《做最好的班主任》讀書心得體會精選5篇

| 陳惠21147

當魏主任把李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》交到我手上時,我第一印象就是,做最好的班主任,不是一件簡單的事情啊!給大家分享一些關(guān)于《做最好的班主任》讀書心得體會,方便大家學習。

《做最好的班主任》讀書心得體會精選5篇

《做最好的班主任》讀書心得體會1

在這個寒假假期中,我讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》,這本書中的內(nèi)容我感覺在工作中非常實用,李老師的教學經(jīng)驗,讓我們在工作中有了借鑒經(jīng)驗。

這本書講述的都是他在做班主任期間遇到的真實事件,我們在工作中都會碰到,因為都是在工作中常見的小事情,一名教師,一名班主任,就是在這樣的小事中實現(xiàn)我們的價值,在與學生相處的小事中我卻能看到李老師在教育工作中的大智慧,這是值得我們年輕教師學習的。與學生的相處是需要教育機智的,李老師善于抓住每一次教育學生的機會,比如說在新生報到的時候發(fā)教材,碰到一本破了封面的音樂教材,學生都主動要領(lǐng)取這本教材,讓出自己完好的教材,教育學生“讓人們因我的存在而感到幸?!?,讓學生都有了為班集體奉獻自己力量的熱情,使學生能夠迅速融入新的班集體,在這樣的教育環(huán)境中,喚醒孩子對真善美的追求,實現(xiàn)自己的價值。

與學生的相處中,我發(fā)現(xiàn)李老師從不以先生居高臨下,相反,他總是與學生平等的對話,新生開學時他就問學生,你們希望李老師是怎樣的人?而我們在工作中大多數(shù)教師都是要求學生應(yīng)該是怎樣的,剛開始的時候,學生因為剛到一個新的環(huán)境,在班主任的權(quán)威震懾下,表現(xiàn)會好一些,可是慢慢地學生可能不再怕你,有了逆反心理,學生就不好管理了,師生之間有了距離感。李老師在講自己的經(jīng)歷時說,他深受陶行知和蘇霍姆林斯基的影響,“你越忘記了你是先生你就變成了學生心目中最好的先生”,通過這句話,我知道了李老師的師生觀--平等和民主!只有在這樣的環(huán)境中,我們的教育才會發(fā)生奇妙的反應(yīng),我們的思想被學生接納,我們的行為被學生模仿,教育的目的才能達到!

這本書中還有很多亮點需要我們年輕教師去細細品味,反思!

《做最好的班主任》讀書心得體會2

這個暑假,我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》。書中,一個個閃爍著教育智慧的教學案例讓我受益匪淺,也刷新了很多我的教育教學觀念。其中一條讓我記憶尤為深刻,也將成為我今后教學和管理班級的主體原則。

李老師認為,教育需要愛,教育需要智慧。乍一看,這是個平常得不能再平常的話,但是仔細思考,我們在管理班級的過程中真正能把它做好是非常不容易的。這里的愛是指我們給了學生什么樣的愛,這樣的愛有多少,這些愛是通過什么方式給學生的,而最終學生又感受到了多少。其實,真正的愛應(yīng)該是指最終學生所感受到的那部分。

在平日的工作中,有時候老師們的出發(fā)點是好的,但是卻忽略了這個過程中帶給孩子們的感受。總以為只要出發(fā)點是好的,方式粗暴一點也是合理的??戳死罾蠋煹闹鳎也胖?,以前的想法是多么的錯誤。我們每個人都是平等的,孩子們雖然年幼,但是在人格上絲毫不低于任何一個成年人。如果我們教育孩子時,雖然把正確的觀念給了他們,卻使用的是錯誤的方式,那么,無疑這種教育是失敗的。榜樣的力量是無窮的,也可能是負面的。這種錯誤的方式甚至會影響孩子們以后的為人處事的方式方法。

記得有一次,我們班一個叫夏吉祥的學生因為屢次不寫作業(yè)又被叫到了辦公室。我當時火冒三丈,長久以來壓制的耐心終于消耗殆盡,狠狠地批評了他一頓。我數(shù)落完了以后,他蔫蔫兒地回班級上課去了。我以為這件事情就這么過去了。但是在他的周記中,卻深刻而又詳細地訴說了他當時的內(nèi)心感受。原來,他是那么渴望被尊重,那么渴望被認同。這件事情讓我震撼!后來,我和他進行了幾次平心靜氣的談話,同時又在適當?shù)臋C會給予了他幾次表揚。慢慢他不再拖拉作業(yè),上課的狀態(tài)也有了改善。這時我才明白,“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”,學生幼小的心靈需要我們溫柔的愛來呵護。

李老師的書還有很多精髓值得我在以后的工作中慢慢實踐,慢慢咀嚼品味。我期待著自己在管理班級的過程中有著提升和進步。

《做最好的班主任》讀書心得體會3

通過讀書我改變了一些觀念,也從中領(lǐng)略了好多思想,也獲得了一些經(jīng)得起實踐考驗的科學的管理方法,真是受益匪淺。

李老師的觀念之一——教育需要愛,教育還需要智慧!這里的愛包括我們給了學生多少愛,我們給了學生什么樣的愛,這些愛是怎么給的,那最終學生又感受到了多少愛,其實真正的愛只是學生感受到的那部分愛,換句話說就是學生感受到的愛才是愛,那我們在教育的過程中要問問自己,我的學生感受到了我多少愛!我認為這里的智慧源于實踐,又高于實踐,需要我們從實踐中發(fā)現(xiàn)并提煉;從實踐中來,到實踐中去,因為任何真理都得禁得起實踐的考驗。

李老師那種對教育事業(yè)、對學生無比熱愛的感情深深地打動著我,他作為一位男班主任的認真和細膩感動著我!讓我從心底里一遍遍的問自己,當初你選擇教育行業(yè)是真的處于喜歡熱愛嗎?反復的辯駁之后我告訴自己不管是出于初衷還是源于偶然,既然跨進了教育行業(yè)的大門,我就得承擔起祖國賦予我們的使命,把教書育人當做自己的事業(yè)來干,我要把我的愛傾注給教育事業(yè),傾注給我的每一位學生,全心全意、認認真真帶好每個班級、每個學生。雖然我沒法像李老師那樣成為大的教育家,但只要我每天從最平凡的小事做起,就算我成不了紅花,也能成為襯托紅花不可缺少的那篇綠葉。

李老師還教我們?nèi)グl(fā)掘、去尋找做班主任的幸福感?,F(xiàn)在的好多老師都把“班主任”作為辛苦、勞累的代名詞,包括我自己也有一些畏懼,做班主任真的那么難、那么苦啊!但是李老師用他的成就改變了我對班主任這個角色的看法,“作為教師,永遠面對的是朝氣蓬勃的臉龐,這多么令人欣喜;作為班主任,永遠面對的是晶瑩的童心,這多么令人驕傲;作為教育科研工作者,永遠面對的是挖掘不盡的寶藏,這多么令人自豪!獻身于這平凡而崇高的事業(yè),一切辛苦都是甜蜜的。”“我要讓我教的每一位學生都有一種幸運感。讓他們感到,在李老師班上的日子,是生命中最值得驕傲,也最值得懷念的一段光。”這段發(fā)自肺腑的話讓我體會到李老師是幸福的,學生也是幸運和幸福的。李老師的這種幸福感讓我內(nèi)心充滿渴望,我也要親自嘗試這種幸福!所以我要告訴現(xiàn)在身為教師的同仁及將來要成為教師的你們,不要畏懼、不要退縮,你的孩子們肯定就是你幸福的源泉!讓我們一起去尋找這種幸福吧!

李老師在班級管理中的`科學、民主,也深刻影響了我。從第一次見到學生開始,他就注意每一次和學生相處的機會,不放過一次和學生培養(yǎng)感情的機會。比如:從給學生良好的第一印象;給學生寫一封熱情洋溢的歡迎信,給學生一份有意義的見面禮,給學生一個做主人的機會以及開一個記者招待會等等,他更是細心準備,讓每個孩子體會到老師的愛心、關(guān)心。李老師連第一次給學生安排座位都不放過,他給學生安排座位的原則是:“尊重學生,有力學習,小組固定,每周輪換。”那當我自己做了班主任之后,我也要將科學、民主帶入我的班級。 李老師這本書中還有好多精髓,還需要我細細品味。

《做最好的班主任》讀書心得體會4

在《做最好的班主任》這本書中,李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服了我。讀懂社會,讀懂教育,讀懂學生,讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者,生命將更加精彩。

李老師對班主任的那份執(zhí)著,對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業(yè)當成自己的事業(yè),把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師,更是學生的朋友,而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心,他就贏得了教育引導的主動權(quán),同時也贏得了學生對他的尊重。的那份堅持讓人感動。

書中的觀點深深吸引了我,要想成為一個優(yōu)秀的班主任,必須具備“三心”,即童心、愛心和責任心。這對我們低年級的班主任尤為重要。我覺得這本書值得每一個想做老師的人讀。

在讀李老師的書的過程中,我還有一個深刻的感受,那就是李老師對于蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數(shù)家珍,對陶行知等老一輩教育家的教育理論那也是隨手拈來。我想,李老師之所以能在自己的文章中這樣自然地引經(jīng)據(jù)典,娓娓道來,正是他長期閱讀、積累的結(jié)果。

受到書中的啟發(fā),我通過網(wǎng)絡(luò)搜尋了一些有關(guān)李鎮(zhèn)西其他書籍的資料,還瀏覽了李老師的博客《與青春同行》,以后準備讀一讀他寫的《心靈寫詩》和《做最好的家長》等其他書籍。

書看完了,我的耳邊還時時聽到這樣的聲音:永遠不要對你的學生揚起你的拳頭;永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話;寧可讓學生欺騙十次,也不要冤枉學生一次;無論你的教育遇到了多么大的困難,都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。

李老師教的是中學,我教的是小學,他的方法我們未必拿來就能用。所以,讀他學他,用他的話說就是要評判與超越。對于我而言,我要學的他尋找做班主任的幸福感,科學民主地管理班級,努力走進學生的心靈。希望有一天,也可以說:班主任,讓我的生活如此精彩!

《做最好的班主任》讀書心得體會5

最近兩個月,有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》,好久都沒有愛不釋手的感覺了,但是,讀這本書的時候,我卻實實在在地感受到了什么叫愛不釋手!

在這本書中,我感受最深的是李老師的耐心!他在班主任應(yīng)具有的素養(yǎng)里提到了童心、愛心、責任心。但我覺得,這一切,都源于他對學生的耐心,對學生不厭其煩的教誨,對學生的錯誤一次又一次的諒解。這在我們這些年輕的班主任身上,是很難得的。他在”培養(yǎng)優(yōu)等生,轉(zhuǎn)化后進生“一文里,寫到了從頹唐走向優(yōu)秀的凌飛同學。面對一次又一次犯錯的凌飛,李鎮(zhèn)西老師一次又一次選擇原諒,一次又一次找凌飛談心,最后甚至用書信交流。他的這一系列的言行,終于感化了凌飛,讓凌飛同學終于成為了一名優(yōu)秀的學生!不敢想象,我遇到這樣的學生,是否會有相同的耐心。

想跟各位講述我工作中的一個事例。2011年12月8日,高二學生進行學業(yè)水平測試的計算機上機考試??荚囘^程中,我發(fā)現(xiàn)有一些女同學心理素質(zhì)特別不好,遇到問題時,不去積極的想辦法,而是在那里面紅耳赤,用手捂著臉,毫無斗志??吹竭@些情況,我心里非常生氣,這么一個小小的上機考試都應(yīng)付不了,將來怎么面對高考?考試結(jié)束后,我對全班同學進行一次總結(jié),語氣生硬,情緒激動。這時候,班級里的王波同學忽然大聲說道,”你不就是在說我嗎,我不就是沒考好嗎,干嘛這么說我呀?“我被這突然的聲音驚呆了,但很快我就開始”施展“我作為班主任的權(quán)威,”你以為你是誰?我稀罕說你,我點你名字了嗎?老師平時怎么對你,你為什么跟老師頂嘴?“王波同學哭得更厲害了,我情緒激動到極點,心跳加速,渾身發(fā)抖。記不清訓斥了多長時間,只是知道王波不支聲了。后來,我走出教室,王波也跟了出來,她得向老師承認錯誤。但是,孩子真的錯了嗎?在這種情況下,學生需要的是耐心的撫慰,而不是無端地訓斥。在《做最好的班主任》這本書中,我看不到任何李老師這樣訓斥學生的話語。所以,李鎮(zhèn)西老師是我最好的老師!

作為一名班主任老師,我們會遇到形形色色的學生,這中間有聽話的,有搗蛋的,有成績優(yōu)秀的,有犯了錯誤屢教不改的。學生犯了三次錯誤之后,我們可能會選擇放棄。也許就是這輕易的放棄,導致了一些同學徹底地走向墮落。所以,我們不要輕言放棄!

在書中,李老師還談到了”做一個善于傾聽的朋友“。只有耐心地傾聽,才能贏得孩子的信任。


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