班主任讀書學(xué)習(xí)心得體會(huì)

| 潤鑫21147

班主任的專業(yè)道德是核心,專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ),專業(yè)能力是目標(biāo)。?專業(yè)能力包括:研究學(xué)生能力,組織協(xié)調(diào)能力,處理突發(fā)事件能力和利用、開發(fā)教育資源的能力等等。下面是為你精心整理的班主任讀書學(xué)習(xí)心得體會(huì)五篇,僅供參考,希望對(duì)你有所幫助。

班主任讀書學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

利用暑假時(shí)間,找到一本書來看,就是《會(huì)說話,你就贏了》。該書使用一些現(xiàn)實(shí)中的小故事來講述對(duì)于不同人不同環(huán)境說什么樣的話才得體、到位。這本書里面有一章內(nèi)容我印象深刻,這里面有句話:我們沒辦法約束別人,但是能管好自己的嘴。

俗話說:皮膚上的傷口,隨著時(shí)間的推移會(huì)逐漸愈合。而傷人的話一旦說出口,就會(huì)永遠(yuǎn)留下疤痕。想想有時(shí)候說話,也是不經(jīng)過大腦思考就說出來了,也不考慮其他人的感受。該內(nèi)容是以影視界巨星周潤發(fā)在成名前做洗車工,受到語言侮辱后努力奮斗為例,所以在任何情況下,對(duì)任何人,諷刺挖苦的表達(dá)方式都要謹(jǐn)慎使用。想一想,如果你讓別人當(dāng)眾丟臉,別人又怎么會(huì)給你好看?恐怕輕則對(duì)你反唇相譏,重則大打出手,最后必然得不償失。那么要從根本上杜絕“出口傷人”的情況發(fā)生,建議從兩點(diǎn)做起:

第一、不要讓情緒控制你的頭腦

人都是感性動(dòng)物,容易受到情緒的影響,但這并不能成為傷人的理由。感情用事,呈一時(shí)口舌之快的人,經(jīng)常會(huì)傷到別人而不自知,有時(shí)甚至?xí)屪约合萑牍铝⒌木车兀虼?,無論何時(shí),都要保持理性和冷靜,做情緒的主人。

第二、不要說貶低別人,傷人自尊的話。

貶低別人,傷人自尊的話,無論何時(shí),都不要從你的嘴里說出來。不傷害對(duì)方的自尊心,這是人們進(jìn)行交流的底線,這個(gè)底線一旦被打破,關(guān)系就會(huì)破裂,難以修復(fù)。

身為教師的我們也是,在與學(xué)生交流的時(shí)候,都不要說傷人自尊的話。對(duì)于教育自己的子女,也不要說諸如“你這都是胡說八道”,“和你說話,就等于對(duì)牛彈琴”,“你真是沒用!人家都能做到,就你不行!真是太不爭氣了”等等的話。以后自己也要注意說話的方式。

班主任讀書學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

班主任的專業(yè)道德是核心,專業(yè)知識(shí)是基礎(chǔ),專業(yè)能力是目標(biāo)。?專業(yè)能力包括:研究學(xué)生能力,組織協(xié)調(diào)能力,處理突發(fā)事件能力和利用、開發(fā)教育資源的能力等等。

1. 研究學(xué)生的能力——善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn);六種不同的教育策略:內(nèi)斂型(大膽啟用,樹立自信促成功);乖巧型(放手鍛煉,不斷鼓勵(lì)促進(jìn)步);活潑型(擺設(shè)平臺(tái),因勢利導(dǎo)促提高);頑皮型(揚(yáng)長避短,逐漸自律促發(fā)展);沖動(dòng)型(迂回教育,同理共情促冷靜);特需型(欣然接納,持之以恒促覺醒)。?優(yōu)秀的班主任用教育信念鼓勵(lì)著自己和家長朋友們:一步一步地走,漫漫長路有盡頭,培養(yǎng)孩子永遠(yuǎn)不能放棄。優(yōu)秀的班主任用教育的智慧,激勵(lì)著自己和家長朋友們:讀懂學(xué)生這本書,研究和實(shí)施科學(xué)的教育方法,就能夠幫助每一個(gè)孩子都成功地站在人生的起跑線上。?

2. 組織協(xié)調(diào)能力——各科任老師之間的關(guān)系,家長和老師之間的關(guān)系,學(xué)生和學(xué)校之間的關(guān)系???教育的終極目標(biāo)是促進(jìn)人的發(fā)展,是以人為本的教育。要實(shí)現(xiàn)這種理想的教育。老師要樹立強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí):要給學(xué)生和家長提供理解寬容的教育服務(wù),提供平等尊重的教育服務(wù),提供真誠友善的教育服務(wù),提供精神引領(lǐng)的教育服務(wù)。只有這樣,才能達(dá)到多贏的效果。?

3. 處理突發(fā)事件能力——變?來勢洶洶?為?潤物無聲?。教師需遵循的原則:教師的了解、傾聽是前提,尊重、理解是基礎(chǔ);學(xué)生的自我教育是目的;要在合理巧妙地處理事件的過程中顯示教師的教育智慧。利用、開發(fā)教育資源的能力——生活處處皆教育。

班主任讀書學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

閱讀教育專聞名著是一線教師同意教育的最便捷的方式,是幫助教師提高的有效途徑。書籍是學(xué)校中的學(xué)校,對(duì)一具教師而言,讀書算是最好的備課。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為,集體的智力財(cái)寶之源首先在于教師的個(gè)人閱讀。真正的教師一定是讀書的愛好者。蘇霍姆林斯基一生共完成了《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》《和少年校長的談話》《公民的誕生》《帕夫雷什中學(xué)》和《給教師的一百條建議》《怎么樣哺育真正的人》等40多本理論著作。此外,還發(fā)表了600多篇論文和1200多篇兒童讀物。1977年蘇聯(lián)有關(guān)部門把他的教育著作匯編成《蘇霍姆林斯基教育文集》出版。目前全世界已用30多種文字翻譯出版了他的教育著作。他的教育著作既有理論,又有實(shí)際,被人們譽(yù)為活的教育學(xué)學(xué)校日子的百科全書。

讀書,每天別間斷地讀書,跟書籍結(jié)下平生的友誼,算是一種真正的備課。蘇氏認(rèn)為讀書別是為了對(duì)付改日的課,而是出自心里的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。假如你想有更多的空暇時(shí)刻,別至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里,使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)你來說只只是是入門的常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里,你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),應(yīng)當(dāng)是滄海之一粟。蘇霍姆林斯基建議教師要建立起自己的藏書,使之成為自己的老師,每天去向它們請(qǐng)教。那么,每過一年,你的科學(xué)知識(shí)都變得更豐富。工作若干年未來,教科書在你眼里看來就淺易得像識(shí)字課本一樣了(《給教師的建議》P.96)。正是在那個(gè)意義上,我們說,愛好讀書應(yīng)該是教師的職業(yè)素質(zhì)和適應(yīng)。

班主任讀書學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

做班主任的,總感覺自己有很多的欠缺,卻不知道如何去彌補(bǔ)。今夏認(rèn)真研讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書,解決了我很多的困惑。起初我是抱著完成學(xué)校的任務(wù)的態(tài)度去看的,可當(dāng)我閱讀以后,李鎮(zhèn)西老師以一個(gè)語文老師的優(yōu)美文筆與才華折服個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動(dòng)著我!捧讀《做最好的班主任》,得以與李鎮(zhèn)西進(jìn)行心靈的對(duì)話,真是如春風(fēng)拂面,愜意非常。

書中第一章就寫到:“尋找班主任的幸福感”,“尋找班主任工作的幸福感”,登過三尺講臺(tái)的人都知道班主任苦,班主任累,哪有什么幸??裳园?自己做了班主任之后,體重減輕了,臉蛋變黃了,皺紋變多了,脾氣變差了,種種跡象表明:班主任不是那么好當(dāng)?shù)?李教授用自己的親身經(jīng)歷告訴了我答案:享受職業(yè),贏得尊嚴(yán),學(xué)生愛戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食無憂,超越自己。這些事情看起來很簡單,但是真正實(shí)施起來很難,而要想達(dá)到理想的效果更難。

我們班主任早來晚歸,可以說事無巨細(xì),但有時(shí),還出現(xiàn)難以預(yù)料的難題。所以,我們常常會(huì)埋怨班級(jí)工作的煩瑣和復(fù)雜,感慨工作的忙碌和不值,確實(shí)是有多少老師愿意做班主任?書中李教授寫到:“教育每天都充滿懸念!”“他期待著每一天的懸念,進(jìn)而研究,解決不期而遇的懸念,并享受解開懸念后的喜悅,然后又期待著下一個(gè)懸念……如此周而復(fù)始,這便是教育過程的魅力所在,也是教師成長的奧秘所在?!彼褵o法預(yù)料的麻煩看成教育的魅力,成長的必須,這是怎樣一種境界!如果說過去我還對(duì)自己的全心投入和得到有過不滿的話,那么當(dāng)我懷著感受教育魅力的心態(tài),開展工作時(shí),我覺得一切的麻煩并不是那么面目可憎了。記得兩年前剛接新初一,面臨著班上男女比例嚴(yán)重失調(diào)的壓力(男生是女生的兩倍),我不知在心里抱怨過多少回,因?yàn)槟猩恼{(diào)皮好動(dòng)是出了名的,值日也不如女生自覺,總是狀況不斷,被扣星也是身不由己。給我的管理帶來的麻煩真是從未間斷過,我牢記蘇霍姆林斯基說過的“每個(gè)人都有一顆成為好人的心”,我堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生,無論多么調(diào)皮甚至搗蛋,他都有一顆成為好人的心,都是可塑之才。于是我通過多種渠道喚醒他們的自信,制定最近目標(biāo),不斷地刺激學(xué)生們有持續(xù)地學(xué)習(xí)動(dòng)力,所以今天,讓我感到高興的是,我們班上學(xué)生無論好差,沒有放棄學(xué)習(xí)的。我們班從剛?cè)胄5牟槐豢春茫浆F(xiàn)在成績已名列前茅。我在與他們的斗爭中,感受到成長的喜悅。

班主任讀書學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

到本學(xué)期結(jié)束,我做了18年的班主任工作,一直沒有什么好辦法,因此我本學(xué)期讀了這本書?!栋嘀魅伪ā愤@本書,本書主要是介紹了萬老師在擔(dān)任一個(gè)短短28天的初三年級(jí)班主任,在這期間講述了萬老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)圖強(qiáng),最終使學(xué)生不但取得優(yōu)異的成績,而且綜合素質(zhì)不斷的提高,為他們?cè)谌蘸筮M(jìn)入高中階段奠定了良好的基礎(chǔ)。通過對(duì)本書的閱讀,收獲頗豐?,F(xiàn)把體會(huì)介紹給大家。

第一,班主任在開學(xué)之初制定一個(gè)全班同學(xué)共同遵守的班級(jí)規(guī)章制度。俗話說:沒有規(guī)矩,不成方圓,同樣一個(gè)班級(jí)要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,必須制定一個(gè)大家需要共同遵守的規(guī)則,從而使大家能夠形成一股較強(qiáng)的凝聚力,努力學(xué)習(xí),為個(gè)人班級(jí)爭光。制定班規(guī)時(shí),要充分的了解本班學(xué)生的實(shí)際情況(包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面);要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī),使學(xué)生感受到自己是班級(jí)不可分割的一分子,要努力為班級(jí)效力;班規(guī)要具有一定的民主性和靈活性。特別是在平時(shí)要多鼓勵(lì),及時(shí)批評(píng)也是口頭。指定的班規(guī)必須讓學(xué)生接受你,尊重你,喜歡你。做到了以身作則。

第二,班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用。特別是老師不在家是,能夠擔(dān)當(dāng)起班主任的作用,充分調(diào)動(dòng)起班級(jí)干部的帶頭作用。在開學(xué)后,班主任要及時(shí)、公開、民主的選出一支班干部隊(duì)伍。班主任應(yīng)該不要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù),一種擺設(shè)或形式,選出后不管死活,只是交交作業(yè)的機(jī)械工具而已;而是班主任要把班干部成為自己的得力助手,成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑,成為了解學(xué)生情況的第一窗口,成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。這就需要班主任最大限度的調(diào)動(dòng)班干部管理和服務(wù)班級(jí)的積極性,要求班主任及時(shí)了解的班干部的需求,解決他們的困難,使他們的工作得到老師和同學(xué)的肯定與鼓勵(lì)。


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