2020年9月10日是我國(guó)第36個(gè)教師節(jié)，從1985年確定以來(lái)，在我們家每年都要過(guò)，每年到了這一天，我都有不一樣的感覺(jué)。下面給大家分享一些關(guān)于慶祝第36個(gè)教師節(jié)活動(dòng)心得體會(huì)，方便大家學(xué)習(xí)。
站在鮮艷的紅旗下，我們又迎來(lái)了一個(gè)難忘的教師節(jié)，在這幸福、溫馨而又激動(dòng)的時(shí)刻，我代表全校的莘莘學(xué)子捧出我們最純真、最真摯、最熱烈的心，祝關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們成長(zhǎng)的一中全體老師們節(jié)日快樂(lè)、幸福安康!我們甚至希望我們的問(wèn)候和祝福能撫平園丁臉上的皺紋，擦去園丁雙鬢的微霜，讓園丁們那智慧的雙眸永放光芒!
當(dāng)老師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的;紅燭的燃燒是短暫的，可她燃燒自己，照亮別人的心卻是永恒的。你們之所以偉大，不僅僅在于傳授我們的科學(xué)文化知識(shí)，更在于給我們樹立了一個(gè)做人的典范。
感謝您——老師，您讓我們成為自信的，能超越自己的人。你用事實(shí)向我們證明：學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)和責(zé)任，一把通向我們從未知道的天地的鑰匙。您教會(huì)我們用自己的頭腦和雙手大膽探索，去尋找和發(fā)現(xiàn)，讓生活充滿驚喜!
感謝您——老師，您是一個(gè)我們能永遠(yuǎn)信賴的人，在生活中遇到麻煩便會(huì)去求救的人。你讓我們知道：只要我們?cè)敢?，能把一切向您傾訴。你常說(shuō)你也曾是個(gè)孩子，因此你能理解孩子的喜怒哀樂(lè)。
感謝您——老師，是您讓我明白：我們能從失敗中汲取教訓(xùn)，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。您給我們勇氣去卡動(dòng)腦筋，同時(shí)要求我們襟懷坦蕩。您將美放在我們心中，給我們教誨、見(jiàn)識(shí)和想象，由此營(yíng)造我們的一生。不管我們建造什么，你總幫助我們壘好基礎(chǔ)，你為成長(zhǎng)的我們做到了最好!或許你講課的每個(gè)細(xì)節(jié)隨著時(shí)間的流逝會(huì)被我們淡忘，但您的熱情、勇氣和慈愛(ài)會(huì)永遠(yuǎn)保留。
感謝您從不對(duì)我們冷嘲熱諷，在我們嘗試時(shí)，您總是殷切關(guān)注著，即使結(jié)果是那么微不足道，也總是讓我們明白您已看到了我們的成績(jī)。是您讓我們懂得生活能像一張紙一樣輕薄，也可以像大海一樣深邃，向天空一樣遼闊，而我們必須自己做出選擇。您帶領(lǐng)我們所經(jīng)歷的每個(gè)問(wèn)題，每個(gè)發(fā)現(xiàn)，們中體驗(yàn)都令我們著迷，讓我們看到了智慧在知識(shí)海洋中的閃爍。
突然有一天我們卻發(fā)現(xiàn)您老了，倦了，累了。你又何嘗不需要他人的理解、撫慰和支持，而這時(shí)你卻是如此沉默、恬靜、剛毅而令人肅穆。
紅燭啊，你搖曳的燭焰就像您疲憊、瘦弱的身軀那么飄搖，可在學(xué)生的眼里卻是那么的堅(jiān)定：您滴滴的眼淚流濕了您的衣裳，您可知道在學(xué)生的眼里，它您的腳下鑄成了世間最完美的雕塑。
親愛(ài)的老師們，你們的光熱是有限的，可正是你們有限的光熱融會(huì)在一起引燃了祖國(guó)騰飛的萬(wàn)丈光芒!
最后，再次祝全體老師們節(jié)日快樂(lè)!
在我的世界里，常常被一種真情所主宰和縈繞，它緣于一個(gè)夢(mèng)想，緣于一個(gè)情結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，它近在心靈，卻遠(yuǎn)在天涯。白天，這真情相隨我左右;夜晚，這真情隱隱浮現(xiàn)伴我入眠。有時(shí)，我不禁問(wèn)自己，該怎樣回應(yīng)和付出呢?我想只有無(wú)怨無(wú)悔地去實(shí)現(xiàn)——愛(ài)心極致師生情，愿做紅燭映新花。
師生情，師是客體，生是主體，而情則是維系兩者的那根紅線。情是單純的，情是溫馨的，它屬于潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的那一種。它模糊了傳統(tǒng)的師生概念，鮮活了素質(zhì)教育的靈魂。它簡(jiǎn)單而又質(zhì)樸，生動(dòng)而又親切，在濃濃的愛(ài)心感召下，散發(fā)著心靈的芬芳。對(duì)于它的理解，我也曾有過(guò)迷茫，有過(guò)體驗(yàn)，六年前，當(dāng)我?guī)е啻撼瘹庾呱现v臺(tái)，老教師們關(guān)切的告誡我：“現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，任性、唯我獨(dú)尊，如果不給他們一點(diǎn)臉色和下馬威，你就很難管住他們?！蔽胰粲兴嫉攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。以后的日子里，我嘗試著用嚴(yán)厲的方法對(duì)待學(xué)生，表面上他們對(duì)我畢恭畢敬、言聽(tīng)計(jì)從，班級(jí)的秩序似乎也井然有序，我不禁為這一收效暗自得意。一段時(shí)間過(guò)后，我漸漸發(fā)現(xiàn)，這些所謂的成果不過(guò)是徒有其表、難見(jiàn)實(shí)質(zhì)?，F(xiàn)實(shí)令我反思，這種硬性、毫無(wú)親情的教學(xué)方式極大地阻隔了師生之間的心靈交融，極大地壓抑了孩子們創(chuàng)新意識(shí)和智力天性。
東風(fēng)吹夢(mèng)，迷途知返。深慮之余，我嘗試著將一種全新的方法注入我的教學(xué)工作中。首先，我一改以往的威嚴(yán)，讓慈愛(ài)和親切充盈在小小的方寸之間。接下來(lái)，我逐個(gè)逐個(gè)地與孩子么交心，把我的思想和他們的想法相互交流。同時(shí)，從學(xué)習(xí)上，生活上全方位地去關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，使他們覺(jué)得我既是老師又像家長(zhǎng)，是他們值得信賴的知心朋友。對(duì)于后進(jìn)的學(xué)生，我更多的給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì);針對(duì)孩子們的個(gè)性，我采取了因人施教，因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們充分展示各自的特長(zhǎng)。并更多地用寓教于樂(lè)的方式，開展了智力趣味賽、成語(yǔ)故事會(huì)、手工制作比賽、墻報(bào)評(píng)比、學(xué)雷鋒主題班會(huì)、爭(zhēng)做文明好學(xué)生等一系列有益的活動(dòng)。丹心化雨催桃李，師生情重譜新篇。親切溫馨的教學(xué)方式，收到了潛移默化的效果。班風(fēng)為之一變，孩子們的精神面貌煥然一新，一種互學(xué)互幫，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，輕松活潑的良好氛圍蔚然形成。
親密無(wú)間的師生關(guān)系使孩子們化為自覺(jué)地行動(dòng)。在春風(fēng)拂面的老師面前，孩子們的小臉花朵般燦爛。他們是快樂(lè)可愛(ài)的小精靈，同樣他們很懂事和善解人意。一顆一顆小小的星星匯聚成愛(ài)的光芒，星星知我心。有一天，我偶感風(fēng)寒，用沙啞的嗓音堅(jiān)持上完了那節(jié)課，正當(dāng)我收好講義準(zhǔn)備離開教室時(shí)，“老師”清脆的童音使我驀然回首，我看見(jiàn)了一雙雙焦急的眼睛，令我驚奇的是孩子們像變戲法的從書包里，衣袋里紛紛拿出自帶的蘋果、橘子塞到我手里。我的眼睛濕潤(rùn)了，哽咽著說(shuō)不出話來(lái)，我撫摸著他們的小腦袋，愛(ài)的暖流頓時(shí)充滿了心田。還有一次，下課鈴過(guò)后，天空突然下起了瓢潑大雨，孩子們陸陸續(xù)續(xù)被家長(zhǎng)接走了。由于沒(méi)帶雨具，我站在走廊了望著大雨發(fā)呆?！袄蠋煟蠋煛币宦暵曋赡鄣暮魡?，幾個(gè)小小的身影走進(jìn)我的視線，他們高揚(yáng)的童傘在我心中撐開一片晴空。
師生情，人世間最圣潔最美好的情感，在它暖意的底色襯托下，蕩漾起心靈的美麗漣漪。作為一次嘗試和探索，這僅僅才是開始，更是一種延續(xù)。我要用我的心去點(diǎn)亮那一顆顆星星，不畏路長(zhǎng)，秉燭前行
好老師是怎樣的，你怎么看?
小時(shí)候，老師就像媽媽一樣，每天都悉心照顧我，如果受傷了或是難過(guò)了，老師就會(huì)柔聲細(xì)語(yǔ)的安慰我。老師就像一輪太陽(yáng)，用溫暖的陽(yáng)光照耀著我的世界，但卻是那么的遙遠(yuǎn)，換句話說(shuō)，讓人無(wú)法觸碰。
長(zhǎng)大些，老師變了，少了些溫柔，多了些苛責(zé)，每天會(huì)不停地嘮叨，孩子的活潑貪玩天性被死死地壓制著，也許是那時(shí)候還不夠成熟，所以會(huì)有些反感老師的行為，甚至是是厭惡。這么說(shuō)吧，老師像是一位馴獸師，每天用可怕的規(guī)則束縛著幼獸，沒(méi)有自由，這讓我更加無(wú)法接受。
再過(guò)些時(shí)候，我漸漸長(zhǎng)大了，不僅是身體上，心理上也 是。對(duì)老師的批評(píng)也看開了些，也可以正確面對(duì)老師的責(zé)備。不過(guò)，不知道什么時(shí)候，在我心中已經(jīng)悄悄筑起了一道堅(jiān)固的墻，很自覺(jué)的把老師排除在外，盡管換了很多老師，都一直無(wú)法改變這樣的狀況。
直到我遇見(jiàn)他。
初中報(bào)名的那天，是我第一次見(jiàn)到他。他正在填寫報(bào)名表，彎著腰，低著頭，身材有點(diǎn)發(fā)福，頭發(fā)也有點(diǎn)亂，穿著一件洗的泛黃的襯衫，一條藏藍(lán)色的西裝褲，腳踩著一雙舊舊的卻又锃亮皮鞋，其它的倒也沒(méi)太注意，辦完所有手續(xù)后，乖乖坐在后面翻翻課本。同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)到齊了，大家嘰嘰喳喳的聊著，很快就熟捻起來(lái)了。氣氛正融洽，只聽(tīng)“啪”一聲，我猛地抬頭，這才看清了他的臉，是一張很普通的臉，接著，他張口說(shuō)道“分在我的班里，不要想成什么幺蛾子，被我發(fā)現(xiàn)了，揍你你可別賴我”，說(shuō)實(shí)話，我嚇了一大跳，真是與眾不同的開場(chǎng)白。而他之后的一系列“鐵血”手段，也驗(yàn)證了這句話。每個(gè)人都成了乖寶寶，大聲說(shuō)話都不敢，也沒(méi)有見(jiàn)他笑過(guò)。正因?yàn)檫@樣，這位老師在我的心中留下了深刻印象，嚴(yán)肅成了他的代名詞。
時(shí)間不給任何浪費(fèi)的機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)眼間，一年過(guò)去了。那天，我們一如既往的早起，到校，卻沒(méi)有見(jiàn)到一向早到的他。他，怎么了?
一節(jié)課過(guò)去了，兩節(jié)課過(guò)去了……直到他的課。他是不會(huì)缺課的，就算再忙，也會(huì)趕來(lái)。這樣的安慰讓我的心穩(wěn)了穩(wěn)，可是一位陌生的老師卻在這時(shí)走了進(jìn)來(lái)，我心里一緊，他呢?只聽(tīng)到那位老師淡淡的說(shuō)道：“你們老師病了，我可能會(huì)為你們帶一段時(shí)間課?！痹捯魟偮?，我的大腦就死機(jī)了，他在我眼中是那么強(qiáng)悍，怎么會(huì)病了呢?教室里陷入一片混亂，疑問(wèn)聲此起彼伏，不過(guò)很快被老師壓了下去。那節(jié)課格外冷清，沒(méi)有了平時(shí)的活躍每個(gè)人都在心中計(jì)劃著，要怎樣去看看他，我也不例外。熬到了下課，大家不約而同的討論著，恨不得立刻見(jiàn)到他。
站在病房外，我的心格外緊張，一晚沒(méi)見(jiàn)，他變得憔悴了許多，當(dāng)我們問(wèn)起他的病情時(shí)，他不假思索的回答道：“啥事沒(méi)有，明天就回去?！彼眿D看了他一眼，說(shuō): “早上你一下子就跌過(guò)去了，嚇?biāo)牢伊恕彼呛呛堑男α耍瑳](méi)有再說(shuō)什么，可我都知道一定病的不輕，卻不知再說(shuō)些什么，氣氛有些冷，我們只能送上我們的祝福，默默退出房間。心情有些沉重，他的笑卻深深印在了我的腦海，這是我第一次見(jiàn)他笑，是那么樸實(shí)，溫暖，小時(shí)候的溫暖又回來(lái)了，還多了幾分親切，他距我們不再遙遠(yuǎn)。
后來(lái)，他沒(méi)有食言，很快便回來(lái)了，身體消瘦了許多，也恢復(fù)了嚴(yán)厲老師的角色，仿佛一切都沒(méi)有發(fā)生過(guò)。
時(shí)間又過(guò)了一年，看到他的笑容也多了起來(lái)，師生關(guān)系漸漸變得融洽。那次，輪到我們班勞動(dòng)了，任務(wù)是清除雜草，這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)有些困難，卻也很新鮮。所以，盡管心里萬(wàn)般不愿，但大家都全副武裝，準(zhǔn)備大干一場(chǎng)?？墒钱?dāng)我們真正看到眼前的一切，剛剛高漲的士氣便消失的無(wú)影無(wú)蹤，不僅有三四十厘米高的雜草，還有不少垃圾和污水，這是我們沒(méi)有想到的。這時(shí)，他過(guò)來(lái)了，狠狠的訓(xùn)斥我們：“看什么看，快干!”說(shuō)完便迅速分派任務(wù)，一切都有序進(jìn)行著。在人群中，我看到了他的身影，他彎著腰，低著頭，手里拿著鐵鍬，身上弄得很臟，有不少污泥和草的汁液，卻一聲不吭的干著。有我們干不了的，他便會(huì)說(shuō)：“我來(lái)!我來(lái)!你們?nèi)ツ沁厧蛶兔Γ赏昃腿バ菹?” 他雖然說(shuō)的很少，卻為我們分擔(dān)了很多?？粗β档纳碛?，心里被填得滿滿的，很溫暖，有一種說(shuō)不出的滋味，但我知道，我這輩子都不會(huì)忘記他，不會(huì)忘記他為我們所做的一切。
我的老師就是這樣一個(gè)人。他不善言語(yǔ)，卻時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著我們;他嚴(yán)厲苛刻，卻處處為我們著想;他不是太陽(yáng)，卻擁有溫暖人心的力量。他讓我改變了對(duì)老師的“偏見(jiàn)”，重新有了想親近老師的念頭。
他就是我心目中的好老師。
在我的記憶深處，有一幅畫卷。對(duì)我來(lái)說(shuō)，那是一幅美麗的畫卷。那幅畫卷已在我的記憶深處珍藏了三十年。
三十年來(lái)，那幅畫卷時(shí)時(shí)在我眼前浮現(xiàn)，它激勵(lì)著我，在知識(shí)的海洋里不斷探索。它鞭策著我不斷進(jìn)取，不斷完善我的人生。三十年，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，它是我們漫漫人生路的一個(gè)短暫的旅程。三十年，說(shuō)短不短，它大約是一位長(zhǎng)壽老人走過(guò)的三分之一的路程。三十年，在我們的人生路上會(huì)發(fā)生多少故事?三十年，會(huì)留給我們多少或美好或憂傷的記憶?在我們的人生長(zhǎng)河中，有很多的記憶會(huì)隨著時(shí)間的流逝淡漠甚至消逝。然而，對(duì)我，那幅畫卷卻留在我的內(nèi)心深處，永遠(yuǎn)抹之不去。
很遺憾，我不是藝術(shù)精湛的畫家。如果我是畫家，我一定用神奇的畫筆把留在我內(nèi)心深處的那幅畫卷涂抹的更加絢麗。我只是一個(gè)文字愛(ài)好者，我只好用我的手指輕輕地?fù)舸蜴I盤，讓文字在我的指尖緩緩的流淌，流淌出我心靈深處的那幅畫卷。當(dāng)然，文字的描述遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不過(guò)畫筆涂抹的生動(dòng)，但在我心里那卻是一幅最美麗最生動(dòng)的的畫卷。我希望讀者能從我的文字描述中讀出縈繞在我心頭三十年來(lái)?yè)]之不去的那幅畫卷的生動(dòng)與美麗。
那是一個(gè)生機(jī)盎然的春天，抑或是碩果累累的秋天。那是一個(gè)鳥語(yǔ)花香的清晨，抑或是靜謐清雅的黃昏。因?yàn)槟昃?，具體的時(shí)間確實(shí)在我的記憶里模糊了。然而，那人，那物，那情景，卻似一幅畫卷清晰的印在了我的腦海里。那是我中學(xué)時(shí)代用眼睛拍下的一個(gè)鏡頭，一個(gè)短短的鏡頭。
記得那天，我路過(guò)老師的家門口。那時(shí)老師的家沒(méi)有圍墻，是用教室改裝的。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我聽(tīng)見(jiàn)一陣?yán)衫实淖x書聲。我不由得放慢了腳步。通過(guò)半掩的那扇門，我看見(jiàn)我的老師端端正正的坐在一把辦公椅子上，手里捧著一本書，聚精會(huì)神地放聲讀著。我不由得停住了腳步，細(xì)細(xì)聆聽(tīng)。仿佛是一篇古文，有之乎者也的句子。老師讀的津津有味。讀到盡興處，我看見(jiàn)老師有時(shí)眉頭緊鎖，有時(shí)眉頭舒展。有時(shí)抬頭微笑，有時(shí)低頭沉思。我知道，我的老師已深深的陷進(jìn)了那篇文言文章，已深深的陷進(jìn)了那個(gè)故事。
我還注意到老師教室改裝的家里有一個(gè)講臺(tái)，講臺(tái)上有一個(gè)紅色的水桶，水桶里裝滿了清澈的水。講臺(tái)上方有一塊大大的黑板，黑板上用白色的粉筆字洋洋灑灑的寫下了張若虛的《春江花月夜》。
我是一個(gè)文學(xué)愛(ài)好者，尤其熱愛(ài)古詩(shī)詞。這首《春江花月夜》讓我的眼睛亮了。我不由得站在門口默默讀著：
春江潮水連海平，海上明月共潮聲。
滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明!
江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰;
空中流霜不覺(jué)飛，汀上白沙看不見(jiàn)。
江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。
江畔何人初見(jiàn)月，江月何年初照人?
讀到此處，仿佛在我的眼前展開了一幅美麗的圖畫：一江聲勢(shì)浩蕩的春水與大海連成一片，一輪明月從海上升起，好像與潮水一起涌出。明亮的月光照耀著一江春水，波浪閃耀千萬(wàn)里，曲曲折折的江水繞著花草叢生的原野流淌著，月色如霜。汀上的白沙和月色融合在一起。
在那個(gè)月色如霜的夜里，在那個(gè)聲勢(shì)浩蕩的江水邊，在那個(gè)花草叢生的春日里，在我幻想的那個(gè)美妙的意境里我的老師正陶醉在書卷里。此情此景，讓我流連忘返，我不由得也陶醉其中了。老師那個(gè)簡(jiǎn)陋的小屋里沒(méi)有豪華的家具，有的只是一排氣勢(shì)恢宏的書架，書架上擺滿了書籍。我的老師就那樣專注于浩瀚的書海里。老師這簡(jiǎn)陋的小屋，老師在這小屋里讀書的情景讓我不由得想起了劉禹錫《陋室銘》里的片段。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。
這不是我所向往的嗎?這不是我一生的追求嗎?那一刻，我的人生坐標(biāo)在我心里清晰了，我學(xué)習(xí)的楷模在我心里扎根了。我感覺(jué)我的老師——他比山還要高，他比海還要深，他比天空還要廣闊。
我的老師讀書那么的專心，那么的投入以致于我把那首《春江花月夜》的前幾句背熟了，老師還沒(méi)發(fā)現(xiàn)站在門口的我。老師竟沒(méi)有注意到有一個(gè)癡迷的女孩把他讀書的情景，把他那一首《春江花月夜》，把那副美麗的畫卷描摹在了心里。三十年之后，我有幸遇見(jiàn)了我的老師，有幸讀到了老師的文章。回想老師當(dāng)年讀書的情景，我終于明白老師為何寫文言文章總是那么信手拈來(lái)了。這深厚的功底豈止是一天兩天造就的呢?三十年前，我的確陶醉在了那幅畫卷里，我不知道我是怎樣離開的。我只知道，從此我更愛(ài)讀書，從此我便愛(ài)上了那首《春江花月夜》。那是我人生路上一個(gè)短短的鏡頭，也是留在我記憶里埋藏在我心底的永遠(yuǎn)抹之不去的一幅美麗的畫卷。
今年9月10日是我國(guó)第_個(gè)教師節(jié)。連日來(lái)，_市各級(jí)各部門強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，精心部署安排，廣泛動(dòng)員，多方參與，積極開展豐富多彩的慶?；顒?dòng)，集中展示教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神取得的新進(jìn)展新成效，營(yíng)造尊師重教的濃厚社會(huì)氛圍，團(tuán)結(jié)凝聚各方力量，辦好人民滿意的教育，為加快建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)強(qiáng)市、生態(tài)文化名城作出新的更大貢獻(xiàn)。
一是尊師敬師，積極開展扎實(shí)有效的慶?；顒?dòng)。教師節(jié)期間，我市召開慶祝教師節(jié)大會(huì)，隆重表彰獎(jiǎng)勵(lì)教育教學(xué)工作突出貢獻(xiàn)單位、素質(zhì)教育先進(jìn)單位和“十佳優(yōu)秀校長(zhǎng)”“十佳師德標(biāo)兵”“二十佳優(yōu)秀班主任”“三十佳教學(xué)名師”等。各鎮(zhèn)街、各學(xué)校也圍繞今年教師節(jié)主題，結(jié)合各自實(shí)際，爭(zhēng)取各方支持，廣泛開展形式多樣、內(nèi)涵豐富、影響廣泛的宣傳慶?；顒?dòng)，大力表彰優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者和尊師重教先進(jìn)單位、先進(jìn)個(gè)人等，大力弘揚(yáng)尊師重教傳統(tǒng)，引領(lǐng)師生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界將尊師敬師內(nèi)化于心、外化于行。
二是注重引領(lǐng)，大力宣傳感召至深的教師典型。深入貫徹落實(shí)各級(jí)關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的部署，突出師德第一標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)站等各類媒體，以及表彰會(huì)、報(bào)告會(huì)、專題研討、主題講座、宣誓承諾等多樣形式，大力宣傳市委、市政府為解決教師實(shí)際問(wèn)題而出臺(tái)的政策舉措，宣傳教育改革發(fā)展和教師隊(duì)伍建設(shè)取得的顯著成就，宣傳和表彰優(yōu)秀師德典型，弘揚(yáng)崇高師德。組織廣大師生認(rèn)真收看收聽(tīng)全國(guó)“尋找最美教師”活動(dòng)、“2018齊魯最美教師”頒獎(jiǎng)典禮等，并結(jié)合各自實(shí)際，開展相應(yīng)工作，同頻共振唱響師德好聲音。教師節(jié)當(dāng)晚，我市還將在市民廣場(chǎng)開展“為教師亮燈”公益活動(dòng)，在全社會(huì)營(yíng)造尊師重教和關(guān)心、理解、支持教育的濃厚氛圍。
三是強(qiáng)化保障，依法落實(shí)愛(ài)師惠師的政策措施。市委、市政府高度重視教師隊(duì)伍建設(shè)，從今年9月份開始，制約教師隊(duì)伍建設(shè)的瓶頸得到，全面實(shí)現(xiàn)“三個(gè)統(tǒng)籌”，鎮(zhèn)街教師工資全部由市財(cái)政統(tǒng)籌發(fā)放，教師編制由教育部門統(tǒng)籌調(diào)配，教師專業(yè)技術(shù)崗位由教育部門統(tǒng)籌設(shè)置。結(jié)合全省正在開展的教師政策落實(shí)情況“回頭看”自查整改活動(dòng)，組織各鎮(zhèn)街、各部門全面自查關(guān)于教師地位待遇的惠師舉措落實(shí)情況，對(duì)政策落實(shí)不到位的，要求采取有力措施及時(shí)整改，推動(dòng)各項(xiàng)政策落地見(jiàn)效。同時(shí)，采取務(wù)實(shí)舉措，把對(duì)教師的關(guān)愛(ài)與尊重落實(shí)到實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)上，通過(guò)各種方式走訪慰問(wèn)鄉(xiāng)村教師、支教教師、離退休教師、家庭生活困難教師等，解決教育教學(xué)和教師的實(shí)際困難，送去黨和政府的關(guān)懷與溫暖。
四是增強(qiáng)使命，抓緊抓實(shí)師德建設(shè)的各項(xiàng)舉措。組織全市中小學(xué)繼續(xù)開展師德承諾宣誓活動(dòng)，把教師宣誓作為加強(qiáng)師德建設(shè)的重要載體，切實(shí)增強(qiáng)教師教書育人的責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感。深入開展“師德建設(shè)教育月”活動(dòng)，抓住教師節(jié)這一重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，提升廣大教師的思想政治素質(zhì)和師德學(xué)養(yǎng)水平。進(jìn)一步健全落實(shí)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，通過(guò)座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、征文演講等多種形式，組織廣大教師深入學(xué)習(xí)職業(yè)道德規(guī)范以及相關(guān)政策文件，自覺(jué)將師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為內(nèi)在信念和行為品質(zhì)，提高師德踐行能力，著力營(yíng)造風(fēng)清氣正的教育生態(tài)。
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