無(wú)華,可為什么他能上得如此輕松,學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)有如此之多,再難的問(wèn)題學(xué)生都能解決呢?關(guān)鍵在于他引導(dǎo)孩子們?cè)趺磳W(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)。“舉手前要想好,我要說(shuō)哪幾句話(huà),怎么說(shuō)別人才聽(tīng)得懂。你不但要說(shuō)明結(jié)果,還要闡述理由?!罢l(shuí)有評(píng)價(jià)與交流?”誰(shuí)來(lái)再說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)的意思?課堂中總聽(tīng)到陳老師重復(fù)著這些話(huà)。正是這些提醒,聽(tīng)的孩子顯得尤其安靜專(zhuān)注,回答問(wèn)題的學(xué)生既要會(huì)想,又要會(huì)用什么語(yǔ)言來(lái)表達(dá)才能讓同學(xué)聽(tīng)懂,便努力整理自己的思維過(guò)程,在反復(fù)的表達(dá)訓(xùn)練中,課堂出現(xiàn)了無(wú)比精彩的回答?!皟A聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,好比是在和學(xué)生玩棒球的投球練習(xí),把學(xué)生投過(guò)來(lái)的球準(zhǔn)確地接住,投球的學(xué)生即便不對(duì)你說(shuō)些什么,他的心情也是很愉快的。學(xué)生投偏的球如果教師都能接住,學(xué)生后來(lái)必奮起投出更好的球?!边@是一個(gè)很生動(dòng)的比喻。陳老師不但要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),自已更是一位非常專(zhuān)心的傾聽(tīng)者。
三、五位發(fā)言學(xué)生中選出最佳表達(dá)者。
然后再次引發(fā)學(xué)生投球:“剛才幾位學(xué)生中,回答最好的是第三位同學(xué)。我還想讓他說(shuō)說(shuō),你們仔細(xì)聽(tīng)好了,聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)的是什么意思。”這時(shí),第三位同學(xué)的發(fā)言卻比第一次更加到位。
四、關(guān)注生本,像劉國(guó)娟老師那樣“引領(lǐng)”。
基礎(chǔ)知識(shí)貴在求聯(lián),基本技能貴在求通。新課程背景下,對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容在不斷地變化,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的檢查不再是教科書(shū)上相關(guān)內(nèi)容的簡(jiǎn)單翻版,而側(cè)重考查知識(shí)在生活中的靈活運(yùn)用,考察知識(shí)與知識(shí)相互關(guān)聯(lián)過(guò)程中衍生出的一些知識(shí)。為此,劉老師對(duì)教材中割裂的、相互封閉的知識(shí)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合理整合,在整合中讓知識(shí)富有靈性,在學(xué)生的腦海中得以貫通。
這節(jié)課中,在朱老師的引領(lǐng)下,由2,-2,2/5、20聯(lián)想到2在不同數(shù)位所表達(dá)的意義,引出數(shù)位順序表;由2/5聯(lián)想到了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與小數(shù)的性質(zhì);由數(shù)聯(lián)想到代碼,再延伸至二進(jìn)制。知識(shí)在學(xué)生個(gè)性化的理解中不斷延伸,通過(guò)這樣的延伸,知識(shí)與知識(shí)之間得到了最自然的連結(jié),連接的同時(shí),自然而然地生成出許多新授過(guò)程中難以獨(dú)立觸及到的知識(shí),這樣的連接,不再是直線(xiàn)式的,而是圍繞一個(gè)中心點(diǎn),從圓心不斷向四周拓展,形成一個(gè)個(gè)知識(shí)的同心圓,一個(gè)個(gè)同心圓在不斷地交叉、關(guān)聯(lián),實(shí)現(xiàn)了我中有你,你中有我的知識(shí)鏈,大大提高了知識(shí)的融合程度,提升了知識(shí)的生長(zhǎng)能力。
按高校長(zhǎng)自己的說(shuō)法,復(fù)習(xí)課的教學(xué),教師不能以“自主復(fù)習(xí)”去推卸自己的引領(lǐng)責(zé)任,復(fù)習(xí)課教學(xué),教師要有所作為。在這節(jié)課中,教師首先梳理了知識(shí)點(diǎn),并努力從學(xué)生角度思考:學(xué)生的困難到底在哪里?面對(duì)那么多的知識(shí)點(diǎn),面對(duì)學(xué)生典型困惑,老師找到了數(shù)軸這個(gè)工具,有效地溝通了數(shù)與形之間的關(guān)系,使得數(shù)的意義更加直觀(guān),從而把整節(jié)課串成了一個(gè)整體。綜觀(guān)整節(jié)課,學(xué)生多次出現(xiàn)了磕磕碰碰,但這才是真實(shí)的課堂,才是有效的課堂,才是以生為本的課堂。
五、不斷摸索前行,尋找解決辦法
回顧我的課堂經(jīng)常會(huì)出現(xiàn):設(shè)計(jì)前置作業(yè)時(shí)每次都會(huì)花好多時(shí)間,講完課后還會(huì)有好幾處不足;討論和展示時(shí)老師和同學(xué)們提的問(wèn)題多關(guān)注聲音大小和書(shū)寫(xiě)而不注重?cái)?shù)學(xué)思維訓(xùn)練,學(xué)生只會(huì)讀算式不能說(shuō)出解題思路。在以后的教學(xué)里,我盡力做好以下幾點(diǎn):
(1)抓住教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn),想辦法突破重難點(diǎn),多看教材多分析多請(qǐng)教;出題時(shí)考慮孩子的興趣點(diǎn),為孩子好學(xué)服務(wù);
(2)分析學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn),讓學(xué)生們能在思維的深度和廣度上都有發(fā)展,題目設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)到難,注意答案的靈活、開(kāi)放。
(3)啟發(fā)在臺(tái)上交流的孩子時(shí)要多說(shuō):“我是怎么想的、我認(rèn)為怎么辦、重點(diǎn)在哪里、發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律”。簡(jiǎn)單題簡(jiǎn)單說(shuō),重點(diǎn)題和難題要多說(shuō)。鼓勵(lì)臺(tái)下的孩子既要認(rèn)真聽(tīng)又要跟著想及時(shí)補(bǔ)充和問(wèn)不明的地方。
(4)我會(huì)不斷提醒自己,檢查前置作業(yè)完成情況,重點(diǎn)是差生,課前做到心中有數(shù)。交流前置作業(yè)要充分,要分配好任務(wù),要組內(nèi)統(tǒng)一答案,要把不同的說(shuō)出來(lái)。
(5)小組展示時(shí)有耐心,盡量讓多個(gè)小組展示。不能像以前那樣站在旁邊看,要發(fā)揮老師在課上的主導(dǎo)作用,認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言,跟著思考、理解他們的思維,學(xué)生說(shuō)不相關(guān)的要及時(shí)制止,學(xué)生沒(méi)說(shuō)充分的重難點(diǎn)及時(shí)追問(wèn),盡量啟發(fā),幫助總結(jié)提升。
總之,經(jīng)過(guò)這次活動(dòng),我在教學(xué)思想方面和教學(xué)實(shí)施方面都有很大的提升,這都有賴(lài)于學(xué)校的精心組織和做課老師的耐心講解,他們不但增強(qiáng)了我對(duì)生本教育的信心,而且更增加了我教書(shū)育人做一位好老師的決心。
6月9至14日,我有幸在柏塘中心小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)基地參加了惠州市組織的博羅縣農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)教師跟崗培訓(xùn)。在為期五天的跟崗學(xué)習(xí)期間,柏塘中心小學(xué)在生活上為我們提供很好的住宿、餐飲條件,在學(xué)習(xí)上為我們制定了詳細(xì)可行的培訓(xùn)計(jì)劃。這都充分考慮了跟崗學(xué)員的培訓(xùn)活動(dòng)、生活等各個(gè)方面,并嚴(yán)格按照培訓(xùn)計(jì)劃緊張而有序地開(kāi)展各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng),其中更根據(jù)我們學(xué)員的教學(xué)環(huán)境特點(diǎn),安排我們參觀(guān)學(xué)習(xí)了6所面上小學(xué)的管理與教育,最后都得到了我們培訓(xùn)學(xué)員的一致肯定好評(píng)。
在跟崗學(xué)習(xí)期間,我主要參與了以下活動(dòng):聽(tīng)課11節(jié)、上1節(jié)匯報(bào)課、參加集體備課2次、與指導(dǎo)老師探討班級(jí)管理建設(shè)3次、探討改作業(yè)1次,以及參觀(guān)學(xué)習(xí)柏塘中心小學(xué)面下小學(xué)6所。以下是對(duì)整個(gè)跟崗學(xué)習(xí)期間的收獲與感受進(jìn)行小結(jié):
一、學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的校園文化
來(lái)到柏塘中心小學(xué),在這學(xué)習(xí)期間及參觀(guān)其6所面上小學(xué)后,我感觸最深的是這濃厚的校園文化。柏塘中心小學(xué)及其6所面上小學(xué)都展示出一個(gè)環(huán)境優(yōu)美,班級(jí)文化和校園文化相輔相成,老師和學(xué)生都共同參與建設(shè)的校園文化。在這樣的校園文化下,學(xué)生自然能擁有了健康的身心、廣闊的精神生活,在學(xué)習(xí)同時(shí)能全面發(fā)展。這得益于這里先進(jìn)的辦學(xué)理念,領(lǐng)導(dǎo)的管理策略,以及全校師生的共同參與建設(shè)。
在這濃厚的校園文化中,讓我發(fā)現(xiàn)了我現(xiàn)在任教的農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)學(xué)校所欠缺的一些文化建設(shè)。我將在回到學(xué)校后,帶著這些好的理念和本校實(shí)際相結(jié)合為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的校園文化。
二、學(xué)習(xí)交流中提高業(yè)務(wù)水平能力
在指導(dǎo)老師邱彩蘭老師的安排下,我聽(tīng)了指導(dǎo)老師和其他幾個(gè)老師的課。其中包括聽(tīng)了黃照明主任《如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂》的專(zhuān)題講座,聽(tīng)了彭彩霞、朱志芳、李秀娟等老師的數(shù)學(xué)課、班會(huì)課、研討課。老師們各有特色,專(zhuān)業(yè)理論水平都很高,聽(tīng)了之后,讓我學(xué)到許多新的教學(xué)方面技巧和教育方法,提高了自身的基本素質(zhì)。對(duì)于我上的匯報(bào)課《方程》的教學(xué),指導(dǎo)老師邱彩蘭在點(diǎn)評(píng)中向我提出了寶貴的意見(jiàn),指出了一些需要改進(jìn)的地方,讓我進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)了自身的不足。
同時(shí)在跟崗學(xué)習(xí)過(guò)程中,我把自身對(duì)《怎樣上好一堂數(shù)學(xué)課》的理解和平時(shí)在教學(xué)中遇到的困惑與指導(dǎo)老師和其他同行交流。在交流中,老師們的點(diǎn)評(píng)和建議讓我在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn),自我提高。
作為一名年輕老師,這次的學(xué)習(xí)讓我獲益良多,很好的提高了自己的業(yè)務(wù)水平能力。
三、在學(xué)習(xí)交流中提高思想認(rèn)識(shí)
在接觸中,我發(fā)現(xiàn)這里的老師們都是積極向上的精神面貌,盡職盡責(zé)的工作精神,耐心認(rèn)真地服務(wù)好每一位學(xué)生。特別是在參觀(guān)了6所面上的小學(xué)后,堅(jiān)守在面上小學(xué)幾十年的老師們對(duì)工作還是那么的執(zhí)著、認(rèn)真、負(fù)責(zé),那種敬業(yè)的精神深深地感動(dòng)、鼓舞著我,成為我在以后的教學(xué)崗位上的學(xué)習(xí)榜樣。
這次跟崗學(xué)習(xí),讓我明白了今后工作的前進(jìn)目標(biāo),我會(huì)將跟崗學(xué)習(xí)的成果帶回去,學(xué)以致用,讓自己的教學(xué)能力和各方面的素質(zhì)能夠有更大的進(jìn)步。最后,很感謝上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)和柏塘中心小學(xué)能為我們農(nóng)村的教師提供這么一份難能可貴的學(xué)習(xí)“福利”。
在陜州小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)的幾天里,我的心一直被一次次感動(dòng)沖擊著,思想的潮水在不時(shí)地翻滾澎湃著。當(dāng)我走進(jìn)一個(gè)如沐春風(fēng)的教育殿堂時(shí),真真切切地感受到:一所學(xué)校的成功,不是因?yàn)樽龀闪艘患忠患钠潦拢且驗(yàn)橛幸蝗喝讼蛲粋€(gè)方向不停地努力而形成的一種狀態(tài)。在這里,我看到了一個(gè)高度協(xié)作統(tǒng)一,執(zhí)行力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)集體;一支作風(fēng)扎實(shí),團(tuán)結(jié)高效的教師隊(duì)伍;一個(gè)明事理、知榮辱、善思辨的學(xué)生群體;而這也正是陜州小學(xué)獨(dú)特的學(xué)校文化和豐富的教育內(nèi)涵所展現(xiàn)出的真實(shí)縮影與寫(xiě)照。
陜州小學(xué)這個(gè)高度民主、高度自治的團(tuán)隊(duì)帶給我的震撼,讓我不得不對(duì)學(xué)校文化有了新的思考和認(rèn)識(shí)。作為一名教育工作者,很多時(shí)候,我們都在談教育管理,可真正的教育管理是什么?我想從陜州小學(xué)簡(jiǎn)約大氣的校園和校園中高度成長(zhǎng)著的人可以看出:最高層次的管理不是制度的管理、不是行為的管理,而是心理的管理、思想的管理、精神的管理、價(jià)值觀(guān)的管理,歸根到底是文化的管理。學(xué)校一旦確立起了純正的、超凡脫俗的高品質(zhì)文化,必定給學(xué)校注入蓬勃的生機(jī)與活力?,F(xiàn)在,辦學(xué)水平的競(jìng)爭(zhēng),表面上看是成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)、規(guī)模的競(jìng)爭(zhēng)、設(shè)施的競(jìng)爭(zhēng),人才的競(jìng)爭(zhēng),但歸根到底競(jìng)爭(zhēng)的核心還是學(xué)校的“文化力”!因?yàn)椋辛撕玫膶W(xué)校文化,沒(méi)有人才也會(huì)培養(yǎng)人才,吸引人才,進(jìn)而改善辦學(xué)條件,提高辦學(xué)質(zhì)量。失去了文化支撐,師生的精神家園將逐漸荒蕪,學(xué)校的辦學(xué)層次將流于平庸,學(xué)校將失去可持續(xù)發(fā)展的能力,任何建構(gòu)精巧的課程改革方案都將在學(xué)校層次上變味甚至流產(chǎn)!由此可見(jiàn),學(xué)校的“文化力”就是一種強(qiáng)大的教育力量。
下面,我想就陜州小學(xué)的學(xué)校文化建設(shè)談?wù)勛约旱乃伎己腕w會(huì):
一、學(xué)校文化建設(shè)之共識(shí)化。
首先,學(xué)校要旗幟鮮明地提出超越功利目的的價(jià)值觀(guān)。學(xué)校的核心價(jià)值觀(guān)不要多,但要使每一位員工都能明確:學(xué)校的教育思想是什么?學(xué)校的奮斗目標(biāo)是什么?學(xué)校的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是什么?其次,要使教職員工的價(jià)值觀(guān)與學(xué)校的核心理念達(dá)成高度一致。如果不認(rèn)同學(xué)校的核心價(jià)值觀(guān),根本談不上合作與默契。教師每天做著與自己價(jià)值觀(guān)相悖的事情,根本談不上效率和質(zhì)量。陜州小學(xué)張校長(zhǎng)高屋建瓴地提出了“教育學(xué)生六年影響人生六十年”的教育思想。“《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出:小學(xué)教育‘要從行為習(xí)慣養(yǎng)成入手,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?!@就說(shuō)明基礎(chǔ)教育重在它的基礎(chǔ)性,是大眾教育,是素質(zhì)教育,是生活教育,是養(yǎng)成教育。而作為從事基礎(chǔ)教育的我們,就是要讓學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段形成的行為習(xí)慣,思維方式,理想信念,意志品質(zhì)等,影響并引領(lǐng)今后一生的發(fā)展?!边@是跟崗學(xué)習(xí)期間與我們座談交流時(shí),張校長(zhǎng)關(guān)于這一教育思想的解讀與闡釋。這一核心價(jià)值理念的確立,也得到了學(xué)校師生的廣泛認(rèn)同,而有了認(rèn)同就能闡發(fā)出一系列和諧一致的學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化和行為文化,并最終形成強(qiáng)大的文化力。
二、學(xué)校文化建設(shè)之規(guī)范化。
要把學(xué)校的核心理念細(xì)化成師生可操作的、切實(shí)可行的規(guī)章制度和行為規(guī)范,學(xué)校制度必須特別強(qiáng)調(diào)程序性。因?yàn)樵偻昝赖囊?guī)章,一旦沒(méi)有可操作的、嚴(yán)密的程序設(shè)計(jì),都有可能變成權(quán)力的工具而被濫用。陜州小學(xué)“規(guī)范、有序、有效”的管理準(zhǔn)則很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn),也讓我們看到了一個(gè)“治校有道、治教有方、治學(xué)有成”的品牌學(xué)校的逐步完善。為了實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化”的辦學(xué)目標(biāo),踐行“教育學(xué)生六年,影響人生六十年”的教育思想,陜州小學(xué)的規(guī)范化管理內(nèi)容涉及到學(xué)校各個(gè)環(huán)節(jié)的方方面面。大到學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、管理制度的制定,小到學(xué)生問(wèn)好、午休條的查閱,雖然學(xué)校管理如此之細(xì),但卻井然有序,卓有成效。讓我感受很深的是,這所學(xué)校無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)、中層,還是教師、學(xué)生都很清晰地知道自己的職責(zé)范圍,既不模糊擴(kuò)大或縮小,又很好地體現(xiàn)了規(guī)范化的協(xié)作。你從兩件小事上就可以看到他們學(xué)校管理文化的規(guī)范程度:一是入校師生禮儀儀表中鞋襪的要求;二是學(xué)校集會(huì)、教師例會(huì)時(shí)的準(zhǔn)時(shí)安靜。
三、學(xué)校文化建設(shè)之情境化。
人不僅擁有發(fā)達(dá)的智力,同時(shí)還擁有最為豐富的情感。人的情感是具有強(qiáng)大功能的,可以激發(fā)人的學(xué)習(xí)動(dòng)力、強(qiáng)化人的道德觀(guān)念、使人產(chǎn)生幸福感等等,所以說(shuō)忽視情感因素的文化建設(shè)注定是失敗的。在陜州小學(xué)的多功能報(bào)告廳有這樣一句話(huà):教育就是一次次的感動(dòng)。曾經(jīng)我也揣摩過(guò),思考過(guò),可終是覺(jué)得只能意會(huì)而不能言傳。但在陜州小學(xué)的跟崗學(xué)習(xí)中,這句話(huà)在我的頭腦中因?yàn)橐淮未紊砼R其境的感動(dòng)而越來(lái)越清晰和明朗。周一早晨的升旗儀式上,威武的國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)員讓我感動(dòng);師生們莊嚴(yán)肅穆的神情讓我感動(dòng);聽(tīng)音樂(lè)響起、國(guó)歌唱起、看五星紅旗冉冉升起時(shí),這感動(dòng)在霎那間匯聚在一起,形成一股無(wú)形的力量,強(qiáng)烈的震撼著我的心靈。在“花開(kāi)的聲音”教師讀書(shū)交流報(bào)告會(huì)上,當(dāng)聽(tīng)到蘇曉喜老師緩緩讀到“今生今世,我最忘情的哭聲有兩次。一次,在我生命的開(kāi)始,一次,在你生命的終結(jié)。第一次,我不會(huì)記得,是聽(tīng)你說(shuō)的;第二次,你不會(huì)曉得,我說(shuō)也沒(méi)用”時(shí),我的眼淚無(wú)法抑制的奪眶而出,我知道在場(chǎng)的很多教師都在感動(dòng)的同時(shí),更深地理解了陜州小學(xué)行為理念中“孝行天下”的真正含義。還有“六一”隆重而莊嚴(yán)的入隊(duì)儀式上,當(dāng)一年級(jí)的小同學(xué)難掩興奮,昂首挺胸地走上臺(tái)前,當(dāng)和藹的老師在激昂的隊(duì)歌聲中為孩子系上紅領(lǐng)巾時(shí),當(dāng)小隊(duì)員的家長(zhǎng)面露無(wú)比欣慰的表情時(shí),當(dāng)中隊(duì)長(zhǎng)們從校長(zhǎng)手中鄭重地接過(guò)隊(duì)旗時(shí),孩子們一定記住了這個(gè)特殊而難忘的時(shí)刻。他們內(nèi)心的激動(dòng),臉上的自豪,已經(jīng)無(wú)聲地告訴我們“紅領(lǐng)巾”對(duì)他們的意義。這些真實(shí)的感受和體驗(yàn),這些心靈的感動(dòng)與震撼不是課本中的文字,老師的說(shuō)教可以替代的。泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò):“不是鐵器的敲打,而是水的載歌載舞,使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石?!笔堑?,真正的教育像水的載歌載舞,輕柔、舒適而又不露痕跡,它存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻,存在于無(wú)言的感動(dòng)之中。
從這一精心的育人過(guò)程中,我們看到了陜州小學(xué)讓文化理念通過(guò)情感這個(gè)中介,巧妙地滲透在傳統(tǒng)儀式中,精彩的活動(dòng)中。他們精心設(shè)計(jì)升旗儀式、開(kāi)學(xué)典禮、運(yùn)動(dòng)會(huì)、新年聯(lián)歡、校園文化藝術(shù)節(jié)、畢業(yè)典禮、入隊(duì)儀式等活動(dòng),讓師生們?cè)谡鎸?shí)的情境中感受莊嚴(yán)肅穆,體驗(yàn)激動(dòng)人心,從而整體、形象地感知學(xué)校文化。
我國(guó)著名的教育家陶行知先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“真的教育是心心相映的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的,才能打到心的深處?!币?yàn)槲铱吹搅?,感受到了,所以我相信,有感?dòng)的教育是有希望的教育。在感動(dòng)中觸碰心靈,靜默飄香中我們聽(tīng)到花開(kāi)的聲音;在感動(dòng)中啟迪智慧,身心成長(zhǎng)中我們汲取知識(shí)的力量;在感動(dòng)中升華道德,向善明理中我們收獲幸福。因此,可以說(shuō)感動(dòng)就是教育的真諦。
四、學(xué)校文化建設(shè)之人格化。
人格化包含了人的尊嚴(yán)、名譽(yù)、價(jià)值、個(gè)性和道德品質(zhì)。不同文化背景、不同體制下成長(zhǎng)的人都會(huì)呈現(xiàn)不同的人格化特征,也可以用這么一句話(huà)來(lái)概況:人格不同,命運(yùn)不同。而在高品質(zhì)學(xué)校文化的熏陶下,無(wú)論是教師還是學(xué)生身上,都會(huì)攜帶著學(xué)校的光榮傳統(tǒng),體現(xiàn)著學(xué)校的辦學(xué)理念。陜州小學(xué)在學(xué)校落實(shí)了三大教育:靜心教育、幸福教育、“新三好”教育。靜心教育讓教師去除浮躁,提升境界,讓學(xué)生修正行為,提升效率;幸福教育讓教師少了抱怨,多了思考,讓學(xué)生健康成長(zhǎng),童年幸福;而“新三好”教育:在家做善良孝順的好孩子,在校做文明禮儀的好學(xué)生,在社會(huì)做誠(chéng)實(shí)守信的好公民,則全力營(yíng)造了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的育人體系。在學(xué)校文化體系建設(shè)中學(xué)校還明確提出了禮儀目標(biāo):輕聲細(xì)語(yǔ)創(chuàng)佳境,微笑交流傳真情。制訂出臺(tái)了禮儀規(guī)范,開(kāi)展了“教師禮儀競(jìng)賽”、“學(xué)生班隊(duì)風(fēng)貌禮儀展示”等活動(dòng)。通過(guò)文化對(duì)人的影響,我們看到了陜州小學(xué)師生間平等、坦誠(chéng)地交流,互助、真誠(chéng)地合作,看到了他們共同以主人身份來(lái)完成教育與學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。所以教育不再只是單一的傳授,而是教師與教師之間,教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)中智慧和人格的生成。當(dāng)師生的人格高高地樹(shù)立起來(lái)時(shí),便從一個(gè)只會(huì)工作、學(xué)習(xí)的“平面人”轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)能生存,會(huì)生活高度成長(zhǎng)中的“立體人”。
五、學(xué)校文化建設(shè)之理想化。
教育是充滿(mǎn)理想的事業(yè)。一個(gè)沒(méi)有理想的人,不可能走多遠(yuǎn);一所沒(méi)有理想的學(xué)校,也不可能走多遠(yuǎn);學(xué)校教育的理想境界應(yīng)該是:成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園,成為教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理想舞臺(tái),成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái),成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同發(fā)展的理想空間。陜州小學(xué)的學(xué)校文化核心價(jià)值觀(guān)拋卻了世俗的功利,讓理想的旗幟高高飄揚(yáng)。學(xué)校通過(guò)活動(dòng)、課堂、班會(huì)、閱讀,樹(shù)立榜樣等各種途徑、方式影響和教育師生樹(shù)立、矯正、強(qiáng)化自己的理想。馬克思曾經(jīng)指出:“作為確定的人,現(xiàn)實(shí)的人,你就有規(guī)定,就有使命,就有任務(wù)。”蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò):追求理想是一個(gè)人進(jìn)行自我教育的最初的動(dòng)力,而沒(méi)有自我教育就不能想象會(huì)有完美的精神生活。所以在學(xué)校文化的熏陶下,陜州小學(xué)的教師有崇高的職業(yè)理想,工作中就有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責(zé)任感,就能在工作中不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn);學(xué)生心靈深處種下理想的種子,就能在健康成長(zhǎng)發(fā)展的階梯上不斷攀登,成長(zhǎng)為一個(gè)道德高尚、人格完善的人。
六、學(xué)校文化建設(shè)之可視化。
學(xué)校文化可以通過(guò)各種載體獲得清晰地表達(dá)。陜州小學(xué)的雕塑、?;?、標(biāo)語(yǔ)、建筑物、校園環(huán)境,鮮明地體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念,讓人們一走進(jìn)這座學(xué)校,就會(huì)立即感受到撲面而來(lái)的文化氣息。而無(wú)論是辦公室的格局、教室的布置,還是印刷品的設(shè)計(jì),檔案材料的裝訂都協(xié)調(diào)一致,無(wú)聲地詮釋了學(xué)校打造精品,注重細(xì)節(jié)的管理文化。還有師生的言談舉止,服飾儀表,待人接物,精神風(fēng)貌,其本身就是高品質(zhì)學(xué)校文化的體現(xiàn)。再有學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)、師生演講、校園文化藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)成果展示精彩紛呈,讓大家看到了學(xué)校文化影響下的教化成果和結(jié)晶。而文化大廳二樓視覺(jué)效果統(tǒng)一的榮譽(yù)墻,高懸著體現(xiàn)學(xué)校現(xiàn)有辦學(xué)水平,激發(fā)廣大師生集體榮譽(yù)感的獎(jiǎng)牌,與之相呼應(yīng)的是師生參加各級(jí)各類(lèi)比賽、發(fā)表作品的獲獎(jiǎng)證書(shū)的登記、拍照和存檔,把榮譽(yù)亮到醒目的地方,不僅是對(duì)全體師生的鞭策鼓舞也是陜州小學(xué)一道含金量最大、值得驕傲的校園文化風(fēng)景??梢哉f(shuō)陜州小學(xué)的學(xué)校文化無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不在,它通過(guò)各種載體彌漫在校園的每一個(gè)角落。
在學(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中我看到了很多,思考了很多,也收獲了很多:很多沒(méi)有讀懂的教育真諦,很多沒(méi)有悟透的教育思想,很多沒(méi)有看到的教育創(chuàng)新點(diǎn)……一周的跟崗學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng),卻也讓我清晰地認(rèn)識(shí)到,陜州小學(xué)的學(xué)校文化不是掛在墻上、留在嘴上的響亮口號(hào),而是在特定的校園環(huán)境下,在教育實(shí)踐中,經(jīng)過(guò)倡導(dǎo)、培育、積淀和鞏固,逐步形成的學(xué)校師生認(rèn)同和遵守的價(jià)值觀(guān)念與行動(dòng)指南。它既是學(xué)校一切規(guī)章制度的理論依據(jù),是處理問(wèn)題的原則,也是一切教育行為的導(dǎo)向。因?yàn)樵陉冎菪W(xué)有序、和諧、積極、向上的工作、學(xué)習(xí)氛圍中,我們看到了全體師生友善的交往態(tài)度、健康的行為習(xí)慣、積極的思維模式、高效的工作學(xué)習(xí)方式。所以,我們有理由相信在“教育學(xué)生六年,影響人生六十年”的教育思想指引下,陜州小學(xué)這支團(tuán)隊(duì)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)他們“高質(zhì)量、有特色、現(xiàn)代化”的辦學(xué)目標(biāo),培育出“品學(xué)兼優(yōu)、明禮誠(chéng)信、全面發(fā)展、特長(zhǎng)突出”的一代新人。
為了提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平,我縣教育局組織對(duì)幼兒教師進(jìn)行了一次幼兒教師跟崗培訓(xùn),我有幸也參加了這次活動(dòng)。
這次培訓(xùn)真的讓我受益匪淺,在郭股長(zhǎng)的報(bào)告中,我了解了幼兒一日常規(guī)的要求,郭股長(zhǎng)的報(bào)告內(nèi)容非常詳細(xì),分別對(duì)晨間活動(dòng)、教師的準(zhǔn)備以及接待幼兒和家長(zhǎng)、晨檢、衛(wèi)生保健等方面做了細(xì)致的講解,還指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓M織教育活動(dòng)以及教育活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題和遵循的原則,指導(dǎo)教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理,如何建立良好的師生關(guān)系。俗話(huà)說(shuō)得好一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨,晨間活動(dòng)在一天的活動(dòng)中顯得非常重要。張老師的報(bào)告針對(duì)幼兒園的育人環(huán)境提了很多好的建議,還指導(dǎo)老師們?nèi)绾芜M(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。兩位老師的報(bào)告,讓我深切感受到了易縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育事業(yè)的關(guān)懷和執(zhí)著敬業(yè)的精神,她講的大中小三個(gè)班的教師早上幼兒來(lái)園時(shí)你以甚么樣的身份來(lái)接待幼兒,而且早上也是教師與家長(zhǎng)溝通的好時(shí)機(jī),做好家園共育。
通過(guò)這次培訓(xùn),我更加深刻地體會(huì)到幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透,有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒的年齡特點(diǎn),注重個(gè)體差異,因人施教,引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒,熱愛(ài)幼兒,堅(jiān)持積極鼓勵(lì),啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容,并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中,充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng),寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。
幼兒教育,熱愛(ài)孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué),孩子的自我保護(hù)能力差,是一生品德行為形成的最佳時(shí)期,好模仿,是非觀(guān)念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力,要正直,和善,溫柔,可愛(ài),要因可愛(ài)而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛(ài),又要做到高于母親的教育,從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響,教育他們使他們是非概念清晰,引導(dǎo)他們能關(guān)愛(ài)別人,帶動(dòng)他們積極樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗,實(shí)事求是使他們誠(chéng)實(shí),幼兒教師要有“敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神,要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子,我們帶給他們的應(yīng)該是最美好,最公正,最無(wú)私的愛(ài)。
總之,經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn),我懂得了很多的道理,學(xué)到很多知識(shí)。在今后的工作和生活中我要不斷努力,為我們農(nóng)村的孩子守望,為農(nóng)村的幼兒奉獻(xiàn)自己的一生。
為期三天的跟崗培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,雖然只有短短的三天,但我覺(jué)得受益匪淺,收獲良多。
在這三天中,我們共聽(tīng)了__八中歷史老師6節(jié)課,3個(gè)講座。這六節(jié)課均是真實(shí)的常態(tài)課,既沒(méi)有過(guò)多的修飾,也沒(méi)有太多的花俏,只是按照他們平時(shí)的教學(xué)來(lái)進(jìn)行。三個(gè)講座也是一線(xiàn)優(yōu)秀教師準(zhǔn)備的,沒(méi)有空話(huà)、大話(huà),很方便我們的實(shí)際操作。
我們聽(tīng)了__八中七年級(jí)__1班__老師和七年級(jí)二班__的課,他們都講的是第12課漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝這一課,課件有相似之處,但又有自己的理解,從中可以看出,他們雖然實(shí)行集體備課,但在實(shí)際教學(xué)中,各自加入了自己的見(jiàn)解。他們以史料為切入點(diǎn),讓學(xué)生體會(huì)不同史學(xué)家對(duì)漢武帝不同的評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生分析評(píng)價(jià)歷史人物的方法。七年級(jí)八班__老師上的是復(fù)習(xí)課,主要復(fù)習(xí)第三單元9—12課內(nèi)容,從課堂環(huán)節(jié)來(lái)看,x老師平時(shí)也是如此上復(fù)習(xí)課的。她注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元名、課題、各子目的記憶,并以默寫(xiě)的方式加以督促,使學(xué)生形成一個(gè)整體的知識(shí)體系。八年級(jí)一班__老師講的是北伐戰(zhàn)爭(zhēng),以__現(xiàn)存的一些紀(jì)念北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的地點(diǎn)導(dǎo)入,這些地點(diǎn)在七年級(jí)暑假時(shí)教師已經(jīng)作為假期作業(yè)要求學(xué)生去觀(guān)看、了解,這些很容易將學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)中,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。九年級(jí)十一班__老師講的是第二次工業(yè)革命,通過(guò)視頻講述洛克菲勒通過(guò)石油壟斷的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生理解壟斷組織的出現(xiàn)。九年級(jí)二班__老師講的是近代科學(xué)與文化,他通過(guò)一個(gè)關(guān)于居里夫人筆記本現(xiàn)在依然具有放射性的新聞導(dǎo)入,新穎生動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,這些老師的課堂均注重對(duì)史料的選擇,不僅恰當(dāng),而且注重史料真實(shí)性,往往能夠通過(guò)相關(guān)史料,引導(dǎo)學(xué)生得出相應(yīng)的結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。他們的歷史知識(shí)非常豐富,在課堂教學(xué)中,能夠補(bǔ)充許多課本上沒(méi)有的內(nèi)容,吸引學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)課堂氣氛。同時(shí),他們也非常注重與其他學(xué)科相聯(lián)系,體現(xiàn)出不同學(xué)科間的交叉融合。
__老師的講座《關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn),推進(jìn)課堂教學(xué)》,他以具體課例為依據(jù),講述了課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性,如何通過(guò)課堂教學(xué),使學(xué)生達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,同時(shí)體現(xiàn)歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí),使我們更加深刻的體會(huì)到課程標(biāo)準(zhǔn)的重要性,課堂教學(xué)必須以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),不能讓自己的認(rèn)知來(lái)主導(dǎo)課堂教學(xué)。__老師主要講的是歷史復(fù)習(xí)備考,他從中招試題分析、復(fù)習(xí)策略、典型考題做題方法三方面來(lái)進(jìn)行講述,使我們能夠更加清晰的明白__中考命題的特點(diǎn),以便在今后的課堂教學(xué)中有所側(cè)重。__老師以自己的一些具體做法為例,來(lái)講述如何召開(kāi)班會(huì),通過(guò)他的講述使我們知道可以從哪些方面進(jìn)行班會(huì)的組織以及如何組織,他的這些方法讓我們?cè)谧约喊嗉?jí)的班會(huì)上也可以應(yīng)用,使班會(huì)更加有實(shí)效。
這次跟崗培訓(xùn)讓我深深的感受到:作為教師,不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能和深厚的文化底蘊(yùn),也要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。今后,我會(huì)努力提高自身素質(zhì),豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教育教學(xué)水平,使自己盡快成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的人民教師。
時(shí)間過(guò)得真快,一個(gè)星期的跟崗學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,在過(guò)去的這一個(gè)星期里,我在__小學(xué),深深的感受到了__小學(xué)老師們的敬業(yè)愛(ài)崗的精神,也感受到了__小學(xué)的孩子們奮發(fā)向上的求學(xué)精神。跟崗學(xué)習(xí)期間,得到了__小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷,在生活上也很關(guān)心我們,為我們提供三餐的日常生活,我的指導(dǎo)老師向__老師對(duì)我的學(xué)習(xí)也進(jìn)行耐心的指導(dǎo)。在跟崗學(xué)習(xí)期間,我共參與了以下活動(dòng):聽(tīng)課4節(jié),上課3節(jié)、參加__小學(xué)的月考1次和改卷1次。教現(xiàn)在對(duì)整個(gè)跟崗學(xué)習(xí)期間的收獲與感受作以下小結(jié):
一、開(kāi)闊了視野
來(lái)到__小學(xué),這里辦學(xué)理念,領(lǐng)導(dǎo)的管理策略,教師的精神面貌,學(xué)生的各方面素質(zhì),都讓我大開(kāi)眼界。__小學(xué)的環(huán)境優(yōu)美,學(xué)校安裝了現(xiàn)代化的白板、個(gè)性化教育。學(xué)校給學(xué)生最幸福的童年,給學(xué)生最堅(jiān)實(shí)的起步。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、合作精神,激發(fā)創(chuàng)造潛能,讓學(xué)生擁有健康的身心、健全的人格、無(wú)限廣闊的精神生活,為學(xué)生全面而有個(gè)性的打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是全新的理念。
二、提高了專(zhuān)業(yè)能力
在一個(gè)星期的跟崗學(xué)習(xí)的日子里,在輔導(dǎo)老師__老師的安排下,我聽(tīng)了幾個(gè)老師的課,不僅有英語(yǔ)課,還有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、班會(huì)課等,不僅有常態(tài)課,還有他們學(xué)校組織的課內(nèi)比較學(xué)的課。這些老師的課各有特色,專(zhuān)業(yè)理論水平都很高,聽(tīng)了之后,讓我得到了很多的收獲,也讓我從這些老師身上學(xué)到很多教學(xué)方面的`技巧,值得我以后去學(xué)習(xí)。
三、提高了思想認(rèn)識(shí)
由于__小學(xué)是寄宿制,教師整天從早到晚一整天都在學(xué)校,除了上課就是備課,改作業(yè),老師們不僅工作壓力大,工作量也很大,但是這里的老師們?cè)诠ぷ髦腥匀皇蔷ぞI(yè)業(yè),勤勤懇懇。這里的老師們對(duì)工作是那么的執(zhí)著、認(rèn)真、負(fù)責(zé),那種敬業(yè)的精深深地感動(dòng)著我,鼓舞著我,成為我在自己今后的教學(xué)崗位上的一種動(dòng)力。
一個(gè)星期的學(xué)習(xí)匆匆而過(guò),這里值得我們學(xué)習(xí)借鑒的東西太多太多,包括老師敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神,以及孩子們一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度、好學(xué)的精神,我都要將這些東西當(dāng)做火種帶回去!我?guī)е钌畹牧魬佟⒇S收的喜悅、由衷的感激,結(jié)束了本次跟崗學(xué)習(xí)。在今后的學(xué)習(xí)工作中,我將不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、進(jìn)取,努力超越自己,希望自己的教學(xué)能力和各方面的素質(zhì)能夠有更大的進(jìn)步!
3月12日至18日,在博興縣教育局師訓(xùn)科的精心組織安排下,我們一行14人從博興出發(fā)奔赴全國(guó)教育名市江蘇省張家港市進(jìn)行了為期7天的學(xué)習(xí)。在這短短的幾天時(shí)間里,我們分為兩組,分別在張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)和張家港市云盤(pán)小學(xué)進(jìn)行了跟崗培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我很榮幸被分在了二組,在云盤(pán)小學(xué)進(jìn)行跟崗培訓(xùn)。培訓(xùn)期間聽(tīng)了學(xué)校校長(zhǎng)朱亞紅的專(zhuān)題講座、聽(tīng)取教學(xué)副校長(zhǎng)季老師、德育副校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)、德育管理方面的經(jīng)驗(yàn)介紹;觀(guān)摩了幾位優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)并與授課教師交流互動(dòng),參加了行政例會(huì)和教師例會(huì);參加了集體備課活動(dòng);觀(guān)摩了學(xué)校特色課程和小云雀大講堂、雀之臺(tái)的學(xué)生展示等等。每天學(xué)習(xí)結(jié)束后七八位校長(zhǎng)相互交流體會(huì)。這次學(xué)習(xí),使我深受啟發(fā),下面主要談?wù)勎以谠票P(pán)小學(xué)參觀(guān)學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)感受:
一、特色化的先進(jìn)教育理念
云盤(pán)小學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā),提出了自主發(fā)展理念下師生共同建構(gòu)課堂即“共享式”課堂的教學(xué)模式。
(一)以學(xué)定教做到三個(gè)一:一份備學(xué)單;一份共學(xué)單;一份延學(xué)單。
(二)師生共建,實(shí)現(xiàn)四個(gè)共同:
1、師生共同準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資源。
2、師生共同提出學(xué)習(xí)問(wèn)題。
3、師生共同體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。
4、師生共同展示學(xué)習(xí)成果。
(三)交流分享,經(jīng)歷五個(gè)過(guò)程。
1、準(zhǔn)備先行,自由質(zhì)疑。
2、經(jīng)驗(yàn)分享,自信交流以課堂教學(xué)為核心,以"目標(biāo)性"、"針對(duì)性"及"高。
3、問(wèn)題研討,自支探究。
4、總結(jié)歸納,自然生成。
5、鞏固延伸,自主發(fā)展。
“共享式”課堂教學(xué)使學(xué)生動(dòng)起來(lái),課堂活起來(lái),教學(xué)效果好起來(lái),師生負(fù)擔(dān)減下來(lái)。包括"備學(xué)單、共學(xué)單、延學(xué)單"三大模塊的"課堂教學(xué)學(xué)單法",形成了云盤(pán)小學(xué)教學(xué)的最大特色?!肮蚕硎健闭n堂教學(xué)要求學(xué)生課前準(zhǔn)備緊鑼密鼓,學(xué)單探究互動(dòng)熱火朝天,學(xué)生課后復(fù)習(xí)溫故知新。具體包括以下三個(gè)轉(zhuǎn)變——師長(zhǎng)變學(xué)長(zhǎng),變教為啟,變教為幫;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究;教室功能的轉(zhuǎn)變,變教室為學(xué)室,變講堂為學(xué)堂。這種課堂解放了學(xué)生的頭腦,解放了學(xué)生的雙手,解放了學(xué)生的眼睛,解放了學(xué)生的嘴巴,解放了學(xué)生的空間和時(shí)間。
二、高效化的小組合作學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)小組的建立既使學(xué)習(xí)主體細(xì)致化,既有利于老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的更細(xì)致的了解掌握,也有利于老師針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展層次教學(xué),同時(shí)學(xué)習(xí)小組還能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自律性,學(xué)生自主管理的優(yōu)勢(shì)也能得到充分地展現(xiàn)。
三、集體化的備學(xué)單
備學(xué)單中所涉及的探究問(wèn)題能真正體現(xiàn)課堂教學(xué)過(guò)程。知識(shí)點(diǎn)挖掘細(xì)致,我所聽(tīng)到的語(yǔ)文學(xué)科兩節(jié)課都體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)習(xí)的層次性,學(xué)生的主體性,很有實(shí)效性。課間通過(guò)和幾位任課老師的交流,從這些老師的言語(yǔ)中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學(xué)單的編寫(xiě)中充分體現(xiàn)出來(lái):學(xué)案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期,編制和審核均是2個(gè)人,執(zhí)教人有的還不是學(xué)單的編制者,說(shuō)明不是個(gè)人編制。
四、廣泛的師生閱讀
教師首先是勤奮的讀書(shū)人,在每個(gè)學(xué)期學(xué)校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類(lèi)別的書(shū)籍并寫(xiě)出一定數(shù)量的讀書(shū)筆記;其次讓學(xué)生暢游書(shū)海,每名學(xué)生在每個(gè)學(xué)期要閱讀一定數(shù)量的書(shū)籍,并做好名言警句和美文語(yǔ)段的摘抄。每個(gè)年級(jí)每周都安排了閱讀課,從而使學(xué)生的閱讀成為了一種習(xí)慣;再次是每個(gè)年級(jí)在每個(gè)學(xué)期組織一定量的閱讀活動(dòng),以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),而且能為學(xué)生的人生增添色彩。
五、無(wú)處不在的校園文化
整個(gè)校園均充滿(mǎn)了以學(xué)生為主的校園文化氛圍,從操場(chǎng)到教室,從走廊到廁所,從班級(jí)到小組,讓學(xué)生成為校園的主人,讓學(xué)生的名言、作品和榮譽(yù)成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)生行為的準(zhǔn)則。如"今日事今日畢,我們決不拖延","學(xué)真知,練真能,做真人;求真理,干真事,育真才","崇真、尚禮、融和"。這些名言會(huì)激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)于律己,做事堅(jiān)持不懈,很實(shí)用。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性,利用教室走廊墻壁,隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的知識(shí),這些方面非常值得我們好好借鑒。
六、精細(xì)化的學(xué)校管理
俗話(huà)說(shuō)的好,"思路決定出路,細(xì)節(jié)決定成敗"。云盤(pán)小學(xué)校園每項(xiàng)工作都做得非常細(xì)致,如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學(xué)校管理采取無(wú)縫隙管理,從學(xué)生到校到學(xué)生離校教師能做到無(wú)縫銜接,而且教師隊(duì)伍以女教師為主,九十多名教師,男教師只有六七位,這點(diǎn)與我們寨郝中心學(xué)校非常相似。但是值得我們好好思考的是每一位教師敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳险n態(tài)度。學(xué)校為保證教師能不斷提高,通過(guò)內(nèi)容充實(shí)、實(shí)用的教師培訓(xùn),是不同年齡段的教師的得到鍛煉和成長(zhǎng)。
學(xué)校完善的獎(jiǎng)懲制度也很值得學(xué)習(xí),尤其是對(duì)中層領(lǐng)導(dǎo)、一線(xiàn)教師和備課組的評(píng)價(jià),能充分調(diào)動(dòng)中層、一線(xiàn)教師和備課組長(zhǎng)的積極性,因此才能搞好集體備課,拉動(dòng)各位教師的成長(zhǎng)。盡管學(xué)校不要求教師點(diǎn)名簽到,但大多老師能堅(jiān)持早到晚走,這可能就是完善的獎(jiǎng)懲制度所體現(xiàn)的結(jié)果吧。
自20__年工作以來(lái),從一個(gè)懵懵懂懂的學(xué)生,到一個(gè)具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的幼兒園老師,這離不開(kāi)幼兒園對(duì)我的培養(yǎng)和教育。很有幸,這次作為班主任來(lái)參加本次培訓(xùn),這次培訓(xùn)對(duì)我的思想又是一次大的提升。作為班主任領(lǐng)跑人,只有不斷地學(xué)習(xí),不斷的提高,才能更加充分的發(fā)揮能力管理好班級(jí)給班級(jí)的教師起到帶好頭的作用,我覺(jué)得自己肩上的責(zé)任之重大。20__年11月7日,我有幸參加了教育局安排的前往深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園跟崗培訓(xùn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。使我在教育思想、教育理念、教育方法等方面都獲益匪淺。通過(guò)和各位學(xué)員的交流學(xué)習(xí),讓我更多的吸取各種工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以達(dá)到自我提高。我在學(xué)到專(zhuān)業(yè)理論的同時(shí),老師們的認(rèn)真、進(jìn)取、謙虛、樸實(shí)的精神與態(tài)度,深深地感染了我。這次培訓(xùn)中,讓我更深層次地了解和掌握了我們幼兒園教育今后的發(fā)展方向和目標(biāo),也從中發(fā)現(xiàn)自己工作的所存在的問(wèn)題。
下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):
一、愛(ài)孩子,作為一個(gè)骨干教師,我們更應(yīng)該在今后的工作中,把工作作為心愛(ài)的事業(yè)來(lái)做,你會(huì)發(fā)現(xiàn)它是如此的美好。
二、好教師,從更新理念做起隨著我們國(guó)家對(duì)幼兒園教育的重視,近幾年的幼兒園越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。在社會(huì)發(fā)展的新時(shí)代,首先教師應(yīng)樹(shù)立新型的教育觀(guān),在相互理解、相互尊重、相互信任的基礎(chǔ)上建立平等、民主、合作的師幼關(guān)系。在新理念的指引下,從幼兒的實(shí)際需要出發(fā),支持、引導(dǎo)幼兒的活動(dòng),讓幼兒在獨(dú)立、自主的活動(dòng)中,獲得良好的發(fā)展。
三、好心態(tài),從日常生活做起隨著社會(huì)發(fā)發(fā)展以及生活水平的提高,我們不會(huì)再為孩子的衣食問(wèn)題而擔(dān)憂(yōu),更多的關(guān)注點(diǎn)是幼兒的心理健康問(wèn)題。作為幼兒園教師要有著良好的心理,正確的面對(duì)幼兒所出現(xiàn)的問(wèn)題,把問(wèn)題作為一個(gè)幼兒教育的契機(jī),讓幼兒在平和、溫暖的環(huán)境中收獲他們的幸福。
四、好教育,從生活中發(fā)現(xiàn)在陶行知的教育理念中,他認(rèn)為兒童教育的途徑就是生活教育。我們現(xiàn)在的幼兒園教育很多還停留在課本教育中,脫離了課本不知道該如何去進(jìn)行教育。其實(shí),教育的契機(jī)就存在于我們的生活之中。幼兒對(duì)大千世界充滿(mǎn)著好奇,他們通過(guò)自己的探索、發(fā)現(xiàn)了解這這個(gè)世界,認(rèn)識(shí)世界對(duì)他們有著無(wú)比的吸引力。所以,“一日生活皆教育”,我們教師要善于觀(guān)察幼兒,從中發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn),著重、適時(shí)的加以引導(dǎo),使孩子在自主的活動(dòng)中,探索世界的奧秘。
五、好孩子,從另一個(gè)角度在本次學(xué)習(xí)中,許多先進(jìn)的教育方法和教育理念都沖擊著我們的視野。作為幼兒園教師身份的我們遇到這樣的孩子,一定會(huì)覺(jué)得孩子做的很過(guò)分,而作為一個(gè)旁觀(guān)者我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這是孩子的天性是孩子探索世界的一個(gè)舉動(dòng)。從中發(fā)現(xiàn)到孩子的可愛(ài)。他向我們傳達(dá)著生活在自己快樂(lè)世界里的信息。孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人,他們有著自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。所以,老師首先要尊重孩子,平等地對(duì)待孩子。