俗話說“腹有詩書氣自華”，正如這句話所說，讀書讀的多了，氣質也就不一樣了，心胸也會變得越來越開闊。下面給大家分享一些關于《做最好的班主任》讀書心得體會最新10篇，方便大家學習。
最近兩個月，有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》，好久都沒有愛不釋手的感覺了，但是，讀這本書的時候，我卻實實在在地感受到了什么叫愛不釋手!
在這本書中，我感受最深的是李老師的耐心!他在班主任應具有的素養(yǎng)里提到了童心、愛心、責任心。但我覺得，這一切，都源于他對學生的耐心，對學生不厭其煩的教誨，對學生的錯誤一次又一次的諒解。這在我們這些年輕的班主任身上，是很難得的。他在”培養(yǎng)優(yōu)等生，轉化后進生“一文里，寫到了從頹唐走向優(yōu)秀的凌飛同學。面對一次又一次犯錯的凌飛，李鎮(zhèn)西老師一次又一次選擇原諒，一次又一次找凌飛談心，最后甚至用書信交流。他的這一系列的言行，終于感化了凌飛，讓凌飛同學終于成為了一名優(yōu)秀的學生!不敢想象，我遇到這樣的學生，是否會有相同的耐心。
想跟各位講述我工作中的一個事例。2011年12月8日，高二學生進行學業(yè)水平測試的計算機上機考試?？荚囘^程中，我發(fā)現(xiàn)有一些女同學心理素質特別不好，遇到問題時，不去積極的想辦法，而是在那里面紅耳赤，用手捂著臉，毫無斗志?？吹竭@些情況，我心里非常生氣，這么一個小小的上機考試都應付不了，將來怎么面對高考?考試結束后，我對全班同學進行一次總結，語氣生硬，情緒激動。這時候，班級里的王波同學忽然大聲說道，”你不就是在說我嗎，我不就是沒考好嗎，干嘛這么說我呀?“我被這突然的聲音驚呆了，但很快我就開始”施展“我作為班主任的權威，”你以為你是誰?我稀罕說你，我點你名字了嗎?老師平時怎么對你，你為什么跟老師頂嘴?“王波同學哭得更厲害了，我情緒激動到極點，心跳加速，渾身發(fā)抖。記不清訓斥了多長時間，只是知道王波不支聲了。后來，我走出教室，王波也跟了出來，她得向老師承認錯誤。但是，孩子真的錯了嗎?在這種情況下，學生需要的是耐心的撫慰，而不是無端地訓斥。在《做最好的班主任》這本書中，我看不到任何李老師這樣訓斥學生的話語。所以，李鎮(zhèn)西老師是我最好的老師!
作為一名班主任老師，我們會遇到形形色色的學生，這中間有聽話的，有搗蛋的，有成績優(yōu)秀的，有犯了錯誤屢教不改的。學生犯了三次錯誤之后，我們可能會選擇放棄。也許就是這輕易的放棄，導致了一些同學徹底地走向墮落。所以，我們不要輕言放棄!
在書中，李老師還談到了”做一個善于傾聽的朋友“。只有耐心地傾聽，才能贏得孩子的信任。
是啊，我們既是孩子的老師，我們也要做孩子的朋友，要讓孩子信任我們，那我們首先要做的就是善于傾聽孩子的故事。
班級里有一個男同學叫高順啟，高一的時候成績還不錯，后來漸漸地成績就有所下降。高二的時候突然說要轉理科班。我同意了?？墒?，到了理科班不到半個月，又來哭哭啼啼地找我，要轉回來。我說，你一個男同學，不能這么不定性，做事要有主見。后來經過一番思考，他還是決定回到我們班。高二下學期開學，他沒有來，同學說他不想念了。我就給他打去電話。一番反復之后，他又決定來上學。這幾天，他又沒來上學，給他打電話，手機關機。據(jù)同學跟我說，他又決定不念書了。后來，我用手機飛信和他聊了一下。原來，高順啟是因為家庭負擔太重，他爸爸得了晚期乙肝，媽媽是公交車司機，工作很辛苦，他不想再拖累家庭，所以決定不念了。他能和我說心里話，我很感動。這是一個非常不善言談的男孩子，脾氣還有點倔。我不知道他經過多長時間的思想斗爭，才把心里話告訴我。我跟他談了對未來的想法。向他推薦了適合的專業(yè)，我真的希望不念高中的他真的可以撐起他的家庭!
李老師還教了我們一個非常實用的方法，用”法制“取代”人治“，即所謂的”班規(guī)“。班規(guī)面前，人人平等。我的班級也實行了班規(guī)管理。班級一切都會井然有序。衛(wèi)生、紀律、學習各方面都有專人負責。每一項都有嚴格的加分和減分制度。學生積極性完全被激發(fā)出來。當然，也有一些學生寵辱不驚，那就得另加對待了。
作為一名班主任，我們應該時刻保持樂觀的心態(tài)。的確，一個人的心態(tài)很重要，他決定了你今后的生活方向。心態(tài)不好，任何努力都是徒勞。當教師”苦“，當班主任更”苦“，這是不言而喻的。我們整天圍著學生轉，從早自習抓學生遲到，到催促學生穿校服，從檢查班級衛(wèi)生到眼操間操，從課堂紀律到各科學生作業(yè)，除此之外，還要面對隨時隨地可能發(fā)生的”突發(fā)事件“，如此工作的確比一般的科任老師要苦。但是，明代學者章溢早就說過：”樂與苦，相為倚伏者也，人知樂之為樂，不知苦之為樂?！?/p>
與學生朝夕相伴之際，師生感情更為濃厚;與學生促膝談心之時，師生心靈更加貼近，我們從事的不僅是太陽底下最高尚的職業(yè)，而且也是地球上最幸福的事業(yè)!我們在談論居里夫婦的時候，往往用”堅忍不拔“”犧牲精神“”嘔心瀝血“等詞語來贊美他們。其實，這種贊美并沒有真正理解科學家的情懷，照世俗的眼觀看，他們的確是做出了一種犧牲，但這種犧牲在居里夫婦那里是一種享受，是一種幸福，更是一種陶醉!只有把職業(yè)當作享受的人，才可能心甘情愿地廢寢忘食，堅持不懈。那是一種享受工作的癡迷狀態(tài)。我們各位班主任老師，如果能夠以享受職業(yè)的態(tài)度對待我們的工作，我們也一定會是幸福的!所以，親愛的班主任老師們，我們無論工作有多累，多苦，多委屈，我們都應該有樂觀的積極的心態(tài)。
李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，是我工作中的指南針，指引著我前進的方向。我會一直努力，努力做最好的班主任!
初看到這個題目，我有點疑惑，”為什么我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生?“當我看完全文，我不由得對此觀點開始信服起來。
一、我們班主任必須具有兒童般的情感。由于成人和小孩子的特點不同，所以，有些在成人看起來是不可理解的感情，在兒童看來卻是非常自然的。他們會因為同學的一句不公平的話而悶悶不樂，也會因為別人無意的碰撞而氣憤不已。當然他們也會因為別人的一句贊美、老師一個鼓勵的眼神而興奮不已，也會隨著同學的一句”對不起“而立刻不計前嫌，化敵為友。班主任要是不具備兒童般的情感，對學生的”這么點芝麻大的官事“就不能很好的處理。別看事小，卻足以左右孩子一天的情緒，甚至更久。就算強制處理了處理了，學生也不會信服。
二、我們班主任必須具有兒童般的興趣。多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了多了一條通往學生心靈深處的途徑。當學生發(fā)現(xiàn)老師帶他們去郊游并不僅僅是為了滿足學生們的愿望，而更多的是出于老師自己的興趣時，他們會不知不覺的把老師當做朋友。在與學生嬉笑游戲時，老師越是忘掉自己的”尊嚴“，學生越會對老師油然而生情切之情——而這正是教育成功的起點。這點我從大課間和女生們一起要呼啦卷、跳繩，和男生一起打籃球可以證明。這個時候孩子們都愿意和我親近，也愿意和我說一些，他們平常不會和我說的話。
三、我們班主任必須具有兒童般的思維。我們常說要理解學生，但有時學生的言行，站在教師的角度看，是很難理解的。在這種情況下，只要我們站在學生的角度考慮一下，就很容易理解了。孩子們總是懷著善良而美好的動機去做事，渴望得到別人的贊揚、尋求心理滿足。但是，他們生理心理發(fā)育還不成熟，考慮事情欠周到，常常把好事做成了壞事，這是很自然的。這些動機好效果壞的蠢事就是”可愛的缺點“， 我們班主任必須具有童心，只有學會”兒童思維“，才能夠發(fā)現(xiàn)學生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處。
我們班主任必須具有兒童般的純真。童心，意味著純樸、真誠、自然、率直，而這些也正是人民教師，特別是中小學教師應具備的品質。作為社會人，教師也許會有幾幅面孔，但面對學生，教育者只能有唯一的面孔：誠實!須知真誠只能以真誠來喚起，正直只能以正直來鑄造。作為為人是表的教師，特別是班主任，我們呈現(xiàn)在學生面前的必須是好的一面。
陶行知曾有一段感人的話：”您不可輕視小孩子的感情!他給您一塊糖吃，是具有汽車大王捐助一萬元的感慨。他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨生子那么悲哀?！疤招兄壬鷮和撵`世界竟有如此細膩的感受和深刻的理解，我們不得不折服。我們班主任如果不具備童心，不會用孩子的眼光去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的情感去熱愛，我們就不會發(fā)現(xiàn)孩子的喜怒哀樂皆因小事而起，就不會正確的處理孩子之間的一些小摩擦。所以，我們必須會變小孩子，才配做小孩子的先生。
當魏主任把李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》交到我手上時，我第一印象就是，做最好的班主任，不是一件簡單的事情啊!李鎮(zhèn)西是全國有名的教育專家，他的經驗一定讓我收獲很多的!看了之后，留給我印象最深的是：平等只能在平等中培養(yǎng)——今天的教師如何對待學生，明天的學生就會如何去對待他人。
教育不僅僅給學生以生活技能與生存智慧，還應該給學生以人之為人的精神世界，而人的所有“精神”都必須以人性為最基本的底線——學校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性，這對于一個人是否擁有終身幸福的精神生活是至關重要的。
教育不僅僅給學生以生活技能與生存智慧，還應該給學生以人之為人的精神世界，而人的所有“精神”都必須以人性為最基本的底線——學校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性，這對于一個人是否擁有終身幸福的精神生活是至關重要的。
一、奉獻之心：“不要你的金，不要你的銀，只要你的心”
“最重要的教育是‘給的教育’，教小孩拿出小小的力量來為社會服務
二、理解之心：”我們要懂得兒童“
教師要盡量使自己具備”學生的心靈“——用”學生的大腦“去思考，用”學生的眼光“去看待，用”學生的情感“去體驗，用”學生的興趣“去愛好!
”你這糊涂的先生!你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到坐火輪，點電燈，學微積分，才認得他們是你當年的小學生?“
”真教育是心心相印的活動“(2)
三、平等之心：”拜小孩為老師“
愛學生，就必須善于走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界，首先就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。
以感情贏得感情，以心靈感受心靈。
四、責任之心：”創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生“
在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師”非智力因素“是第一位的。還是那句老話，沒有對學生發(fā)自內心的愛，就沒有任何真正的教育。
如何做最好的班主任，李鎮(zhèn)西為我們解密，愛心、善心、仁心、平等之心，做事有心，才能做最好的自己，最好的教師，做好的班主任。
這個暑假，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》。書中，一個個閃爍著教育智慧的教學案例讓我受益匪淺，也刷新了很多我的教育教學觀念。其中一條讓我記憶尤為深刻，也將成為我今后教學和管理班級的主體原則。
李老師認為，教育需要愛，教育需要智慧。乍一看，這是個平常得不能再平常的話，但是仔細思考，我們在管理班級的過程中真正能把它做好是非常不容易的。這里的愛是指我們給了學生什么樣的愛，這樣的愛有多少，這些愛是通過什么方式給學生的，而最終學生又感受到了多少。其實，真正的愛應該是指最終學生所感受到的那部分。
在平日的工作中，有時候老師們的出發(fā)點是好的，但是卻忽略了這個過程中帶給孩子們的感受?？傄詾橹灰霭l(fā)點是好的，方式粗暴一點也是合理的。看了李老師的著作，我才知道，以前的想法是多么的錯誤。我們每個人都是平等的，孩子們雖然年幼，但是在人格上絲毫不低于任何一個成年人。如果我們教育孩子時，雖然把正確的觀念給了他們，卻使用的是錯誤的方式，那么，無疑這種教育是失敗的。榜樣的力量是無窮的，也可能是負面的。這種錯誤的方式甚至會影響孩子們以后的為人處事的方式方法。
記得有一次，我們班一個叫夏吉祥的學生因為屢次不寫作業(yè)又被叫到了辦公室。我當時火冒三丈，長久以來壓制的耐心終于消耗殆盡，狠狠地批評了他一頓。我數(shù)落完了以后，他蔫蔫兒地回班級上課去了。我以為這件事情就這么過去了。但是在他的周記中，卻深刻而又詳細地訴說了他當時的內心感受。原來，他是那么渴望被尊重，那么渴望被認同。這件事情讓我震撼!后來，我和他進行了幾次平心靜氣的談話，同時又在適當?shù)臋C會給予了他幾次表揚。慢慢他不再拖拉作業(yè)，上課的狀態(tài)也有了改善。這時我才明白，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，學生幼小的心靈需要我們溫柔的愛來呵護。
李老師的書還有很多精髓值得我在以后的工作中慢慢實踐，慢慢咀嚼品味。我期待著自己在管理班級的過程中有著提升和進步。
暑假期間讀了李鎮(zhèn)西教師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西教師26年班主任工作經驗和教育智慧的精華集萃，全方位的闡述了他的教育觀、教師觀、學生觀、家長觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康教育等的理念和實踐。從這本書中讓我深深體會到要構建和諧師生關系十分重要并且也要注意以下幾點。
一、要熱愛學生
“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。僅有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。異常是對待班上的后進生，更要給他們多一些的愛。要經常找他們談心，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，及時地給予表揚，督促他們不斷前進。
二、給學生以尊重
尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、保密權等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。
三、做學生的朋友，走進孩子內心
真誠關心和愛護學生，不僅僅在思想上、學習上、生活上等給予關心，并且要具體體此刻實際行動上，我就讓學生寫《教師我想對你說》，把平時不敢當面跟教師說的話經過寫的形式告訴教師，讓教師更深入地了解自我的學習、生活和想法，使得學生更能感受到教師的親切與平易近人。
四、讓學生當主人
知識最終要靠學生自我去掌握，做人最終要學生自我去做。這就決定了學生的主體地位。所以應當讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。
五、改變自我
師生關系是對立統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。所以，構建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應當結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學本事，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應當做好主角的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應當是學生，教師的任務是激發(fā)學生學習的興趣而不是學生的監(jiān)督者。
總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我會不斷地提醒自我，要熱愛學生，尊重學生，給學生更多的關愛。
做班主任的，總感覺自己有很多的欠缺，卻不知道如何去彌補，認真研讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，解決了我很多的困惑。起初我是抱著完成學校的任務的態(tài)度去看的，可當我閱讀以后，李鎮(zhèn)西老師以一個語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服，班主任的細膩與認真感動著我!捧讀《做最好的班主任》，得以與李鎮(zhèn)西進行心靈的對話，真是如春風拂面，愜意非常。
書中第一章就寫到：尋找班主任的幸福感，尋找班主任工作的幸福感，登過三尺講臺的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸?？裳园?自己做了班主任之后，體重減輕了，臉蛋變黃了，皺紋變多了，脾氣變差了，種種跡象表明：班主任不是那么好當?shù)?李教授用自己的親身經歷告訴了我答案：享受職業(yè)，贏得尊嚴，學生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。這些事情看起來很簡單，但是真正實施起來很難，而要想達到理想的效果更難。我們班主任早來晚歸，可以說事無巨細，但有時，還出現(xiàn)難以預料的難題。所以，我們常常會埋怨班級工作的煩瑣和復雜，感慨工作的忙碌和不值，確實是有多少老師愿意做班主任?書中李教授寫到：教育每天都充滿懸念!他期待著每一天的懸念，進而研究，解決不期而遇的懸念，并享受解開懸念后的喜悅，然后又期待著下一個懸念如此周而復始，這便是教育過程的魅力所在，也是教師成長的奧秘所在。他把無法預料的麻煩看成教育的魅力，成長的必須，這是怎樣一種境界!如果說過去我還對自己的全心投入和得到有過不滿的話，那么當我懷著感受教育魅力的心態(tài)，開展工作時，我覺得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。記得兩年前剛接新初一，面臨著班上男女比例嚴重失調的壓力(男生是女生的兩倍)，我不知在心里抱怨過多少回，因為男生的調皮好動是出了名的，值日也不如女生自覺，總是狀況不斷，被扣星也是身不由己。給我的管理帶來的麻煩真是從未間斷過，我牢記蘇霍姆林斯基說過的每個人都有一顆成為好人的心，我堅信每個學生，無論多么調皮甚至搗蛋，他都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。于是我通過多種渠道喚醒他們的自信，制定最近目標，不斷地刺激學生們有持續(xù)地學習動力，所以今天，讓我感到高興的是，我們班上學生無論好差，沒有放棄學習的。我們班從剛入校的不被看好，到現(xiàn)在成績已名列前茅。我在與他們的斗爭中，感受到成長的喜悅。
如果說，成績的進步帶來的更多是功利和虛榮，那么注重情感投入，寬嚴有度，抓住教育契機，做足文章，才真正讓我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。就拿這次校運會來說，由于我班兩名男生在校內閑逛，讓我們班與精神文明班擦肩而過，我自認為是一個包容心很強的老師，我的教育理念是，無關乎原則，可以視而不見，允許學生犯錯，但不逾距。實際上換平時，恐怕這點違規(guī)我私底下說服教育就可以了，可是，這是一年一次學?；顒?，是對外證實班級管理的機會，我兩天以來的形影不離和我自感兩天以來我們班上的學生良好表現(xiàn)都被一票否決了的委屈和心痛，讓我禁不住的在總結會上聲音哽咽，當時我就強烈地感受到了群情激奮，大家紛紛指責肇事者，我強烈感到肇事者的無地自容，似乎一場戰(zhàn)爭就要開始，我調整情緒，從我個人的期望講到全體的付出到班級的榮辱最后到正確對待犯錯同學的態(tài)度，我曉之以理，動之以情，我講話時我感受到學生從未有過地認真和專注。在事后的周記中，王丹陽這樣寫到：原本我打算放學后找人把他們打一頓，但是杜老師用自己的行動讓我認識到什么是寬容和愛，我會永遠記住。許多學生都深有感觸地說：雖然我們失去了榮譽，但我感覺我們班凝聚力更強了。就連我們班最調皮的王磊還在這次周記中寫到：雖然我是老師眼中調皮，搗蛋的孩子，但我絕不會給班級惹事，不會讓一顆星因我而扣。自此一個月了，確實我們班沒有扣過一顆心。經過這次，我更加認識到抓住教育契機，把壞事也能變成好事。
有一位詩人曾經這么說過：生活是黑暗的，除非有了渴望;所有渴望都是盲目的，除非有了知識;一切知識都是徒然的，除非有了工作;所有工作都是空虛的，除非有了愛。經過多年的磨礪，學生們確實也一次次感動著我，讓我真切領悟到惟有班主任，才能真正學心相印，才能真正領略到人學的美麗。讓我們把人生最美好的年華傾注在我們所熱愛的教育事業(yè)的熱土上吧!面對建設社會主義新林區(qū)這一新形勢、新任務和新機遇，我們也許不能馳騁疆場，建功立業(yè);我們也許無法縱橫天下，轟轟烈烈;我們也許不能指點江山，激揚文字。但我們可以立足平凡的崗位，從本職工作做起，從身邊小事做起，為延邊的光輝的未來涂抹上最亮麗的色彩!
我已經參加工作14年，當班主任12年，由于個人能力有限，班主任工作做的不夠好，班級管理等方面有待提高水平。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”不管怎樣，我都覺得當班主任雖然辛苦，但是值得我們去付出。
班主任工作有歡樂、有自豪、有欣慰，同時也伴隨著痛苦和煩惱。要教育好學生是一件不容易的事，必須在工作中，從大處著眼，從小事著手，肯花心血，肯下功夫，不惜力氣，抓住日常生活與學習中的一點一滴的具體事情耐心教育，幫助學生辨別是非，從而使他們沿著健康的方向發(fā)展。學生缺課了，班主任會著急地打電話詢問情況;同學間鬧矛盾了，要耐心地講道理勸慰;孩子們做錯了事，我們的心里會隱隱生痛，毫不留情地批評、教育……
身為班主任，我們會切實感受到，自己的一言一行，一舉一動時刻影響著自己的學生。榜樣的力量是無窮的，不能在品行上給學生樹立榜樣的班主任，他的光環(huán)會逐漸暗淡，他的教育會變得蒼白無力。不難看出，班級的差異，在很大程度上是班主任身教的差異。因此，作為一名與學生朝夕相處的班主任，必須時時處處，以身作則。用自己優(yōu)良的言行為學生建立準則，以自己模范的言行為學生做出表率。
那么，班主任的幸福源于何處呢?李鎮(zhèn)西老師告訴我們，班主任的幸福源于以下幾條：享受職業(yè)、贏得尊嚴、學生愛戴、同行敬佩、家庭幸福、衣食無憂、超越自己。有時候，我們往往過于去計較一些表面的東西，卻對真正的幸福視而不見。我對“學生愛戴”這一點深有體會，學生愛戴是班主任最大的幸福。一個叫李筱萌的女生，我在一年級教過她，現(xiàn)在她上三年級了，每次見到我，總會歡呼著跑到我身邊，拉著我的手，笑嘻嘻的樣子甚是可愛。每次見到原來教過的孩子，他們一聲親切的“老師好”總讓我心里暖暖的。班主任的幸福其實就存在于這些細微之處，關鍵看我們如何去感受。
作為班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。擔任班主任工作以來，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經歷過這一次次心靈的歷程，我對自己所從事的工作有了更多的信心和熱情。我愛學生，盡我所能引導他們，讓他們在關愛中健康成長。
我是一個不太喜歡回憶過去的人，除非什么事或物觸動了記憶的開關，否則長存于心的大部分是當時的心情或感受。象我這樣健忘的人或許更應該在教書生涯中隨做隨記，隨想隨記?？捎捎谧约旱膽卸?，工作中的一些案例、想法沒有及時記錄在案和總結，很快就湮沒在了繁雜的事務中，無處可覓其蹤跡了。
這次學校搞這個讀書筆記的活動，開始還頗多抱怨，覺得書看了就看了，我本身也是一個愛書之人，勿需學校用這種方法催逼。感受也是自知即可，何需將其寫下來呢。可當潔白的筆記本翻開于桌面時，除了寫點心情日記久已不寫什么的我竟有了往上填點什么的沖動。
李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，其實剛發(fā)到手中就已經被我用了三天空閑時間看完了。因為我還記得一年前接到任初三班主任的電話時的心情。那天我?guī)е鴮γ篮檬罴俚幕貞浖皩π乱粚W期工作的憧憬的愉快心情踏下飛機，可是手機剛一打開就接到了讓我做初三八班班主任的電話。頓時，恐慌、焦慮的心情一下將我那種剛從云端回到地面的踏實、愉快的感覺一掃而光，仿佛又一次被升到了幾千米的高空。這一次會摔到粉身碎骨嗎?雖然我年紀已一大把，可并沒有做班主任的經驗。做這一屆據(jù)說混世魔王頗多的年級的科任老師就已經讓我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰了，這一下又將我提到班主任的高度如何讓我不倍感壓力呢。
當失眠開始成為常態(tài)的時候，校長發(fā)了這本書給我們。捧著它如得了一本武功秘笈，如獲至寶的我很快將其讀完?？墒亲x完了我才發(fā)現(xiàn)這并非一本班主任速成教材，其中所蘊涵的教育觀，教師、學生、家長觀及出神入化的班級管理藝術哪是我等資質平庸之人能馬上領悟并得心應手地運用的呢。只有常翻常看，在日常工作中邊學邊做，邊做邊學才是修行的正途吧。
不過雖無法速成卻也有訣竅，那就是我發(fā)現(xiàn)在全書當中，李老師無論是在處理與學生、家長的關系時還是對他們的教育時，秉承了一個最基本理念，那就是——愛心。李老師的《愛心教育》一書也是在校長推薦下閱讀的，受益頗多，感受頗多。其實和孩子們打交道，無論是普通老師還是班主任，只要內心有一個“愛”字，有一腔愛生之心，又哪有解決不了的難題呢。這既是李老師所有教育著作中的基調，又是一個放之四海皆準的教育真理吧。
愛心我是不缺乏的，但這只是入門的必備素質，要想真正掌握班主任管理的藝術還得假以時日在實踐中去探索和領悟啊。
李老師，多承你指教了。
這個暑假，我有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》。書中，一個個閃爍著教育智慧的教學案例讓我受益匪淺，也刷新了很多我的教育教學觀念。其中一條讓我記憶尤為深刻，也將成為我今后教學和管理班級的主體原則。
李老師認為，教育需要愛，教育需要智慧。乍一看，這是個平常得不能再平常的話，但是仔細思考，我們在管理班級的過程中真正能把它做好是非常不容易的。這里的愛是指我們給了學生什么樣的愛，這樣的愛有多少，這些愛是通過什么方式給學生的，而最終學生又感受到了多少。其實，真正的愛應該是指最終學生所感受到的那部分。
在平日的工作中，有時候老師們的出發(fā)點是好的，但是卻忽略了這個過程中帶給孩子們的感受?？傄詾橹灰霭l(fā)點是好的，方式粗暴一點也是合理的。看了李老師的著作，我才知道，以前的想法是多么的錯誤。我們每個人都是平等的，孩子們雖然年幼，但是在人格上絲毫不低于任何一個成年人。如果我們教育孩子時，雖然把正確的觀念給了他們，卻使用的是錯誤的方式，那么，無疑這種教育是失敗的。榜樣的力量是無窮的，也可能是負面的。這種錯誤的方式甚至會影響孩子們以后的為人處事的方式方法。
記得有一次，我們班一個叫夏吉祥的學生因為屢次不寫作業(yè)又被叫到了辦公室。我當時火冒三丈，長久以來壓制的耐心終于消耗殆盡，狠狠地批評了他一頓。我數(shù)落完了以后，他蔫蔫兒地回班級上課去了。我以為這件事情就這么過去了。但是在他的周記中，卻深刻而又詳細地訴說了他當時的內心感受。原來，他是那么渴望被尊重，那么渴望被認同。這件事情讓我震撼!后來，我和他進行了幾次平心靜氣的談話，同時又在適當?shù)臋C會給予了他幾次表揚。慢慢他不再拖拉作業(yè)，上課的狀態(tài)也有了改善。這時我才明白，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，學生幼小的心靈需要我們溫柔的愛來呵護。
李老師的書還有很多精髓值得我在以后的工作中慢慢實踐，慢慢咀嚼品味。我期待著自己在管理班級的過程中有著提升和進步。
作為一名剛剛走上教師崗位的年輕教師，我深深地體會到做一名好老師的難處：不僅要完成工作中的教學任務，還要與學生溝通，與家長保持良好的互動關系…… 而入職兩年的時間里，還不是班主任的我，也看到了班主任的無比辛苦，班主任就像是一個家庭的大家長，為班里的孩子操碎了心，不僅要督促學生們的學習，還要妥善處理學生們生活中的困難。
進入暑假，我在思考，是不是經過了兩年的沉淀，我能夠步履輕盈地走上班主任的崗位?答案是否定的。還記得一次偶然的機會，在網上搜索教學方法時，一個博主名為“三年的緣”的博客映入我的眼簾，里面的博客關于學生學習、學校生活、家校聯(lián)系的內容記錄得非常詳細，博主還詳細地回答老師們在教學中遇到的問題，深入淺出地給出解決辦法，受到諸多老師和家長的夸贊。由此，我深深地被她吸引，她就是全國模范教師—于潔。于潔老師有一本著作《努力做最好的班主任》，懷著崇拜的心情我一口氣讀完這本書，也許這是我對自己的班主任職業(yè)生涯做的最好的未雨綢繆。于潔老師在書中闡明了教育的目的：渡人渡己。書中的每一個用愛心與學生相處、幫助他們解決問題的事例都讓人感動得流淚，即使是素未蒙面的學生，她都能用優(yōu)美的文字、真摯的話語深入學生內心，讓學生取得令人欣喜的`進步。
最喜歡于老師說的這句話：“人點燈，不放在斗底下，是放在燈臺上，就照亮一家的人?！苯處煈匀紵粽叩淖藨B(tài)，用心靈的仁愛之光、尊重之光、平等之光照亮學生成長的路途。的確，好老師要有仁愛之心，用真心對待學生，尊重學生的發(fā)展規(guī)律，信任學生，公正平等地對待每一個學生，只有贏得了學生的心，教育才會有說服力和感染力!
于潔老師在書中概括了優(yōu)秀的老師應該做的事：教學生審美、教學生做人、教學生學習;亦師亦友、渡人渡己。我想，這簡單的二十幾字，可能需要我在班主任的崗位上去磨練多年才能體會到它的真諦。感謝于潔老師為我們年輕教師指明了努力的方向，讓我們不會在紛繁的工作中迷失自己，讓我們少走彎路，保持著清醒的頭腦去工作、生活。
于老師對年輕教師說的話感染著我，愿與更多教育同仁共勉：教育是慢的藝術。一次鼓勵一次批評，不可能馬上就改變一個學生長久以來的問題，你要有持續(xù)的耐心。你如果愛這個職業(yè)，那么不要害怕眼前的困難，辦法一定比困難多，只要你一直在實踐中想辦法;如果你不愛這個職業(yè)，那么還是去干別的工作吧，因為教師這個工作很特殊，你若不愛，會誤人子弟。