智慧型班主任工作心得2020精選范文5篇

| 陳惠21147

社會、家長、學(xué)校、學(xué)生對我們班主任團體充滿了期待,就讓我們一起努力,做一名智慧、快樂而又充滿幸福的班主任吧!下面給大家分享一些關(guān)于智慧型班主任工作心得,方便大家學(xué)習(xí)

智慧型班主任工作心得1

通過學(xué)校組織的每周星期天中職班主任的培訓(xùn)讓我感受頗多,經(jīng)各位領(lǐng)導(dǎo),優(yōu)秀教師的講解讓我受益匪淺。對于我們年輕班主任可以說是一次心靈上的洗禮,特別是劉華校長的講座讓我們中職班主任看到了中職學(xué)校發(fā)展的春天!也對自己未來職業(yè)充滿激情。黃娟老師的《班級常規(guī)管理及創(chuàng)新》也給我留下了深刻的映像,現(xiàn)結(jié)合自己的工作,談?wù)劙嗉壋R?guī)管理。

中職學(xué)校班主任的管理工作和其他學(xué)?;鞠嗤?,其管理目標和實施方案都是為了學(xué)生的成才這一終級目的來展開。但中職學(xué)校又有其特殊性,它既要繼續(xù)對學(xué)生進行學(xué)業(yè)和品德的教育,又要切合實際地替學(xué)生進行就業(yè)前的各種訓(xùn)練,從而最大限度地確保學(xué)生能就業(yè)。因此,中職學(xué)校的班主任工作就有其不同的工作重點。

一、中職班主任工作的難點是什么?

每個班主任面對的都是幾十個學(xué)生,其工作千頭萬緒,如果輕重不分,很難讓工作變得輕松和有實效。有些班主任成天都很忙,但并不受學(xué)生的歡迎,效果也不明顯,究其原因,主要就是沒有找準工作的重點和難點,避開常規(guī)的管理工作不說,就中職班主任管理工作的難點,我認為有以下幾個方面:

1.找準學(xué)生的心理需求

學(xué)生成長的內(nèi)在動力是其強烈內(nèi)心愿望,而中職學(xué)生的心理目標并未成形,往往會隨著時間和外部條件的變化而變化,帶有很大的隨意性和不確定性,而且每一個時段都有其特點,我將這種現(xiàn)象分為三個時間段來簡單分析。

(1)茫然階段。這指的是剛踏入學(xué)校的第一學(xué)年,這時段學(xué)生剛從初中生轉(zhuǎn)變?yōu)橹新殞W(xué)生,其目標和身份的確定與轉(zhuǎn)化處在不知所措過程,自己要干什么,怎樣去實現(xiàn)他們并不清楚,當(dāng)對學(xué)校的新鮮感一過去,普遍帶有明顯的失落感和茫然性。

(2)相對穩(wěn)定階段。中職學(xué)生在第二學(xué)年,情緒開始相對穩(wěn)定,對自身專業(yè)的選擇和發(fā)展目標相對清晰起來,部分學(xué)生會在這時段開始努力學(xué)習(xí)。

(3)恐慌階段。這是最難管理的一個時期,這時學(xué)生的主要壓力源自對就業(yè)的壓力,以前都是靠家長供養(yǎng)而畢業(yè)后就必須自己養(yǎng)活自己,這是生存的壓力,同時對社會的一無所知,又讓學(xué)生感到懼怕,總擔(dān)心自己在社會中不能適應(yīng)。

這幾個階段共同構(gòu)成中職學(xué)生整體的心理特征,是我們每位班主任應(yīng)充分注意的。

2.規(guī)劃好班級和每個學(xué)生的發(fā)展目標

我們很多班主任往往會制定很多班紀班規(guī)來管理學(xué)生,但卻忽視了對班級和個人發(fā)展目標的規(guī)劃。其實,一個班級要發(fā)展到一個什么目標,其責(zé)任不在學(xué)生,而在班主任,好的班主任會明確地引導(dǎo)學(xué)生怎樣來愛護和建設(shè)班級,而不是讓處于班級的被動位置。因為只有充分發(fā)揮和調(diào)動每一個學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力,整體的班級目標才能實現(xiàn),每個人都應(yīng)得到鍛煉,都能共同成才,我認為這是中職學(xué)校班級管理的整體目標,不僅如此,每個學(xué)生又應(yīng)明確自己的發(fā)展和成長目標。

3.推進學(xué)生學(xué)好各項專業(yè)知識,及時讓知識轉(zhuǎn)化為技能

中職學(xué)校是學(xué)生進入社會的最后一道門,能否具有過硬的技能是檢驗我們辦學(xué)成功與否的一個標準,我們往往囿于對表面工作的常規(guī)管理,而很少深入到學(xué)生的真正內(nèi)心去。班主任雖然不是所有學(xué)科的老師,但也必須隨時隨地鼓勵和推動學(xué)生掌握好每門專業(yè)知識技能,甚至可以說這是中職學(xué)校班主任工作的中心工作。

4.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

隨著社會文明程度的不斷提高,勞動者的綜合素質(zhì)顯得尤其重要。中職班主任應(yīng)努力給學(xué)生培養(yǎng)起團結(jié)、協(xié)作、奮進、創(chuàng)新、科學(xué)等方面的高級品德,而不再是簡單的勞動者。

二、中職班主任應(yīng)怎樣把握其工作重點

根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的發(fā)展目標和特點,班主任應(yīng)怎樣有重點地開展工作呢?

首先,針對各個學(xué)年的不同心理需求特征,應(yīng)有針對性的進行引導(dǎo),讓學(xué)生明確自己所選擇專業(yè)的特點,穩(wěn)定情緒,確定目標,鼓勵其在第二學(xué)年扎實基礎(chǔ),對社會及就業(yè)狀況班主任應(yīng)經(jīng)常性的進行關(guān)注和疏導(dǎo),打消學(xué)生的恐懼心理,認真做好每項工作,同時班主任對人才市場要有清醒的認識,指導(dǎo)學(xué)生就好業(yè),好就業(yè),充分發(fā)揮自己的長處。

其次,是對每個學(xué)生和班級建立成長檔案,在這方面可引進中小學(xué)的一些先進經(jīng)驗,我們不能認為中職學(xué)生就已經(jīng)完全成長為大人。這一時期,每個學(xué)生仍然處于成長的過程。當(dāng)他們走向社會后,嚴格劃規(guī)自己和管理自己同樣顯得十分重要,通過對自我檔案的審視,每個人都受益無窮,班級檔案主要是促進和樹立學(xué)生的團隊意識,責(zé)任信念,從而確保其適應(yīng)于社會生活。

再次,班主任要充分保證學(xué)生獲得所學(xué)專業(yè)的各項技能。其實,班主任老師實際上是代表學(xué)校在班級中貫徹和執(zhí)行學(xué)校的辦學(xué)目標和理念,在學(xué)生眼中班主任就是最高級別的引路人,而學(xué)生要真正成才就是擁有扎實的專業(yè)知識,高尚的道德修養(yǎng),這方面直接取決于班主任工作的得當(dāng)與否,十分重要。

最后,一個好的班主任必須建立和培養(yǎng)起一個和諧、求實、創(chuàng)新、奮進的班級,而要實現(xiàn)這一目標,不僅要有強有力的班級干部,還必須充分激活每個同學(xué)的積極性,相互鼓勵,共謀發(fā)展。

三、班主任應(yīng)怎樣發(fā)揮班級作用

在學(xué)生的成才過程中,班級起到核心作用,對每個學(xué)生的影響有時是終身的。一個班級不是班主任個人的,而是每個學(xué)生共同構(gòu)成的一個學(xué)習(xí)、生活主體,其影響力也不是班主任顯現(xiàn)出的,而是通過班級這一主體散發(fā)的,那么,怎樣發(fā)揮班級的作用呢?

班級的各項建設(shè),讓學(xué)生樹立起情感上的認同。也就是說,要讓學(xué)生覺得自己的班級就是自己工作、學(xué)習(xí),最后成才的溫暖之家,不能有排斥感、游離感、局外感。同時,還是一個充滿自豪、獨一無二。

通過一學(xué)期的培訓(xùn)讓我更加明白了自己的工作方向和工作目標,也對班級常規(guī)管理有了更深一步的認識,我深信人的一生就是不斷探索和學(xué)習(xí)的過程,同時我也深信有了國家的方針政策,有了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心金沙縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校一定會贏來嶄新的一天,我相信我們的付出終有一天會得到肯定,讓我們?yōu)槁殬I(yè)學(xué)校新的一天加油吧!

智慧型班主任工作心得2

班主任工作有苦有甜。細小瑣碎,千絲萬縷,著實讓人覺得累,但做好了細節(jié)往往會收到讓人驚嘆不已的效果。日子似乎就這么一天天在和學(xué)生打交道的零碎瑣事中悄然而逝,有時不禁喟然長嘆。其實,我們無需抱怨。因為教育生活本身就是由一系列的細節(jié)串聯(lián)而成。教育過程中班主任老師的某一個未被留意的細節(jié),恰恰就像一縷陽光,能夠穿越陰霾,在孩子的心靈折射出最漂亮的光芒。班主任就應(yīng)從以下幾方面開展工作:

一、善于捕捉亮點,鼓勵學(xué)生上進

金無足赤,人無完人,再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點,及時捕捉學(xué)生的閃光點進行因勢利導(dǎo),使他們產(chǎn)生用心的情感,從而以點帶面促使學(xué)生全面進步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。從心理學(xué)的角度看:一個人只要體驗一次成功的歡樂,便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此,引導(dǎo)學(xué)生了解自己的優(yōu)點和短處,揚長避短,增強學(xué)習(xí)的信心,捕捉閃光點,抓住契機,鼓勵上進,有助于樹立學(xué)生的自信心。對學(xué)生要善于表揚,只要表現(xiàn)良好,不論多么細小的瑣碎之事,都要加以表揚。

記得有一回,我無意中看到班上一位男同學(xué)在下課休息的時候主動地在整理講桌。第二天早自習(xí),我表揚了這位同學(xué)。雖然是一個小小的贊揚,但它帶來的影響卻是巨大的。因為,以后的講桌一向是那么整潔,就連學(xué)生課桌都一向擦得那么干凈,擺得那么整齊。小靜是我們班的一名學(xué)習(xí)有困難又不愿與同學(xué)交流的學(xué)生,他理解潛力和理解潛力都比其他的孩子要慢得多,對于這樣一個學(xué)生,我主動找她談心,了解她的家庭背景,告訴她我想幫她,同學(xué)們想與她做朋友。經(jīng)過幾次交談后她變得開朗多了,也樂意和同學(xué)交流了。認真聽課了,立刻表揚;作業(yè)全對了,立刻表揚;時間長了,學(xué)生也受到我的影響,關(guān)注起他的進步來了,上課回答問題對了,師生一齊響起鼓勵的掌聲。慢慢的,她進步了,笑容掛滿了她的臉。

二、關(guān)注學(xué)生的一言一行

教師節(jié)那天,我收到了很多的禮物,其中一份最讓我感動。打開精美的包裝,是一張掛著風(fēng)鈴的彩畫、做工精美,上面工工整整的寫著“感謝恩師,您的教誨就像這悅耳的風(fēng)鈴聲響徹我的心扉?!蔽倚睦锇蛋挡聹y,是哪位學(xué)生這么有心展開附帶的便簽,看到署名,我暗暗的詫異,是她!一個我平常很少關(guān)注的中等生。她是這么寫的:“老師,感謝你給我的關(guān)心和幫忙!記得那一次,我考試考得很差,但是你沒批評我,反而給了我鼓勵和信任,使我有信心堅持下去。

感謝您,老師!教師節(jié)快樂!”我在記憶的角落里搜索,哦,似乎是有這么一件事。但是那件事是那么的微不足道,我都幾乎忘記了。那一天,我留意到她因為考試失常而情緒低落,就隨意對她說了一句:“努力學(xué)習(xí)了就是好學(xué)生,一次的失敗不代表一生的失敗”。寥寥數(shù)語,在我只是舉手之勞,想不到卻能起到意想不到的教育作用,在孩子的心靈留下深刻的印象。此刻這位學(xué)生已迎頭趕上,成為了一名優(yōu)生??粗倪M步,我心里比吃了蜜糖還甜。

三、習(xí)慣源于細節(jié)

著手于細節(jié)學(xué)生的心靈火花迸發(fā)出來了,對班主任有了認可,能理解領(lǐng)導(dǎo)了,我便開始實施班級治理方案,我們都明白,培養(yǎng)一個好習(xí)慣和終止一個壞習(xí)慣,都要有足夠的耐心,并且花費最大的力氣進行調(diào)制。首先我來抓班級環(huán)境衛(wèi)生和個人衛(wèi)生,解決臟、亂、差的問題,培養(yǎng)學(xué)生的愛勞動習(xí)慣。像敲筆桿、吐口水、吐舌頭、愛吃零食等不良習(xí)慣,做為一個班主任不能視而不見或不屑于顧,要盡一個班主任的職責(zé),堅定不移的糾正、矯正。

生硬的說教有時會引起學(xué)生的反感,要“對癥下藥”,以“導(dǎo)”代“管”,我一面成立幫互監(jiān)督對子,相互提醒、互相勉勵,課上課下、校內(nèi)校外互相監(jiān)督。多次家訪與家長面談,與學(xué)生談心,效果十分好。不久,這些不良現(xiàn)象不知不覺根除了。學(xué)生們上課的注意力更集中,精神更飽滿了。

班主任的確很辛勞,揮灑了汗水,熬去了心血,然而我愿將汗水和心血化作滋潤新苗茁壯成長的春雨,以慈母般的愛溫暖學(xué)生的心靈。

智慧型班主任工作心得3

作為一名初中班主任老師,除了教書育人以外,最關(guān)鍵的一點還要做一盞路燈,照亮學(xué)生前進的道路。尤其是學(xué)生進入初二以后,無論在生理上還是心理上都發(fā)生了很大的變化,開始形成自己的思想,這個時期的孩子大體可以分為以下幾類:

1、過高地估計自己,不知天高地厚,總以為自己是對的

2、惰性心理、依賴心理較強,父母及爺爺奶奶非常溺愛,

3、家庭不完整,有自卑心理,心靈較脆弱,

4、自控力較差,容易受到不良因素的影響。

以上這些孩子,他們的行為往往不能得到別人的認可,犯錯誤后又易受訓(xùn)斥,長此以往,他們總覺得不被理解而產(chǎn)生逆反心理,對他管嚴了,甚至和老師對抗,不管吧,又不能放任自流,我們都覺得很棘手。但這些現(xiàn)象都是很正常的,我們不必大驚小怪,更不能強制壓迫,而應(yīng)該冷靜下來,認真反省自己的教育方式是否符合他們的性格和承受力,要靜下心來,平等地與學(xué)生談心,允許他們發(fā)表自己的見解,如果我們能正確的給予引導(dǎo),妥善的對待,就能幫他們順利度過青春期,向健康的方向發(fā)展。下面我就一個例子來分析一下我在處理這一問題時的做法和體會。

我們班有一個叫小歡的男孩,在開學(xué)后的第一次家長會上,我就收到了他媽媽的一張紙條:信老師,小歡逆反心理強,請你多包涵!當(dāng)時我沒太在意,孩子嘛,有點逆反不是很正常嗎。但開學(xué)不到一個月,我就深刻感受到了他媽媽紙條的分量。他多動,上課躺在座位上,腳放在過道上。作業(yè)不交,問他原因,就回答三個字:“不想寫”,而且還把頭一甩,作出不屑一顧的樣子。我也年輕氣盛,一看這樣子我就急了:“不想寫作業(yè)還來上學(xué)干什么呢?干脆回家算了”。“走就走”他嘴里嘟囔著還真背著書包就要走,我一看我說氣話他怎么當(dāng)真了,萬一路上出什么事怎么辦呢?我靈機一動:“你回來,你以為你走就能不寫作業(yè)了,想得美,到我辦公室把作業(yè)補齊”??赡芩緛砭筒幌胱?,剛好又給了他一個臺階,順勢就拎著書包進了辦公室。我跟他談心,幫他講題,他也很聽話的完成了作業(yè),可不到兩天又舊戲重演。而且還在一次英語課上當(dāng)面跟老師頂撞,我忍無可忍。喊來了家長,這才了解到他們家在管理這個孩子時出現(xiàn)了分歧,爸爸和奶奶溺愛他,媽媽只要稍微管一下就要爆發(fā)家庭大戰(zhàn),因此家庭生活也不和睦。而且從小因為好動,逆反,老師都不喜歡他,把他放在一個角落里,這一點其他同學(xué)也跟我反映過:“信老師你別管他,他以前就不寫作業(yè),小學(xué)老師都不管他。”我覺得這個孩子本質(zhì)并不壞,他經(jīng)常被老師忽略,家庭又不和睦,盡管表現(xiàn)出來對一切不屑一顧,其實他的感情很空虛,內(nèi)心非??释恢匾暋?/p>

這樣的孩子靠訓(xùn)斥只能越訓(xùn)越皮,越訓(xùn)越?jīng)]自尊心,為了轉(zhuǎn)化他,我從溝通師生情感入手。于是我經(jīng)常有意無意的讓他幫班級干點事情,在課堂上經(jīng)常提問他一些簡單的問題,并適時地進行表揚,他犯錯誤時我總是心平氣和的單獨和他談話,幫他分析危害,他看我對他不討厭,不嫌棄,而是很平等很真誠,慢慢地產(chǎn)生了信任,我再委婉的指出他的不足時,他不再跟我較勁,只是行動起來還是有很大的困難。直到后來發(fā)生了一件事改變了這一切。一次考試后要求家長簽字,我一眼看出他是自己簽的,按照以往的慣例肯定要把他批評一頓,然后再通知家長,但這一次,我悄悄地把他叫到了外面,:“這是誰簽的啊”?他沒說話,“是不是昨晚家里沒人,這樣吧中午讓你媽簽上,這件事就當(dāng)我不知道,你不要和其他同學(xué)說,要不他們肯定說我偏心”。他當(dāng)時一愣,大概沒想到我會這么輕易的放過他吧,只說了一句:謝謝你信老師,但我能看出他眼里的感動。從那以后沒交作業(yè)的名單中再也沒有他,更沒有和老師頂撞的事了,盡管他偶爾還是會調(diào)皮一下,但他很喜歡我,成了我身邊最鐵的朋友。后來班里有一位同學(xué)生病在教室里吐了,全班他第一個主動站起來幫忙清理臟東西,說真的那一刻我很感動。我想我們一個小小的舉動可能會傷害一個孩子,但同樣一個小小的讓步可能會感化一個孩子,改變他的一生。

以上是我在工作中遇到的一個實例,在和學(xué)生的接觸中我感悟到教育孩子一定要用心、用情、用智慧,我認為要想當(dāng)一個受學(xué)生歡迎的班主任,需要擁有三顆心:真誠的心、寬容的心、智慧的心。

智慧型班主任工作心得4

首先:做為班主任,要用師愛給學(xué)生一座充滿人文關(guān)懷、被人關(guān)愛、被人欣賞、充滿創(chuàng)造靈性的人生殿堂!讓學(xué)生受到春風(fēng)化雨、潤物無聲的感化與陶冶。因為學(xué)生成績的好壞,不僅取決于他們的智商,還取決于他們的情商的發(fā)展。因此,我們做為一名教師,一名班主任,不要放棄任何一個學(xué)生,要用我們教師偉大的愛,讓每一個學(xué)生都實現(xiàn)自己的夢想,去成就學(xué)生們精彩的未來。

第二:做為小學(xué)班主任,首先要有一顆童心。正如陶行知說:我們必須會變成小孩,才配做小孩的先生。所以,我們作為班主任要想孩子所想,思孩子所思,走進孩子的內(nèi)心世界,才能成為一名合格的小學(xué)班主任。

第三:做為班主任,對學(xué)生的愛要建立在理解的基礎(chǔ)上,理解的愛是一把鑰匙,是一把讓學(xué)生通向成功的鑰匙。因為缺乏理解的愛是盲目的愛,缺乏理解的教育是盲目的教育。正如我們的李鳳遐老師所說,我們做為班主任,對待我們的學(xué)生只要有兩種想法就足夠了,即假如我是這個孩子,假如這個孩子是我的孩子。是的,我們做為班主任,對待我們的學(xué)生不但要有母親般的愛,還要設(shè)身處地的為學(xué)生著想,站在學(xué)生的立場來思考問題,即換位思考。這很重要,只要這樣,才能真正理解學(xué)生,才能用班主任所有的愛,成就學(xué)生的未來。

第四:我們班主任要以柔克剛,學(xué)會寬容與忍耐。因為我們的學(xué)生是千差萬別的,每個學(xué)生都是有著個性差異的個體,教師不僅要體諒他們,更要學(xué)會寬容他們。用寬容的心態(tài)去對待每位學(xué)生的每一個過失。因為具有寬容之心的教師才能得到學(xué)生的愛戴與尊重。但是我們不能以寬容的心態(tài)來取代嚴格要求學(xué)生的做法。例如:當(dāng)我們的學(xué)生犯錯誤了,我們并不是不聞不問,而是問學(xué)生,你能把這么做的原因告訴我嗎?等等。

第五:做為一名教師,做為一名班主任,我們一定要勤奮。用勤奮把我們的課堂打造成知識的盛宴,把我們的課堂打造成一流的課堂,做一流的教師,是我們教師應(yīng)該一直堅持的教學(xué)理念。

第六:讓教育回歸生活。只有回歸生活的教育,才是真正有效的教育。例如:我們教育學(xué)生要用現(xiàn)實生活中的例子;動用班干部的力量來解決班內(nèi)的問題,但在解決問題之前,一定要了解事實的真相等等。

第七:教育需要期待,需要過程,不能急于求成,我們做為班主任,在面對我們的學(xué)生的時候,不要使用語言暴力,不要使用尖酸刻薄的語言,對學(xué)生要以溫馨的提醒為主,以柔克剛。否則會讓我們的學(xué)生容易形成閉塞的心理、報復(fù)的心理。如果非要體罰學(xué)生,那我們教師在體罰學(xué)生的同時也要體罰我們教師自己,讓學(xué)生的心靈接受洗禮,這樣學(xué)生或許會使我們的學(xué)生感動,從而達到我們的教育目的。

總之:我們做為班主任就應(yīng)該像我們的李鳳遐老師所說的:用寬容的心態(tài)去對待每一位學(xué)生的過失;用期待的心情等待學(xué)生的每一點進步;用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生們的每個閃光點;用喜悅的笑容去贊許學(xué)生們的每一點成就,更應(yīng)該像華林飛老師所說的,讓教育的思想回歸生活,做一名智慧型的班主任。

智慧型班主任工作心得5

早先,我就聽我校老師提及到張麗紅老師以及她的課,凡聽過她講過課的老師無不被她高尚的職業(yè)道德和敬業(yè)精神、先進的教育理念和管理方法,講課的親和風(fēng)格和做人的積極態(tài)度所折服。我仰慕已久!

4月17日上午,我有幸親眼目睹了張老師和藹可親的教態(tài)風(fēng)貌,親耳聆聽了張老師的精彩絕倫的講座,我感觸頗深,受益匪淺。我深深地感受到張老師對職業(yè)的敬畏,對課堂的尊重,從八點半一直講到十一點半,中間不休息,全程充滿了激情,滔滔不絕,娓娓道來。會場聽課的老師時而全神貫注地傾聽、做筆記,時而異常激烈地交流、發(fā)言。慈祥、仁愛的張麗紅老師就是新時代一名與時俱進,開拓創(chuàng)新,知識淵博,充滿智慧的一面旗幟,給我們班主任樹立了榜樣!

這節(jié)課給我觸動很大。我想,作為一名新時代合格的、學(xué)生喜歡的、充滿智慧的班主任,應(yīng)該從下面幾方面做起。

一、做一名善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生"美"的智慧班主任。

我們班主任一般都喜歡表揚學(xué)習(xí)好的學(xué)生,我就是這樣的班主任,因為好學(xué)生在我眼里什么都好,而唯獨吝嗇表揚自認為差的學(xué)生,因為差學(xué)生一般都好動,頑皮,搗蛋,還不愛學(xué)習(xí),總有學(xué)生告他的狀,所以在班主任眼里影響比較壞。長此以往,經(jīng)常被班主任表揚的學(xué)生充滿自信,越來越優(yōu)秀,而被冷落、批評的學(xué)生越來越差,甚至?xí)愿蕢櫬洌磺笊线M,久而久之班級學(xué)生會形成兩極分化,給我們班主任班級管理造成不必要的麻煩。所以班主任要有一雙會發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實,每個學(xué)生都有他"閃光"的一面,我們用平和的心態(tài)去面對孩子的優(yōu)缺點,從而使孩子在教育的過程中感受到自身有可挖掘的潛力,會以更加積極的心態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度去面對學(xué)習(xí)中遇到的困難,生活中遇到的挫折。所以說,班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生美的眼睛,我們賞識學(xué)生、贊美學(xué)生、鼓勵學(xué)生、盡可能地去激發(fā)學(xué)生的潛能,這樣的班主任才是有智慧的班主任。

二、做一名會"偷懶"的智慧班主任。

我就是一名不會"偷懶"的班主任,正如張老師所說的"A"類班主任。我們班級大小事務(wù),我都要親力親為,因為我是一個做事追求極致完美的人,生怕學(xué)生做不好,不符合我的心意。所以,我做班主任是非常累的!這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓我茅塞頓開,豁然開朗。我之前的所作所為,居然是一個急著的"砍樹人",殊不知"磨刀不誤砍柴工"的真正含義,更不知班主任的工作根本就不是班主任一個人干的,我要改變我做班主任的策略——要學(xué)會"偷懶"。當(dāng)班主任要占據(jù)主動地位,充分發(fā)揮班干部職能作用,班主任要理清工作主次,循序漸進地、有條不紊地處理好班級一些特殊工作。常規(guī)一般工作要有效調(diào)動小組長,放手讓他們?nèi)ヌ幚?。這樣不盡能挖掘班干部們的管理潛能,還培養(yǎng)了他們的工作能力,交際能力,更重要的是不會讓自己成天處于緊張、忙碌,身心疲憊的境地。這樣的懶老師才是一名充滿智慧的班主任。


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