《做一個專業(yè)的幼兒教師》心得體會精選范文5篇

| 陳惠21147

怎樣做一個專業(yè)的幼兒教師?這個問題很廣泛,我覺得無論任何一個人都沒自信說自己是一個很專業(yè)的幼兒教師,我們唯有把往專業(yè)那一方面靠近,而不會真正的做到專業(yè)。下面給大家分享一些關(guān)于《做一個專業(yè)的幼兒教師》心得體會,方便大家學(xué)習(xí)。

《做一個專業(yè)的幼兒教師》心得體會1

近期在幼兒園的書架上尋得了一本書——《做一個專業(yè)的幼兒教師》,感覺受益很深,剛剛拿到這本書時,我就被書的名字所吸引,內(nèi)容簡介中“孩子上課搗亂,孩子對區(qū)角材料沒有興趣,家長不愿和你溝通……”這些問題也正是我們急需解決的問題,根據(jù)我們班容量大的實(shí)際問題,我認(rèn)真閱讀、細(xì)細(xì)品味書中的精華,漸漸找到了活動中問題的策略。這本書讓我受益非淺,體會很深。

怎樣做一個專業(yè)的幼兒教師?我覺得書中有這樣幾句話說得很好“幼兒園要做好兩件事:第一件事:就是讓孩子快樂的玩;第二件事就是讓老師有效地教”孩子玩要玩的痛快,老師教要教的明白,仔細(xì)想來,這兩句話的確很有道理,我們實(shí)施有效教學(xué),就要體現(xiàn)教學(xué)的有效性,沒有科學(xué)的方法,先進(jìn)的理念,有效性就無從體現(xiàn),就像孩子做游戲,游戲是兒童的天性,既然是讓兒童游戲,就該給孩子機(jī)會和權(quán)力,哪怕是一個游戲規(guī)則的制定,游戲玩法的提出,我們都要傾聽孩子的心聲,孩子才會玩的快樂,書中的案例《不斷變化的游戲》就是一個很好的例子,老師把游戲材料提供給孩子,孩子充分利用這些材料玩出了很多花樣,這是老師信任孩子的結(jié)果,實(shí)際教學(xué)中,我們何嘗不是要提倡這樣的方法?兒童游戲和游戲兒童的區(qū)別就在這里,游戲兒童限制了孩子游戲的自由,完全在老師的思想下游戲,這不是我們所提倡的,今后我會把自己的所學(xué)到得運(yùn)用到教學(xué)中,多給孩子游戲的自由,讓他們玩的快樂。一個專業(yè)的幼兒教師應(yīng)具備的條件——不僅要有與時俱進(jìn)的先進(jìn)理念,更要有一顆懂教育,懂孩子的心。

作為一名幼兒教師,我們就該有最起碼的信任和尊重,這樣,才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步,成為孩子們喜歡的好老師。

《做一名專業(yè)的合格的幼兒教師》,更讓我清醒地認(rèn)識到,只有不斷反思,剖析自己的不足,才能成為一名名副其實(shí)的專業(yè)的幼兒教師

《做一個專業(yè)的幼兒教師》心得體會2

一、要關(guān)注活動環(huán)節(jié)的有效性。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是完成目標(biāo)的重要保障,每個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也要有目的性。教師設(shè)定的每個環(huán)節(jié)都是不是為了完成目標(biāo)服務(wù)?提出的問題是否有效?幼兒可能出現(xiàn)哪些情況等,教師都要有充分的預(yù)見性。環(huán)節(jié)的層次要清晰,還要緊密而有序。

 二、要做到"眼中有孩子"?;顒又幸⒅赜變旱膫€體差異。教師要充分理解和尊重幼兒的個體差異性,支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展??梢岳猛殚g的榜樣示范以及小組合作的形式,盡量縮小幼兒的差異性。時刻以促進(jìn)幼兒的主動發(fā)展為落腳點(diǎn),使幼兒的主體性得以體現(xiàn)。比如體弱幼兒,在體育活動中,我們要適量降低他們的運(yùn)動強(qiáng)度,避免他們的體力透支;科學(xué)活動中,對于能力水平有差異的幼兒,在提供操作材料時,要體現(xiàn)出層次性等。所以,每位教師都要認(rèn)真研讀教育目標(biāo),認(rèn)真領(lǐng)會其教育理念,科學(xué)合理的設(shè)計(jì)各個環(huán)節(jié),充分發(fā)揮幼兒的主體性地位,最大限度的發(fā)揮活動的有效性,使每位孩子在活動中都能獲得更大發(fā)展!

《做一個專業(yè)的幼兒教師》心得體會3

假期里我拜讀了學(xué)校發(fā)的一本書——《做一個專業(yè)的幼兒教師》,感覺受益很深,剛剛拿到這本書時,我就被書的名字所吸引,內(nèi)容簡介中“孩子上課搗亂,孩子對區(qū)角材料沒有興趣,家長不愿和你溝通……”這些問題也正是我們急需解決的問題,根據(jù)我們班容量大的實(shí)際問題,我認(rèn)真閱讀、細(xì)細(xì)品味書中的精華,漸漸找到了活動中問題的策略。這本書讓我受益非淺,體會很深。

怎樣做一個專業(yè)的幼兒教師?我覺得書中有這樣幾句話說得很好“幼兒園要做好兩件事:

1、就是讓孩子快樂的玩。

2、就是讓老師有效地教”孩子玩要玩的痛快,老師教要教的明白。

仔細(xì)想來,這兩句話的確很有道理,我們實(shí)施有效教學(xué),就要體現(xiàn)教學(xué)的有效性,沒有科學(xué)的方法,先進(jìn)的理念,有效性就無從體現(xiàn),就像孩子做游戲,游戲是兒童的天性,既然是讓兒童游戲,就該給孩子機(jī)會和權(quán)力,哪怕是一個游戲規(guī)則的制定,游戲玩法的提出,我們都要傾聽孩子的心聲,孩子才會玩的快樂,書中的案例《不斷變化的游戲》就是一個很好的例子,老師把游戲材料提供給孩子,孩子充分利用這些材料玩出了很多花樣,這是老師信任孩子的結(jié)果,實(shí)際教學(xué)中,我們何嘗不是要提倡這樣的方法?兒童游戲和游戲兒童的區(qū)別就在這里,游戲兒童限制了孩子游戲的自由,完全在老師的思想下游戲,這不是我們所提倡的,今后我會把自己的所學(xué)到得運(yùn)用到教學(xué)中,多給孩子游戲的自由,讓他們玩的快樂。

一個專業(yè)的幼兒教師應(yīng)具備的條件——不僅要有與時俱進(jìn)的先進(jìn)理念,更要有一顆懂教育,懂孩子的心。作為一名幼兒教師,我們就該有最起碼的信任和尊重,這樣,才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步,成為孩子們喜歡的好老師。

《做一名專業(yè)的合格的幼兒教師》,更讓我清醒地認(rèn)識到,只有不斷反思,剖析自己的不足,才能成為一名名副其實(shí)的專業(yè)的幼兒教師。

《做一個專業(yè)的幼兒教師》心得體會4

近一個星期以來,我正在讀《做一個專業(yè)的幼兒教師》里的“幼兒園本研修”部分,這部分內(nèi)容使我了解到為進(jìn)一步發(fā)展幼兒教育事業(yè),我們國家進(jìn)行多次幼教改革,所有這些努力使我們對幼兒教師專業(yè)成長有了進(jìn)一步的了解,對幼兒教育進(jìn)一步明確了方向,同時也進(jìn)一步掌握了教育規(guī)律,對教師的使命有了更深刻的體會,知道要做好一個好老師,好班主任,應(yīng)該做到“三心二意”。所謂“三心二意”,是指愛心、信心、恒心這“三心”,真情實(shí)意、深情厚誼這“二意”,能做到三心二意的老師一定是熱愛孩子,善于研究孩子、會呵護(hù)孩子心靈、受孩子喜歡的好老師。

書中談到幼兒園的課程設(shè)置、教學(xué)形式、教學(xué)評價等諸方面的問題都是通過不斷的實(shí)踐研究,摸索出來的,以往的一日活動中存在著六多現(xiàn)象,即集體活動多于自由活動,教學(xué)活動多于游戲活動,室內(nèi)活動多于戶外活動,等待時間多,控制時間多,班級人數(shù)多。聯(lián)系自己的教學(xué),雖然僅是不同往日,幼兒教育更多體現(xiàn)的是以幼兒為本,更具科學(xué)性,但不可否認(rèn)有些時候在教育活動中,因急于求成,過多的干預(yù)了孩子的自由學(xué)習(xí)。老師講的過多,限制了孩子思維的發(fā)展。讓孩子失去了自由探索的空間。生活教育中有時缺乏耐心,不是去教孩子做,而是過多的幫孩子做,導(dǎo)致孩子們的自理能力的發(fā)展受到了限制。

一個教師不管他唱的有多好,彈得有多棒,也不管他的課上的有多創(chuàng)新,如果沒有很好的師幼關(guān)系作基礎(chǔ),課堂上沒有師幼良好融洽的情感交融,那么,他的教育也是失敗的,只不過是一個人的表演罷了。什么才是好的課程,好的教育?答案只有一個,就是一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),時刻把孩子放在心中,蹲下身子,用一顆童心與孩子交流,傾聽他們的聲音,順應(yīng)孩子的年齡特點(diǎn),說他們聽的懂得話,把教育融進(jìn)游戲盒生活之中,還給他們自由的天空,讓他們在快樂中健康的成長。

教師的教育對象是活得個體,同時也是一個獨(dú)特的個體,教師不能做控制者,一定要在了解孩子生理、心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教育,靈活的教育個體,促使我們教師在教育孩子的同時也要不多的學(xué)習(xí),不斷的向?qū)I(yè)方向發(fā)展。

《做一個專業(yè)的幼兒教師》心得體會5

怎樣做一個專業(yè)的幼兒教師?這個問題很廣泛,我覺得無論任何一個人都沒自信說自己是一個很專業(yè)的幼兒教師,我們唯有把往專業(yè)那一方面靠近,而不會真正的做到專業(yè)。近期通過學(xué)習(xí)《做一個專業(yè)的幼兒教師》,了解了一些作為教師的專業(yè)性和技巧性問題,對我的工作也有了很大的幫助。

書中介紹了專家的一些經(jīng)驗(yàn),以及以前教育教學(xué)過程中的一些小技巧對我們以后的教育教學(xué)也有很大的幫助。書中談到幼兒園的課程設(shè)置、教學(xué)形式、教學(xué)評價等諸多方面的問題都是通過不斷的實(shí)踐研究,摸索出來的。以往的一日活動中存在著“六多”現(xiàn)象,即集體活動多于自由活動,教學(xué)活動多于游戲活動,室內(nèi)活動多于戶外活動,等待時間多,控制時間多,班級人數(shù)多。

聯(lián)系自己的教學(xué),雖然今時不同往日,幼兒教育更多體現(xiàn)的是以幼兒為本,更具科學(xué)性,但不可否認(rèn)有些時候,我在教育活動中,因急于求成,或多或少的干預(yù)了孩子們的自由學(xué)習(xí),有時自己說的多,而忽略了孩子的年齡特點(diǎn),忽視了他們的接受能力。特級教師閔傳華提出了“幼兒在前,教師在后”的理念,我覺得說得非常有道理,教師不是教學(xué)的主導(dǎo)者,不能像牽馬一樣,牽著孩子走,教師應(yīng)該是在后面推孩子的人.這樣教師就能夠更多的去幫助兒童,也才能給兒童創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)空間.

一個教師不管她唱得有多好,彈得有多棒,也不管她的課上的有多創(chuàng)新,如果沒有很好的師幼關(guān)系作基礎(chǔ),課堂上沒有師幼良好融洽的情感交融,那么,她的教育也是失敗的,只不過是一個人的表演罷了。什么才是好的課程,好的教育?答案只有一個,就是一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),時刻把孩子放在心中。蹲下身子,用一顆童心與孩子交流,傾聽他們的聲音,順應(yīng)孩子的年齡特點(diǎn),說他們聽得懂的話,把教育融進(jìn)游戲和生活之中,還給他們自由的天空,讓他們在快樂中健康的成長.

教師的教育對象是活的個體,同時也是一個獨(dú)特的個體,教師不能做控制者,一定要在了解兒童生理、心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教育,靈活的教育個體,促使我們教師在教育孩子的同時也要不斷的學(xué)習(xí),不斷地向?qū)I(yè)化方向成長!

作為一名幼兒教師首先要做的就是與幼兒的交流,建立良好的師生關(guān)系,這是作為一個教師首先要具備的,“愛心”是一個教師的首要具備條件!

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